第一篇：新港路學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃1

新港路學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長,深化學(xué)科的教學(xué)改革,全面提高學(xué)校教育質(zhì)量,切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),特制定發(fā)展規(guī)劃如下:

一、課程理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谛抡n程的理念，我們學(xué)校教師樹立“以人為本，育人為本”的基本理念，在課程實(shí)施過程中遵循以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。

2、改變單一的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個(gè)方面的整合。教學(xué)中努力做到兩統(tǒng)一：結(jié)論與過程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。

3、改變教師中心觀，樹立師生交流互動的平等觀。

4、樹立學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)觀，構(gòu)建致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式。

5、改變傳統(tǒng)評價(jià)方式，以多元的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，樹立“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的評價(jià)觀。

二、數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析：

新課程實(shí)施以來，在上級主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們數(shù)學(xué)組教師把“分層教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)”作為本校數(shù)學(xué)教研的主要內(nèi)容。在課程實(shí)施過程中，我們還面臨著一些問題。

1、目前，我校有18個(gè)教學(xué)班，數(shù)學(xué)教研組共有十一名數(shù)學(xué)教師，他們的年齡集中在35--45歲之間，這是一批吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)，從不計(jì)個(gè)人得失的教師群體。但是，老師們除了呂新芝老師畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)，其他老師都不是是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，大部分教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過高等數(shù)學(xué)，從一定程度上講，數(shù)學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)性以及廣度與深度都稍有欠缺，許多問題的解決只能自囿于同水平的反復(fù)，難以上升到一個(gè)新的臺階，在這樣的狀況下，數(shù)學(xué)專家經(jīng)常性的引領(lǐng)和參與，師資培訓(xùn)、新生力量的補(bǔ)充對數(shù)學(xué)課改發(fā)展有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用，對教師素質(zhì)的提高也有一定的推動作用。

2、盡管我校是公辦學(xué)校，但在教學(xué)硬件上還存在一定的問題,目前班班通僅有幾個(gè)班級安裝并投入使用，制約了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

3、學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生900多人，大多數(shù)來自于百年電力、龍口港、金龍電器、玻璃廠、林場及周邊小區(qū)，盡管從一定程度上講，我們學(xué)校大部分學(xué)生的情商與智商普遍優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，但仍有一部分學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生家長的重視程度以及配合教育的程度也有很大的差異。相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，認(rèn)為數(shù)學(xué)是考試時(shí)有用，考試后無用的東西。而且相當(dāng)一部分同學(xué)感覺在數(shù)學(xué)上投入了大量的精力和時(shí)間，但成績提高不大，大大打擊了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃與展望：

（一）學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)： 為了進(jìn)一步加大對青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，制定骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：

1、有計(jì)劃地組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)教育理論、教育科研知識，自主閱讀各種教學(xué)書刊，教育名著、名篇以及學(xué)科專業(yè)知識。

2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,要切實(shí)開展好集體備課、聽評課等常規(guī)教學(xué)活動,科研教改活動,崗位練功活動。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

4、骨干教師的培養(yǎng)形式以校本研修為主，充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動，按照“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座、上研討課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

5、鼓勵(lì)自我提高。學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，鼓勵(lì)他們積極參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，提高知識層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報(bào)材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流，三是要上一節(jié)公開課、觀摩課。

6、鼓勵(lì)骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流。

7、結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長。選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù) 能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與骨干教師開展“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓他們迅速成長起來。

（二）教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師素養(yǎng)包含三個(gè)層面，即文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天基礎(chǔ)上，通過后天學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師而言，專業(yè)素養(yǎng)的核心，一方面是良好的數(shù)學(xué)專業(yè)基本功，即對現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識與方法的基本把握，對中小學(xué)課程內(nèi)容及其現(xiàn)代數(shù)學(xué)背景的準(zhǔn)確把握；另一方面則是以從師任教基本功為主體的教學(xué)能力。學(xué)校決定從以下兩個(gè)方面提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、要求教師多讀書。

首先，要認(rèn)真研讀教材，教材是一本常讀常新的書，每一次研讀都會有新的收獲。教師不能只關(guān)注自己的那一畝三分地，還要閱讀比自己所教年級高和低年級的教材，了解學(xué)生以前學(xué)過什么，以后將要學(xué)什么，這樣才能更加準(zhǔn)確地把握自己的教學(xué)。

其次，要讀一些針對性、實(shí)用性強(qiáng)的書籍，這些書拿到手里，讀完就可以用到教學(xué)中。比如教學(xué)設(shè)計(jì)、評課一類能夠提高老師們的教學(xué)技巧的書籍。第三，要讀一些有助于提高專業(yè)知識水平的數(shù)學(xué)專業(yè)書籍。如果將教學(xué)技巧當(dāng)作功夫的一招一式，那么數(shù)學(xué)專業(yè)知識就是我們數(shù)學(xué)教師的內(nèi)功，扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的源頭活水。因此，主動地、有選擇地讀一些專業(yè)書書籍，是數(shù)學(xué)老師修煉內(nèi)功的必要途徑。

第四，要讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)史方面的書籍。不了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，就不可能理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。僅憑數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，難以獲得數(shù)學(xué)的原貌和全景，同時(shí)忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現(xiàn)實(shí)科學(xué)或許有用的數(shù)學(xué)材料與方法，而彌補(bǔ)這方面不足的最好途徑就是通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。

向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)不僅僅一門工具，也是一種文化。因此，作為數(shù)學(xué)識的傳播者，數(shù)學(xué)教師不僅在教會學(xué)生解題，教會學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，還需要古為今用，取精用弘，從中挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

第五，教師應(yīng)至少通讀一至兩種專業(yè)性的數(shù)學(xué)期刊。學(xué)校征訂了《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《數(shù)理天地》、《中學(xué)生數(shù)學(xué)》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生百科》等數(shù)學(xué)期刊。這些數(shù)學(xué)期刊刊載的都是數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)教育研究的最新成果，討論的是數(shù)學(xué)教育改革中的熱點(diǎn)問題，反映的是數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育的最新動態(tài)．所有這些，對更新教育教學(xué)觀念、提高教育教學(xué)水平將起到積極的作用．另外，很多專業(yè)期刊都會邀請一些數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育名家就教育改革中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀念和論述。這些大家的數(shù)學(xué)功底精深，觀點(diǎn)獨(dú)到，往往能一針見血的點(diǎn)中要害，使老師們豁然開朗。讀這些期刊，對老師們的成長有很大的幫助。

2、專業(yè)能力的提高

（1）及時(shí)調(diào)整和不斷優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，使其不斷趨于合理化，嫻熟地掌握從師任教基本功和數(shù)學(xué)專業(yè)基本功，主動尋找和提煉獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)能力，形成不斷學(xué)習(xí)和終生發(fā)展的心態(tài)和能力。

（2）有針對性地請教專家，及時(shí)借鑒同行的成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）發(fā)展自己的教學(xué)反思能力，掌握教學(xué)反思的方法。通過“對實(shí)踐的反思”來觀察所發(fā)生的行為，而后通過“實(shí)踐中的反思”和“為實(shí)踐而反思”，以分析所發(fā)生的教學(xué)活動，從而改善教學(xué)行動，不斷指導(dǎo)未來的教學(xué)行動。

（4）以行動研究為主要方法，而不是立足于高深莫測的，華而不實(shí)的理論。立足本職工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與實(shí)際教學(xué)的“零距離”。開展行動研究，通過校本培訓(xùn)、校本教研，創(chuàng)造性地運(yùn)用經(jīng)過優(yōu)選的教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)過程，對實(shí)踐結(jié)果做出總結(jié)與反思，及時(shí)地提純和升華。

（5）以校本研究為主要渠道，在“以校為本”的教學(xué)和研究中，教師創(chuàng)造機(jī)會主動反思，主動發(fā)展自己的專業(yè)技能，磨練自己的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而不斷提升自己的專業(yè)能力。數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高必須融入校本研究的過程之中、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究的實(shí)際過程之中，而不是游離于校本研究活動之外。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、面向全體，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，都能盡最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得飽”，讓每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標(biāo)，這也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

計(jì)算能力的提高不是一朝一夕可以達(dá)到的，除了在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，變式訓(xùn)練，并引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中多用巧招妙招，這樣既加快了學(xué)生的解題速度，又提升了他們的思維能力。

3、加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)本身是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有詳細(xì)完整給出，只是完美的結(jié)論，教學(xué)中教師們改變駕輕就熟的“題型＋方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，掌握數(shù)學(xué)思想方法能促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去思考問題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想，新的觀念，新的理論，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5、強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強(qiáng)的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識。因此教學(xué)中數(shù)學(xué)發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識交匯點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力，幫助學(xué)生解決相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言加以表述。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，積極開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

首先，讓教師進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)，開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究；其次，積極開展社會實(shí)踐，深入實(shí)行調(diào)查，進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?。在活動中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)動學(xué)生，讓他們動手動眼，獲得豐富第一手材料，布置學(xué)生撰寫建模小論文，激發(fā)他們參與建模熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣。

四、數(shù)學(xué)學(xué)科的建議

1、初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容安排不夠合理，建議能將教材的內(nèi)容理順，不要重復(fù)學(xué)習(xí)，造成初一初二時(shí)間緊任務(wù)重，而初三由于很多知識重復(fù)，時(shí)間相對寬松。

2、相應(yīng)的練習(xí)如《伴你學(xué)》更新不及時(shí)，與課本內(nèi)容脫節(jié)，難度過大。

3、希望學(xué)生能獲得與生活息息相關(guān)的有用的數(shù)學(xué)。

新港路學(xué)校

呼美玲、黃淑霞、孟坤、郭鳳娟

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科五年發(fā)展規(guī)劃

光谷五小數(shù)學(xué)學(xué)科五年發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步全面落實(shí)數(shù)學(xué)課程改革和新課標(biāo)教材的要求，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，以課程實(shí)施為中心工作，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，具體制訂我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，努力提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、教師的專業(yè)成長和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

一、課程理念

隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以課堂教學(xué)改革為抓手，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與課題研究：以教師成長促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，抓好青年教師培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。繼續(xù)深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮課題組、教研組的作用，滿足廣大教師要求共同發(fā)展的需求；探討和研究課改實(shí)施過程中教師的困惑、問題，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，重視校本培訓(xùn)、校本教研，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

１.師資隊(duì)伍：目前，我們學(xué)校有17個(gè)班，11位數(shù)學(xué)教師，其中大學(xué)本科學(xué)歷有5人，大專學(xué)歷5人，40歲以下的教師有7人，我校的數(shù)學(xué)老師都熱愛學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，敢于吃苦。他們熱愛學(xué)習(xí)，教科研意識較強(qiáng)，在教研組活動中已形成良好的研討氛圍。

2.學(xué)生狀況：目前，我校有學(xué)生近800人，外來務(wù)工子女占60%以上，從未來幾年的發(fā)展趨勢分析，這個(gè)比例將不斷上升。由于外來務(wù)工子女的整體素質(zhì)差，導(dǎo)致學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科整體教育教學(xué)質(zhì)量一般。

伴隨著課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次的思維等理念，教師開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在課程實(shí)施過程中，我們還面臨著一些問題。

（1）校本教研的水平有待提高。校本教研由于缺乏專家的引領(lǐng)和參與，只能自囿于同水平的反復(fù)，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐，甚至有的教師停滯不前。因此，在立足學(xué)校現(xiàn)有條件下，開發(fā)校本教研的形式、豐富校本教研的內(nèi)容，不斷提高校本教研的水平是急需解決的問題。

（2）學(xué)習(xí)評價(jià)的體系有待探索。目前學(xué)校還是以卷面考試來評價(jià)學(xué)生為主要評價(jià)手段。要嘗試建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，如何把這些評價(jià)方式有效的結(jié)合起來，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是大家關(guān)注的問題。但是受考試的影響，評價(jià)的方式還不夠開放，評價(jià)的內(nèi)容還不夠多元。

（3）學(xué)生的發(fā)展有待均衡。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生近800人，其中外來工子弟占多數(shù)，這部分學(xué)生由于家庭文化背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)水平與本地學(xué)生存在一定的差距，因此學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不是很濃厚，數(shù)學(xué)考核的優(yōu)秀率、及格率、低分率不盡如人意。因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程，總之，我校的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展既面對良好的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展，必須全面規(guī)劃，多方位、多層面落實(shí)課程改革精神，并利用教師素質(zhì)這一能動因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育全面而穩(wěn)定的發(fā)展。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求以及我校數(shù)學(xué)教育的實(shí)際情況，我們將在：課程實(shí)施、課程建設(shè)、資源建設(shè)、課程評價(jià)、教師發(fā)展等幾方面制定發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，改善教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高各年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)校本教學(xué)研究活動和課題研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。

（二）具體目標(biāo)

1、加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程的開發(fā)能力。

（1）轉(zhuǎn)變教師的課程實(shí)施取向，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的加工。

教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，改變教師在課程實(shí)施過程中的 “忠實(shí)取向”問題，在新課程的實(shí)施過程中，轉(zhuǎn)變教師唯教材教教材的觀念，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對教材加工處理，使教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“五化”，即心理化、問題化、操作化、結(jié)構(gòu)化、最優(yōu)化，以滿足我校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

（2）創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程

在具體實(shí)施國家課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，開發(fā)可供學(xué)生選擇的數(shù)學(xué)校本化課程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高數(shù)學(xué)教師課堂實(shí)踐水平。

觀念是行動的靈魂，教師的教學(xué)觀念對其教學(xué)實(shí)踐活動有著十分重要的影響?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為此，首先需要改變的是學(xué)生單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變必須依賴于教師教學(xué)方式和自身學(xué)習(xí)方式的改變。

⑴形成“為學(xué)生發(fā)展而教”的教學(xué)理念。

任何教學(xué)活動都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，由“以本為本”轉(zhuǎn)化為“以人為本”。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。⑵建構(gòu)致力于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

a.自主探究模式

b.小組合作學(xué)習(xí)模式

c.情境教學(xué)模式

(3)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第一、給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時(shí)間。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的主要活動，首先要在時(shí)間上得到保證。在這一過程中，教師的任務(wù)是了解學(xué)情，給予指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，就給予肯定、贊賞，并嘗試給予新的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果學(xué)生遇到困難，就提供有效的啟發(fā)、幫助，并舍得花時(shí)間等待，讓學(xué)生通過自己的努力獲得成功。

第二、給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間。課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生活動的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動的熱情；給予學(xué)生思維的空間，讓每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會思維的方法。使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都有一塊屬于自己的“天空”，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。⑷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

人只有不斷實(shí)踐，才會變得越來越聰明。陶行知先生說過這樣一句話：解放學(xué)生的腦，使之能想；解放學(xué)生的雙手，使之能干；解放學(xué)生的眼，使之能看；解放學(xué)生的口，使之能講。為了使學(xué)生真正動起來，必須充分挖掘教材中的實(shí)踐因素，不斷拓展學(xué)習(xí)資源，虛擬相應(yīng)情境，讓學(xué)生參與繪畫、解說、辯論、推銷、操作、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

3、改革評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）課堂教學(xué)評價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循課程改革的基本理念，建立有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于教師反思與提高，有助于實(shí)現(xiàn)課程改革總體目標(biāo)的評價(jià)模式與方法。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)具備以下幾個(gè)基本特征。1．確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。4．尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。5．運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。探索與發(fā)現(xiàn)的方法是值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用這樣的方法。教學(xué)新概念、新方法的內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。6．為學(xué)生留下思考的時(shí)間。教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。最簡單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少用幾秒鐘讓學(xué)生思考，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對評價(jià)提出了新的理念，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

a、評價(jià)內(nèi)容多維性。b、評價(jià)主體多元性。C、評價(jià)方法多樣性。在教育教學(xué)中，評價(jià)學(xué)生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。

4、提高科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

新課程改革要求我們教師“從教書匠走向研究型教師”。教育科研是學(xué)校發(fā)展的動力，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。教師的科研意識和能力是學(xué)校的生機(jī)與活力。促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過2—3年的努力，所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)上均得到全面提升，培養(yǎng)出一批區(qū)、市級的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

四、措施與策略

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)，我們將應(yīng)從以下幾方面努力：

1、完善常規(guī)管理制度（1）、健全集體備課制度

為發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人備課的不足，提高教學(xué)的整體水平，我校繼續(xù)以數(shù)學(xué)備課組為單位實(shí)施集體備課制度。我們在加強(qiáng)“四要”（要具體的備課組活動計(jì)劃；要在教研組長負(fù)責(zé)下進(jìn)行的集體備課；組員在備課組內(nèi)要有明確分工，形成工作合作；要有具體的備課組活動記載）的同時(shí)，要進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，真正將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到共同提高。對工作不滿五年的青年教師，要求在集體備課的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）、實(shí)行推門聽課制度

為了加強(qiáng)對常態(tài)課的研究，提高教師平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，考查集體備課質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)情況，我校繼續(xù)實(shí)行推門聽課制度。推門聽課要堅(jiān)持“聽、評、促”三字方針，達(dá)到“督教促學(xué)”之目的。

（3）、推行教學(xué)月考核制度。每月由校長室、教導(dǎo)處、教研組對教師進(jìn)行教育教學(xué)考核，力求做到“四到位”：教、學(xué)情了解到位、情況交流反饋到位、問題整改到位、經(jīng)驗(yàn)推廣到位。形成一心一意抓教學(xué)，全神貫注研課堂，傾心聚力重質(zhì)量的良好氛圍。

2、推廣校本教研活動制度 組織教師開展多種形式的教學(xué)展示和交流、研討活動，形成“認(rèn)真實(shí)踐研究、經(jīng)常反思總結(jié)、互相學(xué)習(xí)促進(jìn)”的工作作風(fēng)，努力探索新課程背景下的教研活動方法和途徑，讓教研活動“變法子”，積極開發(fā)新的教研載體。

3、創(chuàng)建校園數(shù)學(xué)文化。

（1）營造校園數(shù)學(xué)物質(zhì)文化。

＊充分利用宣傳櫥窗和黑板報(bào)，展示我校學(xué)生的數(shù)學(xué)成果、解題技巧。

＊經(jīng)常性的為師生提供數(shù)學(xué)思考題，形成動腦思考的習(xí)慣。

（2）構(gòu)建校園數(shù)學(xué)活動文化。

＊每學(xué)期以學(xué)校為單位開展數(shù)學(xué)節(jié)活動，針對各年段的學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的活動方案：

1、口算大王在行動。

2、數(shù)學(xué)超級大玩家。

3、智力大沖浪。

4、數(shù)學(xué)你我他。

5、數(shù)學(xué)智多星。

6、數(shù)學(xué)知識傳播活動。并向?qū)W生提出“六個(gè)一”的要求：

1、讀好一本數(shù)學(xué)讀物

2、參加一次雛鷹學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

3、寫一篇數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)科普小論文

4、設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)會標(biāo)

5、征集一數(shù)學(xué)“金點(diǎn)子”

6、自編一張數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)

＊每學(xué)期以年級為單位開展的數(shù)學(xué)活動至少1次。每學(xué)期開展2次數(shù)學(xué)班隊(duì)活動，活動參與面要達(dá)到100%。每班可開展數(shù)學(xué)小組活動、數(shù)學(xué)故事會等特色活動。

4、著眼發(fā)展，錘煉隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（1）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高教師素質(zhì)。

a、讀書——事業(yè)的需要。我們積極倡導(dǎo)教師“與書為伴”，要求教師每年必須認(rèn)真閱讀2本以上由學(xué)校推薦的書籍，主要是一些教育名著和學(xué)生愛看的書，誦經(jīng)典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。

b、隨筆——成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們要求教師做到“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，教師每月至少撰寫兩篇教育隨筆或讀書筆記，（對50周歲以上的教師不做具體要求）。

（2）腳踏實(shí)地，制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

為使每位教師經(jīng)歷不同的發(fā)展軌道，達(dá)到各自不同的發(fā)展要求，我校將繼續(xù)號召每位教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。此舉將把教師專業(yè)發(fā)展變學(xué)校意向?yàn)榻處熞庀?，變被動發(fā)展為主動發(fā)展。教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，一要客觀把握自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)和主攻方向；二要確定適宜的個(gè)人發(fā)展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三要將“三年規(guī)劃”分解為奮斗目標(biāo)，對課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、讀書學(xué)習(xí)、論文獲獎（發(fā)表）、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選等項(xiàng)目確定個(gè)人的具體指標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施。

(3)重視校本培訓(xùn)力度，加大數(shù)學(xué)骨干教師的培養(yǎng)。

學(xué)校組織實(shí)施“六個(gè)一計(jì)劃”。即每位教師每個(gè)學(xué)期做到：至少讀一本好書，上一節(jié)好課（公開課），寫一篇代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫一篇教學(xué)論文，至少一篇課堂教學(xué)教后感，評一節(jié)課。學(xué)校要專門制定“青年骨干教師培養(yǎng)管理辦法”，依照辦法重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們盡快成才。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)的作用，繼續(xù)實(shí)行《泰山小學(xué)優(yōu)秀教師崗位津貼制度》。（4）舉辦教育教學(xué)、教研交流活動

①組織教學(xué)能手和骨干教師參加區(qū)市級以上的學(xué)習(xí)活動。

②與兄弟學(xué)校舉辦聯(lián)合教學(xué)研討活動，加強(qiáng)區(qū)域合作，相互溝通課改經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)合，資源共享。

③邀請名師、專家到校上課、講學(xué)。

第三篇：新港路學(xué)校 陳心儀《腳踏實(shí)地》

新港路學(xué)校 陳心儀《腳踏實(shí)地》 我讀過一本書，名字叫《五毛錢的愿望》。

這本書講述的是：在巫師樹村召開的友誼聯(lián)歡會上，來了一個(gè)名字叫泰德斯·布林的奇怪的小矮人。他聲稱只要花五毛錢從他那買一張帶紅點(diǎn)的卡片，就可以使你的一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)。十一歲的波莉是個(gè)說話沒有分寸的壞脾氣女孩兒，為此她得罪了不少人，她的愿望就是讓大家都喜歡她；羅威娜是個(gè)輕浮的女孩，十五歲就開始談情說愛，她看上了每年兩次到鎮(zhèn)上來賣農(nóng)具的亨利·派樸爾，她的愿望是讓他永遠(yuǎn)留在自己身邊；十六歲的男孩亞當(dāng)，因自家農(nóng)場干旱缺水而愁眉不展，他再也不愿到遠(yuǎn)處的蜘蛛河去挑水，他的愿望是農(nóng)場到處都是水。最后，三個(gè)人的愿望都以出人意料的方式實(shí)現(xiàn)了：波莉一說刻薄的話就發(fā)出牛蛙的叫聲，她從此小心翼翼，再也不說那樣的話了；羅威娜希望亨利·派樸爾永遠(yuǎn)扎根在這里，他卻成為了一棵樹，而且變的粗野暴躁；亞當(dāng)呢？他們的莊稼被許許多多的水淹死了，家里到處都是水，和發(fā)洪水了沒什么區(qū)別。

讀完這本書后，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事，都要腳踏實(shí)地，天上不會掉餡餅，天下沒有免費(fèi)的午餐。投機(jī)取巧換來的只是更多的麻煩，還不如踏踏實(shí)實(shí)的生活。

就像文中的三個(gè)主人公，通過那張卡片實(shí)現(xiàn)愿望，而不是自己去努力，結(jié)果呢？他們都得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。大家都喜歡走捷徑，但是有些事情是沒有捷徑的?？孔约旱呐?，可能累一些，苦一些，但是畢竟是自己辛辛苦苦得來的成果，畢竟經(jīng)歷了整個(gè)酸甜苦辣的過程。

腳踏實(shí)地的生活是一條正確的路，它可能坎坷，漫長；投機(jī)取巧的生活是一條可能錯(cuò)可能對的路，如果你走錯(cuò)了，那么還要走回來，再從正確的路走一遍，豈不是更累？那為什么不直接走正確的路呢？既然我們知道正確的路，為什么又要走可能是錯(cuò)誤的路呢？我們不要抱著嘗試的態(tài)度去走捷徑，也不要用投機(jī)取巧換來輕松，其實(shí)，這樣做的人所得到的比腳踏實(shí)地的人得到的少的多。他們失去了獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會和體驗(yàn)生活的樂趣。

記得有一次，我為了省去走路的麻煩，做在椅子上往垃圾桶里扔垃圾，結(jié)果沒投中，垃圾掉在地上，我又走過去撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶。請問，大家覺得哪一種更好呢？是的，如果我投中了必定是好的，但是我沒有投中，或者說，投中的幾率很小。在這件事中，投機(jī)取巧比腳踏實(shí)地多了一下步驟：投垃圾，撿垃圾，而且多了一些時(shí)間。我的投機(jī)取巧并未多得到什么，反而“吃虧”了。再比如，從甲地去乙地，走捷徑很方便，但是，走那正確的路、漫長的路，卻能欣賞到沿途的美景。

請大家記住，做事一定要腳踏實(shí)地，千萬不要投機(jī)取巧。如果你是那種必須先親自吸取教訓(xùn)才能學(xué)會走正確的路的人，那我告訴你，你大可不必去再嘗試一次別人走過許多次的錯(cuò)誤的路，已經(jīng)有人替你嘗試過了，他們告訴你這條路是錯(cuò)的，難道你還要抱著僥幸的思想再走一遍嗎？人生的道路有很多條，捷徑也有很多條，但是正確的，很少。

第四篇：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃1

沈陽市第九十九中學(xué)

學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)?；A(chǔ)情況分析

（一）、基本情況

沈陽市第九十九中學(xué)坐落于和平區(qū)，位于城市運(yùn)河的北側(cè)，始建于1965年，是一所初級中學(xué)。學(xué)校目前占地約16500平方米，有兩幢教學(xué)大樓，建筑面積共8846平方米。54平方米教室25間，理化生實(shí)驗(yàn)室5間，音樂美術(shù)教室4間，綜合實(shí)踐教室1間，微機(jī)室2間，多媒體教室26間。塑膠操場占地面積4200平方米，200米跑道，9人制標(biāo)準(zhǔn)足球場。學(xué)校綠地面積2642平方米。

現(xiàn)有教職員工102人，在崗97人，專任教師76人。教師本科以上學(xué)歷68人，占70%，大專學(xué)歷11人，占11%，研究生學(xué)歷及研究生同等學(xué)歷18人，占19%。市區(qū)骨干教師40人，占41%，學(xué)科帶頭人4人。高級教師48人，占49.5%，一級教師36人，占37%，二級教師10人，占10%?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)661人。

（二）、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢

1、各級領(lǐng)導(dǎo)扶持

學(xué)校從2003年被列為沈陽市改革試點(diǎn)校以來，受到了國家、省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。為學(xué)校建設(shè)先后投入900多萬元。學(xué)校先后有國家政治局常委劉延?xùn)|，教育部部長袁貴仁，全國政協(xié)教科文委員會主任劉忠德、文化部原副部長韋鈺來校視察，中央國務(wù)院林秋碩處長到校調(diào)研，遼寧省省委書記張文岳，遼寧省省長陳政高，遼寧副省長王唯眾，市委劉迎初書記、市政府王玲副市長，市區(qū)教育局等領(lǐng)導(dǎo)來校視察，給予學(xué)校更多支持和鼓勵(lì)。沈陽市第九十九中學(xué)

2、改革成果顯著

沈陽市第九十九中學(xué)在2003年列為沈陽市首批綜合改革試點(diǎn)校。歷經(jīng)6年前后兩輪的改革歷程，學(xué)校教育教學(xué)成績大幅度提升，中考平均分由2003年的265.38提升到2006年的546.49，到2009年的626.61，到2010年的626.74，省市重點(diǎn)率由2003年的29.04%提升到2006年的85.29%，到2009年的84.98%，到2010年的92.36%，學(xué)校獲得《市體育工作先進(jìn)單位》、《沈陽市第八屆可口可樂杯中小學(xué)足球賽女子組冠軍》、《沈陽市中小學(xué)生寒假先進(jìn)集體》、《沈陽市民防教育工作示范?！贰ⅰ渡蜿柺醒b備技術(shù)先進(jìn)單位》、《和平區(qū)政府先進(jìn)單位》、《和平區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升優(yōu)秀單位》等83項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校教育教學(xué)成績穩(wěn)居和平區(qū)教育第一集團(tuán)。學(xué)校體育組被評為全國優(yōu)秀教研組，英語組、美術(shù)組分別獲得沈陽市優(yōu)秀教研組。改革取得了讓學(xué)生受益，家長滿意，社會贊譽(yù)的成績，學(xué)校的發(fā)展呈良性循環(huán)，學(xué)苗回流率逐年提升。

3、地理位置獨(dú)特

學(xué)校地處沈陽市中心區(qū)文化區(qū)——和平區(qū)與沈河區(qū)的交界處，位于美、日、俄、韓的使館區(qū)內(nèi)，毗鄰魯迅美術(shù)學(xué)院。學(xué)校16500平方米的占地面積在寸土寸金的和平區(qū)初級中學(xué)中，存在著較大的發(fā)展空間。

（三）、制約學(xué)校發(fā)展的成因

1、學(xué)校文化底蘊(yùn)不足，內(nèi)涵不豐富。學(xué)校的個(gè)性發(fā)展不鮮明，特色建設(shè)尚未形成。

2、從學(xué)校精神文化層面看，教師敬業(yè)愛校，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，但尚存在重苦干輕科研、重操作輕理論、重規(guī)范輕個(gè)性、重習(xí)慣輕創(chuàng)新、重內(nèi)斂輕開放的傾向，多數(shù)教師仍然存在著傳統(tǒng)的教育觀念，因循傳統(tǒng)的教育模式。沈陽市第九十九中學(xué)

3、師資隊(duì)伍無論從年齡結(jié)構(gòu)、職稱比例，還是骨干教師的學(xué)科分布，都還不盡合理，學(xué)科師資不配套，學(xué)科之間教師發(fā)展不均衡，學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師隊(duì)伍尚須進(jìn)一步壯大，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力尚須進(jìn)一步提高。

4、學(xué)校的教育科研工作相對滯后，無法使學(xué)校形成科研興校、科研興教的氛圍，以科研帶動教師隊(duì)伍的發(fā)展，以科研促進(jìn)教學(xué)工作。

5、學(xué)校地處老城區(qū)內(nèi)，周邊的百姓多為小商小販、自由職業(yè)者和無業(yè)人員，素質(zhì)較低，對子女的期望值較底。

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(一)、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以深化體制機(jī)制改革為動力，以創(chuàng)建教育強(qiáng)校為目標(biāo)，著力打造學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢。全面貫徹黨的教育方針，模范執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)；解放思想，實(shí)事求是，把務(wù)實(shí)態(tài)度與改革精神相結(jié)合；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，學(xué)校各項(xiàng)工作緊緊圍繞“全面強(qiáng)化學(xué)校管理，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校安全事故發(fā)生率為零”的“三全一零”總體工作思路，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打好基礎(chǔ)；為上一級學(xué)校輸送大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。

（二）、辦學(xué)理念：

樹立“以人為本”的教育思想，明確“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”兩個(gè)著力點(diǎn)；確立 “在這里每一位學(xué)生都健康發(fā)展，在這里每一位教師都施展才華，在這里每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)宗旨；構(gòu)建四個(gè)體系：辦學(xué)思想體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、沈陽市第九十九中學(xué)

教育教學(xué)體系、內(nèi)部管理體系；實(shí)現(xiàn)五個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和繼承，加強(qiáng)人際關(guān)系的和諧，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，加強(qiáng)學(xué)校的未來規(guī)劃和發(fā)展；實(shí)施六動方略：目標(biāo)啟動、骨干帶動、活動促動、科研推動、利益驅(qū)動、關(guān)心感動。

（三）、辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在原有改革的基礎(chǔ)上，力爭辦學(xué)求發(fā)展、管理求創(chuàng)新，凸現(xiàn)以人為本和與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，凝煉卓越超群和優(yōu)勢明顯的辦學(xué)特色，提升整體超越和富有現(xiàn)代氣息的辦學(xué)品位。在三年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)：

1、拓展深層次的學(xué)校文化，讓核心價(jià)值觀引領(lǐng)，提高學(xué)校競爭的軟實(shí)力。

2、從“國學(xué)”入手，營造書香校園，形成學(xué)校的?；?，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

3、接軌國際教育，深入加強(qiáng)與國外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，尋求雙方發(fā)展的切入點(diǎn)，提高學(xué)校的知名度。

4、探索學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢與潛力，積蓄學(xué)校的底蘊(yùn)，凝聚學(xué)校的精華，創(chuàng)新學(xué)校的思維，走特色發(fā)展之路。

5、以“愛心教育”為核心教育理念，樹立以愛育人的教育模式。

6、學(xué)校創(chuàng)建“數(shù)字校園、人文校園”，完成沈陽市政府提出的新一輪義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（四）發(fā)展策略

我們要以科學(xué)的眼光來審視九十九中學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)，以前瞻的理念來思考面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尋求變挑戰(zhàn)為機(jī)遇的途徑和方法。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校近期的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校必須采取“跨越式”的發(fā)展策略，才能實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)向理想的跨越。就是要通 沈陽市第九十九中學(xué)

過健全管理機(jī)制、完善課程體系、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、確立科研課題、營造人文精神和科學(xué)精神相融合的氛圍等策略，以穩(wěn)健的步伐向既定的目標(biāo)推進(jìn)。

1、健全管理機(jī)制。建立“依法自主”的辦學(xué)管理機(jī)制，形成規(guī)范化、人本化的組織管理體系。通過用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生、教師和各級管理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，讓教師樂教、善教，讓管理者樂管、善管，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)的整體效能，為不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量，同時(shí)提供組織和管理方面的保障。

2、完善課程體系。完善學(xué)校的課程體系，加強(qiáng)校本課程建設(shè)。課程的設(shè)置和開發(fā)要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以人的發(fā)展為中心，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生主動發(fā)展，使課程富有彈性、充滿活力。探索分組聯(lián)動教學(xué)管理模式，推行小班化教學(xué)。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。構(gòu)建教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。把教師培訓(xùn)作為學(xué)校的一項(xiàng)重大基本建設(shè)，以科研為引領(lǐng)，通過全方位，多渠道等途徑，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、確立重大的教育科研課題和改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從經(jīng)驗(yàn)與理論、現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾運(yùn)動中尋找改革與發(fā)展新的增長點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)校的教育改革和教育創(chuàng)新。

（五）實(shí)施措施

1、學(xué)校管理體系網(wǎng)絡(luò)工程

樹立 “依法治教”、“以德治?！焙汀耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進(jìn)一步健全以校長負(fù)責(zé)制為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，并發(fā)揮黨總支在落實(shí)政策法規(guī)、實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革等方面的政治核心作用和監(jiān)督保證作用，發(fā)揮教代會在參與學(xué)校決策、保障教職工權(quán)益等方面的民主監(jiān) 沈陽市第九十九中學(xué)

督作用。學(xué)校管理體制的改革與建設(shè)，要力求集體與個(gè)體、標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化，外部規(guī)范與心理自律的平衡，既要求教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，同時(shí)又尊重教職工的個(gè)性化選擇和創(chuàng)造性表現(xiàn)工作目標(biāo)。通過建立：“五制兩管”的學(xué)校管理體制，“五制”即：校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、全員崗位責(zé)任制、教師考核制、工作評價(jià)制?！皟晒堋奔疵裰髦涡！⒁婪ㄖ菩?，把每個(gè)人的責(zé)、權(quán)、利有機(jī)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)校管理上水平，出效益，創(chuàng)特色，促使學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的職能由行政向管理和服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，真正達(dá)成管理規(guī)范、運(yùn)作高效。

2、教師培養(yǎng)體系深化工程

加強(qiáng)師德建設(shè)。堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求。完善教師職業(yè)道德教育、考核及監(jiān)督機(jī)制。將師德表現(xiàn)作為教師績效考核的重要內(nèi)容以及聘任、獎懲的重要依據(jù)。學(xué)校每名教師接受家長和社會的監(jiān)督和評議，實(shí)行師德建設(shè)一票否決制度，對失德失范者加強(qiáng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予相應(yīng)的處分。定期評選學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵。

通過逐步構(gòu)建“以學(xué)校為中心”、“以教師發(fā)展為本”的教師培養(yǎng)教育體系，使學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)適應(yīng)教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的需要，適應(yīng)教師可持續(xù)發(fā)展的需要，同時(shí)使教師成為新青年的表率者、新知識的學(xué)習(xí)者、改革創(chuàng)新的促進(jìn)者、學(xué)校發(fā)展決策的參與者和素質(zhì)教育的實(shí)踐者。按照教師培訓(xùn)規(guī)劃，逐步構(gòu)建個(gè)人(自我教育)、組級(教研組中互研互學(xué))、校級三級教師校本培訓(xùn)教育體系。在校級層面上逐步建立開放式的教師培訓(xùn)機(jī)制，形成以本校教師為主、校外專家和名師為輔的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，建設(shè)若干基于學(xué)校改革 沈陽市第九十九中學(xué)

和研究成果、用于教師培訓(xùn)的實(shí)踐性課程，使教師培訓(xùn)適應(yīng)改革、研究和發(fā)展的需要。選送一批優(yōu)秀中青年骨干教師參加國家、省、市各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三年內(nèi)要培養(yǎng)出一批中青年學(xué)科帶頭人和10名以上的名師，還要培養(yǎng)出1名特級教師。

3、德育工作體系發(fā)展工程

創(chuàng)新德育工作。堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)校教育全過程。推進(jìn)中華民族傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科學(xué)精神教育的有機(jī)融合。把社會實(shí)踐作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)，培養(yǎng)公民意識與健全人格。提高家庭教育的同步性與實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生自我了解、自我疏導(dǎo)的能力。加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，強(qiáng)化對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的能力，增強(qiáng)主動性和人格影響力，把德育切實(shí)貫穿于教育的各個(gè)過程，滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)“品行文明、品性健康、品位高雅、品質(zhì)高尚”的有理想信念和實(shí)踐能力，有開放意識和國際胸懷，有愛國心、報(bào)國志、強(qiáng)國才和高度社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，以適應(yīng)我國加入世界貿(mào)易組織和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于人才培養(yǎng)提出的新挑戰(zhàn)、新要求。構(gòu)建以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主導(dǎo)，以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的道德體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的道德責(zé)任感和道德實(shí)踐能力為核心，以提高德育的實(shí)效性為價(jià)值取向的開放性學(xué)校德育體系，充分發(fā)揮政治教研組、團(tuán)委會、學(xué)生會的作用，精心設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施系列有序的德育實(shí)踐活動。

4、課程建設(shè)體系整體工程

推進(jìn)育人方式變革。堅(jiān)持能力為重，逐步建立起因材施教 沈陽市第九十九中學(xué) 的大格局。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，規(guī)范考試次數(shù)和作業(yè)量，把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)減下來，為學(xué)生的自主發(fā)展騰出時(shí)間和空間。開足開齊國家規(guī)定課程，為學(xué)生全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)控教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生接受能力的基本同步。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。依據(jù)各類教育的特點(diǎn)，通過采取與國際、高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)等多種合作方式，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校的建設(shè)，逐步建立起多樣化的可供選擇的課程體系，滿足學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)因材施教。因地制宜地健全教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，引領(lǐng)方式的變革。

課程改革與建設(shè)要體現(xiàn)“以生為本”的素質(zhì)教育的課程理念，著眼于開發(fā)有利于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的學(xué)校課程，立足于培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、身心健、有特長”和富有合作精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)思維能力的人才。校本課程建設(shè)要使基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，形成融實(shí)踐性、實(shí)用性和可選擇性于一體的和諧體。按照政府教育行政部門的有關(guān)課程政策，充分調(diào)動教職工的主觀能動性，切實(shí)提高國家課程和地方課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)特色、社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的具體要求，開發(fā)校本課程，建設(shè)基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一、社會化與個(gè)性化相統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一、民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相統(tǒng)一的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)的富有彈性的課程體系，為學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、與創(chuàng)造性學(xué)力的形成打好基礎(chǔ)。

5、課堂教學(xué)體系創(chuàng)新工程

樹立教服務(wù)于學(xué)的觀點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)重教輕學(xué)的傾向，注重情感交流、人際合作、主動參與和探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍的形成，沈陽市第九十九中學(xué)

潛心進(jìn)行課堂教學(xué)方法與策略的研究，探索以學(xué)生發(fā)展為本的新型課堂教學(xué)模式，變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)研究取得顯著成果，課堂教學(xué)效率獲得明顯提高，現(xiàn)代教育技術(shù)得到普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)得到豐富積累，并形成了新的課堂教學(xué)評估方案。全體教師基本實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，老中青教師均能展示以學(xué)生發(fā)展為本的觀摩課，學(xué)生在課堂教學(xué)中個(gè)性化和主動性得到切實(shí)有效地展示。

6、教育科研體系建設(shè)工程

健全學(xué)校科研管理體制。強(qiáng)化學(xué)校對教育教學(xué)科研工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，建立健全學(xué)校、教研組和教師的三級銜接，開放靈活的教育教學(xué)科研管理體制，強(qiáng)化教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)。

加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，全面開展教育科研培訓(xùn)，全面提升全體教師教育科研素養(yǎng)。

創(chuàng)新教育科研機(jī)制。學(xué)校設(shè)立校本科研課題，研究小問題，研究實(shí)問題，研究新問題。

健全教育科研激勵(lì)機(jī)制。加大學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)支持和政策支持。建立教育科研資助制度，資助教育管理者和廣大教師結(jié)合教育管理和教學(xué)工作開展校本研究，合理計(jì)算教育科研工作量。完善教育科研考核制度和績效評估制度，提高教育科研的針對性和實(shí)效性。開展以初中課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育科研，推進(jìn)以研究為先導(dǎo)的教育改革，營造以教育改革和學(xué)術(shù)研究為中心的學(xué)校文化，讓全體教師參與學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐和改革研究，不斷提高教育科研水平和教育創(chuàng)新能力，以高超的教學(xué)技藝培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)初中改革試點(diǎn)工作的挑戰(zhàn)。沈陽市第九十九中學(xué)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“九十九中學(xué)改革與實(shí)踐——全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的思考”課題為基礎(chǔ)，開展德育、課改、人文教育、美育、綜合實(shí)踐教育和體育的綜合性改革實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與國家、省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究，逐步形成學(xué)校的“學(xué)術(shù)性研究職能”，營造學(xué)校的研究性學(xué)術(shù)文化。

7、文化建設(shè)體系工程

以“夯實(shí)基礎(chǔ)、打造強(qiáng)?！弊鳛槲覀儗W(xué)校全體師生員工共同追求的目標(biāo)和理念，并用這一融合了優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神的學(xué)校理念整合學(xué)校文化，不斷提升學(xué)校的人文精神和凝聚力，同時(shí)要融入具有。加強(qiáng)學(xué)校人文、學(xué)術(shù)、文化環(huán)境的建設(shè)，搭建師生展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，讓他們在各種活動中學(xué)會表達(dá)思想、相互理解和相互尊重，真正實(shí)現(xiàn)塑造健全人格，陶冶高尚情趣和培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的目標(biāo)。大力開展陽光體育運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。提高音體美的教育水平，保證每一名學(xué)生都掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長和兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能。

8、學(xué)校教育信息化體系建設(shè)工程

提高教育信息化裝備水平。加快學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。全面推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。搭建數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，形成以“知識”為核心、以“學(xué)生”為主體的虛擬仿真、互動教學(xué)、項(xiàng)目創(chuàng)作、探究實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)環(huán)境。

提高教育信息化應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的預(yù)測、預(yù)警、干預(yù)、指導(dǎo)功能。健全加快建立電子政務(wù)、教育管理和教學(xué)服務(wù)三大應(yīng)用體系，為師生提供全方位、便捷的教育政務(wù)信息獲取、網(wǎng)上辦事、家?；?、學(xué)習(xí)機(jī)會管理等各種教育服務(wù)。探索使用“電子書包”，推動學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和探究，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展構(gòu)建良好的信息環(huán)境。積極探索信息 沈陽市第九十九中學(xué)

化環(huán)境下教育教學(xué)新途徑、新方法、新模式，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的思維方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。引導(dǎo)教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教師在備課、教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)等方面的信息化素養(yǎng)。建成“隨時(shí)隨地隨需”的終身教育網(wǎng)，推動電子學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。

9、服務(wù)保障體系改革工程

認(rèn)真貫徹落實(shí)國家有關(guān)政策法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理制度，加快園林式學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步搞好校園綠化、美化，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展提供后勤服務(wù)保障。完善學(xué)校財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理制度，確立一批硬件設(shè)施的建設(shè)項(xiàng)目，以實(shí)用、美觀、高效為原則，力求綠化、美化和人文化相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相統(tǒng)一，為全體師生員工，創(chuàng)設(shè)高品位的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、落實(shí)校園安全保障體系

建設(shè)平安校園。堅(jiān)持把維護(hù)校園安全作為重要的政治任務(wù)，強(qiáng)化安全意識，健全安全保障機(jī)制。完成校舍安全工程。完善校園安全管理體系和安全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，提高學(xué)校矛盾糾紛排查化解和突發(fā)事件應(yīng)急處置能力。明確校園安全責(zé)任人，強(qiáng)化人防、物防和技防措施。有效保障校園安全管理和隱患整治。配齊配足學(xué)校衛(wèi)生技術(shù)人員，做好學(xué)校衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生安全工作，加強(qiáng)營養(yǎng)和視力保護(hù)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

落實(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任制。學(xué)校聯(lián)合周邊各個(gè)部門依法抓好校園周邊環(huán)境治安綜合治理工作。

三、分期實(shí)施方案 2010.9——2011.8學(xué)年 沈陽市第九十九中學(xué)

（一）工作任務(wù)和目標(biāo)

第一年目標(biāo)“細(xì)化管理 內(nèi)涵發(fā)展”

1、把學(xué)校的辦學(xué)理念基本融入全校教職工思想，并逐步將之化為自覺的行動。

2、完善學(xué)校文化，建立校園文化vip體系，形成積極向上的學(xué)校文化。

3、完善學(xué)校的各級組織機(jī)構(gòu)，使其運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

4、啟動學(xué)?？蒲兄髡n題，使全校教師的80%以上參與教育科研的研究、探索和實(shí)踐。

5、啟動校本培訓(xùn)計(jì)劃，使學(xué)校骨干教師的數(shù)量在原有的基礎(chǔ)上增加10%。

6、啟動德育工作改革工程，使學(xué)生的合格率，行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)率100%。

7、以課改為突破口進(jìn)行新的課堂教學(xué)模式的研究，提高學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，使中考成績在原有的基礎(chǔ)上有所突破，省市重點(diǎn)率繼續(xù)提高。

8、改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，家校共同努力提高家長的素質(zhì)。

9、教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)培植工程。以提升教師育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素質(zhì)和研究能力為重點(diǎn)，推動教師改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力，造就一批名師。

（二）具體措施 1調(diào)整機(jī)構(gòu)完善制度

校長宏觀規(guī)劃本學(xué)年的運(yùn)作機(jī)制，完善《教師教學(xué)評價(jià)方案》、《班主任工作評價(jià)方案》、《學(xué)?？冃ЧべY實(shí)施方案》、《教職工民主管理責(zé)任制》、《教師職稱聘任條例》，《教師崗位工作責(zé)任制》、《教師聘用制度》并提交教代會討論、修訂，使學(xué)校工作更加系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動化的軌道。調(diào)整、充 沈陽市第九十九中學(xué)

實(shí)學(xué)校行政管理的組織體系。學(xué)校年級組承擔(dān)本年級德育、教學(xué)、教務(wù)、研究性學(xué)習(xí)管理等任務(wù)。實(shí)行學(xué)校行政分管教研組制度，強(qiáng)化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔(dān)本學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性課程建設(shè)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)等任務(wù)。

2、構(gòu)建機(jī)制整體提高

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，學(xué)校通過：

⑴“學(xué)、賽、研、考、評”五字練功措施，即學(xué)：學(xué)政治理論、學(xué)先進(jìn)人物、學(xué)教育學(xué)心理學(xué)著作、學(xué)學(xué)科專業(yè)理論、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)；賽：賽思想作風(fēng)，賽團(tuán)結(jié)協(xié)作，賽工作精神，賽教育教學(xué)實(shí)績；研：教學(xué)研究和教育科研；考：工作實(shí)績考評和理論學(xué)習(xí)考試；評：服務(wù)對象民主評議和同行會診評課。

⑵建立教師業(yè)務(wù)檔案。注重對教師教學(xué)工作的過程評價(jià)。鼓勵(lì)繼續(xù)教育。學(xué)校提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職進(jìn)修研究生課程或攻讀研究生學(xué)位、進(jìn)修相關(guān)專業(yè)，也特別鼓勵(lì)學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師在崗進(jìn)修。創(chuàng)造條件讓教師尤其是骨干教師參加各類學(xué)術(shù)性會議。

⑶認(rèn)真組織好學(xué)校的“課堂教學(xué)評優(yōu)課”、“指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師優(yōu)秀獎”。

（4）提高福利待遇。學(xué)校將盡力為教師排憂解難，改善辦公、生活、娛樂的條件，改善食堂的伙食待遇。讓教師“無后顧之憂，有用武之地”。

（5）學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展多角度地對教師進(jìn)行評價(jià)與激勵(lì)，充分調(diào)動教師的工作積極性。完善教師教學(xué)工作月考核制度、班主任工作月考核制度、教職工考勤制度、教師職稱評定量化方案、績效工資考核方案（試行）、備課組捆綁式評價(jià)等。沈陽市第九十九中學(xué)

3、啟動德育工作體系

建設(shè)“六大德育實(shí)踐性系列”： 政治信念系列、倫理道德系列、學(xué)科滲透系列、社會實(shí)踐系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列。建立健全“八項(xiàng)制度”：文明班級評比制度、班級學(xué)生輪職制度、三級學(xué)生助理制度、學(xué)生值周監(jiān)理制度、學(xué)生自主管理委員會制度、學(xué)生權(quán)益保障委員會制度、學(xué)生紀(jì)律仲裁委員會制度、學(xué)生互助委員會制度。確立重大的德育科研項(xiàng)目，并納入學(xué)?？蒲许?xiàng)目管理體系。各年級繼續(xù)完善“教師——家長聯(lián)合委員會”，溝通教師和家長、學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長和社區(qū)組織對學(xué)校德育工作的意見和建議，建立密切的和相互信任的德育伙伴關(guān)系，充分開發(fā)利用社會德育資源。在原有《學(xué)?！拔拿靼嗉墶痹u比方案》的基礎(chǔ)上，研究制定具有本校特色的實(shí)踐性德育評價(jià)體系，評選學(xué)“十佳學(xué)生”、“十佳學(xué)生干部”、“十佳班集體”。整理匯編《班主任論文集》和《學(xué)生手冊》。

4、構(gòu)建適合學(xué)校改革發(fā)展的課程體系

構(gòu)建校本課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)適合學(xué)校的課程，爭取在兩至三年時(shí)間內(nèi)初步建立四大校本課程體系：學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、提高性課程。根據(jù)三個(gè)年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)分別形成本年級的實(shí)驗(yàn)思路和特色，不同學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建構(gòu)不同的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

5、課堂教學(xué)新模式的建立

課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。把課堂還給學(xué)生，使課堂教學(xué)更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，優(yōu)化和激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。打破“教師為中心、課本為中心、課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建設(shè)高效能課堂教學(xué)模式。沈陽市第九十九中學(xué)

課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步形成自主探究、主動思考、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)思考，主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)交流合作，去解決問題，使之在自主研究中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)生的能力。

6、啟動教育科研帶動機(jī)制

積極和省市區(qū)科研部門聯(lián)系，確立和學(xué)校改革發(fā)展密切相關(guān)的科研課題，以科研促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的提高。聘請個(gè)學(xué)科骨干教師或教研組長為科研室兼職人員，聘請高校和科研機(jī)構(gòu)的專家和教授擔(dān)任顧問。

7、校園文化建設(shè)

學(xué)校設(shè)計(jì)了“99+1”學(xué)校形象識別系統(tǒng)，引入“一個(gè)博愛的心靈”、“一個(gè)良好的習(xí)慣”、“一個(gè)睿智的頭腦”等四個(gè)模塊的文化長廊。

8、建立強(qiáng)有力的保障系統(tǒng)

積極爭取政府投入，進(jìn)一步完善教工學(xué)生食堂，有計(jì)劃的對學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行改造。

2011.9——2012.8學(xué)年

（一）工作任務(wù)和目標(biāo)

第二年目標(biāo)“培植亮點(diǎn) 全面提升”

1學(xué)校的辦學(xué)理念深入教職工的思想，轉(zhuǎn)化為自覺的教育行為。

2將國學(xué)中的精華部分引入學(xué)校，讓全校師生沉浸在國學(xué)的氛圍里。

3學(xué)校在國際交流、發(fā)展方面力爭有所突破，與國際接軌，尋求與國外教育機(jī)構(gòu)合作的契機(jī)，走國際化之路。

4學(xué)?？蒲兄髡n題全面鋪開，全校教師的100%以上參與教 沈陽市第九十九中學(xué)

育科研的研究、探索和實(shí)踐。

5教師培訓(xùn)規(guī)劃全面實(shí)施，教師的理論實(shí)踐能力不斷提高，學(xué)科帶頭人學(xué)校骨干教師的數(shù)量繼續(xù)增加。

6完善課堂教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系，7新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)基本建立，學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力有很大的提高，中考成績有較大幅度提高。

8繼續(xù)爭取政府的基礎(chǔ)投入，加大學(xué)校的改造力度。9加快信息技術(shù)建設(shè)。完成“班班通”，建立學(xué)校、家長、教師三級信息網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)覆蓋各級各類教育學(xué)習(xí)素材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫。

（二）具體措施

1、積極探索高效課堂的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。課堂中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力；注重對學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、優(yōu)化教學(xué)管理，形成教務(wù)處、教研組、備課組三位一體的教學(xué)管理，充分發(fā)揮教研組、備課組集體力量，以教學(xué)常規(guī)的實(shí)施為抓手，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，不斷深化備課、上課、批作業(yè)輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。努力提高學(xué)科成績的優(yōu)秀率，尤其要控制后20%的比例。重視分層遞進(jìn)，做好差異教學(xué)，使不同層面的學(xué)生能獲提成功的快樂。學(xué)校中考成績提升2個(gè)百分點(diǎn)。

4在確保區(qū)級以上課題立項(xiàng)的同時(shí)，抓好校級課題的研究，達(dá)到各教研組有課題，人人參與課題研究。每學(xué)年學(xué)校至少有3個(gè)區(qū)級以上立項(xiàng)課題，同時(shí)力爭在市級立項(xiàng)1個(gè)。2011學(xué)年開始，每個(gè)教研組至少有一個(gè)校級以上課題。

沈陽市第九十九中學(xué)

5、開展多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高活動，提高教師的研究能力。進(jìn)一步完善教育科研的獎勵(lì)制度和參與要求，把教師的科研活動作為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)年必須完成一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)心得，并且積極參與評選。2012.9----2013.8學(xué)年

（一）工作任務(wù)和目標(biāo)

第三年目標(biāo)“創(chuàng)建特色 打造強(qiáng)?！?/p>

1學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益在全區(qū)初級中學(xué)中達(dá)到強(qiáng)校水平。

2學(xué)校已經(jīng)形成了穩(wěn)定的辦學(xué)特色。

3干部教師隊(duì)伍情況得到較大的改變，不勝任教師完成分流工作。教師的年齡、層次結(jié)構(gòu)達(dá)到合理。名師數(shù)量明顯增加，有3到5名學(xué)科帶頭人，市區(qū)骨干教師數(shù)量接近一半。

4學(xué)校四大板塊課程以形成體系，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力得到提高。

5加強(qiáng)學(xué)校體育場館建設(shè)。落實(shí)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的體育場館。

（二）具體措施

1、確定教科研重點(diǎn)培養(yǎng)對象，給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會，以培養(yǎng)教科研帶頭人，來帶動學(xué)校教科研不斷向前。

2強(qiáng)化課題研究的實(shí)效性，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)開展研究。教研組每2學(xué)年編訂一本區(qū)級以上獲獎?wù)撐募ㄐ＜壂@獎?wù)撐募敖處熜牡眉繉W(xué)年編印一份學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。

3以教師個(gè)人的自主發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、測驗(yàn)反饋等為抓手完善教學(xué)常規(guī)的流程管 17 沈陽市第九十九中學(xué)

理，提高教師的質(zhì)量意識和教學(xué)的有效性，消滅低分，提高優(yōu)秀率。

4優(yōu)化拓展型、探究型課程建設(shè)。拓展型、探究型課程建設(shè)堅(jiān)持課程設(shè)置層次性，結(jié)構(gòu)功能整體性，評價(jià)結(jié)果多樣性。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期組織研討會、交流小結(jié)會，為優(yōu)化課程建設(shè)創(chuàng)造條件。教研組、備課組建設(shè)以課題研究為引領(lǐng)，開展“集慧式”活動，做到難題共同破解，專題一起研究，課題一起研討，成果共同分享。通過說課—聽課—評課活動，加強(qiáng)教法適合學(xué)法的研究；分工合作，資源共享，備課做到：目標(biāo)清，重點(diǎn)難點(diǎn)清，過程清，有反思；教學(xué)設(shè)計(jì)做到有課題設(shè)計(jì)、情感設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)。在教研活動中積極覺加強(qiáng)教學(xué)的反思和交流，促進(jìn)教師因材施教，分層遞進(jìn)，改進(jìn)教法，精講精練，優(yōu)化教學(xué)策略，注重教法貼近學(xué)法的研究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。注重教研組集體建設(shè)。努力形成一批有工作特色，工作實(shí)績顯著的先進(jìn)教研組和備課組，爭取有5以上個(gè)教研組在區(qū)各類學(xué)校中具有一定的知名度。

未來三年是九十九中學(xué)實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的時(shí)期，學(xué)校在發(fā)展的過程中一定會不斷尋找學(xué)校發(fā)展新的生長點(diǎn)，新的定位，不斷生成新的模式，追求新的亮點(diǎn)，為辦人民滿意教育而不斷努力！

沈陽市第九十九中學(xué) 2010年9月

第五篇：初中學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

初中學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，積極探索有效的辦學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展，在認(rèn)真總結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的教育形勢和學(xué)校的具體實(shí)際，特制定2010——2015五年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加大教育裝備投入，做到以人為本、科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和跨越式發(fā)展。

三、發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過五年的努力，要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地奠定義務(wù)教育的基礎(chǔ)，力爭使學(xué)校管理達(dá)到科學(xué)化，隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)良化，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化，學(xué)校辦學(xué)特色化，努力將學(xué)校打造成和諧校園、文化校園、魅力校園。

三、實(shí)施步驟及措施

⑴常規(guī)管理年（2010-2011）。利用兩個(gè)月時(shí)間建立健全教學(xué)教研常規(guī)制度，確保教學(xué)常規(guī)管理過程的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、科學(xué)、規(guī)范，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。進(jìn)行針對教師基本技能的校本培訓(xùn)3次，引導(dǎo)教師走專業(yè)化成長道路，要求每一位教師有自己發(fā)展的五年目標(biāo)，以此帶動課堂教學(xué)改革的深入，使學(xué)校教研工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序、實(shí)效。

繼續(xù)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，全方位提高服務(wù)水平，著力打造“家園式”學(xué)校，力爭年底創(chuàng)建A級標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校，完成綜合樓主體工程及附屬工程建設(shè)任務(wù)。

全力抓好“兩創(chuàng)”工作，確保通過省市縣驗(yàn)收，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)深化“新規(guī)范、新師德、新形象”主題教育，要進(jìn)一步推動“平安校園”的創(chuàng)建步伐，力爭創(chuàng)建為縣級“平安校園”。

⑵課改深化年（2011-2012）。通過深化課改實(shí)驗(yàn)，實(shí)施、申報(bào)市級以上課題3項(xiàng)，要求人人都有解決自己課堂問題需要的研討課題，以課題研究帶動學(xué)校整體文化建設(shè)，特別是良好教研學(xué)習(xí)術(shù)氛圍的營造。突出教師骨干力量的培養(yǎng)，向全縣進(jìn)行1次開放課題研究的研討課，以此提升學(xué)校的知名度。

進(jìn)一步深化學(xué)校文化建設(shè)。遵循“以內(nèi)涵促發(fā)展，以文化興學(xué)校，打造名牌學(xué)?！钡膶W(xué)校文化建設(shè)主題，修建校園中心花園，彰顯學(xué)校文化氛圍。堅(jiān)持“規(guī)劃先行，分步實(shí)施，因校制宜，突出特色”的原則，著重從學(xué)校精神文化上下功夫，豐富學(xué)校精神文化的內(nèi)涵。

⑶名師工程年（2012-2013）。突出校本培訓(xùn)，要求人人都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂效益；發(fā)揮名師示范作用，在教科研實(shí)踐中力爭培養(yǎng)出6——8名校級骨干教師，培養(yǎng)4——7名在全縣乃至全市有知名度的名師，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

⑷學(xué)術(shù)百花年（2013-2014）。與時(shí)俱進(jìn)，以課題的深化轉(zhuǎn)型促進(jìn)高品味校園文化的形成，每一位教師在課題研究中突出自己的教育教學(xué)風(fēng)格。開展1次在全縣初具規(guī)模的“校園文化藝術(shù)周”活動，提煉、完善和總結(jié)本校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成高水準(zhǔn)的辦學(xué)特色，努力提高辦學(xué)層次，各項(xiàng)工作取得較顯著成績。

⑸示范輻射年（2014-2015）。打造一個(gè)教育質(zhì)量優(yōu)良、管理富有特色、文化氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代化教育初具規(guī)模的文明示范學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量及綜合評價(jià)穩(wěn)居全縣前5名，創(chuàng)建省級“文明校園”。

為帶動全縣課改的深入，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范輻射作用，擬向全縣進(jìn)行1次開放課題研討展示課，展示學(xué)校的綜合辦學(xué)效益，特別是綜合實(shí)踐活動、校本課程的開發(fā)、校園文化等方面的成果。