第一篇：幼兒園大班閱讀講述活動：小蛇要走了

第一階段教學(xué)活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當?shù)恼Z言大膽表達。

2、幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容?；顒訙蕚洌捍髸?/p>

背著背包的玩具小蛇一條活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、（出示小蛇）它是誰？你猜它想要干什么？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測，引出讀本）

二、封面閱讀

1、封面上有誰？

2、它想干什么？

3、封面文字閱讀《小蛇要走了》

三、逐頁圖畫閱讀第1頁至第4頁：你發(fā)現(xiàn)了些什么？（引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵幼兒大膽表達）第5頁：小蛇的表情有什么變化？為什么？猴子可能對小蛇說了些什么？第6頁至第7頁（關(guān)鍵頁對比閱讀）：小蛇和小動物的表情有什么變化？為什么它們都笑了？你還發(fā)現(xiàn)了什么？第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的？

四、結(jié)束活動

1、小蛇究竟到哪里去了呢？

2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢？

3、我們下次一起來聽聽小動物們說的話就知道了。第二階段教學(xué)活動目標：

1、利用圖畫學(xué)習(xí)文字，能手口一致地指讀，進一步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒體驗故事角色的感情和心理變化?；顒訙蕚洌捍髸?/p>

小書

表情娃娃若干活動過程：

一、逐頁文字閱讀

1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示大書

2、結(jié)合圖畫內(nèi)容逐頁出示文字，幫助幼兒理解文字內(nèi)容。

3、學(xué)學(xué)動物表情的變化和動作，給每頁的主要角色送一個表情娃娃。

二、幼兒小書閱讀，師個別指導(dǎo)第三階段教學(xué)活動目標：

1、學(xué)習(xí)并了解和周圍朋友告別時的一些情況。

2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內(nèi)容，體驗合作的快樂和成功感?；顒訙蕚洌捍髸顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)活動：請幼兒輪流上來做小老師，進行大書閱讀活動

二、表演活動：

1、如果你的好朋友要出遠門了，你會怎樣和他告別？

2、小組討論分工，師作適當指導(dǎo)。

3、分組表演，師及時鼓勵評價。

第二篇：小蛇要走了幼兒園教案

一、活動設(shè)計思路：

大班讀本《小蛇要走了》：文本中以對話的形式展開故事內(nèi)容，很貼近孩子們平時的交往形式，同時，它也能為孩子們?nèi)胄W(xué)奠定一定的閱讀基礎(chǔ)；此外，文本中所滲透出朋友之間真摯的情感很令人感動，從前面的“依依不舍”到后來的“祝福相送”的曲折轉(zhuǎn)變，無不體現(xiàn)了朋友間的濃情厚誼，結(jié)合這兩點，特選擇、設(shè)計了此活動。

二、幼兒情況分析：

據(jù)調(diào)查了解，所借班上課的孩子很大一部分是從小班一起升入現(xiàn)在的大班。因此，都結(jié)下了深厚的友誼，他們會用常見的交往方式如：上門做客、電話聯(lián)系、直接與同伴玩耍交流、及用接觸到的書信聯(lián)系方式和互贈禮物等多種形式跟同伴表達感情。通過日益交往，他們也已經(jīng)有了朋友之間高興、生氣、相距、分離的情感體驗。本期，大班孩子也面臨著畢業(yè)，借助《小蛇要走了》這個讀本，從社會情感角度，促使他們進一步體會同伴間的情感，學(xué)會與同伴友好相處，珍惜情感。

三、活動目標：

1.喜歡閱讀，愿意與大家分享自己情感體驗。

2.仔細觀察畫面，能針對提問，大膽的發(fā)揮想象和聯(lián)想，并預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展。

3.理解故事內(nèi)容與人物之間的關(guān)系，能體會讀本中人物的情感變化；會用完整、連貫的語言表述。

四、活動準備：

大書、已有同伴分離的親身經(jīng)歷

五、活動過程：

1.談話導(dǎo)入，交流自己與朋友分離時的心情，營造與課堂相關(guān)的主題氣氛。

提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友?。颗c自己的好朋友分離時你們有什么感受？

2.出示讀本，逐頁的閱讀文本內(nèi)容

閱讀封面：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？---“因它旁邊有個行李包?！?/p>

P1.①提問：圖畫上有誰出現(xiàn)了

②提問：你們猜猜，河馬與小蛇會是什么關(guān)系？

③提問：小蛇要走了，小河馬會說什么？你是怎么看出來的？

P2.①提問：現(xiàn)在誰來了

②提問：他們在干什么？（③提問：誰在說話，你是怎么知道的？

④提問：小蛇有什么變化？

P3提問：①又出現(xiàn)了什么

② 誰在說話呢？會說什么？你是怎么知道的？

P4提問：小猴子會說什么？

P5提問：小猴子說了那句話之后，看看小蛇的表情是怎樣的？

P6提問：又有什么變化了？（P7提問：此時小動物們的表情是怎樣的？

P8提問：①小蛇現(xiàn)在干嘛去啦？

②提問：小動物會說什么？

③當好朋友告別時還有沒有其他的話要說？

3.總結(jié)、分享

①提問：這是一個什么樣的故事？”

②師從封面開始逐頁指讀文字回顧故事。

③提問：故事講完了，你們要和老師、小伙伴分離了，你們要說什么呀！

集體回答：“回頭見啦！”

教學(xué)反思---教學(xué)中提問與反饋之實施“六計”

通過設(shè)計組織《小蛇要走了》這個文本，結(jié)合實際的實施情況、反思分析和學(xué)習(xí)拔高后，將自己在閱讀教學(xué)活動中領(lǐng)悟出的提問與反饋的“六計”闡述如下：

第一計： “以情動人”，啟發(fā)式提問

教師可巧妙的運用自己的生活經(jīng)驗感受，將問題過渡到孩子們的生活體驗中，提出有利于勾起幼兒回憶的感性問題。以教師本人的身份設(shè)問，能夠為幼兒營造情境氛圍，使孩子一下子投入到文本故事的情景之中來。在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)中，教師用自己與朋友分離時的親身感受，來介紹談?wù)撟约号c朋友分離時的情景，為喚起幼兒的生活經(jīng)歷，打下了一個很好的基礎(chǔ)?；顒又?我注重了喚起孩子們的感性經(jīng)驗,，以教師示范介紹來遷移孩子們的生活經(jīng)驗，讓孩子們得以較好理解和投入到活動中來，用啟發(fā)式的提問：如小朋友，你們有沒有自己的朋友呢？與自己的好朋友分離時，你們的心情是怎樣的？孩子們能根據(jù)以有的經(jīng)驗水平說出：“悲傷、難過、傷心、郁悶等豐富的詞匯。

第二計：“瞻前顧后”，開放性提問

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展需要，讓孩子們聯(lián)系文本的前后線索，在理解的基礎(chǔ)上對故事作適當?shù)南胂蠛蛣?chuàng)編講述，孩子們可以依據(jù)故事中的角色行為，調(diào)動生活經(jīng)驗，思考文本中故事的內(nèi)涵和人物的心理活動等，在創(chuàng)造性的想象空間中，將思維引向深入。在文本的逐頁閱讀時，我注意了內(nèi)容的前后聯(lián)系，以此提出比較開放性的問題讓幼兒思考、想象，如問：“你們猜猜，小河馬和小蛇會是什么關(guān)系？小河馬可能會說什么？請你仔細看看，有什么變化，請說一說？等，這樣的提問，幼兒可以結(jié)合觀察到的大膽的進行聯(lián)想和想象，而不被封鎖性的問題禁錮了他們思維的擴散和語言的表述。

第三計：“窮追不舍”，深層次提問

追問是提問基礎(chǔ)上的一種升華，讓幼兒能夠?qū)Υ嬖诒砻娴默F(xiàn)象進行深入的思考，從而讓幼兒能夠始終如

一、層層遞進的深層思考，在活動中，我注重了適時的追問，以此來拔高幼兒的語言表達能力和思維能力，這也能進一步的讓幼兒進行深度的思考，而不會只停留、徘徊在問題的表面，如活動中所追問到的：你是怎么知道的？你為什么會認為是這樣？他們可能還會說什么？這樣，孩子們也能層層深入思考，從而達到教師所追問后要到達的問題設(shè)計的目的第四計：“情之有理”，創(chuàng)新性提問

聯(lián)系文本故事中事物間的因果關(guān)系設(shè)問，可以引發(fā)孩子們積極討論、使幼兒從不同事物去了解、開闊思路，形成多種答案，并在一定程度上增添活動的情趣、激活孩子的情感與思維。大班孩子的語言水平已經(jīng)達到了一定的程度，所以在講述一些問題時，他們的思維和見解也顯得比較成人化，合乎常人的思維和邏輯，這時，在活動的最后一個聯(lián)想環(huán)節(jié)中教師問到的“小朋友想想，小蛇要走了，小動物們會說什么？當你在與朋友分別時還會說什么？”他們會根據(jù)自己平時所經(jīng)過的分離時的情景來進行結(jié)合，所以引導(dǎo)幼兒討論、交流、分享很必要。就如以上案例實錄中所記載的那樣。

第五計：“因人而異”，分配式提問

每個孩子的能力發(fā)展水平都不一樣，要讓他們在同一個活動中都取得進步，就必須是在符合他現(xiàn)有水平上來進行拔高。把不同的問題分布到不同能力孩子的身上，比如容易點的提問就讓能力弱的孩子回答，問題較深層的就叫能力發(fā)展好的幼兒回答，因此，讓他們都獲得成功表現(xiàn)的機會。如果要讓所設(shè)計的提問更好的促進師生互動，教師還需要了解幼兒的發(fā)展特點和實際所需，把握好讀本的中內(nèi)涵及重難點，注意提問需適合幼兒的能力發(fā)展，并要使提問對他們形成一定的挑戰(zhàn)性、穩(wěn)抓幼兒的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能促進、形成師幼雙方互動的過程。

第六計：“穩(wěn)抓線索”，關(guān)鍵性提問

活動前，我把文本的內(nèi)容進行的比較透徹的觀察、閱讀、分析，找到了文本的中心線索。它分為：①、行李線索：小蛇行李由少到多的變化；②、朋友線索：動物從少增多的變化；③情感線索：小動物一次次挽留小蛇時說的依依不舍的話語。重點圍繞這三條線索的變化而展開的，所以，第二次在指導(dǎo)幼兒閱讀文本時，我緊緊圍繞這三條線索提問：“你們看看，小蛇做什么？它和剛才又有什么不一樣了？誰又來了？小動物又會說什么話？等，通過這種前后變化，讓孩子們也在教師的引導(dǎo)下圍繞這三點進行觀察和講述。

“學(xué)無定論、教無定法”，“分享閱讀”教學(xué)中的提問設(shè)計方式因教師個人而異，可通變?nèi)f千，但多變也不離其中，它遵循的是幼兒邏輯思維的培養(yǎng)、創(chuàng)造想象力的發(fā)展、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法習(xí)得。這些都要我們老師需有一條有著清晰可見的思路、一個充分準備的清醒頭腦、及時關(guān)注幼兒的反應(yīng)、順應(yīng)幼兒具有創(chuàng)造性思維的想象和講述以及教師能敏銳的察覺抓住關(guān)鍵性的問題予以指導(dǎo)，便能促使幼兒邏輯推理、合理想象、大膽預(yù)測和科學(xué)學(xué)習(xí)等能力得到發(fā)展，從而更加的對“分享閱讀”學(xué)習(xí)興趣倍增、在快樂學(xué)習(xí)中不斷的提高幼兒多方面能力的發(fā)展。

第三篇：大班語言活動：小蛇要走了(分享閱讀)

大班語言活動：小蛇要走了(分享閱讀)

一、活動目標：

1、能體會讀本中人物的情感變化，理解分別的感受。

2、理解故事內(nèi)容，能仔細觀察畫面，大膽表達自己的想象。

3、喜歡并能獨立指讀小書，能用恰當?shù)恼Z氣、語速閱讀故事。

二、活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容與人物間的關(guān)系，體會人物的情感變化。

難點：能描述分別的感受，并用恰當?shù)恼Z氣閱讀故事。

三、活動準備：

大書，小書。

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動。

1、請幼兒談一談生活中看到或經(jīng)歷過的朋友分別的體驗。

2、引出故事，出示大書指讀書名。

（二）閱讀圖畫。

封面：你看到了什么？你認為這個故事會講什么？

第一頁：能不能講一講這一頁的故事情節(jié)？你覺得河馬和小蛇是什么關(guān)系？為什么？他們可能會說什么？（待幼兒充分表述后，教師指讀文字。）

你覺得小蛇說這句話時心情怎么樣？為什么？那河馬聽了心情會怎樣？下一頁會發(fā)生什么？

第二頁：你看到了什么？長頸鹿來干嘛？誰在說話，會說什么？能描述一下他們的心情嗎？小蛇此刻在做什么？

第三頁：發(fā)生了什么事？小猴子的表情是？為什么？請你猜猜這一頁下面的文字會講什么？揭示文字：這是誰說的話，你怎么知道的？小蛇和剛才有什么不一樣？說明他一直做什么？

第四頁：請你仔細看看，這一頁和上一頁有什么變化？剩下的.小動物表情怎么樣？心情如何？你覺得下面會發(fā)生什么？

第五頁：這一頁在講什么？誰在對誰說話，在說什么？小蛇的表情怎樣？為什么會吃驚？

第六頁：發(fā)生了什么事？小蛇在做什么？表情怎么樣？三個好朋友的表情怎樣？小蛇說了什么，他們聽了會這么吃驚呢？（指讀文字）在圖上你還注意到什么？有沒有新東西出現(xiàn)？你覺得它和故事有什么關(guān)系？

第七頁：這一頁你看到什么了？又多了一個動物，他是誰？和他們是什么關(guān)系？看看三個好朋友的表情？你覺得他們?yōu)槭裁锤吲d了，和剛才對比一下，你覺得發(fā)生了什么？

第八頁：怎么樣了？你知道小蛇去哪了嗎？朋友為什么沒有難過？他們告別的時候會說什么？你和朋友告別時，會叮囑些什么呢？你覺得故事講完了嗎？后來怎么樣？

（三）總結(jié)分享。

1、從封面開始，再次翻看大書，請幼兒用故事語言逐頁講述故事：什么時候、在哪里、都有誰、做了什么。

2、你覺得這個分別的故事，是傷心的還是開心的？為什么？

（四）幼兒獨立閱讀小書。

第四篇：小蛇要走了教案

《小蛇要走了》教案

一）談話導(dǎo)入

師：今天，我給小朋友帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《小蛇要走了》，你們猜一猜小蛇是要去干什么？ 幼兒：（兩名幼兒回答）

師：你們想得很好，讓我們一起來聽聽小蛇到底要去干什么呢？ 二）初看視頻聽故事，理解故事情節(jié)。在故事結(jié)尾時，提出 師：

1、小蛇要去干什么？ 幼：旅游。。

2、朋友們以為他要干什么？ 幼：搬家。。

師：小朋友，剛開始時你們想到是這樣嗎？這個故事真有意思，是我們沒有想到的。（或者你們也都猜到了）三）看圖詳讀故事，加深對故事的理解。（ppt）

1、師：現(xiàn)在讓我們再讀故事，看看小蛇是從哪兒來？它在做什么？

幼：從家里來。

幼：搬家。

2、師：故事中你還都看到了誰？

幼：河馬、小猴、長頸鹿。。

3師：小蛇看到這些朋友，告訴他們什么事呢？

幼：小蛇告訴河馬：“我要搬走了”、我要離開這里了。。

4、師：“它們聽了小蛇的話，他們心里怎么樣？對小蛇說了什么？”（在這里老師要求幼兒用表情來表示小動物們的心情）

幼：河馬會很傷心、你為什么要走、你不要離開這里。。

（幼兒們運用了傷心難過的神態(tài)來回答老師的問題，好像那就是自己，更能引起幼兒的情感共鳴。）

5、師：那小蛇告訴朋友們?nèi)ジ墒裁茨?？他還會回來嗎？

幼：小蛇去哪里度假；去玩。會回來；它很快就回來的。

教師小結(jié)：噢，原來小蛇只是去旅游，大家看小蛇帶了沖浪板、太陽鏡、大包、小背包，小蛇還真細心，準備好旅游、度假要用到的東西。

6、師：小蛇就要出發(fā)了，它打算怎么去呢？（乘坐什么交通工具）

幼：先坐出租車到飛機場、，再坐飛機去、坐火車、坐輪船、做飛船等。

7、師：告別時刻到了小動物們會用什么方式與小蛇道別呢？

幼：招招手、說再見、回來后給我們帶什么禮物、教師補充：我會和它說：“祝你旅途愉快！祝你一路平安，旅游快樂！”（移情教育：用小蛇回來時會給小動物們帶什么禮物呢？繼而引出你在幼兒園里有好朋友嗎？大家在一起時候做什么呢？）四）集體講述故事

1、師幼一起結(jié)合課件帶著表情講述故事。

2、幼兒自由講述

第五篇：幼兒園大班講述活動：小動物找工作

幼兒園大班講述活動：小動物找工作

活動目標 １．在正確理解動物特性與職業(yè)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用“因為?所以?”組成完整的語句進行表達。２．激發(fā)幼兒對講述活動的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達能力。重點難點 要求幼兒在對動物的特性和習(xí)性有了正確的理解基礎(chǔ)上，用“因為?所以?”句式完整表述?；顒訙蕚?《小動物找工作》課件；每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的聯(lián)線圖；彩筆；投影儀 活動過程 一．談話激發(fā)興趣 森林王國的小動物都在找工作，看看是哪些小動物？這些小動物有什么本領(lǐng)？ 二．引導(dǎo)幼兒觀察小動物找的工作是否合適 我們來看看這些小動物都找到了什么工作？（螃蟹看管糧倉；小猴賣水果；小羊是裁縫；花貓是游泳教練；小鴨是電工）你覺得小動物找的工作合適嗎？為什么？ 引導(dǎo)幼兒用較完整的語句說出理由。例：因為小鴨不會爬高，所以修路燈不合適；?? 小動物找的工作都不太合適，怎么辦？（請小朋友幫小動物找一份最合適的工作，并要說出理由）因為花貓抓老鼠的本領(lǐng)大，所以看管糧倉最合適；因為小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買?！?，所以它賣水果最合適；因為螃蟹的大鉗子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適；因為小鴨會游泳，所以做游泳教練最合適；因為小猴會爬高，所以修路燈最合適。三．為小動物開職業(yè)介紹所 小朋友為小動物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有一些小動物聽說了，也趕來要請小朋友幫忙，我們干脆開個職業(yè)介紹所吧。先來看看是哪些小動物？（小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子）再來看看有哪些工作需要招聘小動物？ 分小組討論、連線：請小朋友根據(jù)小動物各自的本領(lǐng)為它們找合適的工作，要說出你的理由，討論好了由小組長負責將小動物和相應(yīng)的工作連線。根據(jù)幼兒連線情況，若有不同意見再集體進行討論。四．結(jié)束（投影森林動物圖）小朋友今天為小動物們做了許多好事。森林里還有很多動物沒找到工作，下次我們再來幫它們吧。