第一篇：《祝?！酚^摩課

《祝?！方贪?/p>

一、設(shè)計(jì)理念

小說(shuō)《祝?！妨性凇夺葆濉芳氖灼?，可見(jiàn)魯迅對(duì)其的重視程度。分析這篇課文時(shí)，大家往往把目光集中在祥林嫂身上，其實(shí)魯迅在這篇小說(shuō)中對(duì)典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)以及魯鎮(zhèn)的人們的“看客”心理——描繪得同樣非常精彩。從這個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生能夠更深入地把握課文，對(duì)祥林嫂的悲劇的認(rèn)識(shí)自然也加深了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境與人物的關(guān)系。

2、總結(jié)魯迅小說(shuō)筆下的看客特征。

3、體會(huì)魯迅對(duì)國(guó)民“看客”的深刻批判，從而深入感受祥林嫂悲劇的必可避免性。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)系他人、同情弱者的情懷。

三、教學(xué)方法

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、探究法

四、課時(shí)安排：第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，下面先讓我們做一個(gè)關(guān)于話客的填詞訓(xùn)練。我們通常把行俠仗義、除暴安良的人成為什么呢？（俠客）游說(shuō)他人、聽(tīng)從己見(jiàn)的人呢？（說(shuō)客）入侵他人電腦系統(tǒng)的人呢？（黑客）拍攝數(shù)碼影像、圖像的人呢？（拍客）冷眼旁觀他人不幸的人呢？（看客）所以咱們這節(jié)課就來(lái)研讀看客。

二、研讀課文。

1、祥林嫂不幸的一生的簡(jiǎn)介。

有這樣一個(gè)不幸的女人，她在春天里沒(méi)了丈夫，迫于無(wú)奈淘到魯鎮(zhèn)打工，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久就被婆婆抓了回去，被逼改嫁。兩年后，第二個(gè)丈夫又死在了傷寒上，親愛(ài)的兒子阿毛又被殘忍的狼吃掉了，再次遭遇不幸的她又重新回到了魯鎮(zhèn)?？墒遣恍业年庼彩冀K籠罩在她的天空，最后魯四老爺一家將她趕出了家門。她淪為了乞丐，在祝福的前期凄然地死去，她就是我們這篇課文的主人公祥林嫂。面對(duì)如此不幸的女人我們會(huì)不會(huì)同情她呢？我們都會(huì)同情這樣的人，那么魯鎮(zhèn)上的人們又是怎么樣對(duì)待祥林嫂的呢？

2、《祝福》里的看客？ 請(qǐng)大家快速瀏覽一下課文，我們把目光鎖定在祥林嫂第二次來(lái)到魯鎮(zhèn)之后，哪些人在冷眼旁觀祥林嫂的不幸？（一分鐘快速瀏覽一下）

齊讀課文“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂??和大家講她日夜不忘的故事?！?解讀文學(xué)形象有一把很重要的金鑰匙，分析關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)大家從剛才讀的這段話里找出，魯鎮(zhèn)的人們對(duì)祥林嫂態(tài)度的詞語(yǔ)。（“冷冷”、聲調(diào)鄙夷、對(duì)她的稱呼不變“還叫她祥林嫂”，不承認(rèn)她改嫁，所以人們對(duì)她的態(tài)度冷冷的、很鄙夷。為什么呢？因?yàn)橄榱稚┦Я素憹?，所以受到鄙夷。）可是祥林嫂沒(méi)有注意到這些，她只是日夜不停地講述著悲慘的故事，阿毛的故事，阿毛是祥林嫂生命的支柱，可是卻被殘忍的狼吃掉了。如此不幸的故事，鎮(zhèn)上的人們是怎么在聽(tīng)的呢？大家快速瀏覽一下第七段：

（1）魯鎮(zhèn)上的人們：

男人聽(tīng)到這個(gè)故事生命反應(yīng)：沒(méi)趣（通過(guò)沒(méi)趣我們知道這些人聽(tīng)故事只是為了找樂(lè)子）女人：“陪出來(lái)”、“鄙薄”（鄙視，因?yàn)樗Я素憹崳?。眼淚是流出來(lái)的，魯迅為什么用“陪”呢？（這些人裝作被祥林嫂的故事感動(dòng)，在表演著自己的同情心。）老女人：特意尋來(lái)、滿足地去了、還紛紛地評(píng)論著。（聽(tīng)故事不過(guò)是為了滿足自己的好奇心，一種典型地獵奇心理。再好聽(tīng)地故事也有聽(tīng)膩地那一刻，聽(tīng)膩了，她們地反應(yīng)又是怎么樣地呢？）

最慈悲地老太太：再不見(jiàn)沒(méi)有了一點(diǎn)淚地痕跡。（連表演地欲望也沒(méi)有了，作者用了一個(gè)詞“煩厭”）最慈悲地老太太眼中也厭煩了，這時(shí)候阿毛的故事在她們眼中變成了什么呢？（“渣子”，只讓人覺(jué)得“煩厭”、“唾棄”）

這樣一個(gè)悲慘的故事，她們認(rèn)為這個(gè)故事沒(méi)有必要特意去聽(tīng)，（說(shuō)明她們精神上是“空虛的、無(wú)聊的”）她們聽(tīng)完之后又沒(méi)有真正地同情祥林嫂（又說(shuō)明她們麻木、冷酷無(wú)情）。

（2）柳媽：

魯鎮(zhèn)上的人們是怎么樣談起祥林嫂“額角上的傷疤”？齊讀課文 這件事已經(jīng)不能引起她們地興趣了，又有一件事引起了她們地興趣?！邦~角上的傷疤” “逗”祥林嫂是一個(gè)有人格有尊嚴(yán)的成年人，為什么要被人們逗呢？（因?yàn)橄榱稚┦Я素憹崳╊~角上的傷疤這件事是從柳媽那里傳出來(lái)的，瀏覽柳媽和祥林嫂的對(duì)話。柳媽提起額角上的傷疤的用意是什么？（祥林嫂再嫁是自愿的還是被逼的？為什么肯依了賀老六？（打探隱私，說(shuō)明柳媽也是空虛無(wú)聊的人。）這樣一個(gè)吃齋的善女人，卻想讓祥林嫂一頭撞死。）

“捐門檻”能改變被閻羅王劈成兩半的命運(yùn)，說(shuō)明她們封建、迷信。

祥林嫂辛辛苦苦打了一年的工，捐了門檻，可是四嬸的一句“你放著吧，祥林嫂”徹底地葬送了祥林嫂最后的希望，祥林嫂在祝福的前夕凄然地死去了。是通過(guò)誰(shuí)的口我們知道她死掉的呢？（短工）

（3）短工： 分角色朗讀

通過(guò)朗讀大家說(shuō)一說(shuō)她們對(duì)祥林嫂的死關(guān)心嗎？從哪里看出來(lái)？（“淡然”、“仍然沒(méi)有抬頭”、“簡(jiǎn)潔”、對(duì)祥林嫂的死漠不關(guān)心。）

賞析幾個(gè)詞：“還不是窮死的”

人們對(duì)祥林嫂的遭遇冷酷、漠不關(guān)心，留給祥林嫂的只有死路一條。

三、課外延伸。

想祥林嫂這樣的悲劇人物，在魯迅的筆下還有許多，讓我們回憶一下，我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文，穿著一身破爛的長(zhǎng)衫，滿口之乎者也的是誰(shuí)呢？（孔乙己）孔乙己一個(gè)心酸的名字，他的人生就是一出悲劇，而這出悲劇中最悲慘的就是他被打斷了腿。二魯鎮(zhèn)酒館里的人是怎么看待這件事的呢？

齊讀選段：有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說(shuō)，“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢呢！”我才也覺(jué)得他的確長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。一個(gè)喝酒的人說(shuō)道，“他怎么會(huì)來(lái)？??他打折了腿了。”掌柜說(shuō)，“哦！”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？” “后來(lái)怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯⑺，后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿?！?“后來(lái)呢？”“后來(lái)打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？??誰(shuí)曉得？許是死了?！闭乒褚膊辉賳?wèn)，仍然慢慢的算他的賬。

當(dāng)我們知道一個(gè)人受傷了的時(shí)候，我們關(guān)心的是什么？（傷哪了？傷勢(shì)嚴(yán)不嚴(yán)重？）選段的人們有沒(méi)有關(guān)心這個(gè)呢？他們關(guān)心什么呢？

他們是把“孔乙己被吊起來(lái)打折了腿”當(dāng)成一出“戲”來(lái)看，來(lái)調(diào)劑自己空虛無(wú)聊的生活，孔乙己不幸中的血腥味就在這些看客的冷漠的談?wù)撝邢饬恕?/p>

文學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，看客不僅出現(xiàn)在文學(xué)作品中，也出現(xiàn)在了當(dāng)時(shí)的社會(huì)里?；貞浺幌卖斞傅纳鼩v程，一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是——棄醫(yī)從文。為什么要棄醫(yī)從文，在他的《吶喊》自序里面，清楚地交代了，其時(shí)正當(dāng)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，關(guān)于戰(zhàn)事的畫片自然也就比較的多了，我在這一個(gè)講堂中，便須常常隨喜我那同學(xué)們的拍手和喝采。有一回，我竟在畫片上忽然會(huì)見(jiàn)我久違的許多中國(guó)人了，一個(gè)綁在中間，許多站在左右，一樣是強(qiáng)壯的體格，而顯出麻木的神情。據(jù)解說(shuō)，則綁著的是替俄國(guó)做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來(lái)示眾，而圍著的便是來(lái)賞鑒這示眾的盛舉的人們。

這一學(xué)年沒(méi)有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。

就是這樣的場(chǎng)景讓魯迅驚醒，發(fā)出了這樣的感慨。也正因?yàn)槿绱?，魯迅先生認(rèn)為看客太多需要拯救的不僅是肉體上的疾病，而是國(guó)民的頑疾。這些看客出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)上、出現(xiàn)在了酒館里、出現(xiàn)在了刑場(chǎng)上。那么這些看客有怎么樣地特征呢？

四、看客的特征?？仗摕o(wú)聊的內(nèi)心世界 麻木不仁的精神狀態(tài) 冷酷無(wú)情的性格特征 封建道德的價(jià)值取向

五、是什么讓如此多的人變成了看客呢？

1、特定的社會(huì)背景早就特定的民族文化心理，看客的心理特征是長(zhǎng)期的封建專制制度的統(tǒng)治和封建思想文化的束縛所導(dǎo)致的。

2、群眾——尤其是中國(guó)的——永遠(yuǎn)的戲劇的看客。

3、看客在魯迅的筆中占很大的比重，為什么魯迅要寫如此多的看客呢？ 描寫看客的作品有：《藥》、《示眾》、《肥皂》、《**》、《明天》、《端午節(jié)》、《長(zhǎng)明燈》、《啊Q正傳》、《狂人日記》。

意在揭出病苦，引起療救的注意，寫出來(lái)是為了讓那些沉睡的人們醒過(guò)來(lái)。

六、作為新世界的中國(guó)人，我們應(yīng)該怎么做？

生活不是波瀾不驚的湖面，他往往充滿了驚濤駭浪，每個(gè)人都有肯能遇到坎坷，因此 面對(duì)他人的困難，請(qǐng)多一些噓寒問(wèn)暖的華語(yǔ)，而不要在那里冷嘲熱諷。面對(duì)他人的痛楚，請(qǐng)多一些關(guān)切溫暖的目光，而不要在那里冷眼相看。????

請(qǐng)不要做冷漠的看客，而要做愛(ài)心的使者，因?yàn)椤吧念伾蹛?ài)”。

第二篇：觀摩課心得體會(huì)

“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”

聽(tīng)課心得體會(huì)

－－明生聯(lián)小

趙榮東

上周三至周五，我有幸到了沂水三小觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩天半的觀摩，學(xué)習(xí)了十七位各縣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文精英教師執(zhí)執(zhí)的語(yǔ)文課。她們每一堂課都有亮點(diǎn)，都很出彩。閱讀課、表達(dá)課、古詩(shī)文講授課、口語(yǔ)交際課、習(xí)作課，每種課型都講得那么優(yōu)秀。學(xué)生學(xué)得更是陶醉、癡迷、輕松。精彩瞬間更是讓我大開眼界，贊嘆不已。結(jié)合自己的實(shí)際，感覺(jué)差距太遠(yuǎn)，也深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我淺談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、由課文內(nèi)容分析轉(zhuǎn)到“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)

閱讀課型的參賽老師在教材處理上有的關(guān)注了文章結(jié)構(gòu)方式；有的關(guān)注了寫作順序；有的抓重點(diǎn)詞句，理清課文順序后直奔重點(diǎn)段落；有的關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)方式；還有的選手關(guān)注了課文的寫作特點(diǎn)，找文中人物的對(duì)話、神態(tài)、外貌特點(diǎn)；還有的關(guān)注了作者風(fēng)格，拓展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，把相關(guān)文章提取出來(lái)，對(duì)比著分析；更有的使用常規(guī)路子，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，遣詞造句，理解課文。如低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中郯城實(shí)驗(yàn)二小的徐榮老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》，關(guān)注生活中識(shí)字，利用仿樣子說(shuō)詞語(yǔ)，寫句子，達(dá)到了目標(biāo)要求。古詩(shī)文教學(xué)中關(guān)注中華五千年文化的傳承，如銀雀山小學(xué)單麗娜老師執(zhí)教的《送元二使安西》拓展總結(jié)出中國(guó)送別詩(shī)風(fēng)：月亮與思鄉(xiāng)，楊柳與傷離別，紅豆與相思；送別方式：以目相送，以酒相送，踏歌相送等形式。拓展送別詩(shī)詞從《詩(shī)經(jīng)》中的《燕燕》到江淹的《別賦》、柳永的《雨霖鈴》再到近代徐志摩的《再別康橋》，一直到當(dāng)代王國(guó)維的送別小詩(shī)。把中國(guó)送別文化作了一個(gè)傳承展覽。

所有參賽選手大都把握了只在“點(diǎn)上打井，不在面上挖坑”的語(yǔ)文主題教學(xué)思想，由點(diǎn)到面，把一課一得落到實(shí)處。

二、關(guān)注了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的探索

很多參賽選手在課文解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課文為本，或以一帶一，或以一帶三，或一個(gè)主題，兩篇對(duì)比學(xué)習(xí)再拓展一篇相關(guān)文章。如羅莊冊(cè)山中心小學(xué)杜念存老師執(zhí)教的《陶罐的鐵罐》，在解析課文文本的基礎(chǔ)上用學(xué)到的“每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)”的道理拓展解讀《獅子和老鼠》，略析《坐井觀天》、《烏鴉喝水》、《刻舟求劍》，課外拓展作業(yè)：小故事大道理，推薦閱讀《伊索寓言》。

三、關(guān)注了以學(xué)生為主體

每位選手都做到了“三多”：讓學(xué)生參與的多，讓學(xué)生自己閱讀的多，師生互動(dòng)交流的多。通過(guò)讓學(xué)生靜心思考、閱讀、圈畫、批注、小組討論、分角色朗讀、同桌互評(píng)、個(gè)人演講、爭(zhēng)當(dāng)小小評(píng)論員等形式，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師變成了掌舵的引路人，是他們中的一員，共同參與語(yǔ)文課堂的解讀學(xué)習(xí)。如孫祖小學(xué)逮青老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《介紹我自己》，從課前交流到課中師生互動(dòng)介紹自己，師生總結(jié)出介紹一個(gè)人要從穿戴、身材、長(zhǎng)相、性格、特長(zhǎng)等方面入手抓住一兩個(gè)與眾不同的特點(diǎn)寫下來(lái)，再加上一個(gè)合適的題目和一個(gè)精致的結(jié)尾就是一篇好作文。用投影手段共同賞析優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)、人人發(fā)言提建議，共同打造了一篇好文章，課上完，學(xué)生習(xí)作也學(xué)會(huì)了。

四、“小手段”在高效課堂上起到了非常重要的作用。有的老師課前準(zhǔn)備了習(xí)字卡、圖畫、課前預(yù)習(xí)卡、習(xí)作模板卡、動(dòng)物頭飾等小道具，如杜念存老師在執(zhí)教《陶罐和鐵罐》時(shí)板書中用了兩個(gè)罐子的夸張圖片，蔣蓓蓓老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》中貓頭鷹、獅子、袋鼠等頭飾。即節(jié)約了書寫時(shí)間，又形象生動(dòng)，更吸引學(xué)生的注意力。

有的老師在小練筆環(huán)節(jié)中播放輕音樂(lè)，如孫祖小學(xué)逮青老師的《介紹我自己》中學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)播放的輕音樂(lè)，令人放松、愉悅。還有的老師在課文解理環(huán)節(jié)中配上情景音樂(lè)，如蘭山泉山實(shí)驗(yàn)學(xué)校王保燕老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》、費(fèi)縣劉莊小學(xué)李芳老師的《淺水洼里的小魚》、費(fèi)縣南關(guān)小學(xué)王慧老師的《父母的愛(ài)》中主題音樂(lè)的引用，增強(qiáng)了感染辦，激起學(xué)生共鳴。特別是《父母的愛(ài)》中汶川大地震感人畫面，配以哀傷的音樂(lè)，讓人聽(tīng)了激蕩人的心靈，直擊人內(nèi)心最柔軟的部分，在主題音樂(lè)的感染下，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)不澘然淚下。

有的老師在識(shí)字教學(xué)中制作小游戲課件幫助識(shí)字，如李芳老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，識(shí)字部分設(shè)計(jì)“小魚字寶寶”拯救游戲，學(xué)生點(diǎn)對(duì)了“小魚字寶寶”就會(huì)落入大海。游戲的引入非常吸引低年級(jí)的孩子，激發(fā)了學(xué)習(xí)生字的興趣。有的老師在課堂上表演魔術(shù)也引起了學(xué)生極大的興趣，也是個(gè)非常不錯(cuò)的小手段。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的運(yùn)用也拉近了與學(xué)生的距離。如杜國(guó)君老師在執(zhí)教習(xí)作課《父母的愛(ài)》時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品“點(diǎn)贊”并蓋“你真棒”光敏點(diǎn)贊章。多處發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，多處“點(diǎn)贊”蓋章。獲多個(gè)“點(diǎn)贊”章的同學(xué)美得不得了，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

平邑劉峪中心校的張濤老師在執(zhí)教口語(yǔ)交際課《珍惜資源》中，自制土教具：一瓶子污濁的沂河水，在課堂上公開“拍賣”，要價(jià)100元、50元、10元、伍角都沒(méi)人要。這一“段子”的使用在課堂效果上成為“神來(lái)一筆”，既活躍了課堂所氛又拉近了與學(xué)生的距離，更教育了學(xué)生要珍惜資源，切入主題學(xué)習(xí)。

總之，參賽老師們的課堂充滿了活力和魔力。她們飽滿近乎夸張的熱情、獨(dú)特的風(fēng)格、淵博的知識(shí)、精湛的技藝、高超的課件制作水平不是我一朝一夕所能學(xué)來(lái)的。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我應(yīng)該本著吃透教材、摸透學(xué)生、博采眾長(zhǎng)、提升素質(zhì)，充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，精心研讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)綱要，探索適合自己的“大語(yǔ)文”教學(xué)路子，摸準(zhǔn)吃透課文文本，努力找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文單元主題的“點(diǎn)”深挖井、勤拓展，把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。不奢望自己成為像她們那樣的精英，只想亮麗自己的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

第三篇：觀摩課教案

觀摩課教案

活動(dòng)名稱：小班社會(huì)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：《我是男孩，我是女孩》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠結(jié)合經(jīng)驗(yàn)知道如何辨別男生女生。2.能夠正確分清簡(jiǎn)單的男生女生標(biāo)記。3.通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)興趣，感知游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、男女孩衣服及各種飾品、音樂(lè) 活動(dòng)重點(diǎn)：掌握分辨男女生的方法以及自我認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠正確分清簡(jiǎn)單的男生女生標(biāo)記?；顒?dòng)過(guò)程： 開始部分：

1.以觀察圖片的形式導(dǎo)入

師：小朋友今天老師帶來(lái)了一張圖片我們一起來(lái)看一看圖片上這兩 個(gè)小朋友是怎么打扮自己的？ 基本部分：

2.分別觀察圖片內(nèi)容，幼兒觀察。

①出示圖一：（男生穿的褲子，女生穿的裙子）

師：請(qǐng)大家?guī)臀矣^察一下，圖片上的兩個(gè)小朋友穿的衣服有什么不同？為什么？

（因?yàn)橐粋€(gè)男孩一個(gè)女孩）

②出示圖二：（男生站著小便，女生坐著小便）師：大家再來(lái)看看這幅圖，兩個(gè)小朋友在做什么？

他們上廁所的時(shí)候動(dòng)作有什么不同呢？為什么？（因?yàn)橐粋€(gè)男孩一個(gè)女孩）

③出示圖三：（男生穿泳褲，女生穿泳衣）

師：這兩個(gè)小朋友穿著游泳衣準(zhǔn)備去游泳，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)小朋友的穿的 泳衣哪里不一樣？（男孩子沒(méi)穿上半身）

小結(jié)：老師告訴小朋友，男孩子和女孩子是不一樣的，游泳衣遮住的部分都是不可以讓別人看到或者是碰到的地方，正因?yàn)槟猩团灰粯?，所以在生活中有些地方是把男生和女生區(qū)分開的。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一些幫助我們區(qū)分的小標(biāo)識(shí)。

④出示廁所圖片及標(biāo)識(shí)

師：小朋友來(lái)看一下哪個(gè)是女衛(wèi)生間的標(biāo)識(shí)？ ⑤出示浴室圖片及標(biāo)識(shí)

師：誰(shuí)愿意給我們大家指一下，男浴室的標(biāo)識(shí)在哪里？ ⑥出示更衣室圖片及標(biāo)識(shí)

師：小朋友們我們仔細(xì)看標(biāo)識(shí)上都有什么？

小朋友看這是老師給大家準(zhǔn)備的更衣室，上面也有兩個(gè)標(biāo)識(shí)。我還給大家準(zhǔn)備了很多好看的服飾，一會(huì)請(qǐng)小朋友去挑選自己喜歡的服飾并根據(jù)更衣室上的小標(biāo)識(shí)選擇進(jìn)入，來(lái)打扮自己。結(jié)束部分：

總結(jié)：這些小標(biāo)示都出現(xiàn)在我們的生活中，只要我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們，因?yàn)槟泻⒆雍团⒆邮遣灰粯拥模赃@些小標(biāo)示的作用就是幫助我們區(qū)分哪個(gè)是男孩子可以進(jìn)的地方，哪個(gè)是女孩子可以進(jìn)的地方。這些小標(biāo)示還有很多不同樣子的，小朋友感興趣的話可以回去找一些，下次我們一起來(lái)欣賞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)Q衣服吧！活動(dòng)延伸：

（播放音樂(lè)）現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧。

第四篇：觀摩課心得

觀摩課心得

作為新進(jìn)教師，我們有必要虛心地走進(jìn)老教師的課堂，向他們學(xué)習(xí)如何教書育人，如何上好每一堂課，如何更快地站穩(wěn)講臺(tái)。學(xué)校為我們安排了觀摩課實(shí)踐環(huán)節(jié)，外語(yǔ)系也為我們制定了“一對(duì)一”的新教師指導(dǎo)計(jì)劃，這也是組織對(duì)我們新教師成長(zhǎng)的關(guān)心，也是我們迅速進(jìn)入“高校教師”這個(gè)角色的一個(gè)契機(jī)。

為了自身的提高，我從入校以來(lái)聽(tīng)了很多優(yōu)秀老教師的課，且從中收獲頗豐。下面我就針對(duì)一次觀摩經(jīng)歷談一談我的教學(xué)觀摩心得體會(huì)。

我于2012年11月5日1-2節(jié)在南校區(qū)教學(xué)樓2407教室聽(tīng)了外語(yǔ)系××副教授的基礎(chǔ)英語(yǔ)課。因?yàn)槲冶救伺c××老師帶2012級(jí)英語(yǔ)本科的基礎(chǔ)英語(yǔ)

（一）的平行課，所以這次教學(xué)觀摩對(duì)我有很大的啟發(fā)意義。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得自己在教書育人方面收獲很多，學(xué)到了許多在書本中學(xué)不到的寶貴知識(shí)。

一，觀摩課程特點(diǎn)：特色突出

××老師教書經(jīng)驗(yàn)豐富，育人方法獨(dú)特，業(yè)務(wù)水平很高，且思想個(gè)技能都做到了與時(shí)具進(jìn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?？偨Y(jié)起來(lái)，××老師的課有以下幾個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)。

（一）自身專業(yè)知識(shí)雄厚，教學(xué)素養(yǎng)高，教學(xué)基本功扎實(shí)。

在這次的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)××老師的教學(xué)基本功有幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一是有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾。她詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。從××老師身上，我深深的體會(huì)到學(xué)高為師，身正為范的道理。二是對(duì)課程把握角度得當(dāng)，備課充分，授課過(guò)程流暢，應(yīng)急能力嫻熟。三是口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。課堂授課詞匯不是很多，××老師能讓大多數(shù)學(xué)生跟得上她的授課步伐。這點(diǎn)很難得。我時(shí)常遇到學(xué)生不能理解自己所說(shuō)的情況：用了一個(gè)單詞，他們不知道什么意思，所以就出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，迫不得已得寫在黑板上，這樣就耽誤了一些時(shí)間。四是信息量大，她能將很短的45分鐘拉長(zhǎng)，將大量的信息融入在這45分鐘里。而我的感受是我總是完不成事先準(zhǔn)備好的講課內(nèi)容。盡管信息不多，但每次都完不成，很是沮喪。從××老師的課上，我看到了自己的問(wèn)題所在。今后講課要開門見(jiàn)山；授課任務(wù)之間的切換要快；學(xué)生課下預(yù)習(xí)很重要，這對(duì)于一堂課的進(jìn)展起到很關(guān)鍵的作用。

（二）授課方式得當(dāng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念貫穿課堂。

××老師的課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生真正成為了課堂的主人。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。××老師在教學(xué)活動(dòng)中特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。她的教學(xué)互動(dòng)模式多樣，有時(shí)采用小組討論的模式，有時(shí)采用競(jìng)賽的模式，有時(shí)創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了××老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同方式以及學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，她是怎樣保持下去的?！痢晾蠋熾m然是近不惑年齡，但是我發(fā)現(xiàn)在與學(xué)生課堂交流的過(guò)程中，她沒(méi)有很多老教師存在的排斥學(xué)生的心理，她視學(xué)生為她自己的孩子，課堂上循循善誘，微笑授課，參與學(xué)生的課堂活動(dòng)，這也是我們新教師急需學(xué)習(xí)的地方。

（三）英語(yǔ)課堂中貫穿素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育不僅僅是中學(xué)教育的核心，也是高校教育的任務(wù)之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高是我們培養(yǎng)社會(huì)有用之人的途徑。在英語(yǔ)課堂上，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上?老師的課對(duì)我啟發(fā)很大。她能讓學(xué)生將課本知識(shí)當(dāng)堂消化，在自編自演的活動(dòng)中得到運(yùn)用和升華，也能突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要語(yǔ)言點(diǎn)和相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，理解了社會(huì)中待人接物的準(zhǔn)則，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。這也是當(dāng)今高校教育改革的一個(gè)方向和難點(diǎn)。

二、自身感想

通過(guò)聽(tīng)課，感受頗多。我看到了自己在教書育人工作中存在的不足及與優(yōu)秀教師的差距。感受之一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果我能面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了高等教育新理念的步伐了。感受之二是活動(dòng)中老師要尊重每一個(gè)大學(xué)生的個(gè)性，注重為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“大學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了大學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。所以在整個(gè)活動(dòng)中，教師要以自己的情感和興奮點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流，師生一起產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生在活動(dòng)中才能更好的投入其中，并且喜歡上這個(gè)活動(dòng)包括老師。

三、下一步教學(xué)工作思路

通過(guò)聽(tīng)課觀摩，收獲頗多。本人要在以后教學(xué)工作中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排，并作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做 好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)決搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

（二）增強(qiáng)技能練習(xí)，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平。

提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強(qiáng)課堂教學(xué)。

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。營(yíng)造生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)、提高效率。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

（三）更加重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

（四）認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我明確了自己努力的方向。大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)也可以成為大學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將致力于打造集知識(shí)、趣味、和能力培養(yǎng)于一體的課堂。

第五篇：觀摩課體會(huì)

金源中小學(xué)校第一次觀摩課心得體會(huì)

中心學(xué)校-------甫果

金源中心學(xué)校首屆開展教學(xué)觀摩課，在這次觀摩圓滿結(jié)束了。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在活動(dòng)的形式上有了一個(gè)新的突破,呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)教學(xué)觀摩后的評(píng)課。

2、教材的版本多樣化，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

3、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容著重加強(qiáng)結(jié)合課文探究、求真、務(wù)實(shí)教學(xué)。

從這次觀摩課可以看出，教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。教師盡能力地組織學(xué)生運(yùn)用小組合作，探究等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文體的學(xué)習(xí)，大家在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，所以這次觀摩活動(dòng),上課教師有的注重用好教科書，有的沒(méi)有教材，如：健康教育課和漢語(yǔ)會(huì)話課，教師自己編導(dǎo)進(jìn)行上課，很成功。用教科書的注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，注重憑借教材培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的能力。能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法也靈活多樣。能夠從教材實(shí)際，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。特別在海永珍老師上《海燕》的教學(xué)習(xí)作中，我最深感受以下兩點(diǎn)：

1、盡興地說(shuō)培養(yǎng)課文朗讀興趣。教學(xué)能從學(xué)生的積極帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的努力和快樂(lè)的創(chuàng)作，在發(fā)展的道路上不斷向前邁進(jìn)。

2、著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展，只有做到有話可說(shuō)，才能做到有話可寫。教者創(chuàng)造一切的條件跟學(xué)生平等對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生自由傾聽(tīng)說(shuō)真話，抒真情。

3、海老師很詳細(xì)地講了作者的生平事跡及講述了寫作背景，在羅世珍的（健康教育）教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的口語(yǔ)交際氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)，尊重老人、尊敬老師、相互幫助、不欺負(fù)女同學(xué)，自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，盡興地說(shuō)，與學(xué)生個(gè)體交流，突破常規(guī)，尋求變異，伸展擴(kuò)散，多角度，多方位思考逐漸喚起學(xué)生的個(gè)性覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性追求，形成學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話，碰撞出生命的火花；老師與學(xué)生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂。自然也就對(duì)寫作有了興趣，有了沖動(dòng)。

養(yǎng)成觀察思考習(xí)慣。在觀察思考基礎(chǔ)了產(chǎn)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的靈感，教者就從訓(xùn)練學(xué)生的思維敏銳性入手，教給學(xué)生探求事物紛繁復(fù)雜的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著顯著或微妙的變化，足以引起學(xué)生心靈的感動(dòng)，激發(fā)寫作沖動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)生活美。學(xué)生不善于觀察，缺乏發(fā)現(xiàn)生活美的慧眼。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，用獨(dú)到的方式審視世界，將生活中撥動(dòng)心弦的感受表達(dá)出來(lái)，一定能揭示生活的真諦。

二0一0年四月十一號(hào)