第一篇：AutoCAD二次開發(fā)教程復習總結(jié)

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CAD復習題及答案

1、AutoLISP

2、VisualLISP

3、VBA

4、ADS

5、ObjectARX

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6、.NET 托管API

7、ActiveX Automation

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8、Visual Java

1、AutoCAD二次開發(fā)方式有哪些？各自優(yōu)缺點？

2、AutoCAD 中實現(xiàn)ObjectARX.NET API 的有哪些優(yōu)點？

3、AutoCAD.NET API 的三個主要的DLL文件是？

4、簡述ObjectARX.NET API所對應的VS.NET版本。

5、簡述AutoCAD數(shù)據(jù)庫的組成。

AutoCAD數(shù)據(jù)庫是用來管理當前圖形中的圖元實體和其他非幾何信息的容器對象，一個AutoCAD數(shù)據(jù)庫包含一套固定的符號表和命名的對象詞典，每一個符號表包含一個特定符號

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表記錄類的實例，例如層表(AcDbLayerTable)中包含層表的記錄，塊表(AcDbBlockTable)中包含塊表記錄，所有的AutoCAD實體均包含于塊表記錄中。詞典提供了一種通用容器來存儲對象，它可以保存AcDbObject對象以及其它對象，也可以創(chuàng)建新的對象詞典，將新的數(shù)據(jù)庫元素加入其中。

AutoCAD數(shù)據(jù)庫的組成如圖所示，從圖中我們可以看出數(shù)據(jù)庫主要由一下內(nèi)容組成： 1）層表AcDbLayerTable和層表記錄AcDbLayerTableRecord。

2）塊表AcDbBlockTable和塊表記錄AcDbBlockTableRecord。AutoCAD中所有可見實體均存儲在塊表記錄。塊表中包含有兩條特殊的記錄*MODEL_SPACE（模型空間）和*PAPER_SPACE（圖紙空間）。

3）其他符號表和符號表記錄。

4）命名對象詞典。缺省情況下當AutoCAD數(shù)據(jù)庫被建立以后，詞典中就包括了組詞典以及MILINE樣式詞典。

5）符號表和命名對象詞典都是存儲數(shù)據(jù)庫對象的容器,用于組織和管理數(shù)據(jù)庫對象。AutoCAD數(shù)據(jù)庫通常有9個固定類型的符號表，開發(fā)者不能向數(shù)據(jù)庫中新增或者刪除任何一種類型符號表，能實現(xiàn)的是向符號表中添加對應的符號表記錄。

6、Application 對象是 AutoCAD.NET API 對象模型的根對象，它包括哪些部分？

Application 對象是層次結(jié)構的根，而且它提供對 AutoCAD 的主窗口的訪問。

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7、列出所有圖形與非圖形對象，他們有什么區(qū)別？

圖形對象，也稱為圖元，是組成圖形的可見對象（例如直線、圓、光柵圖像等）：

1）添加圖形對象到圖形中是通過正確的塊表記錄引用，然后使用 AppendEntity 方法將一個新對象添加到圖形中來完成的

2）要修改或查詢這些對象，請從正確的塊表記錄獲得對象引用，然后使用對象本身的方法或特性。每一個圖形對象都擁有允許應用程序執(zhí)行大部分 AutoCAD 編輯命令的方法，例如復制、刪除、移動、鏡像等

這些對象還提供了一些方法，用來設置和檢索對象的擴展數(shù)據(jù)(xdata)，亮顯和更新對象，以及從另外的圖元設置屬性。大多數(shù)圖形對象具有諸如 LayerId、LinetypeId、Color 和 Handle 之類的典型特性。每個對象也具有一些特有的特性，例如 Center、StartPoint、Radius 和 FitTolerance 非圖形對象是指屬于圖形的一部分但不可見的（提示性的）對象，例如 Layers、Linetypes、DimStyles、TableStyle 等

1）若要創(chuàng)建新的符號表記錄，請使用表所有者的 Add 方法或使用 SetAt 方法添加一個字典到命令對象字典中

2）要修改或查詢這些對象，請使用對象本身的方法或特性。每一個非圖形對象都有用于特定目的的方法和特性，都有設置和檢索擴展數(shù)據(jù)以及刪除自己的方法

8、如何實現(xiàn)對AutoCAD數(shù)據(jù)庫圖形對象的訪問？給出實例代碼。

大部分的集合和容器對象都是通過 Document 或 Database 對象訪問的。Document 和 Database 對象都包含一些相應的特性用來訪問大多數(shù)可用集合的對象或?qū)ο?ID。例如，以下代碼定義一個變量，并將其設置為當前圖形的 LayersTable 對象：

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9、AutoCAD中集合對象是指？列舉出部分實例。

10、如何定義一個用戶命令？CommandMethod 所接受的屬性包括哪些？

命令和 AutoLISP 函數(shù)可以通過使用兩個屬性：CommandMethod 和 LispFunction 就可以在 AutoCAD.NET API 中被定義

使用 CommandMethod 屬性定義一個命令，CommandMethod 屬性期待一個字符串值，它將當作被定義命令的全局名稱。和全局命令名稱一起，CommandMethod 屬性還能接受如下值：

【Command Flags】-定義命令的行為 【Group Name 】-命令組名稱

【Local Name 】-本地化命令名稱，通常用于特定語言

【Help Topic Name】定義當命令被激活時相應的快捷菜單的狀態(tài) 【Help File Name】-包含當命令激活并按 F1 鍵時將要顯示其中幫助主題的幫助文件

11、如何通過代碼調(diào)用AutoCAD內(nèi)部命令？

A、使用 SendStringToExecute 方法可以直接將命令發(fā)送到 AutoCAD 命令行。SendStringToExecute 方法將單個字符串發(fā)送到命令行。該字符串必須包含提供給所執(zhí)行命令的參數(shù)，并依照該命令的提示順序所要求的次序排列這些參數(shù)

B、使用 SendStringToExecute 執(zhí)行命令是異步的，直到.NET 命令結(jié)束，否則不會被調(diào)

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用。如果需要立即執(zhí)行一個命令（同步），應該： 1）使用 COM Automation 庫中的 SendCommand 方法，它可以利用.NET COM Interop 訪問 2）使用 ObjectARX 或.NET API 定義命令，P/Invoke 非托管的用于本地化的 AutoCAD 命令的 acedCommand 或 acedCmd 方法

3）通過定義 AutoLISP 命令，P/Invoke 非托管的 acedInvoke 方法

12、如何實現(xiàn)圖形對象的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放？請給出具體實現(xiàn)。

使用transformBy函數(shù)進行幾何變換

1）Entity.TransformBy(Matrix3d transform)2）transformBy是Entity類的一個成員函數(shù)，該函數(shù)使用一個Matrix3d參數(shù)對實體進行相應的幾何變換

3）Matrix3d是一個四維矩陣，常用函數(shù)： Translation：生成一個移動對象的矩陣 Rotation：生成旋轉(zhuǎn)矩陣

Scaling：生成比例縮放矩陣。Mirroring：生成鏡像矩陣

public static void Move(Entity ent, Point3d ptStart, Point3d ptEnd){ ent.TransformBy(Matrix3d.Displacement(ptEndn-5), sourceDb, false);

4)將新建塊表記錄加載到當前塊表記錄中 5)刪除新建塊表記錄

23、AutoCAD有哪些選擇集過濾規(guī)則類型？請列舉部分實例代碼。

選擇集過濾規(guī)則類型：

A、使用選擇集過濾器定義選擇集規(guī)則

B、在選擇集過濾器中指定多個條件

C、添加復雜的過濾器列表條件

D、在選擇器過濾器條件中使用通配符

E、過濾擴展數(shù)據(jù) 實例：

DBObject dbObj = Trans.GetObject(idBTR, OpenMode.ForWrite);dbObj.Erase();

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A)實例：使用過濾器選擇圓圖形實體

B)實例

C)實例1：選擇半徑大于或等于 5.0 的圓

// 創(chuàng)建一個 TypedValue 數(shù)組，用于定義過濾條件 TypedValue[] acTypValAr = new TypedValue[3];acTypValAr.SetValue(new TypedValue((int)DxfCode.Start, “CIRCLE”), 0);acTypValAr.SetValue(new TypedValue((int)DxfCode.Operator, “>=”), 1);acTypValAr.SetValue(new TypedValue(40, 5), 2);// 賦值過濾條件給 SelectionFilter 對象 SelectionFilter acSelFtr = new SelectionFilter(acTypValAr);// 要求在圖形區(qū)域中選擇對象 PromptSelectionResult acSSPrompt;acSSPrompt = acDocEd.GetSelection(acSelFtr);

實例2：選擇 Text 或 Mtext 對象

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// 創(chuàng)建一個 TypedValue 數(shù)組，用于定義過濾條件 TypedValue[] acTypValAr = new TypedValue[4];acTypValAr.SetValue(new TypedValue((int)DxfCode.Operator, “”), 3);// 賦值過濾條件給 SelectionFilter 對象 SelectionFilter acSelFtr = new SelectionFilter(acTypValAr);// 要求在圖形區(qū)域中選擇對象 PromptSelectionResult acSSPrompt;acSSPrompt = acDocEd.GetSelection(acSelFtr);

D)實例：選擇所有文字字符串中出現(xiàn)“The”的多行文字

E)實例：查找出包含通過“MY_APP”應用程序添加的外部數(shù)據(jù)的圓

24、在AutoCAD中如何給一條道路添加擴展屬性數(shù)據(jù)XData?請給出具體實現(xiàn)。

1）擴展數(shù)據(jù)需要一個唯一的應用程序名，可以通過acdbRegApp()進行注冊，名字最長可達31 個字符

2）由于每個數(shù)據(jù)庫對象可以附加多個應用程序的數(shù)據(jù)，所以在結(jié)果緩沖區(qū)鏈表中，應用程序名是每段擴展數(shù)據(jù)的第一個數(shù)據(jù)，其后的結(jié)果緩沖數(shù)據(jù)都歸此應用程序名所有 具體實現(xiàn)：

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public string appName = “Road”;[CommandMethod(“setXData”)] public void setXData(){ //選擇實體 PromptEntityOptions pEntityOptions = new PromptEntityOptions(“n請選擇道路”);PromptEntityResult pEntityResult = pEd.GetEntity(pEntityOptions);if(pEntityResult.Status == PromptStatus.OK){ ObjectId pEntId = pEntityResult.ObjectId;using(Transaction pTrans = m_db.TransactionManager.StartTransaction()){ Entity pRoadEnt =(Entity)pTrans.GetObject(pEntId, OpenMode.ForWrite);TypedValue[] vals = new TypedValue[]{ //注冊應用程序 new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataRegAppName),appName), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“中央路”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“瀝青路面”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“2000”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString), “雙向”)};//創(chuàng)建緩存 ResultBuffer pResBuff = new ResultBuffer(vals);//設置擴展數(shù)據(jù) pRoadEnt.XData = pResBuff;pTrans.Commit();} } }

[CommandMethod(“ReadXData”)] public void ReadXData(){ //選擇實體 PromptEntityOptions pEntityOptions = new PromptEntityOptions(“n請選擇道路”);PromptEntityResult pEntityResult = pEd.GetEntity(pEntityOptions);if(pEntityResult.Status == PromptStatus.OK){ ObjectId pEntId = pEntityResult.ObjectId;using(Transaction pTrans = m_db.TransactionManager.StartTransaction()){ Entity pRoadEnt =(Entity)pTrans.GetObject(pEntId, OpenMode.ForRead);if(pRoadEnt.XData == null)return;//得到實體擴展數(shù)據(jù)緩存 ResultBuffer pResBuff = pRoadEnt.XData;//轉(zhuǎn)換成TypedValue數(shù)組 TypedValue[] getvals = pResBuff.AsArray();string pRoadName = getvals[1].Value.ToString();string pRoadMtia = getvals[2].Value.ToString();string pRoadYear = getvals[3].Value.ToString();string pSingle = getvals[4].Value.ToString();pTrans.Commit();} } }

25、如何使用DBDictionary對象給一設計圖或一圖形對象添加屬性信息？實 例：使用擴充詞典(XRecord)存儲擴展數(shù)據(jù)

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[CommandMethod(“setXRecord”)] public void setXRecord(){ using(Transaction pTrans = m_db.TransactionManager.StartTransaction()){ DBDictionary dbDictionary = pTrans.GetObject(m_db.NamedObjectsDictionaryId, OpenMode.ForWrite)as DBDictionary;//創(chuàng)建存儲圖紙設計者信息數(shù)據(jù)字典 if(!dbDictionary.Contains(“設計者”)){ DBDictionary pDesDict = new DBDictionary();dbDictionary.SetAt(“設計者信息”, pDesDict);Xrecord pDesRecord = new Xrecord();TypedValue[] vals = new TypedValue[]{ new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“李明”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“深圳建筑設計院”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString),“2005”), new TypedValue(Convert.ToInt16(DxfCode.ExtendedDataAsciiString), “100年”)};//創(chuàng)建緩存 ResultBuffer pResBuff = new ResultBuffer(vals);pDesRecord.XData = pResBuff;pDesDict.SetAt(“設計者”, pDesRecord);} pTrans.Commit();} }

26、“當一個對象要被修改時，使用Database對象的ObjectOpendForModify事件應該被通知”這句話是否正確? I don’t know ,nor do I care

（P103）表格第一豎排最后一個，個人認為應該正確

27、AutoCAD中的詞典和符號表有什么區(qū)別和聯(lián)系？

AutoCAD 中的詞典是一般的容器對象，這類似于AutoCAD中的符號表，但符號表只能存儲指定類型的對象，而詞典則可以保存任意的DbObject對象或其派生類的對象，實際上詞典是通用非圖形數(shù)據(jù)庫對象的容器

在AutoCAD中詞典用DbDictionary類表示，和符號表一樣包含一個唯一的字符串關鍵字，它的操作也非常類似于符號表操作方法

28、簡述創(chuàng)建字體樣式的基本過程。

29、ObjectARX.NET API提供了哪幾種創(chuàng)建二維圓弧CircularArc2d的方法？

使用Autodesk.AutoCAD.DatabaseServices下的Arc類創(chuàng)建圓弧，該類提供了三種定義圓弧的方法：

Arc()：不帶參數(shù)

Arc(Point3d center, double radius, double startAngle, double endAngle)Arc(Point3d center, Vector3d normal, double radius, double startAngle, double endAngle)

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30、采用交互方式，繪制一個已知圓心和半徑的圓，并將圓的顏色設置成紅色。

[DllImport(“acad.exe”, CallingConvention = CallingConvention.Cdecl, CharSet = CharSet.Unicode)] //調(diào)用繪制圓命令 private static extern int acedCommand(int type1, string command, int type2, string center, int type3, string radius, int end);[CommandMethod(“DrawCircle”)] public void DrawCircle(){ acedCommand(5005, “circle”, 5005, “100,100,0”, 5005, “30”, 5000);}

第一段代碼是交互式創(chuàng)建圓，但沒有顏色；第二段代碼是靜態(tài)創(chuàng)建圓，其中pCir.ColorIndex = 1，參數(shù)“1”代表紅色，4代表綠色，2代表黃色

第二篇：AutoCad教程總結(jié)

AutoCad2010教程總結(jié)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.新建文件時，打開樣式為“無樣板打開”公制；

加密方法：在“圖形另存為”界面右上角工具選項中的“安全選項”中進行加密； 機械繪圖中過渡線用細實線繪制；

用直線繪制矩形時，畫完三邊直接按“C”鍵進行閉合； 返回上一操作按“U”鍵；

連續(xù)按鼠標兩次，顯示窗口空間里全部對象；

畫直線或斜線的起點時，X、Y值用“Table”鍵進行切換；終點時，若輸入坐標，用“，”切換；

直線的快捷鍵為“L”；構造線的快捷鍵為“XL”；射線的快捷鍵為“RAY”； 多段線的快捷鍵“PL”；通常用多段線的線寬功能畫“箭頭”； 樣條曲線的快捷鍵為“SPL”；不想畫時連按三次空格，結(jié)束操作； 旋轉(zhuǎn)的快捷鍵為“RO”； 復制的快捷鍵為“CO”；

Cad旋轉(zhuǎn)過程中輸入角度值時，逆時針為正值，順時針為負值； 鏡像的快捷鍵為“MI”； 刪除的快捷鍵為“E”； 圓的快捷鍵為“C”； 圓弧的快捷鍵為“A”； 橢圓的快捷鍵為“EL”； 矩形的快捷鍵為“REC”； 面域的快捷鍵為“REG”； 修剪的快捷鍵為“TR”； 偏移的快捷鍵為“O”；

打斷的快捷鍵為“BR”； 線性比例的快捷鍵為“LTS”；用于調(diào)節(jié)“線”在視圖中的顯示比例； 倒圓角的快捷鍵為“F”； 倒斜角的快捷鍵為“CHA”；

按“CTRL+A”鍵全選；按“CTRL+O”鍵打開；按“CTRL+N”鍵新建； 按“CTRL+C”復制；按“CTRL+V”粘貼； 圖紙尺寸：A0 841x1189；A1 594 x841；A2 420x594；A3 297x420；A4 210x297； 分解的快捷鍵為“X”；

點的樣式的快捷鍵為“DDPTYPE”； 正多邊形的快捷鍵為“POL”； 定數(shù)等分的快捷鍵為“DIV”； 圖案填充的快捷鍵為“H”；

“漸變色”操作在圖案填充工具欄中，填充圖案選項板中“SOLID”圖案可進行漸變色操作；

邊界與面域：利用“邊界”工具可以任意制作各種形狀的圖形，利用面域工具時，不僅

37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.要求圖形封閉，而且在圖形外不允許有超出部分存在；

修訂云線與區(qū)域覆蓋：修訂云線用于表示一些花花、草草等物體；區(qū)域覆蓋用于遮擋一些不需要看見的物體； 拉伸的快捷鍵為“S”；正確的使用方法：從右往左選，且選取的是部分對象；從左往右選或從右往左選擇全部對象相當于是移動； 縮放的快捷鍵為“SC”； 延伸的快捷鍵為“EX”；輸入“EX”命令后，連續(xù)按兩次空格；跨越直線相交時，輸入命令后，按空格鍵，先選擇被相交直線，按空格鍵，然后選擇相交的直線； 陣列的快捷鍵為“AR”；

編輯多段線的快捷鍵為“PEDIT”； “拉長”的操作；

夾點的編輯：左鍵點選夾點后，按“空格鍵”對其執(zhí)行的“命令”進行切換； 對齊的快捷鍵為“AL”；二維圖形中，第一原點、目標點，第二原點、目標點后，提示第三后直接按空格鍵即可；

打斷及打斷于點： 合并對象：

多段線不能進行合并，但圓弧能。反轉(zhuǎn)命令：

創(chuàng)建臨時塊的快捷鍵為“B”； 創(chuàng)建永久塊的快捷鍵為“W”；標注零件的粗糙度時，必須先定義塊的屬性，然后在創(chuàng)建永久快對其進行標注；可以任意輸入粗糙度數(shù)值；方便快捷； 利用塊進行曲線陣列：用“定數(shù)等分”命令中的“塊”操作；（制作塊，選取基點時并非必須正方形中心，邊線中點亦可；

圖層的快捷鍵為“LA”；修改圖層名稱的快捷鍵為“F2”鍵； “0”圖層是無法刪除的；

圖層的設定：機械繪圖中顏色的劃分： 圖層

顏色

線型

線寬 圖層1

白色

實線

0.3 圖層2

綠色

細實線

默認 圖層3

黃色

虛線

默認 圖層4

紅色

點劃線

默認 圖層5

紫色

雙點劃線

默認 線型的意義：

1、粗實線：可見輪廓線；

2、細實線：尺寸線、尺寸界線、剖面線、引出線；

3、波浪線：斷裂處的邊界線，視圖和剖視的分界線；

4、虛線：不可見輪廓線；

5、點劃線：軸線、對稱中心線；

6、雙點劃線：假想投影輪廓線，中斷線；

動作錄制器：可以將創(chuàng)建好的圖層復制到新的草圖內(nèi)；方便簡潔；利用“另存為”也可將圖層復制到新的草圖內(nèi)；

圖層狀態(tài)管理器：可以用其輸入、輸出功能對文件的圖層屬性進行復制； 圖層順序：點選線條，按鼠標右鍵——繪圖次序——前置或后置； ***做復雜圖紙時必須創(chuàng)建圖層，方便；

60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.利用“圖層隔離命令” 方便對圖形的繪制與修改； 特征匹配的快捷鍵為“MA”；

“隔離”與“取消隔離”操作，在二維草圖與注釋工作界面的上部工具欄中； 視圖重生成的快捷鍵為“RE”；

***標注尺寸時，一定要注意所標注的尺寸線不能封閉； 線性標注的快捷鍵為“DLI”；

傾斜標注在注釋欄中標注的下拉欄中，軸測圖中應用傾斜標注比較多； 對齊標注的快捷鍵為“DAL”； 角度標注的快捷鍵為“DAN”； 半徑標注的快捷鍵為“DRA”； 直徑標注的快捷鍵為“DDI”； 快速選擇功能：當選擇線條、標注等過多時，單擊鼠標右鍵選擇“快速選擇”進行選擇； 機械制圖中，文字的高度通常為“2.5mm”、“3.5mm”； 弧長標注的快捷鍵為“DAR”； 標注樣式管理器的快捷鍵為“D”；

折彎標注——標注的是圓或圓弧的半徑，***此標注特殊，標注前須提前調(diào)好標注樣式； 連續(xù)標注的快捷鍵為“DCO”；標注前提：選擇一個相應的標注。以上一個標注的第二條尺寸界線為前提。繼承上一標注的特點； 基線標注的快捷鍵為“DBA”，必須有一個標注的前提下才能使用；此標注特殊，標注前須提前調(diào)好標注樣式（基線間距）；

***拿到一張圖紙進行標注前，一定要先調(diào)好標注樣式； 機械圖紙中的箭頭規(guī)定要用實心箭頭； 引線的快捷鍵為“LE”，標注數(shù)字需要換位置時，鼠標點選文字后按“X”鍵進行打散后移動；

引線標注時，若須輸入直徑、角度等特殊符號時，按鼠標右鍵選取； 多重引線樣式的快捷鍵為“MLS”；

修改尺寸界限的長度：在標注樣式中“線”一欄中的右下角點選“固定長度的延伸線”，輸入長度值；

公差標注有三種方式：（1）用線性標注直接輸入文字、（2）線性標注后修改屬性、（3）直接創(chuàng)建新的標注樣式（將其置為當前，進行標注如需添加前綴，在主單位中進行添加）； 極限偏差標注有兩種方式：（1）線性標注后修改屬性、（2）直接創(chuàng)建新的標注樣式； 利用“塊”標注粗糙度：創(chuàng)建塊前，***必須先在插入中定義屬性； 插入“塊”的快捷鍵為“I”；

圓心標記：在“注釋”工具欄中標注框內(nèi)操作，創(chuàng)建標記樣式，然后進行修改； 快速標注：在“注釋”工具欄中“標注”框內(nèi)；

標注樣式更新在“注釋”工具欄中“標注”框內(nèi)操作； 傾斜標注：尺寸界線一般應與尺寸線垂直，必要時允許傾斜；在注釋欄標注中有“傾斜”命令；

***標注直線過長時，文字或箭頭太小，在標注樣式調(diào)整欄中的全局比例進行調(diào)整； 公制與英制的進制單位：英寸25.4、英尺30.48，一英寸=25.4mm；一英尺=30.48cm； 單行文字的快捷鍵為“DT”； 多行文字的快捷鍵為“T”；

文字樣式中帶“@”的樣式為文字“橫向放置”，不帶“@”的樣式為正常放置，即縱向放置；

97.文字樣式的快捷鍵為“ST”；字母、文字的高度在A2、A3、A4圖紙中均為3.5mm，在A0、A1圖紙中均為5mm； 98.特殊字符對應控制碼：

符號

代號 “度數(shù)”

“?！?/p>

“%%d”

“正負”

“±”

“%%p” “直徑”

“Ф”

“%%c”

99.上標標注：***只能在多行文字中運用，例S=35㎡，用多行文字輸入“S=35m2”，然后按“shift+6”鍵輸入“^”，然后選“2^”點擊鼠標右鍵選“堆疊”； 100.下標標注：操作同上標標注，只須“2”與“^”互換先后順序；

101.若須上下標標注：須在兩個數(shù)字間加“^”； 102.***參數(shù)化：參數(shù)化功能僅限于二維環(huán)境中；

103.幾何約束：圖元的自身的幾何位置的確認，幾何圖元之間的關系設定； 104.尺寸約束：動態(tài)尺寸，尺寸可驅(qū)動圖元，尺寸隨關系式更新變化； 105.參數(shù)管理：參數(shù)隨用戶添加自動管理可定義參數(shù)；“arc”表示弧度；“dan”表示角度； 106.***參數(shù)化中標注出來的尺寸不可以“打印”；

107.約束后的直線，不能對其進行打斷、修剪、拉伸操作，否則“會破壞其約束”； 108.***有圓柱的地方就要有“中心線”；避免誤解為“矩形”；

109.做兩個圓之間的切線時，選擇“直線”命令后，按住“shift”鍵不放，點擊鼠標右鍵選擇切點，還可以選擇直線后按“tan”快捷鍵做相切； 110.選項的快捷鍵為“OP”；

111.三視圖：觀測者從三個不同位置觀察同一個空間幾何體而畫出的圖形；

112.一般來說：視圖有六個面，分別是：主視圖、左視圖、俯視圖、右視圖、仰視圖、后視圖，所謂“三視圖”一般指：主視圖、左視圖、俯視圖； 113.三視圖操作：簡單組合體、圓柱三視圖、圓錐三視圖、共面三視圖、截圓柱、截切三視圖、回轉(zhuǎn)體三視圖、相切組合體、114.局部視圖：局部視圖的斷裂邊界通常用“波浪線”或“雙折線”表示；當所表示的機件的局部結(jié)構是完整的，且外形輪廓又是封閉狀態(tài)時，可省略波浪線或雙折線； 115.斜視圖：物體向不平行于基本投影面的平面投射所得的視圖； 116.全剖視圖； 117.半剖視圖； 118.局部剖視圖；

119.斷面圖與移出斷面圖；

120.正軸測投影圖分為：正等測圖、正二測圖；

121.軸測圖在CAD的環(huán)境設置：鼠標右鍵單擊界面左下角圖標中的“柵格顯示”，選擇設置，在捕捉類型中選擇“等軸測捕捉”，換回“矩形捕捉”相同操作，在極軸追蹤中調(diào)節(jié)極軸角的增量角“數(shù)值”，一般為30度；

在繪制軸測圖過程中，一般情況下，正交模式打開，***偏移和鏡像不能直接用；繪制

工具圓和圓弧、矩形不能用；“F5”鍵可以在上、右、左面之間進入循環(huán)切換狀態(tài)；三面共用的點，所形成的拐角點直線之間角度相差120度；三面之間相互垂直，在繪制過程中，要不斷的切換三面，形成三維空間平面立體圖形；

122.用鼠標左鍵框選對象選多時，按住“shift”鍵點選多選的“對象”進行刪除； 123.***畫軸測圖的快捷方法：先畫面，然后復制面，再用線將面連接； 124.軸測圖是通過平面圖形來表達立體結(jié)構；軸測圖系統(tǒng)中的圓，必須通過“橢圓”來繪制；輸入“EL”命令后，輸入“i”確定圓心，再給半徑，即可繪制等軸測圓；

125.等軸測圖倒角可以直接倒；倒圓時必須確定圓角圓心，繪制軸測圓，通過修剪來形成倒圓；

126.等軸測圓的標注：對于直線的標注，一般用“對齊”標注，再應用“標注”——“傾斜”，點標注后，根據(jù)方向輸入正或負30度，形成標注貼面，對于圓和倒角的標注，必須自制；上下的傾斜是：90度，左右的傾斜是：30度，前后的傾斜是：150度；其中的上下、前后、左右指的是尺寸界線的方向； 127.軸測圖中，倒圓角命令不能使用； 128.象限點確定：在對象捕捉中勾選；

129.***軸測圖繪制好之后，進行“標注”時須把捕捉類型改為“矩形捕捉”，將正交關閉； 130.標注文字方向：在文字樣式里創(chuàng)建傾斜角度為正30度和負30度兩種樣式，方便在軸測圖中修改文字方向；文字順時針旋轉(zhuǎn)選“正30度”樣式，文字逆時針旋轉(zhuǎn)選“負30度”樣式；

131.等軸測圓的標注：直徑標注按直線方法標注，過程中對文字進行修改；半徑標注用引線標注，插入文字，放置合適位置；

132.設置三維建模環(huán)境：在右下角點擊“二維草圖與注釋”進行切換； 133.三維視圖旋轉(zhuǎn)：按住“shift”鍵+鼠標中鍵進行旋轉(zhuǎn)； 134.視圖設置；繪圖時將視圖調(diào)整為“西南等軸測”； 135.長方體的快捷鍵為“BOX”

136.在CAD中材質(zhì)的密度默認為“1”；即“水”的密度；

137.查詢物體質(zhì)量、體積時，須將界面切換到“CAD經(jīng)典界面”，在工具選項中選擇“查詢”工具進行查詢；

138.長方體的創(chuàng)建：點取“長方體”圖標，輸入三個方向的數(shù)值，用“table”鍵進行切換； 139.長方體的編輯：鼠標“左鍵”點擊長方體，創(chuàng)建臨時坐標系；點擊立方體中三角或方框改變其尺寸；點擊臨時坐標系中的“X”、“Y”、“Z”軸，變黃色后，對長方體進行復制、移動；

140.線框與實體顯示在視覺樣式里切換；

141.若圖形的平滑度不夠，按“OP”鍵，在彈出的顯示框的選項中調(diào)節(jié)顯示精度，改大顯示精度；

142.繪制凌錐體時，分為內(nèi)接和外切； 143.楔體的快捷鍵為“WE”； 144.掃掠的快捷鍵為“SWEEP”；是通過沿路徑掃掠二維對象來創(chuàng)建三維實體或曲面；掃掠操作過程中的“對齊(A)”、“基點(B)”、“比例(S)”、“扭曲(T)”； 145.放樣的快捷鍵為“LOFT”； 146.剖切的快捷鍵為“SL”； 147.旋轉(zhuǎn)的快捷鍵為“REV”；***旋轉(zhuǎn)的對象必須位于軸的一側(cè)；旋轉(zhuǎn)時，逆時針旋轉(zhuǎn)角度為正值，順時針旋轉(zhuǎn)角度為負值；旋轉(zhuǎn)操作時，當旋轉(zhuǎn)軸為多段線時，等同于該多段線上連點連接所得的直線；當旋轉(zhuǎn)軸為曲線時，仍可以應用旋轉(zhuǎn)命令，其實旋轉(zhuǎn)軸為曲線的起始點與終點的連線所構成的直線； 148.視覺樣式的快捷鍵為“VS”； 149.拉伸的快捷鍵為“EXT”；沿路徑拉伸操作時，應用“提取邊”功能；樣條曲線“拉伸”后結(jié)果為曲面；

150.另一種修剪方式：在三維草圖中不能用輸入“TR”命令，按兩次空格后選取要刪除的邊進行刪除操作；須要輸入“TR”命令后，只按一次“空格”，選擇所要刪除邊的邊界線后，再按一次“空格”，然后再選擇要刪除的對象； 151.差集的快捷鍵為“SU”； 152.并集的快捷鍵為“UNI”； 153.交集的快捷鍵為“IN”；

154.“UCS”設置：即“用戶坐標系設置”，快捷鍵為“UCS”； 155.“WCS”為世界坐標系，“UCS”為自己定義的坐標系； 156.命名“UCS”坐標系及創(chuàng)建“UCS”坐標系的方法；

157.右手定則：四指握住旋轉(zhuǎn)軸，拇指指向旋轉(zhuǎn)軸正方向，沿四指指間方向轉(zhuǎn)動為正，反之為負； 158.面域：將包含封閉區(qū)域的對象轉(zhuǎn)換為面域?qū)ο?；快捷鍵為“REG”；***用直線畫矩形時，若想拉伸，須先將矩形的各線創(chuàng)建成面域；

159.三維建模平面曲面操作過程中若改變網(wǎng)格的數(shù)量，雙擊網(wǎng)格彈出屬性后，改變“U”、“V”數(shù)值即可；

160.多段體：利用多段體建立墻體；其中的對象、高度、寬度、對正操作； 161.平面曲面：***只能創(chuàng)建平行于工作平面的曲面； 162.干涉：用于檢驗兩個物體是否碰撞、相交等； 163.剖切：用于看清物體內(nèi)部結(jié)構； 164.加厚：用于加厚平面或曲面的厚度； 165.壓?。簩⒍S幾何圖形壓印到三維實體上，從而在平面上創(chuàng)建更多的邊位于某個面上的二維幾何圖形，或三維幾何實體與某個面相交獲得的形狀，可以與這個面合并，從而創(chuàng)建其他邊。這些邊可以提供視覺效果，并可進行壓縮或拉長以創(chuàng)建縮進和拉伸；（壓印時選擇被壓印對象只能一個個的選；）

166.著色邊和復制邊；機械設計過程中用不到；機械老師用此命令表達一些特殊的效果； 167.拉伸面、傾斜面、移動面、復制面、偏移面、刪除面、旋轉(zhuǎn)面、著色面；

三維繪圖過程中如果有圓角想刪除去掉，利用“刪除面”命令；

168.對圓孔執(zhí)行偏移命令時，輸入“負值”圓孔擴大，輸入“正值”時圓孔縮?。?169.刪除面：作圖過程中，倒圓角的面如果想恢復，可以用“刪除面”操作；

170.執(zhí)行分割命令的前提：

1、它們是多個合并或者是差集在一起的對象；

2、它們之間是沒有共面的，分開的；若想分割的兩個物體共面，須按住“CTRL”鍵，將鼠標移至要分割的物體上，點選后，按“M”鍵移動開后再分割； 171.抽殼；

172.螺旋及彈簧制作；將螺旋線變成彈簧操作為：先畫螺旋線，完事后再畫圓，然后用掃掠命令生成彈簧；

173.三維鏡像：在三維界面中“MI”命令仍可使用，只不過二維時執(zhí)行“MI”命令時選取兩點，三維鏡像時選取三點；

174.三維對齊：選擇對象時，選擇要移動的對象； 175.三維移動、三維旋轉(zhuǎn)、三維縮放； 176.三維草圖中，合并的快捷鍵為“UNI”；

177.長方體網(wǎng)格及設置：點擊圖元右方向下的箭頭后顯示網(wǎng)格圖元選項，對其進行設置； 178.分割網(wǎng)格面：按住“CTRL”鍵，將鼠標移動到圖形上方時即可顯示各細小網(wǎng)格；分割網(wǎng)格前最好先做一條直線，方便拾取點；

179.網(wǎng)格建模中的移動面：按住“CTRL”鍵不放，鼠標點擊要拉伸的面，然后移動鼠標至“Z”軸處點擊鼠標左鍵；輸入數(shù)值；（選擇對象后，將鼠標移至坐標軸處，點擊鼠標右鍵進行“旋轉(zhuǎn)”、“比例”間的互換；

180.網(wǎng)格建模中的拉伸面：選取拉伸對象，按空格鍵，輸入拉伸高度；

181.網(wǎng)格建模中的旋轉(zhuǎn)：按住“CTRL”鍵不放，鼠標點擊要旋轉(zhuǎn)的面，然后移動鼠標至“Z”軸處點擊鼠標右鍵選擇旋轉(zhuǎn)；輸入角度值； 182.網(wǎng)格建模中的比例：操作同旋轉(zhuǎn)； 183.平滑對象及銳化：加減平滑度操作； 184.轉(zhuǎn)換網(wǎng)格；

185.截面平面：選擇“截面平面”工具，點擊鼠標“右鍵”，選擇“正交”，選擇頂部；若圖形未顯示截面，點擊“活動截面”命令，選擇截面對象即可；點擊“截面對象”后，點擊“三角形”切換顯示方式； 186.折彎截面平面； 187.截面平面到塊；

188.三維標注：三維建模中，所有的標注都落在X，Y平面內(nèi)；標注尺寸前要放好坐標；設置好用戶坐標系，快捷鍵為“UCS”；

189.***創(chuàng)建宏、錄制宏；利用“宏”在新建圖形中導入圖層屬性；（如粗糙度符號等）； 190.管理宏：插入消息、插入基點； 191.宏的保存路徑在“選項”的文件欄中的動作錄制器設置中的動作文件錄制位置下雙擊進行修改；

192.狀態(tài)欄工具設置；

193.恢復初始化設置：在“選項”界面中的配置欄右下角——重置； 194.備份文件還原：只須重命名將后綴“bak”改為“dwg”即可； 195.創(chuàng)建多邊形視口：用于局部放大某位置時進行的操作； 196.文件的輸出設置：可輸出的格式有“DWF”、三維“DWF”、“PDF”、“DGN”、其他格式等；輸出“DXF”格式的文件支持“COREDRAW”、“AI” 軟件；“COREDRAW”還支持“CAD”輸出的“WMF”文件；另存為中還可以輸出“DXF”文件； 197.360截圖的快捷鍵：“CTRL+SHIFT+X”； 198.QQ截圖的快捷鍵：“CTRL+SHIFT+A”； 199.筆記本中截圖的快捷鍵：“Ctrl+PrtSc”； 200.打印A3圖只有A4紙的情況下，可打印兩張A4紙，然后進行拼接；

201.打印樣式表：打印樣式表編輯；創(chuàng)建新的樣式表；樣式表中“monochrome.ctb”樣式為黑白圖紙樣式；如果按圖形中的顏色打印出來圖紙，在樣式表中選擇“acad.ctb”樣式； 202.創(chuàng)建多邊形視口：用于局部放大某一位置的視圖，可觀察圖紙局部細微處的情況；也可輸入比例，自行調(diào)節(jié)；當視圖放大到滿屏無法退出時，按界面中右下角的最小化即可退出；***從“對象”創(chuàng)建視口的操作； 203.利用布局進行三維打印；

第三篇：學習AutoCAD二次開發(fā)技術的體會

學習AutoCAD二次開發(fā)技術的體會

一、引言

AutoDesk公司是全球著名的CAD軟件研發(fā)公司，多年從事CAD軟件的開發(fā)，特別是二維設計繪圖方面，AutoCAD幾乎是PC機上唯一的CAD軟件。AutoCAD更是我們理工科大學生必備專業(yè)技能之一。本文通過作者對AutoCAD軟件繪圖方法的學習，在學習上不斷的鉆研與體會，總結(jié)出學習AutoCAD軟件繪制圖形的方法和技巧，并向讀者介紹自己學習AutoCAD二次開發(fā)技術的體會。

二、正文

（一）、軟件介紹

CAD是一個泛指，CAD英文表示為Computer Aided Design,意思是計算機輔助設計。AutoCAD是由美國Auto desk公司開發(fā)的計算機輔助設計軟件包。著名的3D MAX也是它的產(chǎn)品之一。AutoCAD可以說是目前世界應用最廣的二維繪圖軟件，具有廣泛的通用性，它還具有簡單的三維繪圖功能，支持擴展編程，定義適合自己的小程序，以方便和提高效率。它的發(fā)展過程為：1982年推出第一個版本----AutoCAD1.0版，經(jīng)歷了R12，R14,2000,2002,2004等多個版本，它廣泛用于建筑、機械、電子、航天、服裝、造船等現(xiàn)代化工業(yè)的領域。

（二）、學習歷程

最開始接觸AutoCAD是由于課程所聯(lián)想到的，“機械制圖”這門課要求用直尺和圓規(guī)做出零件的平面三視圖，而老師在課堂上常常用AutoCAD來展示作業(yè)內(nèi)容，故引發(fā)學習AutoCAD的愿望。由于開始的時候接觸過“手工圖板”，而“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，故學習起來比較容易。學習《AutoCAD》，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力。整個學習過程也采用了循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD的使用技術。在學習AutoCAD命令時還要注意始終要與實際應用相結(jié)合，不能把主要精力花費在各個命令孤立地學習上；應當把學以致用的原則貫穿整個學習過程，使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應用AutoCAD獨立完成繪圖的能力。到最后熟能生巧，自己做幾個綜合實例，詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程。

（三）、學習體會

1、畫圖的基本常識

比方說畫一個圓，你首先得知道畫圓的圖標在哪里，或是快捷鍵是什么，這是繪圖前需了解的。所以剛?cè)腴T的人不防先看了下每一個菜單欄里都有哪些繪圖的命令，然后逐個的試一試，了解一下繪圖的基本命令。

2、掌握快捷命令、提高繪圖速度 在熟悉了每個圖標后，對一些常用或不常用的的命令應掌握其快捷鍵，前期可能有點慢，但你用一段時間后，繪圖的速度就會顯著的提高。

3、對各種參數(shù)進行設置、提高繪圖的水平與質(zhì)量

掌握了畫圖的基本方法，這還不夠，因為同一幅圖可能形式一樣，但圖層設置（后面詳述）和色彩的搭配與線型的設置不同，給人的感覺與打印出來的效果是截然不同的。所以接下來該掌握的首先是圖層的設置，線型、文字及標注樣式的設置，怎樣設置能使圖形在CAD上看起來好看，打印出來質(zhì)量高，這需要反復的畫，然后打印出來，不斷的總結(jié)經(jīng)驗。

4、養(yǎng)成繪圖的良好習慣

本來繪圖這應該在學CAD之前就應當強調(diào)的，但由于初學者前期對CAD軟件還不太了解，所在放在這里說明，也就是說，當你掌握基本的繪圖命令后，以后的繪圖過程當中就應養(yǎng)成良好的習慣，這對提前繪圖速度與繪圖的質(zhì)量非常關鍵、同時也利于你的圖能很好的拿來與人交流，特別是對需要一個團隊協(xié)作才能完成的圖顯得尤為重要。

a、繪圖前先建好圖層

在此就不對圖層作解釋了，在畫圖之前，首先把基本的圖層設置好（包括顏色、線型、線粗的設置），如輪廓線、標注、文字可分別建立相應的圖層，其它圖層剛根據(jù)需要設置。在此特別強調(diào)一點，很多人喜歡在0圖層上畫圖這是不對了，習慣不好，0圖層是用來畫快用的，另外還有一個圖層（英文的，不記得了）是專門外部引用用的，在些先不詳述，等有時間再談。

b、建好圖層后，設置基本的文字與標注樣式 文字與標注樣式的設置一是方便繪圖，二是便于以后修改。標注樣式也可等圖畫好后在標注前設置，文字樣式最好設成宋體或仿宋，這樣便于在不同的機子上打開能保證文字正確顯示。文字與標注樣式的設置，如設置恰當，可方便以后的修改，做到一改全改，不能改圖，直接修改樣式就能把圖的一些基本特性改過來。

c、線型的擋配（包括顏色、粗細、形式）

一幅圖假如線一樣粗，打印出來就沒有層次感，讓人看了費神。如輪廓線可設為0.35或0.4或0.45，標注可設為0.15，這樣才能較好的把輪廓與標注區(qū)分開來。簡單的這么說一下吧，初學也不是很懂，就簡單寫一下自己的感受。

四、發(fā)現(xiàn)問題

(1)同樣畫一張圖，有的同學畫的大小適中，有的同學畫的圖形就很小，甚至看不見，這是為什么？

這是因為繪圖區(qū)域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區(qū)重新進行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設定是根據(jù)實際的繪圖需要來進行的。

(2)有同學用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實線，這是什么原因引起的？

這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。解決問題的辦法是將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可。

(3)在進行尺寸標注以后，有時發(fā)現(xiàn)不能看到所標注的尺寸文本，這是什么原因引起的？

這是因為尺寸標注的整體比例因子設置得太小，將尺寸標注方式對話框打開，修改其數(shù)值變大即可。

這只是我在學習時遇到的三個最基礎的問題，實際問題好友很多，比如：

容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

層次要分明。圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，我的同學圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規(guī)范作圖。我的體會是：養(yǎng)成良好的習慣，受益匪淺。粗細要清楚。使用線寬，可以用粗線和細線清楚地展現(xiàn)出部件的截面，標高的深度，尺寸線以及不同的對象厚度。要通過圖層指定線寬，顯示線寬，可以提高自己的圖紙質(zhì)量和表達水平。

三、結(jié)論

AutoCAD軟件具有操作簡單、功能強大等特點，每個工具欄中都有著相應的命令工具，學習過程掌握了許多AutoCAD使用的技巧，在繪制圖形前要建圖層，最基本的線形設置如細實線、粗實線、中心線、虛線。在繪制A4圖副及需要定位的圖形時的第一步驟是繪制圖形界線其命令為LIMITS再進行繪制，在編輯文字時，使用單行文字和多行文字以宋體來完成，在格式的文字樣式中修改所需的樣式或或雙擊已寫的文字來修改。在繪制二維及三維的圖形前要用中心線來定位再進行繪制，在繪制完圖形后要進行尺寸的標注，在格式中的標注樣式中創(chuàng)建標注樣式及修改。例如，當尺寸沒有按照標準畫時，那么在標注尺寸的時候就需要修改數(shù)據(jù)，不僅影響到了圖的雅觀，還直接影響了圖的真實性，所以在畫圖過程中就要很細心，一步一步慢慢來，做到精確，無誤差，在比如，在修剪多余直線的時候很有可能會出先剪不掉的現(xiàn)象，會經(jīng)常遇到，那是因為連線的時候線與線之間根本就沒有連接在一起，表現(xiàn)出作圖不扎實的意思。

總之，在本學期的AutoCAD學習中，我感覺我學到的東西比之前都多，繪圖技巧在平常的學習中是學不到，真的受益匪淺！

20150360233肖春陽 球閥.dwg

本圖來源：機械制圖課本

第四篇：Nutch二次開發(fā)總結(jié)

1.1 信息源選擇及規(guī)范制定

Nutch通過制定相應的URL規(guī)則來達到對限定的URL進行爬取，即過濾信息。默認情況下可以在相關的配置文件中進行配置，它用正則表達式來規(guī)范URL。當然，還可以自己編寫相應的插件等來實現(xiàn)所制定的URL規(guī)范。

1.2 信息預處理

這里的信息預處理是指將Nutch爬蟲所下載下來的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)镹utch索引器所能調(diào)用的文本。信息預處理過程主要涉及到如下內(nèi)容：

（1）格式識別并抽取文本。一般情況下，Nutch爬蟲下載下來的文檔是HTML，但是網(wǎng)絡上還存在諸多類型的其他文本：txt、doc、pdf、xls、rtf等等，甚至還有多媒體的文檔格式。在進行索引之前，必然從這些下載下來的文件中抽取出文本信息，針對不同的格式文檔抽取方式也不同。Nutch默認對HTML、TXT能直接處理，而其他的有些已經(jīng)實現(xiàn)但并沒有加載。目前有很多開源軟件可以抽取文本信息，如word文檔的poi、pdf文檔的pdf-reader等等。在二次開發(fā)時，需要對相應的文檔格式進行編寫抽取文本工具。

（2）信息過濾。這里的信息過濾是指從抽取的文本中濾去那些不希望使其存在的文本內(nèi)容，這個過程也不一定是獨立的，可能會與上一個過程存在相交之處。舉個實例，比如針對某一個網(wǎng)站的某一部分網(wǎng)頁中的部分區(qū)域不希望被索引，那么可以編寫一個相關的插件來實現(xiàn)對這個網(wǎng)站的這類網(wǎng)頁進行過濾，去除這一區(qū)域內(nèi)的內(nèi)容。

（3）編碼格式的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡上的信息編碼格式五花八門，并不是特別規(guī)范。一般情況下，Nutch處理后都能實現(xiàn)編碼的統(tǒng)一，但是有些信息卻不能很好地被默認程序轉(zhuǎn)換，這時候就應當對Nutch進行擴展，以實現(xiàn)編碼的轉(zhuǎn)換。

1.3 索引本土化構建

以過信息預處理后的信息可以直接為Nutch索引。在索引過程中，需要考慮的因素也有很多。一是中文類語言的分詞問題。這一點在前面實驗中已有詳細的分析并做了一些總結(jié)。二是信息的進一步處理，這一過程是在尋找最能表達原文語義的語詞集合。另外還有一些其他相關技術如詞干提取、停止詞、本體等等。這個過程是相當重要的一個過程，直接決定了查詢服務的效果。

1.4 排序規(guī)則制定

排序規(guī)則的制定并不僅僅影響到查詢結(jié)果，可以說它貫穿在了整個搜索引擎的工作過程中。因為能影響排序規(guī)則的因素有很多，比如說與用戶需求的相關性、系統(tǒng)業(yè)務需求等，具體的有如語詞在文獻中的詞頻、在整個文獻空間的詞頻、語詞位置等，甚至是信息時間都會影響到排序。因此在二次開發(fā)時，需要根據(jù)需求，針對性地制定排序規(guī)則，并把它反映在系統(tǒng)中。

1.5 查詢系統(tǒng)及用戶界面

Nutch的查詢系統(tǒng)是發(fā)布在Tomcat下的，它提供了一種類似于google的查詢界面，并且支持多語言。在實際的二次開發(fā)中，并不一定支持多種語言，可針對某一種語言進行改寫。另外還可以對查詢過程進行二次改發(fā)，改變它的查詢方式、添加分頁、增加summery等。對于用戶接口界面，則根據(jù)實際情況改寫即可。

第五篇：《傳播學教程》復習總結(jié)

一、名詞解釋

擬態(tài)環(huán)境、符號、子彈論、信息、熱媒介、意見領袖、媒介即訊息、組織傳播、信息環(huán)境、流言、集合行為、基模、人類傳播、人際傳播、意義

擬態(tài)環(huán)境：就是信息環(huán)境，并不是現(xiàn)實環(huán)境的鏡子式的再現(xiàn)，而是傳播媒介通過對象征性事件或信息進行選擇和加工，重新加以結(jié)構化以后向人們提示的環(huán)境。

符號：人類傳播的介質(zhì)，人類只有通過符號才能相互溝通信息。符號是信息的外在形式或物質(zhì)載體。符號的三個基本功能有三個方面：一是表述和理解功能、二是傳達功能、三是思考功能。

子彈論：傳播媒介擁有不可抵抗的強大力量，他們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中軀體，藥劑注射皮膚一樣，可以引起直接超速的反應；他們能左右人們的態(tài)度和意見，甚至支配他們的行動。信息：香農(nóng)認為，所謂信息也就是在人們需要進行決策之際，影響他們可能的行為選擇之概率的物質(zhì)——能量的型式。

熱媒介：傳遞的信息比較清晰明確，接受者不需要動員更多的感官和聯(lián)想活動就能夠理解，它本身是“熱”的，人們在進行信息處理之際不必進行“熱身活動”。

意見領袖：在傳播學中，活躍在人際傳播網(wǎng)絡中，經(jīng)常為他人提供信息、觀點或建議并對他人施加個人影響的人物。

媒介即訊息：是麥克盧漢對傳播媒介在人類社會發(fā)展中的地位和作用的一種高度概括，其含義是：媒介本身才是真正有意義的訊息。組織傳播：組織所從事的信息活動。包括組織內(nèi)傳播和組織外傳播。所謂組織傳播，就是以組織為主體的信息傳播活動。

信息環(huán)境：指的是一個社會中由個人或群體接觸可能的信息及其傳播活動的總體構成的環(huán)境。

流言：是自古以來社會生活中常見的信息傳播現(xiàn)象，也是人們在價值判斷上有著分歧和爭議的一種現(xiàn)象。所謂流言，是“一種通常以口頭形式在人們中間流傳，涉及人們信念而目前沒有可靠證明標準的一種特殊的陳述或話題?！?/p>

集合行為：指的是在某種刺激條件下發(fā)生的非常態(tài)社會聚集現(xiàn)象。多以群集、恐慌、流言、騷動的形態(tài)出現(xiàn)，往往會造成對正常的社會秩序的干擾和破壞。

基模：指的是人的認知行為的基本模式，或者叫心智結(jié)構、認知結(jié)構、或者認知導引結(jié)構。

人類傳播：是自然界和人類社會長期發(fā)展的產(chǎn)物，它是在動物傳播的基礎上發(fā)展而來的，但是與動物傳播有著本質(zhì)的不同。

人際傳播：是個人與個人之間的信息傳播活動，也是由兩個個體系統(tǒng)相互連接組成的信息傳播系統(tǒng)。

意義：所謂意義，就是人對自然事物或社會事物的認識，是人為對象事物賦予的含義，是人類以符號形式傳遞和交流的精神內(nèi)容。

二、簡答題

2.簡述大眾傳播的社會效果的三個層面。

（1）環(huán)境認知效果。大眾傳媒是以傳遞信息、報道事實為已任的，但它們并不是有聞必錄。傳媒報道什么、不報道什么、從什么角度進行報道，都在影響著我們對周圍環(huán)境的印象與理解。這種效果，傳播學中也稱“視野制約效果”。也就是說，大眾傳播制約著我們觀察社會和世界的視野。

（2）價值形成與維護效果。大眾傳媒在報道新聞和傳達信息中，通常包含著是與非、善與惡、美與丑、進步與落后的價值判斷。這種作用是通過傳媒的輿論導向功能發(fā)揮了來的，它可以通過輿論引導形成新的規(guī)范和價值，又可以通過輿論監(jiān)督來維護既有的規(guī)范和價值。

（3）社會行為示范效果。大眾傳媒的影響并不僅僅表現(xiàn)在認知和價值取向的領域，它們還通過向社會提示具體的行為范例或行為模式來直接、間接地影響人們的行動。3.簡述組織傳播的功能。

一、內(nèi)部協(xié)調(diào)。組織中的各部門、各崗位都由一定的信息渠道相連接，每個部門和崗位同時也都執(zhí)行著一定的信息處理職能，是組織傳播的一個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)通過信息的傳達和反饋相互銜接，使各部門和崗位成為既各司其職，又在統(tǒng)一的目標下協(xié)同作業(yè)的整體。

二、指揮管理。組織目標和組織任務的實施需要進行指揮管理。在一個組織中，從具體任務指令的下達，實施、監(jiān)督、檢查、總結(jié)，到組織活動規(guī)章制度的貫徹和日常管理，都體現(xiàn)為一定的信息活動，都是在一定的信息機制下進行的。

三、決策應變。組織是一個永遠處于運動和變化之中的有機體，它不斷面臨組織內(nèi)部和外部出現(xiàn)的新情況新問題。適應新情況、解決新問題的過程就是決策應變的過程，這個過程本身就是建立在信息的收集、分析、整理、判斷的基礎上的。

四、達成共識。一個組織要保持高度的戰(zhàn)斗力和凝聚力，必須圍繞一系列重要問題，如組織目標宗旨、組織規(guī)則、組織方針和政策等，在組織成員中達成普遍的共識。共識的形成本身就是一個組織內(nèi)傳播互動過程，必然伴隨著圍繞特定問題的信息傳、說明、解釋、討論等各種形式的傳播活動。

8.簡述傳播學研究中的批判學派的主要研究領域。P258 ①政治經(jīng)濟：從經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定作用出發(fā)來揭示資本主義社會大眾傳媒支配與控制的現(xiàn)狀。

②文化研究：反對簡單的“經(jīng)濟基礎還原”論，主張從上層建筑和意識形態(tài)的相對獨立性出發(fā)來研究資本主義社會的大眾傳媒。

③意識形態(tài)和霸權裝置。以普蘭扎斯等人為代表，主要通過內(nèi)容分析來揭示資本主義媒介作為資本主義意識形態(tài)工具所起的作用。9.簡述傳播效果研究的發(fā)展過程和效果觀的變化。P176

一、早期的“子彈論”或“皮下注射論”

20世紀初至30年代末是傳播效果研究的初級階段，也是大眾報刊、電影、電視、廣播等媒體迅速普及和發(fā)展，人們對它們的社會作用和影響力既給予高度期待又感到深深憂慮的時期。這一時期的核心觀點是：傳播媒介擁有不可抗的強大力量。它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中軀體，藥劑注入皮膚一樣，可以引起直接速效的反應，它們能夠左右人們的態(tài)度和意見，甚至直接支配他們的行動。

二、“傳播流”研究與“有限效果論

從20世紀40年代開始，傳播效果研究開始進入第二個時期，“魔彈論”的效果觀逐漸受到否定。這個時期的重要特點是，社會調(diào)查法和心理實驗法普遍應用于傳播學研究，學者們開始對傳播效果產(chǎn)生的過程與機制進行實證考察。這個時期的主要研究領域有三個：

一、是“傳播流”研究；二是說服性傳播的效果研究；三是“使用與滿足”研究。

三、20世紀70年代以后的宏觀效果理論

在對“有限效果論”進行批評和反思的基礎上，傳播效果研究領域又出現(xiàn)了一批新的理論模式或假說，其中包括“議程設置功能”理論、“沉默的螺旋”理論、“知溝”研究、“培養(yǎng)分析”研究等。從20世紀早期的“子彈論”到40年代至60年代的“有限效果論”，再到70年代以后的宏觀效果論，人們對大眾傳播效果和影響的認識經(jīng)歷了一個不斷深化的過程。從表面上看，早期的“子彈論”與70年代的宏觀效果理論都強調(diào)大眾傳播效果和影響的有力性，但兩者之間有著本質(zhì)的不同。前者主張無條件、無中介的絕對效果，后者則是在充分考慮到各種制約因素的基礎上，對大眾傳播的影響和效果做出的重新評價。

10.簡述社會責任理論P142 社會責任理論是繼自由主義理論之后出現(xiàn)的又一種媒介規(guī)范理論。它是由美國新聞委員會在20世紀40年代提出，其代表性著作是1947年出版的《一個自由而負責的新聞媒介》一書。社會責任理論是強調(diào)大眾傳播媒介對社會和公眾應該承擔一定的責任和義務的理論，它是對自由主義理論的一種修訂。

原理原則：①大眾傳播具有很強的公共性，因而媒介機構必須對社會和公眾承擔和履行一定的責任和義務②媒介的新聞報道和信息傳播應該符合真實性、正確性、客觀性、公正性等專業(yè)標準③媒介必須在現(xiàn)存的法律和制度的范圍內(nèi)進行自我約束，不能煽動社會犯罪，不能傳播宗教或種族歧視的內(nèi)容④受眾有權要求媒介從事高品味的傳播活動，這種干預是正當?shù)摹?/p>

目的：

一、為了防止由于傳播事業(yè)的高度壟斷而引起的資本主義內(nèi)部的社會矛盾激化。

二、是為了防止由傳播內(nèi)容的淺薄化、煽情化、刺激話而引起的資本主義內(nèi)部的社會道德和文化的墮落。12.簡述電視在社會成員形成“共識”中的作用P206 ①電視擁有最多的受眾，每天的接觸時間最長；②不需要接觸印刷媒介所必需的識字能力；③電視把視聽覺手段結(jié)合在一起，用有強烈的目擊感、現(xiàn)場感和沖擊力；④現(xiàn)代人從幼年時代就與電視生活在一起，很難把電視中的世界與現(xiàn)實世界加以區(qū)別；⑤電視廣泛滲透到社會的各個部分。

16.簡述報刊的自由主義理論的基本主張。P141 ①任何人都擁有出版自由而不必經(jīng)過政府當局的特別許可

②除了人身攻擊以外，報刊有權批評政府和官吏，這種批評是正當合法的

③新聞出版不應接受第三者的事先檢查，出版內(nèi)容不能受到任何強制 ④在涉及觀點、意見和信念的問題上，真理和“謬誤”的傳播必須同樣的得到保證。

一，個人權益高于一切，所謂國家歸根結(jié)底應用來保護個人權益。

二，之所以允許人們有言論自由，是因為人是具有理性的動物，不論各種言論如何泛濫，人都能憑理性辨別出什么是真理。

三，真理只有在各種意見展開“自由而公正”的競爭中才能產(chǎn)生，才能發(fā)展。

20.簡述大眾傳播的特點。

一、大眾傳播中的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織。

二、大眾傳播是運用先進的傳播技術和產(chǎn)業(yè)化手段大量生產(chǎn)、復制和傳播信息的活動。

三、大眾傳播的對象是社會上的一般大眾。

四、大眾傳播的信息既具有商品屬性又具有文化屬性。

五、從傳播過程的性質(zhì)來看，大眾傳播特別是以報刊、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)大眾傳播，屬于單向性很強的傳播活動。

六、大眾傳播是一種制度化的社會傳播。22.簡述文化帝國主義的特點。

第一、它是以強大的經(jīng)濟、資本實力為后盾，主要通過市場而進行的擴張過程。

第二、它是一種文化價值的擴張，即通過含有文化價值的產(chǎn)品或商品的銷售而實現(xiàn)的全球性的文化支配。

第三，由于信息產(chǎn)品的文化含量最高（或者說信息本身就是文化產(chǎn)品），文化擴張主要是通過信息產(chǎn)品的傳播而得到實現(xiàn)的。24.簡述人際傳播的基本動機。

①人際傳播的首要動機和目的就是獲得信息。

②其次，建立與他人的社會協(xié)作關系，也是人際傳播的一個基本動機。③第三個基本動機是自我認知和相互認知。28.簡述意見領袖的特點。P189 ①與被影響者一般處于平等關系而非上下級關系。

②意見領袖并不集中于特定的群體或階層，而是均勻地分布于社會上任何群體和階層中。

③意見領袖的影響力一般分為“單一型”和“綜合型”。

④意見領袖社交范圍廣，擁有較多的信息渠道，對大眾傳播的接觸頻度高、接觸量大。

三、單項選擇題

1.個人與個人之間的面對面的信息交流，通常被稱為（B）A.自我傳播 B.人際傳播C.群體傳播 D.組織傳播

2.傳播學有許多分支，其中最主要的一個分支是（D）A.自我傳播學

B.人際傳播學C.組織傳播學

D.大眾傳播學 3.在研究方法上，拉斯韋爾的貢獻是倡導并親身實踐了（B）A.實地調(diào)查法

B.內(nèi)容分析法C.控制實驗法

D.個案研究法 4.與盧因一樣，從心理學角度切入傳播學領域的學者是（D）A.施拉姆 B.拉斯韋爾C.拉扎斯菲爾德

D.霍夫蘭 5.拉斯韋爾模式的第4個環(huán)節(jié)是（D）A.誰

B.說什么C.通過什么渠道

D.對誰 6.德福勒模式對申農(nóng)－韋弗模式最重要的修正是加入并突出了（A）A.反饋

B.信息的發(fā)生C.噪音

D.信息的接受 7.賴特把拉斯韋爾提出的社會遺產(chǎn)傳遞功能稱為（A）A.社會化

B.信息化C.系統(tǒng)化 D.知識化

8.按照盧因的觀點和施拉姆的說明，下述人員中屬于把關人的是（D）A.記者 B.教師C.編輯

D.A、B、C都是

9.第一個把媒介同人類文明發(fā)展史聯(lián)系起來進行研究的學者是（C）A.拉斯韋爾B.盧因C.英尼斯D.麥克盧漢 11.麥克盧漢媒介理論的中心論點是（B）

A.地球村

B.媒介即訊息C.媒介有“冷”、“熱”之分

D.媒介是人體的延伸

12.“使用與滿足”研究的出發(fā)點是（A）A.受眾

B.傳播內(nèi)容C.傳播者

D.傳播渠道 13.據(jù)霍夫蘭等研究，“兩面提示”適用于（B）A.原先持贊成態(tài)度的人

B.文化水平較高的人 C.原先態(tài)度不明朗的人

D.有既定政治傾向的人

14.“上限效果”假設，大眾傳播活動的結(jié)果將使社會“知識溝”的寬度（D）

A.維持在上限B.擴大C.維持在下限 D.縮小 15.傳播學批判學派關注的是（C）

A.如何傳播 B.傳播方法C.為何傳播 D.傳播什么

16.在西方馬克思主義中，最早提出“文化霸權”理論的學者是(B)A.盧卡奇B.葛蘭西C.哈貝馬斯

D.馬爾庫塞

17.在“使用與滿足”的早期研究中，使用的方法主要是(A)A.面訪記錄法B.心理實驗法C.實地調(diào)查法D.內(nèi)容分析法

18.美國政府在60年代為緩解貧富兒童受教育機會的不平等而制作的著名的兒童啟蒙教育電視片是(C)A.《米老鼠與唐老鴨》B.《貓和老鼠》C.《芝麻街》D.《湯姆歷險記》 19.互聯(lián)網(wǎng)是(B)A.單一型媒介B.復合型媒介C.第三媒介D.傳統(tǒng)媒介 20.傳播活動是一種(D)A.客觀現(xiàn)象B.主觀現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.社會現(xiàn)象

21.把關人所處的位置，就是盧因指出信息在傳播渠道中流通必經(jīng)的(C)A.地區(qū)B.門戶C.門區(qū)D.樞紐

22.從說服傳播的長期效果來說，最終起決定作用的是(D)A.信源的可信性

B.媒介的權威性

C.傳播對象的自身屬性 D.內(nèi)容的說服力

23.創(chuàng)新與普及的研究表明，“知識溝”的根源在于不合理的(B)A.社會政治結(jié)構B.社會經(jīng)濟結(jié)構 C.社會教育結(jié)構D.社會文化結(jié)構 24.在控制研究領域中，探討傳播者究竟為誰傳播、為什么傳播等重大問題的是(D)A.耶魯學派B.哥倫比亞學派C.傳統(tǒng)學派D.批判學派 25.“有限效果論”注重考察的是具體傳播活動的(A)A.微觀效果B.宏觀效果 C.長期效果D.潛在效果 26.有關自然災害和戰(zhàn)爭威脅的報道，體現(xiàn)了大眾傳播社會功能中的(C)A.社會動員

B.社會規(guī)范C.環(huán)境監(jiān)測D.社會協(xié)調(diào)

27.針對傳播主體展開的研究是(D)A.內(nèi)容分析B.議題設置C.媒介研究D.控制研究 28.傳播學和新聞學的研究對象(D)A.區(qū)別很大B.完全相同C.各不相同D.有重合之

29.各人的心理差異影響他們對信息刺激物的挑選及其對信息刺激物意義的解釋，這種看法出自(B)A.社會分類論B.個人差異論

C.社會分化論D.社會關系論 30.媒介的“高清晰度”指的是(C)A.字跡清晰B.聲音清楚

C.信息的明確度高D.畫面清晰 31.霍克海默和阿多諾用“文化工業(yè)”這個術語指稱(C)A.流行文化

B.通俗文化

C.大眾文化D.商業(yè)文化 32.在調(diào)查問卷上，適宜于放在前面的問題是(C)A.有難度的B.敏感性的C.容易回答的D.反映主要情況的 33.大眾傳播基本上是信息的(C)A.雙向溝通B.多向傳遞

C.單向流動D.循環(huán)往復

34.受眾收聽、收看輕松愉快的信息內(nèi)容，主要的動機是(B)A.滿足信息需求B.追求娛樂與消遣 C.獲取知識D.交往的需要 35.個人之間面對面的信息交流被稱為(A)A.人際傳播B.自我傳播 C.群體傳播D.網(wǎng)絡傳播

36.大眾傳媒的授予地位功能，可使個人和集體的地位(B)A.規(guī)范化

B.合法化

C.合理化

D.標準化

37.“小道消息”不脛而走，造成信息的誤傳和混亂，這說明了信息富于(B)A.傳遞性B.擴散性

C.擴充性

D.共享性

38.傳播學的誕生地是（B）A.英國 B.美國C.德國

D.日本 39.申農(nóng)一韋弗模式把傳播過程中的媒介細分為三種，即發(fā)射器、接收器和（C）A.訊息

B.信號 C.信道

D.噪音

40.控制實驗法區(qū)別于傳播學其他研究方法的突出特點是（A）A.控制

B.實驗C.變量分析 D.環(huán)境模擬

41.施拉姆把拉斯韋爾提出的環(huán)境監(jiān)測功能比喻為（B）A.“反饋功能”B.“雷達功能”C.“整合功能”D.“議程設置功能”

42.按照拉扎斯菲爾德等的觀點，由知名人士在電視上推薦產(chǎn)品，具有（B）

A.提供信息功能 B.授予地位功能C.溝通交流功能 D.麻醉精神功能 43.報刊的四種理論中繼集權主義理論之后出現(xiàn)的是（A）A.自由主義理論 B.法西斯主義理論C.社會責任理論 D.蘇聯(lián)共產(chǎn)主義理論

44.大眾傳播中最主要最受重視的信息是（A）A.新聞信息 B.教育信息C.娛樂信息 D.商業(yè)信息 45.符號最基本的特點在于它的（D）A.一般性 B.鮮明性C.操作性 D.指說性

46.現(xiàn)階段普及率最高的大眾傳播媒介是（D）A.報紙

B.雜志C.廣播

D.電視 47.情景是一種信息系統(tǒng)，這個觀點的提出者是（C）A.英尼斯 B.戈夫曼C.梅羅維茨

D.麥克盧漢

48.下述成語中與選擇性理解的意思最接近的是（C）A.愛屋及烏

B.明察秋毫C.見仁見智 D.見微知著

49.按照“沉默的螺旋”理論的觀點，大眾傳播的社會效果是（B）A.有限的 B.強大的C.無力的 D.微小的 50.傳播學批判學派的直接策源地在（C）A.英國

B.美國C.德國

D.日本

51.傳播學傳統(tǒng)學派對傳播現(xiàn)狀的基本態(tài)度是（A）A.肯定 B.否定C.中立

D.批判

52.資本主義制度下的媒介規(guī)范理論包括自由主義媒介規(guī)范理論、社會責任理論、（A）。

A民主參與理論；B集權主義理論；C發(fā)展理論；D汪汪理論 53.IPP指數(shù)即（B）指數(shù)。

A傳播指數(shù)；B既有政治傾向；C支持率；D受眾背景指數(shù) 54.信息流是一級的，而（C）流是多級的。A傳播； B能量； C影響； D輿論

55.“沉默的螺旋”理論認為：個人意見的表明是一個（D）過程。A社會；B自我完善；C自我表達；D社會心理

56.所謂傳播，實質(zhì)上是一種（A）行為，人們通過傳播保持著相互影響、相互作用關系。

A社會互動； B思想； C給予信息； D交通 57.（C），是完成從動物傳播到人類傳播之巨大飛躍的根本標志。A勞動；B人腦的發(fā)育；C語言的產(chǎn)生；D直立行走

58.傳播學的四大奠基人是拉斯韋爾、盧因、（D）和拉扎斯菲爾德。

A米德；B施拉姆；C克勞斯；D霍夫蘭

59.在“沉默的螺旋”理論中，輿論被視為“（A）的意見”。A公開；B公眾；C受眾；D群眾

60.“培養(yǎng)分析”是一項綜合的系統(tǒng)研究——（B）的有機組成部分。

A涵化分析；B“文化指標研究；”C文化研究；D教育分析 61.（D）具有“免疫”效果。

A“一面提示”；B“明示結(jié)論”；C內(nèi)容提示；D“兩面提示” 62.通過擺事實、講道理進行說服屬于（A）的做法。A“訴諸理性；”B“訴諸感性”；C恐懼訴求；D情感訴求

63.受眾的群體背景可以分成兩個方面，一是人口統(tǒng)計學意義上的群體背景，二是（C）意義上的群體背景。A利益關系；B人際關系；C社會關系；D血緣關系

64．在研究方法上，拉扎斯菲爾德的貢獻是倡導并親身實踐了（A）

A．實地調(diào)查法 B．內(nèi)容分析法C．控制實驗法 D．個案研究法 65．在傳播學的奠基人中，曾多次訪華給中國帶來有關傳播學的新鮮信息的是（D）A．拉斯韋爾

B．拉扎斯菲爾德C．霍夫蘭

D．施拉姆 66．拉斯韋爾模式的不足之一是孤立性，即沒有涉及傳播過程與一個因素的聯(lián)系。這個因素是（D）

A．控制過程

B．社會過程C．編碼過程

D．反饋過程 67．下列選項中，最早從事把關問題研究的學者是（C）A．巴斯

B．懷特C．盧因

D．伯洛

68．報刊的四種理論中繼自由主義理論之后出現(xiàn)的是（A）A．社會責任理論

B．西方資本主義理論 C．集權主義理論

D．蘇聯(lián)共產(chǎn)主義理論

69．系統(tǒng)科學認為，客觀世界是由三大要素組成的，它們是物質(zhì)、能量和（B）

A．財富

B．信息C．時間

D．資源 70．“地球村”觀念的提出者是（C）

A．霍夫曼

B．英尼斯C．麥克盧漢

D．梅羅維茨

71．受眾的選擇性因素構成了大眾傳播的信息傳向他們的若干“關卡”，其中最后一個“關卡”是（A）

A．選擇性記憶 B．選擇性注意C．選擇性理解 D．選擇性暴露 72．根據(jù)拉扎斯菲爾德、卡茲和羅杰斯等研究，“意見領袖”是指（D）

A．特定社會群體的成員

B．社會公認的“大人物” C．特定社會階層的成員

D．我們生活中熟悉的人 73．“沉默的螺旋”理論的提出者是（B）A．麥奎爾

B．諾依曼C．羅杰斯

D．蒂奇諾

74．按照傳播學的觀點，文藝作品中人物的內(nèi)心獨白屬于(A)A自我傳播B狹義的人際傳播C群體傳播D廣義的人際傳播 75．傳播可以分為若干層次，其中最基本的層次是(A)A．人際傳播 B．群體傳播C．組織傳播

D．大眾傳播 76．在研究方法上，霍夫蘭的貢獻是倡導并親身實踐了(C)A．實地調(diào)查法B．內(nèi)容分析法C．控制實驗法D個案研究法 77．“二級傳播理論”的創(chuàng)立者是(C)A．拉斯韋爾 B．盧因C．拉扎斯菲爾德

D．霍夫蘭 78．下述傳播模式中屬于傳統(tǒng)線性模式的是(B)A．德福勒模式 B．申農(nóng)—韋弗模式C．馬萊茨克模式

D．奧斯古德—施拉姆模式

79．申農(nóng)和韋弗注意到傳播和周圍環(huán)境的關系，因此他們提出的傳播模式中出現(xiàn)了一個新的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是(A)A．噪音B．信號C．反饋D．信道

80．賴特認為傳播除了具有拉斯韋爾提出的三種功能之外，還具有(C)A．信息功能B．文化功能C．娛樂功能D．協(xié)調(diào)功能 81．報刊的自由主義理論認為，真理只有在各種意見“自由而公正”的競爭中才能產(chǎn)生和發(fā)展。這個觀點也被稱為(B)A．“天賦人權” C．“第一自由”

B．“觀點的自由市場” D．“真理的自我修正”

82．以心理學“刺激—反應”模式為基礎的受眾理論是(A)A．個人差異論B．社會分類論C．個人情緒論D．社會關系論 83．大眾傳播的信息傳向受眾有若干“關卡”，其中“第一關”是(B)A．選擇性記憶B．選擇性注意C．選擇性理解D．選擇性暴露 84．對第一次世界大戰(zhàn)期間的宣傳手法作了系統(tǒng)研究并寫出《世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧》一書的學者是(A)A．拉斯韋爾B．盧因C．拉扎斯菲爾德D．霍夫蘭

85．1940年，拉扎斯菲爾德等就競選宣傳對美國選民投票意向的影響作了一次調(diào)查。這次調(diào)查也叫(B)A．佩恩調(diào)查

B．伊里調(diào)查C．伊利諾調(diào)查

D．俄亥俄調(diào)查 86．“議程設置理論”暗示了一種媒介觀，即認為大眾傳播媒介是(D)A．“鏡子”式報道機構 B．“真實反映環(huán)境”的機構C．客觀報道事實的機構

D．“環(huán)境再構成作業(yè)”機構

87．傳播學批判學派正式登上學術舞臺的時間是在二十世紀的(B)A．50年代B．60年代C．70年代

D．80年代 88.“有限效果論”注重考察的是具體傳播活動的(A)A.微觀效果B.宏觀效果 C.長期效果D.潛在效果 89.“編碼與釋碼”理論的提出者是(A)A.霍爾B.薩爾瓦焦C.貝爾D.羅杰斯 90.媒介的“高清晰度”指的是(C)A.字跡清晰B.聲音清楚

C.信息的明確度高D.畫面清晰

91．包括傳播行為、傳播活動在內(nèi)的傳播現(xiàn)象，是一種（D）A．心理現(xiàn)象B．生理現(xiàn)象C．自然現(xiàn)象D．社會現(xiàn)象

92．根據(jù)一定的研究目的，選擇一組研究對象，人為地改變和控制某些因素，然后觀察其后果。這種科學研究方法是（C）A．問卷調(diào)查法B．內(nèi)容分析法C．控制實驗法

D．個案研究法 93．拉扎斯菲爾德在傳播學領域的代表作是（C）

A．《理解媒介》B．《輿論學》C．《人民的選擇》 D．《傳播與說服》 94．在《傳播在社會中的結(jié)構與功能》一文中，總結(jié)出傳播的三種主要社會功能的學者是（A）

A．拉斯韋爾B．賴特C．拉扎斯菲爾德D．麥奎爾

95．“人們永遠無法說出一種事物的全貌”，這句話表明（B）A．語言是靜態(tài)的B．語言是有限的C．語言是抽繹的D語言是靈活的

96．麥克盧漢把人類社會發(fā)展分為三個時期，其中文字印刷傳播時期也叫（C）A．部落前文化時期

B．部落文化時期 D．重歸部落文化時期 C．脫離部落文化時期

97．最早提出“意見領袖”這一概念的是（D）A．施拉姆B．霍夫蘭C．拉斯韋爾 D．拉扎斯菲爾德

98．將總體各單位按某一標志順序排列，按一定間隔距離抽取樣本的隨機抽樣形式是（B）A．簡單隨機抽樣

B．等距隨機抽樣 D．整群隨機抽樣 C．分層隨機抽樣

四、論述題

3.試述議程設置功能理論的概要、特點以及該理論提出的意義。概要：議程設置功能作為一種理論假說，最早見于美國傳播學家M.E麥庫姆斯和D.L肖發(fā)表的一篇名為《大眾傳媒的議程設置功能》的論文。他們認為，大眾傳播具有一種為公眾設置“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。特點：

一、傳播效果分為認知、態(tài)度和行動三個層面，這些層面同時也是一個完整意義上的效果形成過程的不同階段，“議程設置功能”假說的著眼點是這個過程的最初階段，即認知層面上的效果。

二、“議程設置功能”理論所考察的，不是某家媒介的某次報道活動產(chǎn)生的短期效果，而是作為整體的大眾傳播具有較長時間跨度的一系列報道活動所產(chǎn)生的中長期的、綜合的、宏觀的社會效果。這里著眼的是傳播媒介的日常新聞報道和信息傳播活動所產(chǎn)生的影響。

三、“議程設置功能”理論暗示了這樣一種媒介觀，即傳播媒介是從事“環(huán)境再構成作業(yè)”的機構。也就是說，傳播媒介對外部世界的報道不是“鏡子”式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動。意義：

a.從考察大眾傳播在人們環(huán)境認知過程中的作用入手，重新揭示了大眾傳媒的有力影響，為有效擺脫“有限論”的束縛起了重要作用； b.議程設置的背后存在著復雜的政治、經(jīng)濟和意識形態(tài)的力學關系，具體來說就是傳播媒介和占統(tǒng)治地位的信息源之間的關系。議程設置的真正意義在于為研究這些深層次的問題提供一個重要的契機。c.議程設置研究與我國的輿論導向研究有一定理論接點，對詳細考察傳媒的輿論導向過程有啟發(fā)意義。

4.簡述麥克盧漢媒介理論的主要觀點。你認為應該如何評價它？P118

一、媒介即訊息。這是麥克盧漢對傳播媒介在人類社會發(fā)展中的地位和作用的一種高度概括，其含義是媒介本身才是真正有意義的訊息。

二、媒介即人的延伸。他認為任何媒介都不外乎是人的感覺和器官的擴展或延伸。

三、熱媒介與冷媒介。熱媒介傳遞的信息比較清晰明確，接受者不需要動員更多的感官和聯(lián)想活動就能夠理解，人們在進行信息處理之際不必進行熱身運動；而冷媒介則相反，它傳達的信息含量少而模糊，在理解時需要動員多種感官的配合和豐富的想象力。

四、地球村。電子媒介的出現(xiàn)與普及使人與人之間的距離感覺上大大縮短，于是整個世界變成一個“地球村”，任何國家和社會都是村莊的一部分。

評價：麥克盧漢理論的意義在于，它開拓了從媒介技術出發(fā)觀察人類社會發(fā)展的視角，并強調(diào)了媒介技術的社會歷史作用。此外，他關于媒介即人的延伸的觀點對我們理解不同媒介的作用機制富有啟迪意義，他的關于“地球村”的論斷，也是符合當代世界的發(fā)展趨勢的。但他畢竟不是一位辯證唯物論者，而是一位技術自然主義者，因而他的理論帶有極端性和片面性。這主要體現(xiàn)在麥克盧漢把媒介技術視為社會發(fā)展和變革的唯一決定因素，而忽略了生產(chǎn)關系和社會關系等各種復雜的社會因素的作用，在他的理論中我們也看不到人的主體性和能動性，麥克盧漢理論的全部依據(jù)都集中在媒介工具對中樞感覺系統(tǒng)的影響上，并由此出發(fā)解釋人類的全部行為也是片面的。

5.什么行為是集合行為，舉例分析集合行為的產(chǎn)生條件、傳播機制和信息流。

指的是在某種刺激條件下發(fā)生的非常態(tài)社會聚集現(xiàn)象。產(chǎn)生條件：①結(jié)構性壓力：例如在自然災害、經(jīng)濟蕭條等危機狀況下，社會上普遍存在著不安、不滿和焦慮和就緊張情緒，這些結(jié)構性因素是集合行為發(fā)生的溫床。②觸發(fā)性事件：一般是由某些突發(fā)性事件或突然的信息刺激引起的。近年來頻發(fā)的網(wǎng)絡“人肉搜索”等網(wǎng)民集合行為，也多是由刺激性的網(wǎng)帖信息所引發(fā)的。③正常的社會信息系統(tǒng)功能減弱，非常態(tài)的信息傳播機制活躍化。例如在大眾傳媒公信力喪失、政府信息封鎖嚴重的情況下人們更傾向于相信來路不明的流言。傳播機制：①群體暗示與群體感染，如1998年法國世界杯足球大賽中的球迷暴動事件。②群體模仿與“匿名性”，如在電影院失火的場合，一個人向出口跑去，全體觀眾跟著蜂擁而上造成出口堵塞。信息流：①流言信息的快速增殖。②流言信息的變形和奇異回流現(xiàn)象。③流言中伴隨著大量的謠言。8.舉例論述現(xiàn)代社會“信息環(huán)境的環(huán)境化”現(xiàn)象

87歲的上海人李某是首例人感染H7N9禽流感確診病例，并因此死亡。此后有報道稱H7N9病毒變異速度驚人，甚至給出新型禽流感病毒的變異速度可能比普通流感病毒快8倍的數(shù)字。案例中通過媒體的大肆報道，營造了H7N9禽流感是一個隨時會致人死亡的信息環(huán)境并且傳播給廣大受眾。受眾們通過接收這些信息相信了媒體的報道，并且口口相傳，導致民眾生活在恐慌的環(huán)境中，時刻關注著媒體有沒有新的關于H7N9致人死亡的報道。更甚者甚至給出新型禽流感病毒的變異速度可能比普通流感病毒快8倍的數(shù)字，但這是沒有經(jīng)過實際檢測確認的準確數(shù)據(jù)，媒體就這樣憑著自己的主觀臆斷給了民眾這樣一個信息環(huán)境，民眾此時除了相信、恐慌之外變得別無選擇。李普曼認為：信息環(huán)境，即擬態(tài)環(huán)境。它不是現(xiàn)實的再現(xiàn)，而是媒介通過對象征事件或信息的選擇加工后向人們提示的環(huán)境。李普曼指出：“我們必須特別注意到一個共同的因素，這就是在人與他的環(huán)境之間插入了一個擬態(tài)環(huán)境，他的行為是對擬態(tài)環(huán)境的反應。但是，正因為這種反應是實際環(huán)境又發(fā)生了實際的作用。而且，隨著大眾傳播的發(fā)達和信息社會的發(fā)展，大眾傳播所提示的信息環(huán)境就越具有演化為顯示環(huán)境的趨勢，這就是所謂“信息環(huán)境的擬態(tài)環(huán)境化”，或者說信息環(huán)境的實現(xiàn)化。

這一現(xiàn)象揭示了大眾傳播對社會的作用機制，即大眾傳播具有形成信息環(huán)境的力量，并通過人們的環(huán)境認知活動來制約人們的行為。１、信息環(huán)境能夠多角度廣范圍地囊括或反映龐雜的現(xiàn)實環(huán)境的能力在不斷增強；

２、由于人們往往根據(jù)媒介提供的信息來認識環(huán)境和采取行動，人們將信息環(huán)境很多時候當成現(xiàn)實環(huán)境本身來看待，使得信息環(huán)境越來越環(huán)境化；

３、由于人們是根據(jù)信息環(huán)境來認識環(huán)境和采取適應環(huán)境的行動，這些行動作用于現(xiàn)實環(huán)境，便使得現(xiàn)實環(huán)境越來越帶有“擬態(tài)環(huán)境”的特點，即現(xiàn)實環(huán)境的信息化趨向。五.調(diào)查問卷設計

請以“小學生媒介接觸行為”為主題，設計一份調(diào)查問卷。

（要求：1.問卷結(jié)構完整； 2.問題不少于10個，包含開放式問題和封閉式

請以“農(nóng)村受眾媒介接觸行為”為主題，設計一份調(diào)查問卷。（要求：1.問卷結(jié)構完整； 2.問題不少于10個，包含開放式問題和封閉式問題，六．填空題

1.介于人際傳播和組織傳播之間的信息交流層次是___群體_________傳播。

2．控制論模式的主要貢獻是引入“___反饋_________”的機制，變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，從而更客觀、更準確地反映了現(xiàn)實的傳播過程。

3．研究者按某種既定的標志將總體分層(分類)后決定其分配比例和數(shù)額，這種非隨機抽樣形式叫___分層抽樣_________。4．賴特在《功能分析與大眾傳播》一文中，對傳播的社會功能作了重要的補充和闡述，指出傳播具有第四功能，即___娛樂功能_________。

5．張先生把自己掌握的某信息告訴了李先生，但張先生并沒有因此而失去該信息，這表明信息具有__共享性__________。

6．大眾傳媒在一個時期或一段時間內(nèi)突出談論和強調(diào)某些問題或事件，往往會構成公眾關心的中心議題，引起公眾的普遍關注與重視，這就是大眾傳播的__議程設置______功能。

7.大眾傳播要受到四種控制，它們是政治控制、經(jīng)濟控制、__社會控制______和自我控制。

8.意見領袖的影響力一般分為“單一型”和“綜合型”，而在現(xiàn)代都市社會，意見領袖的影響力以“__單一______型”為主。9.“知識溝”理論的反命題是__上限效果______假說。

10.拉斯韋爾認為傳播具有三種社會功能，即環(huán)境監(jiān)測、社會協(xié)調(diào)和_______社會遺產(chǎn)傳承____________。

11．巴斯認為在“新聞加工”階段的把關人，主要是編輯

12．20世紀初至30年代末是傳播效果研究的初級階段。這一階段關于傳播效果的核心觀點是“___子彈論________________?！?/p>

13．“知識溝”理論認為，大眾傳播媒介傳送的信息越多，社會經(jīng)濟地位較高者與社會經(jīng)濟地位較低者在知識方面的差距越有_____擴大______________的趨勢。

14．傳播學研究大體可分為兩個學派，一是以美國為中心的______經(jīng)驗學派___________，一是以西歐為中心的批判學派。

15．拉斯韋爾認為，______大眾傳播___________和學校在使社會遺產(chǎn)世代相傳方面起到了很大的作用。

16．巴斯所說的“雙重行動”，一是指新聞采集，一是指___新聞加工______________。

17． “沉默的螺旋”理論認為，當一個人發(fā)現(xiàn)自己對某個問題的觀點屬于“____少數(shù)或劣勢____ _________”意見時，這個人在一般情況下會屈從于環(huán)境壓力而沉默或附和。

18．拉斯韋爾模式由五個環(huán)節(jié)構成，其中第三個環(huán)節(jié)是__通過什么渠道_______。

19.拉扎斯菲爾德和默頓認為大眾傳播具有三種功能，即授予地位、促進社會準則的實行和__社會規(guī)范強制功能_______。

20.在傳播學中，針對傳播主體“誰”這一要素的研究，稱為__控制研究_______。

21.麥克盧漢的媒介理論借用了他的老師__英尼斯_______的觀點。22.傳播效果依其發(fā)生的邏輯順序或表現(xiàn)階段可以分為三個層面，即認知層面、心理和態(tài)度層面以及___行為______層面。

23.以控制論為指導思想的傳播過程模式，主要貢獻是引入_____反饋______機制，變單向直線性為雙向循環(huán)性，從而更客觀、準確地反映了現(xiàn)實的傳播過程

24.傳播學研究中的傳統(tǒng)學派，又稱_經(jīng)驗學派__________。