第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的天窗

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的天窗

摘要：分析目前小學(xué)生的學(xué)情，為了更好地為教學(xué)服務(wù)，信息技術(shù)，成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“天窗”。本文通過應(yīng)用信息技術(shù)的背景研究，闡述了幾種有效應(yīng)用信息技術(shù)的手段。借助信息技術(shù)，提供學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)歷知識的生成過程，對于提高知識內(nèi)容的理解、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效率的提升都實現(xiàn)了多贏效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；天窗；信息技術(shù)

“天窗”，賦有智慧的詞條，更是有多少車主們喜歡并向往擁有之物。打開天窗，過濾車內(nèi)的空氣，以保駕乘者的身心健康，也不乏愉悅心情，觀光一路景致。而信息技術(shù)，猶如天窗，為小?W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如虎添翼，使課堂教學(xué)“活”起來。信息技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“柳暗花明又一村”；信息技術(shù)的應(yīng)用，猶如春風(fēng)細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。信息技術(shù)這扇“天窗”，為小學(xué)生建立了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂園。

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的學(xué)生覺得上學(xué)累。究其原因分析：

一、課堂教學(xué)無趣，吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)缺新意，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，對數(shù)學(xué)不感興趣。興趣的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上缺乏主動性。鑒于這種學(xué)情，我義無反顧地將信息技術(shù)引入課堂，開啟這扇“天窗”，逆襲而上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

那么，如何引用好信息技術(shù)這扇“天窗”，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，力求新穎，并且要承上啟下，溫故知新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的大背景下，借助信息技術(shù)，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我采用電子白板。圓的本質(zhì)特征是“一中，同長”，而生活中最能揭示這一本質(zhì)現(xiàn)象的就是車輪。所以先創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生欣賞畫的情境，利用電子白板的回放功能，再現(xiàn)繪畫的整個過程，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生會邊看邊想這畫的是什么呢？接下來會畫什么呢？當(dāng)看到車輪畫成方形時，學(xué)生馬上產(chǎn)生疑問，自行車的車輪怎么是方形的？應(yīng)該是圓形！此時配合學(xué)生的回答利用電子白板的拖拉、刪除、繪畫功能將方形的車輪換成圓形。其實學(xué)生對車輪是圓形這一現(xiàn)象早已司空見慣，但卻從未想過為什么？這時引起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，積極主動思考：圓容易滾動，接著老師解釋：圓易滾動是圓的表面特征，其實還有更深奧的原理在其中，今天我們就一起探索圓的奧秘。這樣學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，主動地、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣。這種創(chuàng)設(shè)情境的效果，是傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)方式所達(dá)不到的。巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)，突破重難點

教學(xué)的重點是一節(jié)課最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，它是一節(jié)課必須達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)難點是學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧，達(dá)成知識目標(biāo)中的障礙。而如何突破重難點，用什么方法突破重難點，是教師在備課時，經(jīng)常思考的問題。若在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，以解心頭之患。比如在教學(xué)“體積”時，為了建立“體積”概念，課上用動畫播放《烏鴉喝水》的故事，視頻配音編曲，看動畫，用簡短的2分鐘時間，便把烏鴉喝水的故事回憶，欣賞。在美妙的音畫中，學(xué)生已經(jīng)感知到物體（石子）占有一定的空間大小，教師契機(jī)點明：物體所占空間的大小，就叫作這個物體的體積。在這教學(xué)中，巧用3D動畫，音響效果，使學(xué)生眼前一亮，在愉悅中學(xué)習(xí)、思考，達(dá)成知識目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點。再比如在教學(xué)“長方體體積”一課時，利用教育101.PPT中的3D效果，讓學(xué)生視覺可視化，通過刷屏，進(jìn)入立體空間，不僅能看到長方體的前面、側(cè)面，也能看到長方體的上面、下面、后面，在希沃白板中將長方體置身在網(wǎng)格空間，能看見它的12條棱、8個頂點，底面是什么形狀，這為建立長方體的體積公式起到推波助瀾的作用。同時學(xué)生理解了什么是底面，為以后解決求占地面積這一抽象問題奠定了良好的知識基礎(chǔ)。電子白板功能在這個片段教學(xué)中得到具體生動的運(yùn)用，通過師生互動，學(xué)生與白板的交互，學(xué)生觀察、操作、議論、歸納，整個活動快捷、有趣、實效。

三、善用信息技術(shù)，促進(jìn)知識生成

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，促進(jìn)知識生成。比如在教學(xué)“組合圖形的面積”時，充分利用電子白板這一信息技術(shù)的畫圖、拖動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、克隆等功能，讓學(xué)生任意拼圖，理解并掌握了組合圖形的意義。再克隆幾個組合圖形，讓學(xué)生在白板上分解出基本圖形，學(xué)生分的方法多樣，有割補(bǔ)的、有折疊的，還有的先平移再旋轉(zhuǎn)等等，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在白板上靈活操作，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，促進(jìn)知識生成，獲取了多種解決問題的方法與途徑，獲得基本的活動經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)思想，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。信息技術(shù)的善用，為數(shù)學(xué)課堂安裝了“全景天窗”，生成知識，教我如何不用它？

四、樂用信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在教學(xué)中如果最大程度地調(diào)動孩子們自主學(xué)習(xí)的愿望，這樣的教育輕松、愉快。在教學(xué)“平行四邊形面積”時，制作微課，發(fā)送至班級QQ群、微信群，讓學(xué)生在家聽“故事”學(xué)數(shù)學(xué)，然后通過問卷星軟件，來完成自主學(xué)習(xí)單，通過問卷星的答題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，老師分析學(xué)情。第二天在課堂上能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂，使老師的地位回歸本土――“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

總之，自從信息技術(shù)引進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使教學(xué)八面玲瓏，學(xué)生暢游課堂，對于學(xué)生提高知識內(nèi)容的理解、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效率的提升都實現(xiàn)了多贏效果。孩子們吮吸著甘甜的教育乳汁，茁壯成長，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這輛“校車”安上“天窗”，不忘初心，繼續(xù)前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]百度詞條“天窗”.作者簡介：吳生花，青海省西寧市，西寧市行知小學(xué)。

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陽光外國語學(xué)校王峰數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分，還具有極其重要的文化價值。數(shù)學(xué)是一種語言,可以訓(xùn)練學(xué)生對世界進(jìn)行精確、簡潔的表述；數(shù)學(xué)是一種思想方法，可以訓(xùn)練學(xué)生推理獲得可靠的知識和培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度??數(shù)學(xué)課程作為傳播人類文化的基本方式之一，應(yīng)該也能夠?qū)θ说娜姘l(fā)展發(fā)揮更大的促進(jìn)作用。

小學(xué)生在學(xué)校教育中能否獲得持續(xù)發(fā)展的能力和動力，直接關(guān)系到其將來能否在社會中立足，關(guān)系到其一生的發(fā)展?fàn)顩r。顯然，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該著力于為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓他們終身受益.然而，綜觀當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生則學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題的現(xiàn)象仍十分普遍地存在著。造成這種知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，往往會使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）在總體目標(biāo)中就明確指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。

為此，站在重新審視新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的立場上，我認(rèn)為我們在課堂上更應(yīng)關(guān)注是：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生“探究”的激情

1、從學(xué)生的認(rèn)知入手，創(chuàng)設(shè)問題情境

老師在教學(xué)過程中善于更根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生揭示已有知識經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境，把孩子們帶入數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在意識中的矛盾激化，在問題情

境中產(chǎn)生對新知的需要，并在興趣的激勵下，提高探索去掌握新知。

2、從學(xué)生的興趣需要入手，創(chuàng)設(shè)問題情境

問題的提出要以激發(fā)學(xué)生解決的興趣、需要為突破口創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生坐不住，欲解決而后快。

例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，可以設(shè)計這樣的問題情境：“3只猴子得到了10個同樣大小的桃子，然而它們在分桃子時卻打了起來，這是為什么？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見，紛紛搶著發(fā)言：猴子不懂文明禮貌；10只桃子被3只猴子分，總會多出一只，猴子就此打起來了；因為10不能被3整除，所以猴子在分桃子時才會打起來。教師順勢接著問：“如果有幾只桃子讓猴子們分，它們就不會打起來了呢？”12只；15只；30只；??桃子的只數(shù)只要是3的倍數(shù)，能讓猴子們平均分配，這樣就不會打起來了。學(xué)生以高漲的、激動的情緒從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

二、改變教學(xué)方式，給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的時空

就像生命離不開水、陽光和空氣，學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。我們反對“滿堂灌”式的教學(xué)，師生雙方超負(fù)荷地付出，卻不能得到較好的教學(xué)效果。所以，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時空。

1、給學(xué)生充足的時間和空間

（1）設(shè)置障礙，促合作?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（2）創(chuàng)設(shè)條件，勤交流。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間，放手讓學(xué)

生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實驗，熱烈討論辨是非，學(xué)數(shù)學(xué)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。

2、給學(xué)生自由的時間和空間

教師設(shè)計的教學(xué)方案，不要設(shè)計過于完美的過程，要留出一些時間和空間讓學(xué)生自由的發(fā)展。因為，作為一個自立的人，學(xué)生的成長需要自由的時間和空間，而且我們面對的是能力、經(jīng)驗不盡相同的學(xué)生，提出同意的要求，不會適應(yīng)所有的學(xué)生。因此我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，盡量根據(jù)顯示自己的能力。如在作業(yè)布置上，分為必做和選做內(nèi)容，既使所有的學(xué)生掌握了基本知識，又使能力強(qiáng)的學(xué)生獲得充分的發(fā)展，不覺得是負(fù)擔(dān)，反而正是證明自己能力的機(jī)會。

3、給學(xué)生廣闊的時間和空間

時至今日，課堂教學(xué)早就不再是局限在課堂和短短的35分鐘之內(nèi)了，豐富的社會生活，廣闊的社會市場，時時吸引著師生。陶行知先生倡導(dǎo)的在“做中學(xué)，做中教”正被更多的教師理解并接受。走出課堂，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于社會生活之中，成了師生共同的追求。

讓學(xué)生到超市去，了解一下最新的商品信息；讓學(xué)生到社區(qū)去，統(tǒng)計大樓居民的用水情況；讓學(xué)生回到家里，記錄一個月內(nèi)的生活支出??。凡此種種，學(xué)生學(xué)習(xí)的時空在延伸，隨著知識積累的日益豐富，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，會成為他們自覺的行動。

三、鼓勵“再創(chuàng)造”，給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛

我們在頭腦中正確樹立創(chuàng)造觀，要把握創(chuàng)造發(fā)展能力的規(guī)律，在自主探究中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是一種知識的傳授過程，也應(yīng)當(dāng)是與此有關(guān)的人類創(chuàng)新過程的揭示、再現(xiàn)，繼而給學(xué)生有所啟迪的過程，這應(yīng)是創(chuàng)新教學(xué)的精髓所在。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔的觀點給我們組織這樣的教學(xué)予很大的啟示、他說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)

生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，即由學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)出來。如同只有在游泳中才能學(xué)會游泳一樣，學(xué)生也只有在創(chuàng)新中才能學(xué)會創(chuàng)新，勃發(fā)創(chuàng)新的欲望。

在開放教學(xué)中，給予學(xué)生創(chuàng)新的自由。創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動，不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上，束縛在教材的范圍內(nèi)。這不行，那不行，這不對，那不對，標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案只能培育出循規(guī)蹈矩的學(xué)生。人只有在自由的創(chuàng)新中才能煥發(fā)創(chuàng)新的活力和豪情。

開放教學(xué)方式。封閉的教學(xué)把學(xué)生的生命活動束縛在教師預(yù)定的教案軌道里，把課堂教學(xué)異化為執(zhí)行教案的過程，剔除了學(xué)生自主創(chuàng)新的可能性。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實實在在的智慧感悟，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動化、開放性的情境，讓學(xué)生在自主探究中，實現(xiàn)所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。

2、創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓(xùn)練方式

創(chuàng)設(shè)“生活化”的思維訓(xùn)練方式是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實踐，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學(xué)生對減100時要加上3，難以理解，可以讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），營業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要3應(yīng)該加上。這樣教學(xué)，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運(yùn)算。

3、聯(lián)系實際，注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值后和意義，繼而確立應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，是形成良好數(shù)學(xué)意識的重要條件。鑒于此，應(yīng)打破從概念到概念，從課堂到課堂的數(shù)學(xué)應(yīng)用僵局，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作用的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察、分析具體事物的意識。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，進(jìn)而內(nèi)化為再創(chuàng)造的動力，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：小學(xué)語文《天窗》教案

天窗

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文，了解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合課文理解：為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”。

2.重點學(xué)習(xí)課文第5、第7自然段，背誦第7自然段，學(xué)習(xí)課文借助具體事物進(jìn)行合理想象的表達(dá)方法。

3.在比較、感悟的基礎(chǔ)上朗讀課文，體會作家對天窗的特殊感情，了解天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑，整體感知課文

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題。

2.了解作家筆下天窗的樣子以及它的作用。3.對于孩子們來說，天窗又有怎樣特別的用途呢？

二、研讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)

1.自讀課文第五節(jié)，學(xué)習(xí)課文遣詞造句的主要方法——想象。出示下列段落，和原文進(jìn)行比較：

透過那小小玻璃，你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

透過那小小玻璃，你會看見雨落在上面，你會看見閃電的身影；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

從比較中讓學(xué)生知道：展開“想象”，一要有根有據(jù)，二要合情合理。2.學(xué)習(xí)作家的表達(dá)，模仿“想象”

這雨，； 這風(fēng)，； 這雷，； 這電。

三、背誦，遷移自主學(xué)習(xí)

1．背誦課文第7小節(jié)。

2．交流第7小節(jié)的表達(dá)方式：作家所描寫的“想象”是否有根據(jù)，是否合理？

四、釋疑，向經(jīng)典致敬

1.這樣的天窗是應(yīng)該贊美的。讀第8節(jié)。

2.發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)該感謝的。讀第9節(jié)，簡要交流學(xué)習(xí)收獲（釋疑）。

3.朗讀課文中的主要段落。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語一：啟發(fā)性常用語

1、看到這個課題你想到什么? 你想提出哪些數(shù)學(xué)問題? 你想探究什么問題?

2、預(yù)習(xí)后，你了解了什么?有什么疑問? 匯報一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。從這道題(統(tǒng)計圖、表)中，你可以看出什么? 你獲取了哪些信息? 出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題? 根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法／請同學(xué)們幫他設(shè)計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計圖形等)根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識說一句話。誰敢試一試?／誰能試一試，自己來解決? 你說的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎?／能不能想出更好的解法?／你能想出幾種?／看誰想出的解法多? 請把你的想法與同伴交流一下，好嗎? 誰還想來說一說?／誰還能再舉一些例? 仔細(xì)觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?／你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?

第 1 頁 這是什么?／為什么?／問題在哪兒?／怎么辦? 二：賞識性常用語

對?。芎茫。诲e?。疧K?。阏嫘?／你真棒!／你是最棒的!／你真聰明?。阏媪瞬黄穑。阏鏁幽X筋!／你頭腦真靈活!／你接受力真強(qiáng)！／你真有膽量，不簡單!／這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!／真是巧思妙想?。@位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!你的設(shè)計(方案、方法、觀點、點子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了。

說得真好，太好了，了不起!我非常贊成(欣賞)你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎? 這么難的題，居然還做對了一題，太好了!你們的發(fā)現(xiàn)非常重要!觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！大家說得好，特別是x x同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)。

對，你能用轉(zhuǎn)化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯(lián)想)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數(shù)學(xué)家。

x x同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外。

第 2 頁 你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。同學(xué)們的問題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥?，你們想知道的東西真不少。

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩。

哇!你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！

讓我們一起為x x喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三：激勵性用語 不錯，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。

你真棒!能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興。大有進(jìn)步，再加油。／希望你再接再勵！／不驕不燥，繼續(xù)努力!功到自然成?。闱?，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

你試一試，相信你一定能成功1／老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!／老師相信你能自己想出來!／相信你能做得更好!沒有用心嘗試，不要輕易說不!只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你。

第 3 頁 只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎? 只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你!你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好!你是如此聰明，做的不理想也沒關(guān)系，盡你的全力做!好好努力，你知道關(guān)鍵就在這里!答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!請復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理！希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友!增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率!要想有所作為，做事必須善始善終！

能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難!／了解自己，就是真正的進(jìn)步!／管住自己，天下無人匹敵廣／相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙。

請記住居里夫人的一句話：人要有毅力，否則一事無成！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹!有一份耕耘，就有一份收獲。

踏實苦干，成功一半！/敢于拼搏，方能成功！◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用語

只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲廣 不懈奮斗，生命才輝煌廣

第 4 頁 成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無法攀登!為別人點燃生命之燈，你的生命更加輝煌!一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大！四：反思性常用語

你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲? 通過研究，你有什么體會?或有什么啟發(fā)? 通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?／你能概括出什么計算法則?／推導(dǎo)出什么公式? 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?回憶一下我們是怎么學(xué)的?／誰能介紹一下自己的學(xué)法? 誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題? 請你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天學(xué)的知識有關(guān)? 這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多?

二、賞識用語

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存，為此，作為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找每一個可以欣賞的對象，不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去欣賞他們。而是要抓住師生的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心，例

第 5 頁 如，在學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價，而且應(yīng)該用賞識性的評價，有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：

對/很好/不錯/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聰明/你真會動腦筋/你頭腦真靈活/你的接受能力真強(qiáng)/你真有膽量，不簡單/這位同學(xué)思維真敏捷，思路也很清晰/真是巧思妙香/這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)/ 你與眾不同的見解真是讓人耳目一新

你的設(shè)計(方案，方法，觀點，點子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了

說得真好，太好了，了不起

我非常贊成（欣賞）你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎？ 你們的發(fā)現(xiàn)非常重要！

觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察 大家說得好，特別是某某同學(xué)，更是難能可貴，使得大家學(xué)習(xí)的方法得出正確的答案，不簡單，你將來說不定成為一名數(shù)學(xué)家

某某同學(xué)的這種方法很有新意，能把思考范圍延伸到題外。你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，知道的東西還不少呢。

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活得更豐富，更精彩

第 6 頁 哇！你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真是耐心，也很有毅力。老師佩服你，為你感驕傲

讓我們一起為某某喝彩，人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三、激勵性用語

有人說：教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里，在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時，應(yīng)及時運(yùn)用肯定性，激勵性用語，并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。不錯，學(xué)習(xí)就的認(rèn)真

你真棒，能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興

大有進(jìn)步，再加油/希望你再接再勵/不驕不躁，繼續(xù)努力/ 功到自然成/你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步，老師相信你能自己想出來/相信你能做得更好/ 沒有用心嘗試，不要輕易說，不

只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你 只要你堅定信心，就一定能成功，你敢嘗試嗎 ？ 只要全心全意的投入進(jìn)去，什么事都難不倒你 你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好

你是如此聰明，做得不理想也沒關(guān)系，盡你的全力做，好好

第 7 頁 努力，你知道關(guān)鍵就在這里。

答題時，要先易后難，有時不會答，也很正常的 請復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理 增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率 要想有所作為，做事必須善始善終

能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難/了解自己，就是真正的進(jìn)步/管住自己，天下無人匹敵/相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙

請記住居里夫人的一句話，人要有毅力，否則一事無成 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 有一分耕耘，就有一分收獲

踏實苦干，成功一半/敢于拼搏，方能成功 只有孜孜不倦的求索，才有源源不斷的收獲 不懈奮斗，生命才輝煌

成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無法攀登 為別人點燃生命之燈；你的生命更加輝煌

一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大。

四、反思性常用語

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用反思性語言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性活動呢，例如: 你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？

第 8 頁 通過研究，你有什么體會？或有什么啟發(fā)？

通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？/你能概括出什么計算法則？/推導(dǎo)出什么公式/ 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了 回憶一下我們是怎么樣學(xué)的？/誰能介紹一下自己的 學(xué)法？

誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題？

請你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天教學(xué)知識有關(guān)？ 這是個有價值的問題，其中包括著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多？

課堂上教師對學(xué)生的評價是非常重要的，學(xué)生可以從老師鼓勵的話語中找到自尊和自信，獲得前進(jìn)的動力和勇氣。多一把尺子，就多一批好學(xué)生。許多的好學(xué)生都是教師評價的結(jié)果。

第 9 頁

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

在當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的發(fā)展對現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，下面從課堂教學(xué)模式的角度，談一些個人的體會。

一、課堂教學(xué)模式改革的意義 課堂教學(xué)模式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人類的知識領(lǐng)域越來越寬廣，對教育教學(xué)工作也提出了更高的要求，我國的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一定的歷史時期曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的有用人才，但隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出其局限性的一面。進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，是現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的必然趨勢，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

二、我國的課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀與分析 在我國，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型的課堂教學(xué)模式共同并存，互相作用的局面。由于我國歷史上封建的科舉制度的長期影響，我國的課堂教學(xué)模式雖然歷經(jīng)了許許多多的改革與發(fā)展，但仍然不可避免地帶著舊教育模式的影子。不可否認(rèn)，我國的教育工作者在教育改革、乃至課堂教學(xué)模式的改革上做了大量的工作，做了艱苦的努力，并且取得了許多重要的成就。但也不可否認(rèn)，幾千年來的封建科舉制度的影響，決不是一朝一夕就能輕易消除的。因此，在我國的不少地區(qū)，依然存在著不少傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：由教師講授，學(xué)生聽課，教師布置，學(xué)生完成作業(yè)（即教師教，學(xué)生學(xué)）。這一種模式曾被許多教師廣泛使用,在我國發(fā)展教育事業(yè)的初期曾起了十分重要的作用，它為我國的教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批具有廣博知識的有用人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在新的社會歷史條件下，這種課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出它的局限性。例如教學(xué)的靈活性受到限制，學(xué)生的實踐機(jī)會受到限制，創(chuàng)造性思維得不到積極的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到限制等等。當(dāng)前，乘著改革開放的春風(fēng)，許多地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了不少教育教學(xué)的改革，進(jìn)行了不少課堂教學(xué)模式的探索，并取得了許多寶貴的經(jīng)驗，形成了各自的風(fēng)格與特色，例如活動導(dǎo)學(xué)模式，討論教學(xué)模式，實驗教學(xué)模式等等。但這種探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育發(fā)展的需要，并且存在著各自的局限性與片面性。因此，探索出一套適合我國國情，符合我國現(xiàn)代教育需要的現(xiàn)代教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的一條漫長而艱巨的道路。

三、課堂教學(xué)模式改革的依據(jù) 課堂教學(xué)模式改革首先要適合我國國情和地方特點。我國是社會主義國家，課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)首先就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才，同時我國幅員遼闊，存在著不同的差異，因此，課堂教學(xué)改革要根據(jù)具體的情況，尋找一條適合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的道路，創(chuàng)建有地方特色的課堂教學(xué)模式；其次要適合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。課堂教學(xué)模式改革不是盲目的改革，而是依照教育教學(xué)規(guī)律，有根據(jù)，有計劃地探索出一條適合的路子，形成有地方特色的課堂教學(xué)模式；課堂教學(xué)模式改革還要適合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使少年兒童全面發(fā)展和健康成長；在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的條件下，還要具有實踐性與創(chuàng)造性。使少年兒童增加實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

四、幾種課堂教學(xué)模式的探索 課堂教學(xué)沒有千篇一律的模式，這需要我們根據(jù)本地方的特點去探索，創(chuàng)建出具有地方特色的課堂教學(xué)模式，以下是我的一些嘗試。討論式教學(xué)模式 這一種模式的主要特點是：以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這一模式的主要形式是：

（一）導(dǎo)入新課──讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。

（二）初學(xué)新知識──由學(xué)生去討論和探討新知識及其規(guī)律，找出學(xué)習(xí)中存在的問題。

（三）掌握新知識──由學(xué)生共同討論解決問題的方法，理解教材，掌握知識。

（四）鞏固知識──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定練習(xí)題，并進(jìn)行練習(xí)，教師幫助訂正。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法──師生共同討論本課所用的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（六）作業(yè)──由學(xué)生討論并選定本課作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如，九義教材數(shù)學(xué)第八冊第二單元第二節(jié)：加法的意義和運(yùn)算定律。我是這樣設(shè)計的：

（一）導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生討論本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的方法。2．教師歸納學(xué)生討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：加法的意義及加法的運(yùn)算定律。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并掌握加法的意義，理解和掌握并初步學(xué)會運(yùn)用加法運(yùn)算定律。學(xué)習(xí)方法是：自學(xué)教材，初步嘗試練習(xí)，找出存在的問題，分小組討論并初步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對于無法解決的問題向老師提出或交給全班同學(xué)討論解決。

（二）初學(xué)新知識。學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，選定練習(xí)題，進(jìn)行初步練習(xí)，找出存在的問題。（教師巡視并指導(dǎo)。）

（三）掌握新知識。1．小組討論，初步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。（教師巡視指導(dǎo)。）2．對小組不能解決的問題交給班內(nèi)討論解決。3．教師幫助解決班內(nèi)不能解決的問題。4．師生共同總結(jié)本課學(xué)到的知識。加法的意義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。有關(guān)的定義是：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。注意的問題：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。加法運(yùn)算定律：（1）加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。（如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：a＋b＝b＋a）

（四）鞏固新知識。1．學(xué)生討論鞏固的方法。2．按選定的方法選定練習(xí)。3．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)和訂正。

（五）師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)效果。

（六）作業(yè)。1．選定作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。2．獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。這一種模式由于是以學(xué)生為主體，使學(xué)生有了更多的發(fā)展空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。交互式教學(xué)模式 這一模式主要是在討論教學(xué)模式基礎(chǔ)上的改進(jìn)與優(yōu)化，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的相互交流。主要的形式可以這樣歸納：

（一）導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法；學(xué)生提出不同的意見，由教師進(jìn)行分析和歸納。

（二）初學(xué)新知識。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)并找出存在的問題。

（三）掌握和應(yīng)用。師生共同討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對所學(xué)知識進(jìn)行分析和歸納，初步運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行練習(xí)。

（四）鞏固知識。運(yùn)用掌握的知識進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生提出遇到的問題，教師幫助解決。

（五）作業(yè)。師生共同討論作業(yè)的內(nèi)容和形式，由學(xué)生獨(dú)立完成，以考查本課的實際效果。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。實踐式教學(xué)模式 這一模式主要是針對一些實踐性較強(qiáng)而且具備必要條件的課型進(jìn)行設(shè)計的。其主要的特點是：讓學(xué)生動手實踐，在實踐中探索知識，掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。例如：九義教材數(shù)學(xué)第二冊第二單元《厘米和米的認(rèn)識》，就可以采用這種課堂教學(xué)模式。講座式教學(xué)模式 這一種模式主要是對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧方面的潛在因素進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、課堂教學(xué)模式的優(yōu)化組合 當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)沒有止境，課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學(xué)的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。廣西省北流市隆盛鎮(zhèn)中和小學(xué)