第一篇：讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

樂(lè)民小學(xué) 金小花

“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。所以教育的最終目的是為了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教育教學(xué)的主陣地就是課堂。所以新的辦學(xué)理念對(duì)我們教師也提出了一個(gè)重大課題: 如何構(gòu)建“幸福課堂”,實(shí)行幸福教育。以下是我自己對(duì)“打造幸福課堂”的初淺認(rèn)識(shí)，和大家共同來(lái)分享一下。

一、自主課堂——我做主，我快樂(lè)。課堂是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的主陣地，這個(gè)陣地應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含多種養(yǎng)分，應(yīng)當(dāng)充滿七色陽(yáng)光，讓孩子們?nèi)缧▲B(niǎo)般自由飛翔、放聲歌唱。在課堂中，我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學(xué)生，他們以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。課堂上，同學(xué)們積極參與，大膽質(zhì)疑，思維的火花頻頻迸發(fā)；對(duì)一些疑難問(wèn)題，同學(xué)間主動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，甚至激烈爭(zhēng)論；師生間平等對(duì)話，其樂(lè)融融。在這里，學(xué)生的人格得到尊重，身心得以放松，知識(shí)不斷豐富，能力逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)生自己的事情。

二、趣味課堂——我探究，我快樂(lè)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力；有的運(yùn)用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們興致勃勃，樂(lè)此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。學(xué)習(xí)，真正成為一件有趣的事情。

三、互動(dòng)課堂——我合作，我快樂(lè)。我們積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，努力創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，要求教師在備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生，還要備師生合作、生生合作，讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個(gè)人展示自己的舞臺(tái)，成為學(xué)習(xí)人際交流的小社會(huì)。課堂上，小組合作，師生互動(dòng)，其樂(lè)融融。師生全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在享受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。這樣的課堂充滿激情、充滿生命、充滿精彩，這樣的課堂充滿快樂(lè)、充滿喜悅、充滿幸福。學(xué)習(xí)，真正成為對(duì)話的過(guò)程。

四、和諧課堂——我共享，我快樂(lè)。“快樂(lè)課堂”還應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂。它有自由的表達(dá)和展示，而沒(méi)有學(xué)生的提心吊膽和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在課堂中師生關(guān)系是水和水之間的關(guān)系，大家互相交融，互相接納，互相包容，師生之間是和諧的，互相尊重的。學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)生活、社會(huì)、人生的看法與見(jiàn)解；而教師則尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，給予他們自主發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。同時(shí)師生之間、生生之間彼此溝通，彼此給予，彼此分享，共同進(jìn)步。在分享中，教師與學(xué)生都充分享受到尊重的快樂(lè)，交流的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)，真正成為一件快樂(lè)的事。

最后我想用一段話和大家共勉?；蛟S，我們沒(méi)有過(guò)人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度?！?/p>

第二篇：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

少年本無(wú)憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學(xué)生應(yīng)無(wú)慮，因成績(jī)不好而焦慮。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相反，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時(shí)時(shí)有做不完的習(xí)題。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機(jī)時(shí)，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢？在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標(biāo)，最少做多少，爭(zhēng)取做多少，并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣，學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒(méi)有理由不完成。同時(shí)，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長(zhǎng)批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時(shí)，在錯(cuò)誤的地方劃出橫線，讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰(shuí)批改，誰(shuí)簽名，誰(shuí)負(fù)責(zé)，人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時(shí)，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問(wèn)題了，教師再進(jìn)行一些針對(duì)性的講解，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂(lè)的事。

在單元測(cè)試時(shí)，當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學(xué)生樂(lè)了，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師你錯(cuò)了，他應(yīng)得58分，你怎么給了60分呢？”我說(shuō)：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國(guó)家都實(shí)行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開(kāi)著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會(huì)更加努力，錢也會(huì)越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國(guó)家的辦法，先讓大家高興、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，大家成績(jī)好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學(xué)生樂(lè)得直鼓掌。

由于實(shí)行了作業(yè)布置、批改、測(cè)試等系列的改革，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，整個(gè)班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學(xué)生過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富，但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂(lè)和滿足。學(xué)生快樂(lè)，老師更快樂(lè)，善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要，決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的魔咒。

第三篇：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

一、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中快樂(lè)學(xué)習(xí)

成功的教學(xué)，首先要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問(wèn)題，把學(xué)生看作解決問(wèn)題的伙伴。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識(shí)為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問(wèn)題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂(lè)的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂(lè)學(xué)到知識(shí)。

三、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛(ài)玩是學(xué)生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識(shí)融入到“玩”中，必然會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動(dòng)，把課本上的抽象知識(shí)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，對(duì)生活中常見(jiàn)的的一些問(wèn)題容易產(chǎn)生疑問(wèn)。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂(lè)，并在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)給我們教師帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)的愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園，學(xué)生將會(huì)在快快樂(lè)樂(lè)地在知識(shí)的海洋中健康成長(zhǎng)。

第四篇：讓學(xué)生快樂(lè)感受班級(jí)生活

讓學(xué)生快樂(lè)感受班級(jí)生活

班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的陣地，只有營(yíng)造一種積極向上、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓每個(gè)孩子在學(xué)校得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè)，是我們每位教師應(yīng)樹(shù)立的全新理念。下面我來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期自己在班級(jí)工作中的一些做法：

一、親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友

我在班主任工作中，最深的體會(huì)是“只要你全心全意地愛(ài)孩子，孩子們就會(huì)愛(ài)你，只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對(duì)他的親近和“愛(ài)”。我覺(jué)得這是我開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的自我管理制度

教師再辛勤，在班級(jí)的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。所以我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項(xiàng)工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級(jí)管理細(xì)節(jié)化。學(xué)生在中間，最了解學(xué)生的是學(xué)生，管理最細(xì)致，最到位的還是學(xué)生自己。放手讓班干部用學(xué)生的管理方法大膽地進(jìn)行班級(jí)管理。讓其他學(xué)生感覺(jué)到班干部的權(quán)威性，讓其他學(xué)生意識(shí)到班干部純粹是個(gè)小老師的形象。小干部們朝氣蓬勃地進(jìn)行工作，把班級(jí)管理得井井有條，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級(jí)管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。

三、我的評(píng)價(jià)策略----激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

我覺(jué)得班主任在工作中不但要做到“腳勤”、“眼勤”，更要做到“嘴勤”。要用嘴舉起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生經(jīng)常從你的嘴中得到安慰，得到肯定，得到快樂(lè)，得到力量?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育

在班主任面前沒(méi)有一樣的問(wèn)題、一樣的學(xué)生、必須采用不一樣的方法。在當(dāng)班主任的過(guò)程中，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),我會(huì)馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。

四、積極爭(zhēng)取榮譽(yù)樹(shù)立集體的信心

朝氣蓬勃的集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無(wú)問(wèn)，無(wú)所目標(biāo)，連大人的銳氣都會(huì)被磨光，更何況孩子呢？無(wú)論是什么活動(dòng)，我都帶領(lǐng)學(xué)生去積極參與。給定一個(gè)力所能及的目標(biāo)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡心盡力，不輕言放棄。主題班會(huì)是第一次展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，大家經(jīng)過(guò)精心策劃，取得了令人意想不到的效果，聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)第一次讓學(xué)生歡呼雀躍，原來(lái)我們也能行，我和學(xué)生默默樹(shù)立了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生會(huì)問(wèn)我“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進(jìn)步而高興，為成為班級(jí)的一員而自豪不已。敢想敢作，學(xué)生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。

每當(dāng)看到與自己朝夕相處的孩子一天天長(zhǎng)大，懂事，我也會(huì)忘情地感覺(jué)自己和他們一樣在不斷地完善，也有成長(zhǎng)的喜悅。教學(xué)相長(zhǎng)，息息相關(guān)。從學(xué)生身上我也能夠看到對(duì)自己的期望。我的心愿與孩子們的夢(mèng)想一同飛翔！

總之，學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，情況在不斷變化。班主任工作鎖碎、常新，只能具體問(wèn)題具體處理。但有一條是有規(guī)可循的——只要愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為主體，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，多動(dòng)腦子，不忘用好習(xí)慣要求自己和學(xué)生，就能帶好班，能在工作中體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

讓孩子享受活動(dòng)樂(lè)趣 讓快樂(lè)走進(jìn)班級(jí)生活

中國(guó)有句古訓(xùn)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話的意思是：光從書本中學(xué)習(xí)，理解感悟得還不夠深，只有通過(guò)親身的實(shí)踐，才能有所體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有必要多開(kāi)展些實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力、寫作能力、合作能力、組織能力，發(fā)揮學(xué)生潛能，也能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣及愛(ài)好特長(zhǎng)，還是架起師生溝通的簡(jiǎn)便易行的有效方法，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中起著不可估量的作用。班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，應(yīng)該用創(chuàng)新、辨證的觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓孩子充分享受活動(dòng)樂(lè)趣，讓快樂(lè)走進(jìn)孩子們的班級(jí)生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中思考，活動(dòng)中成長(zhǎng)。那么開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，如何開(kāi)展呢？結(jié)合我班本學(xué)期開(kāi)展的一些活動(dòng)，下面就從五個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

一、以學(xué)?；顒?dòng)為龍頭——確定班級(jí)活動(dòng)的方向

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、教導(dǎo)處、體育組常常是學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)的布置者和組織者，他們常以競(jìng)賽形式提出具體的活動(dòng)要求及活動(dòng)內(nèi)容。本學(xué)期我班就以學(xué)校活動(dòng)為龍頭，確定了班級(jí)活動(dòng)的方向，開(kāi)展了班內(nèi)的體驗(yàn)生活活動(dòng)、聽(tīng)力競(jìng)賽、跳繩踢毽比賽、講故事比賽、獨(dú)唱獨(dú)奏比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽等等，根據(jù)班內(nèi)的活動(dòng)情況，選出優(yōu)勝者參加學(xué)校比賽，不僅體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的思想，也為一些特長(zhǎng)生提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)及鍛煉的機(jī)會(huì)，還為班級(jí)爭(zhēng)得了一定的榮譽(yù)，同時(shí)全班學(xué)生也可從中得到一些教育、啟示，了解學(xué)校的活動(dòng)精神。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、高尚的情操，本學(xué)期，我班扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了體驗(yàn)生活的活動(dòng)，收到了較好的效果。國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我布置了“今天，我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生任取七天中的三天，向父母申請(qǐng)當(dāng)三天家，再進(jìn)行如下“四步曲”：

1、核算三天當(dāng)家期間需購(gòu)物品及所需的費(fèi)用（包括買菜、油、鹽、醬、醋等一切開(kāi)銷）。

2、拿物品清單及價(jià)格表、總價(jià)表等向父母支取三日所需開(kāi)銷，征得父母同意，開(kāi)始“小當(dāng)家”體驗(yàn)活動(dòng)。

3、自己買菜或自己決定為家中添置物品，做一切家中原來(lái)當(dāng)家人要做的事。

4、總結(jié)自己三天的當(dāng)家體會(huì)，并寫成日記。學(xué)生在活動(dòng)中受益匪淺，了解了許多當(dāng)家的學(xué)問(wèn)，有同學(xué)在日記中寫道：“因?yàn)槲业膸](méi)算好，以致于三天家當(dāng)下來(lái)，原來(lái)預(yù)支的錢不夠用，還大大透支了，這使我了解了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，決心以后好好數(shù)學(xué)?！币灿型瑢W(xué)寫道：“我到菜場(chǎng)買菜，不知道還價(jià)，也不知道挑菜的學(xué)問(wèn)，讓菜販狠很地宰了一筆。這讓我知道了貨比三家的重要性?！边€有同學(xué)寫道：“一到菜場(chǎng)，一聞到那味道，一看見(jiàn)那么多的菜，不知道買什么，最后只能跑回家叫來(lái)外婆一起買菜?！钡鹊??？傊?，這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子真正走入了生活，讓他們了解了很多書本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)。

二、以學(xué)科要求為根據(jù)——感受祖國(guó)文化的底蘊(yùn)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！庇指鶕?jù)課程目標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出這些方面的要求，我作為他們的班主任，又是他們的語(yǔ)文教師，為此也設(shè)計(jì)開(kāi)展了多種活動(dòng)，如：課本劇表演，課文朗讀比賽，詩(shī)歌誦讀會(huì)，讀書交流會(huì)，查字典比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受祖國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，這樣他們不僅學(xué)得多，學(xué)得舒服，而且學(xué)得也很扎實(shí)，這激起了他們的學(xué)習(xí)興趣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的益處。

例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)學(xué)生會(huì)使用字典、詞典。為了使他們能比較熟練地掌握查字典的方法，利用課余時(shí)間，我班開(kāi)展查字典比賽，分音序查字法和部首查字法兩種，預(yù)先給他們一個(gè)禮拜時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生興趣很濃，奪冠的信心也很足，他們認(rèn)真地準(zhǔn)備，有的同學(xué)為了加快查字典速度，甚至把音節(jié)表也背了下來(lái)，這一活動(dòng)進(jìn)行得十分順利，最后儲(chǔ)志超、衛(wèi)立嘯、王璐以較快的速度與極大的正確率取得了此次競(jìng)賽的冠軍，其余同學(xué)的進(jìn)步也非常大，消滅了不會(huì)查字典的現(xiàn)象。

三、以學(xué)習(xí)實(shí)況為依托——養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

受年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)的影響，三年級(jí)學(xué)生比較貪玩，為了玩總是把作業(yè)草草做完，因此作業(yè)中不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，留下了許多粗心的影子，為了改變這一現(xiàn)象，我班開(kāi)展了“比比誰(shuí)最細(xì)心”的活動(dòng)，與誰(shuí)比？與同學(xué)、教師比。比什么？比誰(shuí)寫的錯(cuò)別字最少?；顒?dòng)開(kāi)始前先畫好記載表格，上面寫好每位同學(xué)的名字，教師也不能例外，教師批作業(yè)過(guò)程中不僅要批出對(duì)錯(cuò)，還要圈出錯(cuò)別字，將每人相應(yīng)的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)填到表格相應(yīng)的位置，學(xué)生在自己的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有未被教師批出的錯(cuò)別字或教師在教學(xué)過(guò)程中自己寫的錯(cuò)別字也填到教師的名字后，一星期評(píng)一次。這一活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心作業(yè)以及作業(yè)完成后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，大大地減少了錯(cuò)別字，還能促進(jìn)教師端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真批改作業(yè)。

四、以身心健康為目的——營(yíng)造健康成長(zhǎng)的氛圍

作為班主任，平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的同學(xué)應(yīng)及時(shí)幫其疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，幫助他們形成一種樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的心理狀態(tài)，在班內(nèi)營(yíng)造出一種健康成長(zhǎng)的氛圍。本學(xué)期，根據(jù)我所觀察到的學(xué)生心理方面的問(wèn)題，本班也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，例如：“假如我是失敗者”“不想學(xué)習(xí)怎么辦”“我學(xué)解放軍叔叔”“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”等等活動(dòng)，大部分以班隊(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行，它們都是為了解決學(xué)生的一些心理問(wèn)題而產(chǎn)生的。

例如：前幾天，我發(fā)現(xiàn)我班的王璐同學(xué)不大對(duì)勁，原來(lái)思維敏捷、知識(shí)豐富，常常能讓老師為之驚嘆的好同學(xué)，居然上課只顧干自己的事，連頭也不抬，下課也不見(jiàn)他與同學(xué)玩，而且作業(yè)馬虎，錯(cuò)誤很多，與他媽媽聯(lián)系后才知道，原來(lái)最近舉行的校級(jí)三年級(jí)聽(tīng)力比賽以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽，他都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了，卻沒(méi)取得絲毫成績(jī)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)還特差，自尊心很強(qiáng)的他漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，又加上隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)班委競(jìng)選落選更使他感到灰心失望，學(xué)習(xí)勁頭不足了，也不愿和同學(xué)多交流了。了解這一情況后，稍作準(zhǔn)備，我便讓班長(zhǎng)主持在班內(nèi)舉行了一次班隊(duì)活動(dòng)，以與王璐差不多經(jīng)歷的“小云”的案例導(dǎo)入，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)“小云”的事發(fā)表自己的看法，同學(xué)們發(fā)言非常積極，從剛學(xué)過(guò)的課文《第八次》中的布魯斯說(shuō)到失敗了一千多次才發(fā)明電燈的愛(ài)迪生，從發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人又說(shuō)到推出質(zhì)能方程的愛(ài)因斯坦，還有的從父母的經(jīng)歷說(shuō)到了自己的經(jīng)歷，滔滔不絕，氣氛非常活躍，被這種氣氛感染，漸漸地，王璐也融入了討論之中，他還說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論遇到了怎樣的困難和挫折，都不能灰心失望，不能自卑，要懂得‘失敗是成功之母’的道理?！边@幾天又看見(jiàn)他活躍在課堂內(nèi)外了，我心里也很高興。

經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還有助于形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的氛圍。

五、以個(gè)人愛(ài)好為特色——搭建體驗(yàn)成功的舞臺(tái) 受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，三年級(jí)學(xué)生一個(gè)較大的特點(diǎn)還是好表現(xiàn)，他們喜歡在別人面前顯示自己的本領(lǐng)，自己的愛(ài)好及特長(zhǎng)，看到別人羨慕的眼光或聽(tīng)到別人的稱贊，他們會(huì)體驗(yàn)到成功的滋味，這滋味將促使他們更努力地去練本領(lǐng)，使他們更愛(ài)自己的愛(ài)好。因此，作為班主任，可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，為他們搭建體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。為此，本學(xué)期我班開(kāi)展了“比比誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)”的綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中，擅長(zhǎng)書法的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)奮筆疾書；愛(ài)好寫作的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)仍文思如泉涌；喜歡舞蹈的也當(dāng)場(chǎng)自編自導(dǎo)地扭了一段，而愛(ài)唱歌的同學(xué)更是可以高歌一曲了，還有同學(xué)朗誦詩(shī)歌、講故事、說(shuō)笑話、吹口琴等等，節(jié)目只只精彩，各不相同，這個(gè)人愛(ài)好的展示，讓同學(xué)們充分享受了活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功，提高了他們培養(yǎng)特長(zhǎng)的積極性，何樂(lè)而不為呢？

實(shí)踐活動(dòng)是孩子的一種親身的體驗(yàn)，在小學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，班主任應(yīng)從小處著手，細(xì)細(xì)挖掘活動(dòng)的主題，時(shí)時(shí)尋找開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓孩子充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，讓快樂(lè)走進(jìn)孩子的班級(jí)生活。

第五篇：讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)

讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)

大多數(shù)學(xué)生每遇到習(xí)作，便緊鎖眉頭，愁上眉梢，不覺(jué)發(fā)出“作文難寫，難寫作文”的感慨，從這些感慨中流露出了學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，為了解開(kāi)學(xué)生的畏懼作文的情緒。讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑?，?shù)創(chuàng)全作文的美好形象，讓習(xí)作從此成為學(xué)生喜歡的精神家園，現(xiàn)將我自己平時(shí)作文教學(xué)的成績(jī)做法。

一、多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐、注重學(xué)生點(diǎn)滴積累。

首先，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，凡是遇到課本中出現(xiàn)的名家之作，我就及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓他們細(xì)細(xì)去鑒賞品味，并且談?wù)勛x后的感覺(jué)，談?wù)勀男┰~、句子、段寫得好，好在哪里…..讓他們暢所欲言，并且大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，如：學(xué)了《豬八戒吃西瓜》就建議他們?nèi)タ础段饔斡洝贰繉W(xué)到某篇課文就建議他們?nèi)ラ喿x與之相關(guān)的書籍，從而加深他們對(duì)課文的理解；還建立了班級(jí)圖書角，開(kāi)展了談書交流活動(dòng)；帶學(xué)生去閱覽室，引導(dǎo)他們?nèi)プx適合的書籍……總之學(xué)生在大量的閱讀中，逐步掌握了一些寫作方法，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有了一定的文化素養(yǎng)。其次，在平時(shí)教學(xué)中，也特別注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如：利用多媒體教學(xué)；演演課本??；做做游戲；帶學(xué)生走出課堂到大自然中去觀察…..采取種種方式，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間觀察能力、抓重點(diǎn)觀察的能力，有意識(shí)觀察的能力。

其次，在課余時(shí)間，為了豐富的生活，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手辦辦手抄報(bào)；做做力所能及的家務(wù)活；或?qū)W種運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中既體會(huì)到成功喜悅，又嘗試了失敗的教訓(xùn)，這樣，就增加了學(xué)生生活的閱歷，豐富了寫作的素材。

總之，讓學(xué)生多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，同時(shí)又培養(yǎng)個(gè)人能力，激發(fā)了習(xí)作的興趣，陶冶了情操，讓他們深深感受到這這一種美的享受，并對(duì)此樂(lè)此不彼。

葉圣陶說(shuō)：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活。”，這就告訴我們平時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)多閱讀，善觀察、勤實(shí)踐的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生有豐富的生活積累、語(yǔ)言積累，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在積累中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。使他們對(duì)寫作情有獨(dú)鐘，樂(lè)于留守這個(gè)精神家園。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要一批富有創(chuàng)新思維，具有強(qiáng)大創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，為此，作為一名教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我覺(jué)得應(yīng)從開(kāi)放、自主、求異入手，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，要面向生活、書本開(kāi)放…..為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)作文的立意構(gòu)思、用詞造句都要求開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力，要讓學(xué)生想得開(kāi)、想得活、拓寬學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，從而提高創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正感受到習(xí)作是快樂(lè)的，是他們值得留守的精神家園。

三、改變作文以往的批改方式，讓學(xué)生在作文批改中體驗(yàn)到成功的喜悅。在平時(shí)作文評(píng)改中，為了讓每位學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)，有所成就，充分調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的主動(dòng)性、積極性、讓他們都參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，我著重從以下幾方面做起。

1、對(duì)優(yōu)秀的范例進(jìn)行典型評(píng)析，讓每位學(xué)生從中領(lǐng)悟評(píng)改的思路、方法，掌握要領(lǐng)。學(xué)生的評(píng)改能力的培養(yǎng)，不是一蹴而成，而一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，故我在每次作文評(píng)改中，目標(biāo)具體明確，重點(diǎn)突出，并且貫穿始終，這樣評(píng)改起來(lái)就有理有據(jù)、有話可說(shuō)，另外，運(yùn)用優(yōu)秀的范例要有代表性、示范性，要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，這樣對(duì)一救災(zāi)生來(lái)說(shuō)就有種親近感、認(rèn)同感，易于讓學(xué)生接受，在評(píng)析時(shí)，要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，促使學(xué)生去讀一讀，劃一劃，批一批，再說(shuō)一說(shuō)，議一議，在學(xué)生互評(píng)中，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，把研討引向深入。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上不定格，充分尊重學(xué)生的理解、感受、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮，使學(xué)生從佳句佳段的賞析中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，受到熏陶和感染，又從對(duì)問(wèn)題的剖析中尋求解決問(wèn)題的途徑和方式。

2、以互評(píng)互改為主要形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)改活動(dòng)中。教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間，更大的活動(dòng)空間，提供更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，親身感受，揣摩品味，欣賞辨析，從而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)尊重別人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也得到他人尊重，理解。

3、搭建自我展示的舞臺(tái)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)。由于每一位學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都有被人欣賞被人肯定的愿望，都有主動(dòng)發(fā)展的潛能，為些，我們一改以往作文講評(píng)課上優(yōu)等生為主角的情況，為每位學(xué)生搭建充分發(fā)展自我的舞臺(tái)——互評(píng)互改的活動(dòng)，讓每位學(xué)生在民主平等和諧的氛圍中得到展示。在互評(píng)互改活動(dòng)中，優(yōu)等生完全可以充當(dāng)“小老師”，對(duì)其同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；中等生既可以從優(yōu)等生那有所學(xué)，也能對(duì)后進(jìn)生有所“搖助”，后進(jìn)生將成為師生倍加關(guān)注的“主角”，得到大家的關(guān)愛(ài)、幫助、鼓勵(lì)，又可展示自己的一些成功，如：把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，或受到啟發(fā)修改后的一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽(tīng)，指給大家看，從而受到大家的承認(rèn)和肯定，由此受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

只要教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、敢于讓每位學(xué)生親自去試一試，善于為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，并且扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，相信學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。自然學(xué)生就會(huì)把習(xí)作當(dāng)成一種美的享受，把它當(dāng)成他們精神的家園。

作文，它抒寫的是我們對(duì)生活的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象，是一種自然的流露；它彰顯的是學(xué)生生命的本真；是一種瑰麗的靈動(dòng)；它流淌的是學(xué)生的情趣和才思；是學(xué)生心靈的牧場(chǎng)，讓它成為學(xué)生精神的家園吧！