第一篇：四清論文一（精選）

一、指導思想

為認真貫徹落實縣教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，圍繞“嚴、精、細、實、活”的精致教學管理經(jīng)驗，使之形成一種科學抓質(zhì)量的長效機制，并形成一種管理模式；以取得實際的效果，并進一步細化為提高教育教學質(zhì)量的措施，使之成為提高我校教育教學質(zhì)量的必要途徑和有效手段；并增強教師的課堂教學目標性和提高學生學習的積極性和主動性。結(jié)合本校實際，特制訂宮前小學 “四清”工作實施方案。

二、管理措施

1、成立“四清”管理工作領導小組：

組

長：項立進（校長）負責宏觀調(diào)控和監(jiān)督執(zhí)行、成果驗收工作。副組長：李向榮（副校長）

賴文帥（教務主任）負責具體指導和檢查協(xié)調(diào)工作，并對此項工作做具體安排。

組

員：李華英

林李俊

（教研組長）負責具體落實此項工作，協(xié)助全體任課教師具體實施。

2、領導小組負責學?！八那濉被顒拥念I導、管理、檢查、指導等工作。

3、認真調(diào)查研究。采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷等多種形式進行調(diào)查研究，全面及時了解工作實施過程中教師、學生、家長的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，準確把握工作的方向、進度。及時調(diào)整實施方案和策略。

4、及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師層面要及時總結(jié)教育教學行為的得與失，學校要總結(jié)工作實施過程中的經(jīng)驗教訓。發(fā)現(xiàn)身邊的典型教師的做法，進行總結(jié)提升，組織教師學習，加快工作的進度，提高效率。

三、具體措施

（一）學習和研討交流。

1、組織學習。采取周前會集中學習、教研組專題研討、教師平時自學等形式，不斷地把學習活動引向深入，領導要先學一步。學習“四清”的基本內(nèi)容，準確理解和把握“四清”的精神實質(zhì)。要注意緊密聯(lián)系本校實際開展學習，增強學習的針對性和有效性。引導教師反思過去一時期的工作，特別是學習的過程中遇到的困難和困惑。由學校提煉研究專題，把專題分到骨干教師和教研組，由教研組長和骨干教師帶領教師，對新學期的“四清”工作認真討論，明確目標，制定計劃，爭取在新的學期有所發(fā)展和收獲。（兩周內(nèi)）

2、研討交流。利用座談會、研討會、教研組教研等形式，圍繞學習資料，進行研討交流，統(tǒng)一思想認識；重點圍繞本校實際中存在的問題，探討解決辦法、措施和對策建議。要認真總結(jié)研討交流成果，形成書面材料。（本學期）

（二）四清要做到指導、會診、典型引路相結(jié)合。

1、課堂教學會診。

為了更好的使教師對“四清”的經(jīng)驗得到運用并起到較好效果，學校組織領導班子全體人員開展“探四清、想真招、見行動”的聽課會診活動，利用周三周四和不定期時間聽推門課，領導班子成員和授課教師一起針對教師的教學情況共同探討，從教學設計到教學過程針對新的課改理念進行分析，幫助教師找出問題所在，共同探討，找出解決問題的有效方法。

2、開展骨干教師示范課活動,典型引路。

正視現(xiàn)有的教學模式特點，結(jié)合新課改教學理念，融合“四清”模式，既繼承，又發(fā)展。明確提出四項要求：“學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持課后不做”。圍繞“四清”的專題，充分發(fā)揮我校骨干教師的示范作用，10月份、11月份開展骨干教師示范課活動。通過課堂教學傳播骨干教師的教學思想和先進經(jīng)驗。

3、開展四清系列課堂教學活動，探索課堂教學模式。

在骨干教師示范課的基礎上，開展系列活動。學習提煉（學習成功經(jīng)驗，提煉專題）——骨干教師專題講座——骨干教師引路——組內(nèi)研討——總結(jié)積累（教學模式的整理總結(jié)）指導教師切實把握新課程理念、四清的經(jīng)驗結(jié)合到一起，將課堂教學改革推向深入。

（三）借鑒四清經(jīng)驗，進一步加強專題研究。

1、作業(yè)即檢測研究。

明確設計作業(yè)的目的：作業(yè)的功能除了鞏固、提高、發(fā)展外，應該還有檢測的功能，一是檢查教師的教學效果，二是檢查學生學的情況。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設計作業(yè)，作業(yè)要有針對性、啟發(fā)性、難易適度。

研討作業(yè)設計的形式：作業(yè)的形式可以參考課后作業(yè)、檢測考試、課外試卷的一些形式。也可以設計一些答案不唯一的開放題型，體現(xiàn)多樣性。

分層設計指導：課堂作業(yè)要考慮到學生之間知識和能力的差異，力爭每節(jié)課都要分層設計，低年級簡單的內(nèi)容可以在量上分層，更重要的是質(zhì)的分層。每次作業(yè)都要分為A、B兩層或A、B、C三層，讓學生自己選擇。

要體現(xiàn)課堂作業(yè)即檢測：每課、每單元教師都要檢測學生知識掌握、能力訓練的情況。教師要轉(zhuǎn)變課堂作業(yè)的職能，更重要的是檢測學生掌握知識的情況，課堂作業(yè)必須當堂完成。按等級制給予評價，用等級或其他評價方法對學生的書寫及態(tài)度進行及時評價。

具體措施：選擇一部分教師進行經(jīng)驗介紹；組織教師們進行研討；進行作業(yè)展覽。

2、學困生專題研究。

開學初，我們還要對各班的后進生情況進行統(tǒng)計，建立后進生檔案，教師們要制定后進生轉(zhuǎn)化計劃，引導教師認真分析后進生后進的原因，有利于教師對癥下藥。

學習學困生輔導經(jīng)驗：學習魏書生的管理經(jīng)驗及關于學困生輔導的材料，使教師們掌握一些后進生輔導策略，進一步轉(zhuǎn)變觀念，讓教師理解轉(zhuǎn)變學困生的必要性和可行性。

實行兵教兵策略：優(yōu)等生和后進生一一結(jié)隊，讓優(yōu)秀生和后進生搭配結(jié)合在一組，結(jié)成“幫扶”對子。每位優(yōu)生主動幫扶２－３名后進生。要做到生活上關心，學習上耐心，方法上匠心。教師要深入研究兵教兵方法，監(jiān)測教的效果。

進行學困生輔導的案例及經(jīng)驗交流：交流學困生的幫扶經(jīng)驗。利用每周的教師周前會時間的亮點展示，安排教師進行學困生輔導經(jīng)驗、案例交流。整理總結(jié)學生兵教兵策略，進行交流、推廣。

3、學習方法指導研究：

要想把四清的理念真正落實到課堂教學中，我們認為學生掌握一定的預習方法很重要。只有學生掌握了一定的預習方法，先學才能得以落實，否則先學只是一句空話。

學校將繼續(xù)從培養(yǎng)學生自學能力入手，繼續(xù)把學習方法指導作為我們的一個研究專題。目的是教給學生一定的學習方法，提高學生的自學能力。

（四）、學習其它學校經(jīng)驗，向管理要質(zhì)量、要效益。

1、落實責任制。

學校根據(jù)整體工作目標，將各處室置于學校的整體管理體系中，進一步明確各處室責、權(quán)、利；各處室要組織教師重溫崗位責任，明確各自的位置與目標。學校對各項工作全程跟蹤考核，強化目標意識、責任意識和考核獎懲意識。這樣層層落實責任，保證了人人肩上有責任，個個腳下有舞臺。

2、嚴格聽評課制度。

堅持安排聽課與推門聽課相結(jié)合的管理思路，抓住課堂教學這一重要教學主陣地不放松。每學期領導至少聽每位教師一節(jié)課，堅持評課制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決問題的措施，以起到檢查、督促、切中要害整改的作用。

3、加強教學質(zhì)量過程管理。

啟動教學質(zhì)量檢測工程，堅持四清。推行自測制度，以自測和專項競賽為主要形式。為加強質(zhì)量過程管理，在逐步完善月測制度的基礎上，逐步啟動當堂質(zhì)量檢測手段，落實堂堂清，建立周質(zhì)量檢測制度，對于學生的基礎知識進行過關驗收，力爭周周清。逐步形成日測、周測、月測相結(jié)合的梯級質(zhì)量檢測的質(zhì)量過程管理體系，強化師生質(zhì)量意識。健全質(zhì)量分析制度，上好試卷分析課，落實好質(zhì)量分析會，形成“抓住學困生，促動大面積，突出尖子生”的管理體系，建立“抓兩頭帶中間”的考核原則。

4、研究考試及質(zhì)量監(jiān)控策略。

（1）加強四清的檢查、評比、分析的力度，采取抽查、座談等多種方法，推進四清工作。堅持對后進生進行跟蹤達標制度，加強對后進生輔導效果的驗收。

（2）加大月考、競賽、考試的評價力度，把班級的發(fā)展率引入教師綜合評價，評選優(yōu)秀學生和進步學生，向家長發(fā)送喜報，調(diào)動后進生的積極性，進一步促進教學質(zhì)量的提高。

四、按時做好各項工作的總結(jié)和歸檔工作。

工作中要做到及時總結(jié)和及時反饋，以便查漏補缺，并做好想關的檔案整理工作，以適應“四清”工作的需要。

第二篇：四清一綠知識

“四清一綠”行動知識測試題

一、必答題：

1.全市 “四清一綠”行動是指什么？ 答：“美麗天津·一號工程”建設。2.“四清一綠”五項行動都包括什么？

答：清新空氣行動、清水河道行動、清潔村莊行動、清潔社區(qū)行動和綠化美化行動。3.清新空氣行動指什么？

答：治理工業(yè)污染排放，完成工業(yè)企業(yè)脫硫脫硝、顆粒物和揮發(fā)性有機物等治理任務 4.清水河道行動指什么？

答：堅持控源、截污在先，治污、修河、調(diào)水、開源多措并舉，構(gòu)筑與美麗天津要求相適應的水環(huán)境體系

4.清潔村莊行動指什么？

答：加快打造一批美麗鄉(xiāng)村，帶動全市農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量的全面提升 5.清潔社區(qū)行動指什么？

答：把物業(yè)管理好，建立健全物業(yè)管理納入社區(qū)管理長效機制 6.綠化美化行動是指什么？

答：加大綠化造林力度，形成大綠大美的城市景觀 7.清新空氣行動所要達到的目標是什么？

答：到2017年，空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，全市重污染天氣較大幅度減少，優(yōu)良天數(shù)逐年提高，PM2.5年均濃度比2012年下降25% 8.清水河道行動所要達到的目標是什么？

答：到2016年底，實現(xiàn)城鎮(zhèn)污水處理設施全覆蓋，污水集中處理率達到95%以上，全市一級河道V類以上水體達到60%，二級河道V類以上水體達到50%。

9.清潔村莊行動所要達到的目標是什么？

答：2014年，建設清潔村莊2000個以上，完成全部任務的60%以上；2015年，完成全部工作任務。

10.我校是通過哪些形式來推進“四清一綠”行動的？

答：我校充分利用宣傳欄、板報、國旗下講話、主題班會等形式宣傳“四清一綠”行動；發(fā)動學生向家長、街坊鄰居介紹“四清一綠”行動相關內(nèi)容等形式推進這一行動。

11、我校位于靜?？h的什么位置？

答: 學校座落于南運河畔經(jīng)濟發(fā)達、交通便利國家級明星小康村——西雙塘村.12、雙塘鎮(zhèn)中學校歌的詞作者是誰？第一句歌詞是什么？ 答：趙家貴校長 南運河水古韻悠長

13、PM2.5指什么？

答：PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。

14、霧霾是怎樣造成的？

答：霾又稱大氣棕色云，是大量極細微的干塵粒均勻浮游在空中，使水平能見度小于10公里的空氣普遍有混濁現(xiàn)象。這是近年來隨著空氣污染增加、空氣質(zhì)量惡化導致的一種天氣現(xiàn)象。與機動車尾氣排放及煤、石油等化學物質(zhì)的燃燒有很大關系。根據(jù)對空氣質(zhì)量污染的程度，分為輕、中和重三個指標。霾和霧相似，常人不易分辨。霧是浮游在空中的大量微小水滴或冰晶，水分達到90％以上，較潮濕。霾的水分含量一般低于80％，相對干燥。水分含量界于80％—90％之間，稱為“霧霾天氣”。霧顏色較白，霾顏色發(fā)暗，或呈灰黃色。霾天時，大氣中的氣溶膠使空氣混濁受污染，進入人體后不易排出，停留在肺泡，會造成危害。長期吸入易致鼻炎、支氣管炎等癥。慢性

支氣管炎和哮喘病人在霾天長期停留，病情會加劇。霾天還會使人們心情灰暗壓抑，影響心理健康。氣溶膠顆粒凝聚后懸浮在空中，還會造成人視程障礙，甚至引發(fā)交通事故。

15、霧霾對人類有哪些危害？

霾天時，大氣中的氣溶膠使空氣混濁受污染，進入人體后不易排出，停留在肺泡，會造成危害。長期吸入易致鼻炎、支氣管炎等癥。慢性支氣管炎和哮喘病人在霾天長期停留，病情會加劇。霾天還會使人們心情灰暗壓抑，影響心理健康。氣溶膠顆粒凝聚后懸浮在空中，還會造成人視程障礙，甚至引發(fā)交通事故。

16、“四清一綠”行動,我們能做些什么? 答：1． 堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

2． 積極參與公益活動，努力促進環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來推動環(huán)境保護。

3． 做好宣傳工作，喚起全社會對環(huán)境保護的關注。作為中學生，既要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者。

二、搶答題：

1、五尊內(nèi)容是什么

“五尊”為：尊敬國旗國徽，尊敬父母，尊敬老師，尊重殘疾人，尊重他人的人格、宗教信仰、民族風俗習慣。

2、五不內(nèi)容是什么？

“五不”為：不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不說謊話，不說臟話，不欺負同學。

3、五遠離內(nèi)容是什么

“五遠離”為：遠離煙酒，遠離網(wǎng)吧，遠離迷信活動，遠離賭博，遠離毒品。

4、新“新五不”內(nèi)容是什么？

新“新五不”為學生不進社會網(wǎng)吧、不讀有害身心健康的讀物、不看有害身心健康的影視作品、不玩有害身心健康的游戲、不買學校門前小商販販賣的東西。

5、守則規(guī)范學習宣傳周是什么時間？ 守則規(guī)范學習宣傳周為每學期第一周。

6、法制教育課利用是什么時間上？

法制教育課為每月利用一節(jié)班隊會時間所上法制教育課和義務教育八年級所開地方課程法制教育課。

7、安全教育日時間

安全教育日為每年三月最后一個星期一。

8、“十防“內(nèi)容是什么？

“十防”為：防地震、火災、煤氣和食物中毒、交通事故、搶劫、綁架、溺水、擁擠、觸電、性侵害。

第三篇：四清實施方案

張村小學 “四清”工作

實

施

方

案

張村小學

“四清”工作實施方案

為了深入貫徹教體局“教育質(zhì)量提升年”活動，加強教學過程管理，在過程管理中抓實效，實現(xiàn)教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學質(zhì)量，我校在本學期的教學工作中把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施。為了切實有效地抓好“教學四清工作”，根據(jù)縣教研室對實施“教學四清工作”的指導性意見，結(jié)合本校的實際情況，制定本實施方案。

一、組織機構(gòu)

1、領導小組

（1）組長:

員蘭霞

（2）副組長：喬東波

毋秋屯

聶小翠

（3）成員：

薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云及各任課教師

2、檢查小組

（1）組長（職責：檢查和落實本年級各學科“四清”教學驗收工作）： 聶小翠（高語）

喬東波（高數(shù)）

薛蘇婭（低語）衛(wèi)寧娜(低數(shù))

劉峰云（英語）

（2）副組長（職責：督促和指導本教研組各年級學科負責人的“四清” 工作）： 員蘭霞（五年級）

喬東波（三、四年級）

毋秋屯（一、二年級）

（3）各年級學科驗收負責人（職責：檢查本年級各科任教師“四清”教學驗收情況，并做好詳細記載，落實到學生姓名及過關情況。每周教師例會上交情況記載冊）成員：各學科教師和各班學習委員及各班驗收小組長

二、活動宗旨

1、要求學生切實做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。

2、始終堅持從最后一名學生抓起，提升教學質(zhì)量。

三、內(nèi)容方式

（一）堂堂清：

堂堂清是“日日清、周周清、月月清”的基礎，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。課堂教學中教師要堅持務實原則，以達到堂清為目標。堅持“三不上”，即教師沒有備好課不上，學生沒有預習不上，學生沒有預習好不上；堅持“三不講”，即通過學生自主學習能夠解決的問題不講，通過小組合作交流能夠解決的問題不講，課堂上生成問題未清之前不講。充分發(fā)揮學生“三能動”作用，即讓學生做到能動腦想，能動口說，能動手做。通過自主學習、小組合作、課堂展示和反饋提高，提高學生學習的積極性、主動性，促使學生會學、學會。課堂教學要做到教學目標明確、教材處理得當、教學方法新穎、教學結(jié)構(gòu)嚴謹、教學語言優(yōu)美、學生全員參與、板書設計規(guī)范、課堂練習精練，達到一課一清。時間上要落實兩個“五分鐘”及一個“十分鐘”：即教師連續(xù)上課時間不超過5分鐘，課堂留5分鐘學生獨立思考時間，留出10分鐘達標作業(yè)，學生必須像考試那樣獨立當堂完成作業(yè)，清不了的學生利用中午和下午放學時間個別過關。

（二）日日清：

1、驗收時間： 下午兩個自習。

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：當堂訓練題及前一天作業(yè)。

4、驗收方式：每節(jié)驗收課前20分鐘由學生進行自主復習過關，后20分鐘逐個驗收。清不了的學生利用晚自習時間個別過關。驗收

后要做好記錄情況，以備教導處抽查。

5、驗收員：各班學習委員和驗收小組長。

（三）周周清：

1、驗收時間：周四

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：一周內(nèi)的概念、例題、習題、單詞、詞語、背誦、當堂訓練題。

4、驗收方式：同年級任課老師統(tǒng)一命題，自行組織測試（40分鐘），測試后認真批改，清不了的學生，由任課老師利用周四下午和周五落實補救措施，幫助學生接受驗收。

5、驗收員：各任課老師和學習委員。

（四）月月清：

1、驗收時間：每月末。

2、驗收科目：三、四、五年級以語文、數(shù)學、英語三科為主；

一、二年級以語文、數(shù)學為主。

3、驗收內(nèi)容：一月內(nèi)的概念、例題、習題、單詞、詞語、背誦、當堂訓練題。

4、驗收方式：

一、二年級除期中、期末考試外采取由同年級任課老師自己把關，教研組、年級組、教導處根據(jù)“日清、周清”情況進行抽查的方式；三、四、五年級采取月考的形式進行，由教導處統(tǒng)一安排考場和監(jiān)考老師，對調(diào)批改試卷，對個別不能過關的學生采取利用休息時間進行指導驗收，特殊學生可通知其家長來校配合共同完成驗收過關工作。

5、驗收員：各任課老師、班主任、年級學科負責人、教研組長、年級組長。

四、方法措施

1.建立學習互助組（班主任協(xié)助任課老師開展工作）：

各班成立學習互助組，每大組8人，每小組2人，好中差合理搭配，由學習尖子和責任心強的學生擔任小組長，學習委員為驗收大組長，詳細記載情況，按時送交檢查。各班各小組開展學習競賽，創(chuàng)建小組榮譽感。課內(nèi)，自學、討論、知識測試，小組內(nèi)成員互相幫助，互督互查；課外，對清不了的學生，小組成員分工負責，幫其過關。

2.量化工作指標，定點分析效果

為了加強對教學四清工作的檢查，正確分析各班級、各學科教學四清工作的實際效果，學校把教學四清工作作為學校教學常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，確定跟蹤對象，實施定量分析。具體做法如下：

①確定跟蹤對象。

“教學四清工作”的難點，基本集中在學困生的身上，從某個角度去理解，如果學困生在學習過程中能實現(xiàn)“四清”了，那中上水平學生的“四清”工作也就基本上不存在什么問題了。因此，學校把“教學四清工作”的效果分析的焦點聚集在班級中的“后20％學生身上”，把這批學生的“四清”問題作為觀察跟蹤對象。

②量化工作指標。

任課教師、各班主任等開展“教學四清工作”的效果究竟如何，最終要通過量化指標來加以分析。

“堂堂清”、“日日清”效果分析指標：課后檢查“后20％學生”的《課時檢測性練習》的完成情況及正確率，以這個正確率的高低判斷這堂課的“堂堂清”、“日日清”的效果好與不好。

“周周清”效果分析指標：周末檢查“后20％學生”的本周《課時檢測性練習》的完成情況，以一周內(nèi)遺留問題的數(shù)量來判斷“周周清”的效果。

“月月清”效果分析：由各教研組利用月考試卷認真組織每月的月考工作，根據(jù)“后20％學生”在月考檢測中取得的成績的絕對值及與上一次月考成績比較后取得的相對值作為分析“月月清”效果的數(shù)據(jù)指標。3.及時總結(jié)經(jīng)驗，提高“四清”成效

在經(jīng)過一段時間的“教學四清工作”后，學校根據(jù)對調(diào)查分析取得的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”量化數(shù)據(jù)，篩選出“教學四清工作”做得較好的教師和班級，請這些教師和班級及時總結(jié)經(jīng)驗，及時在全校推廣，以整體提升全校的“教學四清工作”的成效。

對“教學四清工作”效果不好的教師、班級，學校、教研組要認真分

析其內(nèi)在的根本原因，確定相應的解決問題的策略，促使其不斷提高。

4.加強考核：

①每周抽查一次教師的教案，無教案的在量化考核中扣2分（教案要充分體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”，當堂訓練的時間不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題）。

②每月檢查一次“周周清”落實情況，少一次扣 2分。各教研組長每月須不定期檢查督促“周周清、月月清”驗收情況，并作好詳細情況記載。

③各教研組長、各年級負責人每周對各科任的四清工作檢查一次；各教研組長、年級組長、教導處對每月的驗收工作進行全面檢查（學生作業(yè)、教師的“日日清、周周清、月月清”的原始記錄），檢查考評的記載進行情況歸檔，并于教師在量化考核 掛鉤。

張村小學 “四清”工作

管

理

方

案

張村小學 “四清”工作管理方案

一、指導思想

為認真貫徹落實縣教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，圍繞“精細管理，凸現(xiàn)主體，優(yōu)化課堂，追

求高效”的管理經(jīng)驗，使之形成一種科學抓質(zhì)量的長效機制，并形成一種管理模式；以取得實際的效果，并進一步細化為提高教育教學質(zhì)量的措施，使之成為提高我校教育教學質(zhì)量的必要途徑和有效手段；并增強教師的課堂教學目標性和提高學生學習的積極性和主動性。結(jié)合本校實際，特制訂“四清”工作管理方案。

二、管理措施

1、成立“四清”管理工作領導小組：

組

長：員蘭霞（校長）負責宏觀調(diào)控和監(jiān)督執(zhí)行、成果驗收工作。副組長：毋秋屯（副校長）

喬東波（副校長）負責具體指導和檢查協(xié)調(diào)工作

聶小翠（教務主任）對此項工作做具體安排。

組

員：薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云（教研組長）負責具體落實此項工作，協(xié)助全體任課教師具體實施。

2、領導小組負責學校“四清”活動的領導、管理、檢查、指導等工作。

3、認真調(diào)查研究。采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷等多種形式進行調(diào)查研究，全面及時了解工作實施過程中教師、學生、家長的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，準確把握工作的方向、進度。及時調(diào)整實施方案和策略。

4、及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師層面要及時總結(jié)教育教學行為的得與失，學校要總結(jié)工作實施過程中的經(jīng)驗教訓。發(fā)現(xiàn)身邊的典型教師的做法，進行總結(jié)提升，組織教師學習，加快工作的進度，提高效率。

三、具體措施

（一）學習和研討交流。

1、組織學習。采取集中學習、教研組專題研討、教師平時自學等形式，不斷地把學習活動引向深入，領導要先學一步。學習“四清”的基本內(nèi)容，準確理解和把握“四清”的精神實質(zhì)。要注意緊密聯(lián)系本校實際開展學習，增強學習的針對性和有效性。引導教師反思過去一時期的工作，特別是學習的過程中遇到的困難和困惑。由學校提煉研究專題，把專題分

到骨干教師和教研組，由教研組長和骨干教師帶領教師，對新學期的“四清”工作認真討論，明確目標，制定計劃，爭取在新的學期有所發(fā)展和收獲。

2、研討交流。利用座談會、研討會、教研組教研等形式，圍繞學習資料，進行研討交流，統(tǒng)一思想認識；重點圍繞本校實際中存在的問題，探討解決辦法、措施和對策建議。要認真總結(jié)研討交流成果，形成書面材料。

（二）四清要做到指導、會診、典型引路相結(jié)合。

1、課堂教學會診。

為了更好的使教師對“四清”的經(jīng)驗得到運用并起到較好效果，學校組織領導班子全體人員開展“探四清、想真招、見行動”的聽課會診活動，不定期推門聽課，領導班子成員和授課教師一起針對教師的教學情況共同探討，從教學設計到教學過程針對新的課改理念進行分析，幫助教師找出問題所在，共同探討，找出解決問題的有效方法。

2、開展骨干教師示范課活動,典型引路。

正視現(xiàn)有的教學模式特點，結(jié)合新課改教學理念，融合“四清”模式，既繼承，又發(fā)展。明確提出四項要求：“學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持課后不做”。圍繞“四清”的專題，充分發(fā)揮我校骨干教師的示范作用，5月份開展骨干教師示范課活動。通過課堂教學傳播骨干教師的教學思想和先進經(jīng)驗。

3、開展四清系列課堂教學活動，探索課堂教學模式。

在骨干教師示范課的基礎上，開展系列活動。學習提煉（學習成功經(jīng)驗，提煉專題）——骨干教師專題講座——骨干教師引路——組內(nèi)研討——總結(jié)積累（教學模式的整理總結(jié)）指導教師切實把握新課程理念、四清的經(jīng)驗結(jié)合到一起，將課堂教學改革推向深入。

（三）借鑒四清經(jīng)驗，進一步加強專題研究。

1、作業(yè)即檢測研究。

明確設計作業(yè)的目的：作業(yè)的功能除了鞏固、提高、發(fā)展外，應該還有檢測的功能，一是檢查教師的教學效果，二是檢查學生學的情況。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設計作業(yè)，作業(yè)要有針對性、啟發(fā)性、難易適度。

研討作業(yè)設計的形式：作業(yè)的形式可以參考課后作業(yè)、檢測考試、課外試卷的一些形式。也可以設計一些答案不唯一的開放題型，體現(xiàn)多樣性。

分層設計指導：課堂作業(yè)要考慮到學生之間知識和能力的差異，力爭每節(jié)課都要分層設計，低年級簡單的內(nèi)容可以在量上分層，更重要的是質(zhì)的分層。每次作業(yè)都要分為A、B兩層或A、B、C三層，讓學生自己選擇。

要體現(xiàn)課堂作業(yè)即檢測：每課、每單元教師都要檢測學生知識掌握、能力訓練的情況。教師要轉(zhuǎn)變課堂作業(yè)的職能，更重要的是檢測學生掌握知識的情況，課堂作業(yè)必須當堂完成。按等級制給予評價，用等級或其他評價方法對學生的書寫及態(tài)度進行及時評價。

具體措施：選擇一部分教師進行經(jīng)驗介紹；組織教師們進行研討；進行作業(yè)展覽。

2、學困生專題研究。

開學初，我們還要對各班的后進生情況進行統(tǒng)計，建立后進生檔案，教師們要制定后進生轉(zhuǎn)化計劃，引導教師認真分析后進生后進的原因，有利于教師對癥下藥。

學習學困生輔導經(jīng)驗：學習魏書生的管理經(jīng)驗及關于學困生輔導的材料，使教師們掌握一些后進生輔導策略，進一步轉(zhuǎn)變觀念，讓教師理解轉(zhuǎn)變學困生的必要性和可行性。

實行兵教兵策略：優(yōu)等生和后進生一一結(jié)隊，讓優(yōu)秀生和后進生搭配結(jié)合在一組，結(jié)成“幫扶”對子。每位優(yōu)生主動幫扶1名后進生。要做到生活上關心，學習上耐心，方法上匠心。教師要深入研究兵教兵方法，監(jiān)測教的效果。

進行學困生輔導的案例及經(jīng)驗交流：交流學困生的幫扶經(jīng)驗。利用每周的教師周前會時間的亮點展示，安排教師進行學困生輔導經(jīng)驗、案例交流。整理總結(jié)學生兵教兵策略，進行交流、推廣。

3、學習方法指導研究：

要想把四清的理念真正落實到課堂教學中，我們認為學生掌握一定的預習方法很重要。只有學生掌握了一定的預習方法，先學才能得以落實，否則先學只是一句空話。

學校將繼續(xù)從培養(yǎng)學生自學能力入手，繼續(xù)把學習方法指導作為我們的一個研究專題。目的是教給學生一定的學習方法，提高學生的自學能力。

（四）、學習其它學校經(jīng)驗，向管理要質(zhì)量、要效益。

1、落實責任制。

學校根據(jù)整體工作目標，將各處室置于學校的整體管理體系中，進一步明確各處室責、權(quán)、利；各處室要組織教師重溫崗位責任，明確各自的位置與目標。學校對各項工作全程跟蹤考核，強化目標意識、責任意識和考核獎懲意識。這樣層層落實責任，保證了人人肩上有責任，個個腳下有舞臺。

2、嚴格聽評課制度。

堅持安排聽課與推門聽課相結(jié)合的管理思路，抓住課堂教學這一重要教學主陣地不放松。每學期領導至少聽每位教師一節(jié)課，堅持評課制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決問題的措施，以起到檢查、督促、切中要害整改的作用。

3、加強教學質(zhì)量過程管理。

啟動教學質(zhì)量檢測工程，堅持四清。推行自測制度，以自測和專項競賽為主要形式。為加強質(zhì)量過程管理，在逐步完善月測制度的基礎上，逐步啟動當堂質(zhì)量檢測手段，落實堂堂清，建立周質(zhì)量檢測制度，對于學生的基礎知識進行過關驗收，力爭周周清。逐步形成日測、周測、月測相結(jié)合的梯級質(zhì)量檢測的質(zhì)量過程管理體系，強化師生質(zhì)量意識。健全質(zhì)量分析制度，上好試卷分析課，落實好質(zhì)量分析會，形成“抓住學困生，促動大面積，突出尖子生”的管理體系，建立“抓兩頭帶中間”的考核原則。

4、研究考試及質(zhì)量監(jiān)控策略。

（1）加強四清的檢查、評比、分析的力度，采取抽查、座談等多種方法，推進四清工作。堅持對后進生進行跟蹤達標制度，加強對后進生輔導效果的驗收。

（2）加大月考、競賽、考試的評價力度，把班級的發(fā)展率引入教師綜合評價，評選優(yōu)秀學生和進步學生，向家長發(fā)送喜報，調(diào)動后進生的積極性，進一步促進教學質(zhì)量的提高。

四、按時做好各項工作的總結(jié)和歸檔工作。

工作中要做到及時總結(jié)和及時反饋，以便查漏補缺，并做好想關的檔案整理工作，以適應“四清”工作的需要。

第四篇：四清教學

先學后教，當堂訓練，堅持四清教學模式的研究報告

關鍵詞：先學后教

當堂訓練

以學生為主

研究 內(nèi)容提要：

先讓學生自己學習，預習課堂的相關知識，這不僅培養(yǎng)了學生的自學的好習慣同時也擴大了學生的課外知識豐富了閱讀量。對學生今后的學習有很大的益處。

一、問題提出

素質(zhì)教育要求面向全體，促進學生的全面發(fā)展。課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主陣地，在教學設計與實施中必須面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)。在我們現(xiàn)行的教學中,傳統(tǒng)教學所固有的弊端依然存在,“滿堂灌”、“填鴨式”沒大改變;教師講,學生聽,一 如既往;高耗費,低效率,讓人心酸。為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎。奠定基礎的關鍵是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，而好習慣之首就是預習的習慣。因此我校確定了此課題來提高教學質(zhì)量

二、概念的界定

“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關的問題。所謂“后教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼?、評價并進行必要的補充。所謂“當堂訓練”，是指教師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。因此，從總體上看，這一模式充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生進行必要的指導和補充，真正體現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。

三、研究目的、意義

洋思中學構(gòu)建了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，在明確教學目標的前提下，使課堂教學過程成為在老師指導下學生自主學習的過程。在洋思人眼中，課堂教學目標真正實現(xiàn)了才是好課。學生能讀懂看懂的老師不講，“不講”和“精講”成了洋思中學的“秘密武器”，從而確保課堂能有更多的時間留給學生，這樣，學生才會展開想象的翅膀，才會更好的掌握學習的主動權(quán)，從而讓學生在學習中學會學習，學會合作。

我們學校之所以學習洋思經(jīng)驗，一不是學時髦，不是一窩蜂跟別人走，二不是流于形式，我們是把“先學后教，當堂訓練”作為我校教科研的一個實驗課題來研究的。多年來，我們一直在尋找農(nóng)村初中如何大面積大幅度提高教學質(zhì)量的方法和路子，以確保大多數(shù)學生合格成才，確保他們能夠打下堅定基礎，順利上入高一級學校，確保他們將來能夠成為社會有用之才。經(jīng)過在部分班級，部分學科的實驗，我們發(fā)現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式與新課程倡導的“自主學習，探究學習，合作學習”的學習方式是完全一致的，是完全符合新課程理念的。這也是我們把“先學后教，當堂訓練”作為實驗課題在全校推開的進行實驗的一個主要原因。

同時，我們學習洋思不是目的，不是為了完全照搬洋思的一套，我們因地制宜，對“先學后教，當堂訓練”作了適當?shù)恼{(diào)整，各年級各學科都作出了不同要求，我們最終目的，還是要創(chuàng)出一條適合我們學校實際發(fā)展的課堂教學模式，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

四、研究內(nèi)容：

（一）先學后教。包括先學學什么、后教教什么，如何教學生學。

（二）培養(yǎng)學生學習能力、習慣。包括課前預習、當堂學習。

（三）進行科學的四清。包括怎樣清、對什么樣的學生清。

研究的切入點：探討小學學科先學后教，當堂訓練的教學模式。

主要問題：分析如何培養(yǎng)小學生課前預習習慣及其提高課堂訓練的問題。

重要觀點：學生的學習習慣應該從小學階段培養(yǎng)，不論是數(shù)學、語文、英語還是科任學科。預習不僅僅是當堂課的內(nèi)容要將預習的范圍擴大。壓縮課堂教師的講授時間，教師真正起到點撥的作用，將課堂還給學生，同時加大訓練的力度，訓練的梯度性從而提高課堂效率。

五、研究對象及研究方法

（一）研究對象：四~六年級的學生

（二）研究方法：

行動法：每個課題組的老師根據(jù)自己所教學科的不同進行對學生先學的訓練，再由老師們共同研究找到最佳的方法。

觀察法：教師及時了解學生的動態(tài)，掌握自學的程度，以便及時調(diào)整預習的內(nèi)容和方法。

六、課題的實施過程：

本課題的研究分三個階段完成 第一個階段準備階段

（一）成立課堂組：

（二）確定子課題：

第二階段：課題研究實施階段

語文、數(shù)學、品德與社會展示課的觀摩、評課

問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論教育教學等科學有效的方法。第三階段：總結(jié)階段

進行課題研究情況總結(jié)、交流，征集成功的教育教學案例，撰寫結(jié)題報告和課題研究論文。具體做法

我們組始終堅持全體任課教師共同參與研究，由組長負責具體工作，學校校長負責組織、督促、布置任務的方式進行本課題的研究。每學期開始制定研究計劃，堅持每學期四次活動，其中有一個人負責撰寫研究報告，報告出臺后全體討論，再修改，最后定稿。各實驗教師根據(jù)自己制定的實驗計劃開展實驗研究，從備課到上課，都力求能體現(xiàn)課堂文化創(chuàng)新。期間學區(qū)的校長、主任等領導非常支持我們進行課題研究活動，對我們研究給與有針對性的指導。根據(jù)課題組的計劃每個課題組成員都要嘗試新的理念。先學后教，當堂訓練”真正做到了以學生為主體，參加課題研究的老師已經(jīng)明顯從過去的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，老師們的教學行為發(fā)生了根本性的改變。

例如：我們組的金長虹老師，她以前上課總是“不放心”自己把所有的知識都不止一遍地灌輸給學生，使得聽課的老師感到她的課太瑣碎，其實她的這種講課模式不是個體行為我們課題組針對這種現(xiàn)象進行研討，和金老師交流幫助她找到問題的所在，提出合理的建議然后讓她在課堂上實施、實踐。在第三個階段我們組的老師再次聽她課時（尤其是數(shù)學課）使得我們耳目一新，不但課前作業(yè)布置的量適中，梯度適當，課堂上帶領學生自學更是有張有弛。我們的語文課一改以前的滿堂灌，每個單元的第一、二篇課文重點由老師帶領學生學習，第四、五篇文章學生利用這種學習方法進行自學這樣在考試時我們的學生就不懼怕閱讀思考題了。極大的提高了學生自主學習的能力。經(jīng)過三年來的研究和實踐我們課題組不但在語文、數(shù)學兩個學科的課堂教學結(jié)構(gòu)上有所改變，而且在科任學科也有所體現(xiàn)，課題組的三名科任教師都能根據(jù)本學科的學科特點進行課堂教學改革，收到了很好的教學效果，其中我組的品社教師吳曉娟還專門為我學區(qū)的所有教師做了一節(jié)公開課，受到了領導和教師的認可，同時也嘗到了研究、探索的甜頭。

七、研究成果及取得成就。

（一）訪談形式調(diào)查學生的年讀書量；老師搞清課堂講授時間過長的主要原因及其完不成課堂訓練的主要因素。1.年讀書量低于2本。

2.課堂講授時間過長的主要原因是學生沒有進行課前預習，另外學生的課外知識匱乏不能在課堂上和教師產(chǎn)生互動，再有就是老師總是“不放手”。沒有把課堂真正還給學生。

3.不能完成課堂訓練的主要因素是講授時間過長。

（二）課前預習學習習慣的培養(yǎng)策略 1.從教師的自身原因找起，轉(zhuǎn)變教師課堂教學的觀念。深入學習洋思的教學經(jīng)驗。認真分析小學生學習的習慣的特點，他們的依賴性比較強，要培養(yǎng)學生的自學習慣不是一蹴而就的事情，所以我們先從給學生布置預習題開始，開始先帶著學生學習。

課堂上老師盡量壓縮講授的時間，給學生創(chuàng)造交流的機會，先采用小組形式，先讓學生在小范圍內(nèi)發(fā)言、交流和研究。

2.學校配合教師加大對圖書室開放時間和借閱讀書量。低年級主要由班主任負責每天早讀和學生共讀一本書，另外和家長聯(lián)系提倡家長給孩子購買圖書，給孩子營造讀書的氛圍。

3.從學生本身抓起，尤其是中高年級的學生提倡他們閱讀，科普、歷史等圖書的借閱。另外就是提倡健康上網(wǎng)以便開闊眼界。

（三）具體做法：

我們課題組從06年9月到現(xiàn)在已經(jīng)形成了5個階段性報告。分別是李云麗的《人人都會學，人人都好學》；金長虹的《獨立自學發(fā)現(xiàn)疑難和問題》；周麗紅的《今日事今日畢》；吳小娟的《適時溫故知新，鞏固提高》；胡寶珍的《培養(yǎng)學生自我批改作文的能力》。

這些老師將自己的研究課題帶到課堂上去實踐，取得較好的效果，尤其是在交流期間老師們互相借鑒、吸取經(jīng)驗取長補短，都感到辛勤的勞動收獲。實踐證明，“先學后教，當堂訓練”的教學模式與運作對學生閱讀能力的形成與提高具有較顯著的促進作用，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.學生的自學能力得到了提高

由于課堂上給予學生充足的時間自學、思考、討論、訓練，同時創(chuàng)設學習情境，充分調(diào)動學生的學習主動性與積極性，激發(fā)了學生學習的內(nèi)動力，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自學能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，特別是課外的自主閱讀、自主學習，拓寬了學生的視野，自由涉獵文學、哲學、史學、社會學等領域。在課堂教學中，或獨立思考、或分組討論、或正文答辯，目的不僅僅在于尋求合理的答案，更在于讓學生投入探究的過程，體會知識帶來的樂趣。如胡寶珍老師的一節(jié)數(shù)學課：

教學內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題。

教學目標：使學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”應用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關系和解題方法，能正確地、較熟練地解答這類應用題，培養(yǎng)學生的自學能力。

教學過程：

一、復習

1、百分數(shù)的意義是什么？ 2、15是20的幾分之幾？120千克相當于480千克的幾分之幾？

3、六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占六年級學生人數(shù)的幾分之幾？

二、明確自學重點：

1、學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”應用題的解題方法。

2、弄清數(shù)量關系和解題方法與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾應用題的聯(lián)系與區(qū)別。

注意解題步驟 ：

1、自學：第112頁 例1

2、討論四人小組進行討論，教師巡視。

討論順序：①對自學重點問題的理解情況進行交流；

②對有疑問的問題進行分析；

引導小結(jié)：通過這節(jié)課的自學和討論你有什么收獲？（根據(jù)學生的回答教師給予積極的評價或引導。）你認為還有什么問題應該討論一下？教師對在討論中善于發(fā)表創(chuàng)見、傾聽別人意見、學會平等商榷、勤于筆記等好習慣的學生進行贊賞性評價。

點撥自學得失。（6分鐘）（針對具體情況進行補正、拓展、生成的點撥）鞏固自學成果（8分鐘）

1、蘋果是梨的百分之幾？標準量是（），比較量是（）

2、已經(jīng)修了這條公路的百分之幾？標準量是（），比較量是（）

3、紅星小學有學生1300人，其中三好學生156人。三好學生占學生總數(shù)的百分之幾？

4、山后農(nóng)場去年計劃造林700公頃，實際造林800公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

5、小明從家到學校，已經(jīng)走了500米，還有2000米就到學校。小明已經(jīng)走了全程的百分之幾？

請教不懂的問題，整理自學筆記，本節(jié)課通覽性復習。

胡寶珍老師的這節(jié)數(shù)學課，百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題聯(lián)系緊密，分析、解題方法相同，很合適引導學生通過自學、討論獲得新知識。在本課的自學討論中學生態(tài)度積極、發(fā)言踴躍、思維靈活，基本掌握了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系、分析、解題方法，教師的積極評價、引導，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力和自信心，自學效果良好。

但根據(jù)學生年齡和數(shù)學學科的特點，復習不可缺少。由于學生自身的程度不同，自學的效果也不同。所以，根據(jù)學生的具體情況進行補正性、拓展性的簡明點撥很有必要，以促進全體學生都能在自己的基礎上得到發(fā)展。象動手操作、畫圖分析、假設、列舉、觀察比較等數(shù)學思想和方法在平時的教學中當教則教。教師在真正領會何炳章先生提倡的“培養(yǎng)學生自育自學”教改精神的基礎上，自學的內(nèi)容、時間的安排應靈活掌握，逐步做到放得開，讓學生自學、探索、討論、求知；收得住，最基本的知識、疑難問題教師在適當?shù)臅r間講解，以達到較好的培養(yǎng)學生自育自學能力，同時又使人人都能在自己的基礎上得到發(fā)展的新課改教學目標。

2.學生的閱讀能力得到了提高

閱讀能力的提高，來自于運用策略意識的增強，面對不同的閱讀材料，學生知道運用不同的閱讀策略，進行分析領會、深入探究，并能把握材料的主要信息，無論是閱讀速度，理解探究能力，還是分析概括等方面的能力，實驗組明顯優(yōu)于對照組。在教學中，教師還在滿足學生合理需要的同時，培養(yǎng)學生高層次的需求，追求一種動態(tài)的平衡，使學生的思維品質(zhì)和閱讀品位、閱讀能力得到了一定的提高。張桂鳳老師的語文閱讀教學課是這樣設計的： 教學過程：

師：請同學們把《金色的草地》這篇文章自由地朗讀一遍。

學生讀。書聲此時像一曲交響樂在教室里奏響??書聲漸漸稀落，從學生臉上的表情可以看出他們對這篇文章所敘述的情節(jié)很有興趣。

師：通讀文章之后，從同學們的表情中，想必大家已經(jīng)感受到了兄弟間的濃濃的親情。那么，現(xiàn)在請同學們說說你從哪些語句中，體會到了他們兄弟間的親情？ 思索片刻，有些學生高高地舉起了他們的手，有些用怯生生地眼神看看教師，更有的學生又一次深深地把頭低了下去??看來有很大一部分學生不自信。師（鼓勵）：大家要相信自己的能力，請大膽地舉起你們的手吧！又多了幾雙手?? 生1：我找到的是這一句話：“‘謝廖沙！’——我一本正經(jīng)地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝大呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！睆倪@句話當中我感受到了他們兄弟的親情。生2（迫不及待）：還有！這一句話：“常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面?！碧貏e是“常常是這樣”，從這里我感受到了他們兄弟的親情。

底下學生暗暗點頭默許。

師：讓我們一起把剛才同學找出來的兩句話齊讀一遍。學生讀。

師：你們讀了這些句子有什么感受呢？ 有學生底下說：很開心。其他學生笑

師：我們可以用“怎樣的親情”這樣的填空的形式來回答。生3：從這些描寫中我感受到了他們之間和諧的親情。生4：我感受到了歡快的親情。師：從哪個情節(jié)感受到的呢？ 生4：他們一起玩蒲公英。

生5：我從他們一起去狩獵這個情節(jié)中感受到了充滿關愛的親情。生6：我從他們玩蒲公英中感受到了天真無邪的親情。

師：剛才幾位同學的回答有理有據(jù)，注意到了從原文中提取信息。那么請問蒲公英是童年的我的最愛嗎？讓我們再來讀讀這篇文章，然后和你同桌輕聲交流。學生開始動起來，拿起筆認真的邊讀邊劃，與同桌輕聲交流，頗有興致。不久，開始有學生舉手，較前一個問題，舉手的同學明顯增多。

生7：我認為蒲公英不是童年的我的最愛。因為文章最后一節(jié)中寫到“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種”。

這個學生的回答顯然是偏頗的，他還沒有完全讀懂這句話的意思，還沒有看清楚“最喜愛的花”和“最喜愛的花的一種”的關系，但他的自信勇氣可嘉。我聽了他的理由微笑不語。下面馬上有了反駁的聲音：“最喜愛的一種那也是最愛啊”。剛才回答的學生意識到了自己的理解錯誤，露出了羞澀的神情。

師：剛才兩個同學，他們一個勇敢地發(fā)表自己的見解，一個大膽地提出質(zhì)疑和反問，都表現(xiàn)不錯，這個小插曲可以提醒我們語句要讀透。還有誰來發(fā)表一下自己的看法？

生8：我認為蒲公英是童年的我的最愛。因為文章中兩次寫到了“因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床“，從這里我感受到了我和我的兄弟已經(jīng)把蒲公英當成了朋友，充滿了對他的喜愛之情。

學生已經(jīng)學會斟詞酌句地找依據(jù)了，我肯定了他的看法。

生9：我認為蒲公英是童年的我的最愛。因為在文章中兩次寫到了“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種”，反復強調(diào)了這一點，可見蒲公英是童年的我的最愛。

師：那么“從那時起”是哪時呢？ 生10：應該在文章第三自然段。

師：范圍確定，但我們應該學會概括。那就請你把第三自然段朗讀一下，其他同學思考并概括是哪時？

學生10很自豪地開始朗讀，讀畢。

生11：有一天，我們發(fā)現(xiàn)蒲公英會發(fā)生奇妙的變化，從那時起，蒲公英才成了我們最喜愛的花的一種。

師：說得很好。那么我們再來看看前面的段落，看看起先蒲公英是否是童年的我最喜愛的花的一種。學生瀏覽。

生12：在第一節(jié)中，我認為起先蒲公英也是童年的我的最愛。因為文章第一節(jié)寫“蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子”。

師：那么，為什么蒲公英成熟的時候，是我和我的兄弟最開心的日子呢？ 生12（略加思索）：“我們總是為了尋開心，揪掉這么不引人注意的小花”。底下一陣細語。

生13：他們不僅揪掉，而且說這小花是不引人注意的。這應該不是最喜愛的一種表現(xiàn)。

師：是啊！最喜愛應該會精心的呵護，不會這么殘忍地去做吧！

學生14：不是一直都最喜愛蒲公英，后來經(jīng)過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化，蒲公英才成了我們最喜愛的花的一種。學生點頭。

師：通觀全文，在“從那時起”中找尋突破口是解決這個問題的關鍵。剛才有不少同學了斷章取義，在閱讀的時候同學們決不可以忽視了對文章整體的把握。學生高興地點頭。

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通過張老師的這節(jié)語文閱讀教學課，讓我們看到了學生們的潛力。

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師饒有興趣地講，學生興味索然地聽；教師的激情遇到的多是拒絕點燃的心靈，教師的真誠疑惑如何拭亮蒙塵的眼睛？其實，我們應該認識到閱讀材料是載體，學生是獲取語文知識、提高能力、提升素養(yǎng)的主體。教師的任務是如何能讓學生從材料中獲取知識、提高能力、提升素養(yǎng)。通過這一教學實踐，深切地體會到閱讀理解是學生獨立的學習活動，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這一活動中，我們的角色是向?qū)?，導引是關鍵。教師這座橋就是讓學生走進閱讀材料，與閱讀材料交流，我們的任務就是解決學生與閱讀材料交流時出現(xiàn)的障礙和導引學生怎樣更好理解材料。教師應該激活學生的思維和情感，并主動積極地活動。加深對文本的理解和體驗，有所感悟，獲得啟迪。教師的“導”應為學生提供解讀文本的必要思路，使學生順著正確思路去理解。閱讀討論過程中，教師還要及時了解學生反饋的信息，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。針對學生討論中存在的問題，適當給予提示、點撥、導引。最后師生在問題上達成共識，提示閱讀探索出來的新方法、新知識，以觸類旁通。在語文學習活動中，作為教師，我們必需不斷豐富自己的知識，充分理解教材把握教材，才能有效地在引導解讀文本的過程中游刃有余，才能成為學生閱讀活動的積極促進者。作為課堂教學的組織者的教師，在學生的學習過程中不僅要肯定他們的優(yōu)點，更要適時地指出他們思維的不足的，進行恰如其分的點撥引導。在這次閱讀教學中，對于第二個問題，當有學生提出“從那時后起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種”的時候，我抓住“從那時起”作文章，讓學生抓住這個關鍵的信息，由節(jié)到段進行點撥引導，撞擊學生思維的火花，促使學生認識深化，從而透徹地理解文章，完整地理解問題。我想當學生思考不全時要導引，在以后的教學中當學生的思維陷入模糊的時候更要積極導引，讓他們走出困惑。

學生是語文學習的主人，對文本的解讀能力是終身學習必備的知識技能。課堂上許多同學思維活躍，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的情感體驗，從而達成了共識。在相互切磋中加深理解，共同提高。這既是一種合作化學習，也是一重個性化閱讀。但在這次的閱讀中，還有相當一部分學生只是聽他人言，面對問題低頭、膽怯、茫然??自己并沒有進入到積極主動地學習狀態(tài)。未上戰(zhàn)場之前，就懼敵于千里之外，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的“擊鼓論”可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活，學生經(jīng)驗不足，以至于處理問題的時候猶豫不決，心理一緊張，考慮不周全，思維一混亂，就會有不少的學生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之，學生就會習慣于被動的狀態(tài)，能力的提高是一個漸進的過程，方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的。我們老師在教給學生一定的閱讀理解方法的同時，更應該不時地鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感。

但反觀學生的這次閱讀教學，仍存在著不少的問題：

1、有些學生沒有立足文本，以至于答非所問，或者主觀臆斷，或者隨意作答；

2、有些學生重視了局部的分析，卻忽視了對文章整體的把握；

3、有些學生對語言文字的感悟能力還欠強，以至于理解偏頗；

4、本次閱讀中學生的閱讀心理存在一定的問題。這些反映出來的問題讓我深切地意識到在課堂教學過程中老師導引的必不可少。這些問題是我們今后課堂教學中需要改進和完善的。3.學生的成績有了提高

伴隨著學生閱讀興趣的增強，閱讀能力的提高，學習成績也得到提高。4.教師的素質(zhì)得到了提高

教師在實踐研究過程中，不僅要閱讀大量的專業(yè)理論知識，而且嘗試訓練多種閱讀方法，日積月累，自身素質(zhì)也在知識的熏陶中走向升華。

八、本課題研究中存在的問題。

（一）低年級段不適合這種教學模式，她們的識字量有限家長的文化水平又不高，課余時間自學有苦難。

（二）農(nóng)村學生不適合這種教學模式因為他們課外獲取知識的渠道少。很少有機會去大型的圖書館，學校的圖書有限，上網(wǎng)的家庭更是少之又少。

（三）從網(wǎng)上看到洋思的作息時間都安排的滿滿的，不適合走讀的學生另外這樣會不會影響學生的身心健康？

（四）學困生被各科老師“關注”哪科他們都很差哪科老師都不放過他們，他們都感到很疲憊。

第五篇：四清工作制度

胡狀鎮(zhèn)實驗中心小學“四清”工作制度

為認真貫徹落實縣教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，圍繞“嚴、精、細、實、活”的精致教學管理經(jīng)驗，使之形成一種科學抓質(zhì)量的長效機制，并形成一種管理模式；以取得實際的效果，并進一步細化為提高教育教學質(zhì)量的措施，使之成為提高我校教育教學質(zhì)量的必要途徑和有效手段；并增強教師的課堂教學目標性和提高學生學習的積極性和主動性。結(jié)合本校實際，特制訂我?！八那濉惫ぷ鲗嵤┓桨?。

1、“堂清”必須當堂完成；

2、“日清”每天下午放學前統(tǒng)一檢查；

3、“周清”每周五下午抽查各年級及各班；

4、“月清”每月舉行一次月考，保證教學質(zhì)量圓滿完成。領導小組負責學?！八那濉被顒拥念I導、管理、檢查、指導等工作。認真調(diào)查研究。采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷等多種形式進行調(diào)查研究，全面及時了解工作實施過程中教師、學生、家長的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，準確把握工作的方向、進度。及時調(diào)整實施方案和策略。

及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師層面要及時總結(jié)教育教學行為的得與失，學校要總結(jié)工作實施過程中的經(jīng)驗教訓。發(fā)現(xiàn)身邊的典型教師的做法，進行總結(jié)提升，組織教師學習，加快工作的進度，提高效率。

“四清”工作制度

胡狀鎮(zhèn)實驗中心小學