第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：

① 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：戰(zhàn)爭的目的、黃海大戰(zhàn)、旅順陷落、威海衛(wèi)潰敗、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

② 通過引導(dǎo)學(xué)生分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》的危害，理解《馬關(guān)條約》對中國社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出的分析能力。

③ 通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，此后外國侵華進(jìn)入一個(gè)新階段，從而培養(yǎng)學(xué)生比較能力和綜合分析問題的能力。

（2）過程與方法：

① 通過學(xué)生小組合作完成學(xué)案，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)新課，并在此過程中學(xué)體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

② 通過教師的激情講述和觀看《甲午風(fēng)云》電影，激發(fā)學(xué)生的激情，體驗(yàn)黃海大戰(zhàn)中愛國官兵的英雄主義精神，達(dá)到愛國主義教育的目的。

③ 通過《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》地圖的合理運(yùn)用，讓學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的大致過程，形成空間概念。同時(shí)通過較多地運(yùn)用史料性的歷史圖片，再現(xiàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從中體味歷史。

④ 通過小組合作完成表格的形式，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容，具體分析兩個(gè)條約的危害，使學(xué)生在比較中理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，此后外國的侵華進(jìn)入一個(gè)新階段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)是日本帝國主義為吞并朝鮮侵略中國蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀。

② 通過學(xué)習(xí)黃海大戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧世昌等愛國官兵是當(dāng)之無愧的民族英雄，體驗(yàn)中國人民反抗侵略的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

③ 通過分析甲午戰(zhàn)爭失敗的原因和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗，培養(yǎng)他們勿忘國恥振興中華的民族精神。

教學(xué)思路：

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法：

（1）重點(diǎn)1：黃海大戰(zhàn) 處理方法：“黃海大戰(zhàn)”是本課的重點(diǎn)知識(shí)之一，之所以成為重點(diǎn)是因?yàn)檫@一知識(shí)點(diǎn)可以達(dá)到通過歷史課教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的目的。因此，對于“黃海大戰(zhàn)”的教學(xué)突出其生動(dòng)性是最重要的。為達(dá)到這一目的，我在幻燈片中采用了“鄧世昌”的頭像、鄧世昌的豪言壯語、鄧世昌犧牲后的挽聯(lián)，以及電影《甲午風(fēng)云》的片段等豐富的資料。具體安排如下：

① 先由教師介紹鄧世昌，在此可利用鄧世昌的頭像及其豪言壯語。

② 再播放《甲午風(fēng)云》的片段，因?yàn)殡娪昂芨腥?，肯定?huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生會(huì)處在激動(dòng)狀態(tài)。

③ 教師再合理的運(yùn)用課本P16課前提示中的小字部分內(nèi)容，再次推波助瀾，最后飽含深情的朗頌挽聯(lián)。從而把課堂氣氛推向高潮。

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。處理方法：《馬關(guān)條約》這一知識(shí)點(diǎn)中包含時(shí)間、地點(diǎn)、簽訂雙方代表、內(nèi)容、影響等幾個(gè)方面，其中內(nèi)容和影響是重點(diǎn)，而影響部分還是難點(diǎn)。因此，對于《馬關(guān)條約》的教學(xué)就成為本課的重頭戲。為此教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

① 指導(dǎo)學(xué)生在《學(xué)案》中合作完成，掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并通過完成《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容的比較表初步比較兩個(gè)條約的內(nèi)容。

② 在學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)中講到《馬關(guān)條約》時(shí)，先充分利用地圖，講清《馬關(guān)條約》割地、賠款、開埠、設(shè)廠等內(nèi)容，然后提出一系列問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們分小組討論。而這一系列問題的設(shè)計(jì)主要是圍繞《馬關(guān)條約》每條內(nèi)容對中國的危害而進(jìn)行，從而抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，最終達(dá)到水到渠成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》影響的效果。

③ 在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上利用幻燈片，采用圖文并茂的形式，逐條分析《馬關(guān)條約》的危害，最終總結(jié)出《馬關(guān)條約》的影響——大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

④ 在學(xué)生完成《學(xué)案》中《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容填空的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個(gè)“比較分析”的小練習(xí)，將兩個(gè)條約進(jìn)行比較，在幻燈片中將比較的結(jié)果時(shí)行展示。

⑤ 在此基礎(chǔ)上，將分析比較的結(jié)果設(shè)計(jì)成一道非選題，即“《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等的條約，外國資本主義對華侵略進(jìn)入一個(gè)新階段，中國半殖民地化大大加深了?！弊寣W(xué)生閱讀資料回答“最”“新”“深”各表現(xiàn)在哪里？從而達(dá)到本課教學(xué)的一個(gè)新的高度。

⑥ 在完成了上述環(huán)節(jié)后，學(xué)生自然會(huì)對“清政府的腐敗”有了很多的認(rèn)識(shí)，這時(shí)利用課本P17“動(dòng)腦筋”的題，引出本課另一個(gè)難點(diǎn)——清政府戰(zhàn)敗的原因是什么？到此時(shí)，難點(diǎn)也已不成其為難點(diǎn)了，學(xué)生會(huì)很自然地解決這個(gè)問題。

2、課前導(dǎo)學(xué)：

通過老師自己制作的《學(xué)案》進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)。（《學(xué)案》附在后面）。

教學(xué)資源：

1、自制多媒體課件。

2、教師自己編寫的《學(xué)案》。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：播放首而幻燈片，帶動(dòng)學(xué)生隨著《七子之歌》音樂的旋律一起哼唱。后提問：這是哪首歌？

學(xué)生回答：《七子之歌》

教師活動(dòng)：歌中的“七子”除澳門外還有臺(tái)灣，下面我們看《七子之歌》的臺(tái)灣部分，出示幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗頌。后指出“夏日”就是指日本，“我要回來”是指甲午中日戰(zhàn)爭后臺(tái)灣被日本占領(lǐng)，臺(tái)灣人民希望祖國統(tǒng)一。

教師活動(dòng)：之后由教師用以下語言再次創(chuàng)設(shè)情境：“中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。今天，讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！?/p>

預(yù)期效果：這段話經(jīng)過教師要飽含深情的表達(dá)，烘托出課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，由此導(dǎo)入新課

預(yù)習(xí)新課：

發(fā)本課《學(xué)案》，教師指導(dǎo)學(xué)生前后位4人組成合作小組，合作完成《學(xué)案》——預(yù)習(xí)篇部分的內(nèi)容，在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

講授新課：

第一篇：陰云密布——戰(zhàn)爭背景

教師活動(dòng)：利用地圖，介紹戰(zhàn)前中日兩國的狀況，即中國腐敗無能，飽受欺凌，日本改革富強(qiáng)，野心勃勃。日本對外擴(kuò)張的目標(biāo)是吞并朝鮮，侵略中國，稱霸世界，并將這一過程用箭頭在地圖上顯示。1894年朝鮮東學(xué)黨起義，朝鮮請求清朝出兵增援，日本也趁機(jī)出兵朝鮮，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看教師在幻燈片上的演示。

預(yù)期效果：通過幻燈片演示，在學(xué)生頭腦中初步建立空間概念。

第二篇：戰(zhàn)火硝煙——戰(zhàn)爭經(jīng)過

教師活動(dòng)：利用幻燈片中的《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》地圖，制作出動(dòng)態(tài)的效果，讓學(xué)生明確戰(zhàn)爭的經(jīng)過。當(dāng)講到黃海大戰(zhàn)時(shí)，按照前面對“黃海大戰(zhàn)”這一重點(diǎn)問題的處理方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)介紹到“旅順大屠殺”時(shí)，利用幻燈片上的史料進(jìn)行生動(dòng)介紹。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在這一部分以聽教師講述為主。

預(yù)期效果：這一部分內(nèi)容生動(dòng)，要求教師的講述必須有強(qiáng)大的感染力，能夠渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)他們的愛國主義熱情。

第三篇：屈辱盟約——戰(zhàn)爭結(jié)果——《馬關(guān)條約》

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在《學(xué)案》中合作完成，掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并通過完成《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容的比較表初步比較兩個(gè)條約的內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生必須完成《學(xué)案》的預(yù)習(xí)工作。

預(yù)期效果：學(xué)生可以掌握有關(guān)《馬關(guān)條約》內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，為后面解決難點(diǎn)問題奠定基礎(chǔ)。

教師活動(dòng)：充分利用地圖，講清《馬關(guān)條約》割地、賠款、開埠、設(shè)廠等內(nèi)容，然后提出一系列問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們分小組討論。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生前后位進(jìn)行小組內(nèi)合作交流。

預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》應(yīng)該能夠解決教師提出的在部分問題。

教師活動(dòng)：在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上利用幻燈片，采用圖文并茂的形式，逐條分析《馬關(guān)條約》的危害，最終總結(jié)出《馬關(guān)條約》的影響——大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過認(rèn)真觀看教師在幻燈片中的演示，進(jìn)一步深入了解《馬關(guān)條約》的危害，進(jìn)而進(jìn)一步理解條約的影響。

預(yù)期效果：學(xué)生對條約的每一條內(nèi)容的危害會(huì)有深入了解，對條約影響的認(rèn)識(shí)應(yīng)該加深。教師活動(dòng)：在學(xué)生完成《學(xué)案》中《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容填空的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個(gè)“比較分析”的小練習(xí)，將兩個(gè)條約進(jìn)行比較，在幻燈片中將比較的結(jié)果時(shí)行展示。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師制定的小練習(xí)回答問題。

預(yù)期效果：通過練習(xí)，完成幻燈片演示的《南京條約》與《馬關(guān)條約》的比較表，解決本課的難點(diǎn)問題，上升高度。

教師活動(dòng)：在此基礎(chǔ)上，將分析比較的結(jié)果設(shè)計(jì)成一道非選題，即“《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等的條約，外國資本主義對華侵略進(jìn)入一個(gè)新階段，中國半殖民地化大大加深了。”讓學(xué)生閱讀資料回答“最”“新”“深”各表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：思考并完成教師提出的問題。

預(yù)期效果：通過做題，再次使本課教學(xué)上升一個(gè)新的高度。

教師活動(dòng)：在完成了上述環(huán)節(jié)后，學(xué)生自然會(huì)對“清政府的腐敗”有了很多的認(rèn)識(shí)，這時(shí)利用課本P17“動(dòng)腦筋”的題，引出本課另一個(gè)難點(diǎn)——清政府戰(zhàn)敗的原因是什么？

學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)會(huì)很自然地解決這個(gè)問題。

預(yù)期效果：由于前面的輔奠，學(xué)生應(yīng)該可以順利解決這個(gè)問題。

第四篇：寶島悲歌——臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的斗爭

教師活動(dòng)：利用地圖和史料及課本小字，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，解決問題。學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)，完成這一問題。

預(yù)期效果：此問題比較容易，學(xué)生可以比較輕松地自己解決。

課堂小結(jié)：

教師首先引用了譚嗣同在祭《馬關(guān)條約》一周年時(shí)寫的一首詩，尤其最后一句“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”肯定會(huì)感動(dòng)學(xué)生。之后再啟發(fā)學(xué)生中國人民不會(huì)放棄反抗，總有一天中國人民會(huì)找到救國之路，并用聞一多的《一句話》一詩作為結(jié)束語，從而與新課導(dǎo)入時(shí)用聞一多先生的《七子之歌》前后呼應(yīng)的效果，再次把課堂氣氛推向高潮。

鞏固練習(xí)：

學(xué)生完成《學(xué)案》——鞏固篇部分的內(nèi)容。

人教版《中國歷史》八年級(jí)上冊第一單元第4課

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南第十二中學(xué)

陳

江

2007年9月

第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴(yán)重危害。

2.過程與方法： 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的目的。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

2，教學(xué)難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約?

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一，導(dǎo)入新課：

聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容，然后提問：

1、有哪些國土的淪喪?

(1)南京條約割讓香港島。

(2)俄國侵占我國領(lǐng)土150多萬平方公里。

(3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收復(fù)新疆。

(2)太平天國抗擊洋槍隊(duì)。

二，學(xué)習(xí)新課

(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 島國，領(lǐng)土少，資源缺乏。

(2)明治維新國力日強(qiáng)。

(3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。

材料一

開拓萬里之波濤，宣布國威于四方，志在向海外擴(kuò)張

——日本明治天皇

材料二

20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)

由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。

2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)

師：甲午戰(zhàn)爭是一次侵略戰(zhàn)爭。

3、直接原因：

朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)

(二)戰(zhàn)中篇

1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)

(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。

(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

(5)四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。

2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

請回答：

(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時(shí)候，會(huì)怎么做?

(2)如何評價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)

戰(zhàn)爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。

材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳?，所以支持李鴻章的“求和”主張。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)

利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。

2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)

朝廷無力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。眾志成城，山可移，?？筛?，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可有為耳?

-----徐驤

三，課后小結(jié)

殤思甲午 鏡鑒今天。

結(jié)合課件對本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國之林。

第三篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日戰(zhàn)爭》是北師大版八年級(jí)上冊第３課的內(nèi)容，屬于第一單元《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?。甲午?zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力

了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和簡單經(jīng)過、黃海戰(zhàn)役、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強(qiáng)瓜分中國狂潮的概況。

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因。

說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。２、過程與方法

描述與圖示法，情景教學(xué)法并用。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實(shí)施對外擴(kuò)張政策而一手挑起的。

鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。

清王朝的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

難點(diǎn)：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法

三、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課（５分鐘）

詩人聞一多曾寫過這樣一首詩：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親!——《七子之歌》（七子：帝國主義列強(qiáng)強(qiáng)占去的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）

這里的“夏日”象征著哪個(gè)國家，富饒的臺(tái)灣又是怎樣被它割占的呢？(學(xué)生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭。)下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

2、講授新課（30分鐘）［板書］

一、黃海大戰(zhàn)：

師：請大家看課本第一自然段，回答：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭？

生：回答：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想；這一年是舊歷甲午年。教師補(bǔ)充講述：同學(xué)們的回答正確。日本的對外侵略夢想要追溯到1868年的明治維新，這場改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強(qiáng)國，但由于本身?xiàng)l件的限制（封建殘余勢力的保留，市場的狹小，社會(huì)矛盾的激化），促使日本從對外擴(kuò)張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：

一、侵占中國的臺(tái)灣；

二、征服朝鮮；

三、侵占中國的東北和蒙古；

四、征服全中國；

五、侵占亞洲，稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國是它大陸政策能否成功的至關(guān)重要的一步。為了實(shí)現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭狂想，日本為侵略中國作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，這就構(gòu)成了甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

日本就像一條潛伏已久的惡狼，在等待著時(shí)機(jī)的到來。1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺(tái)，所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應(yīng)朝鮮請求派兵朝鮮，而從清政府決定派兵的那一刻起，就已經(jīng)落入了日本人精心設(shè)計(jì)的圈套。1894年7月，日本襲擊豐島海面清軍，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

師：下面請大家看看書上的戰(zhàn)爭形勢圖，找出戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。

［板書］

1、時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島 生：時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島海面 師：從以上我們的學(xué)習(xí)可知戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？

［板書］

2、性質(zhì)

生：日本發(fā)動(dòng)的是侵略中國的戰(zhàn)爭。

教師過渡：以上我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，掌握了戰(zhàn)爭的性質(zhì)，下面咱們來了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

［板書］

3、戰(zhàn)爭經(jīng)過

師：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)爭中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰？請同學(xué)們看看書然后回答這個(gè)問題。生：鄧世昌

師： 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺＃厶釂査伎迹菸覀冏鳛樾聲r(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)鄧世昌的獻(xiàn)身祖國的愛國精神。生：回答

師：黃海大戰(zhàn)后，由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)，日軍取得了黃海的制海權(quán)。在1895年，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。北洋艦隊(duì)的全軍覆沒標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）

教師過渡：甲午中日戰(zhàn)爭由于清政府腐敗最終以中國的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板書］

二、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

師：《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和地點(diǎn)及雙方代表各是什么？

［板書］1.時(shí)間：1895年4月 地點(diǎn)：馬關(guān) 雙方代表： 李鴻章、伊藤博文

生：1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。師：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？請同學(xué)們閱讀教材。［板書］2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

師：為了便于同學(xué)們熟記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面大家回憶一下《南京條約》的內(nèi)容要點(diǎn)包括幾個(gè)方面？

生：割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅

師：兩個(gè)條約相比，可以看出前三項(xiàng)要點(diǎn)相同，第四項(xiàng)不一樣，那么《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么？

（清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等）生：回答

教師分析：從以上內(nèi)容可以看出，《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比，只有第四項(xiàng)，《南京條約》是協(xié)定關(guān)稅，而《馬關(guān)條約》是關(guān)于日本在中國開設(shè)工廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國免交內(nèi)地稅。這是日本對中國進(jìn)行的一種新的經(jīng)濟(jì)侵略方式——資本輸出，這比列強(qiáng)對中國進(jìn)行商品輸出的利潤高得多。{什么是資本輸出？（“資本輸出”指資本主義國家為獲得高額利潤，用過剩資本向其他國家投資或貸款。資本主義列強(qiáng)對華經(jīng)濟(jì)侵略在19 世紀(jì)70年代以前以商品輸出為主，但也開始了早期的資本輸出。19世紀(jì)晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國家的工業(yè)加工品到殖民地國家的市場傾銷，獲取高額利潤）} 教師過渡：以上咱們通過比較法，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來分析條約內(nèi)容對中國社會(huì)的影響。

［板書］3.《馬關(guān)條約》的影響

師：在講這個(gè)問題時(shí)為了強(qiáng)化大家理解，我們?nèi)圆捎帽容^法。大家可參照《南京條約》的影響來分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容對中國社會(huì)的危害。

生：1.割地破壞了中國領(lǐng)土主權(quán)的完整；2.賠款加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)；3.開放口岸便利了西方列強(qiáng)勢力的入侵；4.開設(shè)工廠掠奪了中國廉價(jià)勞動(dòng)力，阻礙了中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：大家分析得還可以，下面咱們具體分析教材。

（1）割地：遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領(lǐng)土進(jìn)行的一次嚴(yán)重的掠奪。它迫使臺(tái)灣與祖國隔離，并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

（2）賠款：數(shù)額高達(dá)白銀2億兩，相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和，這進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，即使人民被榨干，清政府傾空國庫也無力償還，只好向列強(qiáng)貸款，這樣就便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。

（3）開放口岸：新增口岸的開放，可知口岸從沿海開到內(nèi)地，西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款，獲得了同樣的權(quán)利。

（4）開設(shè)工廠：工廠的設(shè)立，使日本通過掠奪中國廉價(jià)的勞動(dòng)力和原料，榨取高額利潤，而且利用關(guān)稅特權(quán)，嚴(yán)重排擠和摧殘中國的民族工業(yè)，阻礙著中國資本主義的發(fā)展。《馬關(guān)條約》使帝國主義國家在遠(yuǎn)東的矛盾和斗爭更加激烈，中國面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)?！恶R關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國資本主義對中國的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段，中國社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。列強(qiáng)也掀起了瓜分中國的狂潮。

［板書］

三、瓜分中國的狂潮 ［課堂總結(jié)］（10分鐘）

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國主義階段的特點(diǎn)。中國的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說明了清政府的腐敗?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化程度?！恶R關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國資本主義對中國的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后，列強(qiáng)在中國進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。［課堂小練］

選擇題

1、《馬關(guān)條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)外國資本主義對中國的侵略進(jìn)入新階段的是

A.割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 B.賠款白銀2億兩 C.增開通商口岸

D.允許日本在通商口岸設(shè)立工廠 答案：D

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

從鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始逐步淪為半殖民地、半封建社會(huì)，帝國主義對中國的侵略也日益擴(kuò)大，而甲午中日戰(zhàn)爭不僅在以往基礎(chǔ)上大大加深了中國的半殖民地化程度，并且還進(jìn)一步暴露了清政府腐敗無能、喪權(quán)辱國的真面目。在本課內(nèi)容中，頭緒較多，也比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生們從中認(rèn)識(shí)日本帝國主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對外妥協(xié)退讓，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，同時(shí)，還要通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡，讓學(xué)生感受到中國人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國過程中所表現(xiàn)出的大無畏精神和為國獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在本課的授課安排上，為了讓學(xué)生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭的來龍去脈，并且從中深深體會(huì)到“落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國”的道理，由此達(dá)到教育和激勵(lì)大家務(wù)必勤奮學(xué)習(xí)的目的，我打算從學(xué)生的興趣入手，盡可能的充分利用多媒體的教學(xué)手段和多方面的相關(guān)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由淺入深，由表及里，逐步深入，通過大量各種不同類型的相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極思考、分析，并且由他們最終得出結(jié)論，既達(dá)到了讓學(xué)生了解和掌握本課相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目的，同時(shí)也使學(xué)生從中體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，以及一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本情況，《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡及臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；分析北洋艦隊(duì)的慘敗及馬關(guān)條約的屈辱性，使學(xué)生們懂得：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國。

3、從馬關(guān)條約的內(nèi)容分析其危害性，幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析思考能力。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放電視劇《走向共和》的片段，借以導(dǎo)入新課： 提問：此片段反映了哪次戰(zhàn)爭的場面？為什么會(huì)發(fā)生？ [學(xué)生回答并從書中找出相關(guān)原因，隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后，日本開始走上了資本主義發(fā)展的道路，并從一開始就強(qiáng)烈地要求對外侵略擴(kuò)張，將吞并朝鮮看作是進(jìn)攻中國的跳板。19世紀(jì)年代，在出兵臺(tái)灣、琉球的同時(shí)，它也開始了對朝鮮的侵略活動(dòng)，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”，日本認(rèn)為這是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的大好時(shí)機(jī)，先誘使清政府出兵，接著，日本軍隊(duì)突然以保護(hù)使館和僑民為由大量進(jìn)入朝鮮。“東學(xué)黨”起義平息后，清政府建議中日同時(shí)撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭迫在眉睫。

（提問：那么，清政府對此是何種態(tài)度呢？學(xué)生思考并回答）

當(dāng)時(shí)，清政府抱著靠國際調(diào)停來避免戰(zhàn)爭的幻想，不作積極準(zhǔn)備，等發(fā)現(xiàn)英俄不愿介入時(shí)，對戰(zhàn)爭蓄謀已久的日軍的攻勢已經(jīng)發(fā)動(dòng)了。

1894年7月25日,日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)了一場侵略中國的戰(zhàn)爭，因這一年是農(nóng)歷甲午年，故這場戰(zhàn)爭史稱甲午戰(zhàn)爭。

（提問：請同學(xué)們在書中歸納出在這場戰(zhàn)爭中有哪幾次重要戰(zhàn)役和英雄人物？）

涌現(xiàn)出不少血染疆場，以身殉國的愛國將領(lǐng)，如左寶貴（平壤戰(zhàn)役）；鄧世昌、劉步蟾、林永生（黃海戰(zhàn)役）；徐邦道（遼東半島戰(zhàn)役）；丁汝昌（威海衛(wèi)戰(zhàn)役）等，（插播相關(guān)錄像）

但是在兇狠殘暴的日本侵略者面前，由于清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無能的本性。這些英雄的努力仍然不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭的局勢。

平壤戰(zhàn)役

比較清朝將官對待戰(zhàn)爭的兩種截然不同的態(tài)度：葉志超貪生怕死，棄城逃跑；左寶貴英勇抗擊，血染平壤玄武門城頭。這一戰(zhàn)役后，戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國境內(nèi)。

黃海戰(zhàn)役

重溫黃海戰(zhàn)役片斷，讓學(xué)生實(shí)際感受愛國將領(lǐng)鄧世昌、劉步蟾、林永生等人英勇指揮、與日軍殊死搏斗的可歌可泣的英雄壯舉，陶冶和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊(duì)實(shí)力，嚴(yán)令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權(quán)。遼東半島戰(zhàn)役

結(jié)合地圖冊，簡單介紹由于清軍的不戰(zhàn)而潰，使日軍得以長驅(qū)直入，并在占領(lǐng)旅順后進(jìn)行了慘無人道的大屠殺，以激發(fā)學(xué)生的民族義憤，激勵(lì)他們要為中華之崛起而更加刻苦學(xué)習(xí)。

威海衛(wèi)戰(zhàn)役

通過學(xué)生們閱讀課文,讓他們了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這場戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒的厄運(yùn)，是李鴻章實(shí)行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。而甲午戰(zhàn)爭中清政府的慘敗，注定了中國將再次遭到帝國主義的任意宰割。

（提問：戰(zhàn)場上清政府的慘敗對中國造成了怎樣的嚴(yán)重后果？）屈辱的《馬關(guān)條約》（1895）

首先強(qiáng)調(diào)該條約的屈辱性：

1、地點(diǎn)；

2、代表；

3、表態(tài)方式；

4、日方逼李鴻章就范的手段；

5、條約的內(nèi)容及對中國社會(huì)的危害。

在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后，師生共同分析其對中國相關(guān)危害：

割地：（展示愛國詩人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并烘托氣氛）中國大片領(lǐng)土的割讓，使日本侵略野心更加膨脹，同時(shí)也助長了列強(qiáng)分割中國的野心。

賠款：進(jìn)一步加重了中國人民的負(fù)擔(dān)，勞動(dòng)人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進(jìn)一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強(qiáng)了其的侵略力量。

允許日本在中國開工廠，增開商埠：便利了日本和其它帝國主義國家向中國大量輸出資本和掠奪財(cái)富，嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

讓學(xué)生在回顧過去的一系列不平等條約對中國的危害的基礎(chǔ)上，概括的指出：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國喪失的主權(quán)更多了，從《南京條約》開始走上半殖民地半封建社會(huì)，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。標(biāo)志著外國資本主義對中國的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，并由此掀起了瓜分中國的新一輪狂潮。

《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國內(nèi)，激起了全國人民的極大憤慨，紛紛聲討日本侵略者，斥責(zé)清政府的賣國罪行，康有為等發(fā)動(dòng)了著名的“公車上書”，反對議和。臺(tái)灣人民聽到割臺(tái)的消息，憤怒悲慟，奔走相告，他們提出誓與臺(tái)灣共存亡，要?dú)⑺蕾u國賊李鴻章以謝天地祖宗。表現(xiàn)了人民對賣國賊的痛恨和保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的決心。

臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭

結(jié)合臺(tái)灣抗日形勢圖介紹劉永福、徐驤率領(lǐng)臺(tái)灣人民抗擊日軍的歷史，著重說明：為了保衛(wèi)祖國的神圣不可侵犯領(lǐng)土臺(tái)灣，中國軍英勇抗戰(zhàn)五個(gè)月，從臺(tái)北打到臺(tái)南打死打傷日軍三萬多人。此后，在日本帝國主義統(tǒng)治臺(tái)灣的五十年里，臺(tái)灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治，要求返回祖國的斗爭，始終沒有停止過。

（二）小結(jié)：

（提問：通過今天同學(xué)們對甲午中日戰(zhàn)爭這一歷史事件的學(xué)習(xí)和了解，我們可以從中得出什么結(jié)論和啟發(fā)？學(xué)生思考并回答，然后教師總結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)情況，從中我們可以再次清楚的看到：日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)的這場侵略戰(zhàn)爭中，在兇狠殘暴的侵略者面前，清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無能的本性。盡管在戰(zhàn)爭當(dāng)中，有不少仁人志士血染疆場，以身殉國，但是仍不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭的局勢。戰(zhàn)后簽訂的《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后又一個(gè)極大危害中國領(lǐng)土主權(quán)完整的條約，標(biāo)志著世界資本主義對中國的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。甲午中日戰(zhàn)爭的歷史再一次向我們證實(shí)了：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國；同時(shí)，中國軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個(gè)不屈不撓、勇于斗爭的民族，不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，都會(huì)為了維護(hù)自己的權(quán)益而堅(jiān)持不懈的斗爭。（播放《走向共和》主題歌，既作為本課的結(jié)束，同時(shí)通過其中的歌詞，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國的仁人志士不怕犧牲前仆后繼的目的，從而起到激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便將來更好地報(bào)效祖國的作用。）

課后思考

中國近代史既是中國幾經(jīng)帝國主義各國侵略、宰割的屈辱史，也是中國人民為保家衛(wèi)國努力抗?fàn)?，前仆后繼，拋頭顱、灑熱血的光榮史，為了讓學(xué)生們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從中受到深刻的教益，震撼他們的心靈，我在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，從這節(jié)課的各方面反映來看，總體上達(dá)到了預(yù)期目的，課中同學(xué)們都很認(rèn)真，聽課、思考、發(fā)言都很積極，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成能主動(dòng)學(xué)習(xí)，整堂課氣氛很活躍，同時(shí)，通過這堂課的實(shí)踐，我也從中受益非淺，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，更加切實(shí)做好“教書育人”的工作。

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了 解

甲午戰(zhàn)爭的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

掌 握

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能力訓(xùn)練過程方法

口頭表達(dá)

讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭中的事跡，提高復(fù)述能力

比較分析綜合說明

從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢

討論探索

中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)

情感態(tài)度價(jià) 值 觀

愛國情感

甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他們是光榮的民族英雄。

思想意識(shí)

由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終。《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。教學(xué)重點(diǎn) 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點(diǎn) 甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對他作出評價(jià)。（盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。）

2．起初在收復(fù)x疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰？（李鴻章）

【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2～3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】 黃海大戰(zhàn)

1．日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2．請2～3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挕?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭到日本艦隊(duì)襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。生：（語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景）??

師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。生：（語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景）??

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心）?? 師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關(guān)條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2．清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4．比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）

項(xiàng)目

內(nèi)容

分析

影響

《南京條約》

割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅

破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱

列強(qiáng)向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟(jì)

使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

《馬關(guān)條約》

割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏

中國貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國生產(chǎn)領(lǐng)域

大大加深中國半殖民地化的程度

5．臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府？（有人寫對聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）

6．臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）【鞏固小結(jié)】

1．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁連線搭配題：

1842年

《南京條約》

割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島

1860年

《馬關(guān)條約》

割烏蘇里江以東（含庫頁島）

1895年

《北京條約》

割香港島

2．布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第15頁[自我測評]以及90～92頁“單項(xiàng)選擇”11、12、13題，“連線搭配”題，“想一想，說一說”題。3．提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》。