第一篇：淺談如何讓學(xué)生快樂作文

淺談如何讓學(xué)生快樂作文

內(nèi)容摘要：如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材；精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考；加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生作文。

關(guān)鍵詞：快樂作文、關(guān)注學(xué)生、寫作興趣、引導(dǎo)、啟發(fā)

長期以來，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其是語文學(xué)習(xí)中一提到寫作文，大多數(shù)學(xué)生都叫苦，語文學(xué)習(xí)的效率自然就低，這也是一直成為困擾語文教學(xué)的難題。那么，如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？

(一)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

語文教師的職業(yè)關(guān)注，這是映教師教育理念的標(biāo)志，語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識和技能的構(gòu)成，學(xué)生語感的形成，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。作為一名語文教師，在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。心理學(xué)表明，一個(gè)人在有興趣的時(shí)候，能把注意力、記憶力、想象力等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化。所以，我們在激發(fā)他們的寫作欲望，關(guān)注他們的心理需求時(shí)，很自然地就在師生之間建立起融洽的情感，這時(shí)教師的作用是巨大的。教師在關(guān)愛自己學(xué)生，學(xué)生也會因教師的這種關(guān)愛而產(chǎn)生出積極情感，并且轉(zhuǎn)換成動力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。由熱心關(guān)愛學(xué)生的教師教寫作，有了動力與興趣，學(xué)生也就能快樂起來了，學(xué)生一快樂起來也就不會為寫作而苦惱了。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！比绻麑W(xué)生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的，但我們也應(yīng)清楚一點(diǎn)：閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用，只有大量地廣泛地閱讀吸收才會有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。我們平時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友，鼓勵學(xué)生“讀好書，多讀書，好讀書”。當(dāng)然，涉獵群書是可以為快樂寫作積累不少寫作素材?？墒?，我們的寫作其實(shí)最根本的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心去觀察自己身邊的人與事，在觀察的過程中學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)真、善、美、丑。會更真實(shí)地感受到愛的力量與真諦；大自然的無

私與偉大；宇宙的浩瀚與廣博??一旦學(xué)生心中有了事可寫，有了話可說。那么，他們也就能懷著一顆快樂的心進(jìn)入寫作的天地了。

(三)精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考。

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，我們教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動他們聯(lián)想與想象的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天自由翱翔。學(xué)生的心靈中擁有了思想，頭腦自然就會努力去思考，并且會比較深入地去看待每一個(gè)問題，同時(shí)也就在無形中激發(fā)了學(xué)生的深層思考。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，我先問學(xué)生喜不喜歡文中的爸爸？為什么？此時(shí)，學(xué)生們可能出現(xiàn)對爸爸褒貶不一的評價(jià)，我都予以鼓勵，不過分干涉，等學(xué)生充分發(fā)表過自己的意見后，我繼續(xù)會問道：假如爸爸后來沒給“我”送花夾襖，也沒給“我”銅板，你認(rèn)為“我”會理解爸爸的粗暴做法嗎？通過這一些問題的提問與啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)剬@種“父愛”的理解，就更有利于加深對課文主題的理解了。課文學(xué)習(xí)是這樣做的，我就在寫作的課堂上以同樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如指導(dǎo)學(xué)生寫雨時(shí)，我先會給他們提出一系列的問題來調(diào)動他們對雨的感性認(rèn)識。你喜歡下雨嗎？哪個(gè)季節(jié)的雨帶給你的感受最美？你最喜歡看雨中的什么景物？雨落到身上你有什么感覺？對于這些小問題學(xué)生們是充滿好奇與興趣的。用問題引發(fā)他們的思考，啟發(fā)他們的想象，同時(shí)對雨的這一感受其實(shí)也是來源于學(xué)生平時(shí)的觀察，這樣學(xué)生也就學(xué)會了在自己的作文中抒發(fā)真情，在這種情況下讓學(xué)生寫作，他們是不會怨聲載道的，從而會樂意去寫作。

(四)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生作文

在作文教學(xué)中，我們千萬不能忽視方法的指導(dǎo)，雖有時(shí)講文無定法，但涉及到一篇文章的寫作還是有方法可尋的，學(xué)會注重對學(xué)生作文的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也在把握了一定的寫作方法之后，心中會少一些顧忌，也就能放松心情投入寫作。舉個(gè)很簡單的例子吧！我曾跟學(xué)生提到過簡妙作文的方法：開頭扣題定位引下文，中間承頭順寫詳重點(diǎn)，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫所感。很多學(xué)生也根據(jù)這個(gè)要求練習(xí)了一段時(shí)間，我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高，寫作的興趣也增長了許多，再看不到許多學(xué)生“談作色變”了。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真寫了作文，他肯定期待老師能給他做出評價(jià)，所以我們應(yīng)讓所有的學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，那就應(yīng)及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生的作文，讓他們能看到自己的長處，又能愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足，并且挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以

讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還能起到很強(qiáng)的激勵效果，學(xué)生也會逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣。天長日久，就會自然而然提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也會快樂地寫出一篇篇好作文，同時(shí)也會使學(xué)生在快樂寫作中提升自我，從中感受到成功的樂趣和人格的自信，成為一個(gè)快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。

第二篇：讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂談—暢說—言真——悟理—怡情。我認(rèn)為首要的就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。因?yàn)?，興趣是最好的老師；興趣，會引導(dǎo)孩子們走向成功的彼岸?？梢姡魑慕虒W(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會收到良好的效果，有了興趣，教師就要充分發(fā)揮自己“指點(diǎn)”與“疏導(dǎo)”的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。讓其產(chǎn)生一種寫作的激情，表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望，在作文中說心里話，抒真情，變“要我寫”為“我要寫”。我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情景，激發(fā)表達(dá)欲望

“巧婦難為無米之炊”，所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得萬為重要?；顒邮莾和谋灸埽猛媸莾和奶煨?。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有的激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

二、打開學(xué)生心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話

葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話，抒真情。例如：我安排了一篇寫勞動課的作文，星期天學(xué)生參加了家里的收割稻子的勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的，體會到的情景描繪得十分真實(shí)、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。有些學(xué)生還把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易、感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

三、巧取“活水”，讓學(xué)生有話可寫

1、采集自然中“活水”。孩子是家庭的孩子，是社會孩子，更是大自然的孩子，自然的孩子，大自然中有孩子無窮的樂趣，有取之不盡的作文素材。如教學(xué)“記一次有意義的活動”的作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的勞動基地一片果園里活動，讓學(xué)生們給果樹除草、除蟲、施肥等。向他們介紹果樹的有關(guān)知識，讓他們學(xué)到書中沒有的知識，更有動手中的快樂。結(jié)果學(xué)生們都很快把這次的實(shí)踐活動寫得很精彩。

2、用好教材中的“活水”。小學(xué)課文美文、美句、美詞多的是。讓學(xué)生多讀好的文章。進(jìn)行仿寫，對學(xué)生快樂的作文也是很好的方法，也能收到良好的效果。如讓學(xué)生寫一個(gè)人，學(xué)生從學(xué)到文中的好詞、好句用到作文中。都能寫到很好的文章。

3、尋找生活“活水”。生活是創(chuàng)作的源泉。要讓小學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，觀察體驗(yàn)，領(lǐng)悟真諦，從中識別真、善、美與假、惡、丑，并自覺追求真、善、美，痛斥假、惡、丑。而作文，就是他們感悟生活的再現(xiàn)，是他們的眼——把看到的一切寫在紙上，是他們的耳——把聽到的一切寫在紙上，是他們的嘴——把說到的一切寫在紙上，是他們的心——把想到的一切寫在紙上。一句話，作文就是他們對生活的真情實(shí)感的再次展示。

四、超越時(shí)空，放飛想象

想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新的形象用語言文字表達(dá)出來。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力

概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識的源泉。因此，小學(xué)生作文教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打開想象空間，但這種想象并不是憑空設(shè)想，必須立足于生活實(shí)際，從眼前看到的事物、出現(xiàn)的景象，想象到曾經(jīng)見到的、聽到的、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開去，進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書育人；由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動……細(xì)心觀察，善于聯(lián)想，就會有取之不盡的習(xí)作素材。如《賣火柴的小女孩兒》一課時(shí)，同學(xué)們學(xué)后，都覺得小女孩生活在那個(gè)社會很悲慘。于是學(xué)后，我讓學(xué)生展開豐富的想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來。以《假如賣火柴小女孩兒來到我們身邊》為題將課文續(xù)寫開去。這樣的想象作文，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨著自己的思維構(gòu)想，故事的發(fā)展就會在他們的想象中得以延伸。結(jié)果學(xué)生們寫出來的文章內(nèi)容豐富想象合理，相當(dāng)精彩。

作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，寫上自己的、自然的作文，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待，每個(gè)人都會樂于作文，樂于表達(dá)

第三篇：如何讓學(xué)生快樂作文

如何讓學(xué)生快樂作文

一提起寫作文，許多同學(xué)都會感到頭痛，他們不是無內(nèi)容可寫，就是把事情經(jīng)過記流水帳似的記一下，草草幾筆了事。

那么，如何才能讓學(xué)生把作文寫作具體、生動、有趣又不失文采，使他們快樂地作文呢？本人認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活，訓(xùn)練觀察

1、留心觀察身邊的事物

在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的有心人，寫起文章來必然筆重千斤。因此，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人，就要確定觀察的對象，設(shè)法接近他，觀察其肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，可以提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察水果，通過視覺，了解水果的形狀，顏色；通過嗅覺，聞到水果香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2、帶著感情去觀感

小學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看一美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象視而不見，寫起文章來平平淡淡，沒有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要。

二、多讀多記，引導(dǎo)積累

要寫出好作文，應(yīng)掌握豐富的素材。引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個(gè)屬于他們自己的材料庫。

1、從生活中采集作文的原始材料。

整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無事可寫，教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”，如野炊、郊游、參加文體活動等；二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看有圓有缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具??

2、將自己的所見、所聞、所感記錄下來。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級后，就可要求他們每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本積累素材，可以記自己的，也可以記他人的。這類記錄不要求學(xué)生寫完整的短文，只簡要記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)即可。

3、向報(bào)紙、雜志等多種媒體采集素材。

學(xué)生讀課外書報(bào)大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果提出一些具體的要求，他們看書讀報(bào)的心理狀態(tài)就有所不同，就要“用腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質(zhì)量，又積累了作文的素材。

小學(xué)生的聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。如幾個(gè)不同顏色、不同形狀的紙片，可讓學(xué)生將其想象成汽車、房子、人物、動物、用品等，并用生動的語言編纂成一個(gè)有趣的故事。

2、聽音想象

作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，其靈感也是來自生活。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段隆隆的馬達(dá)聲、汔笛的長鳴聲、喧鬧的人流聲，想象出碼頭的場面、告別的情形、歡騰的鬧市??

3、續(xù)寫想象

許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了所學(xué)的知識，又拓展了想象的空間。如《西門豹》一文，結(jié)尾寫道：“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里??”可啟發(fā)學(xué)生想象西門豹是如何發(fā)動老百姓的，他自己怎么做的，百姓如何擁護(hù)他等。

4、假設(shè)想象

假設(shè)的東西，本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如《假如我是??》、《我會變》等都是很好的假設(shè)想象訓(xùn)練題，學(xué)生在這一個(gè)個(gè)“假設(shè)”中，展開豐富的想象，盡情地抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪自己燦爛的前景，表達(dá)自己美好的愿望，在無拘無束中編寫故事，完成作文。

第四篇：讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

山陽城區(qū)二小 胡志玲 郵編：726400

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。在作文教學(xué)中做好這幾點(diǎn)：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，使其樂寫；注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和生活的積累，使其有話可寫；學(xué)生樂寫會寫，自然就能輕松快樂寫作。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 注重積累 方法指導(dǎo) 快樂習(xí)作

作文一直以來都是小學(xué)生的一大難題。作文課上，學(xué)生常常是絞盡腦汁、苦思冥想也寫不出三五句。老師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。怎么解決這一“難”字，讓學(xué)生輕松快樂作文呢？根據(jù)我多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)淺談一下自己的做法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

（一）激發(fā)寫作興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。這就要求教師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文，讓學(xué)生“樂”寫。要注重學(xué)生的感受，文為心聲，敢想、敢說、敢寫是寫好作文的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的這種熱情，放手讓學(xué)生說真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活，也使學(xué)生感受到寫作文很簡單，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。

（二）、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

教師要當(dāng)好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生，每篇作品的“亮點(diǎn)”、“閃光處”，大力表揚(yáng)，相信在教師欣賞的目光里，每位學(xué)生都是千里馬。批改作文的形式多樣化，可以面批面改，學(xué)生之間互評互改，互相促進(jìn)。作文評價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵，以肯定成績?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話；經(jīng)常在班內(nèi)進(jìn)行范文朗讀，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思??,使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。對那些寫作能力較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。我班學(xué)生姚志寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“你已經(jīng)有了進(jìn)步，只要堅(jiān)持努力，你會寫得更好。加油！你越來越棒了”之類的話，對他鼓舞很大，沒過多久，姚志也能寫出像回事的作文了。

（三）感受成功，增加作文動力

學(xué)生作文完成，需要鼓勵和幫助?！吧票憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會。辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。還要充分利用好校園內(nèi)的黑板報(bào)和校園廣播等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

經(jīng)常鼓勵學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿。學(xué)生的作文一旦獲獎或發(fā)表，成功的喜悅會引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動力。同時(shí)還會帶動很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。

學(xué)生興趣被激活了，這時(shí)教師要幫助學(xué)生積累素材，學(xué)會表達(dá)。

二、注重學(xué)生的積累

（一）指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，豐富學(xué)生語言

讀書破萬卷，下筆如有神。只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書籍目錄，激勵學(xué)生大量閱讀各種課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。教給學(xué)生閱讀的方法：把博覽與精讀科學(xué)地結(jié)合起來。博覽就是讓學(xué)生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進(jìn)人物的事跡，古今佳話，名言警句等，并要求他們寫摘要或做成剪報(bào)，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便作文時(shí)隨時(shí)查閱。精讀就是要求學(xué)生對一些優(yōu)秀的文章或名篇，要細(xì)讀，潛心揣摸，對于其中好的章節(jié)、句段，特別是細(xì)節(jié)描寫，心理描寫等要重點(diǎn)讀，甚至熟記于心。在班隊(duì)課、開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。這樣，學(xué)生書讀多了，從中涉取了更多的知識，還開闊了眼界，豐富了語言，也學(xué)到了他人的一些寫作技巧，寫作時(shí)，學(xué)生自然覺得思路開闊，得心應(yīng)手。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累素材。作文離不開生活。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活，用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體

驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，多加積累。我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長??引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言，老師的言行穿著、老師課堂上的表情變化；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸媽媽最近有什么變化，他們的言談舉止有什么特點(diǎn)??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。觀察日記是把每天觀察到的事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??盡可能的記下自己的感受。

三、注重方法指導(dǎo)

（一）遷移訓(xùn)練。在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。

（二）情趣引導(dǎo)，煥發(fā)寫作靈感

善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場面，運(yùn)動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。創(chuàng)設(shè)情境，如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，組織活動等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學(xué)生生活，讓其增長見識，提高認(rèn)識能力，因而寫的文章就會有條理，語言也比較生動活潑。比如前段時(shí)間學(xué)校舉行的“冬季趣味運(yùn)動會 ”，學(xué)生寫出的作文一篇比一篇生動、精彩。

總之，只要我們不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生注重積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，“難”字就會不翼而飛。一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生，學(xué)生就會樂于作文。

第五篇：讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

新聞來源：教師報(bào) 作者：康星梅 時(shí)間：2009-06-16 瀏覽：16 次

快樂是和諧社會的基礎(chǔ)，學(xué)校、家庭、生活需要快樂，作文也需要快樂。適時(shí)、適量讓學(xué)生“快樂”作文訓(xùn)練，是擺脫長期以來作文教學(xué)的程式化、封閉化的一個(gè)有效途徑，其基本思路為改革傳統(tǒng)封閉的靜止教學(xué)程式：命題——指導(dǎo)——寫作——批改，變機(jī)械枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練為充滿人性之美、生活之趣的表達(dá)審美訓(xùn)練。

一、積累素材之樂

積累是學(xué)生寫好作文的一大技巧。作文的材料來自豐富多彩的生活,大地萬物,社會生活是無限豐富、絢麗多彩的。學(xué)生的眼睛好比一架錄像機(jī),把見到的事物一一錄下來,經(jīng)過思考、分析,記在心里成為寫作的素材。我們要讓學(xué)生學(xué)會積累,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

1.善觀察

觀察是思維的感知階段,多觀察有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、開闊視野、發(fā)展智力,積累豐富的寫作素材。所以要教育學(xué)生留心生活中遇到的各種事物,從景物到人物,從學(xué)校到家庭,從個(gè)人到社會等不同層次,不同方面,不同角度進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察。對于靜物,必須觀察它的顏色、形狀、大小等；對于人物要觀察他的外貌、衣著、語言、動作、性格等。比如說教學(xué)自然景物的寫法,可以指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，按照一定的順序進(jìn)行觀察。只有樂于觀察,勤于觀察,善于觀察,才能獲取第一手的寫作素材。等到要寫作文了才去觀察,只能是匆匆看兩眼應(yīng)付了事,寫不出好作文。

2.持之以恒

積累就意味著一點(diǎn)一滴,日積月累,不能三天打魚兩天曬網(wǎng),積累素材也不可能產(chǎn)生立竿見影的效果。要多向?qū)W生介紹積累的好處,多講名人積累素材的故事,多渲染名人成功的經(jīng)驗(yàn)。剛開始要花點(diǎn)時(shí)間和精力多督促學(xué)生學(xué)會積累。要求學(xué)生準(zhǔn)備積累的本子,最好就是精美的筆記本并給它取個(gè)有特點(diǎn)的名字,如:采蜜本、浪花集、拾見集??名字越好聽,學(xué)生越有興趣。每天要檢查學(xué)生的積累內(nèi)容,好的要給予表揚(yáng)肯定,對積累少的同學(xué)要給予鼓勵和幫助。還可以舉行一些游戲激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣。

二、自然寫法之樂

作文要求快速完卷，不可能有許多時(shí)間來考慮怎樣開頭和怎樣結(jié)尾的問題。作文常常采用順題開頭和自然結(jié)尾的寫法，常常采用順題開頭的辦法。也就是說，審好題，編好提綱以后，立即動筆寫，憑一時(shí)的靈感和意念，應(yīng)順其自然，想怎么寫就怎么寫。事實(shí)上，好文章的開頭往往都顯得十分自然，絲毫沒有做作之感。朱自清的《荷塘月色》的開頭是這樣寫的：“這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！边@開頭寫得多自然流暢。他的另一篇膾炙人口的散文《綠》的開頭同樣清新自然：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”在自然、平淡、簡潔的開頭之中，設(shè)置了文眼，統(tǒng)領(lǐng)了全篇。作文的結(jié)尾和開頭一樣，無話則止，自然結(jié)尾。也就是說，寫完了就停筆，不考慮用什么方法來結(jié)尾?？偠灾?，作文要求順題開頭，順理成章，自然結(jié)尾。

三、抒發(fā)真情之樂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生挑自己感興趣的材料，用自己獨(dú)具慧眼的視角，擬自己別具一格的題目，用自己喜歡的語言，寫自己拿手的文體，展示自己的個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)。正所謂“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生平時(shí)生活中的酸甜苦辣，實(shí)踐中的喜怒哀樂都是真摯的，發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地記錄下來。日記是真情無拘無束流露的最好場所，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。記日記成了我班學(xué)生的一種自主活動，一篇篇張揚(yáng)個(gè)性、流露真情的日記成了師生情感交流的橋梁，成了增進(jìn)師生友誼的紐帶。一位學(xué)生在日記中這樣寫道：在今天的晨會課上，老師送給了我們一句名言“沐浴晨光，想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽，問一問自己，今天學(xué)到了什么？”仔細(xì)揣摩老師的這句話，不禁思緒萬千。是呀！時(shí)間如流水，來也匆匆，去也匆匆。我們是踏實(shí)勤奮還是虛度年華？是奮發(fā)向上還是停滯不前？這是我們每一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真思考的問題，我衷心希望同學(xué)們能夠把握住每一天，在求學(xué)的日子里，每天都有新的收獲！只有這樣，我們才能不辜負(fù)老師、家長的期望，才能更好地去開創(chuàng)美好的明天！

每一位語文教師應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這樣教學(xué)，既尊重了學(xué)生個(gè)性，又增強(qiáng)了教學(xué)藝術(shù)性和感染力，使每個(gè)學(xué)生都感受到作文成功的快樂，將快樂作文進(jìn)行到底，是我們老師和學(xué)生的共同目標(biāo)。