第一篇：標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)-教學(xué)案例-初中數(shù)學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

（托克遜縣第二中學(xué)教師買買提·艾合買提）

幻燈片 1 幻燈片 2 幻燈片 3 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn) 標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的中應(yīng)用案例新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)等新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)雙擊運(yùn)行“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”軟件新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 大家好，我今天講的課題是“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例.數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中常有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，新課講授，隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)等。下面以《二次根式》一課為例，如何運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)開展課堂教學(xué)。

請(qǐng)各位教師插入自己的U盤，雙擊打開“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”文件夾；就出現(xiàn)如圖所示畫面；雙擊運(yùn)行“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”軟件。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)在此登錄頁(yè)面上輸入自己的用戶名和密碼。新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)點(diǎn)擊“書庫(kù)”進(jìn)入，下載八年級(jí)下電子書及相應(yīng)資料。書庫(kù)書庫(kù)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)選擇八年級(jí)、下冊(cè)、數(shù)學(xué)、人教版新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)當(dāng)我們選好電子課本后，必須先下載課本，再下載資源，新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 在此登錄頁(yè)面上輸入自己的用戶名和密碼。進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

初次運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)書架為空，為開展教學(xué)我們點(diǎn)擊’書庫(kù)’下載八年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》電子書及相應(yīng)資源；點(diǎn)擊’書庫(kù)’按鈕，進(jìn)入書庫(kù).你可以根據(jù)年級(jí)、學(xué)科、冊(cè)別、出版社快速查找所需教材，如我要分別選出八年級(jí)、下冊(cè)、數(shù)學(xué)、人教版；

當(dāng)我們選好電子課本后，必須先下載課本，再下載資源。下載完成后關(guān)閉書庫(kù)。至此，我們完成了所需電子課本和資源的下載。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)點(diǎn)擊《數(shù)學(xué)》電子課本，就可以打開電子課本新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)通過(guò)左側(cè)目錄選擇第二十六章二次根式16.1 二次根式新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 電子課本已經(jīng)在我們的書架上，此時(shí)點(diǎn)擊‘?dāng)?shù)學(xué)’電子課本，就可以打開電子課本了；

此時(shí)，我們看到的是八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子課本首頁(yè)，我通過(guò)左側(cè)目錄選擇相應(yīng)目錄，進(jìn)入到《二次根式》這一節(jié)課。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解二次根式的概念，理解被開方數(shù)是非負(fù)數(shù)；難點(diǎn)是確定二次根式中字母的取值范圍，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在我用平臺(tái)工具中聚焦放大功能展示思考題的應(yīng)用，選擇右上方“聚焦”鍵。

用鼠標(biāo)選擇要放大的區(qū)域，再按“最大化”鍵，使選擇區(qū)域最大化。其目的在于使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加醒目，提高學(xué)生注意力。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 把“思考”題展示給學(xué)生，并讓他們作答。學(xué)生做完以后點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕回到剛才的聚焦界面。

在聚焦界面點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕回到電子課本。

為展示思考題的正確答案，在電子課本上按下左上角“相冊(cè)”圖標(biāo)，出示正確答案。

給學(xué)生出示思考題正確答案并講解后，按下“關(guān)閉”鍵回到電子課本授課狀態(tài)。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 此時(shí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)二次根式。這樣我就使同學(xué)們初步理解了二次根式定義。我先用畫筆工具標(biāo)出本節(jié)重點(diǎn)，再次利用聚焦放大工具進(jìn)行展示。

通過(guò)上面的操作我很順利的就完成復(fù)習(xí)舊課、引入新課的環(huán)節(jié)。

接下來(lái)就是講解例題和思考題。例題1我選擇使用板書解決。思考題的講解用上面的操作方法解決，讓學(xué)生理解本節(jié)難點(diǎn);確定二次根式中字母的取值范圍。點(diǎn)擊返回按鈕回到電子課本。

在做練習(xí)環(huán)節(jié)上，我采用電子課本中提供的ppt課件。

讓學(xué)生看題，并進(jìn)行作答。在大部分學(xué)生做完以后，按下ppt課件“下一張”按鈕，顯示答案，并講解。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 通過(guò)資源的使用，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。返回到電子課本。

為展示“探究”題，我選用右下方“單雙頁(yè)切換”鍵，使其進(jìn)入單頁(yè)顯示。

進(jìn)入單頁(yè)顯示后，顯示的是第2頁(yè)上方，為顯示第3頁(yè)，我使用了“翻頁(yè)”鍵進(jìn)入第3頁(yè)上方。

此時(shí)按住鼠標(biāo)左鍵可以上下拖動(dòng)到“探究”題區(qū)域。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)板擦新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 在這種狀態(tài)下可以利用畫筆，根據(jù)學(xué)生答案填空。這也是為什么沒(méi)有利用相冊(cè)資料直接顯示答案的原因。

選擇“畫筆”工具后，還可以選擇畫筆顏色，粗細(xì)。當(dāng)然啦我們也可以選擇“板擦”工具進(jìn)行相應(yīng)區(qū)域的擦除。

學(xué)生回答問(wèn)題后，按住鼠標(biāo)左鍵向上拖動(dòng)顯示答案，并進(jìn)行講解。再次點(diǎn)擊“單雙頁(yè)切換”按鈕，返回到電子課本.接下來(lái)使用同樣的方法講解例題3。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)

新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 幻燈片 29 幻燈片 30 幻燈片 31

自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 在做練習(xí)2時(shí)，可以繼續(xù)使用聚焦放大功能直接使用相冊(cè)資源顯示答案。關(guān)閉聚焦功能回到電子課本。

電子課本還自帶flash課件，在備課過(guò)程中我知道了第二個(gè)flash資源更適合于提高學(xué)生能力的要求，點(diǎn)擊使用此資源。

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自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)在本節(jié)課的授課過(guò)程中老師們可以發(fā)現(xiàn)，用系統(tǒng)自帶的各種工具和資源很輕松的把本節(jié)重難點(diǎn)展示給學(xué)生，學(xué)生也容易理解掌握。在這方面我認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”有以下特點(diǎn)：

1、電子課本自身帶的資源節(jié)省了老師為搜集資料而所花費(fèi)的時(shí)間，給教師提供方便、節(jié)省了備課時(shí)間。

2、靈活的使用資源中不同的ppt課件、相冊(cè)、flash動(dòng)畫、視頻等資源，結(jié)合各種工具的使用，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率.。新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 自治區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)練習(xí)：請(qǐng)各位老師練習(xí)本節(jié)課使用的各種工具。并熟練掌握。新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館 我使用flash課件，完成了隨堂練習(xí)。

在本節(jié)課的授課過(guò)程中老師們

可以發(fā)現(xiàn)，用系統(tǒng)自帶的各種工具和資源很輕松的把本節(jié)重難點(diǎn)展示給學(xué)生，學(xué)生也容易理解掌握。在這方面我認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”有以下特點(diǎn)：

1、電子課本自身帶的資源節(jié)省了老師為搜集資料而所花費(fèi)的時(shí)間，給教師提供方便、節(jié)省了備課時(shí)間。

2、靈活的使用資源中不同的ppt課件、相冊(cè)、flash動(dòng)畫、視頻等資源，結(jié)合各種工具的使用，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率.結(jié)束。

第二篇：標(biāo)準(zhǔn)化雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)--上機(jī)操作

上機(jī)操作任務(wù)：

1.各位老師注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，請(qǐng)管理員審核。

2.下載軟件、解壓縮，如果有U盤請(qǐng)?jiān)赨盤中登陸軟件。3.下載演示電子書V1.1。

4.點(diǎn)讀一篇語(yǔ)文課，朗讀過(guò)程暫停、繼續(xù)。5.使用聚焦功能聚焦某一句話。

6.上傳本地資源，一個(gè)ppt（準(zhǔn)備ppt），刪除一個(gè)資源，移動(dòng)一個(gè)資源。

7.在軟件里搜索資源平臺(tái)資源（松鼠圖片）。8.做一個(gè)荷花的畫廊（準(zhǔn)備圖片）。9.搜索一個(gè)字的筆畫筆順。

10.資源平臺(tái)上下載一個(gè)（松鼠的教學(xué)課件），收藏一個(gè)(松鼠的習(xí)題)11.備課本上收錄平臺(tái)資源，上傳本地資源。12.軟件上個(gè)人空間下載剛才上傳的資源。

第三篇：雙語(yǔ)教學(xué)案例

推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)案例

立足校情，創(chuàng)新有效教學(xué)方法

石河子第五小學(xué)：高媛媛 我校從2010年起開啟雙語(yǔ)教學(xué)模式，從一年級(jí)開始開設(shè)漢語(yǔ)文課，采用人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文）教材，每周7節(jié)課。數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課，人文社科類，如社會(huì)、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)等課都以漢語(yǔ)授課為主，母語(yǔ)為輔。開設(shè)民語(yǔ)文課，每周5至6節(jié)課。課本體現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的形成，思維能力的養(yǎng)成等。

我校采取多種措施進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，積極為“雙語(yǔ)”教學(xué)搭建平臺(tái)，大力推進(jìn)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。利用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，把“雙語(yǔ)”教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。一是充分利用實(shí)物、模型、掛圖等設(shè)備，形象、生動(dòng)地傳授基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)；二是采用音樂(lè)、動(dòng)畫、游戲等方式，使民族孩子對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)民族孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性；三是通過(guò)教授數(shù)字、圖形、日常會(huì)話、觀看漢語(yǔ)光碟，聽漢語(yǔ)錄音，唱漢語(yǔ)歌曲，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生會(huì)話能力。在不斷努力下，我校的學(xué)前教育取得了豐厚的成果，連續(xù)兩屆在自治區(qū)雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽中連獲殊榮！

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的日益改善，我校已運(yùn)用語(yǔ)音設(shè)備、計(jì)算機(jī)、觸摸式教學(xué)儀等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)制作課件，收看同步教學(xué)片，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高漢語(yǔ)教學(xué)成效。

由于我校采用“雙語(yǔ)”教學(xué)模式這一實(shí)際情況，學(xué)前及小學(xué)的“雙語(yǔ)”教材全部使用的是人教版漢語(yǔ)教材，該套教材對(duì)漢族學(xué)生來(lái)說(shuō)比較合適，而對(duì)于民族學(xué)生來(lái)說(shuō)教材難度較大，學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難。多年來(lái)，我校教師一邊在教學(xué)中學(xué)習(xí)摸索教學(xué)法，一邊反思總結(jié)日常教學(xué)過(guò)程，時(shí)刻儲(chǔ)備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我校學(xué)生情況而制定并編輯適合我校民族孩子的雙語(yǔ)檢測(cè)試卷。

語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。貼切民族孩子的漢語(yǔ)認(rèn)知水平，內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。我校教師在試卷題目的安排上帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，訓(xùn)練民族孩子對(duì)漢字多樣性和趣味性的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化語(yǔ)法的練習(xí)。

作文改變了以往緊貼教材的形式，更貼近生活，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。由此，通過(guò)自測(cè)自考這項(xiàng)工作我們也從中反思了對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。在我們的檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

民族孩子的認(rèn)知水平有限，對(duì)漢字的理解能力和運(yùn)用能稍薄弱，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。教會(huì)學(xué)生認(rèn)字方法，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言文字的樂(lè)趣所在，并可通過(guò)圖片等方式幫助理解字義，從而識(shí)記生字。不僅如此，教師在教學(xué)中也應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

民族學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以在只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。所以閱讀內(nèi)容應(yīng)貼近生活的范文。能根據(jù)讀文在文中找出線索和答案是基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

對(duì)于我校的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。先讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，再讓孩子從積累中表現(xiàn)寫作，是我校語(yǔ)文老師一直實(shí)踐的有效方法。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

我校老師對(duì)我們的孩子的語(yǔ)文積累做出了很多工作。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的，培養(yǎng)孩子自信一直是我校的宗旨，鼓勵(lì)孩子樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于用漢語(yǔ)與人溝通交流是我校的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我校全校老師都付出了加倍的努力和耐心。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的教學(xué)水平得到了很大的提高，孩子的漢語(yǔ)認(rèn)知能力也有了很大的突破，孩子一個(gè)個(gè)在學(xué)校中快樂(lè)自信的成長(zhǎng)，相信在不久以后都能成為建設(shè)新疆的棟梁之材！

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

——科學(xué)記數(shù)法

鳳翔縣長(zhǎng)青鎮(zhèn)中學(xué)陳建輝

一、案例實(shí)施背景

本節(jié)課是2013-2014學(xué)第一學(xué)期開學(xué)第七周筆者在長(zhǎng)青中學(xué)的多媒體教室里上的一節(jié)公開課，課堂中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生、中等生及后進(jìn)生都有，所用教材為北師大版義務(wù)教育教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）。

二、案例主題分析與設(shè)計(jì)

本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）——科學(xué)記數(shù)法，它是在學(xué)習(xí)乘方的基礎(chǔ)上，研究更簡(jiǎn)便的記數(shù)方法，是第二章有理數(shù)及其運(yùn)算的重要組成部分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”、“表達(dá)·應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同

時(shí)通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。

三、案例教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握科學(xué)記數(shù)法的方法，能將一些大數(shù)寫成科學(xué)記數(shù)法。

2、過(guò)程與方法：在尋找科學(xué)記數(shù)法的探究過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)科學(xué)記數(shù)法的總結(jié)，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，以及知識(shí)的遷移能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、案例教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：正確運(yùn)用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)

2、難點(diǎn)：正確掌握10的冪指數(shù)特征，將科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)寫成原數(shù)

五、案例教學(xué)用具

1、教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件、圖片

六、案例教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)學(xué)：

1、展示學(xué)生收集的非常大的數(shù)，與同學(xué)交流，你覺(jué)得記錄這些數(shù)據(jù)方便嗎？

2、展示課本第63頁(yè)圖片，現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)遇到一些比較

大的數(shù)，如世界人口數(shù)、地球的半徑、光速等，讀寫這樣大的數(shù)有一定的困難。

師：（展示剛才演示過(guò)的3個(gè)大數(shù)）我們能不能找到更好的記數(shù)方法使下列各數(shù)更加便于讀、寫？請(qǐng)同學(xué)們六個(gè)人一組，分組進(jìn)行討論。

(1)1 370 000 000(2)6 400 000(3)300 000 000

生1：答:13.7億，640萬(wàn)，3億。

師：回答正確。這是數(shù)字加上單位的記數(shù)方法，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，是比較常用的一種方法，可是它有一定的局限性。如果我在3億后面再加上好多個(gè)0，那么這種記數(shù)方法還好用嗎？ 生：不好用。(讓學(xué)生意識(shí)到以前所學(xué)的方法不夠用了)師：接下來(lái)我們一起來(lái)探索新的記數(shù)方法。

分析：在讀寫大數(shù)時(shí)使學(xué)生感覺(jué)到不方便，從實(shí)際生活的需要，自然引入課題，需要尋找一種更簡(jiǎn)單的方法記數(shù)，為新課創(chuàng)設(shè)了良好的問(wèn)題情境。

二、嘗試探索，講授新課：

1、探索10n的特征

計(jì)算一下102、103、10 4、105、1010你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 102=100103 =1 00010 4 =10 000105=100 0001010 =10 000 000 000

（觀察并思考，小組討論）

（1）結(jié)果中“0”的個(gè)數(shù)與10的指數(shù)有什么關(guān)系？

（2）結(jié)果的位數(shù)與10的指數(shù)有什么關(guān)系？

2、練習(xí)：將下列個(gè)數(shù)寫成只有一位整數(shù)乘以10n的形式。

（1）500（2）3000（4）40000

師：（學(xué)生完成之后）可見這種表示方法不僅書寫簡(jiǎn)短，同時(shí)還便于讀數(shù)。這就是我們本節(jié)課研究的內(nèi)容—科學(xué)記數(shù)法。分析：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，合作探究，成功地找到表示大數(shù)的簡(jiǎn)便記數(shù)方法——科學(xué)記數(shù)法。

4、科學(xué)記數(shù)法：

像上面這樣，把一個(gè)大于10的數(shù)表示成 a×10n的形式（其中1≤a＜10,a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)，n是整數(shù)），這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法。

（思考，小組討論）

10的指數(shù)與結(jié)果的位數(shù)有什么關(guān)系？

分析：這是本節(jié)課的重難點(diǎn)：10的冪指數(shù)n與原數(shù)的整數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。從特殊數(shù)據(jù)出發(fā)，尋找解決問(wèn)題的方案，這符合“特殊到一般”的認(rèn)知規(guī)律。在探究過(guò)程中，學(xué)生的探究活動(dòng)體現(xiàn)了“化繁為簡(jiǎn)”、“分析歸納”的數(shù)學(xué)思想。

三、鞏固新知，知識(shí)運(yùn)用：

1、將下列各數(shù)寫成科學(xué)記數(shù)法形式。

（1）23 000 000（2）453 000 000（3）13 400 000 0002、赤道周長(zhǎng)約為40 000 000米，用科學(xué)記數(shù)法表示是多少米？ 分析:學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在分析討論10的指數(shù)與結(jié)果的位數(shù)有什么關(guān)系時(shí)，會(huì)與前面曾經(jīng)討論過(guò)的10n聯(lián)系起來(lái)，也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和回顧。再加上學(xué)生好奇心都特別強(qiáng)，很想將自己總結(jié)出來(lái)的結(jié)論加以應(yīng)用，針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，給出相應(yīng)的練習(xí)題。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（觀察并思考，小組討論）

5、如何將一個(gè)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)寫成原數(shù)？

a×10n將a的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)n位原數(shù)

分析：這是本節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)，也是知識(shí)的逆向鞏固，學(xué)生通過(guò)尋找寫出原數(shù)的方法，更加明白在寫科學(xué)記數(shù)法時(shí)，如何確定10的指數(shù)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫出原數(shù)。

練習(xí)：人體內(nèi)約有2.5×10 5個(gè)細(xì)胞，其原數(shù)為多少個(gè)？

七、教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課要注重引導(dǎo)學(xué)生探索與獲取知識(shí)的過(guò)程而不單注重學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤斑^(guò)程”不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好

地理解知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，更好地感受知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)；感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，獲得“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的體驗(yàn)。

第五篇：如何寫初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

如何寫初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

2010-05-02 18:38:27|分類： 教育之窗 |標(biāo)簽：無(wú) |字號(hào)大中小 訂閱

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)，過(guò)程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說(shuō)，教學(xué)案例就是關(guān)于某個(gè)具體教學(xué)情景的故事，既有故事發(fā)生背景，又有故事發(fā)展情節(jié)。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，常常還發(fā)表一些自己的看法——點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

一、教學(xué)案例的特點(diǎn)

1、案例與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)

明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。

從寫作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸

納思維，思維的方式是從具體到抽象。

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期達(dá)到什么目標(biāo)，一個(gè)是結(jié)果達(dá)到什么水平。教學(xué)設(shè)計(jì)不

宜于交流，教學(xué)案例適宜于交流。

3、案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的，教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷或理性思考）。

4、教學(xué)案例的特點(diǎn)是：

——真實(shí)性：案例必須是在課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事件；

——典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事；

——濃縮性：必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息；

——啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思。

二、數(shù)學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看，數(shù)學(xué)案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是一個(gè)重點(diǎn)班級(jí)還是普通班級(jí)，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重

要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題。案例要有一個(gè)主題：寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，例如是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論，或是觀察學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況，等等?；蛘呤且粋€(gè)什么樣的數(shù)學(xué)任務(wù)解決過(guò)程和方法，在課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的要求怎么樣，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的發(fā)展怎么樣等等。動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）情節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選。首先需要教師對(duì)課堂教學(xué)中師生雙方（外顯的和內(nèi)隱的）活動(dòng)的清晰感知，然后是有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，要把學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)寫清楚，要把教師觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為反映的學(xué)生思想、情感、態(tài)度寫清楚，或者把小組合作學(xué)習(xí)的突出情況寫清楚，或者把個(gè)別學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的典型行為寫清楚。不能把“任務(wù)”布置了一番，把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“任務(wù)”的完成過(guò)程，說(shuō)到“掌握”的程度就一筆帶過(guò)了。

（4）結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。

（5）反思。對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣是一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。反思不一定是

理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例主題的選擇

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，可從以下六方面選擇主題：

（1）體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教學(xué)方式；

（2）體現(xiàn)教師幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和

方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；

（3）體現(xiàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，采用“問(wèn)題情境——建立模

型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)；

（4）體現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法；

（5）體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用；

（6）體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和評(píng)價(jià)，以及怎樣幫助不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展等等。上述諸方面是新課程理念中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的，有些方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中雖有涉及，但經(jīng)驗(yàn)不多，而有些是全新的，需

要實(shí)踐中探索、積累，更需要案例。