第一篇：用多樣化的教學(xué)手段充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂

用多樣化的教學(xué)手段充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂

韶關(guān)市始興縣逸夫小學(xué) 黃紅梅

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》里的基本目標(biāo)：2001年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開水英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。從實施到目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè)英語課程已經(jīng)有三年多的時間，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語師資隊伍比較欠缺，從事英語教學(xué)或兼職承擔(dān)英語教學(xué)輔導(dǎo)工作的教師大多數(shù)是在職小學(xué)教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗過來的，對教學(xué)方法、教學(xué)手段等理論還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時，鑒于目前我國鄉(xiāng)村的教學(xué)設(shè)備比較簡陋，利用多媒體課件創(chuàng)新性地處理教材對于鄉(xiāng)村的英語教師來說還是一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)的夢想；讓網(wǎng)絡(luò)多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伴侶、生活的工具更是英語教師及學(xué)生愛莫能及的事。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整和等現(xiàn)代教學(xué)手段在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)中運用還有一段距離。教學(xué)設(shè)備的落后直接給英語教學(xué)帶來了許多的不便。這就要求我們鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師要根據(jù)自己的本地的實際情況，充分利用我們已有的一些設(shè)備，同時創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，運用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有

效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。新課改的實效進(jìn)一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，作為鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教師更應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了多樣化的教學(xué)手段對充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂有挺大的作用：

一．手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。

1、隨機應(yīng)變，如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小 故事。

2、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。（1）、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.（2）、把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。（3）、表演法。例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。（4）、運用邊畫邊說。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！?/p>

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語教師版》 《英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念》

(在韶關(guān)市教育學(xué)會二00五年度學(xué)術(shù)年會論文評選獲貳等獎)2

第二篇：用新課程理念充實小學(xué)英語課堂

用新課程理念充實小學(xué)英語課堂

自2001年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

我教的是小學(xué)四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念．

英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的“甜頭”。

一、運用新情境，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：

1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個商店名稱bicycle shop、clothes shop??我讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop??經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop、pants shop??逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清

二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。

1、隨機應(yīng)變，如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

2、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

（1）、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.（2）、把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

（3）、表演法

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name

is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。

晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

（4）、運用邊畫邊說 新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！?/p>

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)手段應(yīng)多樣化

教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。

第四篇：淺談小學(xué)英語課堂情境教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂情境教學(xué)

朝陽一小 程徽(獲市論文評比一等獎)

英語是一種語言,而非一般的知識，脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因為它能創(chuàng)造接近生活的語言情境?，F(xiàn)實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。正如美國階梯英語老總所說的:“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中,沒有學(xué)不好英語的”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力做了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。

一、利用教材內(nèi)容激活情境

小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會話貫串全套教材；緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點，編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式；教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示新語言點時，我們能展示教材中的實物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。如我給全班學(xué)生及自己各取了一個英文名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外打招呼時也盡可能地使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。

二、運用多媒體手段拓展情境

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大

0 的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感； 利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。運用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

三、運用體態(tài)語言引導(dǎo)情境

教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

四、開展趣味的游戲活動豐富情境

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學(xué)。例如：在學(xué)head/eyes/nose/mouth等時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes,you're right.或 No，you're wrong.隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

五、講究教學(xué)方法優(yōu)化情境

教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸 及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！敝v究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。我在教學(xué)上，采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在課堂英語教學(xué)（尤其在起始階段）中，我常常采用音樂教學(xué)(唱英語歌)、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在一定的語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以活動為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。例如，在教動物的單詞時，我就把幾個動物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat……”做成頭飾，并把它們的聲音“wang wang、miao miao……”等錄下來，并編成一個故事。當(dāng)要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，讓帶頭飾的學(xué)生上臺，再教此動物的單詞。每個學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽了故事又學(xué)會了單詞，心里自然很高興。

六、以積極的鼓勵評價活躍情境

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比缯n堂中要求學(xué)生做兩人對話時，雙手并排合攏，說：“Pair work, please.”每當(dāng)Free talk突然無聲時，輕聲地鼓勵：“Don't be afraid.Never mind.” 每當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時地說一聲：“Very good!”“Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果有很大幫助。

第五篇：淺談小學(xué)英語課堂高效教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂高效教學(xué)

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會，國際交流，英語變得越來越重要，這就要求我們掌握相應(yīng)的英語知識，要求學(xué)生在初步階段打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語教師，在平時教學(xué)過程中，我努力營造良好的課堂氛圍，使課堂生動、活潑、有趣，使學(xué)生積極快樂融入到課堂中，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睘榱嗽诮虒W(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)、預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣、師生關(guān)系、學(xué)生主體

農(nóng)村小學(xué)里，每周只有二至三節(jié)英語課，每節(jié)課四十分鐘，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語的時間少之又少！那么怎樣才能在這么短暫而又寶貴的課堂時間里，使學(xué)生有效、輕松地掌握相應(yīng)的英語知識呢？這需要師生的共同努力。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面入手： 1.提升教師自身素養(yǎng)，專業(yè)能力

福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。簡單兩句話卻意味深長，它意味著我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，我們更是身兼學(xué)生品德學(xué)習(xí)的榜樣。我們的一言一行都影響著學(xué)生。這要求我們在教學(xué)中，自身要專研透教材知識，走在別人前面，力求傳授給學(xué)生最有益的知識；并且要求我們品行端正，做學(xué)生的優(yōu)秀榜樣?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會，學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的東西越來越廣闊，視野也更開闊，這就意味著我們要加強自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實自己，不被時代淘汰，走在學(xué)生前面！這才是一位合格的教師。

在過去的教學(xué)模式中，我們教師常常扮演著傳授者的角色。我們說學(xué)生聽，我們講學(xué)生記，但是隨著新課改的提出，對我們教師的要求明顯越來越高，這要求我們做好充分的準(zhǔn)備。因為如今的課堂是學(xué)生的天下，要求師生有效互動。學(xué)生可以暢所欲言，開放式教學(xué)。要是我們沒有做好充足的準(zhǔn)備工作就無法有效的引導(dǎo)學(xué)生。這樣有可能使一堂課七零八落一團(tuán)糟。所以，我們應(yīng)該努力提升自己，不斷探索，包括專業(yè)知識、能力素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，方方面面。

2.課前充分預(yù)習(xí)，事半功倍

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教“的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵和前提。課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，讓教師更好地教。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提。教師要在課堂前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，哪些懂了會了，還有哪些不懂做記號，對于新課你還有什么自己的想法。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準(zhǔn)備，為新課的開始掃清了障礙。減輕了學(xué)生對新知識的陌生感，也更有助于課堂上的師生互動。使課堂上的更順利有效。教師對預(yù)習(xí)的要求不能太難，要根據(jù)學(xué)生具體情況和水平來布置。在預(yù)習(xí)了新課的情況下，再進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂的有效性和師生共同參與的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是最好的推動力。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，特別是小學(xué)英語課堂，因為英語是外語，課余時間接觸地少，所以單純性地傳授知識并不能很好地讓學(xué)生掌握新知識。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味的情景教學(xué)，運用卡片、多媒體、實物教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)

生用心去傾聽、交談、觀看、感受新知。

如果學(xué)生對你的課堂感興趣，那么他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去專研。對他們來講學(xué)習(xí)英語是一件快樂事，他們愿意花很多時間。但是怎樣才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為可以這樣做：一，抓住時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望；二，建立良好和諧的師生關(guān)系；三，教師對學(xué)生及時的肯定和鼓勵。四，教師多花時間，研究課堂教學(xué)，做到新穎、有趣、輕松。做到這幾點，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會喜歡上英語的。

4.創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道?？梢妼W(xué)生對教師的信任和喜愛會直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。良好的師生關(guān)系是一種潤滑劑。教師不僅在課堂上要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系在課外也要跟學(xué)生培養(yǎng)良好的感情。當(dāng)學(xué)生喜歡上你了，他們就會把對你的喜愛遷移到與你相關(guān)的學(xué)科上。良好的師生關(guān)系，有助于營造輕松自由的課堂氛圍，拉近師生的距離。這樣也有助于激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

5.以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，課堂是學(xué)生參與的課堂，教師起輔助和引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該把學(xué)生置于合適的位置，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)提出，課堂要以學(xué)生為主，注重人本教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，哪怕是天馬行空，共同探討，參與課堂。教師要樂于幫助學(xué)生，建立良好的合作關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活世界，幫助學(xué)生開發(fā)新思路，大膽發(fā)言。把主動權(quán)交給學(xué)生，有效地引導(dǎo)和一起解決疑問。同時，教師要面向全體學(xué)生，不給學(xué)生分等級，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。做到不忘差生，一起進(jìn)步。

6.鼓勵學(xué)生，肯定價值

曾近看過一個故事，故事表達(dá)的是孩子的世界很單純，他只要覺得自己被人需要被人尊重就能收獲無限快樂。在學(xué)習(xí)中也一樣，他們需要被人肯定，被人認(rèn)可。他會感覺自己是有價值的。尤其是后進(jìn)生，他們的自尊心比一般孩子更敏感和脆弱，他們更需要他人的肯定和鼓勵。

在課堂上教師可以采取加分制，以小組為單位，哪組優(yōu)秀就給他們加分，或者是個人加分，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生的課堂發(fā)言積極性顯著提高。誰都不想落后，誰都想證明自己是優(yōu)秀的。對于后進(jìn)生，我們要給他們更多的機會，多多鼓勵，堅定他們的信心，幾次過后，他們也會慢慢相信自己。

總之，一堂高效的課堂教學(xué)，要“以學(xué)生為主體“充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們樂于、善于學(xué)習(xí)英語，讓他們在活潑有趣的氛圍中體驗完成任務(wù)的快樂。愿我們的英語課堂充滿歡樂、效率。