第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

楊順國(guó)

第一部分：教案內(nèi)容 教學(xué)思路：

比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，感知?dú)v史，不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史的理解，同時(shí)注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法：講述法

三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄；由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化?！窘虒W(xué)流程】

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來(lái)，母親！??聞一多《七子之歌?臺(tái)灣》

問(wèn)：這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家？富饒的臺(tái)灣又是怎樣被它割占的呢？我們今天就通過(guò)學(xué)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》來(lái)了解這段屈辱的歷史。同學(xué)們，我們來(lái)看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！边@副沉痛的挽聯(lián)是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫(xiě)的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領(lǐng)。他指揮的致遠(yuǎn)艦中彈沉沒(méi)后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅(jiān)決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛(ài)犬飛速游來(lái)，銜住他的衣服，使他無(wú)法下沉。鄧世昌幾次用力把愛(ài)犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛(ài)犬按入水中。不一會(huì)，他們就一起沉入碧波??同學(xué)們，這是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中最震撼人心、也是最令人感動(dòng)的一幕。它將永遠(yuǎn)銘刻在中華民族優(yōu)秀兒女的心里，激勵(lì)著他們?nèi)樽鎳?guó)的強(qiáng)盛而努力不息。那么，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是如何打起來(lái)的？它的過(guò)程和影響怎樣？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。（板書(shū)）

一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) １、背景

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本第16頁(yè)第一段內(nèi)容，找一找：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。答：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年這一年是舊歷甲午年，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相爭(zhēng)奪殖民地，分割世界，中國(guó)和朝鮮是他們?cè)谶h(yuǎn)東爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。日本侵略中朝兩國(guó)，蓄謀已久。還在明治維新時(shí)期，明治天皇就確立了對(duì)外擴(kuò)張政策，主張以武力“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤”，“布國(guó)威于四方”。在1876年，首先脅迫朝鮮簽訂了《江華條約》，獲得了通商、租地、領(lǐng)事裁判權(quán)和在朝鮮沿海自由航行等侵略特權(quán)，從此全面向朝鮮滲透，并與清政府激烈爭(zhēng)奪對(duì)朝鮮的宗主權(quán)。1884年12月初，朝鮮國(guó)王在清軍的幫助下，迅速鎮(zhèn)壓了“甲申政變”。日本政府就此對(duì)清政府進(jìn)行要挾，于1885年派宮內(nèi)大臣伊藤博文來(lái)華，與清政府訂立了中日《天津會(huì)議專條》，規(guī)定朝鮮今后發(fā)生重大變亂事件，中日兩國(guó)或一國(guó)需要出兵朝鮮時(shí)，必須事先相互通知。1890年，山縣有朋就任首相后，在施政演說(shuō)中赤裸裸地把朝鮮和中國(guó)的東北、臺(tái)灣等地都說(shuō)成是與日本有關(guān)系的“安危密切相關(guān)的地區(qū)”，是日本的生命線，日本有權(quán)對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行“保護(hù)”，公開(kāi)煽動(dòng)侵華狂熱。1890年后，日本開(kāi)始以國(guó)家財(cái)政收入的百分之六十來(lái)建立和發(fā)展近代化的海陸軍。

日本的北進(jìn)策略，和俄國(guó)的遠(yuǎn)東政策發(fā)生了尖銳的矛盾。但俄國(guó)又怕日本倒向與它爭(zhēng)霸遠(yuǎn)東的勁敵英國(guó)，因此對(duì)日本又“極力拉攏”。英國(guó)這時(shí)正向長(zhǎng)江流域和華南各省進(jìn)行經(jīng)濟(jì)滲透，希望有個(gè)較為安定的局勢(shì)，并不希望日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但為了利用日本牽制俄國(guó)，阻止俄國(guó)勢(shì)力南下，因此又愿意支持日本。法國(guó)在中法戰(zhàn)爭(zhēng)后，有意利用日本的北進(jìn)政策，以便它在我國(guó)西南各省擴(kuò)張勢(shì)力。德國(guó)是后起強(qiáng)國(guó)，想利用戰(zhàn)爭(zhēng)在遠(yuǎn)東分到殖民地。因此，法、德兩國(guó)都希望日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這時(shí)美國(guó)正集中力量在太平洋擴(kuò)展勢(shì)力，無(wú)力顧及遠(yuǎn)東，所以扶植日本作為它侵略朝鮮和中國(guó)的伙伴。日本利用有利的國(guó)際形勢(shì)，加快侵略朝鮮和中國(guó)的步伐，尋找發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和借口。1894年5月，朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義。朝鮮國(guó)王請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本政府則極力勸誘清政府出兵，保證日本“必?zé)o他意”；而在國(guó)內(nèi)則秘密下達(dá)動(dòng)員令，作了出兵占領(lǐng)朝鮮的充分準(zhǔn)備。清政府對(duì)日本的“保證”深信不疑。于6月5日派直隸提督葉志超率陸軍一千五百人去朝鮮，并按《天津會(huì)議專條》的規(guī)定通知了日本。其實(shí)，日本早在接到通知以前，就按預(yù)定計(jì)劃于6月5日成立了戰(zhàn)時(shí)大本營(yíng)。在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，先后以護(hù)送駐朝公使大烏圭介返任和保護(hù)僑民為借口，陸續(xù)出兵朝鮮達(dá)一萬(wàn)余人。入朝日軍占據(jù)了從仁川到漢城一帶的戰(zhàn)略要地，并逐漸包圍駐守牙山的清軍，不時(shí)乘機(jī)挑釁。

在這種情況下，清政府仍沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)的打算，而是寄希望于各國(guó)的“調(diào)停”。李鴻章每日奔走于俄、英、德、法、美各國(guó)駐華公使之間，但希望一個(gè)個(gè)破滅。在這期間，日本卻在尋找時(shí)機(jī)。7月23日，日本軍隊(duì)闖入朝鮮王宮，劫持朝鮮國(guó)王，組織傀儡政權(quán)。7月24日，李鴻章在光緒皇帝和主戰(zhàn)派的壓力下，派軍隊(duì)從鴨綠江進(jìn)軍平壤，并雇傭英國(guó)商船“高升”號(hào)運(yùn)兵渡海，增援牙山港清軍駐地。7月25日，護(hù)送入朝清軍的“濟(jì)遠(yuǎn)”、“廣乙”等三艦從牙山起碇返航，取道豐島西北海面駛向旅順。奉命在牙山口外往返巡邏的日本“吉野”、“浪速”、“秋津洲”三艦，立即對(duì)“濟(jì)遠(yuǎn)”、“廣乙”攔截圍攻，正式挑起了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“黃海大戰(zhàn)”一目的內(nèi)容，了解這次海戰(zhàn)的主要過(guò)程，從中體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和中國(guó)海軍氣貫長(zhǎng)虹的反侵略決心。（板書(shū)）

2、主要戰(zhàn)役 ⑴黃海大戰(zhàn)

①時(shí)間：1894年9月 ②經(jīng)過(guò)

③結(jié)果：日本取得黃海制海權(quán)

1894年9月16日，海軍提督丁汝昌率北洋艦隊(duì)艦艇十余艘護(hù)送援軍至大東溝。17日上午十一時(shí)，正當(dāng)北洋艦隊(duì)準(zhǔn)備返航旅順時(shí)，一支龐大的日本艦隊(duì)出現(xiàn)在西南海面上。丁汝昌發(fā)現(xiàn)這支艦隊(duì)后，即命令各艦升火以待，并令“定遠(yuǎn)”、“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”兩艘鐵甲艦居中，為人字雁行陣列迎戰(zhàn)。十二時(shí)五十五分，戰(zhàn)斗開(kāi)始。日艦憑借它的快速，橫越“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”、“定遠(yuǎn)”兩鐵甲艦，繞攻右翼小艦?！俺隆?、“揚(yáng)威”相繼中彈起火，前者旋即沉沒(méi)，“致遠(yuǎn)”、“經(jīng)遠(yuǎn)”、“濟(jì)遠(yuǎn)”三艦被敵艦隔出圈外，中國(guó)艦隊(duì)逐漸居于劣勢(shì)。這時(shí)，丁汝昌雖在“定遠(yuǎn)”號(hào)飛橋上摔下受傷，仍坐在甲板上鼓勵(lì)士氣。右翼總兵“定遠(yuǎn)”管帶劉步蟾代替丁汝昌督戰(zhàn)，沉著指揮。有的炮手身負(fù)重傷，仍裹傷再戰(zhàn)。“致遠(yuǎn)”艦管帶鄧世昌為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，迎戰(zhàn)敵艦。“致遠(yuǎn)”號(hào)在激戰(zhàn)中船身傾斜，彈藥將盡。鄧世昌對(duì)部下說(shuō)：“我們從軍衛(wèi)國(guó)，生死早已置之度外。我們雖然犧牲了，但可以壯國(guó)家的聲威?！痹诖宋＜睍r(shí)刻，鄧世昌毅然下令，開(kāi)足馬力向憑借快速極其猖狂的“吉野”艦撞去，擬同歸于盡。日艦慌忙躲避，同時(shí)開(kāi)炮擊中“致遠(yuǎn)”艦，全艦官兵二百五十人壯烈犧牲?！敖?jīng)遠(yuǎn)”中彈起火，又在追殲敵艦時(shí)中了魚(yú)雷。管帶林永升和全艦官兵繼續(xù)開(kāi)炮擊敵，直至沉沒(méi)，艦上二百七十人除十六人獲救生還外，都為國(guó)殉難。下午五時(shí)，“靖遠(yuǎn)”見(jiàn)“定遠(yuǎn)”桅樓折斷，無(wú)從指揮，便主動(dòng)代替旗艦升旗集隊(duì)。其他各艦紛紛向“靖遠(yuǎn)”靠攏，聲勢(shì)漸振，與日艦繼續(xù)戰(zhàn)斗。由于廣大愛(ài)國(guó)官兵的英勇奮戰(zhàn)，終于迫使日艦首先退出黃海。北洋艦隊(duì)退返旅順。

同學(xué)們，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等戰(zhàn)役。由于清政府的妥協(xié)退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。特別是威海衛(wèi)戰(zhàn)役的失敗，標(biāo)志著北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)。（板書(shū)）⑵威海衛(wèi)戰(zhàn)役 ①時(shí)間：1895年初 ②經(jīng)過(guò)

③結(jié)果：日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)

黃海大戰(zhàn)后，清政府一味地向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無(wú)所顧忌。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章故意夸大損失，壓制海軍將士巡海迎敵的要求，以“保船制敵”為借口，命令北洋艦隊(duì)全部藏到威海衛(wèi)軍港，造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日，日本陸軍在聯(lián)合艦隊(duì)的掩護(hù)下，開(kāi)始在山東榮城登陸，包抄威海衛(wèi)后路。30日，日本海軍占領(lǐng)威海衛(wèi)南北兩岸炮臺(tái)，隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降，在絕望中自殺。丁汝昌死后，英國(guó)顧問(wèn)浩威假托他的名義起草投降書(shū)，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺(tái)及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊(duì)開(kāi)進(jìn)威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛(wèi)基地完全陷落，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》?！恶R關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？它的簽訂對(duì)中國(guó)造成了什么影響？下面，我們就來(lái)了解具體內(nèi)容。（板書(shū)）

二、《馬關(guān)條約》 １、時(shí)間：1895年4月 ２、主要內(nèi)容：兩口（子）分工 ３、影響

從清政府對(duì)日宣戰(zhàn)（1894年8月1日）到平壤、黃海戰(zhàn)役前，由于戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗尚未定局，慈禧等人在國(guó)內(nèi)抗日衛(wèi)國(guó)輿論的壓力下，暫時(shí)不敢公開(kāi)求和活動(dòng)。列強(qiáng)密切注視著局勢(shì)的發(fā)展，也暫時(shí)中止了“調(diào)停”。但隨著日軍的步步進(jìn)逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰(zhàn)議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進(jìn)犯京津，就不顧光緒等人的反對(duì)，先支持奕?與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權(quán)大臣，并聘請(qǐng)美國(guó)國(guó)務(wù)卿科士達(dá)為顧問(wèn)，赴日求和。

日軍這時(shí)正在猛攻威海衛(wèi)，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權(quán)不足”，對(duì)張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國(guó)。日本首相伊藤博文于2月2日公開(kāi)指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時(shí)的李鴻章深知這次議和的最大問(wèn)題是割地問(wèn)題，連續(xù)請(qǐng)求各國(guó)出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔(dān)割地的罪責(zé)，表面上聲稱不贊成割地，但又強(qiáng)調(diào)不割地?zé)o法求和，表示只有給他割讓土地的全權(quán)后才能赴日。這時(shí)的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國(guó)的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢(shì)所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕?代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權(quán)”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，可以記作“兩口（子）分工”?！皟伞敝纲r款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。我們把《馬關(guān)條約》和《南京條約》作一個(gè)對(duì)比，了解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)有哪些危害。

《南京條約》中清政府割香港島給英國(guó)；《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本??臺(tái)灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的完整。這是日本繼俄國(guó)之后，對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行的一次掠奪。它迫使臺(tái)灣和祖國(guó)分離，并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。中國(guó)的民族危機(jī)進(jìn)一步加深?！赌暇l約》賠款2100萬(wàn)銀元；《馬關(guān)條約》賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩??巨額的賠款，相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和，這就加劇了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)?！赌暇l約》允許五口通商；《馬關(guān)條約》增辟通商口岸??使帝國(guó)主義侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地，進(jìn)一步加劇了中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體。

《馬關(guān)條約》允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠??掠奪中國(guó)廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力。因此，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。

同學(xué)們還要注意：遼東半島在《馬關(guān)條約》里是割給日本了，但由于俄國(guó)的不滿，并糾合法、德進(jìn)行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國(guó)。但清政府又多出了3000萬(wàn)兩白銀作為“贖遼費(fèi)”。第二部分：反思與點(diǎn)評(píng) 【課后反思】

上課之前，先用一節(jié)課時(shí)間組織學(xué)生觀看節(jié)選后的央視紀(jì)錄片《北洋水師》片斷，通過(guò)視頻資料了解黃海海戰(zhàn)和北洋海軍全軍覆沒(méi)的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并啟迪他們思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因有哪些？

通常不同的施教者，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理會(huì)有所不同，正所謂“教無(wú)定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，但我們卻可以運(yùn)用教師本身的特長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造出一節(jié)“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)在”的課堂效果。

在準(zhǔn)備《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的過(guò)程中，我嘗試了多種上課方式，進(jìn)教材進(jìn)行了研究和分析，對(duì)課件做了多次修改。其間遇到一些問(wèn)題，最為顯著的就是如何使用當(dāng)前教材的問(wèn)題。目前這一套教材和老人教相比還是和2004年版的相比，許多內(nèi)容都刪除了。刪除了哪些應(yīng)該加進(jìn)課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標(biāo)也不明確。就比如分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，原因部分從簡(jiǎn)講到細(xì)講和補(bǔ)充，在備課過(guò)程中我也準(zhǔn)備了國(guó)際方面的原因。但是考慮到補(bǔ)充的課外知識(shí)太多的關(guān)系，并沒(méi)有使用，在評(píng)課的時(shí)候許多老師指出了這一點(diǎn)不足。這使多對(duì)新課改的教材感到迷惑、迷惘！

在課程目標(biāo)和情感價(jià)值觀方面，這節(jié)課除了讓學(xué)生了解和理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，分析和理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響外，更多想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生確立為建設(shè)祖國(guó)而努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，增強(qiáng)分析和理解國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的能力。

針對(duì)前輩們和自我分析，現(xiàn)將反思總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂活躍，教師飽含激情，有感染力。

2、對(duì)知識(shí)的理解和引導(dǎo)學(xué)生深入了解有獨(dú)到之外。

3、使用資料新，只有不斷吸引新的資料才能更好發(fā)展，這得到專家的肯定。

4、對(duì)比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)分析，進(jìn)行有效教學(xué)。

5、影視、圖片的感染力強(qiáng)

6、最后的問(wèn)題的討論，升華思想，構(gòu)思不錯(cuò)。缺點(diǎn)：1、2、3、4、原因的分析，國(guó)際方面的因素沒(méi)有提及。表格對(duì)照中的“主權(quán)喪失”不恰當(dāng)。

最后學(xué)生的討論由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能完全展開(kāi)。寶島悲歌的“悲”沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。在課堂上不能陷于自身的設(shè)計(jì)而忽略學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該抓住學(xué)生的話題展開(kāi)。當(dāng)然這構(gòu)建在老師本身的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力上面，是長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練出來(lái)的。我們不能期待每節(jié)課都有許多問(wèn)題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫(xiě)教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課，會(huì)很費(fèi)時(shí)也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，并且自己消化了，在以后的教學(xué)中能變得很輕松，很得心應(yīng)手。

第三部分：相關(guān)資料 【練習(xí)與測(cè)驗(yàn)】 課本第17頁(yè)“動(dòng)腦筋”

答：臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，“今已歸日本”說(shuō)明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽訂，臺(tái)灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬(wàn)壽慶典”。這兩件事情聯(lián)系在一起，說(shuō)明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且偷安的賣國(guó)嘴臉。

第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

八年級(jí)上冊(cè)第4課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（含課件）

吉林省吉林市龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校 范立輝 龍?zhí)陡赘G中學(xué) 趙偉華 132200

點(diǎn)擊下載：本課課件

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)

容和影響等。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。

教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩(shī)句，增加課堂教學(xué)的感染力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)

家統(tǒng)一。

重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入] 在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！”

這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣又是怎樣離開(kāi)母親的呢？引出本課的內(nèi)容──

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

[導(dǎo)學(xué)]

地圖背景移動(dòng)，出現(xiàn)三個(gè)國(guó)家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無(wú)能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對(duì)比。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動(dòng)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是偶然的，還是必然的？答案是必

然的。

1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中

日戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。

1894年7月，豐島戰(zhàn)役。

牙山戰(zhàn)役。

1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感想。

教師展示黃海大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時(shí)間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長(zhǎng)以下官兵六百余人。

但是，日本控制了制海權(quán)。

面對(duì)日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答，妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師演示遼東半島陷落的過(guò)程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學(xué)生說(shuō)出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。

接下來(lái)，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上

又一個(gè)平等條約──《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會(huì)場(chǎng)、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)和日本（帝國(guó)主義列強(qiáng)）兩個(gè)角度分析影響：

一、割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門(mén)戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而

且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。

嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋

債”。

這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。

三、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。通過(guò)上述分析，得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

三國(guó)干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。

臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實(shí)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是我國(guó)

不可分割的一部分，抨擊“臺(tái)獨(dú)”。

[小結(jié)]

1895年，有人寫(xiě)出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！甭?lián)系上聯(lián)歸納本課主要內(nèi)容。下聯(lián)又說(shuō)明什么問(wèn)題？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因是什么？

本課主要內(nèi)容（略）。

下聯(lián)中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無(wú)能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備

廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。

[探究]

引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂(lè)曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！?/p>

結(jié)合本課內(nèi)容，說(shuō)出自己的感想。

在動(dòng)態(tài)出現(xiàn)的“不忘國(guó)恥，振興中華”字幕中結(jié)束本課。

第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

第四課、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。

重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容、愛(ài)國(guó)官兵應(yīng)用抗日。難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》是最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)條約

一、愛(ài)國(guó)官兵英勇抗日

生閱讀17頁(yè)有關(guān)日本的介紹。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？）學(xué)生回答出：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無(wú)能，飽受欺凌”（字幕）。

師指出，此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路?！案母锔粡?qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對(duì)比。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動(dòng)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是偶然的，還是必然的？答案是必然的。

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：1894年7月25日凌晨，日本艦隊(duì)對(duì)中國(guó)軍艦發(fā)動(dòng)襲擊，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。（因?yàn)檫@一年是農(nóng)歷甲午年，所以稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)）

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。1894年7月，豐島戰(zhàn)役。牙山戰(zhàn)役。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

2、黃海海戰(zhàn)：學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感想。教師展示黃海大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時(shí)間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像和閱讀廣場(chǎng)中日軍司令對(duì)我軍官兵英勇無(wú)畏戰(zhàn)斗精神的敬畏（用多媒體播放）學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長(zhǎng)以下官兵六百余人。但是，李鴻章一味強(qiáng)調(diào)“避敵保船”，結(jié)果日本輕易控制了制海權(quán)。面對(duì)日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答：妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師用《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》演示遼東半島陷落的過(guò)程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片和揭露日軍罪行的紀(jì)錄。學(xué)生說(shuō)出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。

接下來(lái)，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍從榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)平等條約──《馬關(guān)條約》。

3、中日《馬關(guān)條約》：《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年”及會(huì)場(chǎng)圖片，李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)哪些嚴(yán)重危害？（多媒體播放）

一、割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。

三、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。

四、增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州四個(gè)通商口岸。閱讀書(shū)上21頁(yè)列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍和《時(shí)局圖》請(qǐng)學(xué)生回答：熊，虎，鷹，三色旗，蛤蟆，日分別代表什么國(guó)家？答分別代表俄國(guó)，英國(guó)，美國(guó)，德國(guó)，法國(guó)，日本。教師指出，自此，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。課堂練習(xí)：書(shū)上22頁(yè)參與園地 課堂小結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么？

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

1、知識(shí)與能力

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。

教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩(shī)句，增加課堂教學(xué)的感染力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入]

在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！”

這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣又是怎樣離開(kāi)母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

[導(dǎo)學(xué)]

地圖背景移動(dòng)，出現(xiàn)三個(gè)國(guó)家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無(wú)能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。“改革富強(qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對(duì)比。它的野心是什么呢？

學(xué)生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動(dòng)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是偶然的，還是必然的？答案是必然的。1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。

1894年7月，豐島戰(zhàn)役。

牙山戰(zhàn)役。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感想。

教師展示黃海大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時(shí)間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長(zhǎng)以下官兵六百余人。但是，日本控制了海權(quán)。

面對(duì)日軍的侵略，統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答，妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。教師演示遼東半島陷落的過(guò)程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學(xué)生說(shuō)出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。

接下來(lái)，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)劃上了句號(hào)。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)平等條約──《馬關(guān)條約》。

《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會(huì)場(chǎng)、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)和日本（帝國(guó)主義列強(qiáng)）兩個(gè)角度分析影響：

一、割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門(mén)戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。

嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。

三、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。

嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。通過(guò)上述分析，得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。三國(guó)干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。

臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實(shí)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，抨擊“臺(tái)獨(dú)”。

[小結(jié)]

1895年，有人寫(xiě)出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！甭?lián)系上聯(lián)歸納本課主要內(nèi)容。下聯(lián)又說(shuō)明什么問(wèn)題？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因是什么？

本課主要內(nèi)容（略）。

下聯(lián)中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無(wú)能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。

[探究]

引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂(lè)曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。”

結(jié)合本課內(nèi)容，說(shuō)出自己的感想。

在動(dòng)態(tài)出現(xiàn)的“不忘國(guó)恥，振興中華”字幕中結(jié)束本課。

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

天朝的腐敗——論甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗根源

班級(jí)：國(guó)關(guān)八班

姓名：何夢(mèng)仙

學(xué)號(hào)：20201202080019

在中國(guó)近代的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓(xùn)最多的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本通過(guò)《馬關(guān)條約》獲得了巨大的政治經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)入了世界強(qiáng)國(guó)的行列；而中國(guó)，則一蹶不振，國(guó)際地位一落千丈，半殖民地化更是大大加深。

史學(xué)家唐德剛說(shuō)：“在千百次的戰(zhàn)役中，最令人迷惑的是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：該敗者勝，該勝者敗，真是怪哉的怪哉。”實(shí)際上，當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力并不比日本差，可以說(shuō)是該勝者。從地緣上看，日本國(guó)土狹小，資源匱乏；而中國(guó)地大物博，市場(chǎng)廣闊，人口眾多。從經(jīng)濟(jì)實(shí)力上看，中國(guó)正在開(kāi)展以增強(qiáng)軍事實(shí)力為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，并取得了顯著地進(jìn)步；日本雖在明治維新，但經(jīng)濟(jì)總量要在短期內(nèi)超過(guò)中國(guó)是不容易的。從軍事上看，在1890年時(shí)，北洋海軍2000噸位以上的戰(zhàn)艦有七艘，共27000多噸。當(dāng)時(shí)西方的《海軍年鑒》甚至把中國(guó)的海軍評(píng)為亞洲第一，世界第八；而日本2000噸位以上的戰(zhàn)艦僅有5艘，共17000多噸。通過(guò)以上對(duì)比，我們可以看出中國(guó)之?dāng)〔⒉粩≡诮?jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力上。那么，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的的根源究竟是什么？

我認(rèn)為其根源是清朝的腐敗。一． 制度的腐敗

中國(guó)的落后，最根本的就是制度的陳舊落后。經(jīng)濟(jì)上，封建地主土地所有制經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主要地位；政治上，實(shí)行高度中央集權(quán)的封建君主專制，很大程度上抑制了中國(guó)的發(fā)展。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)展的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上只停留在“師夷之長(zhǎng)計(jì)”這個(gè)低層次上，它的目的是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治，因而絲毫不敢觸動(dòng)國(guó)家腐朽的政治，經(jīng)濟(jì)制度。與此同時(shí)西方資本主義飛速發(fā)展。日本也通過(guò)明治維新破除封建體制，學(xué)習(xí)西方，走上了資本主義道路。于是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，落后腐朽的封建制度難以戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義制度，中國(guó)落敗。二． 統(tǒng)治者的腐敗

自上而下，全面腐敗。這就是當(dāng)時(shí)的國(guó)情。

1894年，中國(guó)內(nèi)憂外患，而清朝統(tǒng)治集團(tuán)的高官們最關(guān)心的不是如何抵制日本的侵略，他們最忙碌，最操心的是慈禧太后的六十大壽。六十一甲子，身為清政府實(shí)際掌權(quán)人的慈禧太后十分重視自己的壽辰，哪管國(guó)家興亡，生日非過(guò)不可。反觀日本明治天皇：寧可一天只吃一餐，也要建立強(qiáng)大的海軍。一次。國(guó)際形勢(shì)緊張，御史上奏請(qǐng)求停止建設(shè)以保軍費(fèi)，慈禧大為惱怒，申斥那個(gè)不識(shí)時(shí)務(wù)的御史說(shuō)：“今日令吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡?！弊罱K，為了萬(wàn)壽大典和修建頤和園而挪用的巨額經(jīng)費(fèi)可建10支北洋艦隊(duì)。

上梁不正下梁歪，朝廷沒(méi)帶好頭，下邊的官員更是放大膽子胡來(lái)。受命購(gòu)買軍艦的李風(fēng)苞竟敢以兩成的回扣中飽私囊，本來(lái)可買4艦的錢(qián)只買了3艦。外商給了好處便在造船時(shí)偷工減料。英國(guó)《泰晤士報(bào)》披露：“旅順、威海既造炮臺(tái)，其安置于臺(tái)上之炮，竟有不堪一放者，其經(jīng)售炮械之人，固儼然顯官也。只知七折八扣，售者又因以為利。假如一炮也，報(bào)銷千金，經(jīng)手者侵蝕二三百金，售主則以但值五六百金之炮應(yīng)命?！彪娪凹孜绱蠛?zhàn)中有這樣一些細(xì)節(jié)：危急時(shí)刻，炮彈量少質(zhì)差，甚至出現(xiàn)炮彈塞不進(jìn)去，臨陣用銼刀磨的場(chǎng)景。中國(guó)的一顆炮彈打到了“吉野號(hào)”的彈藥艙，但是因?yàn)楣賳T的偷工減料，這顆炮彈并沒(méi)有炸； 日軍總指揮官伊東佑亨曾感嘆：“要不是打進(jìn)彈藥庫(kù)的是一枚臭彈,現(xiàn)在的局勢(shì)恐怕會(huì)完全顛倒?！?三． 軍隊(duì)腐敗，素質(zhì)低下不堪

政治腐敗必然影響軍隊(duì)建設(shè)，清朝軍隊(duì)素質(zhì)低下，軍紀(jì)渙散，操練廢弛、貪污腐化、精神萎糜、不堪一擊，望風(fēng)披靡??在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)幾十次戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)屢戰(zhàn)屢敗，潰不成軍。像鄧世昌，林永生，左寶貴等英勇就義的畢竟是少數(shù)，而逃跑的將領(lǐng)卻有一大堆。牙山之役葉志超不但倉(cāng)皇逃竄，還慌報(bào)軍情，“飾敗為勝，欺君邀賞”。旅順是清朝經(jīng)營(yíng)多年的一大軍港。從地理位置，防御體系來(lái)說(shuō)，易守難攻。但守將龔照 “貪鄙庸劣”“貪生怕死”，未見(jiàn)敵軍就乘小船逃往煙臺(tái)，守軍土崩瓦解，日軍只用了6天就攻占旅順。直接導(dǎo)致了慘絕人壞的旅順大屠殺。

如此軍隊(duì)對(duì)抗紀(jì)律嚴(yán)明，不怕死的日本軍隊(duì)，結(jié)果可想而知。

甲午戰(zhàn)敗的原因很多，我認(rèn)為清朝的腐敗是其根本原因。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“吾國(guó)四千年大夢(mèng)之喚醒,實(shí)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)敗割臺(tái)灣,償二百兆始?！奔孜鐟?zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)人民真正覺(jué)醒，開(kāi)始了救亡圖存的新探索，在曲折中走向光明。