第一篇：如何把德育注入小學(xué)英語教學(xué)中

如何把德育注入小學(xué)英語教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)，這是賦予小學(xué)英語教師的重任，也是貫徹英語課程改革所實施的具體的、必要的途徑。然而，教師在帶給學(xué)生快樂的同時，如何讓學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，這又是值得英語教師深思的問題。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。在小學(xué)階段，學(xué)生所接觸的教材，其題材的選擇與內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了小學(xué)生的性格特點，具有十足的童趣，但也不忘與實際生活相聯(lián)系，與我們的生活密切相關(guān)的問題。如：學(xué)校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都中都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些暗含在教材中的德育因素，以英語知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？ 一．傳授文化知識，培養(yǎng)深厚的文化意識。

《英語課程標準》中指出，“文化意識”是綜合語言運用能力的一個組成部分。語言與文化密不可分，語言中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵，這從小至單個的單詞，大至整個語篇的各個層面上都體現(xiàn)出來。因此，外語學(xué)習(xí)離不開對所學(xué)語言所代表和負載的文化的了解。如果認為外語學(xué)習(xí)就是記單詞，背語法，充其量再加上掌握聽、說、讀、寫技能，那是不可能真正學(xué)好、用好外語的。例如，在整個英語文化中你也找不到“饅頭”“油條”等食品，因此也沒有相應(yīng)的詞。而在我們國家，這些食物卻觸手可得。另外，有些詞在不同文化中引起的聯(lián)想意義也完全不同。這些差別還僅僅停留在個別詞的層面，讓我們一起上升到篇章來看一看。在篇章這個層面上，語言更是明顯地具有非常豐富的文化內(nèi)涵，這在一定程度上反映了一個民族的思維方式和思維習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在教授買東西這方面的文章時，如果我們不了解英語文化中禮貌語言的重要性，以及諸如“please”“thanks”這一類的詞的使用頻率比中文中的對應(yīng)詞的使用頻率要高的多，我們就很難理解諸如：“Can I help you, please?”“Can I have an apple, please”.作為小學(xué)英語教師，我們必須在教學(xué)中考慮到諸如此類的文化差異。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)以此為契機，把握機會，對學(xué)生進行愛國主義教育。教師在教學(xué)顏色類單詞時,把新授課上升到一定的深度，那就是在鞏固顏色類單詞時，把奧運會的五環(huán)旗作為載體，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并祝福2008，北京！如此巧妙的設(shè)計，既鞏固了英語知識，又適時地對學(xué)生進行愛國主義教育，起到了兩全其美的效果。二．激發(fā)濃厚興趣，發(fā)展積極的情感態(tài)度。

有專家指出，“沒有一個行為模式不含有情感因素作為動機。”在教學(xué)過程中，特別是小學(xué)生，作為學(xué)習(xí)的主體，他們的情感直接影響到學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。作為教師，要充分挖掘能刺激學(xué)生心理的情感因素，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，促使學(xué)生自覺接受教育，從而使我們的教學(xué)收到實效。1．激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生“想學(xué)”

在英語教學(xué)過程中，教師必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”句型時，就可以設(shè)計在飯店就餐時的情景。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語的愿望，從而讓學(xué)生從小就樹立正確的人生觀與世界觀，發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

要想使學(xué)生對英語感興趣，教師除了認真教育學(xué)習(xí)英語的重要性外，還并且在教學(xué)中認真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)方法及模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。例如：在小學(xué)EEC四年級教材中的Listening Fun部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演,評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標，學(xué)生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。三．注重日積月累，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)成效起著至關(guān)重要的作用。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。1．良好的聽的習(xí)慣

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，特別是低年級教師就要注重訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打各種手勢，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。2．良好的說的習(xí)慣。

在“說”這一方面，教師要用“愛心”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛。同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的 主動性和積極性。

學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤,待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始，可要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低。另外，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。3．良好的讀的習(xí)慣。

小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是一古腦兒讀完，有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，特別在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，如要求學(xué)生每一句、每一詞都“指讀”，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。4．良好的寫的習(xí)慣。

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢語拼音的書寫，養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負遷移，對學(xué)生英文書寫進行嚴格的訓(xùn)練。時至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師 在教英語書寫時及時糾正，不能 放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！?德育，作為學(xué)校各項工作的核心內(nèi)容，需要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活每一天、每一節(jié)課，而不是僅僅是形同虛設(shè)，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受真我本色。總而言之，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

如何把德育注入小學(xué)英語教學(xué)中

雞西市南山小學(xué)

楊靜

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中德育

小學(xué)英語教學(xué)中的德育探討

教學(xué)永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當今世界教育改革的熱點。在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育途徑進行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時，當學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程

有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。（2）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當讀寫。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like？”和“would you like?？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like？”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“how much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育

【摘要】在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往對自己缺乏自信心。據(jù)此，教師無論在課上，還是課下都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生給予鼓勵夸獎，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生、賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】鼓勵夸獎；放大優(yōu)點；賞識學(xué)生；培養(yǎng)自信

小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都有一定的優(yōu)點，也有他的缺點，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從實際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并善于放大他的優(yōu)點，哪怕只有一點點進步，也應(yīng)不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。教師這一職業(yè)的特殊性決定了教師本人就是德育教育的因素。教師正是通過自己的一言一行，潛移默化地影響著青少年的成長。教師要使德育教育真正有效，必須嚴于律己，加強自身道德修養(yǎng)，盡量完善個人素質(zhì)，展示給學(xué)生健康向上的一面。在教學(xué)中處處有生動活潑的德育教材，有具體的鮮活的事例，教師完全可以用自身的言行，教育并影響學(xué)生，達到德育教育的目的。比如，在課堂上當學(xué)生回答不出問題或做錯什么時，教師不要體罰、挖苦、諷刺學(xué)生，更不要歧視成績差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要有意識的挑一些較為簡單的問題讓他們回答，待他們回答正確后，適時地對他們進行鼓勵、表揚，讓他們在鼓勵、表揚當中獲得自信，從自信中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

一、發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€人都很重要，對學(xué)生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

那么在英語教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認真地調(diào)動學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個學(xué)生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數(shù)第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助他樹立學(xué)好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學(xué)唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移到英語知識的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓起了學(xué)習(xí)英語的勇氣。有了動力，有了自信的他乘勝而上，在英語期末測試中取得了喜人的成績。

二、足夠的鼓勵夸獎，幫助學(xué)生擺脫苦惱。

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進行夸獎。三年級一班中鄒萌同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說話了。在之后的一節(jié)動物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”?！癡ery good”，我立即表揚他，同學(xué)們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。只要學(xué)生有一點兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。

三、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護航。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進行。但是，因為英語教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同，切記不可讓學(xué)生覺得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)英語的目的就是為了更好的應(yīng)用，若一味地強調(diào)多媒體，就不是英語課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。

四

教師要活化課堂教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛力。

教師可通過問題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進行英語教學(xué)。德國的職業(yè)教育經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。在德國的職業(yè)教育中，一個教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國的教育專家認為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢姡还?jié)英語課四十分鐘，要想時刻把握住學(xué)生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進行。在實際教學(xué)中，教師可以在開課前十分鐘采用問題教學(xué)法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的知識要點；中間的教學(xué)時間，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理，靈活多變，做到師生互動，學(xué)生間互動。目的只有一個 ：把教學(xué)陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

五

賞識學(xué)生，使他的才能得到更好的發(fā)揮。

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點，鼓勵自己。把學(xué)生當孩子看，就是把學(xué)生當自己的孩子，欣賞學(xué)生的無知、天真，親近、愛護、關(guān)心學(xué)生，助其成長。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認為好學(xué)生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識，會使學(xué)生的才華得以更好的發(fā)揮。學(xué)生謝樂，各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調(diào)是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調(diào)。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績。

實踐說明，放大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到賞識，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動活潑，能促進學(xué)生的思想道德、身心健康、文化科學(xué)等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是小學(xué)英語教學(xué)成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生?？傊⒄Z課的德育功能遠遠不止這些,只要我們善于挖掘,善于捕捉,不失時機地對學(xué)生進行良好品德的形成教育和必需的培養(yǎng),必然會逐步實現(xiàn)人人學(xué)有價值的英語,人人都能獲得必需的英語,不同的人在英語上獲得不同的發(fā)展。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,一定會達到德育、智育的雙重教育之目的。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

【摘要】在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往對自己缺乏自信心。據(jù)此，教師無論在課上，還是課下都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生給予鼓勵夸獎，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生、賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】鼓勵夸獎；放大優(yōu)點；賞識學(xué)生；培養(yǎng)自信

小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都有一定的優(yōu)點，也有他的缺點，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從實際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并善于放大他的優(yōu)點，哪怕只有一點點進步，也應(yīng)不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。

一、發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點。培養(yǎng)學(xué)生的自信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€人都很重要，對學(xué)生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

那么在英語教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認真地調(diào)動學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個學(xué)生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數(shù)第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助他樹立學(xué)好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課

堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學(xué)唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移到英語知識的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓起了學(xué)習(xí)英語的勇氣。有了動力，有了自信的他乘勝而上，在英語期末測試中取得了喜人的成績。

二、足夠的鼓勵夸獎。幫助學(xué)生擺脫苦惱

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。“You arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進行夸獎。三年級二班中李新同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說話了。在之后的一節(jié)動物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表揚他，同學(xué)們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。

只要學(xué)生有一點兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。

三、賞識學(xué)生，使他的才能得到更好的發(fā)揮

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點，鼓勵自己。把學(xué)生當孩子看，就是把學(xué)生當自己的孩子，欣賞學(xué)生的無知、天真，親近、愛護、關(guān)心學(xué)生，助其成長。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。有的教師總是認為好學(xué)生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優(yōu)秀的學(xué)生再加上教師的賞識，會使學(xué)生的才華得以更好的發(fā)揮。學(xué)生王麗慧，各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調(diào)是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調(diào)。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績。

實踐說明，放大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到賞識，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動活潑，能促進學(xué)生的思想道德、身心健康、文化科學(xué)等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是小學(xué)英語教學(xué)成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華，鼓勵學(xué)生的成就，永遠做學(xué)生的欣賞者!

第五篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

唐海一小

張玲玲

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)責(zé)無旁貸地對學(xué)生進行思想教育，這是指導(dǎo)學(xué)生正確運用英語進行交際的需要。英語是交際的工具，直接反映人們的思想感情。小學(xué)生除了要掌握言語技能，還要有正確的思想支配。因此，教師要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)進行思想教育，強化德育滲透，即寓德育于語言教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)任何強化德育滲透呢?

一、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語的目的性教育

學(xué)好一門外語并不是一件輕而易舉的事，需要下功夫。小學(xué)生初學(xué)英語新奇感強，興趣足，但學(xué)英語的目的性并不明確，教師不僅一開始就得對學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，而且要經(jīng)常結(jié)合實際進行持續(xù)性教育，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與祖國的需要和前景聯(lián)系起來，使學(xué)生的頭腦里經(jīng)常想著祖國的利益，讓他們明確知道，我們青少年一代必須要學(xué)好外語，增長才干，長大后具有查閱各類文獻和與各國人民交流經(jīng)驗的能力，這樣才能對問題看得遠，想得全，利用全人類積累下來的經(jīng)驗，加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的速度。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的實際行動來表達對祖國的熱愛。

二、教學(xué)過程中對學(xué)生進行品質(zhì)教育

在課堂上，教師除了用英語組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說英語的機會外，還要自然地運用Please，Thank you，Excuse hie，sorrv等口語，潛移默化地教會學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。教師應(yīng)隨時注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和踏實的作風(fēng)，使學(xué)生熱愛勞動，言行一致，表里如，勤奮好學(xué)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形式式的學(xué)習(xí)障礙。有的學(xué)生鄉(xiāng)音重發(fā)音不準，不敢開口；有的害怕拼寫；有的不理解句型；有的書面練習(xí)完成不了而養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。教師在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補缺補差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，要加強德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。例如，班級中往往有這樣一類學(xué)生，思維相當活躍，但注意力不夠集中，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師在臺上講英美習(xí)俗，他很快就聯(lián)想到美味可口的西餐——肯德基、麥當勞，片刻，也許又會“坐上’'spaceship(宇宙飛船)去邀游太空。當老師提問時，他表現(xiàn)得驚慌失措，不敢正視老師的目光。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡單地重復(fù)一下，再把問題提出來。顯然，憑這類學(xué)生的智力，回答出問題不會是一件難事，但教師對待他們不能以回答出問題就算了事，課后還要對其加強學(xué)習(xí)目的性教育，教育他們做事要專心一致，注意力要集中。另外，教師要向?qū)W生指出，考試誠實自守，平時向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助有困難的學(xué)生，更是做人的準則。我所教的班級中有位學(xué)生，在英語單元練習(xí)中有“作弊”行為，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒有在全班同學(xué)面前讓他下不了臺，而是在下課以后通過閑聊的方式對他進行說服教育，陪同他一起參觀學(xué)校走廊里張貼的偉人畫像，名人名言，讓他在潛移默化間領(lǐng)會：只有勤奮，才能成才。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育方式，誘發(fā)了他的良心，使他感到無比慚愧，決心改正錯誤，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀學(xué)生干部為榜樣，爭當好學(xué)生。我深深地感到，這個年齡的小學(xué)生可塑性大，學(xué)校教育會影響他們的一生。

三、結(jié)合文章內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透

小學(xué)英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時，教師應(yīng)設(shè)置一定的語言環(huán)境讓學(xué)生進行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語教學(xué)活動之中，英語教師還必須從以下幾個方面要求自己：

(一)提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機地結(jié)合起來。

(二)尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！苯處熓紫纫鹬匦湃螌W(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對每個學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學(xué)的成功。(三)注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時時、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。