第一篇：小學(xué)語文多樣化教學(xué)探析

小學(xué)語文多樣化教學(xué)探析

摘要：教師教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，因此教師在教學(xué)過程中要避免教學(xué)內(nèi)容因循守舊和教學(xué)形式的單一化，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時還要注意遵循課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求，不能形式化教學(xué)。所以，作為一名小學(xué)語文教師要綜合多方面的要求，對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多樣化；教學(xué)分析

小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)分析研究顯示，在語文教學(xué)課堂上我們不可以將教學(xué)模式生搬硬套的應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，雖然教學(xué)模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學(xué)氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學(xué)效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學(xué)取得更多的成效，就需要教師正確認(rèn)識課堂多樣化教學(xué)研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學(xué)中去，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度組織教學(xué)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的個性差異制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習(xí)慣。與此同時，教師設(shè)計的教學(xué)計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生對其產(chǎn)生信任和喜愛。

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)

在以往的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣接受教師講課學(xué)生聽課記筆記的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情，即使學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生也不能時刻保持高度的學(xué)習(xí)注意力，更何況部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進行激趣導(dǎo)入新課，為學(xué)生成功進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴(yán)》的教學(xué)時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾?、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學(xué)生的主動思考，在學(xué)生的思考中給予適當(dāng)?shù)奶崾?，在學(xué)生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在感官刺激中快樂的學(xué)習(xí)語文知識。其次，利用小學(xué)生活潑好動的年齡特點，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學(xué)，游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，既能夠滿足學(xué)生愛玩的心理，又能夠使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)過程組織學(xué)生分角色朗讀課文，就是讓學(xué)生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學(xué)生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學(xué)生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。

二、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)興趣的獲取是學(xué)生愛上語文教學(xué)科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣所在，正確引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的興趣。其一，組織語文學(xué)習(xí)競賽，在競爭中使學(xué)生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時活躍課堂教學(xué)氛圍，這也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學(xué)習(xí)勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學(xué)生口語表達能力，又使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學(xué)生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提升學(xué)生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學(xué)生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學(xué)習(xí)技巧。

三、規(guī)范筆記記錄幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，學(xué)生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習(xí)和回憶的重要復(fù)習(xí)材料，這在學(xué)習(xí)語文中是能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學(xué)生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學(xué)讀一讀，說一說自己的心得體會能夠幫助學(xué)生建立隨時積累好文章的習(xí)慣。其次，建議學(xué)生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文多樣化教學(xué)，有助于幫助小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻

[1]王小平.新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)手段多樣化研究[J].成功（教育），2012（04）.[2]王學(xué)海.新課改背景下小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性策略初探[J].吉林教育.2011（10）.

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)方法多樣化的研究

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的不可缺少的手段，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。實踐表明，教學(xué)涉及到的因素是復(fù)雜多樣的。在教學(xué)過程中，由于教材內(nèi)容的特點、教學(xué)對象的差異、教師本身的素養(yǎng)等，決定了教師在實際教學(xué)中不可能總是依靠單一的教學(xué)方法模式。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理組織教學(xué)，讓學(xué)生改變對語文學(xué)習(xí)枯燥乏味的觀感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到更多的發(fā)展。以下，筆者就自己在教學(xué)中運用的教學(xué)方法談一些體會和認(rèn)識。

一、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際出發(fā)，不要一味地迎合現(xiàn)代化的教學(xué)，走向弊端。多媒體課件的使用并不是內(nèi)容越豐富、使用越多和檔次越高讓課堂教學(xué)越有效。教師在多媒體課件的制作上要注重實用性，考慮到學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、教學(xué)的目的。多媒體課件的制作是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的，它是教材內(nèi)容的整合歸納和精華，要高于教材，精于教材，是教材的創(chuàng)新。這就要求教師的多媒體課件制作要注意以下方面。

1.教師要認(rèn)真鉆研教材，扎實掌握，對教材內(nèi)容有清晰地了解。如作者反映的中心思想，對學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容。

2.通過多媒體能突出學(xué)習(xí)重點，突破難點。以往的教學(xué)對這些知識總是反復(fù)地講解和練習(xí)，抽象理論的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生不能深入把握，掌握不牢固。而多媒體能把重點、難點直觀化，符合學(xué)生的形象思維認(rèn)知特點，通俗易懂，強化了記憶和理解。

3.多媒體集合文字、聲音、音樂、視頻等多種功效為一身，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺的感官神經(jīng)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的生動、形象的情境能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。例如，我在《青蛙看?！芬徽n中，通過多媒體讓學(xué)生觀看帶著波濤聲的藍(lán)藍(lán)的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。

二、開展豐富的課外活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

1.組織學(xué)生進行課外活動

小學(xué)語文課外活動是課堂之外的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的延伸，能鞏固課堂知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。教師要有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動。課堂學(xué)習(xí)是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生要認(rèn)真聽講，一絲不茍地參與教學(xué)活動，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。而課外活動恰恰是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充，讓學(xué)生在輕松的方式下學(xué)習(xí)，自由度更高，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。課內(nèi)與課外的結(jié)合讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更廣泛，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.開展課外閱讀

新課標(biāo)要求小學(xué)生在義務(wù)教育階段課外閱讀的量須達到400萬字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，推薦學(xué)生課外閱讀各類作品，例如，系列科幻小說，童話、寓言，各類歷史、文化讀物，以及介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等。在閱讀的過程中，教師組織學(xué)生開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“剪貼冊”“手抄報”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

3.進行角色表演

教師在班內(nèi)組織“話劇社”，挑選一些寫作能力和表演能力較強的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，發(fā)動全體學(xué)生參與，把一些大家感興趣的文章改寫成課本劇，或把一些較抽象的、大家不太感興趣的內(nèi)容經(jīng)過想象和恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，寫成形象的小故事，利用一定的時間表演給同學(xué)們看。這樣，既可以讓學(xué)生對課文有更好的理解，豐富學(xué)生的課余文化生活，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，更能增強班級凝聚力。

4.組織競賽

教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結(jié)束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

課外活動的組織方式有三種，包括集體活動、小組活動和個人活動。集體活動要求全班所有學(xué)生都參加，例如，組織看電影、參觀博物館、參加社會活動等。小組活動是把全班學(xué)生分成若干小組，由小組長帶領(lǐng)進行課外活動。例如，每周制定一個小組出板報、小組寫周日記、進行小組閱讀活動等。個人活動是在教師指導(dǎo)下在課外獨立進行的活動。例如，讓學(xué)生搜集生活中遇見的字詞、寫日記等。

三、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

小學(xué)生是非常感性的，他們的情感很容易被激發(fā)出來。一旦他們的認(rèn)識活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更豐富、更深刻、更主動。我們一直提倡“把感情帶進課堂”，讓學(xué)生不再畏懼教室、畏懼上課。

在教學(xué)中，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有情感，教師自身必須要對教材有情感。因此，在教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生傾注自己對教學(xué)內(nèi)容的情感，使學(xué)生受到感染，將自己的思想和經(jīng)歷與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，產(chǎn)生思想上的共鳴。

一方面，教師對學(xué)生要有情感，在教學(xué)活動中建立融洽的師生關(guān)系。教師要扭轉(zhuǎn)師道尊嚴(yán)的舊觀念，不能動輒批評、懲罰學(xué)生，讓學(xué)生在自己權(quán)威的管制下學(xué)習(xí)，認(rèn)為不聽話的學(xué)生就不是好學(xué)生。這種做法讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼感，學(xué)習(xí)上放不開，不敢大膽地說和做，生怕錯了被教師批評，阻礙了個性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不敢走近教師，不愿意和教師有正面的交流，師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)。相反，如果教師用親和的態(tài)度面對學(xué)生，充滿微笑，和學(xué)生做朋友，關(guān)愛學(xué)生，多了解他們的心聲，學(xué)生對教師的觀感會改變，喜歡和教師在一起，進而喜歡其所教的學(xué)科。

綜上所述，教學(xué)方法的多樣化是針對教學(xué)的單一性而言的，這就要求教師要深入地研讀教材，了解學(xué)生的心理和個性特征，運用不同的教學(xué)方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)，促進對知識的內(nèi)化吸收。

第三篇：小學(xué)音樂課堂多樣化（精選）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)多樣化

[摘要]我認(rèn)為音樂學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有激情、最充滿活力、最能給人帶來愉快的學(xué)科，很多學(xué)生都喜歡音樂，期待著上音樂課。但音樂課也不是一直都充滿了陽光。為了讓學(xué)生在“樂中學(xué)”、讓老師在“樂中教”，讓我們一起來構(gòu)建快樂而多樣的課堂，讓課堂成為師生共同向往的快樂天堂。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂 多樣化 多媒體 培養(yǎng) 試聽結(jié)合

情景表演 音樂游戲 器樂

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科, 作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式。作為一名音樂教師，不僅要努力傳播音樂文化，而且要通過音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新能力。改變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主活動，讓學(xué)生在音樂實踐過程欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功喜悅。一,運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實物二胡、體會二胡的演奏方式、感受二胡的音色，從而引起了學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生進行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到了一個高潮。

如:在教《小小的船》時,我用多媒體課件來輔助教學(xué).學(xué)生隨《小小的船》音樂走入教室,課件上呈現(xiàn)出藍(lán)藍(lán)的天,彎彎的月,閃閃的星.學(xué)生們一下子被吸引住了,仿佛進入了夢境.在學(xué)會歌曲后,我采用黑燈來營造一份寧靜,溫馨的教學(xué)氛圍.讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊展開想象的翅膀,學(xué)生用自己的語言描述著所感所想,這些早已不是歌曲中所限定的內(nèi)容了.學(xué)生在學(xué)唱這首歌時,大量地注入了自己的情感,通過豐富的想象,對歌曲有了全新的理解.例如在《草原就是我的家》這一課，其中的一個環(huán)節(jié)是欣賞《草原風(fēng)光片》，看后我提出了三個問題：一是看完片子后有什么收獲，你能模仿馬，羊，牛走路，跑步的動作和節(jié)奏嗎？二是你能自己用聲音來表現(xiàn)這些動物的聲音節(jié)奏嗎？三是遇到暴風(fēng)雪的時候，怎樣保護小動物，這三個問題的設(shè)計，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想。思維活躍的學(xué)生能想出較多的方法，差一些的學(xué)生也能在自己的認(rèn)知水平上想出一些方法，通過自己的表現(xiàn)來理解音樂，體會音樂的美。

二,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂是一種非語義的信息,音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù).它具有自由性,模糊性和不確定性.正是這種特性,可以給人在廣闊的想象天地中感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美.同時,創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗,和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段.對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義.如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感.在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為我有一只可愛的小花貓,行嗎？ 我還能畫給大家看呢.”聽了孩子真誠而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫,改一改.” 三,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).“問”是兒童好奇心和認(rèn)識需要的表現(xiàn)形式,“問”反映了兒童對新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣.“問題”是思維的起點,“懷疑”是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié),是知識之母,也是創(chuàng)造之母.沒有提問也就沒有回答,一個好的提問比一個好的回答更有價值.如果一個人對某一個問題毫無興趣,那他就不會有什么創(chuàng)新.所以,教師的責(zé)任就是要千方百計地保護和培養(yǎng)學(xué)生地求知欲和好奇心.如教唱《大鹿》時,我是這樣導(dǎo)入新課的:在美麗的大森林里,住著許多可愛的動物,它們中間發(fā)生了不少恐怖而又驚險的故事.然后在背景畫中貼上了一座房子,一支獵槍,再配上背景音樂.這時,有幾個同學(xué)實在忍不住了,大喊了起來:“老師,你怎么還不講故事呀 ”這是一個很好的開頭,學(xué)生有了很強的求知欲望,這節(jié)課也就成功了一半.四、視聽結(jié)合

在欣賞歌曲時，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有時樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”來評價樂曲，這是因為音樂比較抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。因此，我在組織教學(xué)時，盡量借用直觀的事物如：錄象、幻燈片、圖片、實物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)其欣賞興趣，從而把學(xué)生引向要欣賞的音樂作品中來。例如：在欣賞《小青蛙》時，我采用了幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠色的田野里歌唱、歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學(xué)生的注意力，使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子對作品的理解和對主旋律的記憶。

五、情景表演

教律動時，以往總是“教師編，學(xué)生做”這種機械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳 做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)；不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞《口哨與小狗》時，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，拍動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的“小狗”在其身邊搖著尾巴，蹦來跳去?！皠印笔菍W(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接最喜愛的方式。通過表演，激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對樂曲形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。

六、音樂游戲

在欣賞教學(xué)中，運用音樂游戲有利于小朋友們感受不同的音樂情緒。例如：聽賞《火車波爾卡》時，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車的游戲。讓學(xué)生在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲是培養(yǎng)兒童認(rèn)識音樂世界，提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。

七、讓器樂教學(xué)在課堂飛翔

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。器樂教學(xué)的真正目的在于輔助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂家。因此，不管學(xué)生會民族的吹打樂還是會拉弦彈拔樂，不管學(xué)生會西洋的吹奏樂還是會弓弦打擊樂，只要能輔助教學(xué)，為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們都應(yīng)該加強。這不僅能促進其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。

總之，在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。經(jīng)過這四年的教學(xué)，通過多樣化教學(xué)手段的深入運用，無論是教師還是學(xué)生，雙方都覺得教學(xué)效果比較好，它極大地改善了音樂欣賞課的教學(xué)方式，把過去只能“聽得見，看不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式，變成了現(xiàn)在動感的“有聲有色”的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生對音樂課的興趣，開拓了他們的視野，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣，師生雙方都達到各自的目的，即教師完成了教學(xué)工作，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，同時又使學(xué)生在課堂上得到了音樂的熏陶。雖然只通過四年的教學(xué)，在教學(xué)上也學(xué)到了一些技術(shù)，但也同時感受到本組教學(xué)研究力量的不足。在今后接下來的課題研究中，如何多樣化教學(xué)？這是我們今后需要繼續(xù)研究探討的問題，我決心在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)奮發(fā)，不斷鉆研，不斷借鑒其它學(xué)科的成功經(jīng)驗，努力提高掌握現(xiàn)代教育技術(shù)水平與應(yīng)用能力，使今后的工作做得更好、更加深入，爭取獲得更大的成績。

第四篇：識字教學(xué)的多樣化

識字教學(xué)的多樣化

榮昌縣雙河中心小學(xué) 語文組

識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁。一直以來，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運用多樣化的識字教學(xué)方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。在新的教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字條件，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個自行學(xué)習(xí)的時空和機會，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)研究的過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。那么怎樣提高低年級的識字教學(xué)質(zhì)量呢？ 我覺得應(yīng)從以下幾點做起：

一、根據(jù)兒童的思維特點，變抽象為具體

識字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。例如，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、輕松愉快，主動識字

1、采用直觀手段。

心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如教“日”字，先出示“一輪紅日緩緩升起”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“日”是外形。接著，憑借古代勞動人民心目中太陽的形象出示象形字“日”，讓學(xué)生進一步感受日字的形狀，再接著出示從

古至今的“日”字的演化過程，讓學(xué)生感受中華漢字的博大精深；最后再學(xué)習(xí)正楷字“日”字。先認(rèn)讀，教筆順，然后指導(dǎo)書寫。這樣通過動畫、手眼并用等形式，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。

2、開展游戲活動。

小學(xué)生天性喜歡游戲，特別是一年級學(xué)生，剛剛從絢麗多姿的游戲、玩耍的世界中踏入校門，如果在他們稚嫩的心靈上過早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達不到識字的教學(xué)目的，而且會影響今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能通過游戲、表演、兒歌、操作、動手模擬等活動，讓他們的眼、耳、腦、手、口等一齊“動”起來，以“動”激活識字教學(xué)。比如，瑯瑯上口，生動有趣的兒歌，對低年級的兒童有著極大的吸引力。把一些字編成通俗易懂的兒歌進行記誦，有利于學(xué)生主動識字。如教學(xué)“明”時，利用識字兒歌：“日+月=明，明亮的明”這樣一來，學(xué)生不僅記住了“明”這個字，還弄懂了它的意思，還滲透學(xué)習(xí)了會意字識記方法，妙趣橫生。又如“一火滅、田力男”，孩子在一句簡短的歌謠中加強記憶，記住了“滅”和“男”的字形，又拓展學(xué)會了它的字義。隨著學(xué)生識字量的增加，學(xué)生的識字能力在逐步加強。

三、利用多種趣味形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣

小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。根據(jù)低年級小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我先利用實物、圖畫、活動、等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

（1）、借助猜字謎。

遇到難、易錯的字，借助猜字謎教學(xué)。如教學(xué)“鮮”字：左魚右羊；如“左右”兩字：可以說成“左工右口”等等；猜字謎識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

（2）、利用比賽法。

根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，我們還可以把各種練習(xí)寓于比賽之中，調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而更好地鞏固已學(xué)的知識。

（3）、利用圖簡筆畫識字。

這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“從、眾、木、林、森”這些字時，我利用簡筆畫，如教學(xué)“森”字，在黑板上勾勒出上面一棵樹，下面兩棵樹的簡筆畫，形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也牢記在他們的腦海中了。

（4）、多肯定，少否定。

人們都有愛聽好話的心理，何況是六七歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點，我們深有體驗，小時上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足；可當(dāng)老師一批評就會垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當(dāng)年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。于是我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚為主。常常說“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問題真有水平”“你真是好樣的”??當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生識字興趣的遠(yuǎn)不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣話動。

四、貼近生活，聯(lián)系象形字，主動識字

小學(xué)生識字，并不是從零開始的，研究表明，6歲以前的兒童就已知一千多個與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的生活體驗、聯(lián)系象形字，使識字教學(xué)與學(xué)生的生活實際巧妙地結(jié)合起來，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識字效率。

比如學(xué)習(xí)“排”字，教師先出示竹排的圖片，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生知道竹排是江南的一種特有的水上交通工具，同船的用處一樣；再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到竹排的樣子，學(xué)生說出竹排是長方形的，竹排是用竹竿做的，竹排是用繩子綁著竹竿做的。接著教師出示古代勞動人民心目中的“排”字，讓學(xué)生對比自己心目中“排”字的外形，大腦加深印象。接著教師出示動畫圖案“一個小男孩正站在竹排上劃水”，讓學(xué)生觀察再說說自己的識記生字的方法，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生很快說出“排”的偏旁是提手旁是因為竹排是用手劃的原因，而“排”字后面的“非”就像竹竿和捆綁的繩子。于是，“排”字隨著這個有趣的動畫圖片的觀察，深深地扎在學(xué)生的腦海中，既準(zhǔn)確地感知了字形，又理解了字義。

五、加強課外閱讀，鞏固識字成果。

雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運用，才不致遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離

口。”現(xiàn)在每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對于學(xué)生的課外閱讀情況。教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對于讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表揚，對于讀書欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動其閱讀的興趣，這樣才能達到鞏固識字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識字改革，對識字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進新課程，改革識字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識字教學(xué)效率的新途徑。

因此，我們很有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時高效的識字教學(xué)方略，切實培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力，還識字教學(xué)于精彩。作為一名的一年級的教師，應(yīng)該采取多樣化的識字教學(xué)，讓孩子們能在開發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。

第五篇：淺談美育教學(xué)的多樣化

淺談美育教學(xué)的多樣化

[摘要]21世紀(jì)初啟動的基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱“新課程改革”）對各學(xué)科的教育教學(xué)都提出了更高的要求，特別是對學(xué)生德智體美的培養(yǎng)要求，相比之下對美育教學(xué)的重視程度還是略顯單調(diào)和不足，但是具備良好審美和人文素質(zhì)對學(xué)生的人生觀培養(yǎng)又顯得尤為重要。如今的社會發(fā)展日新月異，學(xué)生的思想觀念很容易受到各?事物和文化沖擊的影響，如何讓學(xué)生在諸多的信息中保持判斷力是美育教學(xué)的重點。信息社會要求學(xué)校、教師解放思想，雜合有利條件，多樣化地進行美育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]美育；教學(xué)；多樣化

[中圖分類號]G623.75[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15006502

一、小學(xué)美育的必要性

美育是指在美學(xué)的基本理論指導(dǎo)下，通過自然美、社會美、藝術(shù)美而進行的審美教育活動，旨在樹立正確的審美觀念，形成健康的審美趣味和高尚的審美理想，從而陶冶情操，提高人們感受美、欣賞美、辨別美、創(chuàng)造美的能力。關(guān)于美育的重要性，半個多世紀(jì)前，著名美學(xué)家朱光潛說：“我堅信中國社會鬧得如此之糟，不完全是制度的問題，是大半由于人心太壞。我堅信情感比理智重要，要洗刷人心，并非幾句道德家言所可了事，一定要從冶情養(yǎng)性做起，一定要于飽食暖衣、高官厚祿等等之外，別有較高尚、較純潔的企求。要求人心凈化，先要求人生美化。”可見美育在人心凈化中的重要性，良好的審美素質(zhì)是美好人生的基礎(chǔ)，它不僅僅是個人對可見事物關(guān)于美丑的判斷，更是內(nèi)心關(guān)于真善美的情感判斷，它直接影響到個人對社會、對國家的貢獻作用。美育是情感教育，也是素質(zhì)的教育、道德的教育。

二、新課改下小學(xué)美育現(xiàn)狀

（一）沒有美育教學(xué)觀念，忽視美育的重要性

教育部推行素質(zhì)教育多年，但是應(yīng)試教育在中國還是“大行其道”，因為高考制度唯分?jǐn)?shù)論的改革緩慢，學(xué)生各主科的成績高低仍然是學(xué)校、老師、家長評定學(xué)生是否優(yōu)秀的硬性指標(biāo)，這造成了整個學(xué)校的美育氛圍淡化，美育的重要性被忽略。

（二）美育范圍狹窄，難以形成全面的美育效果

很多情況下，學(xué)校錯誤地將美術(shù)課、音樂課等藝術(shù)教育局限于甚至等同于美育課，藝術(shù)課程肯定是美育教學(xué)的主要部分，但是其他學(xué)科的美育開展和滲透也同樣重要，不可忽視。學(xué)生在其他學(xué)科中只能被動地接受單一的知識，沒有在情感、美感上得到更多的開發(fā)和解讀，造成學(xué)生對這些學(xué)科知識的理解不夠深入。

三、發(fā)揮藝術(shù)課程在美育教學(xué)的重要作用

上面論述了美育在小學(xué)教育的現(xiàn)狀，主要有兩大方面的問題：美育重視問題、美育理論建設(shè)問題。這些問題不是一時半會兒可以解決的，需要在實踐中探討，在探討中實踐。多樣化的開展美育教學(xué)是必須和必要的途徑。多樣化的美育教學(xué)中重要的部分是藝術(shù)教育的實施，所以藝術(shù)課程在美育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。藝術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該提高自身美育理論知識，做好美育教學(xué)，為各科的美育開展發(fā)揮排頭兵的作用。

四、美育應(yīng)貫穿于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

各學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人文素質(zhì)的一大陣地。無論是數(shù)學(xué)、語文、英語、體育等課程，教師在教學(xué)課程中都應(yīng)該時時刻刻提醒自己引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。就拿語文課來舉例子。語文教師應(yīng)積極探尋課本中最能激發(fā)美好情愫的圖景，精巧創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，聲情并茂地教授學(xué)生，激活學(xué)生思維，使學(xué)生有所期待，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的美好情感，讓他們沿著美好的情感軌道走進課文，走近作者。

另外，語文課本中幾乎所有的文章都有其獨特的意境美、語言美、情感美，特別是詩歌、散文等，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究這些美，激活學(xué)生的情感，由情入理，尋文悟道地進行思維遷移，激起學(xué)生熱烈的積極的審美愿望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。

除了語文的美育教育，數(shù)學(xué)的簡練之美、體育的動態(tài)之美、英語的口語之美等都應(yīng)該是教師課堂教育探討的重點。教師應(yīng)發(fā)揮、利用各學(xué)科的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的審美情感，提升學(xué)生的人文精神。

五、學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)是美育的催化劑

學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)是美育的催化劑，好的人文校園對學(xué)生的美育開展起到潛移默化的作用。就拿本校來說，在人文環(huán)境建設(shè)方面取得了較大的進步。首先，原來嚴(yán)重影響學(xué)校美觀的變壓器被拆除，進而新建了現(xiàn)代化的以黃色調(diào)為主的大門，與新建的黃色教學(xué)樓相得益彰（如圖一），充滿生機活力，美麗大方。

以上這些環(huán)境建設(shè)促進了學(xué)校的人文氛圍，反映了人文校園硬件設(shè)施的提高。當(dāng)然，軟件設(shè)施的建設(shè)也不能少，學(xué)校近年來提出的“愛的教育”特色文化建設(shè)更是將學(xué)生的美育提高到了新的高度。“愛的教育”提出的現(xiàn)實依據(jù)是十八屆三中全會報告：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。“以愛為源，潤澤生命”的辦學(xué)理念是本校新時期下如何提高學(xué)生素質(zhì)教育、教師素質(zhì)的一個具體實施方案，有利于美育教學(xué)的開展和提高。

六、教師個人審美和人文素質(zhì)的提高是促進美育教學(xué)的動力

作為美育教學(xué)活動的組織者，教師本身審美素質(zhì)、人文素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以教師審美或立美能力不足將會造成美育教學(xué)沒有動力。

小學(xué)生的心智尚未成熟，很容易受到環(huán)境的影響，特別是直接授課教師的一言一行會對他們造成很大影響，所以教師具備較高的審美和人文素質(zhì)是必要與必需的。只有教師本身具備較高的審美品質(zhì)，才能在教學(xué)環(huán)境中落實美育教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生美的心智。另外，如何提高教師審美和人文素質(zhì)是一個難點。從目前全國多數(shù)小學(xué)美育師資實際情況來看，普遍處于極其匱乏的狀態(tài)。教師的提高更多的是依靠自身的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校有義務(wù)和必要多開展例如“愛的教育”（如圖六）等啟發(fā)家長與教師情感的培訓(xùn)。

在我校不僅經(jīng)常開展這樣的活動，還定期請美學(xué)的專家和學(xué)者到校演講，定期舉辦美育教學(xué)研討會等。學(xué)校成立美育小組，開發(fā)建設(shè)本校的美育教學(xué)體系，開展美育優(yōu)質(zhì)課比賽（如圖七），讓所有的教師參加到美育課程中來，結(jié)合本地區(qū)、本校的文化特色探索出獨特的美育良方。

總之，美育工作龐雜而微妙，它分布于學(xué)校各個課程、角落、教師、學(xué)生當(dāng)中，你不觀察它感覺不到它的存在，可是它又是那么重要，沒有它，人類文明將會日漸衰落。各小學(xué)應(yīng)該重視和做好美育教學(xué)，只有這樣，素質(zhì)教育才會得到真正的落實，學(xué)生的人生大樹才會埋下良好的種子！

[參考文獻]

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