第一篇：淺談電子白板技術(shù)在思想品德教學(xué)中的使用

淺談電子白板技術(shù)在思想品德教學(xué)中的使用

湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋朝明

今天，隨著信息技術(shù)“飛入尋常百姓家”，課堂的教學(xué)設(shè)備在不斷的更新，交互白板走進(jìn)了我們的課堂。交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動的改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師。本文現(xiàn)就交互白板與思想品德課教學(xué)整合的作用加以簡單闡述。

一、交互白板讓真實(shí)的學(xué)生成為資源

《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系”。學(xué)生最常態(tài)的反映就是最好的資源。在平時上課時，讓學(xué)生成為課堂資源，需要事先進(jìn)行安排如對學(xué)生的調(diào)查，具有一定的延時性，且有可能不是學(xué)生真實(shí)反映。比如講學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時，學(xué)生也知道應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)行為，但常常是三分鐘熱度，剛講完學(xué)生已經(jīng)恢復(fù)到原有狀態(tài)，起不到警醒的作用，教師即時拍攝學(xué)生在這堂課上課時的反映，并將它作為課件進(jìn)行插入展示給學(xué)生看，交互白板可以快速的切換界面讓這一資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。學(xué)生面對作為教學(xué)資源的自己，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互，同時學(xué)生有更多的機(jī)會在課堂協(xié)作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力和人際交流的技能，在教師和同學(xué)面前展示各自豐富的想像力、創(chuàng)造性和作品，從而增強(qiáng)自信心。教師也可以將這一資源作為情感教育的起點(diǎn)。

二、交互白板讓體態(tài)語言更充分

思想品德課的思想性、情感性等特點(diǎn)決定了教師的講授過程，不僅是傳授知識的過程，而且是師生情感交流的過程，還是對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)良好情緒的智力開發(fā)過程。在這過程中，手、眼等其他的體態(tài)語言充當(dāng)了媒介。在計算機(jī)+投影、幕布的模式下教師往返在幕布、鼠標(biāo)之間，而忽略了其他的體態(tài)語言，師生之間的情感交流陷于尷尬之地。交互白板卻把“手”解放了出來。教師在講授、引導(dǎo)時走進(jìn)學(xué)生，拉進(jìn)了師生的距離。同時通過感情充沛、富有激勵性和感染力的語言配合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”、“寓理于情，情理相融”。

三、交互白板讓教師的反思更深刻

在計算機(jī)+投影、幕布的模式下教師在設(shè)定的模式下引導(dǎo)，學(xué)生的反應(yīng)一般脫離不了設(shè)想。而教師用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案）中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會記錄這些寶貴的資料，桌面記錄器也可將電腦上的任何操作錄成wmv格式的視頻文件，文件體積小，且用Windows自帶的MediaPlayer即可播放。這就便于教師課后的反思、研討和觀摩，特別是那些生成性教學(xué)資源，將有利于教師對教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)教師和課堂教學(xué)在方式上的改變、改革。

四、交互白板讓德育教育更豐富

鄧小平曾指出“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)全格的人才，??關(guān)鍵在教師。”學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人的重任，而思品課教學(xué)首當(dāng)其沖，成為德育教育的主陣地。

在使用計算機(jī)+投影、幕布過程中，德育教育一改以往空洞、枯燥的語言教育，而是配以生動的語言，精彩的畫面。如在進(jìn)行愛國主義教育過程時，可以生動的再現(xiàn)紅軍長征的過程。但這需要教師事先進(jìn)行選材及編輯，對于工作繁忙的教師來說無疑是另一種負(fù)擔(dān)。而交互白板的資源庫中提供了相當(dāng)豐富的資源，按照學(xué)科組織，教師可以很方便的找到自己需要的內(nèi)容。如長征路線圖，影象資料《我的長征》、毛澤東的七律·長征等，教師可以通過一系列的動靜結(jié)合的方式帶給學(xué)生給情感的沖擊，引起共鳴，縮短因時空帶來的距離。

德育教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，具有時代特色。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)時事的變化及時改變教學(xué)內(nèi)容。另外，交互白板有的就帶有中國元素，如它的電子筆具有根據(jù)中國書法特點(diǎn)開發(fā)的毛筆書寫效果，這對學(xué)生的愛國主義教育是個極有利的條件。

白板終將替代黑板，成為教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。我們只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，我們有理由相信交互白板的應(yīng)用將最終帶來“日常課堂教學(xué)的信息化”。

第二篇：在語文課堂中如何使用交互式電子白板

在語文課堂中如何使用交互式電子白板

看了交互式電子白板的錄像后，我懂得了融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。它為師生互動的機(jī)會和教師創(chuàng)造了更便捷的機(jī)會，讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。

下面我就小學(xué)語文的白板課件為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文課堂中的應(yīng)用過程中的體會。

一、文字教學(xué)時巧用聚光燈功能激發(fā)學(xué)生興趣

生字教學(xué)是語文教學(xué)中比較乏味、比較枯燥難以掌握的環(huán)節(jié)?！昂诎?粉筆”很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，電子白板較好地解決了讓學(xué)生樂于認(rèn)識生字，樂于書寫生字的問題。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中結(jié)合了電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在授課過程中不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。隨機(jī)出示詞語，較好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生爭著起來讀生字，爭著做老師。這樣游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力帶回課堂。

二、巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來

利用交互電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫或放在計算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。調(diào)用時，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動”，擺脫了使用PowerPoint和課件的結(jié)構(gòu)化束縛，使課堂教學(xué)恢復(fù)了“黑板+粉筆”時代的靈活。此外，教師可以根據(jù)課堂來靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受PPT或課件程序地牽制。例如：在教學(xué)課文《燕子過海》時，為了更好地理解句子，我采用了配樂誦讀的形式，在讀到“大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。”時，將藏于圖形庫內(nèi)的大海圖拖動出來。瞬間，學(xué)生感受到了什么是“無邊無際”，看到了一望無垠的大海，一下子就找到了感覺。這個時候再讓學(xué)生練讀這一小節(jié)，不需要老師過多的指導(dǎo)學(xué)生也能把握好了。

拖動文字、圖片操作起來非常簡單，只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。

三、巧用批注功能可彰顯教學(xué)重難點(diǎn)

電子白板顯著的優(yōu)點(diǎn)便是可以隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫。這樣既能對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。如教學(xué)《杏兒熟了》，讓學(xué)生將書上寫杏兒多，杏兒好的句子，用“——”劃出來。然后隨機(jī)反饋。

教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學(xué)生用書寫筆直接在白板上劃出，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性。促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。

交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學(xué)時對關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和一些簡單的書寫。這樣既能對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。如教學(xué)《鳥島》，讓學(xué)生在書上劃出描寫鳥多，鳥蛋多，鳥窩多的句子。學(xué)生交流答案時教師可用書寫筆直接在白板上顯示的段落中各種顏色的筆劃出正確答案供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性。

四、巧用情景隨機(jī)設(shè)置功能可很好的吸引學(xué)生

運(yùn)用隨機(jī)設(shè)置功能可使語文教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《春江花月夜》一詩，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)，學(xué)生對“海底世界”非常感興趣，很想了解書中所描寫的海底動物——靠肌肉伸縮爬行的海參，一小時能游幾十公里的梭子魚等，可是書本上只有一小部分圖片，老師也沒有條件帶孩子到海洋水族館去上現(xiàn)場課，但是如果課堂上利用視頻資料展示海底世界的奇異景象，那就可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

五、適時使用儲存功能再現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識

在語文字詞教學(xué)課上，教師經(jīng)常要對學(xué)生的書寫筆順進(jìn)行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學(xué)生無法判斷其書寫筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯在了哪里。有了交互電子白板，可以使用“回放”功能，讓師生清楚地知道其書寫筆順的正確與否。在語文閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這時，只要我們運(yùn)用交互電子白板的“錄制”功能，就可以把學(xué)生的朗讀錄下來，然后由學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題、矯正讀音，并進(jìn)行情感地處理。

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。如執(zhí)教完《迷人的秋色》一文之后，根據(jù)交互式電子白板上自動儲存的課堂教學(xué)再生資源，發(fā)現(xiàn)比喻句“山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果”教學(xué)時學(xué)生用點(diǎn)表示的本體和喻體不準(zhǔn)確，于是及時修改，再教學(xué)。

電子白板以其優(yōu)越的互動性，生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體手段。作為教師，必須清醒的意識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，教師必須把提高自身實(shí)際綜合素質(zhì)和修養(yǎng)作為個人成長和發(fā)展的核心來對待。

第三篇：電子白板在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中使用的初探

電子白板在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中使用的初探

貴州省從江縣停洞中學(xué)：鄒學(xué)群

關(guān)鍵詞：電子白板、農(nóng)村初中、化學(xué)教學(xué)、使用初探

內(nèi)容摘要：使用電子白板教學(xué)，能讓學(xué)生有充足時間進(jìn)行自主探究,交流合作學(xué)習(xí)；能夠讓我們農(nóng)村學(xué)生更直觀的理解化學(xué)在生活中的重要作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性；能夠?qū)⒊橄笞儸F(xiàn)象，從而減少學(xué)生厭學(xué)情緒；能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會探究學(xué)習(xí)；電子白板可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。

去年我們學(xué)校裝備了電子白板，面對這可能替代教室中傳統(tǒng)黑板新設(shè)備，我校教師亦喜亦憂，喜的是在電視上看到的，城市學(xué)校擁有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我們農(nóng)村學(xué)校也能有了。憂的是這個電子白板對于我們農(nóng)村學(xué)校適宜嗎？對我們農(nóng)村教學(xué)有幫助嗎？老師們能熟練的掌握它的操作方法嗎？學(xué)校先派熟悉電腦操作的老師去學(xué)習(xí)，回來對老師進(jìn)行二級培訓(xùn)。又請專家來我校對老師進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，其中有一次還是縣教研室組織專家來我們學(xué)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)。之后，根據(jù)上級精神，要求每個老師必須得用電子白板上課，于是我校教師就開始了電子白板在教學(xué)中的探索應(yīng)用。通過這一年來在教學(xué)中使用電子白板的探索應(yīng)用，我對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深，得到了一些深刻體會，現(xiàn)將本人在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，使用電子白板教學(xué)的一點(diǎn)體會淺談如下：

一、使用電子白板能節(jié)省時間，讓學(xué)生有充足時間進(jìn)行自主探究交流合作學(xué)習(xí)

如：在上二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)室制取時，原來我在上這節(jié)課時，得把有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的儀器搬到教室來，請同學(xué)互相交流探究，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，再讓學(xué)生用老師給出的儀器組裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，這樣做老師得把很多儀器搬到教室，很麻煩。其次，學(xué)生上來選儀器時人多就亂，人少能參與的學(xué)生就少。而現(xiàn)在使用電子白板教學(xué)以后，我通過電子白板先展示幾種氣體的發(fā)生裝置，讓學(xué)生說說選擇不同裝置的原理。然后再以復(fù)習(xí)過氧化氫的實(shí)驗(yàn)室制法為切入點(diǎn)引入新課，既讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)舊知識，又能很自然地切換到新知識：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，從而引出二氧化碳這個主題。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法時，要求學(xué)生搭配裝置，并總結(jié)出什么情況下可以使用這套裝置。再讓學(xué)生上來，在電子白板前，用手指拖動相應(yīng)的模擬器材移動，來組裝裝置。在組裝過程中，參與的和不參與的學(xué)生都能直觀的觀察。同時，每成功一步，大家都能及時加以肯定，如有失誤，大家都能及時給予糾正。在總結(jié)時，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。另外，這樣做，時間較松動，則就可多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能讓廣大學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，都覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、使用電子白板能夠讓我們農(nóng)村學(xué)生更直觀的理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，了解生活中處處有化學(xué)的事實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

教學(xué)中使用電子白板教學(xué)，可以將生活中我們農(nóng)村學(xué)生沒有看見過的，很多的一些化學(xué)與生活相關(guān)的場景圖片展示給他們，讓他們理解化學(xué)與實(shí)際 生活是相互結(jié)合的，化學(xué)能使我們生活變得更美好。讓學(xué)生感到化學(xué)和日常生活是緊密 聯(lián)系的，化學(xué)其實(shí)是源于生活的。從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，同時也提高 了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。例如在上化學(xué)能造福于人類時，我通過電子白板展示了許多化學(xué)造福于人類的圖片讓學(xué)生觀看。如：展示納米材料建成的房子，美觀、光線強(qiáng)、透氣好，而且還冬暖夏涼；還有氫能源的汽車，清潔、速度快等。觀看后老師提問：你們想不想住這樣的房子和車子？你們知道它們是用什么技術(shù)得來的？再讓學(xué)生們，在課堂上的相互交流和 討論，并安排學(xué)生再講出一些我們生活中，化學(xué)造福的實(shí)際例子。這時，學(xué)生都被激活了，課堂氛圍十分活躍，取得了有效效果。因此，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)會使我們的生活會變得越來越美好理念的認(rèn)定，有利于提高他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的精神。

三、使用電子白板教學(xué)能夠?qū)⒊橄笞儸F(xiàn)象，從而減少學(xué)生厭學(xué)情緒 初中化學(xué)知識，很多都很抽象難以理解，特別是構(gòu)成物質(zhì)的幾種微粒，它們是看不見，摸不著。大部分學(xué)生卻很難理解掌握，可是它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)又非常重要，學(xué)生必須掌握，是我們初中化學(xué)的一大重難點(diǎn)，老師難講學(xué)生難學(xué)。原來沒有電子白板時，在上這節(jié)內(nèi)容的時候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最好的時候也不過是老師舉例比喻或有用幾張圖片做參考，反正效果不夠好。通過采用電子白板教學(xué)后，我就可以利用多媒體，收集一些幾種微粒的結(jié)構(gòu)模擬圖或在電子白板上模擬出幾種微粒的結(jié)構(gòu)模擬圖，播放展示給學(xué)生。通過電子白板可以把微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動畫進(jìn)行模擬。如：在上原子的結(jié)構(gòu)時，我用卡通圖一邊播放原子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動狀態(tài) 的整體過程，一邊讓學(xué)生觀察了解。這樣使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會坐飛機(jī)聽不懂，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。因此，課堂氛圍由原來受煎熬變成了積極活躍，效果非常好。因此，避免了以往由于知識抽象學(xué)不會，而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的情況。

四、使用電子白板能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會探究學(xué)習(xí)

化學(xué)是初中的啟蒙科，它與物理、生物學(xué)科一樣,是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多知識都是必須通過實(shí)驗(yàn)來探究完成的。并且，還可以通過觀察生動有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來激發(fā)和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動性,也可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。但由于有些實(shí)驗(yàn)有危險性，如：H2混合爆炸實(shí)驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)需要的時間長，如：鐵生銹的探究實(shí)驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)有污染，如：空氣成分的測定和燃燒條件的探究；還有些實(shí)驗(yàn)即使做了也達(dá)不到預(yù)期的效果，等等。而現(xiàn)在有了電子白板以后，這些問題都不是問題了。因?yàn)?，我們電子白板資源庫提供了不少實(shí)用的輔助工具，可對不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真。因此，我們用電子白板模擬一些復(fù)雜的、危險的、有污染的、需要時間長的和難以反應(yīng)或無法操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn),達(dá)到逼真的效果，使學(xué)生從視覺上得到驗(yàn)證。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會探究學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了電子白板能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。但也不能讓電子白板全部包辦代替了，更多的實(shí)驗(yàn)必須通過我們動手親自完成，實(shí)驗(yàn)基本技能及操作的掌握，是初中化學(xué)教學(xué)大綱要求完成的。

總之，這一年多通過使用電子白板教學(xué)的初探，讓我認(rèn)識到，電子白板在我們農(nóng)村初中教學(xué)也是非常適用的。特別體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。由此，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，同時也取得良好的教學(xué)效果。有了電子白板設(shè)備教學(xué)，我們農(nóng)村初中學(xué)校也能與城市學(xué)校共享一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓我們農(nóng)村初中教學(xué)水平得到優(yōu)化和提高，教研教改得到很大的改進(jìn)，老師的業(yè)務(wù)和專業(yè)水平得到了提高。所以，電子白板是我們農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的好助手，希望每個老師都能夠熟練的操作，使用它教學(xué)，讓它在我們教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

第四篇：語文教學(xué)中電子白板的使用

語文教學(xué)中電子白板的使用

在科技日新月異的今天，電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)的得力助手。電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，有效地改進(jìn)了教學(xué)過程中教與學(xué)的活動方式。今年，我校為更好的進(jìn)行課程教學(xué)改革，統(tǒng)一安裝了電子白板，如何在語文課上有效地利用電子白板，發(fā)揮其特有作用，更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長，下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谡Z文教學(xué)中的使用。

一、巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)互動課堂

為了方便教學(xué)，我們有時需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無法在上面做記號，這使得小學(xué)的語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，在語文課堂教學(xué)中使用電子課本，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，學(xué)生可以邊思考邊批畫，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果；提供的遮擋拉幕或聚光功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)或根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)呈現(xiàn)資源，有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門最具開放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。其教材取材廣泛，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從宏觀到微觀，從國內(nèi)到國外，內(nèi)容涉及文化、歷史、習(xí)俗、以及政治、宗教、科學(xué)技術(shù)、名勝等多種背景知識，許多學(xué)生對這方面的知識不甚了解?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了一個巨大的資源寶庫。

教學(xué)《黃山奇石》一文時，教師利用多媒體的視頻功能展示了云海奇觀，使遠(yuǎn)離黃山的宜昌孩子如身臨其境，感受到了大自然的神奇與壯觀。在講到“仙桃石”時，教師出示圖片，然后利用白板的批注功能，請一個孩子沿著圖片上的石頭輪廓進(jìn)行勾線，于是，一個形象的桃子形象便展現(xiàn)在了孩子們眼前。該老師還利用“探照燈”功能重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同“奇石”的形象特征，從而幫助孩子們形象地理解了黃山奇石的樣子、位置。

二、節(jié)約大量時間和空間，提高教學(xué)效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，還能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示。教學(xué)過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時間，又?jǐn)U大了課堂容量。如在教學(xué)古詩時，我利用白板上的資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來，當(dāng)進(jìn)行板書時，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且把欣賞圖片、進(jìn)行板書兩個環(huán)節(jié)整合為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極參與性，讓學(xué)生成為課堂真正主人。

每次上課結(jié)束后，還可以將板書內(nèi)容、聲音視頻存儲下來，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣，既節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。

三、善用電子白板，演繹高效課堂

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板還有一個優(yōu)點(diǎn)就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫字和圈畫。如教學(xué)古詩時運(yùn)用批注功能，把重點(diǎn)字詞的解釋、朗讀節(jié)奏的劃分標(biāo)示出來，這樣往往可以在教學(xué)中突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，既能對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。

相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。交互式電子白板應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進(jìn)的教育技術(shù)時必須牢記住的。

第五篇：《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用》

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

----白小晶

有人說，如今信息數(shù)據(jù)是國之重器。此話一語道破信息技術(shù)在發(fā)展如此之快的時代擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧，F(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進(jìn)我們課堂的高效。下面我將從以下幾個方面來說明：

一、多媒體技術(shù)使用的目的

無論是圖片，視頻、動畫還是投影，在使用這些多媒體技術(shù)之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調(diào)節(jié)氣氛，襯托背景；調(diào)節(jié)畫面感；為了變抽象為直觀；還是為了強(qiáng)調(diào)？用在此處，有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知，能不能引發(fā)學(xué)生的思考？總而言之，當(dāng)你使用多媒體技術(shù)時，一定要有設(shè)想，此處用到多媒體技術(shù)要有點(diǎn)睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術(shù)適用的內(nèi)容

哪些內(nèi)容引進(jìn)多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)？對于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡單的口算，我們可以通過課件設(shè)計成有趣的摘蘋果游戲；對于抽象的內(nèi)容，可以變直觀，比如通過在角的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以通過動態(tài)的演示讓學(xué)生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。

在上課過程中，有有些內(nèi)容較長，在黑板上抄寫就會浪費(fèi)時間，課前把它制作到課件里，就可以節(jié)省很多的時間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關(guān)的故事和輕音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長學(xué)生有意注意的時間。

三、多媒體技術(shù)適用的方式

為了達(dá)到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術(shù)。根據(jù)不同的目的，選擇不同的技術(shù)，是動畫，視頻，音樂，還是圖片等?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結(jié)合起來，更可以鏈接網(wǎng)絡(luò)，都為教學(xué)提供很多的便利。

四、多媒體技術(shù)使用的時機(jī)

使用多媒體還要注意使用它的時機(jī)。上課一開始，用新穎的動畫來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過課件直觀的講授來促進(jìn)學(xué)生理解。如果在課中加入過于活躍的動畫，學(xué)生心思跑偏，就會脫離我們預(yù)期的效果。當(dāng)然，我們還可以多媒體在課的結(jié)尾留給學(xué)生思考。設(shè)計時要清楚，應(yīng)用是在這個知識點(diǎn)教授前用來引入，還是教授后用來鞏固？在使用時，把握播放的時機(jī)，致關(guān)重要。

五、多媒體技術(shù)使用的時間

此處加入圖片呈現(xiàn)時間為多長，此處音樂播放時間為多久，整個課堂使用多媒體的時間是多長？會不會影響整堂課的設(shè)計？會不會影響課堂組織？會不會影響學(xué)生的情緒？每一步的設(shè)計都活極大的影響整節(jié)課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術(shù)為教學(xué)所用，我們就要把握多媒體技術(shù)的使用方法與技巧，提高教學(xué)效率。