第一篇：弘揚延安精神,打造人文學校 戈賈小學

弘揚延安精神 打造人文學校

--------用延安精神辦學育人

戈賈小學位于個舊市西北面，離城區(qū)5千米，2012年建成,占地面積3333平方米，現(xiàn)有學生145名，教師14名。自辦學以來，學校認真貫徹黨的教育方針，始終把弘揚延安精神、提高教學質量、打造精品學校作為立校之本，明確目標，狠抓落實，穩(wěn)步發(fā)展。從老學校出現(xiàn)險情、選定新校址到新校落成，戈賈小學歷經艱難曲折，現(xiàn)在是一所校園環(huán)境優(yōu)美、教學設施一流、教育教學質量穩(wěn)步提高，有良好社會聲譽的村級完小。從開始建校到現(xiàn)在，戈賈小學的教師乃至學生們，用自己的實際行動發(fā)揚了延安精神。

戈賈小學用延安精神辦學育人的歷程，歸納起來作如下總結。

一、自力更生，艱苦奮斗，建設校園

2012年9月，戈賈小學新校建成，新民小學、哨沖小學并入戈賈小學。

學校剛建成時，條件比較艱苦。校園內建筑垃圾還沒有清理干凈，校園內有些地方全是泥地，高低不平，土石相雜, 荊棘叢生，樹木較多。學校沒有食堂工作人員，但是有160多名師生要在學校吃中餐。

面對這樣的困難，學校教師沒有被嚇到，不是等、靠、要，而是在校長帶領下，一方面自己動手，綠化美化校園； 一方面安排沒課的老師到食堂做飯，想辦法聘請食堂工作人員，節(jié)約開支，改善辦學條件。

為保證學校財產和寄宿學生的安全，學校領導帶頭，動員教師與學生同吃同住，不論男女，輪流值班。

學校的泥石地面，無花無草，不像校園，須讓學校綠樹成蔭、花草成行。于是校領導組織師生，按學校作出的規(guī)劃，挖陡坎，撬石頭，搬石塊，平場地，栽花種草。那時花區(qū)里石多土少，高低不平，校長帶領大家換著花種反復栽，利用休息時間勤澆灌，才使今天的花區(qū)呈現(xiàn)出多種花兒爭奇斗艷的景象。

戈賈小學最終成為環(huán)境優(yōu)美、設施一流的學校，一方面政府出資建設，一方面是學校師生在校領導的帶領下弘揚延安精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的結果。

二、教育者先受教育，以德育人，樹立服務意識

對受教育者實施教育，首先必須加強對教育者的教育，提高教育者的政治素質、業(yè)務素質和職業(yè)道德水平。為此，學校一直把提高教師素質和道德水平作為校風建設的重要內容來抓，以嚴格的制度管理人，以優(yōu)良的作風感召人，以扎實的德育工作培養(yǎng)人。

學校定期組織學習、召開會議，學習文件，分析教育教學形勢，以提高教職工政治素質，增強服務意識、質量意識和憂患意識。每學年利用教代會根據學校實際情況提出學年 目標，擬定考核制度。學校中層干部必須擔任一個班科任教師，參與班級管理，將教育教學的過程管理落到實處。學年結束時，不管領導還是教師，都嚴格按制度進行考核，考核結果作為評優(yōu)推先的重要依據?，F(xiàn)在，學校領導班子認真分析學校現(xiàn)狀，提出“內抓管理，外樹形象，爭創(chuàng)一流”的工作思路。

學校十分重視教師的業(yè)務培訓。學校經常分批派教師到他校觀摩學習，觀摩課堂教學方法，學習班級管理經驗。老師們先后到過和平小學中、綠春小學、雞街小學、大屯小學，紅河學院、彌勒慶來學校等。

學校堅決貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》，要求教師認真學習《教育法》、《教師法》等，以提高教師的思想道德水平。一直以來，學校都十分強調表率作用，要求學生做到的教師先做到，要求教師做到的領導先做到。校長多次帶頭打掃校園衛(wèi)生，清理地上垃圾。教師遇上棘手問題，領導參與協(xié)調、協(xié)助解決。平時教學中，只能是教師催促學生，不能是學生等待教師。學生問題須及時處理，哪怕是利用休息時間。凡此種種，均為了實現(xiàn)領導服務好教師，教師服務好學生的目標。

加強德育隊伍建設，要求每個老師進行道德教育，讓延安精神進校園、進課堂、進學生頭腦，做到關愛學生，不體罰、變相體罰學生，愛崗敬業(yè)、誠實守信、面向全體、服務學生，為教育事業(yè)做奉獻。重視學科德育滲透，要求每個教師認真研讀每篇課文、每節(jié)教材，充分挖掘教材資源，把延安精神滲透到學科教學中，把熱愛祖國、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品德傳授給學生，從小培養(yǎng)學生的好習慣。

學校注重加強黨的思想建設，著力培養(yǎng)青年骨干教師加入黨組織，壯大黨員隊伍，充分發(fā)揮黨組織在學校中的戰(zhàn)斗堡壘作用，在黨員教師中評選出“優(yōu)秀黨員”，以帶動了共青團教師的工作和工會工作，把弘揚延安精神與學習貫徹《中國共產黨巡視工作條例》、《中國共產黨紀律處分條例》和《中國共產黨廉潔自律準則》相結合，加強黨風黨紀教育，增強黨員干部依法治校、依法執(zhí)教意識，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，加強黨風、校風、教風和學風建設，促進學校工作科學發(fā)展。

三、弘揚延安精神，堅持實事求是，辦學收效明顯

堅持實事求是，全心全意為人民服務的精神是延安精神一項重要內容。自建校以來，學校在抓好其他工作的同時，始終將學校教育教學質量讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才作為工作目標。急家長所急，想家長所想，與家長統(tǒng)一培養(yǎng)目標，努力改善服務態(tài)度，最大限度地提高教育教學質量。學校最終走出了新的辦學困境，教育教學質量逐步提升、有突破。

2013年，學校被授予 “個舊市平安校園”、2015年被授予“云南省檔案管理示范單位”、“錫城鎮(zhèn)先進單位”等。

延安精神進校園促進學生的快樂成長，彰顯學校的辦學特色。

（一）促進學生的快樂成長

1、關愛留守兒童。

“留守兒童”的問題引起了社會極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，提出行之有效的措施和辦法，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。首先，每班留守學生與班主任結對，教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。

其次、建立留守兒童檔案和聯(lián)系方式。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系方式。通過聯(lián)系方式的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系。

2、關愛住校生

我?，F(xiàn)有住校生16人，學校領導對此高度重視，多次召開校務會議討論住校生的管理問題，并形成了一套切實可行的方案，由總務主任負責具體實施。

為了確保住校生健康、安全地學習、生活，使其養(yǎng)成良好學習、生活習慣。我校不斷探索，不斷完善住校生管理制度，修改并制定了《住校生安全工作制度》、《值班教師工作 職責》、《食堂工作人員職責》。組織相關人員和住校生進行了學習，提高認識，做到住校生管理工作有章可循。

學校對住校生實行班主任、值班教師、學校保安分時段對住校生負責監(jiān)管。住校生星期一到?！瞧谖逑挛绶艑W離校，其間實行全封閉管理，如確有事需要外出，須有班主任簽名的請假條，并要求有家長接送，門衛(wèi)才放行。

在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，我們學校的住校生管理工作有序進行，并取得了較大的成效，得到了家長的認同。

3、教師家訪

學校完善家訪制度，堅持開展“千名教師訪萬家”活動，實行定期、不定期的家訪，與問題學生家長、留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。建立教師家訪訪談紀錄，讓留守兒童在集體中快樂成長。

4、教師全員育人

我校在市教育局的領導下，積極推行“全員育人導師制”，提出了“全員育人”“全科育人”“人人育人”“事事育人”的理念，開展了全員育人導師制度，讓每一位老師都擔當?shù)掠龑煛Ｗ詮膶嵤┤珕T育人導師制以來，每位老師都能 自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

5、教師與問題學生結對幫扶。

學校開展了教師幫助學習有困難學生的結對幫扶活動。在活動中，教師充分了解學生的學習興趣與學習狀態(tài)，采取課內關注與課外輔導相結合的方式，促進學生全面發(fā)展。教師從實際出發(fā)，針對本學科的學習有困難學生，每個教師結對幫扶兩名以上學生，從思想、學習、生活上幫助他們，促進他們健康發(fā)展。

通過此項活動的開展，力爭使學習有困難學生能夠得到更多的關愛，樹立學習信心，提高學習成績，健康快樂地成長。

6、活動育人。

為了讓每個孩子都健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周四的下午課外活動，開展課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。在實踐活動中細致地教學生們自主生活、自護自救的知識，讓每一位學生家長安心工作，讓每一位學生健康快樂的成長。

（二）彰顯學校的辦學特色

1、環(huán)境文化，構建快樂成長的樂園 我們對學校的環(huán)境文化建設上力求讓學校的每一處地方都能“說話”，每一塊場地都育人，創(chuàng)設了潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境，營造育人氛圍，構建師生的幸福樂園。

來到戈賈小學，你會發(fā)現(xiàn)從校門、勵志墻、教師寄語、弟子規(guī)、光榮榜到走廊、樓道，精巧的布置，時時處處都會感受到健康、快樂。

走近教學樓，來到一樓的走廊，班級評比欄、安全教育宣傳欄、弘揚延安精神、繼承光榮傳統(tǒng)宣傳欄等，給人繼承與創(chuàng)新的文化熏陶，二樓、三樓的走廊文化，學校的辦學理念、校園之星、社會主義核心價值觀宣傳欄，名人小故事給學生心靈的洗禮，它告訴老師以德育人、教書育人，告訴學生仁義禮智信；教學樓樓道處處彰顯學生自己字畫，隨處可見的“會說話”的墻在警醒師生“理想的人生”要從身邊的小事做起。來到各班教室，每個班級都努力展現(xiàn)班級育人文化特色，班主任和學生們用自己的智慧向大家傳遞著他們的班級特色。

走在操場上，干凈整潔，南、北側圍墻上展示學校體育文化的圖片向您介紹著她的體育運動思想。

漫步在校園，你會贊嘆于她的精致，忘返于她的陽光，舒心于她的和諧。在這里，草地花壇，營造優(yōu)美環(huán)境，體現(xiàn)人文關懷；在這里，櫥窗走廊，凸顯文化內涵，周圍的森林，營造出人與自然和諧發(fā)展，有限的校園空間無處不讓我們感 受著美麗的校園，幸?？鞓返爻砷L。

2、班級特色，搭建師生展示的舞臺

學校的良好聲望在于特色，學校特色是否能夠形成，關鍵在于能否有一批優(yōu)秀的老師。因此我們以欣賞的姿態(tài)傾聽來自教師的具有個性的聲音，并善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)勢和潛能，設法為他們搭建展示平臺，用鼓勵、支持催生教師的成功。

我校為了提升辦學品位，提出了“一班一品牌”，班班有特色的奮斗目標。

四、存在的問題及努力的方向

1、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續(xù)發(fā)展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富延安精神的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味。

2、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例

進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養(yǎng)出在市、鎮(zhèn)有影響力的教師。

通過堅持不懈地開展“延安精神進校園”活動，把“延安精神辦學育人”和革命傳統(tǒng)滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，文明新風吹遍校園內外，促進全校教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；學生文明守紀、行為習慣良好；師生關系融洽，人際關系和諧；師生員工思想意識健康，工作秩序井然。

今后，我們將在繼續(xù)貫徹黨的十八大、十八屆五中全會精神等，辦人民滿意的學校，深入研究并大力弘揚延安精神，認真抓好黨的群眾路線教育實踐活動，促進學校工作科學、高效發(fā)展。

戈賈小學

2015年12月31日

第二篇：弘揚延安精神,加強學校德育工作

弘揚延安精神,加強學校德育工作

[摘要] 延安精神是老一輩無產階級革命家在吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產黨人優(yōu)良作風基礎上，在抗日戰(zhàn)爭時期的延安這一特定時空條件下形成的，是中國共產黨人全新精神面貌和崇高思想境界的集中體現(xiàn)。對延安精神內涵的把握，弘揚延安精神，用延安精神引領學校德育工作，對當代青少年進行思想道德教育，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

[關鍵詞] 延安精神；青少年；思想道德教育；愛國主義教育

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2015.24.154

延安精神是老一輩無產階級革命家在吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產黨人優(yōu)良作風基礎上，在抗日戰(zhàn)爭時期的延安特定時空條件下形成的，是中國共產黨人全新精神面貌和崇高思想境界的集中體現(xiàn)。當代青少年生活在一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，各種社會思潮相互交織，各種文化形態(tài)同時并存。由于中學階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在目前國內外復雜環(huán)境和各種各樣思想、道德、文化影響下，如不進行正確的引導和教育，他們很容易隨波逐流，甚至誤入歧途。因此，必須繼承、弘揚和發(fā)展延安精神，把立德樹人作為教育根本任務，用延安精神引領學校德育工作，用延安精神對當代青少年進行思想道德教育。延安精神的基本內涵

延安精神，是以中國共產黨為核心的中華民族優(yōu)秀分子，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，在為爭取民族獨立和人民解放事業(yè)的不懈奮斗中，在陜北延安極其艱苦的環(huán)境下，所體現(xiàn)出來的理想信念、精神風貌、思想品德、T作與生活作風的精華和結晶。它既繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了無產階級及其政黨性質及宗旨，是中國共產黨和中國人民在長期的革命斗爭中形成的群體精神風貌和道德情操，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財富之一。

延安精神概括起來體現(xiàn)為：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

首先，堅定正確的政治方向。這一點是延安精神的首要內容，是延安精神的靈魂。我們要始終堅持以馬克思主義為指導思想，始終堅持共產主義的理想信念，始終堅持中國共產黨要為最廣大人民謀取最大的利益。堅持沒有馬克思主義，就沒有共產黨的領導；沒有馬克思主義中國化的毛澤東思想，就沒有社會主義的新中國；沒有中國特色的社會主義理論，就不可能發(fā)展中國。

其次，實事求是的思想路線。實事求是是延安精神的重要內容，是延安精神的理論基礎和思想基礎。毛澤東用“實事求是”四個字高度概括了中國共產豐富內涵，并且通過延安整風，在全黨確立了實事求是的思想路線，為中國革命的勝利奠定了重要的思想基礎。實事求是是一種堅持真理，崇尚理性的科學精神，實事求是也是一種實際精神，它反對夸夸其談，主張理論聯(lián)系實際，有的放矢。

再次，全心全意為人民服務的根本宗旨。毛澤東指出：“共產黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準?！痹诋敃r延安那樣的艱苦的環(huán)境里，由于我黨和人民結下了骨肉深情，從黨的領袖到普通一兵，都能想百姓之所想，急百姓之所急，才取得了革命的勝利。

最后，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。這是延安精神最核心的內容，是延安精神的最集中體現(xiàn)。毛澤東指出，艱苦奮斗的作風是實現(xiàn)黨的路線的重要保證。為此，毛澤東在中國革命即將取得全面勝利的前夜，向全黨提出：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路更長，工作更偉大，更艱苦。”“務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風?！逼D苦奮斗的工作作風，成為了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色，也激勵著全黨和全體人民為實現(xiàn)國家富強、民族振興而努力。用延安精神加強對當代青少年的思想品德教育

當前，我國青少年思想品德狀況的主流是好的，但在我國改革開放的進程中，青少年的人生觀、價值觀取向受到各種因素的影響，出現(xiàn)了一些令人擔憂的問題。比如誠信觀念淡薄，道德品質偏低，對人生觀、價值觀認識呈現(xiàn)多元化趨勢，白我調控能力差且心理素質脆弱，損人利己、唯利是圖、金錢至上以及享樂主義在青少年中產生了較大影響，面對這些情況，我們更需要用延安精神對青少年進行思想道德教育。

2.1 學習延安精神，在青少年中進行共產主義理想信念、愛國主義教育

崇高的共產主義理想，正是延安精神的核心。樹立遠大的理想抱負，是延安精神的應有之義，也是青少年思想道德教育和理想信念的內在要求。

隨著改革開放、社會主義市場經濟的建立，特別是在新的體制轉換的過程中，由于市場經濟的利益驅動，西方意識形態(tài)的滲透侵蝕等，社會上出現(xiàn)了各種思想、各種文化相互滲透，相互碰撞的局面。共產主義的理想和信念，社會主義的道德和文化，受到嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)。應當說，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，爭奪的重點就是青少年，而青少年往往表現(xiàn)得最為脆弱，最容易受到沖擊。在這種情況下，我們就更需要用延安精神對青少年進行理想、信念、道德教育。理想、信念是生活、工作的動力源泉，是事業(yè)成功的基本保證。大到一個國家、一個民族，小到每一個人，如果沒有正確的理想追求，就沒有堅強的信念支撐，勢必會走向消沉。我們廣大教育工作者要采用不同的途徑和方法來引導青少年，比如把延安時期的歷史，我黨、我軍的建設史、革命史，結合教材內容貫穿到理論教學之中，采用青少年喜聞樂見的教學方法，利用網絡、多媒體等現(xiàn)代技術手法，增強教育教學的實際效果，讓學生真正理解：延安時期，生活那么艱苦，環(huán)境那么惡劣，甚至隨時都有犧牲的危險，為什么還有那么多熱血青年向往延安，他們不顧一切地從四面八方奔向延安，正是由于他們有崇高的理想和堅定的信念。正如鄧小平同志指出：“我們過去幾十年的艱苦奮斗，就是靠堅定的理想信念把人民團結起來，為人民的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力；沒有這樣的信念，就沒有一切！”只有在青少年一代中確立了共產主義理想和信念，我們的事業(yè)就前途無量，就可以代代相傳。當前還必須結合在青少年中存在的問題，加強愛國主義教育。不能否認，目前在青少年中，愛國主義的思想是比較薄弱的，自尊、自信、自強的民族精神在青少年一代中的表現(xiàn)也不能讓人放心和滿意。愛國主義歷來是中國人民團結奮斗的一面旗幟，同時它也是延安精神的一個重要方面。要教育青少年一代，要像當年聚集在延安的革命青年那樣，把祖國的前途、民族的命運放在首位。進行愛國主義教育，更要使青少年懂得，在當代中國，愛國主義同社會主義有機地統(tǒng)一于建設有中國特色社會主義的偉大實踐中，使青少年一代真正認識到，只有社會主義才能救中國，也只有社會主義才能發(fā)展中國的真理，把個人成才同國家的前途、民族的命運緊密結合起來，從而增強青少年一代熱愛祖國、建設祖國、振興中華的責任感和歷史感。

2.2 用延安精神教育青少年一代樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

改革開放和市場經濟的環(huán)境中，人們的思想發(fā)生了巨大的變化，市場經濟的負面效應對青少年確立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生了巨大的沖擊。由于生活競爭日趨激烈，由競爭衍生出來的損人利己、唯利是圖、拜金主義、享樂主義甚至資產階級的腐朽生活方式和西方某些反動政治觀念等，在青少年中產生了較大影響。由于青少年一代思想純潔，可塑性較大，因此他們最容易受到影響。時代和現(xiàn)實都要求我們在青少年思想道德教育中，必須突出延安精神的價值導向功能。延安精神作為一種精神支柱，具有經久不衰的生命力，培養(yǎng)和教育著一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。我們廣大教育工作者要結合教育教學工作的實際，針對中學生身心成長的特點，弘揚延安精神。延安精神培養(yǎng)造就了千千萬萬個為崇高理想矢志不移、無私奉獻的革命英雄，延安精神也必然為培養(yǎng)教育青少年一代繼續(xù)發(fā)揮其偉大作用。因此，在當前價值取向多元化的情況下，用延安精神構建以共產主義思想為核心的價值導向體系，提高青少年一代對拜金主義、享樂主義、極端個人主義等的免疫力和抵抗力，從而樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持高尚的道德情操和昂揚向上的精神狀態(tài)，促進青少年一代健康成長，使他們真正成長為建設社會主義現(xiàn)代化的有用之才。

在此基礎上，我們還要對青少年加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育?！白粤Ω?、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”是延安精神的重要內容，現(xiàn)在的孩子大多生活富足，嬌生慣養(yǎng)，自力更生意識不強、缺乏吃苦精神，不懂得生活的艱辛，不懂得節(jié)約，甚至于經常浪費。我們要引導他們學習延安精神，學習延安軍民自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的事跡：戰(zhàn)士們吃小米、住窯洞、穿粗布衣服，親自種菜、紡紗織布、積極響應毛澤東同志提出的“自己動手、豐衣足食”的偉大號召，三五九旅進駐南泥灣開荒造田，開展了轟轟烈烈的大生產運動，他們在南泥灣一面積極生產，一面學習和練兵，戰(zhàn)勝了無數(shù)的困難，獲得了生產，學習，戰(zhàn)斗的三豐收?！澳軕?zhàn)斗，能生產”的事跡家喻戶曉?？勾髮W員們自己動手挖窯洞建校舍，露天上課，延河邊洗漱，用馬蘭紙，點麻油燈刻苦學習……毛澤東同志等老一輩無產階級革命家在當時那樣艱苦的條件下，硬是帶領中國人民取得了革命的勝利。我們現(xiàn)在的學習生活條件比起那時候何止是天壤之別，再苦能苦到什么程度？讓青少年深切認識到，自力更生，艱苦奮斗的精神，絕不能僅僅停留在口號上，而應當從自身出發(fā)、從小事做起，切實踐行“自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良作風。

總之，在青少年中弘揚延安精神，需要不懈的努力。讓我們攜起手來、大膽實踐、大膽創(chuàng)新，使延安精神歷久彌新、與時俱進，在青少年中，在神州大地上，永放光芒。

第三篇：弘揚延安精神 促進學校發(fā)展

弘揚延安精神

促進學校發(fā)展

——師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心學校用延安精神辦學育人經驗交流材料

近年來，雄壁鎮(zhèn)中心學校始終把貫徹落實科學發(fā)展觀與弘揚延安精神結合起來，堅持用延安精神辦學育人，讓延安精神走進校園、走進課堂、走進師生的頭腦，用延安精神融入到學校教育教學、管理工作的方方面面。

一、以科學發(fā)展觀指導，形成用延安精神辦學育人的良好氛圍

延安精神是中國歷史上最具有創(chuàng)造意義的革命精神，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的集中概括，也是中華民族美德的具體體現(xiàn)。多年來，學校在開展“用延安精神辦學育人，創(chuàng)辦一流學校”活動中，涌現(xiàn)出了許許多多感人至深的事跡，收到了顯著的成效，也取得了一些成功的經驗。然而，在成績面前，在新的條件下，怎樣繼續(xù)弘揚延安精神，繼續(xù)發(fā)揚“勇敢戰(zhàn)斗，不怕犧牲，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的作風”，繼續(xù)克難攻堅、創(chuàng)造新奇跡、奪取新的勝利，這是面臨的新課題。上鴨子塘完小以科學發(fā)展觀為指導，加強自身建設，堅持理論聯(lián)系實際的學風，結合學校總體辦學目標，緊緊圍繞學校的中心工作，創(chuàng)造性地開展用延安精神辦學育人工作。

首先，我們繼續(xù)組織教職工學習毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤同志關于延安精神的論述，深刻領會延安精神的實質和科學內涵。其次，根據學校發(fā)展的實際和研究小組的工作需要，適時發(fā)展“延安精神研究會”成員，先從學校領導、班主任，逐步發(fā)展到各科教師。擴大研究人員隊伍，增添了新鮮血液，為用延安精神辦學育人奠定了思想基礎和人員保障。在此基礎上，結合學校的總體辦學目標和中心工作，研究制定了《延安精神研究小組工作實施方案》和工作計劃。確立了“校園建設營造整體美、延安精神營造心靈美、名人佳作營造藝術美、綠色校園營造環(huán)境美”的思路。堅持“兩個納入”，實行“三個結合”，做到“四個貫穿”?！皟蓚€納入”即：將延安精神納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，納入教育教學的實施計劃之中；“三個結合”即：把延安精神教育與素質教育相結合，與深化教育教學改革相結合，與社會主義榮辱觀教育相結合；“四個貫穿”是：把延安精神貫穿于課堂教學之中，貫穿于社會實踐活動之中，貫穿于領導班子建設和教師隊伍建設之中，貫穿于校園文化建設和師生員工的工作生活之中，不斷拓展和創(chuàng)新用延安精神辦學育人的內容，不斷創(chuàng)造教育教學質量的佳績，不斷提升學校規(guī)模和辦學檔次，努力促使學校又好又快發(fā)展。

二、將延安精神融入學校管理，構建學校又好又快發(fā)展的機制

胡錦濤總書記在黨的“十七大”報告中指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”西山民族中學的搬遷，給民族教育帶來了千載難逢的發(fā)展機遇。但是，由于長年封閉在深山老林間，與外界交流少，使之與先進學校的差距拉大。2003年，張賢校長從民職中調到西民中時，審時度勢，確立了“科學管理，從嚴治校，努力把西山民族中學辦成全縣最優(yōu)秀的初中重點學?！钡膴^斗目標。確定“兩年打基礎（到2005年）、三年初見成效（到2006年），四年、五年（到2007、2008年）出品牌”的實現(xiàn)途徑。

1、引導教職員工正確解讀奮斗目標的重要性。宏偉的目標只有達成全體教職員工的共識，才能充分調動積極性，為實現(xiàn)目標而進行頑強地拼搏和忘我地工作。因此，引導教職員工正確解讀學校奮斗目標尤為重要。第一，這是學校和諧發(fā)展的必由之路。隨著教育綜合改革的不斷推進，教育發(fā)展呈現(xiàn)良好勢頭，縣市之間、校際之間的教育質量競爭日趨激烈，出現(xiàn)了你追我趕的大好局面。面對這種形勢，張賢校長理性地、深層次地作了分析：“在社會主義市場經濟條件下，教育作為一個特殊市場，已顯現(xiàn)出優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。隨著競爭的機會越來越大，優(yōu)質教育占領市場，教育質量低劣的學校必定門可羅雀，到時候連教師本身的職業(yè)功能都無處體現(xiàn)。因此，我們要從根本上認清教育市場的屬性，尊重客觀規(guī)律，這樣才能贏得教育的制高點……目前，西民中必須抓住彌勒教育各個階段的入學都處于高峰期的機遇，將學校辦成品牌學校，這樣才能占領彌勒初中教育的制高點。”楊學詩書記進一步闡述道：“一所學校，教學質量和其他文化建設上不去，品位低劣，就沒有人理解，沒有人同情，沒有人支持。”因此，我們要竭盡全力辦好學校，為人民提供優(yōu)質教育。第二，這是教師自身成就事業(yè)、體現(xiàn)人生價值的需要。我們的教師受黨和人民培養(yǎng)教育多年，都有很強的自尊心和成就體現(xiàn)人生價值的愿望。然而，沒有良好和諧的工作環(huán)境，只靠“單槍匹馬”是難以實現(xiàn)的。要大家團結一心努力工作，實現(xiàn)目標、辦成名校，才能成就名師。通過解讀，使大家認識到，創(chuàng)建名校關系到學校的生死存亡，關系到教師實現(xiàn)人生價值，與教職員工的職業(yè)利害攸關。在統(tǒng)一思想認識后，全校教職工人心思定，人心思上，人心思發(fā)展，更加堅定了“創(chuàng)優(yōu)”信念。

2、抓好師德師風建設。常言說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！笨梢妿煹陆ㄔO之重要。重視教師隊伍建設，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念和專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，是學校走內涵發(fā)展的基本保證。首先，組織廣大教職工認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《彌勒縣學校教職工六條禁令》和《彌勒縣學校教職工十條禁語》，倡導教職工要做到“愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”，“以良好的心態(tài)適應每一位學生，以極大的努力服務好每一位學生”。其次，對教師進行“群體攻堅”的團隊意識教育，大力弘揚人文精神、合作精神、敬業(yè)精神和改革創(chuàng)新精神。逐步樹立現(xiàn)代的思維方式、工作方式、教育方式、學習和生活方式，努力形成講奉獻、講大局、講品位、講合作的良好氛圍。第三，加強法紀教育。編印出《西山民族中學法紀宣傳教育讀本》，做到人手一冊，促使教職工依法從教、依法行政。第四，開展“體驗式”教育。為了讓年輕教師珍惜工作環(huán)境，每逢暑假組織青年教師跋山涉水到山區(qū)，把錄取通知書親手發(fā)送到家長及新生手中，關注山區(qū)農民子弟讀書難的問題。每學年都派出老師分別到西

一、西

二、西三中學、東山中學支教，與山區(qū)教師同吃、同住、同工作。支教回來后，老師們深有感觸地說：“同樣的大學生，同在一片藍天下，同拿國家的俸祿，但工作生活環(huán)境竟有天壤之別，如果我們不珍惜優(yōu)良的環(huán)境努力工作，不把教育質量趕上去創(chuàng)造一流成績，那么，愧對黨和人民的殷切厚望，簡直是浪費教育資源。

3、狠抓教學能力的提高。為適應培養(yǎng)名師的需要，我們采取“走出去、請進來”的方法。一是聘請省、州、縣有關專家和全國知名學者、名優(yōu)教師作為顧問，適時邀請上海方略教育集團專家蒞臨我校為師生上示范課，進行相互交流和磋商教育教學心得和經驗。我校是“上海方略教育集團培訓會員?！敝?，每年支付10萬元培訓費。每個教研組都組織教師參加“上海方略教育集團”的遠程教育培訓。與此同時，積極爭取“彌勒縣中學英語、語文教師課堂教學技能競賽”、“紅河州初中英語、語文教師課堂教學大講賽”、“云南省中考研討會”（紅河片區(qū)）等大型教研活動在本校舉行，讓教師足不出戶就目睹名師風采。二是組織教師到建水、個舊、玉溪等地名?？疾鞂W習取經，加強校際之間溝通，促進教師相互磋商、取長補短。2006年暑假，組織全校教職員工一行140余人浩浩蕩蕩開進北京，觀光祖國首都，領略北大、清華校園風采，對開闊視野、凝聚人心收到了不可低估的作用。三是狠抓校本培訓。重視本校內專家、名師的作用，充分發(fā)揮他們的研究成果直接指導教育教學，避免“墻內花開墻外香”（例如，云南省特級教師楊學詩書記、紅河州中小學教育教學工作視導團常任專家、紅煙園丁獎獲得者張賢校長、楊鳳副校長、以及彌勒縣“紅燭獎”獲得者陳寶艷、高永清老師等，都要根據自己工作的側重點，每學期為教師舉行專題講座，指導學校管理、德育工作和教學科研）。四是抓教師的校本考試。如2006年底，學校組織100多名一線教師進行業(yè)務考試，促使他們研究“課標”、研究教材、研究教法、研究考試，努力提高教學效率。

4、繼續(xù)建立和完善激勵機制。首先是強化級部管理，實施“教職工二級聘任制”。“一級聘任”是校長聘任年級部主管校長（即副校長），“二級聘任”是級部主管校長“組閣”本級部領導，再聘任班主任和學科老師。大膽放權給年級部主管領導，實行“誰聘用、誰管理、誰考核”，讓他們有職、有權、有責，并與校長簽訂目標管理責任書。其次是“績效分配制”和“三類課程考核制”，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則。第三是“推優(yōu)晉級考核制”。即把對教師的師德要求、教學成績、教研成果等方面進行細化、量化?？己酥校貏e加大“班主任工作、教學成績、教研成果”的加分比重，讓確實有突出成績的教職工優(yōu)先晉級或評優(yōu)，打破論資排輩的做法。第四是強化“民主評議制”。即學校領導每年一次接受教職工民主評議；上課教師同時接受學生評議和本年級內部教師互評。要求學校領導的“民主評議”優(yōu)秀率不低于80%，黨員教師和年級部領導的“學生評議”優(yōu)秀率不低于70%，低于要求者，亮出“黃牌”警告。第五是“表彰獎勵制”。學校根據不同的崗位設立了“教學質量突出貢獻獎”、“教學能手獎”、“優(yōu)秀班主任獎”、“優(yōu)秀后勤工作者獎”等多個獎項，每學年結束，大張旗鼓地表彰獎勵，為全校教職工提供了展示聰明才智的平臺，學校里的教職工沒有一個閑人。能干事的給他們崗位，干成事的給他們地位，干得優(yōu)秀的給他們名譽和表彰獎勵。進一步激發(fā)了教職工的工作積極性和主人翁精神。

5、喚醒和鼓動學生自主學習。愛因斯坦說過：“喚起學生的獨創(chuàng)性表現(xiàn)和求知愛好，是為人師者至高無比的秘方?！庇捎跉v史的原因，西民中的生源不是拔尖的，前幾年是經其他學校錄取篩選后剩下的三四類學生。面對這種狀況，不少教師士氣低落，個別教師還說：“這樣的學生，哪個老師來教也教不上去?！睆堎t校長、楊鳳副校長等領導認真分析后說：“這種觀念必須改變！”并提出：“學生入學成績與別人相差二三十分，只能說明他們?沉睡?的思維尚未覺醒，?天賦?的面紗尚未揭開，?自信心?尚未找到，不能說明他們與別人的智商差距很大。即他們具有很強的可塑性，決不能把生源差作為自己不努力的擋箭牌?！庇谑?，學校組織教師開展如何喊醒學生、開啟心智方面的探究活動，老師們認真了解學生的家庭情況，對每個學生的脾氣、性格、作風、生活習慣了如指掌，認真分析考試成績差的原因，從激發(fā)學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）入手，培養(yǎng)“內驅力”。在教師中掀起了“喊醒學生、鼓動學生學習”的熱潮。黨總支書記楊學詩寫的《怎樣消除民族生的自卑心理》等文章正是在此基礎上物化的研究成果。

6、學校領導沖在教學第一線，狠抓教學質量。俗話說，榜樣是無聲的命令。喊破嗓子不如做個樣子。學校的三位副校長蹲點到教學第一線，引領控制本級部的教育教學。如王家聲、李華友、楊鳳副校長分別出任初

三、初

二、初一年級部的“主管校長”，并擔任班主任，上滿課時。其他領導成員如教務主任、政教主任、教科室主任等一律擔任班主任上滿課時，并且都得了優(yōu)異的教學成績，為教師做出了表率。此外，學校建立了“培養(yǎng)造就名師、管理使用名師”的制度，“名師”不是用來做裝飾招牌，而是要為提高教學質量勇挑重擔，如果不能為學校提質升位作貢獻，那么名師也名存實亡。因此，既有領導帶頭沖鋒陷陣，又有一大批名師緊緊跟上，使教育質量“接力棒”的成功傳遞提供了保障。

三、弘揚傳統(tǒng)、拓寬領域，不斷創(chuàng)新用延安精神辦學育人的內容

青少年正處于長身體、長知識的時期，尤其是初中階段，世界觀逐漸形成。西民中從中學生的認識特點出發(fā)，從知、情、意、行入手，讓學生樹立遠大理想，使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1、繼承革命傳統(tǒng)，讓延安精神薪火相傳。為了讓師生繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，我們經常組織共產黨員、延安精神研究小組成員、班主任到蒙自查尼皮，參觀瞻仰中共云南省第一次代表大會紀念館，緬懷革命先驅為人民的獨立和解放拋頭顱、灑熱血的英雄壯舉和豐功偉績。為了對師生員工堅持不懈地進行艱苦奮斗教育，將西一濫泥箐老學校和西一鎮(zhèn)黑路丫（1949年解放戰(zhàn)爭時期，中共彌勒縣委、縣人民政府臨時所在地）作為西民中愛國主義教育基地。利用清明節(jié)，組織共產黨員、共青團員重走西山游擊革命戰(zhàn)爭線路，徒步30余里到“教育基地”參觀，了解游擊時期革命前輩奮斗的事跡，祭掃烈士墓，讓青少年懂得，今天的幸福生活來之不易。教育他們養(yǎng)成自強不息、知難而進、孜孜以求、志存高遠的品質，珍惜大好年華，加倍努力學習回報黨、國家和人民。每學年對初一學生軍訓，磨煉意志、增強體魄，進行入學紀律和國防意識教育，對學生盡快適應中學的學習和生活，收到了事半功倍之效。

2、創(chuàng)建“五星級”文明衛(wèi)生宿舍?！拔逍恰卑ǎ盒l(wèi)生星、紀律星、團結星、文明星、學習星。將學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與延安精神結合起來，并納入創(chuàng)建“五星級宿舍”活動中。要求學生從點滴小事做起，從每天節(jié)約一分錢、一粒米、一滴水、一度電做起，養(yǎng)成愛護公物、崇尚節(jié)儉的良好風氣。讓學生在輕松愉快、生動活潑的活動中學會生存、學會求知、學會健體、學會審美、學會做人、知榮明恥，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人，達到了寓教于樂，“潤物細無聲”的效果。

3、充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，讓延安精神走進課堂。首先是政治課教學中增加了延安精神的主題內容；其次是注重德育在各學科的全面滲透，把延安精神滲透到政治、語文、歷史、地理等學科教學中；第三是舉辦別開生面的“延安精神主題班會”，對學生進行系統(tǒng)的教育。讓學生知道，延安精神是長征精神的繼續(xù)和發(fā)展。中國共產黨領導中國人民進行不屈不撓、艱苦卓絕的所有革命斗爭，社會主義革命和社會主義建設、以及改革開放中所取得的巨大成就，都是延安精神的繼承和發(fā)揚，因此，延安精神也是與時俱進。

4、開展幫貧濟困和感恩教育活動。西民中的學生大多來自高寒山區(qū)貧困農民家庭，由于多種原因，大多數(shù)農民子弟讀書難的問題依然存在。不少學生為了求知欲望，在學校用開水泡飯、薄衣?lián)躏L寒，艱難地度過三年寒窗。學校把扶助貧困學生安心讀書完成學業(yè)作為辦學的著力點之一。在扶貧教育中，首先是共產黨員帶頭，對特困生實行一幫一結對扶貧；其次是全體教職工開展階段性集中捐助形式；再次是向社會各界倡議援助。從2007年1月至今，學校共籌集資金18.05萬元，用于扶助貧困學生。其中，教職工捐資1.8萬元，社會各界捐資8.65萬元，學校壓縮其他開支，節(jié)省劃撥7.6萬元。社會捐資中，昆明邦越培訓公司（LP-3）72000元，香港鮑斯高基金會10000元，邵瑞義副主席、上海市離休干部黃宣鎮(zhèn)、紅河煙廠職工張錫光，每年每人對口扶貧3人，每人500元，計4500元，為特困生解決了燃眉之急。在此基礎上，不失時機地對學生進行感恩教育，讓學生增強憂患意識，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之情，感謝社會上所有人的關愛。一是宣讀“中考誓言”，向父母、向學校、向老師表決心，用實際行動把感恩之情落實到提高考試成績上；二是受外界資助的學生，每學期結束時向資助者匯報思想道德表現(xiàn)、家庭和學習成績進步情況，報答感謝之心；三是探索“感恩”教育的新形式。例如，2007年6月23日，西民中與昆明邦越培訓公司LP-3班學員在本校舉行“愛心接力，成就夢想”大型感恩教育活動。讓受助學生和父母與資助者面對面“零距離”接觸，使學生的心靈受到激烈的震撼。四是開展“愛心傳遞”活動。學校經常組織師生到山區(qū)貧困中小學捐資助學，開展“手拉手、心連心”活動。經常組織共青團員和少先隊員到“彌陽敬老院”為孤寡老人做好事。特別是今年“5·12”四川汶川大地震后，全校師生對遇難同胞表示深切哀悼，紛紛伸出援助之手，幫助災區(qū)抗震救災。全校捐資額達47829元，為災區(qū)人民獻上愛心。同時免費接收了從四川綿陽市秀水中學的初三學生鄧清雯到我校插班就讀，為災區(qū)人民提供溫暖的港灣。

5、挖掘本地教育資源。學校非常重視搜集本地區(qū)、本民族，甚至是本校校友在各行各業(yè)中的佼佼者和目前在校師生中涌現(xiàn)出來的先進模范人物、先進事跡作為師生學習的榜樣，以堅定學生的理想和學習信念。例如東山鎮(zhèn)彝族人張沖，從一個山里娃成為抗日名將的故事；革命烈士、彝族阿細人楊治廷在敵人的屠刀下寧死不屈的英勇事跡；西一鎮(zhèn)野豬塘村段文奎、大平地村武自立從小在農村邊勞動、邊放牛、邊讀書，成為新中國的大學教授的經歷整理出來，教育和啟迪學生。促使學生認識到：“山區(qū)人、農村人也不是傻瓜”，只要善于學習，“山溝里也能飛出金鳳凰”的道理，引導他們去掉自卑心理，樹立自信心。與此同時，學校把教職工和學生中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和品學兼優(yōu)的學生，通過大會表揚、櫥窗宣傳、撰文在報刊登載事跡介紹等形式，樹立學習榜樣。讓大家直觀地看到“什么叫嚴謹治學、誨人不倦”，“什么叫愛生如子、愛校如家”，“什么叫不怕困難、頑強拼搏”，“什么叫助人為樂、不怕臟累、甘為鋪路石”……例如，黃向云，一位彝族青年教師，平時不善言辭，“納于言而敏于行”，當人民生命財產受到不法分子威脅時，挺身而出，在身遭數(shù)刀后仍然與歹徒殊死搏斗。事情發(fā)生后，學校立即宣傳。他的英勇事跡受到了各級領導、社會各界人士的褒獎和贊揚，被紅河州委州人民政府授予“紅河州見義勇為公民”的稱號。

6、創(chuàng)建平安校園、構建和諧社會。牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，抓死安全責任不放松。學校聘請了法制副校長，邀請公、檢、法、司領導以及縣安監(jiān)局、縣交警隊、消防隊、地震局、氣象局領導、專家為師生作法制報告和安全教育。舉辦“珍愛生命、遠離毒品、遏制艾滋”的簽名承諾活動，師生參與率達100%。針對目前全國校園安全案例不斷出現(xiàn)的狀況，把安全教育作為辦學的著力點之一，抓死安全責任制不放松。配備學生安全防范知識讀本，做到人手一冊，做到警鐘長鳴，防患未然。成立“創(chuàng)安辦”，充實和完善學校“突發(fā)事件”應急預案。加強食堂管理，定期組織學生對食堂的“食品衛(wèi)生、飯菜數(shù)量和質量、服務態(tài)度”等方面進行考核，考評量化結果與獎懲掛鉤。在食堂內隨時擺放公平稱，接受師生的監(jiān)督。

7、全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。按照西民中延安精神研究小組工作計劃，重大節(jié)日舉行慶祝紀念活動。每年組織一次全校性冬季田徑運動會和一次夏季球類運動會，參與人員達100%。讓每位學生都選擇適合自己的項目，發(fā)揮特長，向著“更快、更高、更強

”的目標，年年刷新學校記錄；每年“建黨節(jié)”來臨之前，都在全校學生中開展“黨在我心中”的征文比賽活動，讓學生進一步認識“沒有共產黨就沒有新中國”的道理；每年元旦來臨之際，都舉行隆重的辭舊迎新文藝晚會，邀請縣延安精神研究會領導、縣“關工委”、縣老干部文藝隊一起同臺聯(lián)歡，充分發(fā)揮師生的個性特長，學生自編自演的文藝節(jié)目異彩紛呈、盛況空前。既活躍了校園文化，又陶冶了學生情操。

8、開展民族團結教育，各族師生和睦相處、和諧發(fā)展。西山民族中學是名副其實的民族大家庭，師生中有漢、彝、壯、苗、傣、回、白、侗、蒙古、仡佬、哈尼、拉祜等12種民族，145位教職工中少數(shù)民族占46%，2860名學生中少數(shù)民族占61%。學校重視民族教師與漢族教師、民族學生與漢族學生之間的團結和睦。一是采取了漢族學生與民族學生“一幫一”手拉手活動，使民族生盡快過語言關，增進相互了解，提高交際能力。二是每年一度中秋節(jié)，正是學生“每逢佳節(jié)倍思親”之時，學校撥出專款給各班師生歡度佳節(jié)，讓遠離父母的民族學生感受到民族大家庭的溫暖，使師生其樂融融。三是重視培養(yǎng)少數(shù)民族干部。張賢校長在校本培訓中，明確提出了“要建成一支正義之班子和仁義之班子”的目標?！罢x”即為講學習、講政治、講原則、講正氣、講奉獻、講效益?！叭柿x”即為講團結誠信、講理解支持。注重取長補短，促人發(fā)展，助人成功。并指出了實現(xiàn)目標的途徑：加強道德修養(yǎng)，以德建其威；練就過硬的領導作風和業(yè)務素質，以事立其信。推行了“當周校長”負責制，讓領導成員輪流值周鍛煉，體驗“校長”的工作。采取了“指路子、壓擔子、結對子、搭梯子、建臺子”的方法，提高了民族干部和民族教師素質。少數(shù)民族教師與多數(shù)民族教師之間團結協(xié)作，齊頭并進，出現(xiàn)了“比、學、趕、幫、超”的態(tài)勢。彝族女副校長楊鳳2006年獲“紅煙園丁獎”，傣族副校長李華友2006年被評為紅河州優(yōu)秀共產黨員，彝族教師高永清、石菊仙先后被評為“彌勒縣紅燭獎”，彝族教師張碧成2007年被評為紅河州優(yōu)秀教育工作者。四是針對民族學生開展教育教學研究。由本校教科室牽頭的《民族學校新課程改革學生適應性研究》被省教科院批準立項。實施兩年多來，對提高少數(shù)民族學生的學習能力、考試能力取得了明顯的效果。

四、把延安精神與校園文化建設相結合，挖掘和傳承學校文化底蘊

加強校園文化建設，創(chuàng)建具有獨特品質魅力的校園文化，是提升教育內涵的重要方面，是一所學校成長進步、持續(xù)發(fā)展的核心動力，也是促進學校教育教學上升到全面優(yōu)質教育不可缺少的要素。

1、建成西民中“校史展室”和“黨員活動室”。西山民族中學是中共云南省委省人民政府于1951年在西一鎮(zhèn)濫泥箐村創(chuàng)辦的一所民族中學，其目的是為紀念西山人民在解放戰(zhàn)爭中為革命作出巨大貢獻，讓更多的老區(qū)各族人民子弟培養(yǎng)成為民族干部和社會建設人才。在各級黨委政府的關懷下，勵精圖治、革故鼎新、自強不息，已走過了58年的風雨歷程，具有悠久的歷史和光榮傳統(tǒng)。為了發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)和豐富校園文化內容，先后建起了“校史展室”和“黨員活動室”?！靶Ｊ氛故摇闭钩隽恕靶@由來”、“領導關懷”、“教師教學”等八大塊內容百余幅照片，體現(xiàn)了學校各時期的重大活動；“黨員活動室”設置了“學校的總目標”、“做有規(guī)定”、“學有榜樣”和每個黨員要完成的“具體工作任務”等十大塊。并配置了三套電視機、DVD、音箱配套設備和兩個微機接收電腦聯(lián)網的多媒體。同時配備了《井岡山》、《長征》、《八路軍》、《新四軍》、《大決戰(zhàn)》、《延安頌》、《開國領袖毛澤東》等100余部電影和電視連續(xù)劇，時常為師生放映，為師生進行延安精神和革命傳統(tǒng)教育提供了直觀生動的教材。西民中黨員活動室被中共彌勒縣委命名為基層黨組織“黨建示范點”。

2、讓校園每個角落成為陶冶學生高尚情操的育人場所。學校從校園規(guī)劃、建筑設計、部局安排入手，形成具有自己獨特的風格。力圖使學校的每一面墻、每條標語、每一扇門、每條小路、每條流水、每一棵樹、每個角落都具有文化品位，體現(xiàn)人文精神。學校在校園內設置了校園文化長廊，在教學樓墻體顯眼處懸掛革命領袖、著名科學家、文學家畫像、生平事跡及其名言警句。在教學樓、食堂、宿舍過道旁張貼了文明禮貌用語等，讓學生低頭不見抬頭見，潛移默化熏陶學生，營造用延安精神育人的氛圍。

3、運用教育管理理論，總結提升辦學經驗，積淀學校文化底蘊。西民中非常重視教育教學、教育管理的研究，將教育反思心得體會寫出文章物化教研成果。在校長張賢、黨總支書記楊學詩的帶動下，全校教師全員參與，教育科研出現(xiàn)了前所未有的局面。老師們結合教育教學過程進行反思，肯定成績、發(fā)現(xiàn)問題，總結成功經驗，尋找解決問題的途徑。張賢校長寫的《校長應樹立的幾個科學發(fā)展觀》、《強化學校管理，提高教學質量》、《走進名校，探索學校管理的空間》等多篇文章發(fā)表在《彌勒教育》、《紅河教育》等刊物上；楊學詩書記寫的《中考政治答卷反映的主要問題與對策》、《課余寫作大有裨益》等10多篇論文發(fā)表在《課程教材教學研究》、《思想政治課教學》等省級、國家級刊物上。對指導教育教學工作產生了更大的社會效益。至今，西民中匯編了?？稉P帆》四期，《教師論文集》3集，匯集各類文章346篇。教師所寫的論文100多篇被《云南日報》、《云南教育報》、《中小學德育》、《課程教材教學研究》、《思想政治課教學》、《人民日報》等報刊發(fā)表，充溢著濃厚的學術風氣。在基礎上匯編了《真抓實干，努力托起明天的太陽》、《加強民族團結教育，構建和諧校園》、《弘揚延安精神，創(chuàng)辦一流學?！返热緦＜?。分別匯總了多年來學校德育工作、教育教學、學校管理的經驗特色文章。為積淀學校文化底蘊、傳承用延安精神辦學育人產生了積極的影響。

4、加強綠化美化建設，創(chuàng)建州級綠色學校，努力創(chuàng)設具有西民中特色的高品位的花園式學校。

科學發(fā)展觀告訴我們，良好的環(huán)境有競爭力，良好的環(huán)境是生產力，良好的環(huán)境可以塑造高尚的人格魅力。學校領導非常重視良好校園環(huán)境的育人作用。張賢校長積極主動聯(lián)系和爭取社會各界的支持，在紅煙集團等企業(yè)的無償扶助下，把學校東邊38畝土地讓給西民中，使校園面積達到了138畝。并且根據美學原理，幫助學校修建池塘——學海；興建田徑（綠茵）場、植草種樹，硬化道路和建設大門；拆除原來的封閉式圍墻，換成花紋型欄桿，成為開放式學校，已投入資金達1600萬元。校園內喬木、灌木、花、草、藤互相補充，彎彎曲曲的石板小徑盤旋于“學海”周圍，穿梭于草坪之間，與小巧玲瓏的“小橋流水”互為襯映、相得益彰。如今，當你站在大門外的東邊向西望去，恰似“揚帆起航”的建筑形象映入眼簾。前面是一個橢圓形的大池塘，清澈見底，魚兒蹦跳；后面是寬廣的大草坪，綠草茵茵。其間一年四季鮮花盛開，樹木枝繁葉茂，松鼠出沒，小鳥鳴叫，好一幅人與自然和諧發(fā)展的景象。對調節(jié)學生心理，形成良好校風、教風、學風起到了積極的作用。

在上級領導和社會各界的支持下，在全校師生員工的共同努力下，西民中在用延安精神辦學育人中取得了顯著的成效：學生群體精神面貌健康向上，德、智、體全面發(fā)展。2006—2007連續(xù)兩年中考高分段人數(shù)創(chuàng)全州初中學校第一，沈夢香、李瑩中考成績位居全州第三、四名。在參加省級各科競賽中，獲省級一等獎6人，省級二等獎10人，獲州級獎52人。70位學生被分別評為省、州、縣“三好學生”和“優(yōu)干生”；教師參加州、縣級課堂技能大講賽，陳寶艷、張海艷、龔艷、姜雪靜、畢芬蘭等獲得一等獎；教師中，有2人榮獲“紅煙園丁獎”，有1人獲紅河州勞動模范，有1人被授予“紅河州見義勇為公民”稱號，有29人被評為州縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和“縣紅燭獎”；學校18年一直保持縣文明學校單位稱號，2003年評為“紅河州文明學校”，今年已申報省級文明學校，并經州級通過評估。學校先后被評為“云南省民族團結教育先進學校”、“縣先進基層黨組織”、“縣平安校園”、“紅河州消防先進學校”。被授予“省民族團結教育示范學?！?、“中學生毒品預防教育基地”、“縣基層黨建工作示范點”、“紅河州創(chuàng)建綠色學?！?。受到了省州縣和上級主管部門的表彰和獎勵。

回首往事，我們堅定踏實、無怨無悔；展望未來，我們豪情滿懷，創(chuàng)優(yōu)信念倍增。成績只屬于過去，功勞已成為昨天。延安精神永遠是我們辦學育人的精神支柱，是取之不盡用之不竭的動力源泉，是我們克故制勝的法寶。我們要繼續(xù)用延安精神辦學育人，促使學校又好又快發(fā)展。

第四篇：賈戈小學名師工作室總結（最終版）

賈戈小學鹿立華“名師工作室”工作總結

（2011學）

為切實發(fā)揮名師在教育教學中的示范、輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享最大化，按照安丘市教育局《關于進一步加強安丘市中小學名師名校長培養(yǎng)工程的實施意見》以及教管辦的有關文件要求，我校成立了鹿立華“名師工作室”：領銜人：鹿立華，成員：李桂梅、曹曉妮、田希美、鄭桂娥、張紅娟。

學校為工作室教師設置了單獨的掛牌工作間，每學期還給“工作室”撥發(fā)“特殊工作津貼”，給工作室成員提供許多的學習、參加培訓的機會，為名師和教師之間的相互學習、合作搭建了一個共同成長的平臺。

名師工作室成員積極履行自己的工作職責，帶頭進行業(yè)務理論學習，研究“研講評一體化”教研活動下的課堂教學的新路子，在此基礎上研究出了適合我校實際的“互動式”課堂教學模式和“自主探究問題三部曲”、“自主探究，合作交流”環(huán)節(jié)教學模式以及復習課教學模式，構建了“五步建模教學法”，帶頭進行小課題研究，本學期又率先垂范，帶領其他教師認真組織實施教研室倡導的“研講評一體化”的教學研究模式，積極上示范課，為其他教師提供了學習和提高發(fā)展的平臺。

開展的主要工作有：

（一）立足校本，帶動全校。

校本培訓是最重要、最直接、最實惠和最有效的培訓方式，是提高教師綜合素質、轉變教育理念、適應新課程教學要求的有效途徑。我校名師工作室的教師在校本培訓工作中擔任著重要的任務。

1、鼓勵教師自修，強化自我培訓。

工作室教師都根據自己的教育教學情況制定了“自培計劃”，學校為教師自我培訓創(chuàng)設較好的學習環(huán)境，指導并幫助教師訂購一些有關課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領域。教師們通過自我學習，提高專業(yè)理論知識，掌握現(xiàn)代教育信息技術，夯實專業(yè)知識，提高綜合素質。

2、加強教研活動，強化日常培訓。

工作室教師充分利用教研活動時間，認真學習新課程理念，學習《基礎教育課程改革綱要》、《基礎教育課程標準》、《基礎教育課程改革通覽》的通識部分、學科部分，以及有關報刊雜志上介紹的課程改革經驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統(tǒng)教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系。

3、舉辦專題講座，進行集體培訓。

工作室定期舉辦專題講座，這是校本培訓的一種有效形式。講座內容是新課程教學理念，解讀新教材、探究學科教學、研究課程改革的重點、難點和熱點以及外地課改的經驗，本地區(qū)、本校教師課改經驗等，能較好解決在課改工作中遇到的實際問題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，樹立深入進行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。

4、開展示范觀摩，進行導向培訓。

課改的重點在學科教學，校本培訓的重要環(huán)節(jié)在課堂教學，工作室教師定期共同設計一些研究課、觀摩課、示范課，在學校進行觀摩示范，課后組織本學科的教師共同進行互動式的評課、研討，從情境過程、認知過程、因材施教等三方面把握課堂教學評價的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導向作用。

工作室教師通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，體現(xiàn)“科研、教研、培訓一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學水平和教學效益。

5、請專家，面對面交流、學習。

校本的開發(fā)，需要先進的理念作指導。教師發(fā)展學校的專家定期到我校、我工作室進行蒞臨指導，并對工作室教師展示的觀摩課、示范課進行聽課、評課、互動式交流等。一系列的活動給學校及工作室的校本教研活動注入了生機活力。從領導座談，教師質疑，到隨堂聽課，教學評議，在專家的精心指導和引領下，我校校本工作開展的有聲有色。

通過校本培訓，工作室教師更好的轉變了教育觀念，提高了綜合素質，促進了學生的全面發(fā)展，提高了教育教學質量。

（二）以老帶新，做好“傳幫帶”工作。

為了更好的發(fā)揮名師的示范、引領作用，學校開展了“與名師結對”的活動，每位工作室教師負責帶徒弟1-2人，定期組織開展教育教學工作。

1、加強專業(yè)理論學習。

針對青年教師自身理論知識的欠缺，在工作室教師的指導下，有計劃地、有

2、堅持實行集體備課制度。針對性地學習專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務素質，更好地完成教學工作。通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，研究突破重、難點的方法，直到形成完整的備課教案。

3、進行互動式聽課。

堅持每月2次聽新教師課，不定期進行新老教師雙向聽課。在聽課的過程中，工作室教師盡顯自己的教學態(tài)度、教學經驗和教學風格，以供學習，并及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。

4、開展教學研究，促其積累。

要求特別是總結教學法的心得體會，在活動中，我們共同學習專業(yè)理論知識，即使督促新教師每學期進行教學工作總結，指導青年教師總結教學中的體會，形成文字素材，論文分別在省、市、縣的教育科研論文評比中獲獎，出校級以上公開課、研究課1-2次，促進青年教師的專業(yè)化成長。

（三）以教科研促教學。

工作室成員致力于課堂教學研究，構建了“互動式“課堂教學模式：（1）預習展示，明確目標。在課堂上，每節(jié)課都設計一個預習展示環(huán)節(jié)，為學生搭建一個自學成果展示的平臺，學生根據課前預習，提出問題并探究解決，教師檢查預習情況，反饋學情，以學定教，確定學習目標。

并跟上及時的評價措施，為學生課前的自主學習提供動力。

（2）自主探究，合作互助。學生根據教學情境或預習情況自主提出問題，通過自主探究，初步形成解決問題的思路，對有價值的或個體難以解決的問題進行小組合作交流，實現(xiàn)“生生互動”。合作探究環(huán)節(jié)，努力營造“平等”交流的學習氛圍，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，使孩子們在一種和諧、寬松的精神狀態(tài)下學習。

（3）交流展示，精講點撥。各小組展示學習成果，進行班組交流，遇到疑難困惑，教師適時精講點撥，通過生生互動、師生互動來總結方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成知識結構，掌握學習方法，提升學習能力，把學生的感性認識上升到理性認識。精講點撥中，教師對“生生互動”中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，和學生平等對話，鼓勵學生積極參與。這一環(huán)節(jié)師生互教互學，師生、生生形成一個真正的“學習共同體”。

（4）達標測評，反饋矯正。習題設計緊扣三維目標和學生能力發(fā)展目標，形式多樣、層次分明，聯(lián)系生活，注重應用，舉一反三，探索創(chuàng)新。同時做到及時反饋矯正。（5）自我評價，反思總結。學生及時反思自己的學習過程與學習方法等，評價自己或小組表現(xiàn)，暢談學習收獲，與同伴共享。

（6）拓展延伸，課后提升。課后提升階段，拓展閱讀時空，加強實踐應用，實現(xiàn)課內與課外的互動。實施“課內學一點，課外帶幾點”的學習方法，讓學生學會思考，學會應用，拓展閱讀時空，挖掘個性潛能，提高綜合素質。例如，語文可以設計課外閱讀、課外練筆、主題手抄報等實踐性作業(yè)；數(shù)學可以設計觀察探究、操作創(chuàng)新、實踐應用性作業(yè)等；英語可以設計實踐型、創(chuàng)編型、生活化等類型的作業(yè)。

在熟練駕馭課堂教學模式的基礎上，還重點探索和把握了新授課、講評課、復習課三種課型的模式結構。

1．新授課。課堂上，精心創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習和探究性學習，充分體現(xiàn)教為主導、學為主體，教師的“導”要適時、適度、適量，給學生充分的思考時間。教師針對學生的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂討論的內容和形式根據課堂教學需要和學生認知水平安排，杜絕偽討論、假合作。課堂上保證足夠的時間讓學生進行針對性練習，并適時檢測評價，以保證課堂教學目標的高效達成。

2．講評課。講評課的重點放在學生自我解決或合作解決錯誤點上。教師重點點撥疑難，幫助學生理順思路，總結規(guī)律，從而達到拓展提升的目的。講評時做到了三個結合：一是典型性和一般性相結合，針對學生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設計講評內容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結合，講評時重點放在方法、思路、技巧等方面；三是課內和課外相結合，要有意識地把課內講評的內容，通過有目的、有針對性的指導，把問題延伸到課外，使學生通過研究性學習，進一步拓寬學習渠道、豐富學習信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的能力。

3．復習課。復習課的基本任務是“抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融合貫通更熟練”。復習課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。同時，彌補缺漏，消除疑惑，得到提高。在長期實踐中，我?？偨Y了復習課的教學模式：創(chuàng)設情景，引出課題——小組合作，整理歸納——匯報交流，反思評價——總結梳理，構建網絡——類化練習，拓展創(chuàng)新。在教科研課題的結題中，工作室教師擔任了出匯報課的任務，本堂課的教學設計力求體現(xiàn)教科研課題精神，讓學生在質疑中學會探究，在合作中懂得交流，在自主中學會方法。

三、取得的成效

在工作室全體成員的共同努力下，我校數(shù)學名師工作室成績顯著：

1、研究創(chuàng)建了小學數(shù)學“互動式”課堂的構建。

2、探索研究出了“復習課教學模式”、“五步建模教學法”、“師生雙向研講評一體化”模式。

3、研究推廣了提高小學數(shù)學的課堂教學效益的方法——簡約教學法。

4、研究構建了小學數(shù)學環(huán)節(jié)教學模式：“自主探究、合作交流”環(huán)節(jié)教學模式和“自主探究問題三部曲”環(huán)節(jié)教學模式。

5、開展了 “研講評一體化” 課堂教學競賽活動，名師工作室成員都積極參與講課，為教師提供了學習研討的機會。

個人成績方面：鹿立華被評為安丘市數(shù)學學科帶頭人，濰坊市數(shù)學教學能手，有2篇論文分別在《山東教育》和《中小學教育》上發(fā)表，《數(shù)學主題圖的妙用》被評為安丘市金點子成功案例一等獎；李桂梅老師在教研室組織的“同課異構”課堂教學比賽中，獲得了一等獎的好成績。李桂梅在2010年1月榮獲安丘市同課異構課堂教學大比武公開課、優(yōu)質課稱號；曹曉妮老師獲安丘市小學數(shù)學教學能手稱號，加入了安丘市小學數(shù)學精英團隊，《解決問題的策略》被評為國家級優(yōu)質課；張紅娟老師獲安丘市優(yōu)質課一等獎；鄭桂娥和田希美老師被評為安丘市教學工作先進個人。工作室成員有多人都有多篇論文分別在省級、市級獲獎或發(fā)表。

四、存在的問題

1、規(guī)章制度還應進一步健全。

2、增加“走出去”學習交流的機會，取人之長，補己之短。

3、對課堂教學改革還應進一步加強，加強對青年教師的指導與幫助。

4、加強小課題研究和“研講評一體化”教研模式研究，真正實現(xiàn)資源共享。

五、對名師工作室的建議

1、增加與專家面對面的機會，學習專家的先進教育教學理念。

2、加強與其他名師工作室的交流，互相取長補短。

3、加強教學實踐研究，開展教學觀摩、導師帶教、講座培訓等多種形式，提高名師工作室的工作實效。

4、建立特色網站，實現(xiàn)網絡資源共享。

5、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

6、加大課題研究力度，提升科研意識。

第五篇：注重人文關懷,打造幸福學校

注重人文關懷，打造幸福學校

摘要：只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生，教師的幸福直接影響著學生的健康發(fā)展。學校作為老師的保護傘，應該注重人文關懷，滿足教師的合理需要；營造寬松工作氛圍，建設和諧人際關系；關心教師健康，豐富精神生活，以實際行動提高教師的幸福感，打造幸福學校。

關鍵詞：幸福、人文關懷、需要、和諧、健康

“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。教師是一種知識轉化與智慧增值的事業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。”①只有幸福指數(shù)高的人，才能更加投入地工作。幸福的教師用人格魅力影響學生，一個不幸福的教師只能逼迫學生，無法讓學生體驗到人生的幸福。沒有幸福的教師，幸福的教育將永遠無法實現(xiàn)。因此，教師幸福是教育幸福的前提，教師要成為一個幸福的人，不僅是個人的需要，也是學校的需要，更是教育的需要。那么怎樣才能提高教師的幸福指數(shù)呢？

一、注重人文關懷，滿足教師合理需要

滿足教師參與學校管理的政治需要。教師參與學校的管理，關注學校的發(fā)展，是教師的民主權利，也是教師的精神需要。“學校參與式管理不但考慮了教師的心理因素，而且注重強化人本的管理。”②教師的任務并不只是教書，自主參與學校管理也是教師職責的一部分。學校通過校務開放、教代會、教工大會等途徑，把學校的成就、發(fā)展前景和重要決策告訴教師。把學校的改革方案、考核方案、獎懲制度、重大活動方案等向教師公布，讓教師了解學校管理工作的情況，讓教師有了當家作主的感覺，暢通民意渠道，傾聽教工呼聲，不但可以增強教師的群體意識，還能為領導提供有價值的決策依據，提高領導的決策水平，讓學校的工作決策符合師生意愿，以人為本的管理方式才可能建立，教師的積極性和創(chuàng)造力才可能被激發(fā)出來，教師參與是學校成功發(fā)展的關鍵。③滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要?！靶腋８惺墙處煂I(yè)發(fā)展的基石”④ 一個教不好書的老師在學校里無論如何是不會幸福的，只有幸福的老師才有可能獲得

人們的信任和專業(yè)的發(fā)展。在教學管理中，為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務，為教師的學習與研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，才是真正意義上的教學管理。學校要甘做云梯，為教師的成長提供平臺與空間，尊重人的發(fā)展，貼近人的需要，努力為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，努力創(chuàng)造條件和采取各項措施，真心幫助教師的專業(yè)成長，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力，讓教師迅速超越自己，快速發(fā)展。

如，我們華羅庚中學為我們教師的成長搭建了一個很好的平臺。比如說學校經常舉行各種比賽，如說課比賽、解題大賽、論壇比賽等，給教師創(chuàng)設了互相學習、和諧融洽、敢于交換意見的合作交流平臺。學校通過各種比賽活動來關心、培養(yǎng)、支持教師的教學和工作，充分提高了我們的積極性，讓我們教師的潛能才能得到最大的發(fā)展，使廣大教師充分感受到自我價值實現(xiàn)的樂趣，在幸福和適當?shù)膲毫χ刑岣咦陨淼乃仞B(yǎng)。心有多大，舞臺就有多大。學校為我們營造了一個有序、公正的競爭環(huán)境，營造了一個充分展示自我的舞臺，營造了一個幸福的教育場！

二、營造寬松工作氛圍，建設和諧人際關系

建設和諧的人際關系，努力形成團結、和諧、進取的校園氛圍，對于提升教師隊伍整體素質，增強凝聚力具有非常重要的意義。寬松的工作氛圍、和諧的人際關系是是促進教學工作的需要，也是學校發(fā)展的基礎。正如胡錦濤同志說：“大力發(fā)展奮力攀登的創(chuàng)新文化，培育相互友愛的人際關系，保持寬松自由的工作氛圍，營造團結和諧的組織機制?！睂W校要“軟硬兼施”，努力構建一個和諧的環(huán)境，讓老師舒心地工作，幸福地教書。首先，學校要在硬件上下功夫，改善教師辦公環(huán)境，營造良好的文化氛圍。辦公室是教師學習、工作的主要場所之一，創(chuàng)設文明、溫馨、舒適的辦公室，不僅能為教師營造和諧健康的工作環(huán)境，有利于教師愉快工作，而且也為廣大學生作出榜樣。如我們華中一直努力改善教師辦公環(huán)境，投入大量資金用于教師辦公條件的改善，積極開展星級辦公室評比活動提升我校辦學品位，優(yōu)化育人環(huán)境。

其次，學校要著力于軟件建設。古人云：“有容乃大，無欲則剛。”學校要大力倡導和諧相處、誠信寬容、溝通理解、互諒互讓的人際關系。同時，學

校要加強教師的競爭意識?！耙龑Ч礁偁幨歉愫萌穗H關系的核心?！雹萦辛肆己玫母偁幏諊?，人際關系也會得到進一步改善。最后，學校必須從抓教師隊伍建設的角度出發(fā)，大力加強對教師的師德教育，努力營造和諧、寬松、團結的人際關系和溫暖愉快的心理氛圍，努力提高教學質量和辦學效益，使學校的各項工作不斷邁向新的臺階。

如我們華中大力營造融洽的工作環(huán)境，省市及學校各項榮譽、評優(yōu)獎勵向一線教師傾斜，校領導、中層行政主動讓給教師，讓教師在學校有家的氛圍，有家的溫暖。

三、關心教師健康，豐富精神生活

良好的心理素質是現(xiàn)代健康人的必備條件,也是作為教師不可缺少的條件。教師良好的心理素質對于提高學校的教學質量、培育高素質人才具有重大意義。教師的精神狀態(tài)直接決定著教師的幸福感，在調動教師工作積極性的同時，千萬不要忘記豐富教師的精神生活，“關注教師身心健康 優(yōu)化學校育人氛圍”。⑥

首先學校要加強教師心理健康管理，真正把教師心理健康作為學校發(fā)展的大事來抓?！皩W校領導和社會各界應多理解和支持教師的工作 ,關心教師心理健康。”⑦教師的健康不僅是促進自身健康、提高生活質量的內在需要，而且是教師職業(yè)的必然要求，是提高教育質量、培養(yǎng)心身健康的學生的客觀要求。學校要有組織、有計劃定期組織保健講座、心理健康講座。學校要定期進行體檢，防病治病，了解教師身心健康方面存在的關鍵問題。這樣 ,才能充分發(fā)揮教師工作積極性和主動精神 ,提高教育質量。

其次，學校要提供鍛煉身體的設備與時間，辦好“教工之家”，定期開展教職工文體活動，在活動中促進領導與教師、教師與教師之間的交流，在交流中形成統(tǒng)一和諧的氛圍。豐富教師的精神文化生活，倡導教職工在課余時間積極參加文明健康的各類活動，營造生動活潑、積極健康的校園精神文化生活氛圍，能使教師在緊張的工作之余身心得到調息，有利于激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率，有利于增強學校的凝聚力、向心力，有利于提高我校教職工精神文化生活整體水平。

當然，除了人文關懷，教師還需要物質待遇的提高。學校要盡力提高教師的物質待遇，提供與教師付出的努力相適應的福利待遇，只有精神和物質雙管齊下，才能切實提高教師的幸福指數(shù)。學校不能從工作上完全減輕教師的壓力，但是可以對教師家屬給予人文關懷，幫助教師解決實際困難，在小孩讀書、醫(yī)療、配偶工作等方面給予力所能及的幫助，解決教師的后顧之憂，減輕教師的生活壓力，這也是提高教師幸福指數(shù)的明智之舉。這樣，全體教師及其家屬心暖、心齊、勁足，有利于創(chuàng)建和諧校園。

教育從根本意義上來說，就是以人為本，關注人的幸福。教育不是一種謀生的職業(yè)，而是一種幸福的事業(yè)；教育不是簡單的重復，而是藝術的創(chuàng)造；教育不是無私的奉獻，而是自我的實現(xiàn)！學校是我們老師的保護傘，應該給予我們人文關懷，為我們營造寬松工作氛圍，促進我們專業(yè)的發(fā)展，關心我們教師的健康，豐富我們教師的精神生活。這樣才能讓我們真切地感受到一個學校的魅力，才能讓我們深刻地體會“幸福學?！钡男腋?！

注釋：

①《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，肖川，新華出版社，2008年8月

②教師參與學校管理芻議，趙志榮、溫金河，教學與管理，2012年15期 ③教師參與:學校成功發(fā)展的關鍵，宋明鈞； 中國高教研究，2006年04期 ④ 幸福感——教師專業(yè)發(fā)展的基石，高婧，南方論刊，2008年03期

⑤加強教師隊伍建設，優(yōu)化校園和諧氛圍，段新滿、張文濤，江漢石油職工大學學報，2009年09月第5期

⑥關注教師身心健康 優(yōu)化學校育人氛圍，馬先華，《中學心理健康教育》，2010年05

⑦教師心理健康淺論，李海宏，廣西師范學院學報, 2004年S1期