第一篇：《假如生活欺騙了你》課堂實錄

《假如生活欺騙了你》課堂實錄

一、導(dǎo)入

聽《陽光總在風雨后》這首歌，說說你聽后的感受。

師：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但是風雨也可能不期而至，風雨來臨時，你會怎么做呢？是彷徨、逃避，還是勇敢面對？今天我們來學(xué)習俄國詩人普希金的一首小詩，相信一定會給大家?guī)聿簧賳l(fā)。

二、學(xué)習詩歌

１、了解作者及創(chuàng)作背景：

師：看大屏幕，首先我們一起來了解作者普希金。（普希金是中國人最熟悉的外國詩人之一）同學(xué)們一起讀起來。

俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄國文學(xué)之父”，俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者和奠基人。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘?！都偃缟钇垓_了你》這一首詩是詩人在流放期間最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

既然是大詩人寫給小孩子的詩，我們一會可以試著用說話的方式讀。第一步：整體感知

2、師：我們了解了作者、作品，下面開始我們對詩歌的學(xué)習，讓我們帶著熱情走進這首詩。

1、請同學(xué)們美美地聽讀，進入詩境。在聽的過程中要注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏。同學(xué)們聽得非常認真，個別同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想自己試讀了。

2、下面請同學(xué)們自由地、大聲地讀，師友之間相互聽讀并給出朗讀評價。

3、男女生分角色讀。要求：男女交替，一句一換男聲舒緩，女聲亮麗

4、思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 下面請同學(xué)們自由地、大聲地讀，師友之間相互聽讀并給出朗讀評價。

誰能勇敢的為大家展示一下你的朗讀風采呢？舉起你的手,你會發(fā)現(xiàn)你很行.接下來，老師將兩組師友分別給大家展示一下他們的朗讀風采。讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了.生： 讀得很有感情，太讓人感動了。

師： 同學(xué)們讀得很入情，評得也很恰當，很精準。

3、男女生分角色讀。

同學(xué)們剛才讀得非常棒！聽你們的朗讀真是一種享受

在你聽過，你自己也讀過這首詩以后，請同學(xué)們思考一個問題：

4、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

特指在生活中遇到挫折、困難，甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是詩人真實生活的寫照。第二步：研讀共品

1、在生活中，我們要擦亮慧眼、要善于發(fā)現(xiàn)美。

1、請同學(xué)們自由讀詩，仔細品讀你最喜歡的詩句（包括整首詩），并說說你的感悟？（要求：賞析本詩，可從寫作特點、關(guān)鍵語句、詩人的人生態(tài)度等方面來談。）

2、思考一下，這一首詩給了我們什么啟迪呢？

師：好了，我們一起交流一下，語言簡潔，表達你的感受，哪組師友先來？哦，謝謝你！

生2：這首詩運用了第二人稱的手法，直抒胸臆，委婉規(guī)勸，讓人覺得很親切，使人容易接受。

師：你是從詩的寫作特點和風格上來賞評這首詩，說的很好！生：我最喜歡假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！詩中闡明了這樣一種樂觀堅強、積極向上的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋。

生：我最喜歡“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的日子就會到來”，這句話，生活往往是有曲折才會有更深刻的體會；失去了，才能知道擁有的可貴。

生：現(xiàn)實雖然是黑暗的，但并不因此放棄理想，并不消沉。所以要堅定的“相信”：“快樂的日子將會降臨?！?/p>

師：就是說經(jīng)歷了山重水復(fù)的痛苦，就會有柳暗花明的快樂。謝謝！

生3：我最喜歡“心兒永遠向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁”這句話，它告訴我們現(xiàn)實的世界可能是令人悲哀的，可能會感受到被欺騙，但這是暫時的，不會停留在這兒，不會就在這兒止步。陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？不要被現(xiàn)在的困難所嚇倒，要對未來充滿信心！這句表現(xiàn)了一種積極的人生態(tài)度，表達了詩人對光明未來的堅定信念。我?guī)煟耗阏f的太好了！這是抓住了關(guān)鍵語句來賞評這首詩。生：我最喜歡“一切都是瞬息，一切都將會過去，“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句話，表明詩人積極的人生態(tài)度，并告訴人們，困難遲早是會成為過去的，而那些過去的將成為人生財富，這些經(jīng)驗將有助于領(lǐng)悟人生的真諦，走完人生的道路。當成功后，回首一望，這些就成了自己成功路上的足跡、見證。[1]

生：我最喜歡“而那過去了的，就會成為親切的懷戀” 這句話人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗都是寶貴的人生財富。師：生活就是海洋，海洋就是不平靜。好，繼續(xù)來。哪一位？ 生3：當我讀這首詩的時候，我的想法就是，人生就是一條大路，這條大路它不可能是一路暢通的，總會出現(xiàn)一些絆腳石。假如真的有一些絆腳石出現(xiàn)在我面前的時候，就像詩里說的那樣，不要悲傷，不要心急，我們要鎮(zhèn)定下來，然后去面對這一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，然后當我們真正地逾越它以后，回首看，我們覺得，其實那些絆腳石也是挺有意義的，我們應(yīng)該記住這一些，并且是勇敢地面對未來。

師：是啊，真好！生活也像一條河流，它一定是彎曲的，但一定是向前奔流的。好，繼續(xù)來。

生2：誰沒有被生活欺騙過，當你被生活欺騙之后，詩人的這首詩會讓你重新鼓起生活的勇氣，重新振作起來。

生4：我覺得人生，就是人們的一生就像在大海上的一只小船，那么，當自己迷失方向的時候呢，這首詩燈塔一樣指引方向，到達成功的彼岸。

師：詩人要強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。

師：它告訴我們苦難是人生的必經(jīng)的一課。

師：也就是說艱辛能夠讓你領(lǐng)略到更美的人生風光。好，你來！生6：未來的路還很長，有悲傷有歡喜，同時我覺得挫折能夠使我前進。

生7：生活欺騙了你，就像你給身上留了一塊傷疤一樣。要細細去品味這種痛苦，然后鎮(zhèn)靜地去想一想，然后快樂就會讓你把這個錯誤、傷疤愈合。

師：詩意地回憶過去，溫馨地展望未來。好，繼續(xù)！

師：詩人海涅有這么一首詩：我的心你不要憂郁，冬天從你這里奪去的，春天將會還給你。就是這個意思。

生9：讀完這首詩以后，我想起一句話，就是：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，我們的人生避免不了挫折，我們要勇敢地去面對它，相信未來是光明的。當我們戰(zhàn)勝了挫折以后，我們看見的將是美麗的彩虹。生10：困難是你最好的朋友，是激勵你前進的動力！

師：是啊，挫折里面有經(jīng)驗有教訓(xùn)。那么，我們經(jīng)歷了挫折，然后路才能更平坦一些。謝謝同學(xué)們。

師：痛苦的時候，要把我們的眼淚擦干，笑一笑，丟掉一切的煩惱。其實呢，我們還有很多很多感悟，其實我覺得每一個的感悟都應(yīng)該是詩意的。

2、思考一下，這一首詩給了我們什么啟迪呢？。一起說，應(yīng)該是什么呀？我們的啟迪，一句話，四個字。兩個字，其實是： 生：樂觀。師：還有兩個字。師、生：堅強。

師：作者普希金面對困難，他懂得了要樂觀，要堅強，要想辦法解決困難。

師：請同學(xué)們齊讀詩歌，要讀出樂觀、堅強。

教師小結(jié)：這首詩不僅是對一個少女的勸勉，也是對自己在逆境中的鼓勵，同時又是自己人生經(jīng)驗的總結(jié)，更是一種普遍性的人生哲理的提煉。第三步：互助釋疑

1、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么“陰與缺”？比如我們在生活中、學(xué)習中曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們應(yīng)該怎么辦？

2、我們在往后的道路上，我們?nèi)詴龅皆S許多多的“悲歡離合，陰晴圓缺”，因此我們需要用一生來書寫這道題目。從普希金那里你一定找到合適的方式來解答了，拿出來跟大家分享一下。

（出示幻燈片）教師小結(jié)：人生的經(jīng)歷與體驗應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗都是一筆寶貴的人生財富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能夠鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。

第四步：鞏固拓展

（剛才幾位同學(xué)都結(jié)合自己的實際談了如何使自己擺脫 “困境”），下面請同學(xué)們仿照原作寫詩歌。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。

請同學(xué)們仿照原作寫詩歌。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。師：咱們來交流一下大家的說理詩。假如你沒寫好，就聽人家是怎么寫的，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作，假設(shè)你還差一句話，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手，請你來朗誦你的詩作。

學(xué)生們爭著回答問題。

父母是真心愛我們的?！?/p>

生2說：“假如朋友誤解了你，不要焦急，不要哭泣。煩惱的日子里需要冷靜：相信吧！時間會見證真摯的友誼。

生3說：“假如沒人重用你，不要氣餒，不要嘆息。艱難的生活里需要毅力：相信吧！是金子總有發(fā)光的一天?！?/p>

你寫得很好，說得也是肺腑之言，生４說：“假如成功暫時拋棄了你，不要灰心，不要放棄。失敗的日子里需要努力：相信吧！成功總有一天會擁抱你?！?/p>

生4說：“假如前進路上的困難阻擋了你，不要迷惘，不要心急。邁向成功的日子里需要勇氣，相信吧！勝利的曙光就在前方等著你?！?/p>

生5說：“假如你考了一百分，不要驕傲，不要自滿。勝利的日子里需要徐信：相信吧！更大的成功在前方等著你?！?/p>

生6說：??

你這是不鳴則已，一鳴驚人?。『?！

第五步：總結(jié)提高

師： 同學(xué)們，今天的學(xué)習大家熱情很高。是啊 普希金的這首《假如生活欺騙了你》帶給了我們很多思考，讓我們把這節(jié)課的收獲梳理一下。請大家用“通過這節(jié)課的學(xué)習，我學(xué)會了＿＿；我明白了＿＿；我會變得＿＿”的句式來說說吧。

在這課的尾聲，老師送給你們一句話，一起來讀起來：

生活的道路上布滿了荊棘與雜草，人生的道路充滿著崎嶇和坎坷。讓我們把苦澀的眼淚留給昨天，用不屈的毅力和堅定的信念去贏得未來，勇敢地等待人生中的陽光。我們堅信：陽光總在風雨后！課下閱讀宮璽的《假如你欺騙了生活》，寫一篇讀后感。

第二篇：《假如生活欺騙了你》

《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

㈠知識和能力目標：了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理。

㈡過程和方法目標：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價值觀目標：學(xué)習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)重點：

有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。教學(xué)難點：

學(xué)習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時安排：一課時 [教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

? 今天老師向同學(xué)們介紹一位詩人：①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。

②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。

③他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。

二、寫作背景

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

三、第一樂章：美美地讀和背 要求：

1、流利地讀。

2、有節(jié)奏地讀。

3、有感情地讀。

4、能熟讀成背

《假如生活欺騙了你》

普希金

假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子/將會來臨。

心兒/永遠向往著/未來； 現(xiàn)在卻/常是憂郁。

一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去； 而那/過去了的，就會/成為/親切的懷戀。

三、第二樂章：美美地說

拓展延伸暢所欲言：自選角度談?wù)勛约鹤x詩的感受：可以是啟迪，可以是詩句的理解，可以是某個詞、某個句的欣賞，可以是自己的收獲，可以是自己的感悟等等。

四、第三樂章：美美地寫

寫作訓(xùn)練：以“假如我欺騙了生活”為題，仿照本詩，自己結(jié)合生活體驗創(chuàng)作一首小詩，可以是4句、6句、8句。

五、尾聲 贈言

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以平坦嗎？

我是一條歡樂奔流的小河。報我以崎嶇嗎？

我是一座莊嚴思索的大山！報我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨！生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

六、作業(yè) 小練筆：

假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢？

結(jié)合生活的體會以“假如生活重新開始”為題自由地仿寫一首小詩。

第三篇：余映潮《假如生活欺騙了你》課堂實錄

《假如生活欺騙了你》課堂實錄

余映潮

師：我們現(xiàn)在開始上課，今天我們學(xué)習的是一首很古老的詩，詩的作者離我們很久遠了。詩的題目是《假如生活欺騙了你》，請大家看屏幕（放投影），進入詩歌學(xué)習的《序曲》，一起讀起來。

生（齊讀）：他是俄國詩人（1799—1837），他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌像太陽一樣照耀著19世紀的文壇。他被譽為“詩歌的太陽”。他的說理詩《假如生活欺騙了你》問世后，成了許多人激勵自己的座右銘。

（新課的導(dǎo)入簡潔自然，通過由學(xué)生讀作者介紹這種別致的形式引入，在全員參與的不經(jīng)意狀態(tài)下給了學(xué)生較多的信息）

師：他就是——俄國詩人普希金。我們學(xué)習這首詩，有這樣幾個任務(wù)，這就是我們的第一樂章。（投影）第

一、詩歌吟誦；第二、自由背讀；第三、抒發(fā)感受。下面我就開始進行詩歌的誦讀。大家各自根據(jù)自己的感受讀這首詩，老師聽一下，開始了。

（生讀詩）

師：讀得很流暢。我們剛接觸這篇課文就讀成這個樣子，很不錯。老師現(xiàn)在給大家指導(dǎo)一下。這首詩中有一種旋律，那么旋律是什么呢？那就是作者把深沉的感情和明亮的感受交織在一起（范讀）。同學(xué)們再讀起來。

（生讀詩）

師：好，讀得很有味道。我們再換一種方式。這首詩是詩人在流放期間寫給鄰居小姑娘的題詞。什么是流放呢？就是當時俄國革命者被沙皇放逐到很遠很遠、荒無人煙的地方，與外界隔絕。這首《假如生活欺騙了你》是給鄰居小姑娘的勸慰，也是談心。也就是說這首詩是可以用談心的方式、說話的方式來讀的。比如說，我們可以這樣讀（示范）：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??同學(xué)們用這種方式試一下。

（生讀詩）

師：老師很高興地看到，有些同學(xué)剛才讀的時候還有形體語言，還有手勢。這首詩對你們的爺爺輩、父親輩影響很大，在困難的時候常常成為他們的座右銘記在心里。因此這首詩是可以用內(nèi)心獨白的方式、用鼓勵自己的方式來讀的。那么下面我們就用內(nèi)心獨白的方式來讀。內(nèi)心獨白呢，聲音可以細小一些，帶著氣聲來讀。（示范）假如生活欺騙了你??現(xiàn)在開始讀，一起來。

（生讀詩）

師：剛才讀的這種“沙沙”聲，激蕩在你的心里，激蕩在我的心里，激蕩在我們大家心里。好，自由背讀，開始吧。

（生練習背讀）

（以上是第一板塊即第一樂章的頭兩個環(huán)節(jié)詩歌吟誦和自由背讀，教師通過別具匠心的設(shè)計讓學(xué)生用自由地讀、明確感情基調(diào)后的誦讀、談心方式的讀、內(nèi)心獨白式的讀等幾種不同方式來吟誦詩歌，給了學(xué)生較充分的閱讀文本的時間，同時也憑著精巧的方式讓學(xué)生產(chǎn)生參與的熱情，讓學(xué)生在積極的誦讀中進一步熟悉課文，體驗詩中蘊含的情感，為下一步學(xué)生抒發(fā)感受作了很好的鋪墊。）

師：好，現(xiàn)在我們來抒發(fā)感受，哪一位來。

生：這首詩普希金告訴我們要樂觀地面對生活，要告別那些悲傷的過去。

師：好，微笑著面對困難。

生：我來補充一下。這首詩是普希金寫給小女孩的，同時也是表達自己對生活的一些看法，就是要樂觀地去面對困難，所以這也是他鼓勵自己的一首詩。

師：是啊，這就是有感而發(fā)。生活是這樣的無奈，生活是這樣的黑暗，但是，黑暗之后一定有光明，這就是信念。好，同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。

生：我讀了這首詩好像恍然大悟，雖然人生有時有不順的地方，因為人生畢竟不會總是一帆風順，但我們只要樂觀去面對，就像老師剛才講的一樣，用微笑去面對生活，那么一切都會變得很美好。

師：生活順利是暫時的，生活不順是永遠的。所以我們從小就要看到生活充滿不順的一面。

生：我讀了這首詩有一種親切的感覺，仿佛覺得作者在面對面地和我們在談心交流，他告訴那些處于憂傷中的人們怎樣去尋找生活的快樂。我想到這么一句話，人出生時發(fā)出的第一種聲音是哭聲，這說明人的一生中大多數(shù)時間是挫折，而我們要樂觀去面對這些挫折，所以從這首詩中可以體現(xiàn)作者的那種樂觀向上的精神。

師：好。我們要坦然地面對生活，要坦誠地面對生活。

生：我覺得這首詩有一種勸說的口吻。普希金在勸說大家要樂觀地面對生活中的困難，碰到困難不要感到憂郁，要樂觀地去面對它。

師：好，出口成章！這首詩告訴我們生活中沒有風雨躲得過，只有面對才是上策。還有哪位同學(xué)想發(fā)表一下自己的感受？

生：我覺得普希金他是樂觀地看待這種生活的。因為人嘛，不經(jīng)歷風雨，是不會見到彩虹的。雖然現(xiàn)在看不到未來，但他有一種信念，他相信，生活總有一天是一定可以變好的。所以他才有那樣的成就。

師：生活就是一條長河，長河雖然有時是彎曲的，但總是向前的，生活的長河總是向前奔流的。

生：我覺得生活中有許多許多不順心的事，但只要你挺過去了，你就會留下美好的記憶。

師：對于我們孩子來講，我們的家長、老師都希望我們能無憂無慮地長大，但我們要記住，我們長大的過程中一定要經(jīng)過“艱難”這兩個字。

生：我覺得從字面上可以看出，面對挫折，普希金面對困難表現(xiàn)的是鎮(zhèn)定，沒有悲傷，他相信，幸福的日子一定會到來。我覺得他心里很??

師：平靜，堅強。

生：對。

師：詩人告訴我們，要用我們自己的手，撫平我們自己心靈的憂傷。

生：我讀了這首詩，有很多感想。感到普希金雖然在這么不好的生活狀況下，但還這么微笑地面對生活。生活可能會給你帶痛苦和憂傷，有時你可能會失敗，但你只要努力，就一定會成功。

師：德國詩人有一首詩叫《我的心，你不要憂郁》，詩里這樣說：我的心，你不要憂郁，快快接受命運的安排。冬天從你手里奪走的，春天還會還給你。好了，還有沒有感想？

生：我讀了普希金這首詩，覺得生活中，每個人不會是一帆風順的。普希金經(jīng)歷過許多悲傷和挫折，當我們經(jīng)歷這些悲傷和挫折時，我們自己要有勇氣去面對，不要害怕挫折，因為挫折是通往更美好生活的一個階梯，是你要進入更美好生活的必經(jīng)的一個過渡的旅程。所以面對挫折，要有勇氣去面對它，要有一顆向上、樂觀的心，要想著挫折過后生活會更美好。這首詩給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)。

師：好啊！你的演講是多么精彩！他的話告訴我們：請用你的雙肩承擔責任！同學(xué)們用這么短的時間就把課文讀得這么細致，而且口頭表達這么優(yōu)秀，我很高興。還有沒有同學(xué)要表達？

生：生活中有許多挫折，可是你只要正確地面對它，它就會過去，會成為讓你留戀的日子。

師：其實當眼前都是烏云的時候，我們要透過烏云看到太陽。好，謝謝同學(xué)們的各抒己見。現(xiàn)在我們帶著這種感受，再讀。首先這首詩給我們的啟迪就是要樂觀堅強！面對生活中的挫折，要咬牙、握拳。好——（放投影）

假如生活欺騙了你（男合：舒緩地）

不要悲傷，不要心急（女合：亮麗地）

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜（男合：沉穩(wěn)地）

相信吧，快樂的日子將會來臨（男女合：樂觀地）

心兒永遠向往著未來（男合：平穩(wěn)深沉地）

現(xiàn)在卻常是憂郁

一切都是瞬息（女合：響亮親切地）

一切都將會過去

而那過去了的（男女合：樂觀穩(wěn)重地）

就會成為親切的懷戀

這是剛上課老師告訴你們的，這首詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的。先看一看，男生讀什么，女生讀什么??好，現(xiàn)在我們讀起來。

（生讀詩）

（以上是第一個板塊即第一樂章的第三個環(huán)節(jié)——抒發(fā)感受。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的學(xué)習重點之一。通過教師的導(dǎo)引和巧妙貼切的評點，學(xué)生將胸中的感悟和體會全盤托出。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂氛圍張力十足。這是一次很生動的以詩歌為介質(zhì)，教師和學(xué)生的心靈的對話。）

師：下面我們進入第二樂章——《假如你欺騙了生活》。這是中國詩人宮璽的詩。同學(xué)們讀了普希金的詩以后再讀這首詩，（投影：自由朗讀）好，現(xiàn)在同學(xué)們讀起來。

假如你欺騙了生活

以為神鬼不知，心安理得

且慢，生活并沒有到此為止

有一天，它會教你向他認錯

大地的心是誠實的 孩子的眼睛是誠實的 人生中人一步一個腳印

才會有無憾的付出無愧的收獲

師：同學(xué)們想一想，這首詩中哪兩個詞的含義最值得你去品味？（師示范朗讀）

生：我覺得這首詩最后一句中的“無憾”和“無愧”這兩個詞是值得品味的。因為只有無憾地付出才會有無愧的收獲，如果是假的付出的話，收獲就不會是無愧的。

師：你的話是從正反兩個方面揣摩到的，謝謝！

生：我認為是“欺騙”和“誠實”這兩個詞。我覺得“欺騙”不僅僅有表面的意義還有深層的含義。因為你如果有愧于生活，就算是“欺騙”?！罢\實”呢，我覺得也是很深刻的，詩中說“大地的心是誠實的，孩子的眼睛是誠實的”，它不僅僅是誠心誠意，不說假話，還指用心去對待生活，不能心浮氣躁的，還要沉下心來。

師：你的發(fā)言叫精彩畢現(xiàn)。

生：我也同意“無憾”和“無愧”。首先說“無憾”吧，因為人生如果是一步一個腳印的話，自己的付出就是完全沒有遺憾的、是值得的，所以才能得到一個問心無愧的收獲，是自己應(yīng)得的。

師：生活靠自己的努力，成績靠自己的雙手。

生：我覺得是“神鬼莫測”和“心安理得”。因為不是你干成了任何事都是神鬼不知的、心安理得的，因為凡事都會有破綻，你不要以為你欺騙了生活，生活就不知道，生活就??

師：可是生活還會懲罰你，對不對？

生：對。

師：好，大家繼續(xù)。

生：這首讀給我感受最深的兩個詞是“付出”和“收獲”。有句話說得好，叫一份耕耘，一份收獲。“付出”和“收獲”是因果關(guān)系。因為你付出了，所以才會有收獲。只有你付出了，才會有收獲。我覺得這首詩還告訴我們了??我想不起來了??

師：呵呵，不要緊，你的表現(xiàn)已經(jīng)夠優(yōu)秀了。這位同學(xué)從另外一個角度說，沒有付出就沒有收獲。好，那現(xiàn)在老師小結(jié)一下。所有同學(xué)的發(fā)言都能夠言之成理，都是結(jié)合這首詩進行分析，都有自己的道理。我認為最值得品味的，和剛才兩位同學(xué)發(fā)言是一樣的，是“欺騙”和“誠實”。我們看詩的標題《假如你欺騙了生活》，這一定是詩的重點所在?！捌垓_”，它的內(nèi)涵是深刻的，它的含義很廣。我們對不起生活，我們糟蹋生活，我們浪費時間，我們自暴自棄，我們逃學(xué)，我們無限制地上網(wǎng)，都是欺騙生活。我們要珍惜青春，我們要在“珍惜”兩個字上作文章。那么走好自己的路就是要誠實?！按蟮氐男氖钦\實的”就是整個世界、整個生活的軌跡告訴我們生活需要誠實。“孩子的眼睛是誠實的”就是我們看世界的眼光是純真的。因此我們要用誠實的腳步走自己的路，要一步一個腳印。只有誠實地勞作、思考，我們才能有無愧的收獲。那么這首詩給我們的啟迪是什么呢？起碼有一個詞我們是熟悉的，它是——

生：誠實。

師：對。那么“一步一個腳印”是什么呢？

生：踏實。

（以上是第二板塊即第二樂章。教師匠心獨運，選取了一首與詩歌標題恰恰逆反的小詩，并采用了從詩中找出一對反義詞進行品析的巧妙做法，由詞及句，由句到篇，并由彼篇到此篇，讓學(xué)生在品讀的同時，多角度地感悟課文、加深對課文的理解。教師精妙的設(shè)計體現(xiàn)在每一個細節(jié)上，即別具一格又自然妥帖，宛若天成。）

師：（投影）這首詩給我們的啟迪是要誠實踏實?，F(xiàn)在我們進入第三樂章。（投影：第三樂章自由寫詩）假如生活重新開頭。假如生活欺騙了我，假如我欺騙了生活，生活都要重新開頭。那么假如生活重新開頭，我們要以什么樣的態(tài)度對待生活呢？我們需要抒發(fā)一下對生活的感懷，現(xiàn)在請每位同學(xué)以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，寫三句詩，當然，如果大家寫六句、寫八句就更好，開始了！

（生寫詩）

師：好了，老師來聽一下，欣賞一下你們的詩歌。哪位同學(xué)來朗誦你的詩作？

生：假如生活重新開頭，我會毫不猶豫地彌補自己的過錯，一步一步地面對困難，在孤單徘徊中堅強，失敗過后也不會哭，一切都在我的真心實意中改過。望著藍天，揮一揮手，成功正在向我探頭。

師：啊，太好了，太好了。我最喜歡的一句詩是“不會哭”，要看到生活是多么的美好。

生：假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友，仍是一次夜晚無盡的征程，悄悄地把思緒拋在腦后，大家一起舉起整齊的雙手。

師：他是模仿著我們推薦的閱讀詩寫的，把它改了，人家是早上走，他是夜晚走。夜晚走更孤單一些啊。（生笑）

生：假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友，走的還是一條坎坷不平的道路，但要把過去的困難拋于腦后，快樂地走向新的旅程。

師：好，還注意了押韻。

生：假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友，迎著晚霞的余光，昂著頭，向前走，把我的心聲向你訴說。

師：好好，你也是在晚上走的啊。（生笑）

生：假如生活重新開頭，我會謹記張大雙眼，不再被生活欺騙；假如生活重新開頭，我會一步一個腳印，與誠實為伴，不再欺騙生活；假如生活重新開頭，把以往不愉快的淚水留下，帶上微笑和幸福，重新開始那明亮而又漫長的征程。

師：她是用了反復(fù)的手法，這樣她的詩就顯得豐富了。

生：假如生活重新開頭，把昔日的傷痛拋到身后，我的信念，我的希望，插上理想的翅膀，飛向成功的大門。

師：言簡意賅，而且意蘊高遠，為了理想而放飛自己的思緒。

生：假如生活重新開頭，我將拋開一切，盡情灑脫，邁著自信的步子，奔向遠方。

師：哦，就是要自信。

生：假如生活重新開頭，我的生活，我的未來，將是一個新的開始。將過去的記憶拋在身后，讓歡樂陪伴我左右。

師：因為生活重新開頭，所以用了一個“新”字。

生：假如生活重新開頭，我的黎明，我的黃昏，將會燦爛依舊，把不順心的挫折拋于腦后，愉快地享受生活。

師：他這個詩中的“黎明”和“黃昏”很有含義啊，表示一天到晚或時光在流逝。行，聽老師的好不好？

生：好。

師：老師也有四句詩：假如生活重新開頭，新的美景在溫馨地招手。我欣喜地擁抱我的時光，把兩步當作一步走。

（生鼓掌）

師：好，我們現(xiàn)在來吟誦詩人的詩吧。（投影）

假如生活重新開頭（節(jié)選）

邵燕祥

假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——

還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。

愉快地回頭一揮手！

假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——

依然是一條風雨的長途，依然不知疲倦地奔走。

讓我們緊緊地拉住手！

??

時間呀，時間不會倒流，生活卻能夠重新開頭。

莫說失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友——

明天比昨天更長久！

（生讀詩）

師：好，我們現(xiàn)在一起來，再來誦讀這首詩好不好？

（師生共讀詩）

（以上是詩歌教學(xué)的最后一個板塊即第三樂章——自由寫詩。經(jīng)過充分品讀及充分體會，教師給了學(xué)生一個更加深入的傾吐空間即實際表達，還提供了一首詩進行參考和模擬，再者，所寫詩句又完全合乎學(xué)生的年齡實際，不會讓學(xué)生畏難不前，而是有話可說。少年本色是詩人，從課堂上精彩紛呈的學(xué)生詩作中可以看出此處設(shè)計觸到了學(xué)生心靈深處最微妙最舒暢之處，因而在課堂上讓教與學(xué)的雙方如沐春風，和諧愉快。）

師：好，進入詩歌學(xué)習的尾聲。（投影）老師送給大家兩句話：生活就像大自然，總有風雨伴隨著我們的生命。因此我們要珍視生命，珍惜青春，珍愛生活。這節(jié)課是對大家的一次挑戰(zhàn)，同學(xué)們讀得好，品得好，詩也作得好，謝謝大家，好，下課！

第四篇：《假如生活欺騙了你》賞析

《假如生活欺騙了你》賞析

該詩寫于１８２５年，正是詩人流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間所作。從１８２４年８月至１８２６年９月，這是一段極為孤獨寂寞的生活。面對１２月黨人起義前后劇烈動蕩的社會風云，普希金不僅同火熱的斗爭相隔絕，而且與眾多親密無間的摯友親朋相分離。幸虧夜晚，有終生摯愛的奶媽相陪伴，講故事為他消愁解悶；白天，到集市上去，與純樸的農(nóng)人為友，和他們談話，聽他們唱歌。孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃１５歲的女兒姬姬所寫的，題寫在她的紀念冊上。

普希金自言，要“用詩歌喚起人們善良的感情”，別林斯基也曾說過：“普希金天性是可親可愛的人，他是誠心誠意愿意向每一個他覺得是‘人’的人伸手的??他內(nèi)心有著許多赤子似的和善、溫良和柔順的成分?！币蚨霸谄障＝鸬娜魏胃星橹杏肋h有一些特別高貴的、溫和的、柔情的、馥郁的、優(yōu)雅的東西。”《假如生活欺騙了你》這首詩就典型地體現(xiàn)了這種思想特征。該詩以一個假設(shè)句破題，劈頭就是一個“假如”，此時２６歲的普希金，面對的是一個純真的女孩，他宛如一位飽經(jīng)風霜而又無比溫厚的長者，仿佛生怕碰傷這棵稚嫩的幼苗，于是從未來著筆，使用一種帶有預(yù)言的口吻叮嚀、勉勵涉世未深的少女，如果出現(xiàn)這種偶然??實際上，這個對于無知的對話者所作的帶有推測性假定意義的假說，正是變幻莫測的人生中的一種必然現(xiàn)象，即生活中不可能沒悲傷、煩惱，但是你要克制、忍耐，因為還有一個“歡樂的日子”就要來臨。這歡樂是針對悲傷而言的，不是現(xiàn)在時，而是屬于未來的。緊跟其后，在第二個詩節(jié)中，詩人進一步指出，這未來，并非現(xiàn)實生活中，漫漫長夜之后，遙遠的明天，而是心靈生活中的未來，這就引出了下面的富有深刻哲理的詩句：“轉(zhuǎn)眼間一切都會過去，／而過去了的，將會變得可親?！憋@然，在這里，詩人并未一般地開出常人司空見慣的用時間醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的這貼藥方，而是要人面向內(nèi)心世界，放眼于未來，實行一種自我精神調(diào)節(jié)法，究其實，這是一種情緒的轉(zhuǎn)換，它可以是在一瞬之間完成，這就是要用希望去救治現(xiàn)實的痛苦。這同現(xiàn)代心理醫(yī)生的看法可以說是不謀而合，然而，普希金畢竟不是心理學(xué)家，而是詩人。他進一步指出，痛苦一旦過去，人就會更加成熟，對于成熟的人來說，這過去了的，即便是痛苦，也會成為人生的一段標志，而令人感到無比親切。保持對生活的信心，即使在逆境之中，不要陷入絕望而不能自拔，正所謂蒼茫人世，短暫人生，期驥美好，追憶亦美好矣，這不正是離群索居、寂寥生涯中，詩人悟出的深刻生活哲理嗎？這里沒有一絲一毫宿命論的蛛絲馬跡，真誠、善良，樂觀向上的人生態(tài)度，加上親切自然而又熱情深沉的語調(diào)，詩歌樸素、流暢，言簡意深，耐人回味。

與普希金早期引吭高歌贊頌自由，嬉笑怒罵，諷刺權(quán)貴，批判專制的抒情詩不同，這首小詩，明顯表現(xiàn)出詩人后期抒情詩創(chuàng)作趨向含蓄、富于哲理的特點。用普希金自己的話說：“從１８２５年開始，他走上了‘現(xiàn)實的詩人’的道路?！边@首詩即是一個佐證。

第五篇：《假如生活欺騙了你》讀書筆記

最近，我讀了一篇精簡的小詩—《假如生活欺騙了你》，這首詩雖然簡短，卻蘊含著令人受益終生的道理。

《假如生活欺騙了你》由俄國著名詩人普希金所作，當時作者被流放，過著凄離悲涼的生活，現(xiàn)實令他倍感愁苦，此時此刻，一個小女孩的玩耍中流露出的童真與善良，如一把鑰匙，打開了作者緊鎖的心門。普希金的心中頃刻間升起一盞明燈，點燃了他內(nèi)心的希望，更照亮了他前進的道路。此后，他以積極樂觀的態(tài)度去面對生活，他也因此更加珍惜每一分，每一秒，他在他那偉大的一生中，每一刻都在創(chuàng)造價值，而《假如生活欺騙了你》也流芳百世，被后人所贊頌。

全詩分為兩部分，第一部分告訴我們要樂觀向上。生活是一面鏡子，你沖它哭，他便沖你哭;你沖它笑，他便沖你笑。悲觀的人，把挫折視為爛泥潭，一點點陷入人生的困境;樂觀的人，把挫折時為梯子，一步步攀上人生的高峰!正因為如此，我們更要樂觀的去面對生活中的困難與坎坷，磨難與失敗。再平的路，也會有石子，同樣，再順利的人生，怎會沒風雨雷電呢?

詩的第二部分則告訴我們要懷戀過去，珍惜現(xiàn)在，憧憬未來。過去總是會有許多美好難忘的回憶，但過去已成為歷史，不能失而復(fù)得，所以，我們更應(yīng)珍惜美好的現(xiàn)在，萬萬不能虛度光陰，“今日事，今日畢”，萬不可“我生待明日，萬事成蹉跎”，正所謂“莫等閑，白了少年頭，空悲切”!在珍惜現(xiàn)在的同時，我們還要未來充滿希望，“一顆充滿希望的心是世界上最寶貴的東西”，因此，我們更因憧憬未來，生活也會因此變得豐富多彩，五彩繽紛。

《假如生活欺騙了你》告訴我們四條生活準則：樂觀生活，懷戀過去，珍惜現(xiàn)在，憧憬未來。樂觀生活使我們快樂;懷戀過去是我們幸福;珍惜現(xiàn)在是我們充實;憧憬未來使我們站得更高，望得更遠!在生活中，只要我們謹遵這四條生活準則，那么我們的生活將更加輕松，生命將更加充實，并締造出輝煌的人生!