第一篇：信陽全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

赴信陽“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

一年級 王進磊

赴信陽“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

一年級 王進磊

2012年4月27日在政教處劉同華主任的帶領(lǐng)下，我們一行8人赴信陽參加全國教育名家論壇班主任素質(zhì)與技能專題研討會。我很榮幸能參加此次的會議，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

回來后，自己又上網(wǎng)查閱了各位教育名家的簡介及他們的教育思想、教育理念、教育方法等，結(jié)合自己的實際，粗略談下我的感受和體會：

首先，這是一場師德報告會，在不知不覺中專家們對學(xué)生的關(guān)愛的思想，如絲絲春雨浸透在你的心間，感動著你，沸騰著你！倡導(dǎo)“用行動自救、用方法改變”的王文英、倡導(dǎo)“學(xué)生的幸?？鞓凡攀俏覀兊男腋？鞓贰钡母呓鹩?，無不是守住教育、實踐教育、體驗教育、幸福教育的教育大家。他們告訴教師：教師這種職業(yè)是辛苦的，收入是微薄的，過程是艱辛的，工作是繁雜的，但一旦我們選擇了這個職業(yè)，就要樂業(yè)，自己要學(xué)會“接受改變不了的，改變能夠改變的”。只為成功想辦法，不為失敗找理由感受生命給我們帶來的豐富多彩，才會做好每一項工作，迎接每一次挑戰(zhàn)！我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

其次，從教30多年、在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”、“因生給愛十法”，深受教育界稱道的小學(xué)特級教師桂賢娣老師，注重以人為本，情感育人，對學(xué)生動之以情，曉之以理，特別注重對學(xué)生情感因素的培植，有效地開發(fā)學(xué)生的情感世界，使其智商、情商全面發(fā)展，創(chuàng)造出了獨樹一幟的“情感育人”教育特色，這位全國模范教師，并沒有標(biāo)榜自己多么辛勤的付出，也沒有夸耀自己多么無聲的耕耘，那字字句句里都裝滿她對學(xué)生的熱愛，對教育的熱愛。那發(fā)自內(nèi)心的愛不需要用華麗的辭藻修飾，不需要用精致的字眼裝點，卻透過一個又一個真實的教育故事無聲無息的傳達給所有的聽眾，給大家以深刻的啟迪。

每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

再者，專家們點點滴滴的經(jīng)驗之談，會不自覺的吸引著你，感染著你，鼓舞著你！你會有一種迫不及待想嘗試的感覺，“我用這種方式方法，會出現(xiàn)怎樣的效果？”“這種方式方法在我的班級能實現(xiàn)嗎，怎樣巧妙的實施，會產(chǎn)生怎樣的效果”等等。王文英的“讓學(xué)生做你的驕傲，你必須先讓學(xué)生驕傲”、高金英老師的“二專、十一能”等等，更新了我們的教育思想，豐富了我們教育的閱歷，增長了我們的教育手段，激勵了我們探索的信心。專家形式多樣的教育手段，因材施教的教育方法，寓教于樂的教育內(nèi)容，有教無類的激勵機制，無法一言以蔽之。班主任要走進學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

做一名智慧型的班主任我們要堅持，堅持就是一種積淀，只有長期不斷的積淀，才能達到量變；達到一定的量變就能產(chǎn)生質(zhì)變。如桂賢娣老師從剛參加工作開始，她堅持做家訪，從教30年來，桂賢娣送走了一批批學(xué)生，家訪了無數(shù)的孩子，有人勸她，現(xiàn)在教師與家長聯(lián)系溝通的途經(jīng)太多了，沒有必要勞心費神去家訪。但桂賢娣總是微笑著回答：“大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通?！边@都說明了什么？堅持！堅持是一種力量。這一點尤其值得我學(xué)習(xí)。我們要經(jīng)常反思，反思我們要做什么？我們?yōu)槭裁醋?？我們?yīng)該怎么做？我們做完了取得了哪些成效？我們?nèi)〉昧四男┙?jīng)驗？我們做的過程中還存在哪些問題和不足？今后改正的方法和策略？這些都值得我深思。

我們無法選擇適合教育的學(xué)生，但我們可以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。相信本次學(xué)習(xí)對我今后教育教學(xué)工作一定會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第二篇：全國教育名家論壇信陽站

“全 國 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴雄壯的國歌，王教授介紹了全國教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國 宏

4月28日下午聽取了德育報社社長張國宏先生的報告《有尊嚴的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。（毛澤東老師楊昌濟談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細節(jié)——

談到細節(jié)，張社長說：開學(xué)（尤其是新生開學(xué)）時，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個第一”。

1.進好第一次“家門”（儀表）； 2.點好第一次名（嚴謹）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長說：一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。張社長認為班級文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級。在班級中創(chuàng)設(shè)了讀書的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報。讓學(xué)生把班級的情況、成績，展示出來。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時，中間的是國旗，兩邊的就是獲得文明班級的班旗，當(dāng)班旗升起時，非常的激動人心。

5、班徽。是一個班的形象代表。

6、班級誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級環(huán)境。可以讓學(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時何必久睡，死后定會長眠。

人爭一口氣，佛爭一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時代，沒有隱私的時代；

個人媒體時代，微博時代；誰來保護我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺，不要成為傷害的戰(zhàn)場！善良是對自己做好的保護！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計師，熱愛服裝設(shè)計；她是一位體操運動員；她是一個愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場的老師們不約而同的報以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個陽光型的班主任、班級管理如何人性化、做好班主任更要做一個好的教師。

首先，與眾不同的個性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經(jīng)引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個人特長多達十余項。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級管理的人性化使人溫馨。一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學(xué)因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲。

6．我要學(xué)，我要會學(xué)。我要靠自己，踏踏實實地學(xué)。

7．我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會的尊重。這使我深深認識到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時代的陽光型的班主任。符校長經(jīng)常說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個陽光快樂的老師，你的學(xué)生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個充滿陽光快樂的班級，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識運用到實踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。

第三篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

李塘實驗學(xué)校

周姍

很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機會。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時間不長，但從中學(xué)到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學(xué)習(xí)主題為“全國教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個培訓(xùn)過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點：

1.參與專家觀摩課的學(xué)生素養(yǎng)讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區(qū)外國語學(xué)校的學(xué)生。從這些學(xué)生身上，讓我認識到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力尤為重要。英語不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個英語關(guān)鍵詞匯，例如：now。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，運用自己所學(xué)的知識來組織語言。我認為這樣很能鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學(xué)評價”。葉建軍老師說：“評價的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)然，評價也是分技巧的，它可以分為課內(nèi)評價和課外評價。在課內(nèi)評價中沈峰老師提出了“延遲評價”的方法。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。當(dāng)學(xué)生回答一個問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價，而是應(yīng)該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節(jié)課要學(xué)得知識點都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來跟唱。他在一節(jié)課的熱身部分就把知識點呈現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生操練。并且在課堂中會設(shè)計很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實用。在講授語篇課文是，可以讓學(xué)生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。我覺得這個方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行。”通過這次學(xué)習(xí)讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業(yè)，明白自己的學(xué)生，明白自己的教材........

第四篇：全國教育名家論壇—學(xué)習(xí)心得

“全國教育名家論壇“學(xué)習(xí)心得

逸夫小學(xué)（數(shù)學(xué)）

關(guān)清芳

2041年3月14日-3月16日，在鄭州大學(xué)禮堂里舉行了由德育報社主辦的“全國教育名家論壇”——第三期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團隊、來自深圳的黃愛華團隊、還有來自北京的柏繼明團隊。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，微格教學(xué)研修，做報告幾部分組成。在這三天的時間中，我們一共聽了13節(jié)課和6場精彩的報告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報告結(jié)合課例對新課標(biāo)的理念進行了生動的詮釋。通過三天的學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺。

首先走進徐長青團隊，徐長青團隊 “簡約教學(xué)” 的教研模式是基于學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用一定的教學(xué)策略，以真實的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生“困惑”之處對課堂教學(xué)進行情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動細化，結(jié)構(gòu)設(shè)計，媒體使用，方法指導(dǎo)，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。

徐老師講的《重復(fù)問題》，故事、游戲貫穿整堂課，徐老師設(shè)計的游戲《搶椅子》，邀請2個人搶2把椅子，孩子們當(dāng)然有抗議，于是孩子們建議拿掉一張椅子或者增加一個人，于是徐老師就順著這個道，邀請了4位小孩子上臺接受挑戰(zhàn)，但是這個時候，孩子們又有意見了，說只能增加一個人，于是后上來的4個孩子進行石頭剪子布的猜拳游戲定輸贏。最后游戲終于可以順利玩下去了。徐老師就開始刁難孩子：一共有幾個人玩了2種游戲？4個人是猜拳的，然后后面3個人是搶椅子的，所以一共有4+3=7人。這個時候他要求這7個人站起來，但是孩子們辯解說只有6個人??徐老師這時設(shè)計了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數(shù)是怎樣走動的，當(dāng)我看到孩子們在討論重復(fù)的那個學(xué)生應(yīng)該怎樣“站”時，那個重復(fù)的孩子居然跑到了兩個呼啦圈交叉的部分去了，這時在場的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時讓孩子拿著兩個呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。

聽徐長青老師的課，說他滿腔熱情也好，說他善于煽情也罷，總之，他富于激情的語調(diào)、親切激勵的評價語言迅速拉近了師生距離，是學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中敢想、敢說、敢試。讓我們不僅感慨：數(shù)學(xué)課可以上得這么有意思，他不像數(shù)學(xué)老師在上課，簡直像是個相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺長智力。”他把講臺當(dāng)舞臺，把教師角色變成演員角色。用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術(shù)。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要盡可能的學(xué)習(xí)文藝才能，表演才能，爭取在當(dāng)今社會做一個現(xiàn)代版的優(yōu)秀教師。

黃愛華團隊，緊緊圍繞“大問題”教學(xué)理念展開。“大問題”就是學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問題與基本問題?！按髥栴}”教學(xué)的課堂將努力讓學(xué)生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識。直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊含豐富的數(shù)學(xué)信息，具有極大的探究性，能引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

黃愛華老師通過現(xiàn)場師（黃愛華）生（聽課老師）換位研修“倒數(shù)”，指出怎么提出“大問題”，提出“大問題”首先要研讀教學(xué)用書，在用心研讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生心理發(fā)展情況等思考大問題的提法。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊中的“倒數(shù)”為例，備課是要思考的大問題有：這節(jié)課學(xué)什么？（倒數(shù)），這個問題采用什么方法學(xué)習(xí)？這個問題為什么要學(xué)習(xí)？當(dāng)然，這只是第一步的思考，除此之外，還要針對“倒數(shù)”這一概念進行更深入的思考和耿細致的教學(xué)設(shè)計。

研讀教學(xué)用書，可以幫助我們快速了解學(xué)生已有的知識水平，了解某一知識點在本冊書，在本學(xué)段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認為《教師教學(xué)用書》更具權(quán)威性，更值得研讀。

北京的柏繼明團隊，減負理念中的對教學(xué)內(nèi)容“瘦身”——對簡單內(nèi)容壓縮課時，“強體” ——對難度大的內(nèi)容增加課時，我的理解就是做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要通讀教材，不只是通讀本冊教材，更要通讀小學(xué)和初中階段的教材，對每類知識的體系都做到心中有數(shù)，只有站在全局的的高度，才能對本冊教材進行創(chuàng)造性的“瘦身”“強體”。我們一直都在說，要活用教材，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身邊的教育教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，合理分配課時，只有這樣，減負才能落到實處。

三天的學(xué)習(xí)，收獲很多，細細回味，每種教學(xué)風(fēng)格都散發(fā)出獨特的芳香，讓我學(xué)有所獲，備受鼓舞，我要把名家的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的智慧，運用到實踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第五篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

華龍區(qū)石化路第一小學(xué)：彭軍波

2016年4月14－17日，我有幸參加了在鄭州市體育館舉行的全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會的數(shù)學(xué)學(xué)科專場。本次培訓(xùn)會邀請了全國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級教師吳正憲、特級教師徐長青等9位全國數(shù)學(xué)名家,同時也吸引了全省幾千名數(shù)學(xué)老師前來聽講學(xué)習(xí)，場面異?；鸨?。我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。

名師們現(xiàn)場展示的有概念課、復(fù)習(xí)課、活動課、數(shù)學(xué)游戲課等不同類型的課，但不管什么類型的課他們都有嫻熟駕馭課堂的能力，親切大方的教態(tài)，精簡準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，課堂生成的教育機智，時時出現(xiàn)的精彩，都贏得了聽課教師的熱烈掌聲。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生在課堂上是那么的自然、大方、可愛、聰明，思維活躍、想象力豐富、積極發(fā)言,這才是學(xué)生真正的課堂！生動的課例結(jié)束后，每位名師再次通過精彩的講座傳達自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。吳正憲講數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該有問題串生成，羅明亮的做一個“講道理的”數(shù)學(xué)老師，張齊華的數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”都值得每位數(shù)學(xué)老師去思考，去斟酌領(lǐng)悟。

有人說，我們的孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)就只會模仿老師的思路做老師的題目，從沒做過自己的題目(問題)??于是，我們成了不會發(fā)現(xiàn)某問題的人，而發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要！有人說，我們的學(xué)生在課堂上，太希望老師把問題提出來、解題思路說出來、答案寫出來??自己只要輕松地聽著、記憶著、抄寫著(復(fù)印著)，課后回憶著、模仿著、機械套用著??于是，我們成了機器人！的確，這樣的課堂日復(fù)一日，年復(fù)一年，一連十幾年的課堂學(xué)習(xí)都是這樣，專注力再高的人也會枯燥，創(chuàng)新力再強的人也會懶于思考、變得懈怠。試想這樣的教育真的很可怕，作為老師的我們又怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹叭祟愳`魂的工程師”這個神圣的稱號？聽了付永平老師“走向?qū)W生核心素養(yǎng)的一條通道”的講座，覺得課堂上我們除了給孩子知識和成績，更重要的是給孩子愛，因為孩子陽光個性的培養(yǎng)才是未來發(fā)展的關(guān)鍵。付老師講的“章前導(dǎo)圖”一課，確實是遵循自己的教育理念引導(dǎo)孩子去做，真正把課堂還給了孩子。八年級的學(xué)生從一道簡單的三角形問題，在付老師的鼓舞引導(dǎo)下，孩子們自己設(shè)計問題，自己解答，由易到難，一直挖掘到九年級的一元二次方程。孩子們根據(jù)自己的層層問題設(shè)計編排了一元二次方程的教材，并說出編排的依據(jù)。令人吃驚的是，他們的思考同教材編寫專家如出一轍，可見孩子們的學(xué)習(xí)潛能有多大，孩子們的發(fā)現(xiàn)問題的能力有多強，作為一個對孩子未來發(fā)展負責(zé)人的老師來說，難道不該為孩子的睿智發(fā)展創(chuàng)造有利條件，把屬于孩子的課堂還給孩子嗎？

參會的教育名家多年來，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從“小學(xué)數(shù)學(xué)歸納組合法”到“在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神四步曲”的北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任吳正憲老師；追求簡約而靈動的課堂，努力做一名講道理的數(shù)學(xué)老師的福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員羅鳴亮老師；教學(xué)風(fēng)格“清新而深邃，靈動而扎實”的江蘇省特級教師，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎校長；主張無痕教育，課堂教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)健厚實的徐斌校長；追求數(shù)學(xué)教學(xué)“常態(tài)化”的張齊華老師；教學(xué)感情真摯、面部表情豐富、語言幽默、課堂激情四射的徐長青老師；還有教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)用語親切、知識淵博、幽默風(fēng)趣、平易近人的強震球老師等。

教育名家們通過現(xiàn)場示范課、主題報告及與現(xiàn)場老師互動展現(xiàn)了名家們課堂教學(xué)扎實的基本功和輕松駕馭課堂的能力。教育名家們利用獨特的教學(xué)方式和方法、簡單易用的教學(xué)設(shè)計和精彩的課堂語言魅力令在場的每一位老師佩服不已。三千多人的會場時而寧靜、聆聽，時而會心一笑，時而掌聲雷動??

雖然培訓(xùn)會時間不長，卻令我們每一位到場的老師受益匪淺?；貋淼穆飞侠蠋焸兗娂姳硎荆骸巴ㄟ^幾天的學(xué)習(xí)，讓我們進一步真實地感受到：我們的課堂、傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)新世紀學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、成長，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，把課堂還給學(xué)生，真正的把尋找答案轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生提出問題，并通過合作、交流、共同解決問題。學(xué)生能做的老師堅決不做，學(xué)生能講的老師堅決不講。在潛移默化中讓學(xué)生意識到比知識重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想！” “新時代的教師不再只是向?qū)W生傳授知識與技能，更重要的是啟迪學(xué)生的智慧，打開學(xué)生的思維，讓自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手操作、獲得體會、積累經(jīng)驗、注意事項等等時刻縈繞在學(xué)生心頭！”