第一篇：蘇嘴中學實施六步導學

蘇嘴中學實施“六步導學”工作匯報材料

區(qū)教研室各位領導：

2011---2012 年度，我校教學教研工作在區(qū)教研室的領導之下，我校始終以教學工作為學校一切工作的中心，以教學質量為學校工作的生命線，深化教學改革，全面提高教育質量，不斷提高辦學品位;以管理帶科研、以服務促教研、以教研促發(fā)展從而實現(xiàn)教學教研工作管理創(chuàng)新、目標創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。教導處、教科室緊緊圍繞學校的教育教學中心工作，執(zhí)行區(qū)教研室關于推廣“六步導學”教學模式要求現(xiàn)總結如下：

一、理解與認識

1、有利于提高學生的自主意識，它是實現(xiàn)學生主體地位的一個基礎性前提。

2、把課堂時間還給學生，通過基礎學習，學生能夠自覺的學習。

3、把課堂上的教室空間還給學生，一把交流空間還給學生，座位以圍坐的形式擺放，以便小組內交流；二是活動空間還給學生，若遇到小組內所有成員都解決不了的問題學生可以離開自己的座位，到其它小組內尋求幫助，以便小組間“大交流”。

4、有利于養(yǎng)成學生的合作精神，還鍛煉了人際交往能力。

5、“六步導學”能調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

二、我校實施“六步導學”課堂教學教學模式采取的措施

首先，成立了以校長為組長，教科室、教務處教研組長為成員的六個聽課小組，深入課堂聽課，要求每個小組聽遍本組所負責的所有老師的課，并且要作出評價，及時指出教師在運用“六步導學”模式進行教學中的優(yōu)點和需要改進的意見和建議。

其次，我校還通過開展“六步導學”教學模式賽課活動，來激發(fā)教師應用“六步導學”的熱情，促進教師的專業(yè)化成長。

第三，采用“請進來，走出去”的方法提高教師的專業(yè)化水平，我們請教研室孫朝平主任來我校就“六步導學”教學模式作專題講座，請教研室語文、數(shù)學、外語、物理教研員來我校深入課堂對老師進行指導；先后兩次請外國語學校骨干老師來我校上示范課。本學期共安排90多人次到兄弟學校觀摩“六步導學”課堂教學模式。

三、實施“六步導學”取得了顯著的成效

“六步導學”課堂模式實施以來；

1、我校課堂教學發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)課堂的教師“一言堂”不見了，學生的自主、合作、探究的意識增強了，學生學習的興趣濃厚了，學習能力進一步提高了；

2、教學成績顯著提高，七年級語文、數(shù)學、外語，八年級語文、數(shù)學、外語、物理期中測試成績總均分與去年相比提高了30分；

3、教師業(yè)務素質普遍提高，導學案的編寫、使用過程中，老師們相互探討、相互學習、教學理念、素養(yǎng)、技能有提升到一個新的高度，突出體現(xiàn)在論文獲獎方面，陳明峰老師《我愛管理物理實驗室》獲淮安市技術裝備一等獎，楊曙桂老師參加淮安區(qū)生物教師實驗操作技能大賽獲二等獎，陳克中老師《淺議初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的聽說能力》獲淮安市教學論文一等獎，潘偉娟老師《構建好的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣》獲江蘇省教師優(yōu)秀論文三等獎，任凡老師《聲音的特性》獲淮安區(qū)教案評比二等獎，尤信兵老師《數(shù)學課堂例題的反思》獲國家基礎教育研究會論文評比三等獎，有四位老師參加淮安區(qū)教研室組織的“六步導學”賽課均獲獎。

四、推廣“六步導學”實行過關制

1、備課關

我校向所有老師提出了“二次備課”的要求，即要求教師根據(jù)實際情況對區(qū)下發(fā)的導學案進行修整，修整時從以下三方面入手。一是班級的實際情況。二是教師自身的教學個性。三是教學之后的深刻反思。

2、上課

通過“校長走課”教科室每節(jié)課督查等方式全面了解“六步導學”教學模式的實施情況，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。力爭讓每個教師對“六步導學”教學模式能夠熟練掌握、運用自如，保證了“六步導學”教學模式的全面實施。

3、作業(yè)批改

任課老師對所有學生的每一份導學案都要批改，發(fā)現(xiàn)問題要進行個別輔導。教務處每個月在教師例會上要通報教師作業(yè)批改情況。

五、面臨的問題

教學教研工作是學校工作的重中之重，但與教研室的要求還是有較遠的距離，特別是在教育科研上還需要加大力氣。但我們還有很多地方沒有做好：教學過程、質量的考核制度還不夠完善，需要進一步修訂；教學教研的落實還需進一步加強；教師教研意識不夠，教研水平不高需要進一步引導；課外活動的組織和開展沒能很好的落實，需要進一步的改觀；教師培訓還沒有形成常規(guī)，還需要進一步的規(guī)范等。這一切都為我們今后的教學教研工作提出了新的思考，我們需要在今后的工作中不斷地改進和完善。

1、教師教育教學觀念教學熱情仍需進一步轉變提高。目前，部分教師滿足于已有的教學水平，不愿學習，不愿提高，滿足于“一桶水”的教學，學生學無興趣，教者也無樂趣，往往責任遷怒于學生，不注重“以生為本全面發(fā)展”的理念，不注重以“陽光心態(tài)育陽光之人”的教育思想，給教育教學的發(fā)展，帶來了不利影響。

2、教育教學中的一些常規(guī)工作，存在“走形式，不落實”現(xiàn)象。

補教案，補聽課記錄的現(xiàn)象依然存在；平時學生輔導工作也做了，但不細致、不常態(tài)；作業(yè)不及時批改，試卷由學生批改現(xiàn)象也少量存在。

六、今后的打算

2012年是開拓奮進的一年，是取得了令人欣慰的好成績的一年，是受到了學生家長和社會各界的一致好評的一年，在以后的工作中，我們將不斷總結成功經驗，深入查找工作中的不足，將每一項工作落到實處，使我校辦學水平得到進一步，提高用科學發(fā)展觀武裝思想，用先進的教育教學理念發(fā)展自己，與時俱進，開拓進取，全面推進基礎教育課程改革，推進教育信息技術現(xiàn)代化，把握新機遇，謀求新發(fā)展，加大教研教改力度，改進教法。成績是衡量工作的標準，發(fā)展是繼續(xù)前行的目標。蘇中人將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學校辦成教學教研“有思路、有特色、有質量”的學校。我們有信心在以后的工作中策馬揚鞭，再獲佳績。

2012年6月20日

第二篇：蘇嘴中學六步導學高效課堂實施方案

淮 安 市 蘇 嘴 鎮(zhèn) 初 級 中 學 循環(huán)差異教學模式實施方案

制定人：徐曙

一、現(xiàn)狀與思考

在推進素質教育的過程中，尤其是實施循環(huán)差異教學模式以來，我們做了不少工作，取得了一些成效，但我們也清醒地看到，與素質教育和新課程改革的目標、要求相比還有不小差距，在實際工作中依然存在不少問題，有些問題甚至還很突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是循環(huán)差異教學模式的理念并沒有完全轉化為教師的教學行為，不少人只停留在認識層面，以教師為中心，講授、灌輸為主要形式的教學還是占據(jù)了一席之地，另外，為應試而教、為升學率而教的現(xiàn)象依然存在；教師的“講臺意識”仍舊很濃，課堂上教師對學生的控制欲和支配欲依然很強。

二是教師不能準確理解和把握新的課程結構和教材體系。我們的教師對老教材的結構和知識體系有著較為深刻的認識，能較好駕馭教材，駕輕就熟，教起來得心應手。面對變化了的新教材，我們部分教師的觀念卻未變，教法也沒有變，因此，在教學過程中總是捉襟見肘，處處被動，甚至出現(xiàn)了盲目蠻干的教學行為。

三是面對多元化的改革主張和教學模式，一些教師“等”“靠”思想嚴重，“問題意識、反思意識、研究意識”比較薄弱，不能主動地在教育理論指導下對課堂教學改革作更多更深入的思考，更多的卻是對現(xiàn)有評價手段的埋怨。這些問題和矛盾在實踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學的低效甚至無效。因此，我們必須要把提高課堂教學效率，打造高效課堂作為深入推進素質教育和新課程改革的突破口。要深化我校的課堂教學改革，改變、改善教師的觀念和行為，必須找到一個切實可行的抓手。通過深入思考和調研，我們認為“循環(huán)差異”教學模式是一個很好的抓手。

二、“循環(huán)差異”教學模式

1、“循環(huán)差異”的內涵

所謂“學案導學”就是教師根據(jù)學生實際，以課標、課本為綱，以學案為載體，以學生為主線設計的教學活動方案。循環(huán)差異模式是以“學案”為媒介引導學生在“活動”中自主學習、合作學習，讓學生在“導學”的方案的引導下完成學習任務。說得更直白些，“學案導學”就是把課堂教學的流程、學習內容的重點難點、學習中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生對自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學案”開展學習，從而避免課堂學習中無謂的“枝蔓”，進一步提高課堂教學效率。其精髓，可以從師生關系、時空關系、學習內容、學習方式等四個角度概括為四句話：“主導加主體，課外加課內，教材加（導）學案，自主加合作”。為堅定的實施素質教育，推動新課程改革的深入進行，形成蘇嘴中學的課堂教學特色，特就操作層面需要解決的幾個問題制訂本細則。

2、導學案的編制

（一）編寫原則 編制導學案應遵守以下幾個原則：

主體性原則：導學案是為學習主體服務的，體現(xiàn)教師的主導作用。導學性原則：能夠引導學生自主完成導學案的學習任務，彰顯“導”的意義。

課時化原則：一課一個導學案，每一課都有明確的目標導向。問題化原則：學習目標、內容、方法、應用等盡量以問題形式明確的展現(xiàn)給學生。

層次化原則：適應學生主動發(fā)展的層次性需求，讓學生實現(xiàn)差異發(fā)展、共同發(fā)展。

（二）導學案的編制

導學案已經有教育局統(tǒng)一制定，但還要本學校按照自己本門學科的實際情況，作出適當修改，并有二次備課記錄。導學案的結構，應與“基本程序”相一致。包括【目標定向】、【個體自學】、【同伴互導】、【教師解難】、【練習檢測】、【補充學習】幾個部分。

具體要求：

目標定向：依據(jù)學情、新課程標準、考試說明制定。制定學習目標，一是要落在學生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學生發(fā)展的層次性需求。

個體自學：依據(jù)教學目標制定。包括問題、習題、方法、應用、例題的概括總結、實驗、社會觀察與思考等內容。對自學內容的要求：一是能夠引導學生自學；二是通過自學內容的學習，能夠基本達成教學目標。同伴護導：提出自己解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等，準備小組互動和大組討論。概括總結：在大組討論后通過概括總結完成知識建構，形成自己新的觀點、經驗和知識體系。

練習檢測：（也可以另附）依據(jù)目標和內容編制檢測題。通過遷移煉習，當堂檢測學習效果?！爱斕脵z測”是獲取反饋信息，為制定下一節(jié)課教學目標提供依據(jù)的重要環(huán)節(jié)，不能忽略。

（三）、導學案的使用

1、導學案上課前發(fā)給學生，學生在個體自學基礎上，通過小組合作完成導學案的學習任務，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。

2、課堂上圍繞導學案進行小組互查、大組討論、概括總結，完成對導學案的學習。

3、每個教師在使用導學案后都要形成“教學反思”意見，其中涉及導學案修改的意見，應及時反饋到該導學案中。每周末將當周完成的所有導學案和意見在教研活動中提出來，可以相互學習并作為考評導學案編制情況的依據(jù)。

4、“循環(huán)差異”課堂教學模式的基本程序：

㈠目標定向：主要讓學生知道本節(jié)課要學習哪些內容，學什么 ㈡?zhèn)€體自學：按“導學案”自主完成學習任務；自主進行概括總結；找出自己解決不了的問題；或提出新問題、新思路、新方法、新觀念，使用新觀點解釋老問題等。做好接受小組互查的準備和大組討論準備。提出需要討論的問題，準備小組討論時發(fā)言。㈢同伴互導：檢查“導學案”完成情況，互相學習、討論、矯正，保證全體小組成員達成學習目標；推選代表準備發(fā)言：公布“導學案”的答案，質疑，提出新問題、新思路、新方法等?；ゲ榈囊螅阂皇墙M織有序，互相鼓勵。二是人人過關，通過互相檢查、互相學習、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭論，讓小組所有成員都能完成學習任務，達成學習目。三是有時間保證，不急于求成，耐心等待學生完成自主建構任務；四是表達與質疑，推選代表準備大組發(fā)言。發(fā)言內容包括質疑、提出新問題、新思路、新方法，或對老問題作出新解釋。五是要詳略得當，控制時間，針對共性問題，留有當堂檢測時間。

㈣教師解難：老師對學生當中的問題進行解決，要注意方法可以讓學生來解答

㈤練習檢測：

通過遷移煉習，當堂檢測學習效果；通過批改或抽樣批改深入了解學情，獲取反饋信息，為采取補救措施和制定下一節(jié)課教學目標提供依據(jù)。對當堂檢測情況按小組評分、積分。

㈥補充學習：讓學生能有進一步的拓展和延伸，要有修改。

（四）基本操作要求

教師要做到：

1、沒有滿意的（含問題、習題、方法等內容設計的）“導學案”不進課堂；

2、沒有自學基礎和針對性不講課；

3、學生自己能解決的問題不替代；

4、不到學生需要幫助的時候不出手；

學生要做到：

1、主動獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

2、有團隊精神和責任意識，尊重他人，互幫互學，主動幫助別人、請教別人，有“幫助別人就是幫助自己”的合作共贏的意識和精神；

3、敢質疑、敢創(chuàng)新、敢負責、敢表達；

4、自主學習時，孜孜不倦；小組互動時，輕聲細語；大組討論時，字正腔圓，聲音洪亮。

審核人：

蘇嘴中學教科室 二0一三年 九月

第三篇：蘇嘴中學復學證明

復學證明（存根）

（存檔）編號：（）

原年級班學生（學籍號），因于201年月日休學，現(xiàn)休學期滿，根據(jù)康復檢查證明并經學校研究，同意該生于年月日復學，并編入年級班學習。（注：康復證明連同休學申請書、休學證明、復學證明、復學證明一并存檔）。

經辦人（簽章）

學校（?。┙虅罩魅危ㄕ拢?/p>

年月日

字第號

復學證明

（存檔）編號：（）

原年級班學生（學籍號），因于201年月日休學，現(xiàn)休學期滿，根據(jù)康復檢查證明并經學校研究，同意該生于年月日復學，并編入年級班學習。（注：康復證明連同休學申請書、休學證明、復學證明、復學證明一并存檔）。

學校（?。┙虅罩魅危ㄕ拢?/p>

年月日

第四篇：蘇嘴中學愛鳥日活動材料

蘇嘴中學“人鳥共家園”主題活動

一、活動主題名稱：“人鳥共家園”主題活動

二、適用年級：初中部一、二年級

三、設計意圖

本學期的活動主題就是“學會關心”。而初中的學生由于剛開設了生物學這門學科，學生的興趣很大，活動依然傳承了“學科和年級的交叉滲透”的模式，充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的動手能力，做到人人參與，各個發(fā)展，結合生物學所學知識，基于學生的興趣，制定愛護鳥類為主題的綜合實踐活動。

四、背景分析

鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。他們能吃害蟲，保護植物，維持生態(tài)平衡，《世界保護益鳥公約》規(guī)定每年的4月1日為“世界愛鳥日”。讓我們時刻記?。簮埒B護鳥光榮，捕鳥食鳥可恥。同時保護鳥兒還有很重要的一點就是要保護大自然，保護環(huán)境，這樣才能給鳥兒一個舒適的家園?！氨Ｗo鳥類環(huán)境，實際上就是保護人類自己”。但是隨著人類生活水平的提高以及利益的誘因，開始出現(xiàn)了各種各樣的破壞鳥類的活動，為了增強學生的愛鳥意識以及環(huán)境保護意識，特準備展開一個關于愛護鳥類的主題活動。

五、活動時長

本次活動總共時長為1個半月，每段時長為一周六、活動目標

1、積極開展各種愛護鳥類的活動，增強學生的團結合作能力。

2、通過發(fā)放調查問卷、為鳥類建巢等活動，鍛煉學生的動口、動手以及交際能力等。

3、通過開展各種各樣的活動使學生認識到鳥類與大自然的關系。

4、通過各種宣傳教育和活動使學生樹立“保護鳥類,人人有責”的思想,逐漸養(yǎng)成愛鳥護鳥意識。

七、活動準備

教師準備：調查用表、木料用具相關資料等

學生準備：關于愛鳥周的資料、橫幅的標語、設計用具等

八、活動過程

1、準備階段（1個周時間）

資料小組：上網查詢愛鳥周相關資料及各地愛鳥周的主題，起草愛鳥周活動的調查問卷；教師著重在于資料的輔助篩選，大部分的活動放手學生去做。

設計小組：愛好美術的同學準備本次活動的圖標設計，負責手工的同學開始準備一些材料用具，同時部分同學出外尋找合適的地點搭建鳥巢，建議該項活動在美術教師的輔導學進行，在全中學部學生之間進行比賽篩選。

文書小組：準備主題班會材料以及起草愛護鳥類倡議書，此活動借助于班主任的輔助，主要班委及部分愛好寫作的學生進行。

宣傳小組：走上街頭去宣傳，展開各種活動進行宣傳工作，注意安全問題。

2、實施階段

（1）調查階段（1周時間）

你對“愛鳥周”有何了解；你對鳥類有什么樣的認識；你知道“愛鳥周”的由來。通過在學生中調查對“愛鳥周”的了解和認識，讓學生充分認識到鳥類在我們人類生活中所起的重要作用，同時關注在日常生活中一些破壞鳥類的現(xiàn)象，從而讓學生認識到開展此項活動的重要性所在。

（2）宣傳階段(1個周時間)

在每個班級中選出一名同學作為“愛鳥形象大使”在校園中開展宣傳活動，現(xiàn)場講解，同時向廣大師生進行愛鳥周活動圖標征集活動，從中評選出一、二、三等獎，部分學生制作一些宣傳語或橫幅進行張貼，進行橫幅簽名活動以引起學生的注意，在校區(qū)內懸掛印有“我們同在藍天下，請關愛野生動物”的橫幅使更多的學生參加到愛鳥活動的宣傳工作中來。

發(fā)放愛護鳥類的倡議書：組織一部分學生走出教室發(fā)放倡議書，在學生之間引起共鳴，使活動達到一定的高潮，同時也讓學生認識到鳥類在我們的生活環(huán)境中的重要性所在（倡議書付后）

（3）戶外活動階段（1個周時間）

室外觀鳥：配合愛鳥周活動，組織學生進行調查家鄉(xiāng)鳥兒的種類，組織到植物園觀察鳥，把觀察到的一些什么鳥記錄下來，包括鳥兒的體態(tài)、羽毛、叫聲等特征。對那些叫不出名字的鳥，問大人或查資料弄清楚。也可以上網去查詢相關資料特別結合生物學七年級上冊所學內容進行知識的落實情況。同時可以借助生物實驗室展開鳥類標本的認識，使學到的知識更為深刻。

獻計獻策：以小組為單位在社區(qū)中進行破壞現(xiàn)象大搜索，并進行記錄，然后在課堂上進行探討，對不良現(xiàn)象進行獻計獻策，進而督促自己或家人的言行。

（4）主題活動階段（1個周時間）

a、開展“人鳥共家園“主題班會

開展了主題鮮明的班會活動，讓學生懂得鳥兒是可愛的小動物，保持小鳥人人有責，教育學生要好好愛護鳥兒，讓它與人類和諧相處，并能宣傳愛鳥、護鳥的知識，提高保護野生鳥類的生態(tài)意識.b、開展“鳥類知識”競賽

利用班會的形式展開以鳥類知識為主題的知識競賽，在初中部進行，提高學生的愛鳥護鳥意識，在全校掀起愛鳥護鳥新風尚，并將愛鳥熱潮推向社會和家庭，使學生掌握了許多護鳥知識，增強了愛鳥護鳥積極性，同時許多家長在觀看中也受到了教育，他們表示要和孩子們一起加入到愛鳥護鳥行列中，為營造鳥語花香、鶯歌燕舞的美好環(huán)境做貢獻.3、總結交流階段（1個周時間）

各小組結合本次活動總結交流活動成果，以各種各樣的形式向大家匯報活動總結或收獲，然后以書面的形式進行總結，匯編入冊。

九、活動成果交流與總結

1、各小組將收集整理后的資料展示給所有學生看，并分別談在實踐過程中的感想、體會，各組成員互相補充，所有人更全面地了解了鳥類對于我們人類和大自然的重要性，所有人分享勞動成果，品味勞動的滋味，交流活動中的樂趣和酸甜。

2、評選出“最佳配合組”和“最佳活動組”，圍繞本次主題，舉行“愛護鳥類”為主題的作文比賽。

3、各組成員把自我評價、他人評價、老師點評結合起來，寫好總結，并存入各自的檔案中。

十、評價方案

開展本次活動的過程中，大部份學生的積極性非常高，從活動的準備、資料的收集到成果的展示，他們都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，甚至有的學生將收集到的資料利用信息課上學到的知識制成了圖文并茂的幻燈片！學生們獲得資料的途徑是多方面的，有的去相關單位詢問工作人員，有的向家人或周圍的長者打聽，有的上圖書館翻閱有關書籍，有的在父母陪同下去實地考查，也有的從網上查詢。通過這次活動，學生們已經形成一種積極、主動、自主合作的學習方式。在活動實踐之前，我特意交待了注意事項：要特別注意活動中的安全問

題，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問題，才能有的放矢的得到調查結果。由于有充分的準備，學生們采訪的結果很有價值，同時，他們也學會了與人交往的一些基本常識。

收獲和喜悅：

通過本次活動，學生們普遍反映他們鳥類文化都有了一次更深更具體的了解，明白了鳥類對于我們的重要，真正感受到了大自然的博大，到今天，他們又有了進一步的認識和感悟??我覺得學生們在實踐過程中的種種所做所思，都是他們的收獲。在結束時，通過調查得知喜歡這種形式課的同學們占了絕大多數(shù)，他們紛紛表示渴望能有更多的機會參加這種形式的活動，他們說通過本次活動，知道了合作的重要性，知道了勞動成果通過交流、取長補短后會更加完善??真沒想到，這次活動能給孩子們帶來這么大的感觸，我真是由衷的感到高興，這說明本次實踐活動是比較成功的，前前后后的辛勞是有價值的。

反思：

1、俗話說興趣是最好的老師，興趣還是學習的動力，所以在選擇活動的主題時，我選擇了學生非常感興趣的這個主題。這個主題與他們的生活息息相關，他們有著直接的生活經驗，這樣他們就能依據(jù)自己的興趣去實踐和探索，盡管實踐活動的時間較長，學生們仍然樂意花費心思，盡其所能地去做。

2、這類活動非常需要得到家長和社會的理解和支持，我們開展的這次活動就得到了部分家長的高度理解和大力支持，他們盡最大的努力給孩子們提供條件去完成實踐。

3、教師在整個活動過程特別要重視指導，要切實幫助學生克服各個階段的困難，穩(wěn)定孩子的興趣，因為在活動過程中，孩子們會碰到很多困難，這時老師絕對不能聽之任之，這樣會造成嚴重的后果，不僅嚴重挫傷學生的積極性和求知欲，還會使活動停滯不前，甚至無疾而終，這時老師就要有針對性地進行指導、點撥和鼓勵。

4、活動成果交流、展示時，對學生給予肯定的評價是必不可少的，使評價成為學生欣賞別人、發(fā)現(xiàn)自我、反思自己的過程。

蘇嘴鎮(zhèn)初級中學團委

2010年3月20日

第五篇：實施六步導學 創(chuàng)建高效課堂

實施六步導學，創(chuàng)建高效課堂

王

麗

“學案導學六步教學”這一種課堂教學模式，與新課改的理念和出發(fā)點是不謀而合的。它更多地突出了教學模式的轉變，特別是主體地位的變化，主體的參與程度提高了，從而使課堂教學的效率也提高了。

下面我就如何在數(shù)學中應用“學案導學六步教學”以及它的特點，和大家一起來交流、分享。

一、學案導學六步教學的優(yōu)勢。

（一）學案充分體現(xiàn)了學為主體、師為主導、練為主線。

課堂上，學生利用學案進行自主學習，初步掌握學習的內容和知識點，找到不會的作出記號；而不再是被動地聽、被動的記憶。

課堂上，教師成了學生學習的合作、引導、解疑的朋友、導師，而不再是凌駕于學生之上發(fā)號施令的權威。

學案更加體現(xiàn)了訓練為主的作用，教師在充分的備課之后，把本節(jié)的內容，體現(xiàn)在學案上。使得學生學有方向、練有目的、考有依據(jù)。從而大大提高了學習的效率。

（二）強調重點內容進行教學的優(yōu)勢。

1、對重點知識或學生自學有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。學案在此部分可以設計具有一定思維含金量的問題，引導學生思考、討論，或在教師的適時啟發(fā)誘導、精講點撥下，自己得出結論。

2、.對學生無法自學或生生之間無法解決的問題，教師要采取精講的方式，只有這時才真正體現(xiàn)教師的地位，但教師的講也不是滿堂灌，也是配以啟發(fā)、誘導，做到精講點撥。

（三）六環(huán)節(jié)具體實施過程的優(yōu)勢。

1．情境導入、出示目標，提高了學生學習的興趣，使學習更具有目的性和可操作性。

我認為此環(huán)節(jié)的進行決不是呆板的由學生或老師去讀學案上的目標。而是老師通過創(chuàng)設不同的情景，用一個藝術的情景導入新課，激發(fā)學生的學習情感、學習興趣和強烈的的求知欲，讓學生從中體會到本節(jié)課的學習目標。在制定學習目標時，我摒棄了以往對目標的模糊描述，而是樹立“一切為了學生發(fā)展”的新理念，制定出符合學生實際的學習目標，目標制定很明確，例用“能說出?”、“記住?”“會運用 ××解決××問題”等利用外顯性語言給出學習目標，讓學生明白本節(jié)課所要達成的知識高度，從而做到心中有數(shù)。

2．學案引領、自主探究，真正還學生主體學習的地位，讓學生成為學習的主人。

這是一堂課的基礎環(huán)節(jié)，教師們樹立“先學后教”理念，學案設計要以學生“學”為中心，要用學生的眼光看教材，用學生的認識經驗去感知教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題，在學案設計本部分內容時，給學生提出明確的自學要求，讓學生知道該學什么，該怎樣學，該學到什么程度。

自主探究，就是學生根據(jù)學案的內容進行的自主學習，所以學案的編制我做到了小而精。學案內容圍繞學習的知識而設置成問題，（問題就是分解的知識點）由淺入深，由易到難，層層遞進，將學生的思維逐漸引向新的高度，設置的問題注意了前后知識的相互聯(lián)系，符合學生的已有知識結構，使學生產生“有梯可上，步步登高”的成就感。在學生自主學習的過程中，老師應巡回指導，對于部分困難的學生及時給予指導，并給予他們激勵性的鼓勵，讓他們在自學的過程中體驗學習的成功感和學習的快樂，真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。真正提高了學生的參與度。

3．合作探究、交流展示，是自主探究的深入，提高了學生參與學習的能力和學習的熱情。

本環(huán)節(jié)主要是解答自學探究難以解決的問題，以及學生在交流及老師的點撥后還迷惑的問題。主要通過小組內生與生，小組間生與生、師與生的思維的碰撞，把知識解決掉。這就要求教師根據(jù)學生自我探究理解的程度，設置知識拓展、思維發(fā)散的懸念性問題，進而挖掘學生最大潛能，充分調動學生思維的積極性，使課堂達到高潮。在思想品德教學的實際過程中，我確實感到了學生合作學習的熱情和集體智慧的火花碰撞后所得出的那種超前思維意識，以及同學們敢于提出老師所不能預設的問題，并積極向老師提出挑戰(zhàn)，在這種濃厚的學習氛圍中，我和同學們真正做到了教學相長，互相進步。

4．啟發(fā)引導、精講點撥，改變了教師滿堂灌的做法，鍛煉了老師能力，提高了老師的業(yè)務素質。

這是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是對自主探究、交流展示中知識的運用、理解和提高。教師根據(jù)學生自主學習、交流展示的實際反饋情況，把學生中不理解和不懂的地方進行講解，以達到對知識的理解、提高、升華。在這里只講學生不懂、不會的知識。這要求老師提前想到學生可能提出的問題，并做好應對，過去常說“教師要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在看來，老師有一桶水也是不夠的，要想真正應對學生隨時可能提出的問題，教師必須成為一眼永不干涸的泉水。所以教師必須加強自身的學習，提高業(yè)務素質，在每堂課的教學過程中都能做到高屋建瓴，抓住要害，切忌千篇一律，眉毛胡子一把抓。

5．系列訓練、當堂達標，起到了讓學生真正能夠夯實基礎知識，把知識變成能力的效果。

這是一堂課的檢查和反饋階段，教師緊扣本節(jié)課的學習目標，選擇能覆蓋本節(jié)課所學內容的題目，題目針對本節(jié)課知識點，充分結合學生實際，利用情境教學法，設置適當?shù)?、多角度、靈活的、難易適度的練習題，難度不可太大，以考查基礎知識的掌握及運用為主，對學生進行達標測試，以查看本節(jié)課學生的學習效果，讓學生當堂做答，并當堂讓學生展示。教師根據(jù)學生相互評價，針對學生反饋情況，暴露學生對本節(jié)課存在的疑惑，及時進行補償教學，這樣既讓學生夯實了基礎知識，同時又提高了學生學習運用的能力。

6．總結提升，構建網絡，使學生達到了對本節(jié)課的整體認知，從而把知識進行了提煉。

這是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課做出總結，如通過本節(jié)課的學習，收獲了什么？還有什么疑惑？教師引導學生將學習的知識建立知識體系，形成知識網絡。只是提煉得好，學生就學得輕松、記得牢固，就會使課堂效益大大提高。上面是我在思想品德課中應用的“學案導學六步教學”的具體實施步驟，但在具體的實踐中，我感到有些做的不妥的地方，需要及時調整并付之于教學，期待大家給予指導：