第一篇：幼兒園剪紙教學(xué)的價(jià)值與有效路徑

幼兒園剪紙教學(xué)的價(jià)值與有效路徑

[內(nèi)容摘要]《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與民間藝術(shù)活動(dòng)。剪紙藝術(shù)作為中國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)民間工藝，有著悠久的文化歷史，是一種融物質(zhì)文明和精神文明為一體、鮮明反映我國(guó)民間廣大民眾最基本的心理特征和審美情趣、價(jià)值觀念的民俗文化之一。而剪紙作為幼兒園的一種綜合藝術(shù)，有利于幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)還是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種傳承。

[關(guān)鍵詞]剪紙;幼兒;傳統(tǒng)藝術(shù);有效路徑

幼兒園的剪紙藝術(shù)作為幼兒園的常態(tài)活動(dòng)，如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展，將剪紙藝術(shù)正確引入幼兒園教學(xué)中，并通過(guò)切實(shí)可行的有效路徑來(lái)創(chuàng)新它，筆者就此談一些自己的觀點(diǎn)：

一、幼兒園剪紙教學(xué)功用與價(jià)值分析

剪紙作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一，引導(dǎo)幼兒去欣賞、感受和創(chuàng)作，既能讓他們學(xué)到傳統(tǒng)的手工藝技能，又能讓他們了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)其中的精神文化內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)技藝和文化生活的興趣和熱愛(ài)。例如：窗花集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體，節(jié)日的時(shí)候，很多人會(huì)剪出不同款式的窗花粘貼在門(mén)上、窗戶上、貢品上，以烘托節(jié)日喜慶的氛圍，以此愉悅心情，表達(dá)對(duì)生活的美好愿望。

《指南》對(duì)3―4歲幼兒提出：能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合?？梢?jiàn)，在幼兒園小班中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。而剪紙活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的良好途徑。在剪紙過(guò)程中，剪刀需要幼兒的雙手及五指配合，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，小臂用力，以此鍛煉幼兒手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。再者由于剪紙的工具、手法簡(jiǎn)單，創(chuàng)作的隨意性強(qiáng)，所以給幼兒以巨大的想象空間。世界上沒(méi)有任何一片葉子是相同的，同樣，也沒(méi)有兩張一模一樣的剪紙。剪紙發(fā)展了幼兒的想象力并有助于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從小班歪歪斜斜、不成比例的作品中散發(fā)出的稚拙美，到大班下刀果敢、藝高膽大的作品所表現(xiàn)出的兒童獨(dú)特思維的韻味，不僅促進(jìn)了幼兒的雙手協(xié)調(diào)能力和肌肉活動(dòng)能力，而且使幼兒的綜合能力得到很大的提升。

二、創(chuàng)新幼兒園剪紙教學(xué)的有效路徑

1.激發(fā)幼兒剪紙興趣，與快樂(lè)同行

興趣是最好的老師。只有激發(fā)幼兒剪紙的興趣，才能讓他們真正體會(huì)到剪紙的樂(lè)趣。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，教師可以用各種精美的剪紙做背景，給幼兒充分的欣賞空間，在區(qū)域游戲中提供不同的紙質(zhì)、工具和步驟圖，創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，同時(shí)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，讓他們自由思索、大膽想象，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣。剪紙對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的事物，教師只有走進(jìn)幼兒的世界，傾聽(tīng)幼兒，尊重幼兒，和幼兒一同成長(zhǎng)，才能使幼兒自始至終保持著濃厚的興趣，與快樂(lè)同行，達(dá)到剪紙活動(dòng)的最終目的。

2.引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)，向成功邁進(jìn)

由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都存在一定的差異，因此在剪紙教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教。幼兒年紀(jì)小、手指不夠靈活，所以剛開(kāi)始對(duì)他們的要求不能太高，可以先讓他們從隨意剪紙開(kāi)始，等他們對(duì)剪刀的安全使用和剪紙有了一定的了解之后，再進(jìn)行命題剪紙。在命題剪紙的過(guò)程中，也要注意難度應(yīng)從易到難，如從剪直線的薯?xiàng)l、面條，到剪弧形的泡泡、雞蛋、水果，再到剪曲線的花兒朵朵、紅星閃閃;從個(gè)體圖案、對(duì)稱圖案到鏤空?qǐng)D案，再到連續(xù)性圖案等，注意對(duì)幼兒進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒始終遵循循序漸進(jìn)的原則邁向成功的彼岸。

3.充分運(yùn)用游戲手段，強(qiáng)剪紙技能

幼兒園要以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想?！吨改稀诽崾疚覀儯河螒蚴谴龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒是在游戲的生活中發(fā)展成長(zhǎng)的，游戲?qū)τ變壕哂刑厥獾膬r(jià)值，是幼兒的主要活動(dòng)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將剪紙方法游戲化，讓幼兒在愉快參與的游戲狀態(tài)中輕松學(xué)會(huì)剪紙的基本技能。例如：“剪刀就像小嘴巴，對(duì)準(zhǔn)黑線咔嚓嚓??”結(jié)合兒歌游戲，不僅讓幼兒饒有興趣地練習(xí)使用剪刀，還可以發(fā)展剪紙技能。

變魔術(shù)的游戲一直都是幼兒的最愛(ài)，教師可以通過(guò)把紙張變成動(dòng)植物甚至人物，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和自信心，在游戲的構(gòu)思中培養(yǎng)剪紙的技能。例如：幼兒學(xué)習(xí)剪蝴蝶，可先讓其認(rèn)真觀察、感知蝴蝶的身體特征，再自編一首兒歌（蝴蝶蝴蝶飛呀飛，先把紙張對(duì)對(duì)折，再畫(huà)一邊小翅膀，剪刀張開(kāi)小嘴巴，對(duì)準(zhǔn)輪廓咔嚓嚓），幼兒邊念邊畫(huà)邊剪，不僅將學(xué)習(xí)要點(diǎn)融入朗朗上口的兒歌中，而且興趣濃厚。教師只有充分運(yùn)用游戲的手段安排幼兒感興趣的內(nèi)容，并不斷變換形式，才能給幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣和活力。

4.注重多種領(lǐng)域滲透，增剪紙魅力

任何一種教育活動(dòng)都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系，剪紙活動(dòng)也一樣。教師可以嘗試將社會(huì)、語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)等活動(dòng)與剪紙活動(dòng)融合在一起，使剪紙活動(dòng)更加豐富多彩。例如：引導(dǎo)幼兒將自己的創(chuàng)意剪紙送給新入園的小朋友或同伴，增進(jìn)幼兒間的社會(huì)交往能力;利用剪紙作品用來(lái)布置教室環(huán)境，設(shè)置主題，增添語(yǔ)言區(qū)、音樂(lè)區(qū)的表演背景，增強(qiáng)幼兒對(duì)剪紙的興趣;幼兒一起來(lái)欣賞、創(chuàng)編故事情節(jié)內(nèi)容，表現(xiàn)剪紙內(nèi)容;將剪紙與繪畫(huà)、粘貼、添畫(huà)相結(jié)合，豐富美化作品。總之，就是要在剪紙中發(fā)揮多種領(lǐng)域的互動(dòng)和滲透，從不同角度、運(yùn)用多種方式方法發(fā)揮整體效應(yīng)，增進(jìn)剪紙藝術(shù)的魅力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

5.鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)合作，促發(fā)展提高

合作能力是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可缺少的重要能力。在幼兒有了一定的剪紙技能之后，隨之開(kāi)展的剪紙活動(dòng)也多了起來(lái)，教師可引導(dǎo)多名幼兒合作完成一幅作品，以此培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如：中班剪紙《秋天的樹(shù)》，剪樹(shù)葉、貼樹(shù)葉是本活動(dòng)的重點(diǎn)，這就需要幼兒集體合作完成。由于多個(gè)幼兒互相商議，想象空間更加廣闊，所以創(chuàng)作出來(lái)的作品讓幼兒更有成就感，其互動(dòng)合作能力也得到了極大的提高。

三、大班剪紙教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)策略

由于幼兒尚不能對(duì)自己的行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該注意：要給予幼兒更多的鼓勵(lì)，對(duì)他們不能有過(guò)高的要求，要經(jīng)?？吹接變旱倪M(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)。例如：“你剪得真仔細(xì)真整齊”“你剪得真好，要是有點(diǎn)裝飾就更漂亮了”等等，這些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和建議性的話能幫助幼兒建立自信，并逐漸對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣。

“方寸之間盡顯無(wú)限創(chuàng)意，雙指之尖玩轉(zhuǎn)一紙乾坤?！迸囵B(yǎng)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展是教師的期望。教師只有做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、同行者，將實(shí)踐性、趣味性貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高剪紙活動(dòng)的有效性，從而使幼兒更加熱愛(ài)美，熱愛(ài)生活，將中國(guó)剪紙藝術(shù)的魅力發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開(kāi)展

如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開(kāi)展

摘 要： 剪紙活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，在幼兒園課程設(shè)置中，剪紙教學(xué)已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。剪紙活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、審美等多種能力，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中國(guó)的教育應(yīng)該具有民族特色，而剪紙活動(dòng)完全符合和體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。幼兒剪紙活動(dòng)在人們的早期教育中弘揚(yáng)了民族文化，把民間藝術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，傳承了中國(guó)的歷史文化，豐富了幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容。本文從闡述剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒教育的意義出發(fā)，探討剪紙活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展的重要意義，給出在幼兒園有效開(kāi)展剪紙教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞： 剪紙教學(xué)活動(dòng) 幼兒教育 指導(dǎo)策略 具體方法

《民間剪紙文化教學(xué)活動(dòng)》是我園的研究課題，也是我園的辦園特色。剪紙歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。我園通過(guò)開(kāi)展剪紙活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)，我們積極探討民間剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要意義

1.剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。剪紙教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動(dòng)中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動(dòng)中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦，始終專心致志的參與活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)剪紙活動(dòng)充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。

2.剪紙活動(dòng)可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。剪紙是中國(guó)幾千年優(yōu)秀文明的直觀體現(xiàn)。民間剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。在幼兒階段提倡剪紙教育活動(dòng)，符合我國(guó)教育宗旨。幼兒園進(jìn)行剪紙活動(dòng)可以在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動(dòng)中體會(huì)中國(guó)文化藝術(shù)的純美。幼兒在親自動(dòng)手的同時(shí)，教師要進(jìn)行生動(dòng)活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3.剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育包含兩個(gè)主要方面，一個(gè)是繪畫(huà)教學(xué)，一個(gè)是剪紙教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來(lái)很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。剪紙教學(xué)是教師和孩子共同作用的結(jié)果，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學(xué)讓幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來(lái)豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強(qiáng)幼兒的成就感。

二、幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.環(huán)境設(shè)定策略。在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動(dòng)的對(duì)象，并根據(jù)剪紙對(duì)象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時(shí)，會(huì)主動(dòng)萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動(dòng)中。這些事先設(shè)定的材料，會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動(dòng)中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動(dòng)的主題，提供相關(guān)輔助材料。這樣孩子在剪紙活動(dòng)中，才能沒(méi)有阻礙，超級(jí)發(fā)揮。在材料準(zhǔn)備上，要掌握級(jí)別和難度的區(qū)分，要根據(jù)材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的能力，同時(shí)材料的質(zhì)量也尤為重要。比如此次剪紙活動(dòng)的主題是花園，就要準(zhǔn)備樹(shù)木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。要保證剪出來(lái)的圖形貼近實(shí)際，這樣才能創(chuàng)作出逼真的形象。環(huán)境是影響思維的主要因素，重視教學(xué)中的環(huán)境設(shè)定非常重要。

2.師生交流策略。幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導(dǎo)作用不可忽視。在剪紙課堂上，首先是教師對(duì)剪紙內(nèi)容的講解，講解的水平?jīng)Q定了幼兒理解的程度。幼兒在剪紙前，重點(diǎn)是應(yīng)該明確剪紙的基本做法，這就要求教師要詳細(xì)教授其中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。在課堂上，教師的精確講解要與幼兒的親自動(dòng)手相結(jié)合。在理論知識(shí)教授之后，教師要協(xié)助孩子進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，幼兒在動(dòng)手過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行耐心講解，給幼兒做出正確的示范，讓幼兒模仿，從而使幼兒能夠扎實(shí)地掌握要領(lǐng)。教師在有限的課堂時(shí)間里，扮演不同的角色，比如教師、同伴、榜樣等。教師與幼兒的親切交流可以有效消除師生之間的隔閡，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.互幫互助策略。幼兒園的孩子是天真可愛(ài)的，他們對(duì)世界的認(rèn)知停留在童話世界里。喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。在剪紙活動(dòng)中，把幼兒設(shè)計(jì)成某種角色，孩子們就會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)行活動(dòng)。在剪紙活動(dòng)中，要充分運(yùn)用音樂(lè)、故事、詩(shī)歌等形式，讓孩子們?cè)⒔逃跇?lè)，把剪紙活動(dòng)當(dāng)成最有趣的事來(lái)對(duì)待。剪紙活動(dòng)中，幼兒的能力是有區(qū)分的，有的孩子動(dòng)作快，有的孩子動(dòng)作較慢，教師在這個(gè)時(shí)候，要引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神，根據(jù)故事情節(jié)，幼兒會(huì)明白自己的任務(wù)，會(huì)主動(dòng)幫助落后的同學(xué)?；突ブ瓌t是幼兒教育的中心內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，是幼兒教育的重點(diǎn)。通過(guò)剪紙活動(dòng)，我們可以最大限度地提高幼兒的協(xié)作能力。

三、加強(qiáng)幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的具體方法

1.搜集民間剪紙資料，制定剪紙教學(xué)活動(dòng)綱要。剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)遍及民間的各個(gè)角落。但是隨著社會(huì)變遷，時(shí)代進(jìn)步，剪紙藝術(shù)逐漸面臨失傳的危險(xiǎn)。我園在具體教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)動(dòng)各方面力量搜集民間剪紙資料。我們?cè)谝粋€(gè)較大的范圍內(nèi)查閱圖書(shū)，找到民間剪紙的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)資料的具體內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容綱要。幼兒剪紙不同于廣義的剪紙，幼兒的剪紙要注重選擇和設(shè)計(jì)，剪紙內(nèi)容要適合幼兒年齡特點(diǎn)，突出創(chuàng)新性和時(shí)代性。主旨是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)潛能。所以，我們要做好資料的搜集和整理工作，將民間的優(yōu)秀剪紙藝術(shù)全面地搜集過(guò)來(lái)，做到融會(huì)貫通，使古老的剪紙藝術(shù)能夠得到進(jìn)一步傳承，使剪紙藝術(shù)能夠發(fā)揮其應(yīng)有作用。

2.邀請(qǐng)民間藝術(shù)家來(lái)園培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)教師專業(yè)技能。教師的剪紙水平直接影響剪紙教學(xué)的效果，剪紙藝術(shù)培訓(xùn)能從根本上提高教師的剪紙教學(xué)水平。我們邀請(qǐng)民間藝術(shù)家定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的精髓，從理論上增強(qiáng)幼兒教師的整體水平。定期舉辦民間藝術(shù)家培訓(xùn)班，教師在培訓(xùn)中，能與剪紙藝術(shù)家面對(duì)面交流，從而提高剪紙水平。在民間藝術(shù)家的指導(dǎo)下，教師與幼兒同時(shí)欣賞著名剪紙作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造與剪紙有關(guān)的環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻能感受到剪紙的藝術(shù)氛圍，促使幼兒更加喜愛(ài)剪紙活動(dòng)。邀請(qǐng)民間藝術(shù)家，可以極大地提高現(xiàn)有的剪紙水平，使幼兒園的剪紙教育水平在整體上得到提升，滿足剪紙教育需求，達(dá)到增強(qiáng)教師技能的目的。因此，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家培訓(xùn)是增強(qiáng)教師專業(yè)技能水平的最有效的方式。

3.積極整合教學(xué)模式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中。剪紙是一項(xiàng)可以展開(kāi)想象的活動(dòng)，剪紙作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，蘊(yùn)涵了很多深刻意義。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，可以把多種教育內(nèi)容融入到剪紙活動(dòng)中，比如數(shù)學(xué)因素、語(yǔ)言因素、音樂(lè)因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生動(dòng)的幼兒剪紙作品，包含了多方面的文明精華。在剪紙教學(xué)中，教師根據(jù)剪紙內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解，幼兒會(huì)在課堂上，聽(tīng)到一些更多領(lǐng)域的名詞，對(duì)這些名詞教師可以根據(jù)幼兒的提問(wèn)加以解釋，由此剪紙活動(dòng)才真正達(dá)到了豐富幼兒知識(shí)的目的。從目前的教學(xué)模式來(lái)看，要想取得好的教學(xué)效果就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行整合，保證教學(xué)模式發(fā)揮積極的作用。所以，我們可以通過(guò)整合教學(xué)模式的方式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中。

4.學(xué)習(xí)剪紙理論，注重課題研究和總結(jié)。在幼兒階段加強(qiáng)剪紙教學(xué)是為了弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。剪紙教育是幼兒的素質(zhì)教育之一，它要通觀全局，從整體出發(fā)，把幼兒培養(yǎng)成心靈手巧的兒童。教師在這個(gè)教學(xué)階段，要注重新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，積極研究新課題、新教材。幼兒教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更加有利于之后的教學(xué)實(shí)踐。幼兒教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的理論及幼兒剪紙的技能，自主研發(fā)，編寫(xiě)園本剪紙教材，在剪紙教學(xué)中，要撰寫(xiě)階段總結(jié)和課題論文，讓實(shí)踐總結(jié)出理論，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。

5.舉行各種剪紙活動(dòng)，讓多方面教育形成合力。幼兒在剪紙活動(dòng)中的創(chuàng)作過(guò)程是值得分享的，幼兒的每一幅剪紙作品都凝聚了智慧的光輝。剪紙教育將幼兒的童年點(diǎn)亮，讓幼兒能夠積極自主地參與學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成果應(yīng)該得到社會(huì)各方面的支持和理解。我們利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、親子活動(dòng)等向家長(zhǎng)宣傳和介紹，這樣讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來(lái)，幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，讓幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我園的特色教學(xué)落到了實(shí)處，幼兒的能力也得到了提高。

剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我國(guó)傳統(tǒng)文化在教育中的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國(guó)幼兒教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。

第三篇：剪紙的文化價(jià)值

導(dǎo)語(yǔ)：民間剪紙的表現(xiàn)語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是托物寄語(yǔ)，借用那些約定成俗的觀念化形象，來(lái)寄托人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。以下是小編為大家整理分享的剪紙的文化價(jià)值，歡迎閱讀參考。

剪紙的文化價(jià)值

導(dǎo)語(yǔ)：剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等片狀材料。

剪紙的文化價(jià)值有哪些？

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無(wú)論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來(lái)造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來(lái)造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來(lái)多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來(lái)表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

民間剪紙之所以能夠得以長(zhǎng)久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對(duì)美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長(zhǎng)壽、萬(wàn)事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來(lái)。

民間剪紙的表現(xiàn)語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是托物寄語(yǔ)，借用那些約定成俗的觀念化形象，來(lái)寄托人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。種種質(zhì)樸的怪誕而又包含率真至美的剪紙?jiān)煨?，?lái)源于原始的視覺(jué)思維方式和民間審美觀念；來(lái)自于有程式體系和意象造像組成的獨(dú)特造型體系；來(lái)自于中國(guó)的本原哲學(xué)和世界觀，更具有感人的藝術(shù)魅力。

剪紙的制作方法

剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等片狀材料。

1、印染紙張。

傳統(tǒng)中國(guó)剪紙藝人會(huì)使用刷子將紙張染成傳統(tǒng)的中國(guó)紅。

2、制作模板。

下面這個(gè)蝴蝶的形象就非常的簡(jiǎn)單，使用鉛筆將蝴蝶的輪廓勾勒出來(lái)。

3、燙櫻。

在染色后的宣紙干了后通常會(huì)出現(xiàn)皺折的情況。用一個(gè)溫?zé)岬撵俣穼櫦埖募垙堨倨健?/p>

4、堆垛。

將剪紙的樣板放在一小摞染好色的紙的上面，大約可以有20張左右，然后將它們封在一起。

5、煙熏模板。

將剛才染色準(zhǔn)備好的一張紙張取來(lái)，將其弄濕潤(rùn)，然后在下面壓上模板。使得模板一面朝向煤油燈。模板和沒(méi)有覆上模板的地方都會(huì)被煤油燈的煙所熏黑。當(dāng)紙張完全干燥了之后，將模板取下，然后就會(huì)留下煤油燈煙熏過(guò)的地方和沒(méi)有熏到的被模板蓋住的空白。這就是剪紙的樣板。

第四篇：淺談?dòng)變簣@大班剪紙教學(xué)

淺談?dòng)變簣@大班剪紙教學(xué)

昆山市好孩子幼兒園

王曉紅

摘要：剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)獨(dú)特的民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。本文通過(guò)幼兒園剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，探索怎樣激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)的興趣，如何提高幼兒感受美的能力，培養(yǎng)幼兒剪紙基本技能以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒園的美術(shù)教育，是通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)生活中的美好事物，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、判斷美，逐漸形成初步的審美與表現(xiàn)的能力。剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事；還能使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性，使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練能對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高，有利于大腦的開(kāi)發(fā)。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到了發(fā)展。剪紙是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己頭腦中感知過(guò)的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過(guò)程中，幼兒的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒美感的形成。還有利于培養(yǎng)幼兒耐心、認(rèn)真細(xì)致和干凈整潔的習(xí)慣。怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

一、收集剪紙，激發(fā)幼兒剪紙的興趣 “興趣是最好的老師”，如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去想、去動(dòng)腦、動(dòng)手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。因此在開(kāi)展剪紙教學(xué)前，首先要讓幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣。我們知道平時(shí)孩子們了解最多的剪紙就是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字。“窗花”有正方形、圓形、三角形、五角形、六角形等；而“喜”字有單喜、雙喜，有的喜字是圓形的，有的是方形的，也有的是心形的，有的喜字中間還有漂亮的圖形、花紋，對(duì)于這些喜字他們也特別感興趣。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來(lái)后相互交流分享，在看了這么多的精美的剪紙作品后，孩子們都紛紛要求我教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜字剪法。活動(dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這一刻開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域游戲中剪各種各樣的窗花，剪了一張又一張，而且每張窗花都不同。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高幼兒感受美的能力

由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)幼兒美的視覺(jué)感受。培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。例如：我們?cè)谟變禾焯旖?jīng)過(guò)的一樓樓道墻壁上，按順序貼上了精美的十二生肖剪紙作品，既能讓幼兒了解十二生肖的排列順序，又讓幼兒感受到剪紙的奇妙；在二樓樓道墻壁上，貼滿了教師和幼兒做的臉譜、動(dòng)物、植物、人物、剪貼等剪紙作品。還充分利用活動(dòng)室外面走廊的墻壁，教師在墻上布置了一個(gè)個(gè)鏡框，幼兒可以隨時(shí)將自己的剪紙作品張貼在鏡框中；走廊空中的掛件也都是教師和幼兒的剪紙作品；在班級(jí)手工區(qū)，以及特色游戲手工區(qū)中放有豐富的剪紙操作材料以及幼兒的作品，幼兒可以自由操作和玩耍。以上創(chuàng)設(shè)供幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，讓教師走進(jìn)幼兒的世界，感受到有情趣的、歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒剪紙基本技能

幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常必要的。因此。我們制定了剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。如在幼兒剛開(kāi)始接觸剪紙時(shí)，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)剪紙的工具，然后再讓幼兒練習(xí)剪最基本的線條：直線和曲線，等幼兒有了一定的基礎(chǔ)后，我開(kāi)始增加一點(diǎn)難度，鼓勵(lì)幼兒剪簡(jiǎn)單的圖形，先從圓形開(kāi)始，一開(kāi)始，很多幼兒只會(huì)在紙上畫(huà)出一個(gè)圓，然后沿線剪下來(lái)，于是我在幼兒練習(xí)剪的過(guò)程中，慢慢地教授一些基本的剪紙技能，如在剪圓形時(shí)，教幼兒可以先將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，把紙打開(kāi)后就是一個(gè)完整的圓形；再如通過(guò)多次折紙后，剪一刀，就能剪出一個(gè)五角星等。整個(gè)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幼兒始終很感興趣。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒就掌握了沿輪廓剪、對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪、對(duì)角折剪等基本的剪紙方法。在剪紙活動(dòng)中，教給幼兒基本方法的同時(shí)，也要把創(chuàng)造的余地留給孩子。如在大班幼兒剪《各種各樣的動(dòng)物》作品時(shí)，我先讓幼兒去觀察自己感興趣的動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本外形特征、生活環(huán)境后，接著就讓孩子們自己嘗試剪，至于動(dòng)物的造型、動(dòng)態(tài)，也鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已掌握的技能去進(jìn)行創(chuàng)造，最后孩子們創(chuàng)作出來(lái)的作品造型夸張奇特，色彩鮮艷，富有兒童情趣。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學(xué)會(huì)許多剪紙方法。

四、剪紙創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒的創(chuàng)作題材來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此，我們一般選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作剪紙，如進(jìn)行裝飾盤(pán)子的活動(dòng)，平時(shí)幼兒己接觸到各種圖案花紋的盤(pán)子，具有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，所以在活動(dòng)前教師與幼兒一起收集白色的、大大小小的蛋糕紙盤(pán)，讓幼兒運(yùn)用剪紙的方法迸行裝飾，每位幼兒都積極動(dòng)手剪出了各種圖案、花紋，如：紙盤(pán)娃娃、小螃蟹、蝴蝶、花朵等。

幼兒園的每一個(gè)節(jié)日會(huì)給幼兒帶來(lái)許多歡樂(lè)，每一次準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒的各種能力都有不同程度的提高，因此，我們利用節(jié)日環(huán)境布置、教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展剪紙活動(dòng)。如“圣誕節(jié)”時(shí)，老師在墻上用報(bào)紙做成一棵樹(shù)干，然后請(qǐng)幼兒剪出各種形狀的樹(shù)葉貼在樹(shù)干上，并剪出禮品盒、鈴鐺、棒棒糖、玩具等裝飾圣誕樹(shù)；在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我們開(kāi)展了《我的漂亮媽媽》的剪貼畫(huà)活動(dòng)，在活動(dòng)前，我們先讓幼兒回家觀察自己的媽媽，了解媽媽的外形特征，并在集體前說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽是什么樣的?；顒?dòng)中，教師給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張畫(huà)有不同形象的媽媽紙，讓幼兒用剪貼的方法把自己的媽媽打扮漂亮，并在邊上畫(huà)出想送給媽媽的禮物；“六一”節(jié)，鼓勵(lì)幼兒制作自己喜歡的、有創(chuàng)意的服裝進(jìn)行服裝表演；“國(guó)慶”節(jié)，讓幼兒剪貼國(guó)旗；“元旦”剪窗花貼在活動(dòng)室的窗戶上……這一系列的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，所以，在幼兒園開(kāi)展剪紙教學(xué)是十分有必要的。

參考文獻(xiàn)：

1、《淺談?dòng)變杭艏垺?/p>

中國(guó)幼兒教師網(wǎng)

2、《兒童折疊剪紙》 朱晨光著 湖南文藝出版社99年

3、《淺談?dòng)變簞?chuàng)造性剪紙活動(dòng)的組織策略》

中國(guó)教育文摘

第五篇：如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開(kāi)展

如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開(kāi)展

摘 要：剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒是一種動(dòng)手能力的教育，有利于提高他們的思維和肢體的協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)造性和想象力。而如何讓剪紙教學(xué)在幼兒園有效展開(kāi)，是重點(diǎn)講述的。

關(guān)鍵詞：剪紙；教學(xué)活動(dòng)；想象力；幼兒園；創(chuàng)造性；生活

幼兒天生就有著豐富的想象力，只是需要一個(gè)物質(zhì)依托表現(xiàn)出來(lái)。而剪紙活動(dòng)則是很好的途徑，它能夠通過(guò)色彩和形狀以及創(chuàng)造的過(guò)程讓幼兒體會(huì)其中的樂(lè)趣。但是剪紙活動(dòng)要想發(fā)揮它的作用，還要求老師加入一點(diǎn)技術(shù)技巧，巧妙利用幼兒心理和喜好，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的實(shí)踐課堂。

一、準(zhǔn)備剪紙的多種工具和多種創(chuàng)造方式

剪紙不只是用一把剪刀和幾張紙那么簡(jiǎn)單，紙張的顏色、材質(zhì)、剪刀的樣式等，都對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大影響。幼兒的視覺(jué)感要更加強(qiáng)烈一些，也就是說(shuō)用多彩的顏色去吸引，效果要更好。給孩子們準(zhǔn)備多種顏色的紙張，讓他們自己選擇顏色；至于剪刀，為了保證孩子的安全不能太鋒利，要適合孩子手的尺寸。

準(zhǔn)備齊全工具，就要選擇合適的剪紙方法。剪紙可以選擇先畫(huà)后剪的方式，比較適合孩子這樣的初學(xué)者。老師也可以教學(xué)直接的折疊式剪紙法。當(dāng)然，撕紙進(jìn)行創(chuàng)作也不失為一種很好的教學(xué)方法。

二、賦予剪紙內(nèi)容故事背景和意義

剪紙不能只是讓學(xué)生模仿，剪出教學(xué)的形狀。

而更多的是讓學(xué)生挖掘剪紙背后的含義。為了能夠讓剪紙活動(dòng)更加有效地開(kāi)展，教師可以賦予每個(gè)剪紙內(nèi)容思想，甚至可以給他們起名字。或者讓孩子們自由剪，剪出自己心中的東西。比如，在教學(xué)“小花和云彩”的剪紙時(shí)，我不會(huì)要求孩子們所剪的花朵都一樣，或者云彩也是相互對(duì)稱的。相反，要讓他們自己想象，選擇合適的顏色，剪出自己心目中的花朵和云彩。

三、展覽剪紙作品，多鼓勵(lì)提高積極性

幼兒的剪紙作品可能沒(méi)有那么精致，但一定是

充滿了想象的元素，很多意想不到的故事包含在其

中。要想讓剪紙活動(dòng)能夠有效實(shí)施，就要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，就要從評(píng)價(jià)開(kāi)始。老師可以在班里準(zhǔn)備一個(gè)角落，專門(mén)展覽孩子們的剪紙作品，盡量全部展出，或者實(shí)現(xiàn)輪流式展出。當(dāng)然也可以舉辦比賽，讓孩子們選出自己最喜歡的作品。在評(píng)價(jià)剪紙作品時(shí)，除了精細(xì)程度和形象性之外，還要聽(tīng)孩子們講“背后的故事”，這樣的激勵(lì)式教學(xué)才能讓幼兒更有動(dòng)力和

興趣。

總之，剪紙教學(xué)要以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣為主，將幼兒的動(dòng)手能力擺在第一位，在培養(yǎng)美感的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

章迪男.作文教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（08）.編輯 孫玲娟