第一篇：維維菊英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體的應(yīng)用

作者：繆維菊

摘 要：通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)工作的總結(jié)，闡述了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用。在文中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了多媒體教學(xué)的明顯的特點(diǎn)，以及在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。最后總結(jié)到：運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)該正確地將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 注意事項(xiàng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在做很大的弊端。當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的重要方向是以教育信息化推動(dòng)教育改革與發(fā)展。充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，既是英語(yǔ)新課程改革的要求。也是廣大師生的共同愿望。隨著電子技術(shù)，通訊技術(shù)，信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體越來(lái)越多的運(yùn)用于教學(xué)中。它的科學(xué)性，先進(jìn)性，生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)教師，一支粉筆，一塊黑板。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。單詞，語(yǔ)法，句型課文都是教師講課的主要內(nèi)容,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,最多也就是回答教師提出的幾個(gè)問(wèn)題，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。多媒體的輔助教學(xué)，采用了圖形，文本，聲音，動(dòng)畫等多媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的大腦處以興奮狀態(tài)，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情有景。在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)使用視覺(jué)，聽覺(jué)，等多種器官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效果。特別在新課程英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀，了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)以致用。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中的作用我總結(jié)如下: 一，利用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感

興趣是最好的老師，現(xiàn)代美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。他的意思最重要的是要告訴我們興趣是最好的老師，它是學(xué)生感知事物，追求和探索新知識(shí)，發(fā)展思維的強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)，才能在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。多媒體教學(xué)正好可以提供這種生動(dòng)，形象，直觀，感染力，滲透力極強(qiáng)的的教學(xué)信息。利用這一優(yōu)點(diǎn)，我們可以在課前的幾分鐘，播放一些學(xué)生喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫或者英語(yǔ)歌曲，選擇一些學(xué)生喜歡的明星圖片，用英語(yǔ)介紹他們的事跡，愛(ài)好等。由于學(xué)生特別感興趣。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以文字?jǐn)⑹鰹橹?，作圖不規(guī)范，色彩單調(diào)，可視性差等缺陷，將課本上枯燥無(wú)味的文字化為生動(dòng)有趣，富有情境的圖像或者話語(yǔ)，讓學(xué)生從無(wú)聲的世界走向有聲的世界，從單一感覺(jué)器官的運(yùn)用到多種感官 的共同作用。變抽象為具體，把教材內(nèi)容化為生活實(shí)際。

二，多媒體教學(xué)為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)置了情景，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)是一門技能型的課程，要想學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵是要多讀多練，多實(shí)踐，而語(yǔ)言的實(shí)踐是離不開情景的，那么教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。有了多媒體，教師可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行輔助的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽的參與和表演，發(fā)展他們的交際能力。使學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)會(huì)說(shuō)，使學(xué)生能夠觸景生情產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生有被動(dòng)的接受信息轉(zhuǎn)化為積極的參與語(yǔ)言交流，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示的平臺(tái)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景。如購(gòu)物，招聘，采訪等利用多媒體顯示這些情景，老師和學(xué)生充當(dāng)情景中的角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在輕松愉快的的交際中，克服了學(xué)生的恐懼心理，提高了口語(yǔ)交際能力，讓他們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓他們?cè)诓煌那闆r下充滿自信的與他人交談，在不知不覺(jué)中提高了口語(yǔ)的交際能力。

三，利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

利用多媒體極大地提高了教學(xué)資源傳播的效率。帶來(lái)了教育資源的共享，把學(xué)生的信息來(lái)源從課本上擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。多媒體教學(xué)還可以向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國(guó)家的風(fēng)土人情以及相關(guān)的背景知識(shí)。例如中西方的用餐禮儀，肢體語(yǔ)言所代表的含義，生活習(xí)慣。這樣可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要的突出的特點(diǎn)是虛擬現(xiàn)實(shí)能創(chuàng)造一個(gè)能被人所感知的一個(gè)電子現(xiàn)實(shí)空間，多媒體軟件所提供的畫面和聲音能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知將學(xué)生的注意力和積極的思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿新鮮感，充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自主的積極的去思考，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活情景聯(lián)系起來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如我們?cè)谏系綂W運(yùn)會(huì)這課的時(shí)候我們就可以利用圖片聲音或者一些影像來(lái)演示每個(gè)歷史發(fā)展階段的奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生在揣摩圖像的同時(shí)，可以展開豐富的聯(lián)想，在擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，充分的發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的能力。

四、利用多媒體可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要做大量的練習(xí)加以鞏固，計(jì)算機(jī)的超大容量能為學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，計(jì)算機(jī)可以將各種媒體多提供的信息進(jìn)行集中控制和統(tǒng)一的管理，充分的發(fā)揮聲文圖像的綜合作用，制作各種練習(xí)，使之靈活，多樣，趣味化。在練習(xí)時(shí)，可以一改過(guò)去的對(duì)或者錯(cuò)來(lái)判斷練習(xí)答案的正確，可以在屏幕上出現(xiàn)笑臉或者哭臉來(lái)告訴學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。在進(jìn)行單詞拼讀聯(lián)系時(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)登山的練習(xí)，再用介詞填空時(shí)，可以出現(xiàn)課本與課桌的反復(fù)搭配，在句型練習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生提供豐富的圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)教師還可以穿插一些卡通人物和鼓勵(lì)的話幫助學(xué)生樹立完成練習(xí)的信心，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。使所學(xué)知識(shí)能夠得到良好的鞏固效果。

五、利用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)速度。

隨著多媒體設(shè)施的進(jìn)入課堂教學(xué)，從而打破了過(guò)去的一支粉筆一本書，一塊黑板隨手擦得傳統(tǒng)的教學(xué)模式格局。教師僅僅憑一支粉筆嘩嘩往黑板上寫，速度再快，一節(jié)課的容量再快也不過(guò)是倆三黑板的容量。而且，也把教師累的腰酸背痛。滿身的粉筆灰。利用多媒體教學(xué)就可以有效的節(jié)省時(shí)間，也避免了坐在教室后排和視力不好的同學(xué)看黑板難的現(xiàn)象?，F(xiàn)在只需要你輕輕的一點(diǎn)，大量的習(xí)題，筆記就可以清晰地出現(xiàn)在師生的眼前，既方便又快捷。學(xué)生能夠輕松地做筆記和習(xí)題了。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種認(rèn)知感官。美國(guó)有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到三倍的知識(shí)量。根據(jù)前蘇聯(lián)的教育學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間20％。還有有關(guān)大量的實(shí)驗(yàn)表明，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，可以比傳統(tǒng)的教學(xué)方式增加一倍，還可以使考試中的錯(cuò)誤減少三分之二到四分之三。大量的實(shí)踐和數(shù)據(jù)都有力的表明了，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)后，課堂教學(xué)的速度有了成倍的提高和改善。

作為外語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)顯示了它的極大地優(yōu)越性和廣泛的應(yīng)用前景，具有無(wú)窮的魅力。但在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中還是要處理好一些問(wèn)題。要正確處理好人機(jī)關(guān)系，一堂課教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位不能顛倒。教師學(xué)生媒體教學(xué)內(nèi)容之間應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。不能顧此失彼，教師不是放映員，英語(yǔ)課堂教學(xué)部?jī)H僅只是教師敲敲鍵盤，點(diǎn)擊鼠標(biāo)。有的內(nèi)容還是需要教師的講解，計(jì)算機(jī)只是其輔助作用，作為教師要努力地探索計(jì)算機(jī)的適時(shí)應(yīng)用，做到恰到好處的靈活使用。另外，還要能夠正確處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)在媒體的關(guān)系。在教學(xué)中要各種媒體的互相的配合，要互補(bǔ)互助，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)信息的傳遞，才能有效的發(fā)揮媒體的有效功能。不能為了固守傳統(tǒng)的觀念而斥現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師備課要多方位考慮。即考慮學(xué)科教學(xué)的課件，手段和教學(xué)方法。制作多媒體課堂教學(xué)課件是一個(gè)復(fù)雜的工作，為使每一節(jié)課都讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)到豐富的知識(shí)，為使知識(shí)的大容量，情感的高投入，思維過(guò)程的圖像化等個(gè)方面融入一體，創(chuàng)造學(xué)生獲取知識(shí)的高效，合理?？旖莸耐緩?。需要教師共建課堂教學(xué)資源庫(kù)，讓每位學(xué)生在課堂都能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

作者：繆維菊

[摘要]本文主要著眼于興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并介紹了具體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法。首先。指出現(xiàn)代教育中存在的一些問(wèn)題，它們不容忽視，我們更不能視而不見。接著，文章討論了如何去改變目前并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)情況，并證明興趣理應(yīng)是最好的老師。然后，本文以如何有效提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀及詞匯水平為例，具體闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生興趣。

[關(guān)鍵詞]興趣 閱讀 詞匯 游戲“

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)好學(xué)牢。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，可以做以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)著重于聽說(shuō)訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在一種實(shí)際的交際環(huán)境中進(jìn)行的，是教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，因此和諧的人際關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、尊重學(xué)生: 學(xué)生與老師之間平等，坦誠(chéng)的關(guān)系相處能夠使這種關(guān)系更加和諧，愉快，教師在學(xué)生的心目中更有地位，對(duì)教學(xué)的開展更加有利。學(xué)生需要老師的尊重和理解，需要向老師傾訴心聲，由于師生之間有了初步的信任，也就為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、熟悉學(xué)生

在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，可以十分注意了解學(xué)生的語(yǔ)言，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生喜歡聽的歌，我們也試著去聽，學(xué)生喜歡的電視片，我們也爭(zhēng)取去看，學(xué)生喜歡收集的東西，我們也可以收集一點(diǎn)，這樣我們和學(xué)生之間就有了一定的共同語(yǔ)言。這樣師生間的距離一下子拉近了，學(xué)生對(duì)老師多了一份親切，少了一份陌生。如果班上有一個(gè)Michael Jordan 迷，非常喜歡打籃球，可是學(xué)習(xí)卻非常差，特別是英語(yǔ)。在一番準(zhǔn)備后，可以在籃球場(chǎng)邊跟他聊起了NBA。然后給他介紹NBA的網(wǎng)站，美國(guó)的地理，東部跟西部?？梢詥?wèn)他想不想去美國(guó)看球，打球。便趁機(jī)想他兜售學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。一定能有很大的效果

3、關(guān)心學(xué)生: 所有的學(xué)生都希望得到關(guān)心，好學(xué)生如此，差學(xué)生更是如此。差生失敗的時(shí)候，感情上的壓抑和創(chuàng)傷更深，常常表現(xiàn)為失去自信心，甚至悲觀失望自暴自棄，因此更需要關(guān)心、鼓勵(lì)。每次考試之后，可以都把那些成績(jī)不好或進(jìn)步不大的學(xué)生分別找來(lái)，幫助他們分析原因，制定改進(jìn)措施，并找出他們的優(yōu)勢(shì)所在，鼓勵(lì)他們，學(xué)生對(duì)老師這種沒(méi)有在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)他們，而是個(gè)別幫助他們分析得失的做法很滿意，覺(jué)得老師給他們留面子，是真心為他們好，就會(huì)有新的動(dòng)力。

4、寬容、嚴(yán)格要求學(xué)生: 每一個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，更何況面對(duì)的是未成年的學(xué)生。他們所犯的錯(cuò)誤，有的是有意的，大多數(shù)是無(wú)意的。我的原則是對(duì)任何一個(gè)學(xué)生，不存偏見，一視同仁，但也不能縱容他們。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、精心、靈活組織課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。1.吃透教材，精心備課

教師在課前應(yīng)考慮材料、學(xué)生現(xiàn)狀、采用方法、個(gè)體情況等因素精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)中又須根據(jù)學(xué)生的接受情況和語(yǔ)言行為反應(yīng)靈活處理教材。如果我們?cè)谡n前設(shè)計(jì)和課堂里所采用的方法能恰到好處地呈現(xiàn)新教材的 內(nèi)容，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，使學(xué)生聽得懂，練得有趣，有所得，有提高，那么他們的心理活動(dòng)會(huì)自然地指向和集中于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免枯燥呆板地單詞短 語(yǔ)語(yǔ)法講解及機(jī)械地句型操練。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用各種游戲法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，游戲是符合孩子們的心理發(fā)育特征的，他們對(duì)游戲極易產(chǎn)生興趣。張淑琴，劉津開等教師曾對(duì)10 余所中、小 學(xué)做過(guò)一次抽樣調(diào)查，對(duì)600名學(xué)生進(jìn)行了心理分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。80％左右的學(xué)生在回答“你喜歡下列哪些外語(yǔ) 課堂教學(xué)活動(dòng)？”時(shí)，選擇了課堂教學(xué)游戲。學(xué)生喜歡課堂游戲的原因是：游戲給他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，表演欲極強(qiáng)的少年兒童都有一種積極參與的意愿，游戲使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與機(jī)械地句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。

2.使用教具，激發(fā)情景

在課堂上，直觀教具、聲光教材（如磁帶、幻燈、電視、電影、投影等）是一種“新異刺激物”，它的出 現(xiàn)形成了一個(gè)令人神往的，饒有趣味的教學(xué)場(chǎng)景，吸引著學(xué)生的注意。一邊播放錄音，一邊運(yùn)用幻燈根據(jù)錄音內(nèi)容展示相應(yīng)畫面，收到了意想不到的教學(xué)效果。

Suppose you are Jim's good friends in England.You haven't seen him for about one yea r.He's coming back soon.Now you are talking about Jim.這樣就很自然地引出了如下對(duì)話： A: Have you received a letter from Jim yet? B: No, I haven't.A: Really? Oh, well, no news is good news.當(dāng)然，直觀教具的運(yùn)用必須得當(dāng)，忌多、忌丑、忌早。根據(jù)語(yǔ)言材料設(shè)置的情景必須恰到好處。否則會(huì)分 散學(xué)生的注意力，結(jié)果適得其反。

3.激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣 根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)或 游戲時(shí)，大腦的左、右半球協(xié)調(diào)動(dòng)作，會(huì)使感知更加清晰，想象更加活躍，思維更加深刻，記憶更加牢固。興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣。要提高興趣，必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的參與意識(shí)。下面將談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中常用的幾種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：

A 設(shè)疑 利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫，幻燈片等直觀教具設(shè)疑。展示該課的幻燈片激趣設(shè)問(wèn)：通過(guò)師生對(duì)話，簡(jiǎn)介內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，就利用這一點(diǎn)順利地開展后面的交際活動(dòng)。

B 隱藏 隱藏在教學(xué)中有時(shí)是一種極有效的教學(xué)手段。教師在介紹新的語(yǔ)言材料時(shí)，不是直截了當(dāng)，而 是“猶抱琵琶半遮面”。

C 滑稽 課堂教學(xué)中運(yùn)用滑稽表演能使課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。模仿課文里的動(dòng)物，人物。

擬人化的教學(xué)內(nèi)容，用此法最佳。4.適當(dāng)運(yùn)用言語(yǔ)策略

語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)教師在課堂上要是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表 情、語(yǔ)調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺(tái)上，也不下來(lái)走走，這樣的教師是不會(huì)成功的?！弊鳛橥庹Z(yǔ)教師，必須具有能用身勢(shì)、表情和副語(yǔ)言（paralanguage）等超語(yǔ)言因素（extra lingual features）進(jìn)行教學(xué)的能力，這些超語(yǔ)言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學(xué)手段。使用超語(yǔ)言因素能夠活躍課堂教學(xué)，簡(jiǎn)化講解，增強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和便于用英語(yǔ)組織教學(xué)。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是 組織學(xué)生注意的工具。我在課堂上力求語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)升降標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，使學(xué)生在具體情景中進(jìn)行有意義的語(yǔ)言操練，激發(fā)并使學(xué)生保持興趣。

5.加大力度，語(yǔ)言實(shí)踐 大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使課堂生動(dòng)活潑，加大教學(xué)密度、深度和廣度。強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，同時(shí)能使學(xué)生的注意力高度集中。當(dāng)然，操練一定要精心組織，形式要多變。操練的形式除開the whole class work和individual work以外，還有pair work, group work, team work, row work, half class work, open pair work, closed pair work, boys' work, girls' work等等。在這樣的課堂中，學(xué)生的注意自始至終都會(huì)指向和集中于他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三． 建立生動(dòng)活潑的教學(xué)形式

語(yǔ)言是一種交際工具，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生的視、聽、說(shuō)各種感官一起運(yùn)動(dòng)而接收新知識(shí)。其教學(xué)過(guò)程靈活多樣，富于變化，引人入勝，則更有利于突出教學(xué)內(nèi)容主體，有利于學(xué)習(xí)、記憶。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開情景，交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。

此情況下，課堂中可引入如：

1、介紹名人導(dǎo)入法，教材中有些課文內(nèi)容與為人原則、個(gè)人品質(zhì)等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些鮮為人知的名人的趣聞講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。激起了學(xué)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2、介紹英美國(guó)家的風(fēng)土人情導(dǎo)入法，有些課文內(nèi)容與英美國(guó)家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，可通過(guò)文化背景和書中的內(nèi)容，點(diǎn)出其與眾不同的地方，以引起學(xué)生的好奇，比如Unit 3 Social Customs,用西餐就餐禮儀，萬(wàn)圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日等話題引導(dǎo)學(xué)生們展開了熱烈的討論。

3、名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法，教師可以用“Where there's a will, there's a way有志者事竟成”作為導(dǎo)語(yǔ)，“cross your heart 你發(fā)誓”、“it’s a matter of time 這是遲早的問(wèn)題 ”、“man proposes and god disposes 謀事在人成事在天”等使學(xué)生逐漸積累一些常用的名言，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的欲望。

4、多媒體教學(xué)法，英語(yǔ)多媒體教學(xué)法的過(guò)程是以視聽方式進(jìn)行的。根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過(guò)眼睛輸入，看過(guò)的東西比聽過(guò)的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺(jué)輸入，又有聽覺(jué)輸入，則接受效果會(huì)更好。多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力；而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。

運(yùn)用電腦動(dòng)畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來(lái)，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在影音課“Lion King”后，學(xué)生們都能脫口而出 “It is means no worry”、“ come on”、“It is my fault”了。

5、在英語(yǔ)教學(xué)中，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。最初學(xué)生反映有好些聽不懂，要求全講中文，但聽老師解釋英語(yǔ)語(yǔ)境可以烘托課堂氣氛讓學(xué)生感知英語(yǔ)，把學(xué)生放在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里，用英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和氣氛，這樣，學(xué)生就能自然而然地產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)思維感情的需要，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無(wú)意中強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)能力集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，興趣也由然而生。此后進(jìn)行情景對(duì)話和故事演繹。筆者曾將一個(gè)班分成四組，分別以： was an old woman ?? was a deep forest ?? was a big castle?? was in a large desert??為開頭讓同學(xué)們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學(xué)都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。另外，適時(shí)地利用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧愉快的環(huán)境，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美意識(shí)比如在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生學(xué)唱Country music,使學(xué)生充分享受優(yōu)美鄉(xiāng)村音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)文化修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、高尚的審美意識(shí)都具有極其深遠(yuǎn)的影響。筆者曾有個(gè)學(xué)生，以前從來(lái)不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽英文歌曲，也開始背誦單詞了。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是師生互相尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙方活動(dòng)。只要雙方熱情投入、主動(dòng)參與，那么課堂氣氛輕松、和諧，師生情感交流融洽。既能加深師生雙方的感情，又能夠提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

怎樣提高高中英語(yǔ)寫作能力

作者：繆維菊

現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重視寫作的綜合運(yùn)用的能力。寫作是綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用形式, 它與其它技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相輔相成、相互促進(jìn)。因此, 寫作教學(xué)具有重要地位。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

與閱讀理解相比，英語(yǔ)寫作對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)要求更高，要求學(xué)生要會(huì)根據(jù)作文的題目要求或者圖表提供的信息用英語(yǔ)寫一篇短文或報(bào)告，并且還要行文流暢、文體規(guī)范、語(yǔ)義連貫、結(jié)構(gòu)完整，能夠清晰的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。然而，高中生的英語(yǔ)作文水平卻普遍呈現(xiàn)出這樣的問(wèn)題：由審題錯(cuò)誤造成的跑題作文；行文中易犯基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)錯(cuò)誤，如人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法錯(cuò)誤；英語(yǔ)語(yǔ)言匱乏，往往過(guò)多地重復(fù)使用一個(gè)單詞或一種句型；全文結(jié)構(gòu)不完整，欠缺銜接的單詞或句子，從而造成文章內(nèi)容不連貫。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師一定要盡可能快的幫助學(xué)生找準(zhǔn)錯(cuò)誤出現(xiàn)的根源，對(duì)癥下藥，改正錯(cuò)誤，傳授一些英語(yǔ)寫作的技巧，讓學(xué)生在最后的沖刺階段，勤于練習(xí)，爭(zhēng)取寫出結(jié)構(gòu)完整、有文采、有深度的作文。

在以往的教學(xué)中主要總結(jié)一下需注意的幾點(diǎn)： 1.練好基本功。

萬(wàn)丈高樓平地起，寫作的基本功就是指要寫順一篇文章，盡量使用自己熟悉的簡(jiǎn)單句型，去描寫人物或者敘述事情，而不要去追逐使用復(fù)雜句型，行文中單詞、常見詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)都要力求準(zhǔn)確，切勿出現(xiàn)錯(cuò)誤，以免丟失基礎(chǔ)分。全文一定要保持連貫性，這就要求在平常的練習(xí)中，要提前打好草稿，構(gòu)建出完整的篇章結(jié)構(gòu)，正確運(yùn)用一些過(guò)渡詞去表示文中出現(xiàn)的并列、遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折關(guān)系，以此來(lái)銜接全文，使文章顯得連貫、流暢。其中表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)有：and, as well as, or； 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞匯有：but, yet, however；表示時(shí)間關(guān)系的詞匯、詞組：when, while, after, before, then, after that；表示順序關(guān)系的有：firstly, secondly, lastly, shortlyafter 等；表示因果關(guān)系的有：because of, thanks to,therefore, thus, as a result； 表示目的的詞組有：inorder to, in order that, so as to, so that;列舉事實(shí)的詞組有：for example, such as;表示結(jié)論關(guān)系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, inshort;文章最后表示總結(jié)性的詞組有：in general, inall, in a word, generally speaking 等等。上述要求是在英語(yǔ)寫作中最基本的要求，只有把握好基礎(chǔ)的知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上加以提煉，寫出文采好、有深度，能取得高分的文章。

2、采用過(guò)程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過(guò)程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在筆者執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。筆者在課堂上設(shè)置一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高

5.行文中運(yùn)用一些訣竅以提升文章整體水平。

首先，靈活變化詞語(yǔ)來(lái)表述相同的意思。學(xué)生在寫作中，如果是表達(dá)“喜歡”，往往會(huì)將“l(fā)ike”進(jìn)行到底，殊不知平常學(xué)了許多表述“喜歡”的單詞和短語(yǔ)，有：love，enjoy，prefer，appreciate，be into，be fond of，care for 等，如果能將它們靈活運(yùn)用到不同句子中去表達(dá)“喜歡”的意思，那就能夠使文章讀來(lái)更加生動(dòng)、更加富有表現(xiàn)力。比較這兩個(gè)句子：I like reading，but Mike likes watching TV.和Ilike reading while Mike prefers watching TV.在第二個(gè)句子中，作者分別用了like 和prefer 來(lái)表達(dá)兩個(gè)人的愛(ài)好，所以第二個(gè)句子更為優(yōu)秀。

其次，靈活改變句子結(jié)構(gòu)。一般情況下，英語(yǔ)句子的組合方式是主、謂、賓的結(jié)構(gòu)，但如若根據(jù)具體情況適當(dāng)改變句子結(jié)構(gòu)，就會(huì)增加文章的表現(xiàn)力，突出重點(diǎn)，吸引閱卷老師的注意。如：You can doit well only in this way.與Only in this way canyou do it well.相比，前一個(gè)句子就顯得簡(jiǎn)單、直白，而后一個(gè)句子則語(yǔ)氣加強(qiáng)了，并且形式新穎，具有感染力。

最后，在行文中還有許多技巧用以提升文章質(zhì)量，如交叉使用長(zhǎng)短句，可以增加文章的美感，使文章顯得錯(cuò)落有致。學(xué)生在牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上還可以大膽使用高級(jí)詞匯，這也能提高書面表達(dá)的檔次。另外，在文中還可以適當(dāng)引用一些名言警句或英語(yǔ)諺語(yǔ)，更能使文章顯得有深度，說(shuō)明該生能夠活學(xué)活用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)，易得高分。通過(guò)對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題的總結(jié)，以及列舉的一些行文中提高文章質(zhì)量的技巧，再結(jié)合實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)，相信能逐步減少英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高文章水平，在高考作文中取得好成績(jī)。

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體

讓多媒體與英語(yǔ)教學(xué)有的放矢

萬(wàn)載縣赤興初中周桂花曹明和

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，為我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。多媒體的輔助和參與使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。我作為正處于這場(chǎng)多媒體應(yīng)用教學(xué)革命中的一名英語(yǔ)教師,將結(jié)合這些年來(lái)應(yīng)用多媒體教學(xué)的一點(diǎn)微薄的心得與經(jīng)驗(yàn)通過(guò)本文淺談一下應(yīng)該如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)。

一． 在多媒體輔助教學(xué)中,教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn), 多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。但在英語(yǔ)課堂上, 而教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師本身所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力,最靈活的語(yǔ)言,師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩?英語(yǔ)課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動(dòng)或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會(huì)本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示;把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交流;把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。這樣,教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從體現(xiàn)。因而,我們必須清楚地認(rèn)識(shí),英語(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種,盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之,教師處于主導(dǎo)地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時(shí)反饋矯正。

二、多媒體使用的頻度應(yīng)恰如其分

眾所周知,任何事物的存在都有兩個(gè)方面,既積極方面與消極方面。我們對(duì)于事物的應(yīng)用要充分把握好應(yīng)有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認(rèn)為:多媒體用得越多,學(xué)生的參與率就越高,所教授的教學(xué)內(nèi)容越易于讓學(xué)生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會(huì)“Look at the pictures”展現(xiàn)這個(gè)片段,一會(huì)“Watch the movie”呈現(xiàn)那個(gè)片段,不斷切換,不亦樂(lè)乎。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說(shuō)是看熱鬧。事實(shí)上,學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取相當(dāng)有限,導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī),即使有所訓(xùn)練,也很不足。

三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性

“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?而是“促進(jìn)外語(yǔ)中習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語(yǔ)學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件,往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作,把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感官效果。同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生,但它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話,更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練,所以,我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí),教師設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽器官、腦的想象活動(dòng)、手的書寫都參與教學(xué)活動(dòng)。也就是應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生手、腦、口并用,積極參與為著眼點(diǎn),切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息,而不加選擇地使用課件。

總之,英語(yǔ)是門實(shí)踐課,我們?cè)谥谱髡n件時(shí),應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,這就要求我們教師通過(guò)合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識(shí)的同時(shí),語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的能力,實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。

第三篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用1112

如何利用教學(xué)大屏學(xué)英語(yǔ)

摘要：教學(xué)大屏在英語(yǔ)教學(xué)中，以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為英語(yǔ)課堂增添了樂(lè)趣，優(yōu)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時(shí)，對(duì)教學(xué)大屏的應(yīng)用也要科學(xué)可行，不僅要注意適度地使用教學(xué)大屏，還要量身定做，根據(jù)不同的教學(xué)要求使用不同的教學(xué)大屏手段，更重要的是，要做到以學(xué)生為主體。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律制作切實(shí)有效的課件。另外，教師在運(yùn)用教學(xué)大屏的同時(shí)，也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：教學(xué)大屏，作用，合理應(yīng)用，角色轉(zhuǎn)變

多年的英語(yǔ)教學(xué)讓我體會(huì)到：教學(xué)媒體經(jīng)歷了由單一的課本、掛圖為主到以錄音、錄象、幻燈、投影為主要媒體的過(guò)程。如今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板” 的單一教學(xué)模式。有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)大屏具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷等特點(diǎn)。它具有集聲、像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，提升了教師的教學(xué)速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，符合英語(yǔ)教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)都具有積極的推進(jìn)作用。

一、對(duì)教學(xué)大屏的認(rèn)識(shí)

我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，日常交際以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)。生活中沒(méi)有良好的應(yīng)用英語(yǔ)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到了限制。大屏教學(xué)以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。為現(xiàn)代化的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前我國(guó)在教學(xué)大屏方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此我們作為一線的英語(yǔ)教師了解運(yùn)用教學(xué)大屏輔助教學(xué)已勢(shì)在必行。

使用教學(xué)大屏二年以來(lái)，我體會(huì)到，計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；教學(xué)大屏的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時(shí)課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

二、教學(xué)大屏課件的合理運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1． 教學(xué)大屏能起到培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用?；罨滩?，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)的英語(yǔ)課本內(nèi)容形式單一，我們?cè)趥湔n制作課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言。以Unit5《Is this your schoolbag?》lesson 26 中的詞匯課件為例，對(duì)新單詞新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)，我不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯播放(schoolbag activity book dictionary etc)然后利用音頻編輯配以相應(yīng)的語(yǔ)句、發(fā)音。語(yǔ)句重的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。這樣圖、文、聲俱全，動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生能夠直觀地理解每個(gè)單詞的含義，輕松地掌握學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯。并能主動(dòng)自覺(jué)地聯(lián)想到自己或他人所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)物品名稱，參與到思維、記憶、綜合、比較以及歸納的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。

設(shè)計(jì)過(guò)程游戲化

運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。使教學(xué)過(guò)程充滿情趣。設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。游戲化能使教學(xué)效果事半功倍。如，在講解英語(yǔ)職業(yè)的時(shí)候我把worker teacher farmer driver actor dancer writer etc,做成彩氣球，學(xué)生分組上操作臺(tái)按鼠標(biāo)，聽十二個(gè)月份的單詞發(fā)音，消滅彩球。學(xué)生在游戲中記憶單詞，樂(lè)而忘返，只覺(jué)得上課時(shí)間太短了。

口語(yǔ)交際生活化

借助電教媒體設(shè)計(jì)一些生活性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要。在《My father is a writer》中，為了讓學(xué)生拿出家庭照片，介紹人物和職業(yè)以及工作地點(diǎn)與課本緊密結(jié)合。讓學(xué)生詢問(wèn)，將結(jié)果填入表格，最后利用幻燈片將學(xué)生的結(jié)果展示出來(lái)，評(píng)選出班級(jí)里表達(dá)最好的學(xué)生，分別給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)將課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的語(yǔ)言交際活動(dòng)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2． 教學(xué)大屏能拓展思維能力

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用教學(xué)大屏輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由于教學(xué)大屏在英語(yǔ)課堂上的合理利用，為學(xué)生提供了實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，而學(xué)生思維活動(dòng)的激活勢(shì)必會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。

以《It is a grapefruit》Unit 6為例。將本單元表示水果的詞匯用視頻展示出來(lái)，大屏幕上豐富多彩的水果圖像就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)教師就可以適時(shí)地提出 “Do you like coconut hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答出他們喜歡在食品名稱。其中不乏漢語(yǔ)，甚至地方名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過(guò)屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種教學(xué)大屏課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的拓展思維能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、如何在英語(yǔ)課上用好教學(xué)大屏 運(yùn)用電教媒體開展情趣教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育媒體，更離不開先進(jìn)意識(shí)的教師。其次，教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力。當(dāng)然最重要的是教師的敬業(yè)精神。我們要真正熱愛(ài)學(xué)生，真正以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)不忘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。課堂上真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的模式?？傊處熓乾F(xiàn)代化教育的實(shí)施者，也是教育成敗的關(guān)鍵。

教學(xué)中應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)，在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說(shuō)是：可用可不用的現(xiàn)代化教育媒體堅(jiān)決不用：用多用少結(jié)果一樣的堅(jiān)決少用：用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體結(jié)果一樣的，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則-----省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)。它要求教師有深刻理解教材、駕御教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用教學(xué)大屏的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生認(rèn)知水平，年齡特征相適應(yīng)。1． 首先掌握好時(shí)間

“教學(xué)大屏輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)輔助手段。英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動(dòng)。因此，教學(xué)大屏的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個(gè)主體放在第一位。有些教師為了突出可見的作用，使用了長(zhǎng)時(shí)間，大容量的教學(xué)課件。由于課件太長(zhǎng)，以至于取代了常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想。這樣的課件有幾個(gè)明顯的弊端：（1）、教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用沒(méi)有的到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了禁錮。（2）、長(zhǎng)時(shí)間大容量的課件制作會(huì)消耗教師大量的時(shí)間與精力，影響了教師使用教學(xué)大屏的積極性。（3）、實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，使得學(xué)生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。

2．注意教學(xué)大屏的使用與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)大屏與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出教學(xué)大屏集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計(jì)思想中去，而是憑感覺(jué)，想當(dāng)然地將原來(lái)幻燈教學(xué)的模式照搬到教學(xué)大屏課件設(shè)計(jì)上來(lái)，以為教學(xué)大屏教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)教學(xué)大屏教學(xué)的一種誤解，是不可能真正突出英語(yǔ)教學(xué)大屏的教學(xué)特征的。

3．教學(xué)大屏的使用頻率。

影響使用教學(xué)大屏的原因，最重要的是課件的匱乏以及制作的困難。但辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件?？奢o以圖形、圖象、音頻及動(dòng)畫軟件制作完成。一般課件可用Powerpoint 這一軟件，易學(xué)易用，效率高，功能實(shí)惠。二是學(xué)校購(gòu)買或網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，根據(jù)不同需要可進(jìn)行重新組合與加工，即可輕松利用。

四、教師在使用教學(xué)大屏?xí)r的任務(wù)

教學(xué)大屏在英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，它對(duì)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色提出了一個(gè)重新定位的問(wèn)題。

首先，教師不再是傳統(tǒng)理念中知識(shí)的“儲(chǔ)備箱”。教學(xué)過(guò)程中不再是知識(shí)灌輸和傾倒的過(guò)程?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤獭薄！笆谥贼~，不如授之以漁”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是把課堂完全交給學(xué)生，事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者，啟發(fā)者，引導(dǎo)者評(píng)論者的角色。也就是說(shuō)，教師有秩序地組織課堂教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，及時(shí)地，正確地總結(jié)，歸納，評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)。

其次，教師變成了課堂的幕后導(dǎo)演。一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該勇于放棄做（教書先生）的角色，勤勤懇懇，任勞任怨地為為學(xué)生提供盡可能全面的幫助，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而更多的是要學(xué)習(xí)技能。就像學(xué)習(xí)騎自行車一樣，看教練騎得再好也不如自己親自操練學(xué)的快。教學(xué)大屏教學(xué)只是給學(xué)生提供了一輛自行車，而真正把自行車交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生上去騎，這些任務(wù)都是要靠英語(yǔ)教師來(lái)完成的。

在一堂以教學(xué)大屏為手段的英語(yǔ)課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要為其提供各種信息資源。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息，資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握教學(xué)大屏技術(shù)以及與此有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋，對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫，頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集知識(shí)和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在實(shí)施高效教學(xué)的今天，作為一線教師的我們更要與時(shí)懼進(jìn)，不僅要在理論方面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，更要在實(shí)踐方面掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從心理上轉(zhuǎn)變自身角色，科學(xué)的將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的理論水平和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。

第四篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來(lái)自: 愛(ài)思

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛(ài)的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)音說(shuō)來(lái)，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路?。其?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說(shuō)明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺(jué)模仿。當(dāng)然，根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)自覺(jué)控制發(fā)音器官或依靠其他語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語(yǔ)音來(lái)也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒(méi)有把握。如果沒(méi)有聽過(guò)可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過(guò)耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽說(shuō)、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來(lái)翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.登錄英語(yǔ)雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛(ài)思英語(yǔ)網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過(guò)聲卡進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語(yǔ)教學(xué)講究聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來(lái)素材，其中名人故事（如馬克思、愛(ài)因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬(wàn)英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來(lái)越多的教師用好多媒體，希望有越來(lái)越多的學(xué)生利用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為終生的朋友。

第五篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。眾所周知，英語(yǔ)是一門集合了聽說(shuō)讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。當(dāng)多媒體參與到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各方面的能力。多媒體教學(xué)之所以帶來(lái)如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而枯燥的過(guò)程，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言更是缺少了語(yǔ)言環(huán)境。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語(yǔ)言環(huán)境有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實(shí)際情景，通過(guò)圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時(shí)就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句式等。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)代多媒體語(yǔ)音教室更是符合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過(guò)語(yǔ)音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)效果。

（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語(yǔ)法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語(yǔ)法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的障礙。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫形式展示出來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過(guò)程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)教師語(yǔ)法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師將單詞演繹為生動(dòng)的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語(yǔ)言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對(duì)單詞的厭煩情緒，不失為一種獨(dú)辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力

在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)課堂上的口語(yǔ)交流進(jìn)一步感受英語(yǔ)的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問(wèn)題，因此提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授

隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問(wèn)題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決。

（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。