第一篇：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

[日期2007-03-19] 來(lái)源吳忠市利通一小

作者宗玉娥

快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)坐車到商店購(gòu)物的情境。課件出示動(dòng)畫汽車，醒目地標(biāo)上1元字樣?！吧宪?元，請(qǐng)小朋友自覺投幣。”由學(xué)生自由用各種不同的1元幣值上車，從而理解1元=10角。最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物付款的活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店，每個(gè)小組招聘一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開展購(gòu)物活動(dòng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)“文具商店”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣、愛護(hù)人民幣的意識(shí)和實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主、效果不錯(cuò).二、在活動(dòng)中體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉“傳口令”“找朋友”、“拍手對(duì)口令”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂(lè)融融。如“十幾減8”的鞏固練習(xí),教師出示寫有下面這道題的小黑板：把上一行的每個(gè)數(shù)都減8,得數(shù)分別填在下一行的□里面。11 13 10 15 12 17 16 14 9 18 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □然后進(jìn)行以下形式的練習(xí)：（1）移動(dòng)8，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺(tái)前移動(dòng)8（不按順序），讓全班口答。（3）按小組“開火車”，看那列“火車”開得又對(duì)又快。（4）插紅旗比賽。老師移動(dòng)卡片8，學(xué)生出示數(shù)字卡片，給全對(duì)的小組插小紅旗鼓勵(lì)。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景：森林里的小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)，踴躍報(bào)名的小動(dòng)物可多了。大象校長(zhǎng)給它們排隊(duì)，數(shù)一數(shù)一共來(lái)了多少只小動(dòng)物？（電腦演示）大象校長(zhǎng)給它們排好了隊(duì)：電腦顯示隊(duì)形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從左往右—行一行地?cái)?shù)，第11只小動(dòng)物是什么（電腦顯示，答對(duì)了，我是，并發(fā)出三聲叫聲或跳動(dòng)三下，答錯(cuò)了，電腦老師給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言）；從上往下一列一列地?cái)?shù)，第11只小動(dòng)物是什么；現(xiàn)在老師不告訴你怎樣數(shù)？第16只小動(dòng)物是什么？這樣教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光、色、形、動(dòng)畫等效果，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過(guò)生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”，以及基數(shù)和序數(shù)概念的理解，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了有序觀察、有序思維的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力的問(wèn)題，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

再如教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》，我設(shè)計(jì)了一首兒歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；滴答，滴答，鐺，鐺，鐺，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么？同學(xué)們猜謎語(yǔ)的興致很高，通過(guò)這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們?cè)诓恢挥X中熟練了計(jì)算方法。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。

三、在創(chuàng)新中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

江澤民同志說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。例如：在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法9+5時(shí)，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計(jì)算方法。有的學(xué)生借助手指算，1、2、3、4、5、??

13、14，有的學(xué)生借助實(shí)物算：先拿9個(gè)實(shí)物，再拿5個(gè)，接著數(shù)出一共是14個(gè)，有的學(xué)生用：“湊十”的方法算，9 + 5 =14,有的學(xué)生用： 1 4 9 + 5 = 14

很好，你真聰明！還能繼續(xù)想出不同的計(jì)算方法嗎？”在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生體會(huì)到幾乎每一道加法題都有豐富的解題方法。在他們面前展開的是豐富和生動(dòng)的學(xué)習(xí)生活，都能讓他獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

四、在激勵(lì)評(píng)價(jià)中感受成功 人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上，把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。“你們聽，這位同學(xué)說(shuō)得多完整啊！老師真佩服他！”“你說(shuō)得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰(shuí)能超過(guò)他！”??這些話語(yǔ)在課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意的、主動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，便說(shuō)“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生，更是一次又一次滿懷期待地說(shuō)：“你先試一試，輕輕的說(shuō)給老師聽一聽。”“真不錯(cuò)！聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽到了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ?，這不，說(shuō)得多好、多響亮?。　边@一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第二篇：讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)

讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，讓教師享受教育幸福

奮斗未有盡，努力正當(dāng)時(shí)

——2013年教師節(jié)慰問(wèn)信

尊敬的老師們，你們好！

時(shí)維九月，序?qū)偃?。在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們又迎來(lái)了第二十九個(gè)教師節(jié)。在此，我們謹(jǐn)代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子向辛勤工作的全體教師致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意！

在過(guò)去的一年里，全校教師同心同德，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展勇于擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，八中才有了今天的穩(wěn)步發(fā)展：辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力日益增強(qiáng)，辦學(xué)水平逐步提高，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。

一所學(xué)校，立校之基是教師，發(fā)展之源是教師，學(xué)校的特色、實(shí)力也體現(xiàn)于教師。面對(duì)八中振興發(fā)展的重任，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們要拓展學(xué)校生存空間，續(xù)寫八中明日輝煌，就必須依靠廣大教師的智慧和力量。唯有如此，八中振興之路才能走得更穩(wěn)健，走得更高更遠(yuǎn)。

奮斗未有盡，努力正當(dāng)時(shí)。在慶祝美好節(jié)日的同時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜，懂得感恩，恪盡職守，同心同德，傳承愛校愛生優(yōu)良傳統(tǒng)，共同承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的責(zé)任，努力在鑄就八中輝煌明天的征程中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮才干，做出成績(jī)！

最后，祝愿全體教師節(jié)日愉快、身體健康、工作順利、闔家幸福！

日月開新元，天地又一春。剛剛度過(guò)喜悅、祥和的寒假，帶著對(duì)新春佳節(jié)的美好記憶、懷著對(duì)新的一年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，我們又回到了熟悉的校園。今天我們舉行新學(xué)期開學(xué)典禮和表彰大會(huì)，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體同學(xué)表示親切的問(wèn)候！向全體教職工致以崇高的敬意！向受到表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀！

新學(xué)期已在分分秒秒之中開始了歲月的延續(xù)，八中也繼續(xù)踏上新的奮進(jìn)之路。作為校長(zhǎng)，我對(duì)我們的學(xué)校充滿信心，對(duì)在座的師生充滿信心，對(duì)我們的未來(lái)充滿信心，讓我們一起攜手，釋放生命正能量，趁勢(shì)而上，奮勇拼搏，把八中的明天描繪的更加美好。

必須告訴孩子的十大人生規(guī)則

人生短暫，恰如白駒過(guò)隙，光陰荏苒，時(shí)過(guò)境遷，你有許多選項(xiàng)與抉擇，你可以通過(guò)努力來(lái)把你的希望、夢(mèng)想及目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！規(guī)則一：人生要么是一次冒險(xiǎn)，要么什么都不是

責(zé)任：我們一生都必須對(duì)自已的每一種行為、言談和思想所帶來(lái)的后果負(fù)責(zé)

灑脫：學(xué)會(huì)順其自然，是獲得幸福的關(guān)鍵

勇氣：勇氣是靈魂的一種杰出力量，是人生為獲取成功而必須喚醒的激情 力量：世界上每一個(gè)人有能力去做的事情，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他認(rèn)為他能做的事情

冒險(xiǎn)：人生要么是一埸冒險(xiǎn)，要么什么都不是 規(guī)則二：傾聽內(nèi)心的聲音，那是命運(yùn)在敲門

傾聽：感知不是別的，其實(shí)就是一種認(rèn)識(shí)，它包括我們關(guān)注的一切 相信：相信自已，每顆心都和著那根琴弦而跳動(dòng)

靈感：在我們的日常生活中，我們必須找到可滋養(yǎng)我們創(chuàng)造靈魂的汁液

規(guī)則三：一生最大的成本，是你自已的身體

接受：我發(fā)現(xiàn)如果我們無(wú)論生來(lái)時(shí)是個(gè)什么樣子，都能夠真正地去熱愛自已，接受自已并對(duì)自已感到滿意的話，那么我們?cè)谧詰浀囊簧芯湍苋缭敢詢?/p>

自尊：不經(jīng)你的同意，沒(méi)有人能夠讓你感覺自已能力低下 尊重：你的身體是你生命的載體，只要你還在世間，你就寄居其中，熱愛她、贊賞她、尊重她、珍視她、善待她，她就會(huì)全心為你服務(wù)

快樂(lè)：快快樂(lè)樂(lè)地生活在世間，并沒(méi)有任何罪過(guò) 規(guī)則四：別拒絕學(xué)習(xí)，那同時(shí)也是在拒絕人生

開放：當(dāng)經(jīng)歷被以某種方式來(lái)看待時(shí)，它就能夠提供通向心靈領(lǐng)地的渠道 選擇：我需要在內(nèi)心做出正確的選擇，然后義無(wú)反顧地去行動(dòng) 公平：公平是一種深深的畏懼，怕人們奪走屬于我們自已的東西，若沒(méi)有畏懼，就將發(fā)生對(duì)他人不斷的行動(dòng)

優(yōu)雅：優(yōu)雅之于身體，猶如良知之于精神

規(guī)則五：成長(zhǎng)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，沒(méi)有錯(cuò)誤，只有教訓(xùn) 同情：一個(gè)人既能表現(xiàn)出極大的同情，又能表現(xiàn)出極大的冷漠，他應(yīng)該努力培訓(xùn)前者消除后者

原諒：人一生難免犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)原諒即為圣賢

道德：世上發(fā)生的一切事情，沒(méi)有哪件不該發(fā)生，也沒(méi)有哪件純屬巧合，一切事情都是上帝的賜福，他讓我們從中學(xué)有所得

幽默：學(xué)會(huì)自嘲，在人生中極其重要 規(guī)則六：不要在同一塊石頭上面絆倒兩次 認(rèn)識(shí)：我們看到了光明，才開始醒悟

意愿：人生并不要求我們成為最佳，只要求我們盡力而為 因果：每一種作用力，都有一種與之等量的反作用力 耐心：保持耐心，你將明白何時(shí)自已該起身前行 規(guī)則七：你永遠(yuǎn)不可能主宰你的全部人生

屈從：屈從非但不會(huì)削減我們的力量，反而會(huì)增強(qiáng)我們的力量 毅力：我們最大的弱點(diǎn)在于知難而退，輕易放棄，通向成功的最堅(jiān)實(shí)的道路總是再做一次嘗試

謙恭：當(dāng)你到達(dá)一座山的山頂時(shí)，不要目空一切，而應(yīng)開始攀登更高的頂峰

靈活：為了提高就要變化，為了完美就要時(shí)常變動(dòng)

規(guī)則八：不要處心積慮，只要心滿意足

感激：當(dāng)你不再拿目前你所處的境況，與你希望自已所處的境況進(jìn)行比較的時(shí)候，你便能夠開始慶幸自已所擁有的一切

超脫：或許最難學(xué)的課程，就是不要過(guò)分看重你努力的結(jié)果 充裕：最富有的人，就是對(duì)自已所擁有的一切能夠感到心滿意足的人

規(guī)則九：經(jīng)常照照自已，用別人傷痕累累的鏡子

容忍：每件讓我們對(duì)他人感到惱怒的事情，都可以引導(dǎo)我們更好地理解自已

明智：如果你能夠正確地看待事物，那么明智的思想之光將照耀著你

康復(fù)：康復(fù)是一件涉及時(shí)日的事情，有時(shí)它也是一件涉及機(jī)會(huì)的事情 支持：最好這樣運(yùn)用別人的支持；在不幸降臨時(shí)幫助我們承受不幸，在不幸可能降臨時(shí)幫助我們預(yù)見不幸

規(guī)則十：別相信結(jié)局，那只是又一個(gè)開始

信念：信念是精神的禮物，它可以讓靈魂始終追隨它自已的演變 智慧：我們的智慧不是他人賜予的，我們的人生道路只有靠自已去走，沒(méi)人可以代勞，在人生道路上前進(jìn)的過(guò)程中，我們必須親自去開采智慧的寶藏

無(wú)限：我們所說(shuō)的結(jié)局，只是又一個(gè)新的開始……

【活躍】深呼吸 2014-9-13 22:23:08

新時(shí)代的教師標(biāo)準(zhǔn)：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張。還有一點(diǎn)是，忍得住工資不漲

1.教書是一場(chǎng)暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去；教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。親愛的同學(xué)，你若不離不棄，我便點(diǎn)燈相依；你若自我放棄，我也無(wú)能為力！一一致戰(zhàn)斗在教育事業(yè)的同行們一一教師節(jié)快樂(lè)！

第三篇：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

少年本無(wú)憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學(xué)生應(yīng)無(wú)慮，因成績(jī)不好而焦慮。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相反，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時(shí)時(shí)有做不完的習(xí)題。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機(jī)時(shí)，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢？在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標(biāo)，最少做多少，爭(zhēng)取做多少，并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣，學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒(méi)有理由不完成。同時(shí)，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長(zhǎng)批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時(shí)，在錯(cuò)誤的地方劃出橫線，讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰(shuí)批改，誰(shuí)簽名，誰(shuí)負(fù)責(zé)，人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時(shí)，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問(wèn)題了，教師再進(jìn)行一些針對(duì)性的講解，學(xué)生聽得認(rèn)真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂(lè)的事。

在單元測(cè)試時(shí)，當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學(xué)生樂(lè)了，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師你錯(cuò)了，他應(yīng)得58分，你怎么給了60分呢？”我說(shuō)：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國(guó)家都實(shí)行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會(huì)更加努力，錢也會(huì)越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國(guó)家的辦法，先讓大家高興、開心地學(xué)習(xí)，大家成績(jī)好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學(xué)生樂(lè)得直鼓掌。

由于實(shí)行了作業(yè)布置、批改、測(cè)試等系列的改革，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，整個(gè)班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學(xué)生過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富，但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂(lè)和滿足。學(xué)生快樂(lè)，老師更快樂(lè)，善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要，決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的魔咒。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

一、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中快樂(lè)學(xué)習(xí)

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒(méi)有愛便沒(méi)有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。真誠(chéng)傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問(wèn)題，把學(xué)生看作解決問(wèn)題的伙伴。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識(shí)為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問(wèn)題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂(lè)的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂(lè)學(xué)到知識(shí)。

三、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛玩是學(xué)生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識(shí)融入到“玩”中，必然會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動(dòng)，把課本上的抽象知識(shí)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問(wèn)到底，對(duì)生活中常見的的一些問(wèn)題容易產(chǎn)生疑問(wèn)。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂(lè)，并在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)給我們教師帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)的愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園，學(xué)生將會(huì)在快快樂(lè)樂(lè)地在知識(shí)的海洋中健康成長(zhǎng)。

第五篇：快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律, 通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容, 使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主張他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，通過(guò)自身的體驗(yàn)和親歷來(lái)構(gòu)建知識(shí)。

1、藝術(shù)欣賞中體驗(yàn)

在平常的教學(xué)中我常把理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用多媒體觀看體育比賽。如在上籃球課前，我先通過(guò)電腦播放一些NBA球星及中國(guó)球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識(shí)，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場(chǎng)地、規(guī)則等等，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。接著通過(guò)課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地，既形象又很生動(dòng)。對(duì)于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：違例與犯規(guī)的區(qū)分，制作相對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動(dòng)作，學(xué)生間相互檢查，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀感受形成心理上互動(dòng)體驗(yàn)。

2、動(dòng)手操作中體驗(yàn)

實(shí)踐證明，讓小學(xué)高段學(xué)生自己動(dòng)手制作體育器材不但能使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得到提高，而且有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。由于自制的小器材是同學(xué)們的勞動(dòng)成果，學(xué)生對(duì)它充滿感情，就會(huì)想方設(shè)法地充分表現(xiàn)它、利用它，因此不論運(yùn)動(dòng)能力好與差的學(xué)生，都可以從中享受到成功的喜悅，同時(shí)感到了活動(dòng)的樂(lè)趣。所以，教學(xué)中布置任務(wù)，幾人一小組，要求學(xué)生自查資料了解器材原理等，再利用平時(shí)生活當(dāng)中的廢舊物品來(lái)制作體育器材。再組織比賽，評(píng)比。通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解體驗(yàn)。如：讓學(xué)生利用家中碎布和鋸末、沙子等制作“沙包”利用到我們的投擲教學(xué)中；利用鐵絲把瓶蓋或?qū)⑷舾傻V泉水瓶鉆孔，用鐵絲將瓶串起來(lái)成圓形，仿做呼啦圈，可用于鉆圈、鉆山洞、互拋、跨越、投擲、藝術(shù)體操表演、組奧運(yùn)五環(huán)圖等；利用報(bào)紙

制作各種投擲練習(xí)的紙球、紙飛機(jī)、紙棒等；利用雞毛、銅錢制作毽子；用棉線和棉花制作“棉球”等等。

3、情景中體驗(yàn)

情景教學(xué)模式，指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。如我校的劉老師將《體育與健康》教材中“跑五角星”和“打龍尾”兩個(gè)普通游戲練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組合編排成“演練本領(lǐng)”、“暢游祖國(guó)邊疆”、“雙龍戲珠”、“搟壽面”一組游戲、練習(xí)內(nèi)容，圍繞著《龍的傳人》命題展開教學(xué)，在準(zhǔn)備部分中通過(guò)做模仿操（有游泳、攀爬等），基本部分通過(guò)演練本領(lǐng)：將“跑五角星”練習(xí)中的五角星圖形比作祖國(guó)的象征，通過(guò)音樂(lè)把“暢游祖國(guó)邊疆”跑的練習(xí)氣氛給予烘拓，讓學(xué)生在各種模仿跑中體驗(yàn)“游”的歡暢心情，又把“打龍尾”的游戲先分成兩組兩圈各一球進(jìn)行，而后組合成兩組兩圈各兩球進(jìn)行，最后合并成兩組一大圈兩球，不僅增加了游戲的難度，而且還給予游戲以形象性的命名——“雙龍戲珠”，將我國(guó)民族的傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合到游戲中，同時(shí)也展示了龍的傳人嬉戲歡快的場(chǎng)景；在最后放松運(yùn)動(dòng)的“搟壽面”放松操中她將自己作為龍的傳人和前一天過(guò)生日的感受傳遞給學(xué)生，同學(xué)和教老師共同沉浸在這種濃濃的情感之中。從祖國(guó)——龍的傳人——我（老師）的走向，使教學(xué)創(chuàng)意自然流暢，并將“祖國(guó)”、“龍”、“我”的概念通過(guò)教學(xué)過(guò)程教師藝術(shù)的渲染，使每一位同學(xué)既得到體能的鍛煉，又使學(xué)生為自己是龍的傳人而感到自豪，將愛國(guó)主義教育自然的融入教學(xué)中。

4、角色中體驗(yàn)

孩子喜愛看表演，更喜歡自己表演，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有情節(jié)的情境，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)其中的角色，促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受參與練習(xí)，這種生動(dòng)的表演形式，會(huì)使孩子特別的興奮。表演體育情境，用得最普遍的是童話、寓言故事中的角色的扮演，那些小鹿、小鴨、小貓、小狗、小羊、小馬、小白兔、小青蛙、黑貓警長(zhǎng)、孫悟空、警察、解放軍等等都是孩子們最喜愛的。那些富有情趣的角色形象使他們產(chǎn)生新鮮感，好奇心，從而產(chǎn)生巨大的表演效應(yīng)。我在投擲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“小猴扔桃子”的情境，師生共同戴上頭飾，手拿“仙桃”，老師擔(dān)當(dāng)“猴爸爸”，學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小猴”，“小猴”跟著“猴爸爸”學(xué)本領(lǐng)——投擲。

在表演中，孩子們仿佛真的變成了小猴，他們情不自禁地按照自己所扮演的身份、處境思維，表現(xiàn)出一系列的行為和情感體驗(yàn)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他們的思維異?；钴S，練習(xí)十分賣力，能體會(huì)到主動(dòng)參與活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的效率也得到了極大的提高。

5、對(duì)“體驗(yàn)式教學(xué)法”的反思

（1）.由于各個(gè)學(xué)生間存在種種差異，其水平不

一、興趣愛好各異、對(duì)事物的理解不盡相同，所以其體驗(yàn)也各不相同。

在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生有不同的體驗(yàn)；要尊重差異，不能強(qiáng)求劃一；要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生形成豐富的體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)中，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性的尊嚴(yán)。一方面，不能用成人標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單粗暴地評(píng)價(jià)學(xué)生；另一方面，不能機(jī)械地采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待不同的學(xué)生。

（2）.體驗(yàn)有積極體驗(yàn)和消極體驗(yàn)之分。積極的體驗(yàn)使人精神振奮，產(chǎn)生愉悅感和充滿激情；而消極的體驗(yàn)則使人產(chǎn)生挫折感、懊喪感，對(duì)事物失去信心。但消極的體驗(yàn)在科學(xué)的引導(dǎo)下同樣也可以轉(zhuǎn)化為積極的因素，成為動(dòng)力，使人充滿斗志。

（3）.設(shè)計(jì)一個(gè)適用體驗(yàn)式教學(xué)的材料，是一件很花時(shí)間的事情，平時(shí)要注意做個(gè)有心人，深入學(xué)生生活，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有意識(shí)地積累各種有用的資料，教學(xué)過(guò)程要盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能使課堂的容量增大到體驗(yàn)教學(xué)法所要求的容量。

（4）.體驗(yàn)式教學(xué)法要與經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)法緊密結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生將自身的體驗(yàn)上升。