第一篇：論文一

淺析中學(xué)地理教學(xué)的復(fù)雜性

摘 要: 討論了中學(xué)地理教學(xué)過程復(fù)雜性的表現(xiàn)和形成原因, 分析了教學(xué)過程復(fù)雜性研究與傳統(tǒng)教學(xué)研究的聯(lián)系和區(qū)別, 探討了在中學(xué)地理教學(xué)過程設(shè)計中教師應(yīng)具備的觀念。

關(guān)鍵詞: 復(fù)雜性;教學(xué)過程;中學(xué)地理

對教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性進行研究正引起人們的重視。教學(xué)系統(tǒng)具有非線性、不確定性、自組織性、開放性等特征已日益成為人們的共識。中學(xué)地理教學(xué)是由學(xué)生、教師、地理課程內(nèi)容等多要素組成的復(fù)雜系統(tǒng), 其過程也是一個由學(xué)生、教師、地理課程內(nèi)容等要素相互作用的動態(tài)過程。從復(fù)雜性的論文代寫視角對中學(xué)地理教學(xué)過程進行分析, 有利于比較充分地反映中學(xué)地理教學(xué)過程各要素之間的聯(lián)系及其動態(tài)變化, 比較深刻地反映中學(xué)地理教學(xué)過程的本質(zhì), 從而有利于教師提高實際教學(xué)工作的能力和水平。1中學(xué)地理教學(xué)過程復(fù)雜性的表現(xiàn)

首先, 中學(xué)地理教學(xué)過程具有非線性的特點, 教學(xué)效果與師生在教學(xué)上作出的努力并不呈現(xiàn)完全的線性關(guān)系, 與師生用于教學(xué)的時間也不呈現(xiàn)完全的線性關(guān)系。其次, 地理教學(xué)過程具有不論文確定性特點, 在教學(xué)過程中, 學(xué)生的智力活動會因為學(xué)習(xí)情景的變化而產(chǎn)生十分豐富的變化, 學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀也會隨之發(fā)生多種變化。這種變化受到學(xué)習(xí)情景的強烈影響, 而學(xué)習(xí)情景又受到學(xué)生最新獲得的信息、學(xué)生所接觸的各種人員對學(xué)生的態(tài)度等多種因素的影響, 因此, 處于變化狀態(tài)的學(xué)習(xí)情景會使教學(xué)過程呈現(xiàn)不確定性特點。作為教師, 也經(jīng)常會碰到這樣的情況, 即在教學(xué)中, 學(xué)生并沒有完全按照教師預(yù)先設(shè)計好的程序開展活動, 而是發(fā)生了一些“意想不到”的事件。再次, 中學(xué)地理教學(xué)過程具有自組織性的特點, 當(dāng)一名教師開始在一個班級進行地理教學(xué)時, 學(xué)生與教師的關(guān)系一般有一個從不相適應(yīng)

到相適應(yīng)的過程, 教學(xué)秩序也有一個從不穩(wěn)定到相對穩(wěn)定的過程。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在總體上有一個從簡單到復(fù)雜, 從無序到有序的發(fā)展過程。此過程不論文代寫需要外力的介入, 系統(tǒng)會自行完成。此外, 中學(xué)地理教學(xué)過程具有開放性的特點, 學(xué)生和教師需要不斷從外界獲取新信息, 獲取從事學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的各種物質(zhì)和精神上的支持;教學(xué)工作也為社會培養(yǎng)人才, 以此為社會作出貢獻。中學(xué)地理教學(xué)過程復(fù)雜性的原因分

中學(xué)地理教學(xué)過程的復(fù)雜性是由多方面的原因造成的。這些原因主要有:

2.1 地理課程內(nèi)容的難度不一

有些地理課程內(nèi)容的難度較大, 如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地理環(huán)境整體性和差異性的內(nèi)容, 由于缺乏區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識, 學(xué)生對此理解困難。有些地理課程內(nèi)容的難度較小, 如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)合理論文利用水資源的內(nèi)容, 因為學(xué)生普遍對此有較多的生活經(jīng)驗, 因此, 學(xué)生能夠?qū)侠砝盟Y源提出不少意見和建議。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度經(jīng)常發(fā)生變化

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度受到課程內(nèi)容的性質(zhì)、教師和同學(xué)對其地理學(xué)習(xí)的評價、學(xué)生家長對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的態(tài)度等多種因素的影響。這種影響不是線性的, 而是十分復(fù)雜的, 非線性的。例如, 教師對地理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生予以表揚, 在不同的學(xué)生身上, 往往會有不同的作用。有的學(xué)生因受論文代寫表揚而對地理學(xué)習(xí)更加努力。但也有學(xué)生在受表揚后, 學(xué)習(xí)積極性反而不如以前了。當(dāng)教師問其原因時, 他說, 地理學(xué)得好而數(shù)學(xué)、外語學(xué)得不好的學(xué)生, 會遭到其他同學(xué)的譏笑, 因此他不想在學(xué)習(xí)地理上花太多的時間。

2.3 學(xué)生地理學(xué)習(xí)的知識和能力水平處于發(fā)展變化之中

學(xué)生地理學(xué)習(xí)的知識和能力水平在總體上呈不斷提高的趨勢, 但這種提高并不隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進行而呈線性的特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會有懷疑、困惑和迷茫, 也會出現(xiàn)理解、頓悟和豁然開朗。因此, 這種提高往往是一個曲折的螺旋式前進的過程。例如, 剛剛進入初中的學(xué)生已經(jīng)具有“世界各地地理環(huán)境不一樣”的觀念, 但當(dāng)他學(xué)習(xí)了有關(guān)世界氣候類型的內(nèi)容后, 他卻認(rèn)為“世界各地地理環(huán)境有很大的不同”。應(yīng)該說, “世界各地論文、職稱論文代寫地理環(huán)境不一樣”的觀念是正確的;而“世界各地地理環(huán)境有很大的不同”的說法則是片面的。因為世界各地地理環(huán)境有可能存在巨大的差異, 如杭州與拉薩的地理環(huán)境差異很大, 但世界各地地理環(huán)境也有可能存在一定的相似性, 如蘇州與無錫的地理環(huán)境就比較相似。

2.4 教師的教學(xué)狀態(tài), 包括工作態(tài)度、課程理念、教學(xué)能力和教學(xué)水平等, 也處于發(fā)展變化之中

教師的教學(xué)狀態(tài)受到諸多因素的影響, 包括教師自身對課程改革的理解、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)對其工作的評價等。而且, 這些論文因素相互影響, 共同作用。因此, 教師的教學(xué)狀態(tài)也是處于一種復(fù)雜的動態(tài)變化之中。

上述 4 個因素各自是復(fù)雜的;它們在實際教學(xué)過程中, 更是交錯在一起, 并且相互影響?？梢? 這些因素的共同作用將會產(chǎn)生錯綜復(fù)雜的教學(xué)過程情景。教學(xué)過程復(fù)雜性研究與傳統(tǒng)教學(xué)研究的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)過程復(fù)雜性研究與傳統(tǒng)教學(xué)研究并非兩類完全不同的研究。教學(xué)過程復(fù)雜性研究既有自己獨特的研究理論和方法, 但它的一些重要概念是從

傳統(tǒng)教學(xué)研究中繼承過來的。可以說, 教學(xué)論文代寫過程復(fù)雜性研究是在傳統(tǒng)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上, 從大量的實際教學(xué)事件出發(fā), 經(jīng)過理論的概括, 逐漸形成了自己的概念和理論體系。兩者的聯(lián)系和區(qū)別主要表現(xiàn)為:

3.1 靜態(tài)的多要素研究與動態(tài)的多要素研究

無論是傳統(tǒng)教學(xué)研究, 還是教學(xué)過程復(fù)雜性研究, 兩者都注重教學(xué)中各個要素、各個方面的協(xié)調(diào), 兩者都注重整體最優(yōu)的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)研究者提出不少教學(xué)原則, 這些原則往往從不同教學(xué)系統(tǒng)要素、不同教學(xué)過程、不同教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)出發(fā), 努力爭取最佳的教學(xué)效果。例如, 以往有“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合”的原則、“傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一”的原則、“統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合”的原則、“課內(nèi)教代寫論文學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合”的原則等。這些原則的提出者正是看到協(xié)調(diào)教學(xué)活動各方面因素的重要性, 才提出了一系列以“相結(jié)合”、“相統(tǒng)一”為語言表達特點的教學(xué)原則。但是, 這些原則的提出者沒有從教學(xué)過程的動態(tài)角度, 提出教學(xué)活動各方面因素在教學(xué)過程中相互作用的概念或模式。因此, 這些原則在實際教學(xué)活動的開展中, 指導(dǎo)意義有限。教師盡管知道需要進行許多“相結(jié)合”和“相統(tǒng)一”, 但實際如何操作, 卻往往無從下手。

教學(xué)過程復(fù)雜性研究把教學(xué)系統(tǒng)看作一個復(fù)雜的開放的系統(tǒng), 它既注重教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的協(xié)調(diào)和整體最論文代寫優(yōu)的教學(xué)效果, 它更注重對教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)研究, 提出了“非線性”、“非確定性”等強烈體現(xiàn)教學(xué)過程特征的概念, 并在此基礎(chǔ)上進一步提出“偶然”、“漲落”、“分叉”、“選擇”、“多樣性”等概念。由于教學(xué)過程復(fù)雜性研究對教學(xué)過程的各種動態(tài)特征進行了分析, 它對實際教學(xué)活動的指導(dǎo)作用應(yīng)該是更加具體和明確。

3.2 他組織教學(xué)觀與自組織教學(xué)觀

教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展需要組織, 這是傳統(tǒng)教學(xué)研究與教學(xué)過程復(fù)雜性研究均認(rèn)可的。他組織是指組織的指令和動力來自于系統(tǒng)的外部。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一種他組織教學(xué)觀。它傾向于把學(xué)生看作教育對象, 把教師看作知識的傳授論文者。在此觀念下, 教師是作用于學(xué)生身上的“外力”, 是教師使學(xué)生獲得知識, 得到發(fā)展;學(xué)生是被作用者, 他們被動地接受教師傳授的知識而使自己發(fā)展。這種狀況在以往一些教師的備課筆記中有所反映。在這些教師備課筆記的“教學(xué)目的”中, 常常用“通過, 使學(xué)生”的語句, 其意思十分明顯, 即教師通過某一教學(xué)措施, 使得學(xué)生“懂得”或“了解論文代寫 ”或“學(xué)會”等。在此, 教師是高高在上的知識的“主宰者”;學(xué)生是仰望教師的被動的知識“接受者”。這種把教師看作“外力”而推動學(xué)生發(fā)展的他組織觀點造成過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)的狀況, 它無助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí), 也是不符合教學(xué)實際的。

自組織教學(xué)觀把教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等均看作教學(xué)系統(tǒng)重要的組成部分。教學(xué)系統(tǒng)通過這些組成部分的相互作用而得到不斷的發(fā)展。這種發(fā)展表現(xiàn)為教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等要素各自的發(fā)展以及它們之間聯(lián)系方式和程度的發(fā)展。這種發(fā)展的一個十分重要的特征是, 在教學(xué)系統(tǒng)遠離平衡狀態(tài)和系統(tǒng)處于開放條件的情況下, 系統(tǒng)具有自組織的功能, 即自發(fā)從無序向有序、從簡單到復(fù)雜的組織代寫論文功能。在此系統(tǒng)中, 教師不是系統(tǒng)外的因素, 而是系統(tǒng)內(nèi)的一個重要組成部分, 是教學(xué)活動的組織者, 但更是學(xué)生發(fā)展的促進者和服務(wù)者。學(xué)生是教學(xué)信息的接受者, 但更是教學(xué)信息的選擇者、加工者和加工后的教學(xué)信息的輸出者。教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等教學(xué)要素在不斷與外界進行物質(zhì)、能量、信息交流的條件下, 通過相互作用而論文使系統(tǒng)變得有序和復(fù)雜。自組織教學(xué)系統(tǒng)觀念與教學(xué)活動的復(fù)雜性、豐富性、開放性等特征緊密相連, 比較客觀地揭示了教學(xué)過程的本質(zhì)?；诮虒W(xué)過程復(fù)雜性的教學(xué)設(shè)計觀念

為設(shè)計好教學(xué)過程, 教師要確立下述觀念

4.1 整體性觀念

教師要從教學(xué)系統(tǒng)各要素(學(xué)生、教師、課程內(nèi)容、課程資源等)相互聯(lián)系、共同作用的特點出發(fā), 著重探討這些要素相互組合的最佳方式, 以獲得學(xué)生發(fā)展最優(yōu)的教學(xué)效果。例如, 僅考慮課程資源的因素,論文代寫 在教學(xué)中僅用多媒體課件展示地理景觀而沒有學(xué)生積極的質(zhì)疑和探究活動, 這樣的教學(xué)也不能算是成功的教學(xué)。

4.2 不確定性觀念

在教學(xué)過程中, 經(jīng)常會出現(xiàn)一些不確定的事件, 例如, 有學(xué)生會突然提出一個教師原先沒有想到的問題,如在一次學(xué)習(xí)有關(guān)治理黃河的內(nèi)容時, 一學(xué)生提出能不能把渭河上游與黃河干流挖通, 使黃河職稱論文代寫盡量少流經(jīng)黃土高原而使其河水變清。這是一個大膽的富有創(chuàng)造性的設(shè)想。若教師讓全班學(xué)生對此展開討論, 可能會取得意想不到的良好教學(xué)效果。這里, 某些不確定的事件有可能成為非常珍貴的教育資源。因此, 教師在教學(xué)設(shè)計時, 在教學(xué)時間安排上, 應(yīng)當(dāng)留有一定的余地, 以合理處理這些不確定事件。

4.3 自組織觀念

在有效教學(xué)中, 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在總體上是從簡單到復(fù)雜, 從無序向有序發(fā)展的。此過程中有曲折, 有反復(fù), 有可能出現(xiàn)一段時間的停頓, 也有可能出現(xiàn)“頓悟”。教師在教學(xué)過程設(shè)計時, 要考慮如何有效地加快學(xué)生認(rèn)知論文代寫結(jié)構(gòu)的自組織進程, 并使其朝著課程目標(biāo)的方向健康發(fā)展。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“困惑”, 要善于引起學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生新舊觀念的“碰撞”, 甚至“爆炸”。因為這種“碰撞”和“爆炸”會不斷造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不平衡狀態(tài), 為自組織的不斷進行創(chuàng)造條件。例如, 在學(xué)習(xí)有關(guān)全球變暖的內(nèi)容時, 有教師設(shè)計了一個問題, 即為什么在全球氣溫普遍升高的情況下, 歐洲西部的冬季氣溫反而下降。此情況與學(xué)生原有的認(rèn)識不一樣, 學(xué)生會感到迷茫和困惑。但正是這種迷茫和困惑形成了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)新的不平衡狀態(tài)。通過對此問題的分析, 學(xué)生認(rèn)識到, 在北半球, 由于南北海洋溫差的縮小會使北大西洋暖流的勢力減弱, 從而使歐洲部冬季氣溫降低。此事實使學(xué)生對全球變暖的非同步性和一些地區(qū)的非線性的特點有了新的認(rèn)識, 對地理環(huán)境的整體性有了更深刻理解論文, 其認(rèn)知結(jié)構(gòu)也獲得新的發(fā)展。

4.4 促進全體學(xué)生發(fā)展的觀念

學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面發(fā)展是不平衡的。各人對同一外界信息的感受和理解也常常是不一樣的。面對學(xué)生個體存在較大差異的實際,教師在教學(xué)過程設(shè)計時, 需要考慮的一個重要問題是,如何使全班的學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)展。對此, 一個有效的辦法是教師在教學(xué)中要盡可能地向?qū)W生提供生動、詳細、具體的材料, 以讓學(xué)生對實際材料進行體會、感受論文代寫和理解。事實表明, 越是抽象的材料, 給人的印象越是模糊;越是具體的材料, 給人的印象越是清晰, 而且各人對其體會、感受和理解也會出現(xiàn)較大的不一樣。例如, 有教師在進行有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素內(nèi)容的教學(xué)時, 向?qū)W生提供“巴城地區(qū)大閘蟹生產(chǎn)和銷售”的案例,內(nèi)容涉及大閘蟹生長的水域、養(yǎng)殖時間、蟹的品質(zhì)、養(yǎng)蟹農(nóng)民的生產(chǎn)和生活、蟹的銷售數(shù)量和價格、養(yǎng)蟹農(nóng)民的收入、巴城鎮(zhèn)上飯店的數(shù)量、雙休日巴城鎮(zhèn)上小汽車的數(shù)量等。讓學(xué)生通過了代寫論文解此案例, 概括出農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)從特殊到一般的推理的方法, 而且, 由于學(xué)生各人對案例的感受和理解不一, 學(xué)生在討論時發(fā)表意見的側(cè)重點不一樣, 這樣的討論和交流對不同學(xué)生的發(fā)展均有較大促進作用。

第二篇：論文資料一

金融頻道申請認(rèn)證！財富值雙倍檢索優(yōu)先專屬展現(xiàn)同行交流

入手，廣泛宣傳，不斷提高大家對開發(fā)、利用實用人才重要意義的認(rèn)識。

1、強化宣傳。要充分利用電視、廣播、報刊等媒體大力宣傳農(nóng)村人才開發(fā)的意義和成果，不斷擴大影響，使人們意識到農(nóng)村實用人才能帶動廣大農(nóng)民科技素質(zhì)的提高，能帶動實用技術(shù)成果的廣泛推廣，能帶動更多的農(nóng)民走向富裕，從而提高人們對農(nóng)村實用人才的思想認(rèn)識。

2、典型示范。要充分發(fā)揮農(nóng)村實用人才的輻射帶動作用，在推廣典型經(jīng)驗上狠下功夫。要

善于及時捕捉輻射面廣、經(jīng)濟效益高的“土專家”、“田秀才”的典型事例，專門召開實用人才開發(fā)工作典型經(jīng)驗交流會，由先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)介紹實用人才開發(fā)工作取得的經(jīng)驗，“土專家”、“田秀才”現(xiàn)身說法，介紹自己的典型事例及其取得的經(jīng)濟效益，通過這些工作，激發(fā)農(nóng)民學(xué)科技、用科技的積極性，以科技促致富。

3、提高認(rèn)識。通過采取多種形式、多種渠道的宣傳，使廣大干部群眾認(rèn)識到農(nóng)村實用人才資源開發(fā)是整體性人才資源開發(fā)的重要組成部分，是加速經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。各級政府及有關(guān)部門要加強對這項工作的重視和支持，加大對實用人才資源開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期了解和檢查實用人才工作情況，促進實用人才資源開發(fā)工作的進行。

（二）實施人才強鄉(xiāng)戰(zhàn)略

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)國家對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、實施標(biāo)準(zhǔn)化、增強國際競爭力、科教興農(nóng)和可持續(xù)發(fā)展等重大戰(zhàn)略的需要，以促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收為目標(biāo)，以培養(yǎng)種養(yǎng)加能手、專業(yè)合作組織帶頭人、能工巧匠、經(jīng)營能人和鄉(xiāng)村科技人員為重點，積極完善各項政策措施，整合各種社會資源，加大培訓(xùn)圖力度，健全服務(wù)體系，努力提高農(nóng)業(yè)技術(shù)人才隊伍素質(zhì)，多途徑、多形式開發(fā)和利用農(nóng)村實用人才，建設(shè)一支有覺悟、懂科技、善創(chuàng)業(yè)，能夠自己帶頭富、帶領(lǐng)群眾富的農(nóng)村實用人才隊伍。

（三）加大政策扶持力度。

農(nóng)村實用人才生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，勞動在農(nóng)村，和當(dāng)?shù)厝罕娊Y(jié)合最緊密，他們的思想和行為更具有示范作用，更具有感染力和輻射力。為充分調(diào)動實用人才的積極性，鼓勵他們放手發(fā)展，并更好地影響和帶動廣大群眾共同致富，在政策和待遇上要給予農(nóng)村實用人才充分的傾斜，做到政治上關(guān)心、使用上放心、生活上貼心。在安排科研或科技試驗，推薦評審農(nóng)民職稱，提供各類信息和技術(shù)咨詢，提供發(fā)展生產(chǎn)貸款，選拔擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委重點項目決策的可行性論證工作等各方面給予優(yōu)先安排，使農(nóng)村鄉(xiāng)土人才成為帶動農(nóng)民致富的領(lǐng)頭雁。

1、支持實用人才興辦企業(yè)。支持各類農(nóng)村實用人才創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)科技示范基地、優(yōu)良種苗繁育基地、實用技術(shù)培訓(xùn)基地，承包租賃試驗田、山林、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或自辦實體，依靠科技致富；扶持種養(yǎng)大戶，把優(yōu)惠和信貸資金向種養(yǎng)大戶傾斜，有計劃、有目的、有步驟地引導(dǎo)種養(yǎng)大戶積極學(xué)習(xí)實用技術(shù)和經(jīng)營管理知識，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化路子，加強科技項目推廣和相關(guān)政策與技術(shù)的支持，培養(yǎng)一批懂生產(chǎn)、善經(jīng)營、會管理的業(yè)主，使他們成長為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營人才；大膽啟用農(nóng)村實用人才擔(dān)任廠長、經(jīng)理興辦個體、私營企業(yè)，鼓勵他們把自己的成果、經(jīng)營管理方法運用到生產(chǎn)上去，直接創(chuàng)造效益，吸納農(nóng)村剩余勞動力，帶富一方人民，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

2、通過大戶輻射的方式推廣技術(shù)成果。就是選用部分輻射面廣、經(jīng)濟效益高、政治素質(zhì)過

硬的大戶作為專業(yè)示范戶，并把新品種、新技術(shù)、新產(chǎn)品交給專業(yè)戶、示范戶，由他們先搞起來。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民看到用新技術(shù)、新品種、新產(chǎn)品帶來的利益，就會自發(fā)地跟著用起來，一項新的技術(shù)或新的品種就得以推廣，一項新的產(chǎn)業(yè)就可以形成。

3、鼓勵實用人才采取多種形式對周圍農(nóng)民進行“傳幫帶”。主要通過結(jié)對子，以師帶徒、科技趕集等方式進行傳、幫、帶，把自己的知識、技術(shù)、經(jīng)驗等活的東西扎扎實實地傳授給周圍群眾，讓更多的農(nóng)民掌握新技術(shù)，使用新品種，走上共同致富的道路。

4、加大對農(nóng)村實用人才開發(fā)的投入，農(nóng)村實用人才開民經(jīng)費由各級財政列入當(dāng)?shù)厝瞬砰_發(fā)經(jīng)費總預(yù)算；營造有利于農(nóng)村實用人才成長的良好社會環(huán)境。

（四）建立健全教育培訓(xùn)機制，整合教育培訓(xùn)資源，加強教育培訓(xùn)

1、組織部門牽頭抓好農(nóng)村黨員、基層干部的實用技術(shù)培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)農(nóng)村黨員和基層干部，帶動和推進農(nóng)村實用人才培養(yǎng)工作，實施農(nóng)村黨員和基層干部，帶動和推進農(nóng)村實用人才培養(yǎng)工作，實施農(nóng)村黨員和基層干部帶動和推進農(nóng)村實用人才培養(yǎng)工作，實施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程，全面提高農(nóng)村黨員干部的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的能力。農(nóng)業(yè)部門抓好農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的“陽光工程”，以及新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、綠色證書等工程；勞動部門抓好農(nóng)村技能人才培訓(xùn)，會同信息站實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃和外出務(wù)工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員培訓(xùn)；

2、創(chuàng)新培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式要因地制宜、按需施教，培養(yǎng)急需實用人才。對農(nóng)村實用人才的培養(yǎng)，必須按需施教，本著“需要什么，培養(yǎng)什么；缺什么，補什么”的原則，采取多種方式，培養(yǎng)急需的農(nóng)村實用人才。一是“請進來”?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，聘請國內(nèi)外有關(guān)專家定期到田間地頭針對生產(chǎn)實際舉行講座，不斷更新農(nóng)民的知識，使他們在生產(chǎn)中種植新品種，使用新技術(shù)，施用新肥料，了解當(dāng)前國際市場形勢，避免生產(chǎn)的盲目性，有力地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。二是“送出去”?？梢葬槍Ξ?dāng)?shù)卮嬖诘膯栴}，利用冬季或農(nóng)閑組織有專長、具有較高中文化素質(zhì)的實用人才到有關(guān)地區(qū)進行考察、學(xué)習(xí)并參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外地的先進技術(shù)和經(jīng)驗，不斷提高實用人才的自身素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需的實用人才。培訓(xùn)內(nèi)容要以實用知識、實用技藝為主，體現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對科技進步的要求，從傳授單一技術(shù)、技能向市場經(jīng)濟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等多個領(lǐng)域延伸，做到學(xué)其所需、學(xué)以致用、用有所在。

3、拓寬培訓(xùn)渠道。辦好農(nóng)村致富函授大學(xué)，發(fā)展農(nóng)村遠程教育，加快農(nóng)業(yè)科

技示范園區(qū)和先進適用技術(shù)推廣相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多渠道、全方位的農(nóng)村實用人才培訓(xùn)體系。選拔部分拔尖優(yōu)秀農(nóng)村實用人才到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)進行考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；發(fā)揮各類中介組織的作用，鼓勵互教互學(xué)，加快科技、信息的普及與傳播。

（五）建立健全激勵機制

1、健全機制，規(guī)范管理。強化農(nóng)村實用人才自我管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過以鄉(xiāng)、村為單位，組建農(nóng)村實用人才協(xié)會，組織農(nóng)村實用人才開展交流經(jīng)驗、傳遞信息、結(jié)對幫扶等活動。完善保障激勵機制。

2、制訂加強農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，切實為農(nóng)村實用人才成長和施展才干創(chuàng)造良好環(huán)境，對農(nóng)村實用人才實行“六優(yōu)先”，即優(yōu)先解決生產(chǎn)用地、優(yōu)先解決資金、優(yōu)先供應(yīng)新品種、優(yōu)先提供新技術(shù)、優(yōu)先提供信息、優(yōu)先承包生產(chǎn)經(jīng)營項目。同時，鼓勵農(nóng)村實用人才進行科研開發(fā)、咨詢服務(wù)、技術(shù)推廣。支持農(nóng)村實用人才興辦民辦科研實體和開發(fā)型經(jīng)濟實體，扶持在外務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，按國家政策規(guī)定給予優(yōu)惠。

3、健全農(nóng)村實用人才檔案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)村實用人才交流工作站，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)民提供及時有效的人才交流和技術(shù)、信息咨詢服務(wù)。

（六）完善農(nóng)村實用人才服務(wù)體系

1、培育發(fā)展農(nóng)村人才市場。依托縣人才市場，發(fā)揮鄉(xiāng)人才服務(wù)站和農(nóng)村人才服務(wù)信息點的作用，建立健全集配置交流、培訓(xùn)、開發(fā)等功能于一體，與城市人才市場、勞動力市場相貫通的農(nóng)村人才市場體系。

2、鞏固完善農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作體系。要進一步健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作管理制度，建立多層次、多形式的技術(shù)推廣服務(wù)和工作體系，不斷完善競爭激勵與約束機制，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員在推廣、傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)中的重要作用。

3、積極開展智力支農(nóng)活動。利用上級“實用技術(shù)進千村萬戶工程”廣泛開展智力支農(nóng)服務(wù)活動。

4、鼓勵具有一技之長的能工巧匠與種養(yǎng)能手，通過各種方式進行農(nóng)業(yè)科技方面的技術(shù)研討和交流，推廣普及農(nóng)業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化科技成果，為農(nóng)村經(jīng)濟報務(wù)。

5、切實抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在充分利用現(xiàn)有信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，整合農(nóng)村遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)，向農(nóng)民提供快捷、方便、準(zhǔn)確、可靠的市場、技術(shù)信息和服務(wù)。

6、完善各類專業(yè)協(xié)會組織。成立鄉(xiāng)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合會等組織，促進協(xié)會組織加強行業(yè)自律，及時引導(dǎo)這此專業(yè)組織為企業(yè)和農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列服務(wù)。參考文獻：

中共中央、國務(wù)院中發(fā)[2003]16號《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》中共中央、國務(wù)院中發(fā)[2004]1號《關(guān)于促進農(nóng)民增加收入若干政策的意見》

第三篇：論文摘要(一)

論文摘要范文

（一）隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和市場競爭的加劇，我國制造業(yè)進入了一個更為激烈的競爭環(huán)境。而目前我國許多企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益低下，與一些發(fā)達國家相比，普遍存在著消耗大、成本高、效率低等問題。據(jù)統(tǒng)計，在制造型企業(yè)中，用于物料搬運的成本占總成本的20％～50％，而優(yōu)良的設(shè)施布置可以使此費用至少減少10％～30％，在降低制造成本的同時，工廠需要的空間也可比常規(guī)制造廠減少40％～60％。設(shè)施規(guī)劃作為工業(yè)工程的一個重要的分支，是提高生產(chǎn)率重要和最有效的手段之一。

本論文從設(shè)施布置與物料搬運的概念出發(fā)，系統(tǒng)闡述了設(shè)施布置的發(fā)展、目標(biāo)、基本形式和分析方法以及物料搬運系統(tǒng)設(shè)計的分析方法等。接著研究福達公司總裝車間設(shè)施布置不合理所導(dǎo)致的生產(chǎn)車間物流混亂、物流成本和產(chǎn)品質(zhì)量成本居高不下等問題。根據(jù)總裝車間存在的一些問題，運用程序分析技巧、操作分析、設(shè)施布置與物料搬運思想和方法，運用設(shè)施布置流程分析以及系統(tǒng)搬運分析技術(shù)，對總裝車間的設(shè)施布置和生產(chǎn)流程進行分析改善，從而優(yōu)化總裝車間的設(shè)施布置，整理出三套改善方案，對改善后的方案進行評價，并對改善前后的車間設(shè)施布置進行比較分析。本論文提出的改善方案對福達公司總裝車間的設(shè)施布置具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：設(shè)施布置；物料搬運；程序分析 摘 要：

現(xiàn)場管理是企業(yè)生存和發(fā)展的必要條件，是其他管理方法得以實施的前提和基礎(chǔ)。針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)加強現(xiàn)場管理是制造業(yè)企業(yè)永恒的課題。而6S管理能夠營造安全、規(guī)范工作環(huán)境，構(gòu)筑產(chǎn)品品質(zhì)保證，減少浪費，提高效率，促進作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，提升企業(yè)形象，提高員工素質(zhì)。本論文首先對6S的基本定義和基本理論進行了說明，然后在對順達公司調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過實施6S管理來提高企業(yè)的現(xiàn)場管理工作和改善企業(yè)其他管理。對于實施6S管理中的六個重要環(huán)節(jié)，論文詳細闡述了每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題，制定有效的推進方法。闡述中，充分利用順達公司實施過程中的一些圖表，以圖表說明問題和對實施前后的效果進行比較論證。最后，論文對順達公司實施6S活動中，如何對其進行有效的評價作出了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場管理；6S管理；目視管理；定置管理

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)間競爭的加劇，制造企業(yè)的生存和發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)物流系統(tǒng)、降低企業(yè)物流成本，進而提升企業(yè)的核心競爭力，成為制造業(yè)迎接挑戰(zhàn)和在市場競爭中取得有利地位的重要途徑之一。本論文以浙江青年汽車集團為分析對象，在分析生產(chǎn)企業(yè)的物流系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)物流理念和系統(tǒng)工程的基本理論，運用系統(tǒng)布置設(shè)計SLP（systematic layout planning）方法，分析了浙江青年汽車集團的生產(chǎn)物流系統(tǒng)現(xiàn)狀，并對其進行了物流分析與作業(yè)單位相互關(guān)系密切程度分析，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)物流合理化原則，結(jié)合該企業(yè)的實際情況，對其生產(chǎn)物流進行了優(yōu)化，并依此提出了改善方案。最后應(yīng)用Witness對改善方案進行了仿真，在仿真結(jié)果的基礎(chǔ)上，對提出的改善方案進行了評價與擇優(yōu)。本文為汽車制造企業(yè)的生產(chǎn)物流系統(tǒng)分析及優(yōu)化提供了一個實例，也可為相近類型企業(yè)的生產(chǎn)物流系統(tǒng)分析及優(yōu)化提供參考。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)物流；設(shè)施布置；系統(tǒng)仿真

畢業(yè)論文中文摘要樣本 畢業(yè)論文中文摘要 摘 要(黑體 四號 居中)民營企業(yè)現(xiàn)階段主要包括私營企業(yè)、外商投資企業(yè)以及私人股東控股的股份制企業(yè)。民營企業(yè)具有數(shù)量眾多、地域分散，經(jīng)營規(guī)模較小等內(nèi)在特征。大量數(shù)據(jù)資料表明民營經(jīng)濟在推動國民經(jīng)濟增長中起到了重要作用，但是從內(nèi)部融資和外部融資兩個方面的觀點來看，民營企業(yè)融資呈現(xiàn)瓶頸，我國民營企業(yè)需要大量的資金支持。因此，解決民營企業(yè)的融資瓶頸成為燃眉之急。近幾年來我國票據(jù)市場呈現(xiàn)業(yè)務(wù)量增長迅速、市場環(huán)境有所改善、本人系天天論文網(wǎng)就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學(xué)期刊雜志社進行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學(xué)雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學(xué)期刊雜志供稿，負(fù)責(zé)天天論文網(wǎng)醫(yī)學(xué)論文·分檢·編?！ね扑汀ぶ笇?dǎo)等工作！工作企鵝1:1550116010 工作企鵝2: 766085044區(qū)域性市場初具規(guī)模等特點。票據(jù)市場中票據(jù)融資新模式，具有融資成本低、效率高、方式靈活等優(yōu)點，民營企業(yè)融資偏好以及銀行利益驅(qū)使等原因都表明票據(jù)融資在民營企業(yè)開展的可行性?；诋?dāng)前票據(jù)融資風(fēng)險性較高、規(guī)模較小、規(guī)范性差等不足，提出從政府政策支持、金融機構(gòu)改革、企業(yè)誠信建設(shè)等建議來促進票據(jù)融資在民營企業(yè)的進一步發(fā)展。（宋體 小四 首行空兩格 1.5倍行距）

第四篇：反邪教論文一

《反邪教觀后感》

楊梅橋小學(xué)503班

李元勝

今天，我們看了關(guān)于反邪教的視頻，才知道邪教對我們的危害有多大，可偏偏還有一些人執(zhí)迷不悟，仍往火坑里跳，不管怎么勸都沒用。

所謂邪教，就是冒用宗教或其他名義，編造并散布歪理邪說；以習(xí)法社病、練功健身為名，欺騙大家，讓大家勸身邊的親人也加入邪教，不擇手段地騙取大家的錢財，如今都不知毀了多少戶人家的安康、幸福、快樂與和諧，讓那些人陶醉在痛苦中！

他們在大街上，在大家的眼皮底下表演自己所謂的“氣功”，那些相信科學(xué)的人們是不會上當(dāng)受騙的，而那些年幼無知的小輩，或是上了年紀(jì)的老人就沒辦法了，說什么“種莊稼沒有用，一天只吃二兩糧，真心向教主禱告，可保你不會生病，有病也會馬上好，死后進入天堂做神仙?！睂π『⒆诱f：“不上學(xué)也能無師自通”等謬論。

他們故意招引你看他們的表演，看完了還威脅你付錢！那時候，無知的人終歸是無知的。看到這些神奇的表演，還以為是神仙下凡，趕緊上去拜拜，祈求一生平安，萬事如意呢。

邪教不僅傷害了自己，破壞了原本幸福快樂的家庭，而且危害社會。請大家遠離邪教，努力學(xué)習(xí)，多了解邪教對人們的壞處，要相信科學(xué)，只有科學(xué)才能戰(zhàn)勝邪教，鏟除罪惡的根源，讓邪教從世界上消失！

第五篇：家長學(xué)校論文(一)

家校攜手 養(yǎng)正育

隨著時代的發(fā)展，尤其是多元化的取向使得孩子們越來越缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、及心理的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)五天，到家后，就將在學(xué)校學(xué)到的知識和規(guī)范忘得一干二凈，典型的“5+2﹦0”。家庭教育的缺失或不當(dāng)，制約著學(xué)生的健康成長，只有家長和學(xué)校共同努力，不斷加強交流與溝通，齊抓共管，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

通過每年兩次的家長會，使越來越多的家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性以及自己在培養(yǎng)自己子弟所肩負(fù)的職責(zé)，更多的家長認(rèn)識到了以前在家庭教育中所存在的不足，家長學(xué)校有力地促進了學(xué)校、家庭、社會的三結(jié)合教育。下面，我就我校家長學(xué)校談?wù)勛砸训囊恍┳龇ā?/p>

一、組織好家校攜手的工作

1、參加家長學(xué)校培訓(xùn)是家長更新家教觀念、獲取家教知識、掌握家教方法的重要渠道，所以我校去年精心組織好了家長的授課工作。首先宣講教育的重要性，讀書不僅是學(xué)生走出大山的出路，更是品格健康的有力保證。然后讓家長們了解孩子的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況，針對學(xué)生的不同特點，舉例講授了幾種不同的教育方法，家長紛紛表示深受啟發(fā)，培訓(xùn)受到一致好評。

2、組織“教師家訪”活動，深入了解學(xué)生的生活背景以及在家庭教育中存在的問題，再結(jié)合教材，擬出講課課題，確定面授內(nèi)容。同時邀請了法制副校長來校講課，講課的內(nèi)容深入淺出，使家長坐得住、聽得進、有收獲。學(xué)校要求每位 1

班主任老師在每次家長會上的講話必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做到真正熟悉家長心態(tài)，了解家教實際，把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長。

3、“怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”的講座，從心理上給予科學(xué)指導(dǎo)，并廣泛聽取家長意見；及時對孩子可能出現(xiàn)的一些問題提一些建議；學(xué)校還利用期中測試后針對家長關(guān)心的問題進行座談，從思想品德談到文化知識，從學(xué)會做人到學(xué)會學(xué)習(xí)，對在不同個性的的人與家長溝通；同時感謝家長對我校工作的關(guān)心，我校一點一滴的成績都離不開家長的大力支持同時我校也向家長表示，我們一定會辛勤耕耘，教書育人，為孩子的健康成長盡心盡職，得到家長的稱贊。

4、利用家長學(xué)校讓家長接受普法教育。我校絕大部分家長都是地地道道的農(nóng)民，受環(huán)境影響。我校特聘法制副校長對家長進行普法教育，并確立了關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛留守兒童活動的持續(xù)性制度，不斷創(chuàng)新思想道德建設(shè)，耐心的與家長溝通，確保了家庭教育這一陣地。

5、教學(xué)的科學(xué)性和針對性。強調(diào)家長對子女的教育要采取以知引人，以情感人，以意樹人，以行育人的方法，希望家長在精神文明建設(shè)中做子女的表率。例如，我們針對許多家長愿意幫助子女學(xué)習(xí)，但又不知道如何去做的情況，開設(shè)了《怎樣幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》專題講座；針對部分學(xué)生大手大腳，亂花零花錢，甚至用電子游戲機賭博的不良習(xí)慣，我們專門開設(shè)了《告別賭博，勤儉節(jié)約，從自身做起》，再如針對家長教育子女時存在簡單粗暴、打罵訓(xùn)斥的情況，講了《家長十誡》一課，具體闡述家長應(yīng)該如何對待子女的缺點與進步，如何引導(dǎo)孩子獨立生適，尊重孩子意見等這樣有針對性、有科學(xué)性的講解，家長感到學(xué)有所得、學(xué)以致用，收效非常明顯。

二、舉辦家長學(xué)校的效果。

過去，有些家長認(rèn)為孩子長大了，由他們自己吧，現(xiàn)在，他們認(rèn)識到家庭教育是門科學(xué)，違反了，不但教育不好孩子，甚至還會出問題。因此，他們把學(xué)習(xí)家庭教育知識，看成是自己的必修課，越學(xué)心里越明亮。家長學(xué)習(xí)后，不僅在學(xué)習(xí)上給孩子以指導(dǎo)，而且在孩子的道德品質(zhì)教育方面也有了不少好方法。家庭教育方法的改變，有力地促進了孩子的學(xué)習(xí)。四年級（4）班有個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，父母很著急，一急，父親就用棍棒打，孩子整天提心吊膽，學(xué)習(xí)成績老是上不去。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，這位學(xué)生的父親認(rèn)識到粗暴教育的不可取，及時改變了做法?，F(xiàn)在，這位同學(xué)由于解除了精神壓力，輕裝上陣，成績明顯上升?？吹胶⒆舆M步了，家長高興地說：“棍棒出孝子”的落后教學(xué)方法是錯誤的。

一年來，我校舉辦的家長學(xué)校，對提高家長素質(zhì)，密切學(xué)校、家長、學(xué)生三者之間的關(guān)系，增強學(xué)生身心健康，促進學(xué)校各項工作的開展，都起了很好的作用。誠然，在家長學(xué)校的創(chuàng)辦中，我們還存在許多不足。還需要我們不斷地探索和研究。今后，我們將進一步完善家長學(xué)校辦學(xué)機制，使家庭教育、學(xué)校教育、社會教育更好地緊密結(jié)合，為學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)作出我們應(yīng)有的貢獻。相信我們的家長學(xué)校逐步正規(guī)化和科學(xué)化，我校教育教學(xué)效果也會越來越好。

戴金花

2014年7月