第一篇：李庾南初中數(shù)學(xué)研究所

李庾南簡(jiǎn)介

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扎根教學(xué)一線54年、創(chuàng)造了“任職時(shí)間最長(zhǎng)的班主任”吉尼斯記錄的李庾南，自1957年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)方面成績(jī)斐然。長(zhǎng)期致力于中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，在連續(xù)八輪課改實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)立了在全國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法”，形成了影響深廣的李庾南教學(xué)流派。主要著作有人民教育出版社出版的《數(shù)學(xué)自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法》、《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)30例》、《班主任工作藝術(shù)一百例——觸及心靈的足音》等九部。先后承擔(dān)并主持了江蘇省教育科研和教學(xué)改革研究課題八項(xiàng)，并多次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)邀到各地做學(xué)術(shù)講座200多場(chǎng)次，借班上課200多節(jié)，拍攝理論講座、教學(xué)錄像近260多講。曾榮獲全國(guó)中小學(xué)教學(xué)育改革“金鑰匙”獎(jiǎng)、第二屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)、江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)等殊榮。這位蜚聲全國(guó)的著名特級(jí)教師、江蘇省首批名教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，還被先后授予全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)先進(jìn)工作者（即全國(guó)勞模）、全國(guó)三八紅旗手、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、江蘇省十大女杰、江蘇省教育系統(tǒng)十大標(biāo)兵、江蘇省十大行業(yè)杰出標(biāo)兵、兩度“南通市園丁獎(jiǎng)”等光榮稱(chēng)號(hào)。先后當(dāng)選江蘇省第八屆人大代表和第九屆全國(guó)人大代表。

李庾南初中數(shù)學(xué)研究所

舉行初中數(shù)學(xué)骨干教師第二次培訓(xùn)活動(dòng)

12月21-23日，2012年李庾南初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)“城鄉(xiāng)教師168手牽手工程”教師培訓(xùn)在啟秀中學(xué)（西公園校區(qū)）舉辦第二次集訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自宿遷市的初中數(shù)學(xué)骨干教師以及我市的初中數(shù)學(xué)骨干教師參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。22日上午舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕儀式，南通市教育局王笑君副局長(zhǎng)作了重要講話，著重說(shuō)明培訓(xùn)活動(dòng)的意義，并對(duì)參加培訓(xùn)的老師提出了明確要求。南通市教育工會(huì)主席沙建華、市教育局師資處處長(zhǎng)余宙等領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)幕儀式。江蘇省教育廳基教處處長(zhǎng)馬斌同志作了《課程基地領(lǐng)跑學(xué)習(xí)的革命》的專(zhuān)題講座。全體學(xué)員以及南通市初中數(shù)學(xué)學(xué)科基地的代表、市區(qū)各初中學(xué)校數(shù)學(xué)教師代表、各縣市區(qū)的校長(zhǎng)代表共200多人聆聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告。22日下午，如東縣兵房初中的徐娟老師（今年省初中數(shù)學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者）和南通市北城初中蔡新春老師分別為全體學(xué)員開(kāi)設(shè)了兩堂公開(kāi)課。23日上午，著名特級(jí)教師李庾南老師親自為全體學(xué)員執(zhí)教了一堂公開(kāi)課（復(fù)習(xí)課），南通市二中陳育彬校長(zhǎng)還為大家作了一場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座。全體學(xué)員結(jié)合所聽(tīng)的課和講座，并圍繞課堂教學(xué)這個(gè)話題進(jìn)行了認(rèn)真研討。

第二篇：李庾南初中數(shù)學(xué)研究所

李庾南簡(jiǎn)介

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扎根教學(xué)一線54年、創(chuàng)造了“任職時(shí)間最長(zhǎng)的班主任”吉尼斯記錄的李庾南，自1957年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)方面成績(jī)斐然。長(zhǎng)期致力于中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，在連續(xù)八輪課改實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)立了在全國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法”，形成了影響深廣的李庾南教學(xué)流派。主要著作有人民教育出版社出版的《數(shù)學(xué)自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法》、《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)30例》、《班主任工作藝術(shù)一百例——觸及心靈的足音》等九部。先后承擔(dān)并主持了江蘇省教育科研和教學(xué)改革研究課題八項(xiàng)，并多次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)邀到各地做學(xué)術(shù)講座200多場(chǎng)次，借班上課200多節(jié)，拍攝理論講座、教學(xué)錄像近260多講。曾榮獲全國(guó)中小學(xué)教學(xué)育改革“金鑰匙”獎(jiǎng)、第二屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)、江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)等殊榮。這位蜚聲全國(guó)的著名特級(jí)教師、江蘇省首批名教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，還被先后授予全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)先進(jìn)工作者（即全國(guó)勞模）、全國(guó)三八紅旗手、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、江蘇省十大女杰、江蘇省教育系統(tǒng)十大標(biāo)兵、江蘇省十大行業(yè)杰出標(biāo)兵、兩度“南通市園丁獎(jiǎng)”等光榮稱(chēng)號(hào)。先后當(dāng)選江蘇省第八屆人大代表和第九屆全國(guó)人大代表。

李庾南初中數(shù)學(xué)研究所

舉行初中數(shù)學(xué)骨干教師第二次培訓(xùn)活動(dòng)

12月21-23日，2012年李庾南初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)“城鄉(xiāng)教師168手牽手工程”教師培訓(xùn)在啟秀中學(xué)（西公園校區(qū)）舉辦第二次集訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自宿遷市的初中數(shù)學(xué)骨干教師以及我市的初中數(shù)學(xué)骨干教師參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。22日上午舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕儀式，南通市教育局王笑君副局長(zhǎng)作了重要講話，著重說(shuō)明培訓(xùn)活動(dòng)的意義，并對(duì)參加培訓(xùn)的老師提出了明確要求。南通市教育工會(huì)主席沙建華、市教育局師資處處長(zhǎng)余宙等領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)幕儀式。江蘇省教育廳基教處處長(zhǎng)馬斌同志作了《課程基地領(lǐng)跑學(xué)習(xí)的革命》的專(zhuān)題講座。全體學(xué)員以及南通市初中數(shù)學(xué)學(xué)科基地的代表、市區(qū)各初中學(xué)校數(shù)學(xué)教師代表、各縣市區(qū)的校長(zhǎng)代表共200多人聆聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告。22日下午，如東縣兵房初中的徐娟老師（今年省初中數(shù)學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者）和南通市北城初中蔡新春老師分別為全體學(xué)

員開(kāi)設(shè)了兩堂公開(kāi)課。23日上午，著名特級(jí)教師李庾南老師親自為全體學(xué)員執(zhí)教了一堂公開(kāi)課（復(fù)習(xí)課），南通市二中陳育彬校長(zhǎng)還為大家作了一場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座。全體學(xué)員結(jié)合所聽(tīng)的課和講座，并圍繞課堂教學(xué)這個(gè)話題進(jìn)行了認(rèn)真研討。

第三篇：聽(tīng)李庾南教師講座有感

聽(tīng)李庾南教師講座有感

---------黃軍

“教師就是創(chuàng)造美的人”———在創(chuàng)造中享受“藝術(shù)人生”。在她的人生方程式里，應(yīng)有兩個(gè)解：一個(gè)解是事業(yè)的使命；另一個(gè)解是藝術(shù)的追求，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中品味到了歷練之美，人生之美。她確信：藝術(shù)永遠(yuǎn)使人年輕。

教師身份可以普通，境界不能低下，一生勤勉奮斗，始終有所追求，這就是她的教師觀，她的人生態(tài)度。

5月18日，這對(duì)伊寧縣二中的全體教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不平常的日子，我們?cè)谶@里舉行了二中有史以來(lái)的第一次全州的教研活動(dòng)。作為二中的一員我很榮幸參加了這次教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了李庾南特級(jí)教師的講座，李庾南教師酷愛(ài)教育事業(yè)，積極支持和投身改革。她具有先進(jìn)的獨(dú)特的教育思想，著眼于學(xué)生自身的主動(dòng)發(fā)展，倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。她認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)固然與教師的指導(dǎo)和環(huán)境的影響有關(guān)，而學(xué)習(xí)的成功根本在于突出要求學(xué)生在群體中多邊互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)會(huì)中達(dá)到會(huì)學(xué)，靠會(huì)學(xué)達(dá)到更好地學(xué)會(huì)。在深化教育教學(xué)改革中，她一貫堅(jiān)持教是為學(xué)服務(wù)的，教好體現(xiàn)在學(xué)好上，堅(jiān)持教程要與學(xué)程統(tǒng)一，學(xué)程是教程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。要適應(yīng)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)程來(lái)改革教程，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，這是終身教育與持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。讓學(xué)生在學(xué)程中體驗(yàn)內(nèi)化，自我獲取、自我構(gòu)建、自我發(fā)展、自我超越。李老師是一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從教五十五年，當(dāng)了五十四年班主任。李老師思路的嚴(yán)謹(jǐn)、敘述的樸實(shí)生動(dòng)深深吸引著大家，她對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守精神浸潤(rùn)著全場(chǎng)每一位教師的心靈，一種教育人生的幸福在傳遞、在分享、在升華。她用不斷求變的探索精神去找回那些丟失的東西，她從六十年代一路辛苦走來(lái)，一路成果豐碩。既全心全意對(duì)待學(xué)生，又盡心盡責(zé)對(duì)待教育；既有對(duì)孩子錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的耐心疏導(dǎo)，又有對(duì)誤入迷途的孩子愛(ài)的關(guān)懷；既有和風(fēng)細(xì)雨的柔情，又有暴風(fēng)驟雨的嚴(yán)罰；既注重情理交融又不乏敬畏感的養(yǎng)成，更有對(duì)學(xué)生心理健康的細(xì)微關(guān)懷和科學(xué)指導(dǎo)。她從教師的職業(yè)觀、教師的事業(yè)心以及把教育看成是一種藝術(shù)三個(gè)方面，與在場(chǎng)的老師分享了自己從教50多年來(lái)的心得，并介紹了“自學(xué)—議論—引導(dǎo)”教學(xué)法。李老師對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，都令在場(chǎng)的老師們感動(dòng)不已。在李老師富有感染力的語(yǔ)言下，與會(huì)老師們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)得到了升華。大家紛紛表示非常受啟發(fā)，要向李老師學(xué)習(xí)，在今后的教師工作中創(chuàng)造屬于自己的成就。

李老師在教學(xué)藝術(shù)的追求方面，具有自覺(jué)意識(shí)，她想到了，也做到了，在多年的探索實(shí)踐中，她逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)入到教學(xué)藝術(shù)的境界。

李老師準(zhǔn)確把握了學(xué)習(xí)的規(guī)律，但李老師的教學(xué)又能“從心所欲”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，教學(xué)的創(chuàng)造性，歸根結(jié)底，就是使“科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”，“把科學(xué)的原理變成我們的創(chuàng)造性勞動(dòng)的活的經(jīng)驗(yàn)”，李老師的教學(xué)閃耀著創(chuàng)造性的火花。李老師已經(jīng)達(dá)到“有規(guī)則的自由”，實(shí)現(xiàn)了規(guī)律性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。

李老師特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)。這種教與學(xué)的統(tǒng)一又是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為價(jià)值基石的。李老師教法與學(xué)法的統(tǒng)一還體現(xiàn)在：教師的教閃爍著創(chuàng)造性的火花，這本身會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)帶來(lái)創(chuàng)造性思維方式的示范、創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的示范、創(chuàng)造精神的示范，對(duì)學(xué)生學(xué)法形成的影響是深刻的。

“人總是要有一點(diǎn)精神的”———在教改中升華事業(yè)心。李老師將理想升華為事業(yè)心，教育成為她揮灑青春的舞臺(tái)。創(chuàng)建了“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法，注重教法和學(xué)法結(jié)合在一起，使學(xué)生主體性得到發(fā)揮，使教師的指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)作用也得到尊重。她認(rèn)為決定學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的核心是學(xué)力，指在一定的教育情境下，學(xué)生自主建構(gòu)、發(fā)展、超越而形成的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度的總和，是決定學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。

第四篇：聽(tīng)李庾南教師講座有感 !!

用心感悟、用心聆聽(tīng)

許風(fēng)梅

在我們學(xué)校舉辦這次活動(dòng)之前，我想很多人可能都和我一樣，只知道李庾南老師是教育界的一朵奇葩，當(dāng)了半個(gè)世紀(jì)的班主任的75歲的老師，但具體李庾南老師長(zhǎng)什么樣？到底有哪些壯舉不清楚，也沒(méi)有概念，只是覺(jué)得七十多歲還能站在講臺(tái)上挺了不起的?！叭松呤艁?lái)稀”，這是我們中國(guó)人的一句老話。但是當(dāng)我看見(jiàn)一個(gè)穿著紅色外套的女教師，邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)時(shí)，我心中就再?zèng)]有了疑惑只有欽佩，對(duì)我來(lái)說(shuō)李老師就是一位圣人。

我靜靜地傾聽(tīng)著這位圣人的溫婉敘述，她告訴了我們一個(gè)堅(jiān)持教改33年、當(dāng)班主任53年的人民教育家對(duì)教育的執(zhí)著。她的執(zhí)著讓我感慨萬(wàn)分，她沒(méi)有大學(xué)文憑，17歲高中畢業(yè)就走上了教師崗位，一站就是幾十年；沒(méi)有行政職務(wù)，至今仍是一位普普通通的中學(xué)教師。

聽(tīng)著她老人家講述著這幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在不同的年代，不同的時(shí)期經(jīng)歷著不同的事情，但有一點(diǎn)事沒(méi)有變化的，就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)這份職業(yè)的愛(ài)，所以，她不斷的追求，頑強(qiáng)的拼搏，不斷的超越自我，數(shù)十年如一日，致力于教學(xué)創(chuàng)立“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法”，自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的真諦是獨(dú)立自學(xué)、群體議論、相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)、在學(xué)中教，要以學(xué)定教，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)。這種氣魄讓我折服，感覺(jué)這哪里是一個(gè)75歲的老人，分明具有風(fēng)華正茂的風(fēng)度啊。

此時(shí)我的內(nèi)心除了敬佩之外，作為一名同行，我被李老師的敬業(yè)、執(zhí)著、淡然所感動(dòng)，我在心里默默的問(wèn)自己如果自己做到了這樣的成績(jī)，頭頂這樣的光環(huán)，也能夠向李老師一樣，繼續(xù)做一名普普通通的教師，堅(jiān)守在教育的第一線嗎？我想以我現(xiàn)在的資歷我不可能做的那么成功，也不可能有那樣豁達(dá)的心胸。但是李老師她做到了，這是一種什么樣的力量促使著她，能使得她傲視一切，我想是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一種超越一切的大愛(ài)。這正是我們這一代年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)的！

李庾南老師的一句話，讓我受益匪淺她說(shuō)：“我的一生同“嘗試”兩字結(jié)下不解之緣。我沒(méi)有讀過(guò)師范卻要當(dāng)小學(xué)教師，高中才讀半年卻要考大學(xué)，還是大學(xué)生卻要編大學(xué)教材，沒(méi)有讀過(guò)數(shù)學(xué)系卻要當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育理論界崇洋之風(fēng)太盛我卻搞中國(guó)特色的嘗試教學(xué)理論，??。我什么都敢于“嘗試”。我用了

40多年時(shí)間進(jìn)行“嘗試”教學(xué)研究，從“嘗試”教學(xué)法到“嘗試”教學(xué)理論，又因執(zhí)著于“嘗試”教學(xué)研究而成名成“家””。從李老師的一言一行中我覺(jué)得做老師首先要把它當(dāng)作職業(yè)，這是我們的職業(yè)，說(shuō)的樸素一點(diǎn)是一個(gè)飯碗，這個(gè)飯碗是要的，但是不能止于飯碗，我們應(yīng)該把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，當(dāng)作事業(yè)來(lái)做的時(shí)候，我應(yīng)該要去思考，我應(yīng)該要去創(chuàng)造，我應(yīng)該要去創(chuàng)新。

作為年輕教師初涉教壇，“嘗試”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，我們應(yīng)該利用我們年輕教師的優(yōu)勢(shì)，大膽的創(chuàng)新，多于學(xué)生交流、討論，探討適合我們學(xué)生的教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么生活。俗話說(shuō)：人在做天在看，教師這份職業(yè)本就是一份良心活，我們應(yīng)該要做到一個(gè)老師最起碼的本分：一是“做”一個(gè)能和同學(xué)們打成一片，能和他們交心的教師，成為他們的知心姐姐；二是“做”一個(gè)讓同學(xué)們佩服的任課老師，上好每一節(jié)課，上精彩每一節(jié)課。努力當(dāng)一名好教師，熱愛(ài)這份看似并不起眼的職業(yè)。

從李老師的經(jīng)歷中我想我應(yīng)該熱愛(ài)我們自己的崗位，這崗位是不容易的，這個(gè)崗位是崇高的，因此首先要熱愛(ài)。熱愛(ài)了才會(huì)珍惜，珍惜了才會(huì)奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)了以后要爭(zhēng)取成果。

教育是事業(yè)，事業(yè)的輝煌緣于熱愛(ài)；教育是科學(xué)，科學(xué)的高峰需要智慧去征服；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的美感需要在創(chuàng)造中升華：從中享受教育生命的絢麗。

第五篇：李庾南和自學(xué)議論引導(dǎo)法

李庾南和“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法(一)

江蘇啟東掛職團(tuán)隊(duì) 李傳暉 報(bào)道

李庾南，南通市啟秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省首批名師，享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。1989年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，榮獲人民教師獎(jiǎng)?wù)隆?939年出生的李庾南，自1957年從教以來(lái)，長(zhǎng)期執(zhí)教中學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)一年不落地?fù)?dān)任班主任一直工作在教育教學(xué)第一線。她擔(dān)任教學(xué)工作已超過(guò)50年，擔(dān)任班主任也已超過(guò)50年。上個(gè)世紀(jì)70年代末以來(lái)，李庾南連續(xù)主持開(kāi)展了8輪數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，出版專(zhuān)著7部，發(fā)表論文100多篇。她總結(jié)、提煉的“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法，在全國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界產(chǎn)生了廣泛影響。

“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法的教學(xué)主張和模式來(lái)自田野，是通過(guò)蹲守課堂，通過(guò)觀察、調(diào)查、測(cè)量、試驗(yàn)、總結(jié)得來(lái)的，來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)實(shí)情境。更深地挖掘?qū)W生潛能、更大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，是這個(gè)教學(xué)主張和模式的中心內(nèi)容。

李庾南在數(shù)學(xué)講壇上一站就是53年。她創(chuàng)建的“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法曾獲得“蘇步青數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”等許多重要獎(jiǎng)項(xiàng)，形成了具有廣泛影響的教學(xué)流派。李庾南是名副其實(shí)的實(shí)踐型教育專(zhuān)家。

一位不懈的登山者

深入研究，不斷實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)主體研究與學(xué)生能力培養(yǎng)。李庾南老師“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法經(jīng)歷了4個(gè)階段。第一階段，提出命題，通過(guò)教法改革推動(dòng)學(xué)法的確立；第二階段，明確研究方向，主題是關(guān)注學(xué)程與教程的內(nèi)在關(guān)系；第三階段，深入研究，突出學(xué)習(xí)主體研究與學(xué)生能力培養(yǎng)；第四階段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成鮮明的教學(xué)流派。72歲的李庾南老師至今還活躍在講臺(tái)上，她創(chuàng)造了從事班主任工作的吉尼斯記錄，現(xiàn)在還在做著班主任。李庾南老師17歲走上從教之路，用她自己的話說(shuō)“好生辛苦”。這是因?yàn)樗恢痹谧呱掀侣贰２粩嘞蛏?、向前，就是李庾南最為寶貴的精神。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法的核心是幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

實(shí)踐型的教學(xué)流派總是與一定的教學(xué)模式、教學(xué)法聯(lián)系在一起的，李庾南教學(xué)流派就是基于她創(chuàng)建的“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法。

李庾南“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法的思想性主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。第一，核心是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)；第二，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指向促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，包括李庾南強(qiáng)調(diào)的要著力激發(fā)學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)學(xué)生通透的靈魂；第三，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力，要聚焦到學(xué)生能力的研究和培養(yǎng)上，特別是思維能力的培養(yǎng)；第四，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要調(diào)適好教與學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)定教，堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一，堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)。把李庾南的探索研究放在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下看，“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法是草根原創(chuàng)與時(shí)代精神的高度統(tǒng)一。

操作性“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法簡(jiǎn)明具體，操作性很強(qiáng)，比如僅僅“獨(dú)立自學(xué)”、“群體議論”、“相機(jī)引導(dǎo)”12個(gè)字，基本上就把操作要義說(shuō)明白了。以“獨(dú)立自學(xué)”為例，活動(dòng)形式有閱讀、傾聽(tīng)、演繹、操作、筆記等，具體實(shí)用。面對(duì)不同的教學(xué)情境，李庾南通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)，又提出了3種水平的自學(xué)活動(dòng)。第一種是“接受性”的，即自學(xué)演繹性材料，如教材、教輔資料等，習(xí)得知識(shí)；第二種是“生成性”的，即在新知識(shí)的背景中，或在凸顯知識(shí)本質(zhì)特點(diǎn)的情境中，自主建構(gòu)新知識(shí)；第三種是“創(chuàng)造性”的，即由思維的拓展延伸、知識(shí)的遷移形成新知識(shí)。可見(jiàn)，“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法上手快，適應(yīng)面寬闊。

立體性 聽(tīng)李庾南的課、琢磨“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法，總覺(jué)得她的教學(xué)法是立體的。“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”是3個(gè)環(huán)節(jié)，“自學(xué)”是基礎(chǔ)，“議論”是樞紐，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，是一個(gè)有機(jī)的組成；3個(gè)環(huán)節(jié)又可以理解為3個(gè)維度，“獨(dú)立自學(xué)”、“群體討論”、“相機(jī)引導(dǎo)”是圍繞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是可以突破時(shí)間線索的，3個(gè)方面相輔相成。這個(gè)教學(xué)法自身又具有很強(qiáng)的組織性，可以自我調(diào)節(jié)，可以再度生成，可以不斷開(kāi)放。所以，我們才會(huì)感覺(jué)在李庾南老師那里是開(kāi)放的課堂。