第一篇：幼兒班語(yǔ)言教案——狐貍先生的帽子

語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍先生的帽子》

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張,反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè):找朋友,大自然音樂(lè):風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料:“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲:數(shù)字寶寶找朋友(操作卡片)(活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒)要求:相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述:翻卡片講故事

(一)教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法(1-4)

1、和教師一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”翻開(kāi)第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn):(1)卡片中有誰(shuí)?在什么地方?他想到哪里去? 教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

(2)他的帽子怎么了?他可能會(huì)說(shuō)些什么話?心理會(huì)想些什么?

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè):在大自然風(fēng)聲中想象:帽子可能會(huì)吹到哪里?

3、和老師一起翻第二張卡片(翻卡片師生說(shuō):芝麻開(kāi)門(mén))

4、討論:狐貍先生怎么會(huì)掉到河里?也許/可能會(huì)發(fā)生什么事? 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系,推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么? 教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片,有沒(méi)有其它的選擇,請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

(二)第(5-8)張卡片幼兒打開(kāi)后同伴間相互交流(合作性)。

教師語(yǔ)言提示:難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開(kāi)第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師(或爸爸、媽媽親子)一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么?他們的表情是什么樣的?會(huì)說(shuō)些什么?他們想做什么?心理會(huì)想些什么?后來(lái)發(fā)生什么事情?

第二篇：狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）

（活動(dòng)中教師隨機(jī)的.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒）

要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”翻開(kāi)第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn)：

（1）卡片中有誰(shuí)？在什么地方？他想到哪里去？

教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會(huì)說(shuō)些什么話？心理會(huì)想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說(shuō):芝麻開(kāi)門(mén)）

4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里？也許/可能會(huì)發(fā)生什么事？

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片，有沒(méi)有其它的選擇，請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開(kāi)后同伴間相互交流（合作性）。

教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開(kāi)第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會(huì)說(shuō)些什么？他們想做什么？心理會(huì)想些什么？后來(lái)發(fā)生什么事情？

評(píng)析（北京幼兒教育研究所課題管理辦主任趙霞）:

行為認(rèn)知類(lèi)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線索來(lái)獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類(lèi)活動(dòng)的核心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn)（從表情，動(dòng)作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對(duì)出現(xiàn)各類(lèi)信息獲得了比較充分的領(lǐng)會(huì)和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些，讓孩子在過(guò)程中獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。

第三篇：狐貍先生的帽子 教案

狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）（活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒）要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”翻開(kāi)第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn)：（1）卡片中有誰(shuí)？在什么地方？他想到哪里去？ 教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會(huì)說(shuō)些什么話？心理會(huì)想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說(shuō):芝麻開(kāi)門(mén)）

4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里？也許/可能會(huì)發(fā)生什么事？ 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片，有沒(méi)有其它的選擇，請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的文檔僅供參考

理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開(kāi)后同伴間相互交流（合作性）。教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開(kāi)第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會(huì)說(shuō)些什么？他們想做什么？心理會(huì)想些什么？后來(lái)發(fā)生什么事情？

評(píng)析（北京幼兒教育研究所 課題管理辦主任 趙霞）: 行為認(rèn)知類(lèi)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線索來(lái)獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類(lèi)活動(dòng)的核心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn)（從表情，動(dòng)作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對(duì)出現(xiàn)各類(lèi)信息獲得了比較充分的領(lǐng)會(huì)和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些，讓孩子在過(guò)程中獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。

《風(fēng)中之葉》（語(yǔ)言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹(shù)葉。

3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？ 幼：是小樹(shù)葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹(shù)葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”

師： 這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝帷?/p>

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第四篇：幼兒班語(yǔ)言教案——貓和老鼠

幼兒園大班語(yǔ)言教案：貓和老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。

2、嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

3、大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片）。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。

（2）幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、（節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放）

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦）。

（3）角色道具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望

1、語(yǔ)言導(dǎo)入。

師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。

2、引入活動(dòng)主題。

師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡模窃诮o動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

2、教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1、組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下？

2、評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好？

（2）怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題？（讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。）

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2、按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

五、配音展示并表演

1、部分小組進(jìn)行配音展示

師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？那一組愿意先來(lái)試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：

1、在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3、提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

第五篇：幼兒班語(yǔ)言教案--慶?！傲弧?/a>

幼兒園大班語(yǔ)言教案：慶“六一”

目的：

1、在看圖講述的基礎(chǔ)上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌

2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。

3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

圖片三幅，每個(gè)幼兒一片“彩云”。

重難點(diǎn)：

理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌

流程：

提問(wèn)――學(xué)習(xí)兒歌――創(chuàng)編

（一）根據(jù)圖片內(nèi)容講述。

老師帶來(lái)了三幅畫(huà)，你看看圖片上說(shuō)了什么？

出示圖片一，提問(wèn)：你認(rèn)為圖片上什么最美麗？為什么？

出示圖片二，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。

出示圖片三，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的？糾正“啥”的發(fā)音。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1）老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。

2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

3）分組和個(gè)別幼兒朗誦。

（三）創(chuàng)編兒歌。

1）給每個(gè)幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法編進(jìn)兒歌里。

2)先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3）每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。

4）請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽(tīng)，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。

5）同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

（四）延伸活動(dòng)：

回家之后，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。