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      甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(★)

      時(shí)間:2019-05-12 20:54:49下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來的嚴(yán)重危害。

      2.過程與方法: 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí):社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1,教學(xué)重點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

      2,教學(xué)難點(diǎn):為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約?

      教學(xué)工具:多媒體教學(xué)

      教學(xué)過程

      一,導(dǎo)入新課:

      聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容,然后提問:

      1、有哪些國(guó)土的淪喪?

      (1)南京條約割讓香港島。

      (2)俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬平方公里。

      (3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

      2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

      (1)左宗棠收復(fù)新疆。

      (2)太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。

      二,學(xué)習(xí)新課

      (一)戰(zhàn)前篇:戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

      1、根本原因:

      (1)地理位置 島國(guó),領(lǐng)土少,資源缺乏。

      (2)明治維新國(guó)力日強(qiáng)。

      (3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。

      材料一

      開拓萬里之波濤,宣布國(guó)威于四方,志在向海外擴(kuò)張

      ——日本明治天皇

      材料二

      20年內(nèi)建造100艘軍艦,增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭,鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

      ——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)

      由材料引出日本侵略中國(guó)的原因(結(jié)合課本):日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。

      2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。(侵略)

      師:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

      3、直接原因:

      朝鮮東學(xué)黨起義(簡(jiǎn)述其過程)

      (二)戰(zhàn)中篇

      1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過:主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)

      (1)平壤戰(zhàn)役:清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令,貽誤了戰(zhàn)機(jī),使日軍占領(lǐng)了平壤。

      (2)黃海戰(zhàn)役:北洋艦隊(duì)雖受到損失,但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力,命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi),不許巡海迎敵,使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役:日軍占領(lǐng)大連、旅順。

      (4)威海戰(zhàn)役:李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),“如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

      (5)四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外,其余均失敗。

      2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

      “此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威?!?/p>

      請(qǐng)回答:

      (1)假如你是此人,面臨生死抉擇的時(shí)候,會(huì)怎么做?

      (2)如何評(píng)價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

      3、師:我們有如此勇猛的將領(lǐng),有誓死追隨的士兵,那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么?(用材料得出)

      戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

      材料一:北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只,艦齡老化,作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

      北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上,把兵艦當(dāng)作衙門,點(diǎn)卯應(yīng)糧。

      材料二:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存,但由于李鴻章的消極避戰(zhàn),下令“如違令避戰(zhàn),雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

      慈禧太后懼怕日本的武力威脅,又忙于自己的六十大壽慶典,一心力保“和局”茍安目前,所以支持李鴻章的“求和”主張。

      由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因:軍備落后,軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

      根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

      4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗,這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。

      (三)戰(zhàn)后篇

      1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約,給中國(guó)帶來了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》,以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)

      利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響:大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。

      2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛國(guó)精神。(利用圖片和材料)

      朝廷無力以衛(wèi)吾臺(tái),能衛(wèi)吾臺(tái)者,吾民耳。眾志成城,山可移,??筛桑肝嵫S吾臺(tái)俱盡,吾頭與吾臺(tái)俱碎,安知終不可有為耳?

      -----徐驤

      三,課后小結(jié)

      殤思甲午 鏡鑒今天。

      結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。

      老師結(jié)語:同學(xué)們歷史已成過去,擦干昨天的血和淚,吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),立足現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí),勇于擔(dān)當(dāng),相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。

      第二篇:《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材

      (一)教材地位

      《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容,屬于第一單元《列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯贰<孜鐟?zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難,它給中國(guó)人民帶來了前所未有的恥辱,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放,并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒,危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重,讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力

      了解下列基礎(chǔ)知識(shí):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和簡(jiǎn)單經(jīng)過、黃海戰(zhàn)役、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的概況。

      從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

      說出馬關(guān)條約給中國(guó)造成的影響。2、過程與方法

      描述與圖示法,情景教學(xué)法并用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      能過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。

      鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。

      清王朝的腐敗無能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

      瓜分狂潮使中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn),民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

      (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

      難點(diǎn):如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。

      二、教學(xué)方法

      教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法

      三、教學(xué)流程

      1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

      詩人聞一多曾寫過這樣一首詩:我們是東海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂,精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親??嵫椎南娜找獣袼牢伊耍毁n我個(gè)號(hào)令,我還能背城一戰(zhàn)。母親,我要回來,母親!——《七子之歌》(七子:帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)占去的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地)

      這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家,富饒的臺(tái)灣又是怎樣被它割占的呢?(學(xué)生回答后,教師指出:這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。)下面,我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

      2、講授新課(30分鐘)[板書]

      一、黃海大戰(zhàn):

      師:請(qǐng)大家看課本第一自然段,回答:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么?為什么稱:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?

      生:回答:日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)稱霸世界的夢(mèng)想;這一年是舊歷甲午年。教師補(bǔ)充講述:同學(xué)們的回答正確。日本的對(duì)外侵略夢(mèng)想要追溯到1868年的明治維新,這場(chǎng)改革使日本走上了近代化的道路,成為亞洲強(qiáng)國(guó),但由于本身?xiàng)l件的限制(封建殘余勢(shì)力的保留,市場(chǎng)的狹小,社會(huì)矛盾的激化),促使日本從對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路,為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步:

      一、侵占中國(guó)的臺(tái)灣;

      二、征服朝鮮;

      三、侵占中國(guó)的東北和蒙古;

      四、征服全中國(guó);

      五、侵占亞洲,稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國(guó)是它大陸政策能否成功的至關(guān)重要的一步。為了實(shí)現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想,日本為侵略中國(guó)作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,這就構(gòu)成了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

      日本就像一條潛伏已久的惡狼,在等待著時(shí)機(jī)的到來。1894年,朝鮮爆發(fā)民眾起義。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺(tái),所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應(yīng)朝鮮請(qǐng)求派兵朝鮮,而從清政府決定派兵的那一刻起,就已經(jīng)落入了日本人精心設(shè)計(jì)的圈套。1894年7月,日本襲擊豐島海面清軍,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

      師:下面請(qǐng)大家看看書上的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖,找出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。

      [板書]

      1、時(shí)間:1894年7月 地點(diǎn):朝鮮豐島 生:時(shí)間:1894年7月 地點(diǎn):朝鮮豐島海面 師:從以上我們的學(xué)習(xí)可知戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么?

      [板書]

      2、性質(zhì)

      生:日本發(fā)動(dòng)的是侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

      教師過渡:以上我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn),掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),下面咱們來了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。

      [板書]

      3、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

      師:戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的愛國(guó)將領(lǐng)是誰?請(qǐng)同學(xué)們看看書然后回答這個(gè)問題。生:鄧世昌

      師: 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。[提問思考]我們作為新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)鄧世昌的獻(xiàn)身祖國(guó)的愛國(guó)精神。生:回答

      師:黃海大戰(zhàn)后,由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi),日軍取得了黃海的制海權(quán)。在1895年,北洋艦隊(duì)全軍覆沒。北洋艦隊(duì)的全軍覆沒標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié),一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”,另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。)

      教師過渡:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)后,日本向清政府提出了什么要求呢?

      [板書]

      二、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

      師:《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和地點(diǎn)及雙方代表各是什么?

      [板書]1.時(shí)間:1895年4月 地點(diǎn):馬關(guān) 雙方代表: 李鴻章、伊藤博文

      生:1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。師:《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。[板書]2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

      師:為了便于同學(xué)們熟記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,下面大家回憶一下《南京條約》的內(nèi)容要點(diǎn)包括幾個(gè)方面?

      生:割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅

      師:兩個(gè)條約相比,可以看出前三項(xiàng)要點(diǎn)相同,第四項(xiàng)不一樣,那么《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么?

      (清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本;賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等)生:回答

      教師分析:從以上內(nèi)容可以看出,《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比,只有第四項(xiàng),《南京條約》是協(xié)定關(guān)稅,而《馬關(guān)條約》是關(guān)于日本在中國(guó)開設(shè)工廠,產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)免交內(nèi)地稅。這是日本對(duì)中國(guó)進(jìn)行的一種新的經(jīng)濟(jì)侵略方式——資本輸出,這比列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行商品輸出的利潤(rùn)高得多。{什么是資本輸出?(“資本輸出”指資本主義國(guó)家為獲得高額利潤(rùn),用過剩資本向其他國(guó)家投資或貸款。資本主義列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略在19 世紀(jì)70年代以前以商品輸出為主,但也開始了早期的資本輸出。19世紀(jì)晚期后,西方侵華以資本輸出為主,商品輸出為輔)。什么是商品輸出?(是指自由資本主義國(guó)家的工業(yè)加工品到殖民地國(guó)家的市場(chǎng)傾銷,獲取高額利潤(rùn))} 教師過渡:以上咱們通過比較法,學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,下面咱們來分析條約內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

      [板書]3.《馬關(guān)條約》的影響

      師:在講這個(gè)問題時(shí)為了強(qiáng)化大家理解,我們?nèi)圆捎帽容^法。大家可參照《南京條約》的影響來分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

      生:1.割地破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整;2.賠款加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān);3.開放口岸便利了西方列強(qiáng)勢(shì)力的入侵;4.開設(shè)工廠掠奪了中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力,阻礙了中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      師:大家分析得還可以,下面咱們具體分析教材。

      (1)割地:遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本,進(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的完整。這是日本繼俄國(guó)之后,對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行的一次嚴(yán)重的掠奪。它迫使臺(tái)灣與祖國(guó)隔離,并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

      (2)賠款:數(shù)額高達(dá)白銀2億兩,相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和,這進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān),即使人民被榨干,清政府傾空國(guó)庫也無力償還,只好向列強(qiáng)貸款,這樣就便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。

      (3)開放口岸:新增口岸的開放,可知口岸從沿海開到內(nèi)地,西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款,獲得了同樣的權(quán)利。

      (4)開設(shè)工廠:工廠的設(shè)立,使日本通過掠奪中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力和原料,榨取高額利潤(rùn),而且利用關(guān)稅特權(quán),嚴(yán)重排擠和摧殘中國(guó)的民族工業(yè),阻礙著中國(guó)資本主義的發(fā)展?!恶R關(guān)條約》使帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東的矛盾和斗爭(zhēng)更加激烈,中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇條款,也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段,中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。列強(qiáng)也掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

      [板書]

      三、瓜分中國(guó)的狂潮 [課堂總結(jié)](10分鐘)

      1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的特點(diǎn)。中國(guó)的戰(zhàn)敗,進(jìn)一步說明了清政府的腐敗?!恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最嚴(yán)重的不平等條約,它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求,歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇的條款,也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后,列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出,并掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。[課堂小練]

      選擇題

      1、《馬關(guān)條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中,最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入新階段的是

      A.割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 B.賠款白銀2億兩 C.增開通商口岸

      D.允許日本在通商口岸設(shè)立工廠 答案:D

      第三篇:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)開始逐步淪為半殖民地、半封建社會(huì),帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略也日益擴(kuò)大,而甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅在以往基礎(chǔ)上大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度,并且還進(jìn)一步暴露了清政府腐敗無能、喪權(quán)辱國(guó)的真面目。在本課內(nèi)容中,頭緒較多,也比較復(fù)雜,既要讓學(xué)生們從中認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的窮兇極惡,也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對(duì)外妥協(xié)退讓,是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因,同時(shí),還要通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn),為國(guó)捐軀的事跡,讓學(xué)生感受到中國(guó)人民在抵抗外辱,保家衛(wèi)國(guó)過程中所表現(xiàn)出的大無畏精神和為國(guó)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      在本課的授課安排上,為了讓學(xué)生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的來龍去脈,并且從中深深體會(huì)到“落后就要挨打,就要喪權(quán)辱國(guó)”的道理,由此達(dá)到教育和激勵(lì)大家務(wù)必勤奮學(xué)習(xí)的目的,我打算從學(xué)生的興趣入手,盡可能的充分利用多媒體的教學(xué)手段和多方面的相關(guān)材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,由淺入深,由表及里,逐步深入,通過大量各種不同類型的相關(guān)資料,發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,積極思考、分析,并且由他們最終得出結(jié)論,既達(dá)到了讓學(xué)生了解和掌握本課相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目的,同時(shí)也使學(xué)生從中體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,以及一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo):

      1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況,《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響等基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn),為國(guó)捐軀的事跡及臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情;分析北洋艦隊(duì)的慘敗及馬關(guān)條約的屈辱性,使學(xué)生們懂得:落后就要挨打,就要喪權(quán)辱國(guó)。

      3、從馬關(guān)條約的內(nèi)容分析其危害性,幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析思考能力。教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課:

      播放電視劇《走向共和》的片段,借以導(dǎo)入新課: 提問:此片段反映了哪次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面?為什么會(huì)發(fā)生? [學(xué)生回答并從書中找出相關(guān)原因,隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后,日本開始走上了資本主義發(fā)展的道路,并從一開始就強(qiáng)烈地要求對(duì)外侵略擴(kuò)張,將吞并朝鮮看作是進(jìn)攻中國(guó)的跳板。19世紀(jì)年代,在出兵臺(tái)灣、琉球的同時(shí),它也開始了對(duì)朝鮮的侵略活動(dòng),用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”,日本認(rèn)為這是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的大好時(shí)機(jī),先誘使清政府出兵,接著,日本軍隊(duì)突然以保護(hù)使館和僑民為由大量進(jìn)入朝鮮?!皷|學(xué)黨”起義平息后,清政府建議中日同時(shí)撤兵,日本卻源源增兵,戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫。

      (提問:那么,清政府對(duì)此是何種態(tài)度呢?學(xué)生思考并回答)

      當(dāng)時(shí),清政府抱著靠國(guó)際調(diào)停來避免戰(zhàn)爭(zhēng)的幻想,不作積極準(zhǔn)備,等發(fā)現(xiàn)英俄不愿介入時(shí),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)蓄謀已久的日軍的攻勢(shì)已經(jīng)發(fā)動(dòng)了。

      1894年7月25日,日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng),因這一年是農(nóng)歷甲午年,故這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)史稱甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

      (提問:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袣w納出在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有哪幾次重要戰(zhàn)役和英雄人物?)

      涌現(xiàn)出不少血染疆場(chǎng),以身殉國(guó)的愛國(guó)將領(lǐng),如左寶貴(平壤戰(zhàn)役);鄧世昌、劉步蟾、林永生(黃海戰(zhàn)役);徐邦道(遼東半島戰(zhàn)役);丁汝昌(威海衛(wèi)戰(zhàn)役)等,(插播相關(guān)錄像)

      但是在兇狠殘暴的日本侵略者面前,由于清政府再次顯露了其奴顏婢膝,腐朽無能的本性。這些英雄的努力仍然不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。

      平壤戰(zhàn)役

      比較清朝將官對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的兩種截然不同的態(tài)度:葉志超貪生怕死,棄城逃跑;左寶貴英勇抗擊,血染平壤玄武門城頭。這一戰(zhàn)役后,戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國(guó)境內(nèi)。

      黃海戰(zhàn)役

      重溫黃海戰(zhàn)役片斷,讓學(xué)生實(shí)際感受愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、劉步蟾、林永生等人英勇指揮、與日軍殊死搏斗的可歌可泣的英雄壯舉,陶冶和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。并指出:這一戰(zhàn)役后,李鴻章為保存北洋艦隊(duì)實(shí)力,嚴(yán)令不準(zhǔn)出戰(zhàn),日軍從此控制了制海權(quán)。遼東半島戰(zhàn)役

      結(jié)合地圖冊(cè),簡(jiǎn)單介紹由于清軍的不戰(zhàn)而潰,使日軍得以長(zhǎng)驅(qū)直入,并在占領(lǐng)旅順后進(jìn)行了慘無人道的大屠殺,以激發(fā)學(xué)生的民族義憤,激勵(lì)他們要為中華之崛起而更加刻苦學(xué)習(xí)。

      威海衛(wèi)戰(zhàn)役

      通過學(xué)生們閱讀課文,讓他們了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在這場(chǎng)戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)全軍覆沒的厄運(yùn),是李鴻章實(shí)行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的慘敗,注定了中國(guó)將再次遭到帝國(guó)主義的任意宰割。

      (提問:戰(zhàn)場(chǎng)上清政府的慘敗對(duì)中國(guó)造成了怎樣的嚴(yán)重后果?)屈辱的《馬關(guān)條約》(1895)

      首先強(qiáng)調(diào)該條約的屈辱性:

      1、地點(diǎn);

      2、代表;

      3、表態(tài)方式;

      4、日方逼李鴻章就范的手段;

      5、條約的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

      在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后,師生共同分析其對(duì)中國(guó)相關(guān)危害:

      割地:(展示愛國(guó)詩人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并烘托氣氛)中國(guó)大片領(lǐng)土的割讓,使日本侵略野心更加膨脹,同時(shí)也助長(zhǎng)了列強(qiáng)分割中國(guó)的野心。

      賠款:進(jìn)一步加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān),勞動(dòng)人民更加貧困,而日本掠取了巨額賠款,使其進(jìn)一步發(fā)展軍事工業(yè),增強(qiáng)了其的侵略力量。

      允許日本在中國(guó)開工廠,增開商埠:便利了日本和其它帝國(guó)主義國(guó)家向中國(guó)大量輸出資本和掠奪財(cái)富,嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

      讓學(xué)生在回顧過去的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的危害的基礎(chǔ)上,概括的指出:《馬關(guān)條約》的簽訂,使中國(guó)喪失的主權(quán)更多了,從《南京條約》開始走上半殖民地半封建社會(huì),《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深,《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。標(biāo)志著外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期,并由此掀起了瓜分中國(guó)的新一輪狂潮。

      《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國(guó)內(nèi),激起了全國(guó)人民的極大憤慨,紛紛聲討日本侵略者,斥責(zé)清政府的賣國(guó)罪行,康有為等發(fā)動(dòng)了著名的“公車上書”,反對(duì)議和。臺(tái)灣人民聽到割臺(tái)的消息,憤怒悲慟,奔走相告,他們提出誓與臺(tái)灣共存亡,要?dú)⑺蕾u國(guó)賊李鴻章以謝天地祖宗。表現(xiàn)了人民對(duì)賣國(guó)賊的痛恨和保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的決心。

      臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)

      結(jié)合臺(tái)灣抗日形勢(shì)圖介紹劉永福、徐驤率領(lǐng)臺(tái)灣人民抗擊日軍的歷史,著重說明:為了保衛(wèi)祖國(guó)的神圣不可侵犯領(lǐng)土臺(tái)灣,中國(guó)軍英勇抗戰(zhàn)五個(gè)月,從臺(tái)北打到臺(tái)南打死打傷日軍三萬多人。此后,在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的五十年里,臺(tái)灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治,要求返回祖國(guó)的斗爭(zhēng),始終沒有停止過。

      (二)小結(jié):

      (提問:通過今天同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件的學(xué)習(xí)和了解,我們可以從中得出什么結(jié)論和啟發(fā)?學(xué)生思考并回答,然后教師總結(jié))

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)情況,從中我們可以再次清楚的看到:日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中,在兇狠殘暴的侵略者面前,清政府再次顯露了其奴顏婢膝,腐朽無能的本性。盡管在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中,有不少仁人志士血染疆場(chǎng),以身殉國(guó),但是仍不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。戰(zhàn)后簽訂的《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后又一個(gè)極大危害中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的條約,標(biāo)志著世界資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史再一次向我們證實(shí)了:落后就要挨打,就要喪權(quán)辱國(guó);同時(shí),中國(guó)軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們:中華民族是一個(gè)不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的民族,不管是過去、現(xiàn)在、還是將來,都會(huì)為了維護(hù)自己的權(quán)益而堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。(播放《走向共和》主題歌,既作為本課的結(jié)束,同時(shí)通過其中的歌詞,再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國(guó)的仁人志士不怕犧牲前仆后繼的目的,從而起到激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),以便將來更好地報(bào)效祖國(guó)的作用。)

      課后思考

      中國(guó)近代史既是中國(guó)幾經(jīng)帝國(guó)主義各國(guó)侵略、宰割的屈辱史,也是中國(guó)人民為保家衛(wèi)國(guó)努力抗?fàn)帲捌秃罄^,拋頭顱、灑熱血的光榮史,為了讓學(xué)生們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí),從中受到深刻的教益,震撼他們的心靈,我在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作,從這節(jié)課的各方面反映來看,總體上達(dá)到了預(yù)期目的,課中同學(xué)們都很認(rèn)真,聽課、思考、發(fā)言都很積極,由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成能主動(dòng)學(xué)習(xí),整堂課氣氛很活躍,同時(shí),通過這堂課的實(shí)踐,我也從中受益非淺,我將繼續(xù)沿著這條路走下去,更加切實(shí)做好“教書育人”的工作。

      第四篇:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      基礎(chǔ)知識(shí)

      了 解

      甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

      掌 握

      《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

      能力訓(xùn)練過程方法

      口頭表達(dá)

      讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國(guó)家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡,提高復(fù)述能力

      比較分析綜合說明

      從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化,說明中國(guó)半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢(shì)

      討論探索

      中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)

      情感態(tài)度價(jià) 值 觀

      愛國(guó)情感

      甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?,他們是光榮的民族英雄。

      思想意識(shí)

      由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終?!恶R關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。教學(xué)重點(diǎn) 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

      教學(xué)難點(diǎn) 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

      組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題: 1.列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓,具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面,他的歷史功績(jī)卻值得贊頌:他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武,直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn),通過外交談判,付出一些土地和金錢作為代價(jià),收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。)

      2.起初在收復(fù)x疆問題上,同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰?(李鴻章)

      【承上啟下,教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力,但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下,李鴻章越是保守越是挨打,最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》,看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前,又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,先按小組交流個(gè)人看法,取得初步的一致意見后,抽2~3個(gè)小組的代表在全班交流,接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】 黃海大戰(zhàn)

      1.日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱霸世界的野心)2.請(qǐng)2~3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象,由大家評(píng)判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”,學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挕?/p>

      師:1894年9月,北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭到日本艦隊(duì)襲擊,鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。生:(語言自擬,當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景)??

      師:致遠(yuǎn)艦中彈過多,艦身嚴(yán)重傾斜,彈藥也用光了,鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。生:(語言自擬,當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景)??

      師:致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后,鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈?? 生:(表演不接的動(dòng)作,也可自擬語言表白殉國(guó)決心)?? 師:鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放,鄧世昌怎么做? 生:(狠了狠心,表演用手將義犬按入水中的樣子,接著沉入碧波??)《馬關(guān)條約》 1.鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺K?,黃海一戰(zhàn),中日雙方各有損傷,實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化??墒?,后來日軍卻連戰(zhàn)連勝,相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)2.清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié),一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”,另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。)3.戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》,1895年,[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)

      4.比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)

      項(xiàng)目

      內(nèi)容

      分析

      影響

      《南京條約》

      割香港島,賠款2100萬元,開放廣州等五口通商,協(xié)定關(guān)稅

      破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱

      列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)品,瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)

      使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

      《馬關(guān)條約》

      割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島 賠白銀2億兩,增辟通商口岸,允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

      領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏

      中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重,列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷,還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域

      大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

      5.臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府?(有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本,頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國(guó)嘴臉。)

      6.臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣,臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間,爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過。)【鞏固小結(jié)】

      1.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁連線搭配題:

      1842年

      《南京條約》

      割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島

      1860年

      《馬關(guān)條約》

      割烏蘇里江以東(含庫頁島)

      1895年

      《北京條約》

      割香港島

      2.布置課后完成的作業(yè):新學(xué)案第15頁[自我測(cè)評(píng)]以及90~92頁“單項(xiàng)選擇”11、12、13題,“連線搭配”題,“想一想,說一說”題。3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》。

      第五篇:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      八年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)格式

      分三部分:

      一、課前系統(tǒng)部分

      (一)課標(biāo)分析

      了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況,掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害,臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。

      (二)教材分析

      甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要部分。從列強(qiáng)侵華過程看,它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。這些戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了近代列強(qiáng)侵華的主線索。它使得中國(guó)半殖民地化程度大大加深,出現(xiàn)了嚴(yán)重的民族危機(jī)。從近代中國(guó)民主革命的進(jìn)程看,它使清王朝腐朽不堪的現(xiàn)象徹底暴露,促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒。此后,一個(gè)新的階級(jí)---民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái),真正意義上的民主革命出現(xiàn)了。因此本課在教材中的地位舉足輕重,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

      (三)學(xué)生分析

      由于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較了解,因此比較感興趣。所教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生興趣,可一起通過合作、探究、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行有一個(gè)更深刻的了解。

      (四)教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況,掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害,臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。

      過程與方法:講一講鄧世昌的英勇事跡,培養(yǎng)復(fù)述能力,比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),鄧世昌他們是民族英雄;甲午戰(zhàn)敗,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

      2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

      教學(xué)難點(diǎn):甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,《馬關(guān)條約》的影響。

      (五)教學(xué)策略

      圖片展示,視頻播放,小組合作探究

      (六)教學(xué)用具

      圖片,視頻資料

      二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

      (一)課前探究部分

      甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因 ?

      (二)新課導(dǎo)入部分

      多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片,提問:你知道這是什么地方嗎?上面的雕像是誰?甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”有著密切的關(guān)系。下面我們就來共同學(xué)習(xí)第四課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》

      (三)師生互動(dòng)部分

      第一篇:

      陰云密布-------戰(zhàn)爭(zhēng)背景 教師出示背景資料,提出問題:這次戰(zhàn)爭(zhēng)是誰挑起的?他挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?

      學(xué)生:日本

      為了征服朝鮮,侵略中國(guó),稱霸世界 教師:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是蓄謀已久的,所以這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年是舊歷的甲午年,因此,這次戰(zhàn)爭(zhēng)被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

      第二篇:

      戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

      教師:請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P16---17頁文字,了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,找出這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。

      學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師:在黃海戰(zhàn)役過程中有一位典型的英雄人物,是誰? 學(xué)生:鄧世昌

      教師:誰能給大家講述鄧世昌的英雄事跡? 學(xué)生講述

      教師:講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn),直至艦沉,壯烈殉國(guó)的英雄事跡。從他們身上你能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

      小組討論,回答問題

      教師總結(jié):以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕犧牲的愛國(guó)主義精神,正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在,他們是當(dāng)之無愧的民族英雄。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。

      教師過渡:黃海大戰(zhàn),日軍艦隊(duì)受到重創(chuàng);此時(shí)北洋艦隊(duì)雖受損失,但主力尚存,仍有很強(qiáng)作戰(zhàn)實(shí)力。然而,清政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何?

      出示材料

      教師:戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù),日本侵略的腳步正在一步步逼近,清政府妥協(xié)了會(huì)導(dǎo)致什么后果?

      學(xué)生:肆意橫行,無所顧忌,日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島,夾擊威海衛(wèi) 教師:日進(jìn)占領(lǐng)旅順是,制造了一件十分惡劣的事情? 學(xué)生:旅順大屠殺。

      學(xué)生看課本插圖,感受日軍兇殘的本性

      教師:威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊,教師利用地圖簡(jiǎn)介戰(zhàn)役經(jīng)過,指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策,導(dǎo)致中國(guó)第一大艦隊(duì)-----北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

      過渡:北洋艦隊(duì)全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定,而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折,它用慘痛的事實(shí)再一次的證明:一個(gè)不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過割地、賠款、逃避而求和的國(guó)家是不會(huì)成功的,即使我們有鄧世昌這樣的愛將,但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月,清政府賣國(guó)求榮的丑惡面目再一次上演,與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗、簽約結(jié)束。

      第三篇:屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》 教師:條約簽署的雙方代表是誰呢?

      學(xué)生:是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的

      教師:《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?為什么說中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深了?

      1、割三地---中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失,刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心,民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。

      我們具體分析一下這三地的位置:

      臺(tái)灣是中國(guó)沿海第一大島,與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì),具有極重要的戰(zhàn)爭(zhēng)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后,不僅可以開發(fā)資源,又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地,使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全

      【當(dāng)時(shí)日本充其量只是個(gè)二線的國(guó)家,就得到如此多的好處,其他國(guó)家因之眼紅,也就蠢蠢欲動(dòng)。于是俄國(guó)和法國(guó)、德國(guó)三國(guó)出面干涉,要求日本歸還?遼東半島,荒唐的是我們要是自己的錢財(cái)去買自己的國(guó)土】

      2、賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和,這樣無疑加重了人民的負(fù)擔(dān),清政府財(cái)政因之不堪重負(fù),不得不大舉借債,帝國(guó)主義國(guó)家通過貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開支,借助這批前,日本迅速發(fā)展軍事帝國(guó)主義,成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人。

      3、開四口--回憶一下中英《南京條約》中開辟的通商口岸有哪些?他們的分布有什么特點(diǎn)嗎?這四個(gè)地區(qū)都是處于中國(guó)最富裕的長(zhǎng)江沿岸,特別是浙江和江蘇省的財(cái)富,帝國(guó)主義深入到中國(guó)內(nèi)地

      4、允設(shè)廠---拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑,嚴(yán)重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。一方面無需交納進(jìn)口稅、內(nèi)地運(yùn)送稅、內(nèi)地稅等也享受優(yōu)待;中國(guó)制造的工業(yè)品卻要受苛捐雜稅的層層剝削。【鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì),雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位,但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著,對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】

      教師總結(jié)影響:大大加深中國(guó)半殖民地化程度

      教師:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪,掀起瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重,但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲:愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái),決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現(xiàn)。

      (四)課堂總結(jié)部分

      當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó),有四億人口,軍隊(duì)95萬,是正義的反抗戰(zhàn)爭(zhēng);而日本是小國(guó),軍隊(duì)只有29萬,是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)??墒亲罱K清政府失敗了。大家思考一下這是什么原因呢?

      生:避戰(zhàn)求和----直接原因

      專制主義——根本原因

      (五)課后作業(yè)部分

      根據(jù)學(xué)過本課后的感受寫一篇小論文,論中日關(guān)系的發(fā)展

      三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

      我這節(jié)課比較成功的地方是在講述日軍旅順屠城時(shí),對(duì)學(xué)生成功地進(jìn)行了愛國(guó)主義教育、情感、態(tài)度教育,我給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在二十世紀(jì)九十年代的故事。教學(xué)案例格式

      在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容時(shí),由于課前準(zhǔn)備好的課件打不開,播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時(shí),視頻聲音出不來,手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉促。由于時(shí)間關(guān)系,最后的小結(jié)沒有完成。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚,臺(tái)灣被日本侵占了五十年,臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng),與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。

      我這節(jié)課比較成功的地方是在講述日軍旅順屠城時(shí),對(duì)學(xué)生成功地進(jìn)行了愛國(guó)主義教育、情感、態(tài)度教育,我給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在二十世紀(jì)九十年代的故事:在一次中日中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中,我國(guó)中學(xué)生無論從團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)到吃苦精神生存能力都遠(yuǎn)不如日本中學(xué)生,這種現(xiàn)狀不能不令人擔(dān)憂,雖然我國(guó)現(xiàn)在處在和平時(shí)期,但我們要時(shí)刻提高警惕,防止中國(guó)近代被侵略被奴役的歷史重演。當(dāng)今世界充滿了競(jìng)爭(zhēng),國(guó)家的興旺、民族的振興,需要我們每個(gè)人都積極努力,各方面的能力都得到發(fā)展,正如梁?jiǎn)⒊f的“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”,你們肩負(fù)著振興國(guó)家的重任,一定要努力學(xué)習(xí),居安思危!這節(jié)課另一個(gè)成功的地方是對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖的處理。在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí),我用投影儀展示了“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖,結(jié)合地圖引領(lǐng)學(xué)生將注意力集中到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中,從豐島海戰(zhàn)到平壤之戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)再到遼東半島之戰(zhàn),將學(xué)生的注意力引到歷史情境中,最后一戰(zhàn)威海衛(wèi)之戰(zhàn),北洋水師全軍覆沒,通過分析講解,讓學(xué)生理解互為犄角之勢(shì)的北洋水師基地威海衛(wèi)和北洋水師的門戶遼東半島的失守,使京津地區(qū)門戶洞開,危在旦夕的形勢(shì)。在分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響時(shí),我啟發(fā)學(xué)生:《馬關(guān)條約》中對(duì)日本開放的通商口岸與我國(guó)目前對(duì)外開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)性質(zhì)是一樣的嗎?學(xué)生肯定地說不一樣,前者是被迫的,后者是主動(dòng)的。改革開放這段歷史學(xué)生還沒學(xué)到,所以達(dá)不到更深的理解,我說為什么不一樣我們以后再探討。

      關(guān)于“俄德法三國(guó)干涉還遼”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明白不是因?yàn)槎淼路ㄈ龂?guó)跟清政府關(guān)系好,而是因?yàn)槿毡靖钫歼|東半島影響了這三國(guó)的利益。

      又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),我自我感覺還不錯(cuò),學(xué)生到底掌握的怎么樣,我心中還是沒底,常常會(huì)生出些許失落感。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱,更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。面對(duì)教學(xué)反思我頗有感慨,原來寫教學(xué)反思疲于應(yīng)付,無自己的話可說,原因是沒有感想,沒有自己的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不能期待每節(jié)課都有許多問題的生成,但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法,這為我們以后撰寫教案,修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來說是一節(jié)好課,會(huì)很費(fèi)時(shí)也很累,一旦我們用心投入了,借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn),并且自己消化了,在以后的教學(xué)中能變得很輕松,很得心應(yīng)手。

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