第一篇：多媒體應(yīng)用促進英語教與學(xué)的研究與實驗

多媒體應(yīng)用促進英語教與學(xué)的研究與實驗

（劉兆義 中學(xué)英語特級教師）

多媒體促進課程教學(xué)的運用已經(jīng)不是一個嶄新的話題，在國外20世紀

50年代就一直在從事教學(xué)上的運用，有很多CAI / CAT , CBT / CBL，CALT，這都是多媒體幾十年來在國際上的成就。但是，傳統(tǒng)的多媒體課

件的教學(xué)，它有這個Instruction，強調(diào)Instruction，這是一種指令性的“教”，因此，往往是以教師和教為中心，課件開發(fā)者也總是想把最好的教的方法通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，而我們這次進行的課題研究應(yīng)該是在前面研究的基礎(chǔ)之上，進行嶄新的研究，我們英語學(xué)科把它叫做CALL，Computer-assisted Language Learning，也就計算機輔助的語言教學(xué)，CALL是現(xiàn)代應(yīng)用語言學(xué)的一個嶄新的研究領(lǐng)域，所以現(xiàn)在我們的研究應(yīng)該是在時代的潮流，站在一個新的起點。而這種研究最重要的特點就是站在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上，以學(xué)者為主體，而我們這種研究，又有了科技的更多的發(fā)展，前面很多老師已經(jīng)展示過了，我們的發(fā)展體現(xiàn)在我們有聲光，非常活潑。它從過去簡單程序的或者完成羅列、展示的過程，變成了一個multimedia，特別是它有聲音有影像有動畫。

陳至立說：信息技術(shù)的高速發(fā)展必將引起教育的深刻變革。人們現(xiàn)在恐迫很難全面認識這場變革的深度和廣度。但是目前多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化。

在王宏甲的調(diào)查報告里，提出了“3 億學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)方法，全國1300萬教師需要改變教育方式”。我認為全國1300萬教師需要改變教育方式，一是思想理念，還有一個最重要的就是現(xiàn)代社會的教育手段，我們說，不會使用計算機不會使用現(xiàn)代教育技術(shù)的，就是一個現(xiàn)代的文盲?，F(xiàn)在很多老太太都可以上網(wǎng)炒股，很多老太太都可以用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，所以這個對我們來說，是一個新的領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，同時從國家基礎(chǔ)教育改革來看，強調(diào)廣泛資源的運用，那這種資源，就是要超越我們過去的一種教材，要通過新的渠道來促進我們教育學(xué)的方式的改變，那這就是我們這次研究的一種背景和初衷。所以我們先從理論上來探討。因此說，教育的改革，我們國家科技的迅速的發(fā)展，已經(jīng)在推動我們的CALL,也就是計算機輔助的語言教學(xué)，同時也應(yīng)該看到，CALL它是充滿著很多的未知的領(lǐng)域的，很多是亟待我們?nèi)ヌ剿鞯?。比如說，以前很多我們不可想象的，現(xiàn)在技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)，那如何把這種技術(shù)轉(zhuǎn)換到我們的基礎(chǔ)教育，讓我們的學(xué)生我們的孩子能夠通過這種直接的聲音動畫形象的東西來讓他感受，我覺得這一點是很值得我們探討的。比如說現(xiàn)在我們有人工智能，我看到一張文字，我把它用電子筆一劃，它就能把它讀出英語，讀出漢語，讀出德語，讀出日語。還有我們現(xiàn)代機器人的發(fā)展等等，這都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯?。因此從這個角度來看，我們值得去研究，那我們推究一下，這個CALL研究存在哪些問題呢？

我覺得第一個問題是designers，就是我們的研制者，我們現(xiàn)在很多老師上全國的優(yōu)質(zhì)課，就是花很多時間去做課件，我們舉行一個英語研究課，后面有三個老師給他做課件。我們的老師，是limited technical skills，他們沒有現(xiàn)代的這種技術(shù)的支持和技術(shù)的手段，老師缺乏。所以有一個專家說，我們老師不應(yīng)該一天到晚做課件，像深圳、廣州，要求老師一上課一定要有課件，那我們老師就整天埋頭于課件而不去研究學(xué)術(shù)的問題，研究教育的理論。那我們的技術(shù)人員呢，他又是no experience in teaching，沒有教學(xué)經(jīng)驗，那就是我們現(xiàn)在面臨的一個多媒體課件促進有效教學(xué)的一個瓶頸?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)的教育手段很好，教育理念陳舊。

而第二個呢，Teaching is a complex activity that reflects many factors.我們教學(xué)的問題是設(shè)計到多種因素的，心理的、人文的、環(huán)境的，是一個很復(fù)雜的研究的課題。所以我們盡管知道多媒體可以促進有效教學(xué)，但是有許多的未知領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯俊Ｋ晕覀冋n題的研究是教育科研、科學(xué)運用與課件開發(fā)三維聯(lián)動的方式。我們有教育科研來支撐，在我們課程教材所的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們教育部重點課題的指引下，我們從事專門領(lǐng)域的教育科研，那科研又和我們的產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新相結(jié)合，同時我們要加強應(yīng)用實驗，這就是今天大家聽到很多的《備課好幫手》，其實《備課好幫手》只是我們現(xiàn)在最初步的一個研究成果，我們的目標很遠，我們希望我們的專家隊伍、我們的技術(shù)隊伍、我們的一線教師能夠三位一體，然后相互的關(guān)聯(lián)，相互的促進，來推進多媒體課件促進有效教學(xué)。因此我們是通過課題研究課件的開發(fā)，以及科學(xué)的實驗運用來促進英語的教與學(xué)。那傳統(tǒng)的沒有多媒體課件的教學(xué)模式呢，我們在理論研究中把它總結(jié)為這樣一種模式，這個模式最典型的特點就是教師培訓(xùn)的經(jīng)驗、教師課堂行為、學(xué)生原有的經(jīng)驗、教材的特征這幾個變量之間的關(guān)系。那現(xiàn)在沒有用這種多媒體輔助資源的話，那教師無疑在整個教學(xué)中起到一個非常關(guān)鍵的作用。

一個好的意識的教師，他可能會有好的效果，盡管我們有很好的人教社的教材，我們有很好的環(huán)境，學(xué)校的環(huán)境也很好，但是畢竟教師的課堂行為對我們學(xué)生的未來影響很大。為此我們想創(chuàng)建這樣一個有多媒體資源輔助的，而不是統(tǒng)治的課堂模式。那這種變量，我們是用CALL，我們計算機的資源的開發(fā)集體的智慧。剛才我們說了集體智慧有我們一線教師的，我們學(xué)校的需求，我們特級教師的，有專家，我們課程研究的專家，有我們教材開發(fā)的專家，這種集體的智慧的經(jīng)驗，同時我們有集體的根據(jù)國家發(fā)展所創(chuàng)造的教育觀念，提高我們這種課件的技術(shù)含量，因此，這種變量是許多點的一種交集，一種交互作用，我理解的，就是我們教育部創(chuàng)導(dǎo)的，一種和諧的，各種資源的綜合運用。但是我們在實驗中決不是強調(diào)媒體第一，強調(diào)課件第一，不是以課件為中心，不是以課件為核心，我們強調(diào)的是教師在教學(xué)中對這個媒體的運用，特別是我們教師學(xué)習(xí)一種主人翁的地位，他的靈活性和創(chuàng)造性。

所以我們?yōu)槭裁匆_展這個實驗，就是也要使我們的教師成為課件開發(fā)的主人翁的地位，這是我們整個理念之中很重要的一點。因此我們的觀點是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，我們是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，所謂Experiential Learning，探究性學(xué)習(xí)，它很強調(diào)perceptions and experiences，就是學(xué)生的感受和學(xué)生的體驗，剛才我們看到了語文感受的那種情景和場面，我們看到了物理和化學(xué)感受的一種實驗，一種觀察的過程，這是學(xué)生最重要的一種學(xué)習(xí)，也是學(xué)生未來發(fā)展最重要的一種能力。同時我們強調(diào)一個體驗，通過學(xué)生在這種觀察過程中去交互，我們數(shù)學(xué)中的那種游戲的比賽，讓學(xué)生去探索，去探究，這是我們現(xiàn)代教學(xué)最根本的一個目的。我在美國看到小學(xué)的標語，上有Observe（觀察）, Explore（探索）, Discover（發(fā)現(xiàn)）, Imagine（想象），相信我們有這種很好的教材，有這種很好的教師的資源，有很好的課件資源，為學(xué)生創(chuàng)造這種去觀察、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象的情境或環(huán)境，那我們的有效教學(xué)就可以實現(xiàn)。在這種觀察和發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生這種發(fā)現(xiàn)事實的能力、接受事物的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力，都能得以提升，這才是我們根本的目的，而不是我們剛才來時講的，給學(xué)生一種技術(shù)、技能或者知識上的傳遞，進而我們可以形成學(xué)生的一種科學(xué)精神。

孟子說：天將降大任與斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨。

那我們這群老教師已經(jīng)在動腦筋，已經(jīng)花了一些氣力來設(shè)想來構(gòu)想，而更重要的，要有賴于我們今天與會的許多學(xué)校許多一線的老師和我們的科研人員集體來參與這樣的活動。我們這個活動是通過調(diào)研、研發(fā)、實驗來進行，在我們這個過程中，有理論及專題研究、教師培訓(xùn)與研討，這是和以往不同的，就像我們向魏總編學(xué)習(xí)，除了出教材還要搞老師培訓(xùn)。我們搞課件也要搞教師培訓(xùn)，要讓我們的老師接受這種理念，同時要用好這個載體，而不是把這個載體代替老師，絕對不是，老師還是我們課堂的主人，還要有實驗評價與總結(jié)，來解決我們課題所面臨的問題，各種不同的學(xué)校，不同的地區(qū)，不同的需求我們?nèi)绾稳M足，因此我們要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，能夠及時的和一線的學(xué)校和老師進行溝通，同時我們要組織課題成果匯編展示，進行學(xué)校運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)的成果的驗收，最后希望形成一種研究成果，能夠推廣運用，促進我們國家的基礎(chǔ)教育改革，能夠提高我們孩子們的生活質(zhì)量。

好，謝謝大家。

(劉兆義 中學(xué)英語特級教師、教育部《英語課程標準》研制組核心成員)

第二篇：多媒體技術(shù)及應(yīng)用實驗

實驗

一、利用Photoshop制作個性化名片

開發(fā)工具：Photoshop CS5

實驗要求：利用合適的素材，再加上自己的創(chuàng)意設(shè)計，設(shè)計出漂亮的一款富有創(chuàng)意的學(xué)生本人的個性化名片。

實驗報告：（1）打印版（2）電子版（包含圖層信息的*.PSD文件）。

實驗

二、利用Authorware制作個人自薦書

開發(fā)工具：Authorware 7.0

實驗要求：利用Authorware集成聲音、文本、圖像及視頻等各種素材制作出能夠?qū)嶋H使用的個人自薦書軟件。

實驗報告：（1）打印版（2）電子版（打包后的*.exe文件）。

第三篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用實驗任務(wù)2

武漢紡織大學(xué)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》實驗報告

班級： 姓名： 學(xué)號： 指導(dǎo)教師：

實驗時間：2012年05 月17 日

實驗二：音頻及圖像處理

一、實驗?zāi)康?/p>

1.掌握音頻素材的獲取方法。

2.掌握使用Windows 錄音機、Goldwave進行聲音錄制的方法。

3.掌握使用Goldwave進行音頻文件格式轉(zhuǎn)換的方法，及Goldwave的基本操作方法，掌握聲音素材編輯的一般過程。

4.圖像處理和文件格式的轉(zhuǎn)換，掌握Photoshop的基本操作。5.學(xué)會利用Photoshop對圖像進行編輯處理的方法。

二、實驗內(nèi)容

多媒體實驗內(nèi)容共包括音頻、圖像、動畫與視頻四部分，總實驗學(xué)時共12學(xué)時，根據(jù)上機內(nèi)容平均分配時間，最后實驗內(nèi)容所形成的作品中都應(yīng)該包含個人信息，以“學(xué)號+信息”為文件名匯總以班為單位拷錄入光盤。

本實驗報告包括兩塊：音頻處理和圖像處理兩部分，并形成兩個文件夾，拷入光盤。

1.使用網(wǎng)絡(luò)、豪杰音頻解霸、錄音機、Goldwave獲取聲音素材。2.使用Goldwave進行音頻文件格式的轉(zhuǎn)換。

3.將Goldwave錄制的wav格式音頻轉(zhuǎn)換成Mp3后，使用“效果”菜單中的“反向”命令將該文件反向；播放試聽效果。音頻作品的編輯。如采用“粘貼”或“混音”合成將兩個聲音文件合成一個新的文件。對音頻作品嘗試加入各種效果。如：回音、淡入淡出、減少人聲等。4.制作個人卡拉OK MP3音頻文件(包含姓名和學(xué)號等語言信息)。

5.從網(wǎng)上或從光盤中獲取圖片素材，或使用PrintScreen熱鍵和圖像捕獲軟件獲取屏幕畫面。使用Photoshop進行效果處理，如羽化處理、濾鏡處理、圖層的效果處理、色相和飽和度的設(shè)置等。

6.實例制作，應(yīng)用圖層工具。進行一些效果處理，如內(nèi)陰影、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕效果等。(包含姓名和學(xué)號等語言信息)。

7.實例制作，使用Photoshop制作一個GIF格式動畫圖片文件，(包含姓名和學(xué)號等語言信息)。

三、操作步驟

1.打開GoldWave軟件，在上邊菜單欄點擊打開文件

如上圖，在菜單列表中點擊“打開”，打開的是自己的電腦文件，尋找音頻文件選擇所要獲取的素材，點擊“確定”按鈕即可。同樣，其他軟件獲取素材也是如此。

2.在GoldWave軟件中打開所需要轉(zhuǎn)換的音頻文件，打開音頻文件的步驟如上所，然后在菜單中點擊“文件”，在文件下拉列表中，選擇“另存為”

在“保存類型”框中，點擊那個下拉列表，在下拉框中出現(xiàn)一些文件類型，選中所需要的文件類型，再點擊“保存”，即可把該mp3格式轉(zhuǎn)換為其他的格式。

3.打開GoldWave軟件，導(dǎo)入一個音頻文件，然后點擊菜單欄中的“效果”—“音量”，在“音量”的二級菜單中點擊相應(yīng)的按鈕，如，淡入、淡出等，試聽在不同設(shè)置下的音頻效果。同時，也試聽在菜單欄中“效果”—“反向”或“回聲”等的效果。

4.制作個人卡拉OK MP3音頻文件步驟：

打開GoldWave軟件，在菜單欄中的“文件”列表中點擊“新建”，出現(xiàn)一個“新建聲音”對話框，并作出相應(yīng)的設(shè)置，如圖：

設(shè)置好后，再點擊“確定”，出現(xiàn)如下：

點擊紅色錄音，如下：

再打開音頻文件，如圖所示

然后用鼠標點中“.mp3”文件，在菜單中點擊“效果”—“立體聲”—“消除人聲”，該mp3文件中的人聲即消除了。然后再將“無標題1”文件中的波形復(fù)制，再選中“.mp3”文件，點擊工具欄中的“混音”即可。最后保存混音后的音頻文件。

5.圖像處理前：

使用Photoshop進行效果處理，如羽化處理、濾鏡處理、圖層的效果處理后：

6.對圖像進行一些效果處理，如內(nèi)陰影、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕效果：

7.制作一個GIF格式動畫圖片文件

四、實驗收獲和建議

通過這次實驗，使我學(xué)會了GoldWave軟件的操作，使用Goldwave進行音頻文件格式的轉(zhuǎn)換。對音頻作品嘗試加入各種效果，使用軟件做一些音頻、聲音處理。對多媒體有進一步的了解。學(xué)會了如何將圖像處理和文件格式進行轉(zhuǎn)換，掌握Photoshop的基本操作。學(xué)會利用Photoshop對圖像進行編輯處理的方法，更加熟悉了Photoshop。

第四篇：數(shù)學(xué)實驗多媒體教學(xué)方法研究

數(shù)學(xué)實驗多媒體教學(xué)方法研究

“眼睛接收的信息是耳朵的100倍”，信息工程學(xué)者們通過實驗總結(jié)出這一論斷。注意到教育本身就是一種使學(xué)生接受知識和盡量多的信息的事業(yè)，因此，教師也在不斷地追求更有效的教學(xué)手段。20世紀中葉以前，人類的教育手段主要是教師用黑板和課本向?qū)W生講授。電視誕生以后，電化教育、投影和幻燈都成為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為圖片和動態(tài)過程的演示提供了良好的方法，取得了較好的教學(xué)效果。進入90年代末期，計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得電腦在處理文字、圖像、連續(xù)圖像和聲音方面的綜合能力得到了根本性的改善，成為一種廣泛使用的電子設(shè)備，也是一種重要的教學(xué)設(shè)備。

1.多媒體教學(xué)形式

多媒體教學(xué)不同于普通的電化教學(xué)。電化教學(xué)主要以電視為主要工具，可以大范圍地進行普及教學(xué)，但教師不在教學(xué)現(xiàn)場。多媒體教學(xué)是教師以教學(xué)設(shè)計理論與方法進行指導(dǎo)，通過在講授過程中穿插膠片、圖像、實物攝影、輔助教學(xué)軟件等演示，學(xué)生接受教師語言表達以外的大量信息，并且在教學(xué)現(xiàn)場教師立即得到教學(xué)效果的反饋，從而達到擴大信息量，改善教學(xué)效果的目的。

以數(shù)學(xué)實驗課為例，多媒體教學(xué)可以有幾種組織方式：

(1)由大屏幕投影儀、膠片投影儀、白板、擴音系統(tǒng)、電腦、攝像機和錄像機組成多媒體教室，大屏幕投影可以播放電腦中的教學(xué)軟件及各類圖像信息，設(shè)備是一流的，但要求投影環(huán)境黑暗，適用于小型會議室，對于90人教室效果較差，而且教師處于黑暗中，直接影響教師的藝術(shù)形象和演講效果。

(2)由電腦接駁電視，配以膠片投影儀、白板、擴音系統(tǒng)、攝像機和錄像機組成多媒體教室，電視信號由1塊VGA─AV轉(zhuǎn)換器產(chǎn)生，這樣，電腦顯示器上的文字圖像就同時出現(xiàn)在電視屏幕上，整個教室使用日光燈，窗簾半開，光線柔和，亮度適中，與普通教室沒有多大的區(qū)別，學(xué)生聽課和做筆記都不受影響，圖像顯示效果不錯，顯示尺寸也比較大。美中不足的是電視效果由于其分辨率低，文字顯得粗糙而不夠清晰。

(3)由1臺電腦帶多臺彩色顯示器，組成分布系統(tǒng)，輔以膠片投影儀，白板、擴音系統(tǒng)、攝像機和錄像機組成多媒體教室。多臺彩色顯示器分布在教室各個適當(dāng)位置，顯示器的效果非常清晰，把電腦顯示器的圖像文字，忠實地傳播到各個角落，聲音可以通過擴音系統(tǒng)系統(tǒng)播出，這是實用效果最好的一種方式。

(4)多媒體電腦教室，由幾十臺電腦聯(lián)網(wǎng)，教師操作1臺電腦，1～2名學(xué)生操作1臺電腦，互相之間可以通訊，教師操作例題演示，學(xué)生也可以通過電腦提問，這種電腦教室，一般教學(xué)人數(shù)在30人左右，對學(xué)生來說邊聽課邊實習(xí)，理論上教學(xué)效果最好，但學(xué)生自己操作電腦會出現(xiàn)不聽教師講課分散注意力的情況。

(5)多媒體教學(xué)的資源共享及教育網(wǎng)絡(luò)。由于近幾年計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，采用INTRERNT網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的中國教育科研網(wǎng)，以清華大學(xué)為中心在全國重點院校得以聯(lián)通，我校作為華南網(wǎng)的中心站也發(fā)揮著作用。通過該教育網(wǎng)，教育信息可以達到共享的目的，教師所處的多媒體教室的電腦聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，就成為全國性多媒體教學(xué)的一個節(jié)點，這是將來教學(xué)手段的又一重大革新。

根據(jù)對上述幾種多媒體教室的實驗和調(diào)查，對于一個擁有110人固定桌椅、面積在110平方米的教室，設(shè)置3臺74cm彩電，其中2臺在前面與講臺平行，1臺在教室中后部，使用效果不錯。

2.多媒體教學(xué)方法的實踐

教師身處多媒體教室，第一次上課的感覺與在普通教室完全不一樣。首先，板書不是主要的演示手段，投影膠片才是最重要的講課提綱，學(xué)生的視線主要集中在投影屏幕、教師和電腦演示屏幕三個方面，白板板書作為輔助的講解工具。就投影屏幕而言，其中演示的膠片內(nèi)容直接影響到教學(xué)質(zhì)量和講課效果。投影膠片的制作凝結(jié)了教師艱辛的勞動。由于投影膠片是一種規(guī)范化的教學(xué)工具，可以反復(fù)使用，制作一套膠片就必須十分認真地備課，編排演講內(nèi)容和例題，設(shè)計講課進度。經(jīng)過這樣一個過程，教師在走上講臺以前，已經(jīng)十分充分地備好課，這個備課過程是從前以黑板方式講課時間的幾倍。一張膠片放在投影儀上，節(jié)約了幾分鐘至幾十分鐘的板書時間，一些較復(fù)雜的幾何圖形用板書難以完成，而事先做好膠片就可以在一瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相對板書來說，使用膠片縮短了時間，提高了講課進度，加大了信息量，一些原來無法用板書演示的例題和內(nèi)容，現(xiàn)在都可以直接快速地演示出來。而且，從教學(xué)心里上分析，每更換1張膠片，都使學(xué)生的注意力又一次集中，教師完全主動地控制了講課節(jié)奏，掌握住課堂的氣氛和教學(xué)主動權(quán)，同時又可以直接觀察學(xué)生的聽課表情和提問，在現(xiàn)場得到教學(xué)效果的反饋。如果把講課作為一種演講藝術(shù)，使用膠片能夠達到視覺效果和聲音效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在更換膠片后，學(xué)生把注意力都集中在新膠片上，或做筆記或做思考，教師在此時間內(nèi)可以得到短暫休息，重新整理思緒，做好下一段內(nèi)容的講授。從這方面看，教師備課的工作量增加了，講課的勞動強度由于板書的減少而降低了，教學(xué)效果得到改善，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

與普通教室完全不一樣的是電腦演示。以前，講解數(shù)學(xué)課程只能依賴于黑板板書，講解數(shù)學(xué)公式和定理非?？菰锎舭?，教師板書、學(xué)生照抄，留待以后實習(xí)消化。使用多媒體教室，情況就大不相同，無論是公式、圖形或是條件、結(jié)論，都可以在電腦上當(dāng)場演示。學(xué)生從多個電腦演示屏上直接看到演示過程和結(jié)果，第一時間消化了所學(xué)的知識，同時通過視覺效果，學(xué)生在大腦里建立了感性認識和圖像記憶，教學(xué)效果和質(zhì)量自然得到改善。而教師要在現(xiàn)場操作電腦，不得不課前做好充分準備，以避免在課堂上出現(xiàn)操作不出來的難堪局面。

采用1臺電腦帶動多臺顯示器的演示系統(tǒng)，操作的主動權(quán)在教師手上。需要做演示時候，教師隨時進行操作，操作完成后，教師掌握講授的主動權(quán)繼續(xù)講課，學(xué)生不會盯著已不再有變化的顯示器而分散聽課注意力，教師仍然是課堂的中心，這也是設(shè)計多媒體教室的主要出發(fā)點。

白板作為輔助的工具，它的作用已不能和黑板相比，白板僅僅作為教師臨場發(fā)揮講解的工具，所以，白板的使用時間不多，教師相對講授的內(nèi)容和知識增加了。教師在備課過程中也深刻體會到這一點，上同樣的課，但備課較以前更加認真又緊張。

由于膠片制作好以后可以重復(fù)使用，因此，多媒體教室特別適用于重復(fù)性的教學(xué)。我校每學(xué)期有1200名學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，每次上課學(xué)生在90人左右，每節(jié)內(nèi)容膠片可以重復(fù)使用十幾次。為此，我們成立了項目組討論班，專門制作課程膠片。使用這些凝聚集體智慧的高質(zhì)量教學(xué)膠片，縮小了班與班之間因教師素質(zhì)造成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的偏差。

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較

由于教學(xué)手段完全不一樣，教學(xué)效果有很大的差別，主要有：

（1）動態(tài)演示成為可能。電腦教學(xué)中的人機對話交互操作過程可以一目了然地表現(xiàn)出來，在黑板上不能做到。

（2）信息畫面切換非常方便快速，為講解前后課程內(nèi)容的聯(lián)系提供了方便。不論是使用投影膠片還是電腦演示，它都具有再現(xiàn)性，而黑板的再現(xiàn)性就很差了，時間上不允許重寫一遍，特別是圖像和復(fù)雜的電路。

（3）板書的正規(guī)標準化。投影膠片和電腦演示都是印刷體，而且都是預(yù)先編排好的，不會出現(xiàn)在黑板上東一塊、西一塊地溱空間的情況。

（4）縮短了板書時間，擴大了信息量。板書和學(xué)生記筆記的時間在課堂教學(xué)上占很大比例，一方面教師體力消耗大，并深受粉塵之害；另一方面，寫黑板占用太多時間。目前，所有課程由于五天工作制都在壓縮學(xué)時數(shù)，減少板書是有效的解決辦法。

通過近一年的實踐，教師們都已習(xí)慣于使用投影機，而不愿意回到原來使用黑板的教學(xué)方式中。

（5）計算機課程中很多是操作命令的教學(xué)，學(xué)生覺得板書枯燥呆板。用電腦演示，既直觀又生動，一下子就能接受下來，而且記憶深刻，這是由于圖像記憶的效果。

（6）教學(xué)的可重復(fù)性、標準化。一套投影膠片和一套演示軟件可以重復(fù)使用，不同班次的學(xué)生看到的是相同的投影膠片和演示軟件，不同的只是教師和教師臨場的發(fā)揮，在全校計算機基礎(chǔ)課程中，采用這種教學(xué)方法事半功倍。

（7）教師備課認真，投影膠片制作和演示操作都必須認真完成才能上講臺，與使用黑板相比較，備課工作量增加了。

（8）講課節(jié)奏更容易為教師所控制。通過更換投影膠片和演示操作，調(diào)動了學(xué)生注意力。

（9）對教師的操作技能要求高，需懂得操作電腦、投影機、擴音機、電視機等多種設(shè)備。

4.多媒體教學(xué)的改進

多媒體教室作為工科數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗課和其他課程的新型教學(xué)模式，應(yīng)用時間只有一二年，但其效果已經(jīng)得到肯定。特別是電腦技術(shù)的發(fā)展、WINDOWS環(huán)境下系列軟件的廣泛應(yīng)用，使多媒體教室能更好地跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，把新知識傳授給學(xué)生。在使用多媒體教室的過程中，最不足地方是演示軟件的缺乏，膠片可以組織專題組制作，但演示軟件開發(fā)是一個更巨大的工程。

多媒體教學(xué)軟件主要是CAI電腦輔助教學(xué)軟件。CAI電腦輔助教學(xué)軟件是目前國家積極組織研究開發(fā)的重點項目，我校也承擔(dān)了“九五”國家攻關(guān)項目中有關(guān)工科數(shù)學(xué)的三個子項目，項目進展順利。CAI軟件可以應(yīng)用于很多學(xué)科，而不僅限于電腦課程使用。例如，對于數(shù)學(xué)模型課程、高等數(shù)學(xué)（微積分）課程、現(xiàn)性代數(shù)課程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等基礎(chǔ)課程，采用CAI軟件都具有非常好的效果。

CAI輔助教學(xué)軟件的建設(shè)有賴于各高校教育系統(tǒng)的大規(guī)模組織開發(fā)。數(shù)學(xué)實驗課程是這樣，其他專業(yè)學(xué)科也一樣。只要開發(fā)相應(yīng)的CAI教學(xué)軟件，都可以使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。難點在于演示軟件的開發(fā)，必須投入大量的人力、物力和財力。我們認為，在國家層面上組織這項開發(fā)是最好的辦法。一所高校可以負責(zé)若干門課程，開發(fā)的軟件成果可以為全國各高校有償使用或無償共享。

美國INTERNET網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，它包羅萬象的信息是一個寶庫。多媒體教室的電腦可以連接到INTERNET網(wǎng)絡(luò)上或本地服務(wù)器上，各類工科數(shù)學(xué)教學(xué)方面最新信息和先進的成果，只要是已經(jīng)輸入網(wǎng)絡(luò)的，都可以在多媒體電腦上顯示出來。多媒體教室可以成為各類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程最新教學(xué)研究動態(tài)的研究場所。

5.總結(jié)

計算機教學(xué)在我校工科數(shù)學(xué)基地已經(jīng)開展多年，工科數(shù)學(xué)課程也曾經(jīng)使用過電化教育方法和試題庫測試手段，并獲得了一些成果和經(jīng)驗。事實上，教師的臨場講解和學(xué)生的及時反饋是電視教育無法辦到的。1992年以來，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗教育已經(jīng)提高到一個重要的地位，教育部組織全國性的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽就是一種體現(xiàn)。我校數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗課程也從無到有，現(xiàn)已增加到一學(xué)期36學(xué)時，并投入大量資金建立了5個多媒體教學(xué)室，擁有微機500余臺，每學(xué)期上課的學(xué)生人數(shù)已達到1200人。使用多媒體教學(xué)以后，既保留了教師臨場講授的優(yōu)點，又發(fā)揮了多媒體設(shè)備的長處，使得課堂生動新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對新知識的了解更快速，學(xué)習(xí)的信息也大幅度提高。多媒體教室和與其相適應(yīng)的教學(xué)方法都已在實踐中經(jīng)受了檢驗，是成功的，并且是可以推廣其他學(xué)科的新型教學(xué)模式。

按照科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，圖像信息將成為人類信息庫中最多的一類信息，教育必須緊跟科技的發(fā)展，為其培養(yǎng)新生科技力量。因此，多媒體教學(xué)將會成為一種重要的教學(xué)方法廣泛普及，各類學(xué)科CAI軟件的組織開發(fā)是今后需要努力的目標。

第五篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用實驗任務(wù)1

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》實驗報告

實驗一：超文本多媒體素材的獲取

一、實驗?zāi)康?/p>

1.掌握百度、Google、北大天網(wǎng)等工具搜索多媒體素材。2.了解多媒體技術(shù)應(yīng)用的不同領(lǐng)域和各自成功實例。3.了解各類媒體的基本著作工具。

二、實驗內(nèi)容

1.使用百度、Google、北大天網(wǎng)搜索圖片、音頻、視頻等素材。

2.查閱有關(guān)多媒體應(yīng)用實例的資料或網(wǎng)站，列出幾個常見的應(yīng)用實例，并以個人自已的思路進行分析。3.了解各類媒體的基本著作工具。

三、操作步驟

1、（1）百度搜圖片（如搜可愛的圖片）

（2）百度搜音頻（如搜雨聲音效）

（3）百度搜視頻（如搜新聞）

（4）Google搜圖片（如搜可愛的圖片）

（5）Google搜音頻（如搜雨聲音效）

（6）Google搜視頻（如搜新聞）

（7）北大天網(wǎng)搜圖片

（8）北大天網(wǎng)搜音頻

（9）北大天網(wǎng)搜視頻

2、列出幾個常見的應(yīng)用實例，并以個人自已的思路進行分析

將視聽等多種媒體結(jié)合，將圖形圖像、音樂、文本和交互操作綜合在一起，比如新浪，貓撲等網(wǎng)站。

比如在教育領(lǐng)域，除了多媒體輔助傳達信息之外，多媒體的交互性也是經(jīng)常強調(diào)的要點，特別是在CAI（計算機輔助教學(xué)）當(dāng)中，非常強調(diào)學(xué)生和計算機的交互。隨著CAI的研究越來越普遍的深入,多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為課堂改革的主要發(fā)展方向。CAI設(shè)計采用超媒體結(jié)構(gòu),既方便了教師操作,又可以使教師根據(jù)實際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

3、了解各類媒體的基本著作工具

多媒體著作工具是指能夠集成處理和統(tǒng)一管理多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶的需要生成多媒體產(chǎn)品的工具軟件。

一、基于卡片或頁的多媒體著作工具。

PowerPoint：PowerPoint是Microsoft Office辦公軟件的重要組件之一。PowerPoint是一種多媒體演示文稿制作軟件，而演示文稿是指按一定邏輯關(guān)系排列的一系列電子幻燈片的集合。PowerPoint非常適合向公眾表達觀點和演示成果等(單位介紹、學(xué)術(shù)講座、產(chǎn)品展示)。

ToolBook：ToolBook是美國Asymetrix公司推出的一種面向?qū)ο蟮亩嗝襟w開發(fā)工具，同該軟件名稱一樣，用ToolBook制作多媒體課件的過程就像寫一本書：首先建立一本書的整體框架，然后把頁加入書中，再把文字、頑祚、按鈕等對象放入頁中，然后使用系統(tǒng)提供的程序設(shè)計語言O(shè)penscnript編寫腳本，確定各種對象在課件中的作用。

Hong Tool：Hong Tool多媒體創(chuàng)作工具具有強大的圖、文、聲、影集成功能和豐富多樣的交互手段，完整的評測和反饋功能，易學(xué)易用。

幾何畫板：幾何畫板是由美國Key Curriculum Press公司制作并出版的幾何軟件。適用于幾何（平面幾何、解析幾何、射影幾何等）教學(xué)的軟件平臺。

二、基于圖標的多媒體著作工具。

Authorware： Authorware采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，是一種基于圖標和流程線的多媒體著作工具。

Visual Basic：Visual Basic是一種基于程序語言的集成包，在多媒體CAI課件制作中提供對窗口及其內(nèi)容的圖形創(chuàng)作方式。

FrontPage：FrontPage是制作基于Web風(fēng)格的多媒體CAI課件的軟件，它可以設(shè)計頁面的背景色/標題字體，快速建立超級鏈接，拔出頑祚及其他教學(xué)素材。

Action：Action是面向?qū)ο蟮亩嗝襟wCAI制作軟件，具有較強的時間控制特性。

方正奧思多媒體創(chuàng)作工具：方正奧思是北大方正公司研制的一種可進行交互式多媒體編輯的創(chuàng)作工具，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。

課件快車：課件快車是杭州學(xué)易科技有限公司為適應(yīng)現(xiàn)代化遠程教育教學(xué)的需要而設(shè)計的一款集視頻、音頻、課件制作、錄制和上傳于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件快速制作工具。

三、基于時間的多媒體著作工具。

Director：Director 可以創(chuàng)建包含高品質(zhì)圖像、數(shù)字視頻、音頻、動畫、三維模型、文本、超文本以及 Flash 文件的多媒體程序。

Flash：Flash強大的動畫編輯功能幫助設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過Action和Fs Command可以實現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一地位，非常方便。

四、實驗收獲和建議

通過這次實驗，掌握了多種搜索多媒體素材的方法，了解了各類媒體的基本著作工具，在以后的學(xué)習(xí)中能更方便的查找和獲取資料。