第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)實錄

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讓我們一起走近——甲午風(fēng)云

磐安二中 申屠興山 郵編322300

教學(xué)實錄

導(dǎo)入

師：放錄音資料《冰心的遺憾》：“晚年冰心，系于她的人生經(jīng)歷、民族感情與父輩的仇恨，打算撰寫一部紀(jì)實性的長篇之作，書名就叫《甲午戰(zhàn)爭》。為此，老人多次提筆，“可是，她竟然一個字都沒有留下！”不是因為老，因為病，“而是因為哭，因為大哭，因為一握起筆就禁不住老淚縱橫地哭！哭得完全不能下筆，紙上惟有落下的熱淚?！??? “此時此刻的冰心，一邊哭，一邊說：‘氣死我了！氣死我了！真可恨！真可恨！’”

師：一代文學(xué)大家冰心晚年的遺憾是什么？

生：沒能寫成紀(jì)實性的長篇之作《甲午戰(zhàn)爭》。師：為什么沒能寫成？ 生：因為哭、因為氣、因為恨。

師：那么,她為什么哭、為什么氣、又為什么恨呢？就讓我們一起走近甲午風(fēng)云，去甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館看看。

師：參觀紀(jì)念館的目的主要有兩個：一是通過參觀了解甲午戰(zhàn)爭的歷史；二是要感受歷史、感悟歷史、啟迪未來。在參觀的過程中，同學(xué)們?nèi)绻惺裁匆蓡柣蛘吒邢耄S時可以提出來。一般的參觀都是按順序走，今天我們就要打破常規(guī)、獨辟奚徑，進(jìn)入“時光隧道”，讓時光倒流。

請同學(xué)們先參觀展廳五。

展廳五 臺灣人民的反割臺斗爭(課件展示虛擬展廳五)師：掌聲有請解說員（學(xué)生）為大家講述臺灣人民反割臺斗爭情況。（課件展示有關(guān)的文字與圖片）生（解說員甲）：操作課件，講述臺灣人民反割臺斗爭情況。

大家好，我是解說員*****，本展廳的主題是臺灣人民的反割臺斗爭。

1895年5月，日軍在臺灣北部的基隆港附近登陸，臺灣巡撫唐景菘逃往廈門。在這種情況下，臺灣人民發(fā)出了誓死捍衛(wèi)臺灣的壯烈誓言。大家請看，右邊這則是《臺民布告》，“愿人人戰(zhàn)死而失臺，決不愿拱手而讓臺”，表現(xiàn)了臺灣人民誓死捍衛(wèi)臺灣的堅強(qiáng)意志。左邊這段話是當(dāng)時臺灣一位義軍首領(lǐng)徐驤的誓言，表達(dá)了誓與臺灣共存亡的堅強(qiáng)決心，后來，他在保衛(wèi)臺灣的戰(zhàn)斗中犧牲。

現(xiàn)在我們看到的是兩幅圖片，左邊這位是臺灣人民公推的首領(lǐng)劉永福。右邊這張是“武裝起來的臺灣人民”的照片，因為年代久遠(yuǎn)，有些模糊，但我們?nèi)阅芨杏X到他們對日本侵略者的憤怒和保衛(wèi)臺灣的堅定決心。

下面我為大家簡單介紹一下戰(zhàn)爭情況。戰(zhàn)場從臺北一直延伸到臺南，1895年10月，日軍攻陷臺南，臺灣全部淪陷。臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)歷時5個月，在極其困難的條件下，臺灣人民共抗擊日軍5萬余人，其中打死打傷3萬2千余人，并擊斃了日本的一位親王與一位少將。

臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)充分體現(xiàn)了臺灣人民捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的堅強(qiáng)意志和高度的愛國主義精神。謝謝大家!師：謝謝解說員的精彩介紹.在這展廳，我們感受到了臺灣人民誓死捍衛(wèi)臺灣的決心、堅決維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的堅強(qiáng)意志和強(qiáng)烈的愛國主義精神。但是現(xiàn)實生活中，臺獨分子的所作所為與其祖輩是多么的格格不入?，F(xiàn)假設(shè)在座各位有機(jī)會與陳水扁、呂秀蓮等臺獨分子對話，請問你會說些什么？

生：各述己見（略）。

師：評述學(xué)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生樹立“祖國統(tǒng)一必定實現(xiàn)”的信念。

師：在這一展廳我們看到了臺灣人民反割臺斗爭的情形，那么，臺灣是在什么條約中被割讓的？ 生：《馬關(guān)條約》。

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師：請同學(xué)們到展廳四看一下。

展廳四 《馬關(guān)條約》(課件展示虛擬展廳四)

師：掌聲有請解說員（學(xué)生）為大家介紹《馬關(guān)條約》的有關(guān)情況。（課件展示有關(guān)的文字與圖片）生（解說員乙）：操作課件，介紹《馬關(guān)條約》的有關(guān)情況。

我是第四展廳的解說員*****，歡迎大家的到來，我將向大家介紹《馬關(guān)條約》的有關(guān)情況。《馬關(guān)條約》簽訂于1895年4月，地點是日本馬關(guān)（也即現(xiàn)在的下關(guān)）。代表日本簽字的是伊藤博文，清政府代表就是右邊這位——李鴻章。

接下來，我給大家介紹一下《馬關(guān)條約》內(nèi)容?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容共有四項：割地、賠款、開口、設(shè)廠。割三地就是割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本；賠兩億就是賠償日本軍費白銀二億兩；開四口就是開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，日本輪船可沿內(nèi)河駛?cè)胍陨细骺?；允設(shè)廠就是允許日本在中國的通商口岸開設(shè)工廠，產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免收內(nèi)地稅。簡單的說，可用“一二三四”來記憶?！霸试O(shè)廠”是開始，可以理解為“一”；“二”就是賠款白銀二億兩；“三”就是割遼、澎、臺三地給日本；“四”就是開放四個通商口岸。

希望我的解說能加深大家對《馬關(guān)條約》的了解與理解。謝謝大家！

師：謝謝解說員。解說的非常簡潔明了，讓我們了解了《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點、人物與內(nèi)容，還給大家提供了學(xué)習(xí)歷史的記憶方法。接下來，我想與大家一起討論這樣一個問題：《馬關(guān)條約》與以前的不平等條約相比，在內(nèi)容上有什么不同？（出示表格）

生：回憶知識，填充表格，并通過小組討論，歸納不同點。師：《馬關(guān)條約》與以前的不平等條約相比：割地增多了、賠款增加了、通商口岸更深入內(nèi)地了、新增了允許設(shè)廠這一條。那么，這些不同點將會給中國帶來什么危害呢？

生（A）：割地增多了，使我國國家主權(quán)進(jìn)一步的喪失，并刺激了列強(qiáng)的瓜分野心。

生（B）：賠款增加加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)，也便利列強(qiáng)進(jìn)一步控制中國的經(jīng)濟(jì)。生（C）：通商口岸更深入內(nèi)地，使列強(qiáng)的侵略勢力更深入中國內(nèi)地。生（D）：新增的允許設(shè)廠這一條，反映了帝國主義資本輸出的需求，同時阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

師：總的說，《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，標(biāo)志著外國資本主義侵華進(jìn)入了一個新階段，中國半殖民地化的程度大大加深了。

師：展廳四，我們了解了《馬關(guān)條約》的情況，如此屈辱的不平等條約，清政府為什么會簽訂呢？

請大家往展廳三走。

展廳三 甲午戰(zhàn)爭經(jīng)過(課件展示虛擬展廳三)

師：大家先用掌聲歡迎一位“重量級”的解說員出場，（賣一個關(guān)子，活躍課堂氣氛）他就是我。師：下面，請大家靜下心來，與我一起去了解戰(zhàn)爭經(jīng)過。（按照展示的地圖、圖片、戰(zhàn)爭的有關(guān)文字資料，教師充滿感情地講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。）（氣氛馬上沉寂下來，與剛才形成強(qiáng)烈反差，達(dá)到情緒上起伏的效果，震撼學(xué)生的心靈。）

①1894年7月，日本海軍在牙山口外豐島海面，突然襲擊中國運兵船，中日雙方正式宣戰(zhàn)。這一————————————————磐安二中

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申屠興山———————————— ————————————————《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)實錄———————————————— 年是舊歷甲午年，歷史上稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于李鴻章奉行“避戰(zhàn)自?！钡姆结?，致使萬名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機(jī)。②日軍分路圍攻平壤，馬玉昆浴血殺敵，回族將領(lǐng)左寶貴中彈犧牲。在這緊急關(guān)頭，統(tǒng)帥葉志超不僅不組織抵抗，反而棄城逃跑，狂奔五百余里，退到了中國境內(nèi)，日軍占領(lǐng)平壤。③就在平壤戰(zhàn)役后兩天，兩國海軍在黃海海面展開了一場空前規(guī)模的激戰(zhàn)。（播放影片《甲午風(fēng)云》片段，教師旁白：鄧世昌之死原來是那么的悲壯：“致遠(yuǎn)”被擊沉以后，鄧世昌落水，他的隨從劉忠拋救生圈給他，被他推到一邊；左一號魚雷艇趕來相救，他拒不上艇，并說“吾立志殺敵報國，今死于海，義也，何求生為！”；他養(yǎng)的愛犬太陽犬游到他的身邊，先是咬住他的手臂不使他下沉，他將犬奮力推開，犬又銜住他的發(fā)辮，使他的頭露出水面。鄧世昌抱定與戰(zhàn)艦共存亡的決心，毅然抱住愛犬，一同沉入滾滾波濤之中。）他們是中華民族的英雄，他們是中華民族的脊梁，他們的精神將激勵我們奮發(fā)圖強(qiáng)。黃海大戰(zhàn)中，北洋艦隊雖損失嚴(yán)重，但主力尚存。李鴻章為保存實力，命令北洋艦隊躲進(jìn)威海衛(wèi)港內(nèi)，不許出海迎敵，使日本取得了黃海海域的制海權(quán)。④隨后日軍就分兵兩路進(jìn)攻遼東，在戰(zhàn)役中除聶士成等少數(shù)將領(lǐng)率部抵抗外，其余大部潰逃，日軍在花園口登陸后占領(lǐng)大連、旅順。在旅順，日軍進(jìn)行了慘絕人繯的大屠殺。十來個日本兵捉了許多逃難的人，有的砍下一只手，有的割下一只耳，有的剁下一只腳，有的砍下一個頭，……無論男女老幼，沒有饒過一個，……有開膛剖肚的，亦有斬做兩段的，那柜臺旁邊還有一個大釘子釘著一個幾個月大的小孩，地板上的血，足有三寸厚,死尸重重疊疊堆了起來，零零落落的手到處都有。⑤遼東戰(zhàn)役后，日軍又把目標(biāo)指向了威海衛(wèi)。在戰(zhàn)役中，丁汝昌多次主動請戰(zhàn)，李鴻章不許，并說“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”，致使北洋艦隊坐以待斃。雖有愛國官兵的英勇抗戰(zhàn)，多次打退敵人進(jìn)攻，但終難挽回敗局。部分清軍將領(lǐng)勾結(jié)洋員提出獻(xiàn)船投敵，丁汝昌表示：“予決不棄報國大義，今惟一死以盡臣職”，遂自殺殉國。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。

生：隨著教師講述掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過。（豐島戰(zhàn)役——戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志；平壤戰(zhàn)役——左寶貴（回族）犧牲，戰(zhàn)火燒到中國境內(nèi)；黃海戰(zhàn)役——鄧世昌、林永升犧牲，日軍取得黃海海域制海權(quán)；遼東戰(zhàn)役——聶士成率軍抵抗，旅順大屠殺；威海衛(wèi)戰(zhàn)役——丁汝昌自殺殉國，北洋艦隊全軍覆沒。）并從中體驗戰(zhàn)爭的殘酷，感受廣大愛國官兵的愛國主義精神。）愛國官兵的英勇抗戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭的結(jié)果是中國敗了。那么，到展廳二看一下。展廳二 戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景(課件展示虛擬展廳二)師：這一展廳的解說員是一個群體，一個朝氣蓬勃的群體，“他”就是你們。師：（提供資料；把學(xué)生分成三個小組，分別代表日本政府、清政府、帝國主義列強(qiáng)）生：分組討論，派代表發(fā)言。

日本政府代表：我們國家資本主義發(fā)展迅速，但市場狹小、資源有限，而鄰國卻地大物博。時下的清政府日趨腐朽，我們國內(nèi)又人民起義不斷。所以，我們決定發(fā)動戰(zhàn)爭來轉(zhuǎn)移人民的視線，推動我國資本主義的發(fā)展，而且這也符合我國的既定國策。

清政府代表：我國向來推崇“以和為貴”，況且“老佛爺”六十大壽在即，戰(zhàn)爭是不吉利的。所以，我們要積極尋求各帝國主義的幫助，盡量避免戰(zhàn)爭。

美國政府代表：中國應(yīng)該是我們以后發(fā)展的方向，日本發(fā)動的戰(zhàn)爭會對我們有利，但目前我們以不過問為好。

俄國政府代表：日本的擴(kuò)張將會危及我國在中國東北和朝鮮的利益，但在目前我國尚未做好戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的情況下，日本政府有表示“無意侵占朝鮮”，我們以采取“不干涉”態(tài)度為好。

英國政府代表：俄國是我國在遠(yuǎn)東的最大競爭對手，目前，我們可利用日本去抗衡俄國、牽制俄國。我們支持日本發(fā)動戰(zhàn)爭，但不允許在上海港附近作戰(zhàn)。

師：由此可見，日本是蓄謀已久、積極擴(kuò)張；清政府是腐朽落后、避戰(zhàn)求和；而帝國主義列強(qiáng)大都采取了默許縱容的態(tài)度；日本的態(tài)度是這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的決定性因素。那日本又是怎樣找到發(fā)動戰(zhàn)爭的契機(jī)的呢？

生：朝鮮東學(xué)黨起義給日本發(fā)動戰(zhàn)爭提供了契機(jī)。

師：歸納觀點，展示戰(zhàn)爭爆發(fā)背景示意圖。

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師：剛才，我們在時光倒流中走了一圈，有點暈吧。下面就請同學(xué)們到展廳一參觀，把思路順過來。

展廳一

簡單小結(jié)，形成甲午戰(zhàn)爭的知識結(jié)構(gòu)(課件展示虛擬展廳一)

師：（小結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，并提出探討的話題。<當(dāng)時中國是大國，有四億人口，軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭；日本是小國，軍隊只有29萬，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭?？墒亲罱K清政府失敗了。甲午戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因是什么？> 生:討論、發(fā)言。（略）

師：參觀了甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館，了解了甲午戰(zhàn)爭的歷史，有請各位到留言廳休息一下，并把參觀的感受、感想寫在留言板上。

留言廳

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４

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師：參觀本館后，你最大的感受是什么？是哭、是氣、是恨……

生：學(xué)生述說感受（略）。

師：及時點評學(xué)生的感想，并述說自己的感受?？蓿覀?yōu)闋奚膼蹏鴮㈩I(lǐng)而哭，為祖國的慘痛歷史而哭；氣，我們氣清政府的腐朽與懦弱，我們更氣當(dāng)時統(tǒng)治者的不反省與繼續(xù)沉淪；恨，我們恨日本侵略者的無恥與冷血，我們更恨當(dāng)今日本對歷史的否認(rèn)。

尾聲

師：同學(xué)們，讓我們銘記歷史、發(fā)奮圖強(qiáng)，牢記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)，為建設(shè)一個強(qiáng)大祖國而盡獻(xiàn)自己的力量，決不能讓歷史悲劇重演。

師、生：（全體起立）朗誦詩歌：《甲午風(fēng)云》

甲午風(fēng)云 這是一頁沉重的歷史 記載著一個悲壯的故事

鐵甲與熱血鑄造著民族錚骨 大海和長夜激蕩著忠魂浩氣 歷史不會忘記海戰(zhàn)風(fēng)云 中華民族將記住1894——

本課特色

一、教學(xué)定位

歷史與現(xiàn)實碰撞，情感與知識相融。以甲午戰(zhàn)爭的歷史知識為基礎(chǔ)，在感受、體驗歷史的過程中，聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。要求學(xué)生了解歷史、銘記歷史、感悟歷史、啟迪現(xiàn)在與未來。

二、教學(xué)構(gòu)思的新穎

1、倒敘法。在時光倒流中，以三個環(huán)環(huán)相扣的問題組成教學(xué)主線：“臺灣是在什么條約中被割讓的？”（《馬關(guān)條約》）、“這么屈辱的條約，清政府為什么會簽訂呢？”（戰(zhàn)爭失?。?、“這場戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的？”這樣既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的新穎，又在“解疑”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、展覽館。新課程環(huán)境下，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！皻v史活動課”不失為一個很好的選擇。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，去參觀各種紀(jì)念館、博物館、歷史遺跡等，既可以學(xué)習(xí)歷史知識，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能進(jìn)行愛國主義教育，真可謂一舉多得，且效果較好。但問題是并不是每個學(xué)校都具備這樣的條件，怎么辦呢？我就設(shè)計了這么一個虛擬的展覽館，讓學(xué)生“身入歷史”，在親身感受歷史的過程中，學(xué)習(xí)歷史知識，增強(qiáng)愛國主義情感。（而且展覽館中的許多圖片、影片就是學(xué)生搜集來的，讓學(xué)生自己來把圖片、影片展示介紹給同學(xué)，體會到成功的樂趣。）

3、首尾呼應(yīng)、情感升華。以“冰心的遺憾”引入新課，“哭、氣、恨”是本課的情感基調(diào)，參觀結(jié)束后的留言廳又回到“哭、氣、恨”，首尾呼應(yīng)、情感連貫，并在暢談感受與朗誦詩歌《甲午風(fēng)云》中，使情感得到升華。

4、新課程理念的體現(xiàn)（1）知識與能力

學(xué)生課外去收集文字材料、圖片、影片等多種資料，運用多媒體技術(shù)在課堂上予以展示，比較真實地再現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭的歷史過程。讓學(xué)生在“參觀”中了解甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、重大戰(zhàn)役、愛國將領(lǐng)及《馬關(guān)條約》的簽訂與危害，落實知識。

通過課外知識的搜集，提高學(xué)生多種途徑獲取信息的能力。通過學(xué)生課堂展示、介紹材料，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、歸納整理能力。通過分析戰(zhàn)爭爆發(fā)原因、中國戰(zhàn)敗原因、《馬關(guān)條約》危害過程，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析、比較問題、綜合歸納問題的能力。

（2）過程與方法

自主學(xué)習(xí)。展廳五與展廳四的收集材料、課堂展示；展廳二的戰(zhàn)爭背景與展廳一的中————————————————磐安二中

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國戰(zhàn)敗原因的討論、分析、歸納，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，且在此過程中通過老師的指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作，一起分析、整理歸納《馬關(guān)條約》的危害、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景與中國戰(zhàn)敗的原因，讓學(xué)生學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)與交流。

探究學(xué)習(xí)。課前資料的收集，課后的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（3）情感態(tài)度與價值觀

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)案與教學(xué)設(shè)計中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，詩歌、背景音樂的引入及結(jié)尾的詩歌朗誦，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

人文主義教育。題目的選擇上就體現(xiàn)人性化——《讓我們一起走近——甲午風(fēng)云》。通過戰(zhàn)爭殘酷性的講述，加深學(xué)生對以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解，陶冶關(guān)愛人類的情操。

愛國主義教育。通過臺灣人民反割臺斗爭的學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實的臺獨分裂勢力的活動，讓歷史“作用”與現(xiàn)實，使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一必將實現(xiàn)。通過愛國官兵英勇抗敵事跡的講述，聯(lián)系日本侵略者的殘忍，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，在學(xué)生心中種下和平的種子。最終，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受歷史后感悟歷史，增強(qiáng)愛國情感和歷史責(zé)任感，達(dá)到愛國主義教育目的。

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第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭

八年級上冊第4課 甲午中日戰(zhàn)爭（含課件）

吉林省吉林市龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校 范立輝 龍?zhí)陡赘G中學(xué) 趙偉華 132200

點擊下載：本課課件

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)

容和影響等。

通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時，以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學(xué)的感染力。

3、情感態(tài)度價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國

家統(tǒng)一。

重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)過程 [導(dǎo)入] 在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──

甲午中日戰(zhàn)爭。

[導(dǎo)學(xué)]

地圖背景移動，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴(kuò)張的道路?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？答案是必

然的。

1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中

日戰(zhàn)爭。

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進(jìn)程演示。

1894年7月，豐島戰(zhàn)役。

牙山戰(zhàn)役。

1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰(zhàn)的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。

但是，日本控制了制海權(quán)。

面對日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答，妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學(xué)生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運動劃上了句號。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上

又一個平等條約──《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中國和日本（帝國主義列強(qiáng)）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而

且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋

債”。

這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設(shè)工廠。嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。通過上述分析，得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

三國干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。

臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實認(rèn)識臺灣是我國

不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結(jié)]

1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！甭?lián)系上聯(lián)歸納本課主要內(nèi)容。下聯(lián)又說明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內(nèi)容（略）。

下聯(lián)中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備

廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。

[探究]

引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣?！?/p>

結(jié)合本課內(nèi)容，說出自己的感想。

在動態(tài)出現(xiàn)的“不忘國恥，振興中華”字幕中結(jié)束本課。

第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭

第四課、甲午中日戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。

重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容、愛國官兵應(yīng)用抗日。難點：《馬關(guān)條約》是最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國條約

一、愛國官兵英勇抗日

生閱讀17頁有關(guān)日本的介紹。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？）學(xué)生回答出：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴(kuò)張的道路?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。

1、甲午中日戰(zhàn)爭：1894年7月25日凌晨，日本艦隊對中國軍艦發(fā)動襲擊，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。（因為這一年是農(nóng)歷甲午年，所以稱為甲午中日戰(zhàn)爭）

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進(jìn)程演示。1894年7月，豐島戰(zhàn)役。牙山戰(zhàn)役。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

2、黃海海戰(zhàn)：學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。教師展示黃海大戰(zhàn)的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像和閱讀廣場中日軍司令對我軍官兵英勇無畏戰(zhàn)斗精神的敬畏（用多媒體播放）學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，李鴻章一味強(qiáng)調(diào)“避敵保船”，結(jié)果日本輕易控制了制海權(quán)。面對日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答：妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師用《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片和揭露日軍罪行的紀(jì)錄。學(xué)生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍從榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運動劃上了句號。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關(guān)條約》。

3、中日《馬關(guān)條約》：《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年”及會場圖片，李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論《馬關(guān)條約》給中國帶來哪些嚴(yán)重危害？（多媒體播放）

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

三、允許日本在中國開設(shè)工廠。

四、增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個通商口岸。閱讀書上21頁列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍和《時局圖》請學(xué)生回答：熊，虎，鷹，三色旗，蛤蟆，日分別代表什么國家？答分別代表俄國，英國，美國，德國，法國，日本。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。課堂練習(xí)：書上22頁參與園地 課堂小結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么？

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭

甲午中日戰(zhàn)爭

1、知識與能力

通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。

通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時，以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學(xué)的感染力。

3、情感態(tài)度價值觀

通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一。

重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。教學(xué)過程 [導(dǎo)入]

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。

[導(dǎo)學(xué)]

地圖背景移動，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴(kuò)張的道路?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？

學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進(jìn)程演示。

1894年7月，豐島戰(zhàn)役。

牙山戰(zhàn)役。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰(zhàn)的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，日本控制了海權(quán)。

面對日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答，妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學(xué)生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運動劃上了句號。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中國和日本（帝國主義列強(qiáng)）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。

日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設(shè)工廠。

嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。通過上述分析，得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。三國干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。

臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實認(rèn)識臺灣是我國不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結(jié)]

1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！甭?lián)系上聯(lián)歸納本課主要內(nèi)容。下聯(lián)又說明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內(nèi)容（略）。

下聯(lián)中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。

[探究]

引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣?！?/p>

結(jié)合本課內(nèi)容，說出自己的感想。

在動態(tài)出現(xiàn)的“不忘國恥，振興中華”字幕中結(jié)束本課。

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭

天朝的腐敗——論甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗根源

班級：國關(guān)八班

姓名：何夢仙

學(xué)號：20201202080019

在中國近代的反侵略戰(zhàn)爭中，中日甲午戰(zhàn)爭可以說是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓(xùn)最多的一次戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭中，日本通過《馬關(guān)條約》獲得了巨大的政治經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)入了世界強(qiáng)國的行列；而中國，則一蹶不振，國際地位一落千丈，半殖民地化更是大大加深。

史學(xué)家唐德剛說：“在千百次的戰(zhàn)役中，最令人迷惑的是甲午戰(zhàn)爭：該敗者勝，該勝者敗，真是怪哉的怪哉。”實際上，當(dāng)時中國的經(jīng)濟(jì)、軍事實力并不比日本差，可以說是該勝者。從地緣上看，日本國土狹小，資源匱乏；而中國地大物博，市場廣闊，人口眾多。從經(jīng)濟(jì)實力上看，中國正在開展以增強(qiáng)軍事實力為目的的洋務(wù)運動，并取得了顯著地進(jìn)步；日本雖在明治維新，但經(jīng)濟(jì)總量要在短期內(nèi)超過中國是不容易的。從軍事上看，在1890年時，北洋海軍2000噸位以上的戰(zhàn)艦有七艘，共27000多噸。當(dāng)時西方的《海軍年鑒》甚至把中國的海軍評為亞洲第一，世界第八；而日本2000噸位以上的戰(zhàn)艦僅有5艘，共17000多噸。通過以上對比，我們可以看出中國之?dāng)〔⒉粩≡诮?jīng)濟(jì)，軍事實力上。那么，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的的根源究竟是什么？

我認(rèn)為其根源是清朝的腐敗。一． 制度的腐敗

中國的落后，最根本的就是制度的陳舊落后。經(jīng)濟(jì)上，封建地主土地所有制經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主要地位；政治上，實行高度中央集權(quán)的封建君主專制，很大程度上抑制了中國的發(fā)展。鴉片戰(zhàn)爭后開展的洋務(wù)運動實際上只停留在“師夷之長計”這個低層次上，它的目的是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治，因而絲毫不敢觸動國家腐朽的政治，經(jīng)濟(jì)制度。與此同時西方資本主義飛速發(fā)展。日本也通過明治維新破除封建體制，學(xué)習(xí)西方，走上了資本主義道路。于是甲午中日戰(zhàn)爭，落后腐朽的封建制度難以戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義制度，中國落敗。二． 統(tǒng)治者的腐敗

自上而下，全面腐敗。這就是當(dāng)時的國情。

1894年，中國內(nèi)憂外患，而清朝統(tǒng)治集團(tuán)的高官們最關(guān)心的不是如何抵制日本的侵略，他們最忙碌，最操心的是慈禧太后的六十大壽。六十一甲子，身為清政府實際掌權(quán)人的慈禧太后十分重視自己的壽辰，哪管國家興亡，生日非過不可。反觀日本明治天皇：寧可一天只吃一餐，也要建立強(qiáng)大的海軍。一次。國際形勢緊張，御史上奏請求停止建設(shè)以保軍費，慈禧大為惱怒，申斥那個不識時務(wù)的御史說：“今日令吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡?！弊罱K，為了萬壽大典和修建頤和園而挪用的巨額經(jīng)費可建10支北洋艦隊。

上梁不正下梁歪，朝廷沒帶好頭，下邊的官員更是放大膽子胡來。受命購買軍艦的李風(fēng)苞竟敢以兩成的回扣中飽私囊，本來可買4艦的錢只買了3艦。外商給了好處便在造船時偷工減料。英國《泰晤士報》披露：“旅順、威海既造炮臺，其安置于臺上之炮，竟有不堪一放者，其經(jīng)售炮械之人，固儼然顯官也。只知七折八扣，售者又因以為利。假如一炮也，報銷千金，經(jīng)手者侵蝕二三百金，售主則以但值五六百金之炮應(yīng)命?！彪娪凹孜绱蠛?zhàn)中有這樣一些細(xì)節(jié)：危急時刻，炮彈量少質(zhì)差，甚至出現(xiàn)炮彈塞不進(jìn)去，臨陣用銼刀磨的場景。中國的一顆炮彈打到了“吉野號”的彈藥艙，但是因為官員的偷工減料，這顆炮彈并沒有炸； 日軍總指揮官伊東佑亨曾感嘆：“要不是打進(jìn)彈藥庫的是一枚臭彈,現(xiàn)在的局勢恐怕會完全顛倒?！?三． 軍隊腐敗，素質(zhì)低下不堪

政治腐敗必然影響軍隊建設(shè)，清朝軍隊素質(zhì)低下，軍紀(jì)渙散，操練廢弛、貪污腐化、精神萎糜、不堪一擊，望風(fēng)披靡??在甲午戰(zhàn)爭幾十次戰(zhàn)役中，中國軍隊屢戰(zhàn)屢敗，潰不成軍。像鄧世昌，林永生，左寶貴等英勇就義的畢竟是少數(shù)，而逃跑的將領(lǐng)卻有一大堆。牙山之役葉志超不但倉皇逃竄，還慌報軍情，“飾敗為勝，欺君邀賞”。旅順是清朝經(jīng)營多年的一大軍港。從地理位置，防御體系來說，易守難攻。但守將龔照 “貪鄙庸劣”“貪生怕死”，未見敵軍就乘小船逃往煙臺，守軍土崩瓦解，日軍只用了6天就攻占旅順。直接導(dǎo)致了慘絕人壞的旅順大屠殺。

如此軍隊對抗紀(jì)律嚴(yán)明，不怕死的日本軍隊，結(jié)果可想而知。

甲午戰(zhàn)敗的原因很多，我認(rèn)為清朝的腐敗是其根本原因。梁啟超說：“吾國四千年大夢之喚醒,實自甲午戰(zhàn)爭敗割臺灣,償二百兆始。”甲午戰(zhàn)爭之后，中國人民真正覺醒，開始了救亡圖存的新探索，在曲折中走向光明。