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      讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

      時間:2019-05-13 02:55:46下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂》。

      第一篇:讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

      讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

      [日期2007-03-19] 來源吳忠市利通一小

      作者宗玉娥

      快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時,他們便會全情投入,還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此,在課堂教學(xué)中,就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)的自動化,從而提高課堂教學(xué)效率。

      一、在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程,經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值,使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”,而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。例如:在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。首先,創(chuàng)設(shè)一個坐車到商店購物的情境。課件出示動畫汽車,醒目地標(biāo)上1元字樣?!吧宪?元,請小朋友自覺投幣?!庇蓪W(xué)生自由用各種不同的1元幣值上車,從而理解1元=10角。最后,創(chuàng)設(shè)一個購物付款的活動情境,讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個文具商店,每個小組招聘一名售貨員,其他組員充當(dāng)顧客,開展購物活動。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系,并且真正體會1元錢的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。通過“文具商店”這一真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識,還讓學(xué)生學(xué)會簡單計(jì)算和如何付錢的方法,并體會到付錢的方法有多種形式。同時,培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣、愛護(hù)人民幣的意識和實(shí)踐能力,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,在有趣的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得自主、效果不錯.二、在活動中體味學(xué)習(xí)的樂趣,兒童的天性愛玩、愛動,而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此,在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲,如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉“傳口令”“找朋友”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面,信息反饋及時,學(xué)生興趣盎然,其樂融融。如“十幾減8”的鞏固練習(xí),教師出示寫有下面這道題的小黑板:把上一行的每個數(shù)都減8,得數(shù)分別填在下一行的□里面。11 13 10 15 12 17 16 14 9 18 □ □ □

      □ □ □ □ □ □ □然后進(jìn)行以下形式的練習(xí):(1)移動8,全班口答。(2)雙人搶答比賽,優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺前移動8(不按順序),讓全班口答。(3)按小組“開火車”,看那列“火車”開得又對又快。(4)插紅旗比賽。老師移動卡片8,學(xué)生出示數(shù)字卡片,給全對的小組插小紅旗鼓勵。教師要善于把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?;變靜為動的電化教學(xué)等等,如,教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時,我們設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景:森林里的小動物開運(yùn)動會,踴躍報(bào)名的小動物可多了。大象校長給它們排隊(duì),數(shù)一數(shù)一共來了多少只小動物?(電腦演示)大象校長給它們排好了隊(duì):電腦顯示隊(duì)形,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從左往右—行一行地?cái)?shù),第11只小動物是什么(電腦顯示,答對了,我是,并發(fā)出三聲叫聲或跳動三下,答錯了,電腦老師給予鼓勵性語言);從上往下一列一列地?cái)?shù),第11只小動物是什么;現(xiàn)在老師不告訴你怎樣數(shù)?第16只小動物是什么?這樣教學(xué),充分利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光、色、形、動畫等效果,突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制,并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主動參與,使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深“11~20各數(shù)的認(rèn)識”,以及基數(shù)和序數(shù)概念的理解,學(xué)生初步學(xué)會了有序觀察、有序思維的方法,通過設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力的問題,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和探索的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      再如教學(xué)《時、分的認(rèn)識》,我設(shè)計(jì)了一首兒歌引入:“嘀嗒,嘀嗒,鐺,鐺,鐺;滴答,滴答,鐺,鐺,鐺,會說沒有嘴,會走沒有腿,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡。”讓學(xué)生猜這是什么?同學(xué)們猜謎語的興致很高,通過這樣的引入,就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者,大量的時間給學(xué)生游戲活動,孩子們在不知不覺中熟練了計(jì)算方法。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生不僅學(xué)得主動,而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

      三、在創(chuàng)新中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

      江澤民同志說:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,尊重每一個學(xué)生,保護(hù)每一個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。教學(xué)中,哪怕是微不足道的見解,也要給予充分地肯定,讓每一個學(xué)生都感到自己有能力,能勝任,有獨(dú)創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵和強(qiáng)化,使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦,從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng),激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。例如:在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法9+5時,我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計(jì)算方法。有的學(xué)生借助手指算,1、2、3、4、5、??

      13、14,有的學(xué)生借助實(shí)物算:先拿9個實(shí)物,再拿5個,接著數(shù)出一共是14個,有的學(xué)生用:“湊十”的方法算,9 + 5 =14,有的學(xué)生用: 1 4 9 + 5 = 14

      很好,你真聰明!還能繼續(xù)想出不同的計(jì)算方法嗎?”在老師的鼓勵下,學(xué)生體會到幾乎每一道加法題都有豐富的解題方法。在他們面前展開的是豐富和生動的學(xué)習(xí)生活,都能讓他獲得成功的體驗(yàn),感受到成功的快樂,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

      四、在激勵評價中感受成功 人人都希望被別人賞識,對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上,把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待,熱情關(guān)心、循循善誘,最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行“激勵式”的評價?!澳銈兟牐@位同學(xué)說得多完整??!老師真佩服他!”“你說得真好,如果聲音再響亮一些,就更好了!”“太棒了!還有誰能超過他!”??這些話語在課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力,在潛意識中產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求,對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的。當(dāng)學(xué)生遇到困難,回答不出問題時,便說“你肯定行,再動動腦筋,好好想一想!”如遇到沉默寡言、不愿意回答問題的學(xué)生,更是一次又一次滿懷期待地說:“你先試一試,輕輕的說給老師聽一聽?!薄罢娌诲e!聲音稍微響亮一些,同學(xué)們就聽到了。”“老師知道你一定行,這不,說得多好、多響亮?。 边@一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

      教學(xué)實(shí)踐表明:興趣是教學(xué)成功的秘訣?!耙匀ご賹W(xué)”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愉快地去思考,愉快地去活動,主動去學(xué)習(xí),而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏,使他們成為高素質(zhì)的新型人才,使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

      第二篇:讓學(xué)生體驗(yàn)成長快樂

      讓學(xué)生體驗(yàn)成長快樂,讓教師享受教育幸福

      奮斗未有盡,努力正當(dāng)時

      ——2013年教師節(jié)慰問信

      尊敬的老師們,你們好!

      時維九月,序?qū)偃?。在這個收獲的季節(jié),我們又迎來了第二十九個教師節(jié)。在此,我們謹(jǐn)代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子向辛勤工作的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!

      在過去的一年里,全校教師同心同德,敬業(yè)奉獻(xiàn),為學(xué)校的發(fā)展勇于擔(dān)當(dāng),履職盡責(zé),八中才有了今天的穩(wěn)步發(fā)展:辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大,辦學(xué)實(shí)力日益增強(qiáng),辦學(xué)水平逐步提高,社會聲譽(yù)不斷提升。

      一所學(xué)校,立校之基是教師,發(fā)展之源是教師,學(xué)校的特色、實(shí)力也體現(xiàn)于教師。面對八中振興發(fā)展的重任,面對日趨激烈的競爭,我們要拓展學(xué)校生存空間,續(xù)寫八中明日輝煌,就必須依靠廣大教師的智慧和力量。唯有如此,八中振興之路才能走得更穩(wěn)健,走得更高更遠(yuǎn)。

      奮斗未有盡,努力正當(dāng)時。在慶祝美好節(jié)日的同時,我們更要學(xué)會珍惜,懂得感恩,恪盡職守,同心同德,傳承愛校愛生優(yōu)良傳統(tǒng),共同承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的責(zé)任,努力在鑄就八中輝煌明天的征程中找準(zhǔn)位置,發(fā)揮才干,做出成績!

      最后,祝愿全體教師節(jié)日愉快、身體健康、工作順利、闔家幸福!

      日月開新元,天地又一春。剛剛度過喜悅、祥和的寒假,帶著對新春佳節(jié)的美好記憶、懷著對新的一年的憧憬、對新學(xué)期的向往,我們又回到了熟悉的校園。今天我們舉行新學(xué)期開學(xué)典禮和表彰大會,在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體同學(xué)表示親切的問候!向全體教職工致以崇高的敬意!向受到表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀!

      新學(xué)期已在分分秒秒之中開始了歲月的延續(xù),八中也繼續(xù)踏上新的奮進(jìn)之路。作為校長,我對我們的學(xué)校充滿信心,對在座的師生充滿信心,對我們的未來充滿信心,讓我們一起攜手,釋放生命正能量,趁勢而上,奮勇拼搏,把八中的明天描繪的更加美好。

      必須告訴孩子的十大人生規(guī)則

      人生短暫,恰如白駒過隙,光陰荏苒,時過境遷,你有許多選項(xiàng)與抉擇,你可以通過努力來把你的希望、夢想及目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)!規(guī)則一:人生要么是一次冒險(xiǎn),要么什么都不是

      責(zé)任:我們一生都必須對自已的每一種行為、言談和思想所帶來的后果負(fù)責(zé)

      灑脫:學(xué)會順其自然,是獲得幸福的關(guān)鍵

      勇氣:勇氣是靈魂的一種杰出力量,是人生為獲取成功而必須喚醒的激情 力量:世界上每一個人有能力去做的事情,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他認(rèn)為他能做的事情

      冒險(xiǎn):人生要么是一埸冒險(xiǎn),要么什么都不是 規(guī)則二:傾聽內(nèi)心的聲音,那是命運(yùn)在敲門

      傾聽:感知不是別的,其實(shí)就是一種認(rèn)識,它包括我們關(guān)注的一切 相信:相信自已,每顆心都和著那根琴弦而跳動

      靈感:在我們的日常生活中,我們必須找到可滋養(yǎng)我們創(chuàng)造靈魂的汁液

      規(guī)則三:一生最大的成本,是你自已的身體

      接受:我發(fā)現(xiàn)如果我們無論生來時是個什么樣子,都能夠真正地去熱愛自已,接受自已并對自已感到滿意的話,那么我們在自憶的一生中就能如愿以償

      自尊:不經(jīng)你的同意,沒有人能夠讓你感覺自已能力低下 尊重:你的身體是你生命的載體,只要你還在世間,你就寄居其中,熱愛她、贊賞她、尊重她、珍視她、善待她,她就會全心為你服務(wù)

      快樂:快快樂樂地生活在世間,并沒有任何罪過 規(guī)則四:別拒絕學(xué)習(xí),那同時也是在拒絕人生

      開放:當(dāng)經(jīng)歷被以某種方式來看待時,它就能夠提供通向心靈領(lǐng)地的渠道 選擇:我需要在內(nèi)心做出正確的選擇,然后義無反顧地去行動 公平:公平是一種深深的畏懼,怕人們奪走屬于我們自已的東西,若沒有畏懼,就將發(fā)生對他人不斷的行動

      優(yōu)雅:優(yōu)雅之于身體,猶如良知之于精神

      規(guī)則五:成長是一個實(shí)驗(yàn)的過程,沒有錯誤,只有教訓(xùn) 同情:一個人既能表現(xiàn)出極大的同情,又能表現(xiàn)出極大的冷漠,他應(yīng)該努力培訓(xùn)前者消除后者

      原諒:人一生難免犯錯,學(xué)會原諒即為圣賢

      道德:世上發(fā)生的一切事情,沒有哪件不該發(fā)生,也沒有哪件純屬巧合,一切事情都是上帝的賜福,他讓我們從中學(xué)有所得

      幽默:學(xué)會自嘲,在人生中極其重要 規(guī)則六:不要在同一塊石頭上面絆倒兩次 認(rèn)識:我們看到了光明,才開始醒悟

      意愿:人生并不要求我們成為最佳,只要求我們盡力而為 因果:每一種作用力,都有一種與之等量的反作用力 耐心:保持耐心,你將明白何時自已該起身前行 規(guī)則七:你永遠(yuǎn)不可能主宰你的全部人生

      屈從:屈從非但不會削減我們的力量,反而會增強(qiáng)我們的力量 毅力:我們最大的弱點(diǎn)在于知難而退,輕易放棄,通向成功的最堅(jiān)實(shí)的道路總是再做一次嘗試

      謙恭:當(dāng)你到達(dá)一座山的山頂時,不要目空一切,而應(yīng)開始攀登更高的頂峰

      靈活:為了提高就要變化,為了完美就要時常變動

      規(guī)則八:不要處心積慮,只要心滿意足

      感激:當(dāng)你不再拿目前你所處的境況,與你希望自已所處的境況進(jìn)行比較的時候,你便能夠開始慶幸自已所擁有的一切

      超脫:或許最難學(xué)的課程,就是不要過分看重你努力的結(jié)果 充裕:最富有的人,就是對自已所擁有的一切能夠感到心滿意足的人

      規(guī)則九:經(jīng)常照照自已,用別人傷痕累累的鏡子

      容忍:每件讓我們對他人感到惱怒的事情,都可以引導(dǎo)我們更好地理解自已

      明智:如果你能夠正確地看待事物,那么明智的思想之光將照耀著你

      康復(fù):康復(fù)是一件涉及時日的事情,有時它也是一件涉及機(jī)會的事情 支持:最好這樣運(yùn)用別人的支持;在不幸降臨時幫助我們承受不幸,在不幸可能降臨時幫助我們預(yù)見不幸

      規(guī)則十:別相信結(jié)局,那只是又一個開始

      信念:信念是精神的禮物,它可以讓靈魂始終追隨它自已的演變 智慧:我們的智慧不是他人賜予的,我們的人生道路只有靠自已去走,沒人可以代勞,在人生道路上前進(jìn)的過程中,我們必須親自去開采智慧的寶藏

      無限:我們所說的結(jié)局,只是又一個新的開始……

      【活躍】深呼吸 2014-9-13 22:23:08

      新時代的教師標(biāo)準(zhǔn):上得了課堂,跑得了操場。批得了作業(yè),寫得了文章。開得好班會,訪得了家長。勸得了情種,管得住上網(wǎng)。解的了憂傷,破得了迷惘。Hold得住多動,控得住輕狂。受得了奇葩,護(hù)得住低智商。查得了案件,打得過囂張。還有一點(diǎn)是,忍得住工資不漲

      1.教書是一場暗戀,你費(fèi)盡心思去愛一群人,結(jié)果卻只感動了自己;教書是一場苦戀,費(fèi)心愛的那一群人,總會離你而去;教書是一場單戀,學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀。親愛的同學(xué),你若不離不棄,我便點(diǎn)燈相依;你若自我放棄,我也無能為力!一一致戰(zhàn)斗在教育事業(yè)的同行們一一教師節(jié)快樂!

      第三篇:如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)?

      如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)?

      少年本無憂,因作業(yè)而發(fā)愁;學(xué)生應(yīng)無慮,因成績不好而焦慮。調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂,相反,感到學(xué)習(xí)壓力非常大,天天有寫不完的作業(yè),時時有做不完的習(xí)題。但是,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機(jī)時,卻到了廢寢忘食的地步。于是,這引發(fā)了我深深的思考:怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢?在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中,我改革了布置作業(yè)的方法,讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè),自己給自己定目標(biāo),最少做多少,爭取做多少,并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣,學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒有理由不完成。同時,在作業(yè)批改上,我采用了小組之間相互批改、組長批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時,在錯誤的地方劃出橫線,讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰批改,誰簽名,誰負(fù)責(zé),人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過程中,相互學(xué)習(xí),相互交流,相互促進(jìn),共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時,作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問題了,教師再進(jìn)行一些針對性的講解,學(xué)生聽得認(rèn)真,也容易接受,做作業(yè)成了一件快樂的事。

      在單元測試時,當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分,不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀,不到及格線我給及格。學(xué)生樂了,有的學(xué)生對我說:“老師你錯了,他應(yīng)得58分,你怎么給了60分呢?”我說:“現(xiàn)在買汽車,買樓房,國家都實(shí)行分期付款,掙了錢再還賬。大家想一想:住著樓房,開著汽車,哪真是干什么都高興,干什么都格外有勁兒,工作會更加努力,錢也會越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國家的辦法,先讓大家高興、開心地學(xué)習(xí),大家成績好了,老師還怕你還不起我這3分2分嗎?”學(xué)生樂得直鼓掌。

      由于實(shí)行了作業(yè)布置、批改、測試等系列的改革,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快,整個班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師,我們不可能給學(xué)生過多的物質(zhì)財(cái)富,但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂和滿足。學(xué)生快樂,老師更快樂,善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要,決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的魔咒。

      第四篇:如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

      如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

      一、融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松中快樂學(xué)習(xí)

      成功的教學(xué),首先要熱愛學(xué)生,了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育,愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生,學(xué)生才能親其師、信其道,才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此,在教學(xué)中,必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣、愛好,喜怒哀樂等情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲,允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解,解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,與學(xué)生平等地商討問題,把學(xué)生看作解決問題的伙伴。

      二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

      教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與,只有讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生以新知識為工具進(jìn)行探索,每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn),多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)放手給學(xué)生,讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”,自己解決問題,讓學(xué)生在參與中 找到自信,在自信中快樂學(xué)到知識。

      三、開展豐富的教學(xué)活動,讓學(xué)生在“玩”中快樂學(xué)習(xí)

      愛玩是學(xué)生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中,必然會極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。因此,教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動,把課本上的抽象知識融入到游戲中,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

      學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,愛打破沙鍋問到底,對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生在探究中體會成功的快樂,并在快樂中獲得知識。

      讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索,努力使自己的課教得藝術(shù)、生動,學(xué)生才會學(xué)的愉快、主動,教學(xué)才將更具有親和力,學(xué)校將會成為學(xué)生的樂園,學(xué)生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

      第五篇:快樂體驗(yàn)、快樂學(xué)習(xí)

      快樂體驗(yàn)、快樂學(xué)習(xí)

      體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律, 通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會,呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容, 使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動中,學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是主張他們在教學(xué)活動中,從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動來,通過自身的體驗(yàn)和親歷來構(gòu)建知識。

      1、藝術(shù)欣賞中體驗(yàn)

      在平常的教學(xué)中我常把理論與實(shí)踐相結(jié)合,采用多媒體觀看體育比賽。如在上籃球課前,我先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷,激發(fā)起學(xué)生對這堂課的興趣,然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識,如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等,進(jìn)一步活躍課堂氣氛。接著通過課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地,既形象又很生動。對于本堂課的教學(xué)難點(diǎn):違例與犯規(guī)的區(qū)分,制作相對應(yīng)的課件,學(xué)生可以隨時點(diǎn)擊觀看比較,并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作,學(xué)生間相互檢查,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲,也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。充分調(diào)動學(xué)生的直觀感受形成心理上互動體驗(yàn)。

      2、動手操作中體驗(yàn)

      實(shí)踐證明,讓小學(xué)高段學(xué)生自己動手制作體育器材不但能使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到提高,而且有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,關(guān)注個體差異,培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。由于自制的小器材是同學(xué)們的勞動成果,學(xué)生對它充滿感情,就會想方設(shè)法地充分表現(xiàn)它、利用它,因此不論運(yùn)動能力好與差的學(xué)生,都可以從中享受到成功的喜悅,同時感到了活動的樂趣。所以,教學(xué)中布置任務(wù),幾人一小組,要求學(xué)生自查資料了解器材原理等,再利用平時生活當(dāng)中的廢舊物品來制作體育器材。再組織比賽,評比。通過動手操作進(jìn)一步理解體驗(yàn)。如:讓學(xué)生利用家中碎布和鋸末、沙子等制作“沙包”利用到我們的投擲教學(xué)中;利用鐵絲把瓶蓋或?qū)⑷舾傻V泉水瓶鉆孔,用鐵絲將瓶串起來成圓形,仿做呼啦圈,可用于鉆圈、鉆山洞、互拋、跨越、投擲、藝術(shù)體操表演、組奧運(yùn)五環(huán)圖等;利用報(bào)紙

      制作各種投擲練習(xí)的紙球、紙飛機(jī)、紙棒等;利用雞毛、銅錢制作毽子;用棉線和棉花制作“棉球”等等。

      3、情景中體驗(yàn)

      情景教學(xué)模式,指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,提高教學(xué)效率。如我校的劉老師將《體育與健康》教材中“跑五角星”和“打龍尾”兩個普通游戲練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組合編排成“演練本領(lǐng)”、“暢游祖國邊疆”、“雙龍戲珠”、“搟壽面”一組游戲、練習(xí)內(nèi)容,圍繞著《龍的傳人》命題展開教學(xué),在準(zhǔn)備部分中通過做模仿操(有游泳、攀爬等),基本部分通過演練本領(lǐng):將“跑五角星”練習(xí)中的五角星圖形比作祖國的象征,通過音樂把“暢游祖國邊疆”跑的練習(xí)氣氛給予烘拓,讓學(xué)生在各種模仿跑中體驗(yàn)“游”的歡暢心情,又把“打龍尾”的游戲先分成兩組兩圈各一球進(jìn)行,而后組合成兩組兩圈各兩球進(jìn)行,最后合并成兩組一大圈兩球,不僅增加了游戲的難度,而且還給予游戲以形象性的命名——“雙龍戲珠”,將我國民族的傳統(tǒng)文化知識結(jié)合到游戲中,同時也展示了龍的傳人嬉戲歡快的場景;在最后放松運(yùn)動的“搟壽面”放松操中她將自己作為龍的傳人和前一天過生日的感受傳遞給學(xué)生,同學(xué)和教老師共同沉浸在這種濃濃的情感之中。從祖國——龍的傳人——我(老師)的走向,使教學(xué)創(chuàng)意自然流暢,并將“祖國”、“龍”、“我”的概念通過教學(xué)過程教師藝術(shù)的渲染,使每一位同學(xué)既得到體能的鍛煉,又使學(xué)生為自己是龍的傳人而感到自豪,將愛國主義教育自然的融入教學(xué)中。

      4、角色中體驗(yàn)

      孩子喜愛看表演,更喜歡自己表演,可以根據(jù)教材的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有情節(jié)的情境,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)其中的角色,促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受參與練習(xí),這種生動的表演形式,會使孩子特別的興奮。表演體育情境,用得最普遍的是童話、寓言故事中的角色的扮演,那些小鹿、小鴨、小貓、小狗、小羊、小馬、小白兔、小青蛙、黑貓警長、孫悟空、警察、解放軍等等都是孩子們最喜愛的。那些富有情趣的角色形象使他們產(chǎn)生新鮮感,好奇心,從而產(chǎn)生巨大的表演效應(yīng)。我在投擲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“小猴扔桃子”的情境,師生共同戴上頭飾,手拿“仙桃”,老師擔(dān)當(dāng)“猴爸爸”,學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小猴”,“小猴”跟著“猴爸爸”學(xué)本領(lǐng)——投擲。

      在表演中,孩子們仿佛真的變成了小猴,他們情不自禁地按照自己所扮演的身份、處境思維,表現(xiàn)出一系列的行為和情感體驗(yàn),在這樣的教學(xué)活動中,他們的思維異?;钴S,練習(xí)十分賣力,能體會到主動參與活動的快樂,學(xué)習(xí)的效率也得到了極大的提高。

      5、對“體驗(yàn)式教學(xué)法”的反思

      (1).由于各個學(xué)生間存在種種差異,其水平不

      一、興趣愛好各異、對事物的理解不盡相同,所以其體驗(yàn)也各不相同。

      在教學(xué)時,我認(rèn)為要充分考慮學(xué)生的個性差異,允許學(xué)生有不同的體驗(yàn);要尊重差異,不能強(qiáng)求劃一;要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生形成豐富的體驗(yàn)。教學(xué)評價中,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個性的尊嚴(yán)。一方面,不能用成人標(biāo)準(zhǔn)簡單粗暴地評價學(xué)生;另一方面,不能機(jī)械地采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對待不同的學(xué)生。

      (2).體驗(yàn)有積極體驗(yàn)和消極體驗(yàn)之分。積極的體驗(yàn)使人精神振奮,產(chǎn)生愉悅感和充滿激情;而消極的體驗(yàn)則使人產(chǎn)生挫折感、懊喪感,對事物失去信心。但消極的體驗(yàn)在科學(xué)的引導(dǎo)下同樣也可以轉(zhuǎn)化為積極的因素,成為動力,使人充滿斗志。

      (3).設(shè)計(jì)一個適用體驗(yàn)式教學(xué)的材料,是一件很花時間的事情,平時要注意做個有心人,深入學(xué)生生活,了解社會現(xiàn)實(shí),有意識地積累各種有用的資料,教學(xué)過程要盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),才能使課堂的容量增大到體驗(yàn)教學(xué)法所要求的容量。

      (4).體驗(yàn)式教學(xué)法要與經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)法緊密結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生將自身的體驗(yàn)上升。

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