第一篇：參加第九屆全國(guó)教育名家論壇心得體會(huì)

參加第九屆全國(guó)教育名家論壇心得體會(huì)

苑司穩(wěn)

9月20日有幸參加了第九屆全國(guó)教育名家論壇，在與會(huì)的兩天中，聆聽了全國(guó)著名的特級(jí)教師、數(shù)學(xué)教育專家吳正憲、徐長(zhǎng)青、華應(yīng)龍、陳松的課和講座。專家們獨(dú)特的教學(xué)方式和方法、樸實(shí)扎實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)令我佩服。讓我真實(shí)地感受到：數(shù)學(xué)教師不只是傳授知識(shí)與技能，重要的是啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的味道，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的品位、教出數(shù)學(xué)的境界，滋養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒有思維靈動(dòng)的涌現(xiàn)？為什么我們急追著讓學(xué)生明白結(jié)果，而不放手讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，去探究、發(fā)現(xiàn)呢？我們怕什么？怕教學(xué)任務(wù)完不成還是怕考試的分?jǐn)?shù)低？為什么我們的課堂不能調(diào)動(dòng)所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學(xué)？

其實(shí)，歸根揭底還在我自己，因?yàn)槲覜]有名家的思想和理念，沒有名家那豐厚的文化底蘊(yùn)，沒有名家那師魂的魅力??但我以后要力爭(zhēng)做到：所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)給學(xué)生的每一個(gè)內(nèi)容，都要認(rèn)真思考：它是什么，為什么要呈現(xiàn)，呈現(xiàn)這樣的內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的目的和效果。最關(guān)鍵的是要不斷地嘗試、不斷地反思、不斷地完善自己。實(shí)踐在課堂，反思在課后，要時(shí)刻清楚地知道每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，引發(fā)怎樣的數(shù)學(xué)思考，留下怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想。吳老師建議每位老師，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生多參加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手操作，小組合作，討論交流等，活動(dòng)后及時(shí)歸納總結(jié)，才更容易為學(xué)生所接受，才能成為規(guī)律。教師要自覺幫助學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。吳 老師說(shuō)，今后再聽課，要看看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

最后，我想借用吳正憲老師的“一個(gè)建議兩點(diǎn)反思和三個(gè)讀懂”來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)。

一個(gè)建議：在教學(xué)中說(shuō)不清楚的話，學(xué)生不容易理解的地方拿個(gè)圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。

兩點(diǎn)反思：你的課堂讓學(xué)生快樂(lè)嗎？你給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自學(xué)，探究，展示，體驗(yàn)，合作的平臺(tái)了嗎？

三個(gè)讀懂：讀懂教材，讀懂教材背后的思想方法；讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維，學(xué)生的起點(diǎn)；智慧的讀懂課堂。

第二篇：2012年最新第九屆全國(guó)教育名家論壇

高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)心得體會(huì)

班 級(jí)：一年級(jí)一班 班主任：某某某

日 期：2012年11月26日

高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名剛踏上工作崗位的小學(xué)語(yǔ)文教師，我很榮幸的參加了由區(qū)教育局舉辦的“高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)”，在短短兩天的時(shí)間里，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，感受頗多。

培訓(xùn)會(huì)上，大師們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格讓我倍感振奮。趙志祥老師的風(fēng)趣、幽默，也很有親和力；熊生貴老師知識(shí)淵博；張學(xué)偉老師平易近人，循循善誘；韓軍老師機(jī)智幽默，很有激情。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深懂得作為一名教師，首先要有積累，智慧是沉淀，智慧是領(lǐng)悟，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨得人，永遠(yuǎn)不會(huì)與智慧掛鉤，作為一名教書育人的老師，應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書，有一定的積累和沉淀，才能厚積而薄發(fā)。

作為老師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課，講求融通之美，同時(shí)語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)和悅之美。作為語(yǔ)文老師，更應(yīng)該注重自身能力的提高，寫作課上的“能歌善舞”，更能吸引所有同學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，做了真正的課堂主人，盡情地享受讀書的樂(lè)趣，抓住了孩子們的心理特征，抓住了語(yǔ)文課堂的精髓———讀，古語(yǔ)都說(shuō)“讀書百遍，其義自見”。今天終于從趙老師的課堂體會(huì)到了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)！這不正是教育教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)和人格魅力嗎？

新課標(biāo)理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課標(biāo)的合作者。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

首先，要積極創(chuàng)設(shè)最佳情境，發(fā)揮良好教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)

生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。

其次，注重獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

再次，做一個(gè)幸福的人，做幸福教師，留溫馨記憶，一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福，一個(gè)熱愛職業(yè)享受職業(yè)的人，是不需要什么毅力去堅(jiān)守什么的。許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才可能心甘情愿，堅(jiān)持不懈。把職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體的人，一定是幸福的。

最后，對(duì)學(xué)生一定要充滿愛，要用愛的眼光去審視每一位學(xué)生，用愛去喚醒每位學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，每天都懷著一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對(duì)學(xué)生，用我們的好心情去影響學(xué)生，讓他們也感到輕松快樂(lè)，那他們一定學(xué)得快得多。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能快樂(lè)，才能真正做到讓學(xué)生享受教育。

幾位老師的課讓我受益匪淺，印象最深的是每位老師都特別注重“讀”，在學(xué)生在讀中感悟，在讀中學(xué)習(xí)。另外我也感受到了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力對(duì)課堂的重要性。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂豐富起來(lái)，讓自己在教學(xué)的道路上更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。這次培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。

第三篇：全國(guó)教育名家論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國(guó)教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來(lái)了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問(wèn)題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問(wèn)題的策略》這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問(wèn)題覺得無(wú)從下手老師講解這樣的問(wèn)題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說(shuō)的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過(guò)這樣的探索過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程在我看來(lái)比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無(wú)意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌菑慕虒W(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來(lái)解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

康曉君 2014年3月17日

第四篇：全國(guó)教育名家論壇信陽(yáng)站

“全 國(guó) 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國(guó)教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)）。論壇于4月28日—29日在信陽(yáng)市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，王教授介紹了全國(guó)教育名家論壇的情況和厚重的信陽(yáng)歷史文化。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長(zhǎng)張國(guó)宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國(guó) 宏

4月28日下午聽取了德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生的報(bào)告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長(zhǎng)提出的“班主任是什么”這一問(wèn)題？他作了這樣的回答：班主任是詩(shī)歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說(shuō)，他的神韻可以延伸我們對(duì)生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。（毛澤東老師楊昌濟(jì)談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細(xì)節(jié)——

談到細(xì)節(jié)，張社長(zhǎng)說(shuō)：開學(xué)（尤其是新生開學(xué)）時(shí)，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個(gè)第一”。

1.進(jìn)好第一次“家門”（儀表）； 2.點(diǎn)好第一次名（嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會(huì)（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵(lì)）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細(xì)心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長(zhǎng)說(shuō)：一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。張社長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級(jí)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了讀書的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個(gè)班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵(lì)學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報(bào)。讓學(xué)生把班級(jí)的情況、成績(jī)，展示出來(lái)。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時(shí)，中間的是國(guó)旗，兩邊的就是獲得文明班級(jí)的班旗，當(dāng)班旗升起時(shí)，非常的激動(dòng)人心。

5、班徽。是一個(gè)班的形象代表。

6、班級(jí)誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級(jí)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴(yán)——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時(shí)何必久睡，死后定會(huì)長(zhǎng)眠。

人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽(yáng)光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時(shí)代，沒有隱私的時(shí)代；

個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，不要成為傷害的戰(zhàn)場(chǎng)！善良是對(duì)自己做好的保護(hù)！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場(chǎng)的老師們不約而同的報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報(bào)告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽(yáng)光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個(gè)陽(yáng)光型的班主任、班級(jí)管理如何人性化、做好班主任更要做一個(gè)好的教師。

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過(guò)程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強(qiáng)烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來(lái)是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃晃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢?；我要讓父母因?yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂(lè)，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。

王老師是另類的，是陽(yáng)光燦爛的，正如她自己所說(shuō)：做一名新時(shí)代的陽(yáng)光型的班主任。符校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，你的學(xué)生也是陽(yáng)光快樂(lè)的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽(yáng)光快樂(lè)的班級(jí)，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。

第五篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校

周姍

很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但從中學(xué)到的知識(shí)卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學(xué)習(xí)主題為“全國(guó)教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1.參與專家觀摩課的學(xué)生素養(yǎng)讓我嘆服！他們主要來(lái)自鄭州二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生。從這些學(xué)生身上，讓我認(rèn)識(shí)到了：作為一名老師，尤其是一名語(yǔ)言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力尤為重要。英語(yǔ)不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個(gè)英語(yǔ)關(guān)鍵詞匯，例如：now。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來(lái)說(shuō)一句以上的句子。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)組織語(yǔ)言。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，對(duì)于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語(yǔ)能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學(xué)評(píng)價(jià)”。葉建軍老師說(shuō)：“評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”當(dāng)然，評(píng)價(jià)也是分技巧的，它可以分為課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)。在課內(nèi)評(píng)價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評(píng)價(jià)”的方法。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該說(shuō)“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評(píng)價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語(yǔ)課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節(jié)課要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來(lái)跟唱。他在一節(jié)課的熱身部分就把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生操練。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來(lái)幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過(guò)這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動(dòng)又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實(shí)用。在講授語(yǔ)篇課文是，可以讓學(xué)生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。我覺得這個(gè)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行?！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業(yè)，明白自己的學(xué)生，明白自己的教材........