第一篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)案例

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)案例

城關(guān)第二小學(xué)

李學(xué)蘭

一．案例背景

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志。因此，作文也就成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，是整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)的啟蒙階段，由于三年級(jí)作文要求學(xué)生完成從說(shuō)到寫，從“具象”到“抽象”的過(guò)渡，這就決定了三年級(jí)作文的特殊地位和重要作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文教學(xué)思想。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是作文起始階段的三年級(jí)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該深思如何引導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中樹立正確的主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)寫作意識(shí)，讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，也成了我們作文教學(xué)的追求目標(biāo)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。但我在近幾個(gè)月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我所任教的班內(nèi)一部分學(xué)生在作文起步時(shí)便產(chǎn)生了畏難情緒，結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題，十月上旬我設(shè)計(jì)一節(jié)作文課時(shí)以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)?！睘橹黝}進(jìn)行嘗試。

二．案例記實(shí)

作文指導(dǎo)中我努力嘗試先扶后放，引導(dǎo)激趣。三年級(jí)是作文起步階段，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，趣味是先導(dǎo)。我首先細(xì)心地“扶”他們寫一寫，降低寫作的坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)“攀”上去。我用多媒體課件教學(xué)，從聽(tīng)記訓(xùn)練開始的；先請(qǐng)同學(xué)們講述各自課余的生活，并從中選取出比較生動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生分析好在哪里。然后我加以引導(dǎo)：“你們?nèi)绻材苡蒙线@些漂亮的詞匯，利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，使自己的作文更添亮點(diǎn)。有信心嗎”學(xué)生情緒高漲。于是我小黑板展示寫課余生活的兩組句子（1）我們的課外生活可真是豐富多彩。有打籃球的，寫作業(yè)的，玩游戲的，還有看課外書的。（2）我們的課外生活可真是豐富多彩。瞧！下課了，同學(xué)們有的在打乒乓球，打得汗流浹背；有的同學(xué)在寫作業(yè)，寫得認(rèn)認(rèn)真真；有的同學(xué)在玩游戲，玩得興高采烈；還有的同學(xué)在看課外書，看得津津有味。

比較兩個(gè)句子，你更喜歡那個(gè)句子，為什么？好多學(xué)生異口同聲地說(shuō)“喜歡第二句。這句寫得具體生動(dòng)?！蔽艺f(shuō):“是呀，同學(xué)們，其實(shí)寫作文并不難，作文的素材就在我們身邊。只要我們寫生活中看到的、聽(tīng)到的、自己親身感受到的寫下來(lái)即可。”于是，我再次利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言：

師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是?? 句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（我想：這樣導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（黑板展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是 ；希望是 ；希望是 ??

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花。

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹。生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗。

這時(shí)，平日最不愛(ài)發(fā)言的馬玉蘭同學(xué)說(shuō)：希望是冬日里怒放的梅花。??

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣 片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、幾個(gè)句子句式相同；

2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

3、可以用一些修辭手法，如比喻，擬人等。片段4：

師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？ 句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？難道友誼 ？難道友誼？難道友誼?? 生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？ 生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？ 生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？??每個(gè)學(xué)生描述的語(yǔ)言都不同。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們：“你們說(shuō)得真好。說(shuō)得形象、逼真?！睂W(xué)生們?cè)絹?lái)越興奮。說(shuō)得也越來(lái)越多。我覺(jué)得他們的語(yǔ)言居然那么多彩

生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。

師：觀察得真仔細(xì)?。∥覀兌贾?，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。

師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：】 生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶?? 片段5：

師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最愛(ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了她??（播放音樂(lè)韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞： 師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。學(xué)生思考并書寫。

生1：爸爸離開你了嗎？沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒(méi)有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒(méi)有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天；別再難過(guò)！噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸媽沒(méi)有離開，他們只是去遠(yuǎn)行??

后來(lái)，我在批閱作文的時(shí)候，雖然還有三分之一的學(xué)生作文中不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有些學(xué)生作文詳略處理不當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生能將自己見(jiàn)到的或想到的形象完整的表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，但句句飽含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝嗇地鼓勵(lì)他們：老師相信你是最棒的；你有很大進(jìn)步；老師相信你能做得更好！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，就得幫學(xué)生樂(lè)于“我手寫我心，我筆抒我情。”

第二篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。我通過(guò)一學(xué)期執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺(jué)得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫作之根本。

孩子們經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作要求由一、二年級(jí)時(shí)問(wèn)答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文感到頭疼，無(wú)所適從。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個(gè)內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、積累寫作材料，是寫作之源。

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。修訂版《小語(yǔ)課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀量比原來(lái)增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會(huì)讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時(shí)我會(huì)親自給孩子們找材料。如要求學(xué)生寫花，可是在我們這里有時(shí)很多花都沒(méi)開放，于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識(shí)，讓孩子們對(duì)這些花有感性認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)孩子就有材料可寫了。如動(dòng)物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他們之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時(shí)，我讓學(xué)生開辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、觀察、說(shuō)話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫作之法。三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序，如有個(gè)學(xué)生這樣寫：“這個(gè)花壇座落在教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學(xué)樓，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語(yǔ)。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說(shuō)的寫下來(lái)就是文章?！币虼?，把觀察到的事情說(shuō)出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說(shuō)一、二段話，同桌互說(shuō)互評(píng)或通過(guò)口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說(shuō)的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語(yǔ)言文字表述的問(wèn)題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過(guò)來(lái)解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過(guò)程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒(méi)有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時(shí)，我都會(huì)寫或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運(yùn)用到自己的之中，畢竟是三年級(jí)初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒(méi)有，能夠仿寫，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯(cuò)了。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫童話，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。

第三篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)

建寧縣溪口中心小學(xué) 范旭輝

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。一提起三年級(jí)作文起步教學(xué)，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的我真叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得像白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。如何才能讓第一次接觸作文的三年級(jí)學(xué)生輕松地跨過(guò)這個(gè)門檻呢？我通過(guò)近一年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，覺(jué)得要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

本階段學(xué)生的特點(diǎn)是生性活潑，記憶力好，接受模仿能力強(qiáng)，具有一定的思想認(rèn)知和思維能力，而三年級(jí)是起著承前啟后過(guò)渡作用的關(guān)鍵年級(jí)。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們有了一定的識(shí)字量，并接觸了寫一段話的訓(xùn)練，能用一個(gè)或多個(gè)句子來(lái)表達(dá)某個(gè)主題。但對(duì)篇的概念還比較模糊。這時(shí)教師應(yīng)切實(shí)地在寫段上多下工夫，訓(xùn)練的時(shí)間不妨放長(zhǎng)一些，不要操之過(guò)急，過(guò)早轉(zhuǎn)入寫成篇文章的訓(xùn)練，這樣會(huì)讓學(xué)生知難而退。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個(gè)內(nèi)容和主題。我?guī)е⒆觽円欢我欢蔚膶?，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文，學(xué)生們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

良好的寫作習(xí)慣，需要從作文訓(xùn)練開始之日起養(yǎng)成。每次寫作我都提出如下要求：

1、認(rèn)真審題，弄清習(xí)作要求；

2、勤動(dòng)筆；

3、書寫工整，不寫錯(cuò)別字；

4、句子通順；

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

6、寫完后勤修改。其中，我更注重抓“勤修改”，讓學(xué)生在修改中不斷進(jìn)步，不斷體會(huì)收獲的喜悅。

三、抓好課內(nèi)、課外指導(dǎo)。

作文教學(xué)的成效在于課內(nèi)，工夫在于平時(shí)，一篇好的作文要平時(shí)積累。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅要在寫作上指導(dǎo)學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中積累材料。

學(xué)生作文的內(nèi)容，主要來(lái)自生活實(shí)踐，作文的欲望和激情也來(lái)自生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，處處做個(gè)有心人，養(yǎng)成觀察和思維的好習(xí)慣。有所見(jiàn)、所聞，才能有所思、所感，從而獲得取之不盡的作文材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料。讀書是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。通過(guò)讀書，可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)言，陶冶情感，為寫作做好必不可少的準(zhǔn)備。

（1）課內(nèi)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀，首先要讓學(xué)生讀懂每一篇課文，每一篇都有所收獲。盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語(yǔ)句式，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的積蓄。因?yàn)槊總€(gè)單元的課例，就是本單元習(xí)作最好的范文。讓學(xué)生學(xué)透課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法、敘述順序、句子表達(dá)等。這也是為后面的寫作做好鋪墊。就拿三年級(jí)上冊(cè)第六單元課文來(lái)說(shuō)，本單元的習(xí)作要求是描寫某個(gè)地方的景色，而《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》就是最好的例文。這兩篇課文的結(jié)構(gòu)，描寫順序，寫作特點(diǎn)都可以成為學(xué)生寫作的借鑒。此外，文中精彩片段（〈〈富饒的西沙群島》中的第2、3、4自然段；《麗的小興安嶺》中的描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的景色的四個(gè)自然段。）。課文中中優(yōu)美的語(yǔ)句瑯瑯上口，讓人百讀不厭。教師可指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中加以推敲運(yùn)用。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生很快就完成了本次作文，大部分學(xué)生做到了中心突出，條理清楚，句子通順，感情真摯，達(dá)到了預(yù)期的效果。

（2）課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累，并做讀書筆記。多讀、多記、勤寫。這樣既能積累材料，又可鍛煉讀和寫的能力，收到相得益彰的效果。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象作文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫具體。又如，寫《媽媽真是個(gè)勤勞善良的人》，圍繞中心“勤勞善良”用總—分—總結(jié)構(gòu)，總述句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總述句，從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫童話。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

五、精煉作文講評(píng)。

講評(píng)既是對(duì)本次作文的一個(gè)小結(jié),又是對(duì)學(xué)生下次以至以后作文的指導(dǎo),也是作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,教師要抓好這一環(huán)節(jié),并努力提高講評(píng)的質(zhì)量。

1、抓住重點(diǎn)，分析作文得失。講評(píng)不必面面俱到，但一定要有所側(cè)重，抓住重點(diǎn)。根據(jù)每次作文的要求，選一兩篇中等偏上的文章抄在黑板上。先讓學(xué)生討論交流，找出文中的錯(cuò)字，病句，不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生自己去修改。老師則在文章的內(nèi)容立意、材料選擇、敘述順序等方面去引導(dǎo)學(xué)生，這篇作文哪些地方寫得比較好，哪些地方不夠好，為什么？可以怎么改？

2、注重鼓勵(lì)，樹立范文影響。

教師不能單單表?yè)P(yáng)寫得較好的少數(shù)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)是最好的興奮劑和催化劑。它能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充滿自信。在學(xué)生中選一些寫得好的文章、片段或句子抄出來(lái)貼在習(xí)作欄里，讓大家共同學(xué)習(xí)交流，讓他們體會(huì)進(jìn)步與成功的喜悅，從而提高寫作興趣。

好的開始是成功的一半。作文難，在于難入門，如果我們能正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫作欲望，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，掌握方法，就能讓我們的作文教學(xué)變得輕松起來(lái)，作文也不再是一件讓學(xué)生頭痛的事?？傊?，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信學(xué)生是會(huì)喜歡上作文的。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之一

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之一：學(xué)會(huì)觀察生活

寫作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分?？珊芏喑鯇W(xué)作文的同學(xué)，一提作文就一籌莫展。其實(shí)，作文的內(nèi)容源自生活。寫好作文的第一個(gè)法寶就是：留心觀察生活。觀察時(shí)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，就會(huì)成為你寫作中的亮點(diǎn)。

1、考考你——你注意這些細(xì)節(jié)了嗎？（1）一元硬幣的背面是什么圖案？

（2）十字路口的紅綠燈，哪一種排在最左邊？（3）很多植物是先開花后長(zhǎng)葉，你知道哪些？（4）你家附近那個(gè)標(biāo)志性建筑，外觀是什么樣的？

2、啄木鳥醫(yī)院——給下面一段話找錯(cuò)、析因、修改。

《小花貓》我家的小花貓可愛(ài)極了。它的毛細(xì)柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余雪白雪白的。它的警惕性可高了，無(wú)論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓，翹起的尾巴總是微微擺動(dòng)，仿佛時(shí)刻都在注意周圍的動(dòng)靜。

在生活中，越熟悉的東西越容易忽略。《小花貓》中的錯(cuò)誤是對(duì)小花貓眼睛描寫不準(zhǔn)確。小花貓的瞳孔是隨光線的強(qiáng)弱而變化的：光線強(qiáng)時(shí)，瞳孔是一條線；光線弱時(shí)，瞳孔就變大。文中說(shuō)“無(wú)論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓”，顯然是錯(cuò)誤的?？梢?jiàn)：寫作文要對(duì)描寫對(duì)象仔細(xì)觀察，才能準(zhǔn)確表達(dá)。

下面看看修改哈狗的文章：

《小花貓》我家的小花貓可愛(ài)極了。它的毛細(xì)柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余的毛雪白雪白的。最有趣的是它的眼睛，能夠一日多變：早上光線不強(qiáng)，它的瞳孔就像棗核那樣；中午光線最強(qiáng)，瞳孔變得像一條線；天黑了，光線變暗，它的瞳孔變得又大又圓。我時(shí)常在晚上看見(jiàn)它豎起那對(duì)機(jī)警的耳朵，瞪著溜圓的眼睛半蹲在那里，翹起的尾尖微微擺動(dòng)，仿佛時(shí)刻都在注意周圍的動(dòng)靜。寫作要注意內(nèi)容真實(shí)，尤其是細(xì)節(jié)，一點(diǎn)也不能假，不能失真，否則會(huì)影響文章的說(shuō)服力和感染力。這就需要我們：觀察要準(zhǔn)確，善于抓住事物的特點(diǎn)。我們要想寫好作文，首先要練好觀察的基本功。

一 觀察要抓住特

任何事物都是有特點(diǎn)的，成功的觀察可從以下幾方面入手“

1、觀察時(shí)抓外形特點(diǎn)。

抓外形特點(diǎn)就是抓輪廓，由粗到細(xì)，由面到點(diǎn)地進(jìn)行。善于發(fā)現(xiàn)該事物與其他事物不同之處。

2、觀察時(shí)抓習(xí)性、作用、功能等內(nèi)在特點(diǎn)。

內(nèi)在特點(diǎn)需要較長(zhǎng)時(shí)間、由表及里地觀察才能獲得。比如小兔子的膽小，小貓的機(jī)敏等內(nèi)在特點(diǎn)，就需要耐心細(xì)致地觀察才能有所了解。

3、觀察要調(diào)動(dòng)多種感官參與。

比如觀察烤紅薯，就要用眼看，用手摸，用鼻聞，用口嘗??還可以用耳聽(tīng)（關(guān)于紅薯的烤制、人們吃時(shí)的贊嘆），用腦想??同屬于觀察的范疇。

二 觀察要突出重點(diǎn)

被觀察的事物往往是不同的方面組成，故有些觀察很難一次完成，這就要我們?cè)谟^察中突出重點(diǎn)。比如去頤和園游玩，昆明湖、萬(wàn)壽山就應(yīng)該是觀察的重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪穷U和園中最具代表性的景物。

1、明確觀察目的。

觀察時(shí)目的明確，才能保證注意力集中。比如，你班新來(lái)位老師，聽(tīng)到別人說(shuō)他“兇“，引發(fā)你的好奇心。因此，從這位老師上課的第一天，他究竟兇不兇，就成了你的觀察重點(diǎn)。為何？因?yàn)槟愫闷?，想弄明白這個(gè)問(wèn)題。目的就決定了重點(diǎn)。觀察有目的，才能細(xì)致，文章才寫得生動(dòng)具體。

2、以充足的筆墨保證“重點(diǎn)“。

觀察的重點(diǎn)理應(yīng)成為作文的重點(diǎn)。前面說(shuō)你去頤和園，對(duì)昆明湖、萬(wàn)壽山仔細(xì)觀察，盡情欣賞了，在作文時(shí)就得多謝謝你的所見(jiàn)、所想以及所感?？傊^察要有目的、有重點(diǎn)，多“看”的地方，就多“寫”，因?yàn)槎嗫礊槟惴e累了豐富的信息。不能“看”歸“看”，“寫”歸“寫”。

魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！睘榱藢懞米魑?，我們應(yīng)該掌握一定的觀察方法，養(yǎng)成良好地觀察習(xí)慣，努力提高自己的觀察能力。

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之二：寫作文要明確主題

寫作文要表現(xiàn)什么，自己心中一定要清楚，也能讓讀者明白你在寫什么。一篇作文要有一個(gè)明確的主題，這對(duì)于敘述內(nèi)容，表達(dá)情感都有好處。怎樣突出主題呢？ 一 動(dòng)筆之前確定主題

看到作文題目，不要急于動(dòng)筆，先要明確要求，找到文章所要表達(dá)的主題，也就是寫作目的。先想好我要寫什么？通過(guò)作文說(shuō)明什么，表現(xiàn)什么，歌頌什么，抨擊什么等等。有了明確的寫作目的，作文的內(nèi)容就能比較清楚，達(dá)到“言之有物”。

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文，每一篇都是有主題的?！稙貘f喝水》的主題是要表達(dá)烏鴉遇到問(wèn)題后積極動(dòng)腦想辦法；《司馬光》要表達(dá)的是司馬光的聰明和智慧，以及他的一份愛(ài)心；《媽媽的愛(ài)》則通過(guò)具體事例表現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)表達(dá)作者對(duì)媽媽的感激之情。

二 圍繞中心選擇材料

有了明確的主題，就要根據(jù)這個(gè)主題選擇合適的材料。如同要蓋樓房，有了設(shè)計(jì)圖紙，就要開始準(zhǔn)備材料了。這是要在頭腦中思考：要表達(dá)這個(gè)主題，可以選擇哪些材料呢？比如寫《我的媽媽》，這篇文章要表達(dá)媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)，就要選擇那些能夠突出媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)我的事情。選擇材料應(yīng)該注意些什么呢？

1、要選擇和中心一致的材料。

材料必須從各方面說(shuō)明中心，突出中心，為中心服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如《我身邊的活雷鋒》，一是選的人和事，必須是好人好事，不是任何人和事都可以寫的；二是必須是“我身邊”的，而不是別處的。

2、選擇的材料要具體生動(dòng)。

讓事實(shí)說(shuō)話，“事實(shí)“就是具體的材料。有具體的材料才能寫得有血有肉，能感動(dòng)人，說(shuō)服人；生動(dòng)，就是選擇比較新鮮的材料，表現(xiàn)新人新事新風(fēng)尚，才能使讀者感到有趣，愛(ài)讀。

3、選擇的材料要具體生動(dòng)。

有時(shí)材料非常多，又都能表達(dá)中心，這就要選擇最深刻、最能打動(dòng)人心的，又具有代表性的典型材料。

4、材料要真實(shí)。

只有真實(shí)才有說(shuō)服力?！罢鎸?shí)“包括生活的真實(shí)，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的；也包括藝術(shù)的真實(shí)，作文中塑造的典型環(huán)境中的典型人物，要以生活的真實(shí)做基礎(chǔ)。

圍繞中心主題選擇材料，作文的內(nèi)容才充實(shí)，主題才突出。

三 根據(jù)主題定詳略 我們?cè)谶x擇相關(guān)材料時(shí)，經(jīng)常感覺(jué)可寫的內(nèi)容很多，但不能把所有相關(guān)的內(nèi)容都寫上。就像電影中的主角和配角，主角的戲肯定多，這樣人物性格特點(diǎn)才突出，而配角的作用也是為了突出主角的。

例子：根據(jù)下面題目，應(yīng)該選擇哪些材料？怎樣確定詳略呢？ 題目：游獨(dú)山

1、周五下午，老師通知我們，周日要組織我們?nèi)オ?dú)山玩。要大家通知父母，并做好準(zhǔn)備。

2、周六，我早早起床，收拾屋子；白天，和媽媽洗了許多衣服；又去買了一身運(yùn)動(dòng)衣。

3、周六晚上，我想著能去獨(dú)山玩，就失眠了。

4、周日早上，同學(xué)們都坐上了大巴，媽媽又急急忙忙跑來(lái)硬塞給我50元錢，讓我中午買午飯請(qǐng)好朋友一起吃。

5、一路上，看到景色宜人，心情非常激動(dòng)。

6、到了獨(dú)山，我們先爬山，在山頂做了游戲。

7、歸途中，我戀戀不舍。

（1）請(qǐng)把與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的材料劃去。

（2）這些與主題有關(guān)的材料中哪些可以詳寫？哪些可以略寫？哪些可以不寫？

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之三：把段落寫具體

把文章寫具體一直是寫作文的難題。有些同學(xué)的文章常常像記流水賬，該說(shuō)的都說(shuō)了，就是說(shuō)不透，說(shuō)不具體。要把作文寫具體，首先要能夠把句子寫具體，把段落寫具體。

把句子寫具體的練習(xí)：

(1我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。

我把事情的經(jīng)過(guò)（）地告訴了媽媽。（2）熊貓?jiān)诔灾褡印?/p>

（）的熊貓?jiān)诔灾褡?。（什么樣的）（）的熊貓?jiān)冢ǎ┏灾褡?。（什么地方）（）的熊貓?jiān)冢ǎ┏灾褡?。（怎樣吃）（）的熊貓?jiān)诔裕ǎ┑闹褡?。（什么樣的）如果把四部分加在一起，這句話又變成什么樣呢？ 文章怎樣才能寫具體呢？

句子或段落寫得不夠具體，主要原因是我們?nèi)鄙偕铙w驗(yàn)和用心思考。有學(xué)生為湊字?jǐn)?shù)，車轱轆話來(lái)回說(shuō)。這不僅不能寫具體，還影響文章的表達(dá)，讀來(lái)索然無(wú)味。寫具體就是要把內(nèi)容寫細(xì)致、寫清楚，如當(dāng)時(shí)的環(huán)境、天氣情況；人物的動(dòng)作、表情、心情；事物的形狀特點(diǎn)等。還可以抓住一個(gè)內(nèi)容，給自己提一些問(wèn)題。如：什么樣?。吭趺凑f(shuō)的？說(shuō)什么了？??把你的答案融入文章中，就能寫得比較具體了。

小學(xué)生的作文一般是寫人、記事、寫景、狀物，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)怎樣把文章寫具體。

1、寫狀物類文章，要把事物的樣子或外形寫出來(lái)。

狀物的文章包括動(dòng)物、植物、靜物等幾類。寫這樣的文章一定要抓住事物的特點(diǎn)，把“什么樣”寫清楚。寫動(dòng)物要寫清楚它的外形特點(diǎn)，包括頭、身子、四肢、尾巴、毛色，頭部還要具體寫眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，甚至胡須；寫植物一般要抓住葉子、莖、花、果實(shí)的特點(diǎn)等，還要寫出成長(zhǎng)過(guò)程中植物的不同樣子；描寫靜物要寫清楚是什么小物件，是什么樣子，包括外形、顏色等。這樣文章才有感染力。

范文示例：

我家的石榴樹

我家有棵石榴樹，它的樹干很短，枝枝丫丫，像千手觀音那數(shù)不清的手臂在伸展。春天來(lái)了，石榴樹開花了。那橘紅色的花朵，淡黃色的花蕊在綠葉的襯托下，十分醒目，還不時(shí)發(fā)出一陣陣清香。夏末，石榴花的肚子漸漸鼓起來(lái)了，不久就有雞蛋那么大了。又是幾個(gè)星期過(guò)去了，秋天就要來(lái)臨了。石榴花早已脫落了，大大小小的石榴竟然咧開了嘴，露出了一排排透明的牙齒，如同亮晶晶的紅寶石一般。摘下一個(gè)石榴嘗嘗，又酸又甜，真好吃！

2、寫敘事的文章，要把事情的過(guò)程寫具體。

一件事，是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果如何？作文中一定要交代清楚。作文時(shí)要把事情發(fā)生的原因、時(shí)間、地點(diǎn)以一些清楚，最主要的是要把事情的過(guò)程寫具體。事情是怎樣一步步發(fā)展的？情況發(fā)生了哪些變化？人物是怎樣想的，怎樣說(shuō)的，怎樣做的??最后還要把結(jié)果寫清楚，這樣別人讀后才明白這件事情的前因后果。又是，我們還要當(dāng)時(shí)的環(huán)境加以描寫，使事情表達(dá)得更明確。范文示例： 發(fā)生在路上的一件事

放學(xué)了，我興致勃勃往家走，心里美滋滋地想：不知媽媽今天給我做什么好吃的？

正在這時(shí)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣刺耳的哨聲，把我嚇了一大跳！定神一看，原來(lái)是一位警察叔叔吹著哨子在攔一輛闖紅燈的車。

車停了。只見(jiàn)車?yán)锏娜藫u下車窗玻璃，從窗戶里遞出一根香煙，打了個(gè)招呼，說(shuō)道：“嘿！小王，快讓我過(guò)去吧！有事呢！”十字路口一時(shí)間因?yàn)槟禽v闖紅燈的小車變得擁堵起來(lái)。周圍的人們都開始關(guān)注他們了。

我暗暗想：“車?yán)锏哪侨丝赡苁沁@位交警的朋友或熟人吧，那位交警叔叔會(huì)不會(huì)放過(guò)他呢？如果那樣處理，這也太不公平了吧！”

只聽(tīng)小王叔叔說(shuō)：“老張，你再有急事也不能違反交規(guī)闖紅燈吧？把你的駕照和行駛證取出來(lái)，按規(guī)定你得接受處罰！”那位老張答道：“我還有急事，快讓我過(guò)去吧！你看樓上樓下的，何必那么較真呢？”說(shuō)著掏出一包煙，遞給小王叔叔，準(zhǔn)備拍屁股走人。沒(méi)想到小王叔叔義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“這不行！我現(xiàn)在正在執(zhí)勤，是個(gè)警察，不是你的鄰居!如果你現(xiàn)在就這樣走了，我穿身警服站在馬路上還有用沒(méi)有？如果你不愿接受處罰，這次的罰款我替你交了！不過(guò)希望你把駕照和行車證出示一下，我好開罰單。還有下次可千萬(wàn)不能闖紅燈了，不但你危險(xiǎn)，別人也危險(xiǎn)！”一席話說(shuō)得車?yán)锬侨说哪樇t一陣白一陣，只好遞出證件說(shuō)：“好！好！好！我認(rèn)罰！我認(rèn)罰！”圍觀的幾位老人都給那位交警豎起了大拇指。

很快，“小王”交警處理完了，放走了“老張”，十字路口又恢復(fù)了通暢，一切顯得那么和諧。我想，要做到鐵面無(wú)私可不是件容易的事，小王叔叔這種鐵面無(wú)私的做法值得我們學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)。

3、寫人的文章，要把人物的的言行及心理活動(dòng)寫具體。

寫人的文章，除了要把人物的動(dòng)作寫具體，還要特別注意人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫因?yàn)檫@是人特有的，而動(dòng)物、植物都不具備的特點(diǎn)。人物是怎樣想的、怎樣說(shuō)的、想了些什么、說(shuō)了些什么??把這些內(nèi)容寫出來(lái)，人物就“活”了。

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之四：按一定順序?qū)?/p>

我們買東西，人多時(shí)要排隊(duì)，秩序才不會(huì)亂。寫文章也要按一定順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，要根據(jù)寫的內(nèi)容來(lái)選擇寫作順序，否則別人就有可能讀不明白。

作文中，寫作順序是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。前后順序安排得恰當(dāng)，才能敘述得有條有理，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。有些學(xué)生寫作文，往往不注意順序，想起什么就寫什么，結(jié)果意思表達(dá)不清楚，讀起來(lái)也不通順，甚至讓人讀不懂。這里，我們來(lái)了解幾種最基本的寫作順序。

一 按事情的發(fā)展順序?qū)?/p>

任何事情的發(fā)生，總要有個(gè)前因后果，每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過(guò)程。作文要把一件事寫清楚，順著事情自然發(fā)展的順序來(lái)敘述，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，會(huì)讓人感覺(jué)條理清楚，層次分明。

二 按時(shí)間的先后順序?qū)?/p>

任何一件事都是在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，寫任何一種一種食物，都不能離開時(shí)間。因此，記事離不開時(shí)間，寫景狀物，交代時(shí)間也很關(guān)鍵。

一般寫實(shí)的文章，要在開頭交代事情發(fā)生的時(shí)間；寫景的文章，可以按一天中的從早到晚或一年中的春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫。這樣事情更清晰，景物特點(diǎn)更突出。

下面是幾個(gè)寫事文章的開頭：

（1）春節(jié)期間，讓我難忘的事很多，我感觸最深的是那一次包餃子。（2）去年冬天，天氣特別寒冷，廚房里的水竟然在一夜間結(jié)了一層冰。（3）太陽(yáng)快落山了，我急忙收拾好畫具，往山下走去。（4）7月19日，我們小記者夏令營(yíng)安排去泰山看日出。

按時(shí)間的先后順序，給人留下的印象清晰，條理性強(qiáng)，也容易把握事件發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程。

三 按空間位置變換的順序?qū)?/p>

這種順序，一般用在寫游記類的作文中。按照參觀游覽的順序?qū)?，隨著空間位置的變化，我們看到的景物發(fā)生了變化，心情和感受也就不同了。如：《參觀人民大會(huì)堂》，作者就按照參觀的順序把大會(huì)堂介紹得多清楚??！

四 按“先總說(shuō)、后分說(shuō)”的順序?qū)?/p>

作文中，有時(shí)為了給人以初步印象，詩(shī)人較快了解你寫的主要內(nèi)容，往往采取“先總寫后分寫”的順序，也可以說(shuō)是“先概括說(shuō)，在具體說(shuō)”。在學(xué)習(xí)寫作的最初階段，這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫。

寫物的文章，在描寫外形或某一特點(diǎn)時(shí)，按照這樣的順序比較合適，包括動(dòng)物、植物、景物描寫。如：在進(jìn)行外形描寫時(shí)可以按從整體到部分的順序，先寫整體，再寫部分；寫景、人、事的文章中。寫一處景物，或者寫一個(gè)人的某個(gè)特點(diǎn)可以按“總分關(guān)系”寫，先總寫特點(diǎn)，再具體分述。

小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)之五：寫好開頭與結(jié)尾

古人用“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)比喻文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)的是文章的開頭要像鳳頭一樣漂亮，正文要像豬肚一樣飽滿，結(jié)尾要像豹尾一樣有力。因此，寫好作文的開頭和結(jié)尾，是我們不容忽視的問(wèn)題。

讓開頭“美麗”

文章的開頭關(guān)鍵要抓住讀者的心。好的開頭是成功的一半。文章的頭開得好，會(huì)對(duì)下面的寫作產(chǎn)生很好的作用。開頭如果不精心設(shè)計(jì)，會(huì)影響全文效果。怎樣讓開頭像鳳頭一樣美麗、吸引目光，引人入勝呢？ 一 開門見(jiàn)山，點(diǎn)名題意。

在作文一開始就用簡(jiǎn)明的文字直截了當(dāng)?shù)貙⑽恼聝?nèi)容進(jìn)行交代，目的是讓讀者有個(gè)大概的印象，這樣的開頭叫“開門見(jiàn)山”。如記事文章，在開頭要交代：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，有什么人參與等。如果文章是以寫“人”為主，開頭要圍繞“人”來(lái)介紹，包括人物的姓名、年齡、身份、外貌、性格特點(diǎn)以及特長(zhǎng)等，這樣使文章內(nèi)容一開始就非常清晰。二 巧用手法，激人興趣。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多文章的開頭形式都有所不同。為引起讀者注意，常采用一些手法使開頭更具吸引力。下面介紹幾種：

1、提問(wèn)式開頭

文章一開頭，就把要寫的主要內(nèi)容或中心主題，用問(wèn)題的形式提出來(lái)。如：《海底世界》開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

2、引用式開頭

選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，直接點(diǎn)名題意，透露自己的寫作動(dòng)機(jī)。如：

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！笔前。拖窀柚谐降?，人間需要真情，其實(shí)人間也處處充滿了真情?！度碎g真情》

3、抒情式開頭

開頭用優(yōu)美的語(yǔ)言抒發(fā)自己對(duì)將要描述的內(nèi)容的情感，直抒胸臆，以情感人。三 設(shè)置懸念，引人入勝。

為增強(qiáng)文章開頭吸引力，文章開頭還可以采取一種特殊的手法——設(shè)置懸念。雖然語(yǔ)言不多，但一下子能抓住讀者的心，使讀者剛讀了個(gè)開頭就急于想知道下面的內(nèi)容。這樣的開頭，富有魅力。四 描寫環(huán)境，烘托氣氛。

有些文章，開頭先描寫一下人物活動(dòng)或事情發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，或先描寫一下與人物事件有緊密聯(lián)系的景物，展示一幅美麗的畫面，引讀者循文入境，漸入佳境。這樣的開頭能夠起到渲染氣氛，引出事件或人物的作用，一般用于寫人或敘事的的文章中。

五離題要近，主題明確。

無(wú)論哪一類文章，開頭最好離題目要“近”一點(diǎn)，離所寫的人或事越近越好，這樣才能使文章主題鮮明。

讓結(jié)尾“有力”

“編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，畫蛇添足，文章的感染力就會(huì)大大削弱。

一 自然結(jié)尾，總結(jié)全文。

這種結(jié)尾方法，一般用在敘事性的文章中。順著情節(jié)的發(fā)展，用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，讓事件告一段落。事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾，干凈利索，不拖泥帶水。它呼應(yīng)主題，好似繞湖走一圈，最后又回到原地，增強(qiáng)了文章的完整性。

二語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。

這類結(jié)尾方法，雖然話不多，但經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者的思考或想象，給人一種“言已盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)，文章會(huì)因此增色不少。這樣結(jié)尾的種類也有很多，如：發(fā)問(wèn)式結(jié)尾、啟發(fā)式結(jié)尾、展望未來(lái)式結(jié)尾等。要根據(jù)文章所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)選擇合適的結(jié)尾。

三直抒胸臆，點(diǎn)明中心。

篇末直接表達(dá)作者的情感，一般是直接點(diǎn)題，猶如畫龍點(diǎn)睛。這樣的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文深意，給人留下深刻印象。

如：《美麗的小興安嶺》結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?！笨偨Y(jié)全文，點(diǎn)明了文章的中心。

四 首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

文章的結(jié)尾與開頭相互照應(yīng)，收攏全文，能使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。這樣的結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)全文的回味，加深對(duì)文章中心的印象，而且會(huì)使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。

第五篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

“萬(wàn)事開頭難”。的確，三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏俱心理，感覺(jué)無(wú)從下手。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作文時(shí)常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無(wú)從下筆，無(wú)話可寫；有的學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏，不生動(dòng)，僅僅三言兩語(yǔ)，沒(méi)有具體細(xì)節(jié)；有的學(xué)生作文卻像是在記流水賬一樣，主次不分，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)凌亂，缺乏安排，而且錯(cuò)別字、病句很多。

為什么會(huì)這樣呢？我想一是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不善于觀察，不善于從日常生活中尋找素材。豐富的生活他們熟視無(wú)睹，精彩的生活在他們看來(lái)平淡無(wú)奇。二是不知道怎樣表達(dá)，肚子里有東西不知如何往外倒。為此，要使作文教學(xué)更有效，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察，力求寫實(shí)

有的學(xué)生作文寫作脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。有的拿起筆來(lái)不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。如何改變這些現(xiàn)象呢？歸根到底，學(xué)生平時(shí)積累少，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、積累寫作素材的習(xí)慣。沒(méi)話可說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，文章自然寫不好了。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生 活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作巧用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、多方面積累作文素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，詞匯積累極少，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章、多觀察。作文教學(xué)中，我們通常的做法是上作文課時(shí)才向?qū)W生告知作文的內(nèi)容。但一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，如果教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位，寫作時(shí)不是沒(méi)有內(nèi)容可寫，就是沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。

四、先學(xué)著模仿，再學(xué)會(huì)擴(kuò)寫續(xù)寫創(chuàng)新

三年級(jí)作文有其特殊性，因?yàn)樗幱谧魑牡钠鸩诫A段。這時(shí)，教師就應(yīng)該從最基礎(chǔ)入手，以把語(yǔ)言寫明白、寫通順為目標(biāo)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。但我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)，切勿抄襲代替。

五、多寫片段，多寫日記

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生平時(shí)多練筆，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高寫作的水平。

六、多肯定，少批評(píng)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文批改中，有些學(xué)生的習(xí)作并不太理想，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為自己不是寫作的好材料，喪失寫作的興趣與信心，以后，這些學(xué)生就會(huì)“望作文而止 步”了。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，相互交流

在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，良好的開端是成功的一半。學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，有了能表達(dá)情感的詞語(yǔ)，學(xué)生就有了濃厚的興趣，自然就能做到有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。