第一篇：大班語言《小蛇散步》（大全）
大班語言《小蛇散步》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感
2、欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事
3、通過觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、輕音樂
活動(dòng)過程：
師：今天小黃老師有個(gè)好聽的故事要和大家分享，小朋友快看看誰來了？（小蛇）
師：前幾天一直在下雨，小蛇哪也不能去，只能在家里。今天太陽公公出來了，小蛇高高興興出門去散步。（圖2）
1、集體欣賞圖3-6，感知故事的發(fā)生、發(fā)展（豐富幼兒的想象力）
2、集體欣賞圖7-16，通過小蛇和小動(dòng)物們的語言交流，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展，仔細(xì)觀察小蛇的表情變化。（注意語言、表情、動(dòng)作的模仿，重點(diǎn)小蛇心地善良愿意用自己的本領(lǐng)幫助小動(dòng)物們，心情很愉快。）
師小結(jié)；小蛇用自己的`本領(lǐng)幫助他們很愉快，那它幫助了哪些小動(dòng)物？（小螞蟻、小蝸牛、小壁虎、小老鼠、大狗和大象）
3、集體欣賞圖17-24，猜想小蛇的行為，觀察小蛇的身體發(fā)生了什么變化？（小蛇幫忙解決這個(gè)問題很開心。）
師小結(jié)：故事中小蛇用自己的本領(lǐng)幫助大家心情很愉快。
《給你捶捶肩》，讓幼兒體會(huì)幫助別人的愉快心情，并用語言表達(dá)出來，知道得到了幫助要說“謝謝”。
知道故事的名字是《小蛇散步》，向小蛇學(xué)習(xí)用自己的本領(lǐng)幫助別人，這樣我們也會(huì)很開心。
師：觀看照片，看看他們?cè)谧鍪裁?？你?huì)怎么幫助他？你的心情是怎樣的？
師小結(jié)：用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，還會(huì)擁有更多的朋友，大家也會(huì)更喜歡你！
第二篇：教案：小蛇散步
小蛇散步
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
3、感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
T：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰？” T：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁）
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。
1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）
2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化，體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時(shí)的好玩和不可思議。（動(dòng)作、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）
3）集體閱讀第20、21頁，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對(duì)小蛇進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。
4）集體閱讀第22～25頁，體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來的幽默感。
師小結(jié)： “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結(jié)束活動(dòng)：遷移和總結(jié)。
（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們?cè)诟墒裁?？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
第三篇：語言繪本教學(xué)《小蛇散步》評(píng)析
選擇讓幼兒喜歡的繪本開展教學(xué)
——繪本教學(xué)《小蛇散步》活動(dòng)評(píng)析
繪本《小蛇散步》講述了雨過天晴，小蛇出門去散步，路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。小蛇利用身體長的優(yōu)勢(shì)，輕易就跨越了水坑。正當(dāng)它要離開時(shí)，螞蟻、蝸牛等小動(dòng)物也想過去，于是小蛇熱心地幫助了大家。這時(shí)，狗、獅子和大象竟然也要從小蛇的背上過去。小蛇雖然非常驚訝，但還是盡力幫助了它們。最后還喝干了水坑里的水，繼續(xù)愉快地散步去了，繪本的結(jié)果往往出乎人意料。風(fēng)趣幽默！但孩子們也深深喜歡上了那條愛熱心幫助別人、善良可愛的小蛇。
在觀摩了鮑老師執(zhí)教的繪本教學(xué)《小蛇散步》后，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中思維活躍，表達(dá)積極，情感豐富，相信孩子們也是深深喜歡這個(gè)繪本的內(nèi)容，被其溫馨感人的故事氛圍所感染，所以，選擇幼兒喜歡的繪本開展教學(xué)，也是活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)將活動(dòng)評(píng)析如下：
一、繪本表達(dá)的主題：讓幼兒深受感動(dòng)
雖然孩子們對(duì)小蛇的最初印象是感到害怕，但是此繪本中作者以詼諧幽默的語言和獨(dú)特的繪畫風(fēng)格描述了一條色彩斑斕、熱心助人的可愛小蛇。通過閱讀故事繪本，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和好奇，并令人自然體會(huì)到“助人為快樂之本”！尤其在活動(dòng)中，當(dāng)獅子、大象也要從小蛇的背上過去時(shí)，教師拋出的問題是：“如果你是小蛇，你愿意讓獅子/大象過去嗎？為什么？”這時(shí)，聽到多數(shù)孩子紛紛表達(dá)是不愿意，只有少數(shù)幼兒同意讓它們過去，這也和孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因?yàn)楠{子大象那么大，踩著小蛇過去不被壓扁才怪，怎么能過呢？更何況，在平時(shí)生活中，孩子們更多的是收到來自于長輩對(duì)他們的付出與疼愛，怎樣去幫助別人，付出自己的一份力量，對(duì)幼兒來說是少有感受的。所以，當(dāng)教師繼續(xù)講述繪本告訴幼兒小蛇時(shí)愿意讓它們過去時(shí)，孩子們紛紛發(fā)出驚嘆的聲音，一位孩子還現(xiàn)場感嘆道：這真是一條善良的小蛇，愛幫助人的小蛇，想來是被繪本中小蛇的行為所深深感動(dòng)了，這不是比任何形式的說教更讓孩子心里有所觸動(dòng)嗎。
二、繪本展現(xiàn)的畫面：讓幼兒積極地表達(dá)
其次，繪本中所展現(xiàn)的畫面生動(dòng)有趣，詼諧幽默，畫面與畫面之間都具有一定的聯(lián)系，又可供幼兒展開豐富的聯(lián)想，提供幼兒不斷表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：畫面七中當(dāng)小狗踩著小蛇過小溝以后，繪本的另一側(cè)出現(xiàn)了半個(gè)動(dòng)物的影子，教師及時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想：接下來又有誰會(huì)來？孩子們根據(jù)看到的半個(gè)動(dòng)物影子積極思考，展開聯(lián)想，有的猜長頸鹿、河馬等，大家的猜測(cè)興趣十分高漲。接下來，畫面八展示了獅子看小蛇的一副畫面，老師又提問幼兒：你們覺得獅子會(huì)踩著小蛇
過去嗎？小蛇愿意讓他踩著過溝嗎？如果你是小蛇，你會(huì)怎么做等等？這樣一環(huán)扣一環(huán)的畫面展示與提問設(shè)計(jì)，把孩子的好奇心和表達(dá)欲望都提升出來，幼兒在活動(dòng)中愿意大膽地說，積極地表達(dá)。
雖然，在這個(gè)繪本教學(xué)中，幼兒想說敢說愿意說，也被小蛇的行為所深深感動(dòng)著，但在具體教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教師在提問設(shè)計(jì)上、環(huán)節(jié)安排上還可以再進(jìn)行一定的修改和整合，把作品中對(duì)幫助別人自己也很快樂的情感進(jìn)一步挖掘，讓孩子能真實(shí)地體驗(yàn)到：對(duì)別人付出一些自己的幫助，其實(shí)你的內(nèi)心會(huì)更強(qiáng)大，會(huì)更快樂。先將環(huán)節(jié)三作一下修改：
環(huán)節(jié)
一、猜謎導(dǎo)入——引發(fā)閱讀繪本興趣 環(huán)節(jié)
二、欣賞繪本——理解情節(jié)感受內(nèi)涵
1、分段欣賞、提問
2、完整欣賞
3、講解繪本作者、繪本組成：封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構(gòu)思。
環(huán)節(jié)三：、內(nèi)化遷移——引發(fā)情感共鳴
1、提供日常生活中孩子們?cè)?jīng)幫助別人做事的照片。
2、教師提問：“你有沒有幫助過別人呢？老師這里有一些照片看看他們?cè)诟墒裁?？?/p>
3、請(qǐng)幼兒相互觀看，交流，說說看了以后又什么感受？
4、現(xiàn)場采訪幾位照片中的幼兒：“你當(dāng)時(shí)是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
5、小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
第四篇：小班語言《小蛇散步》游戲教案點(diǎn)評(píng)反思
一、教案設(shè)計(jì)
學(xué)生分析：
此次集體教學(xué)活動(dòng)在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動(dòng)、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
評(píng)價(jià)分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個(gè)故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情?；顒?dòng)過程中我還設(shè)計(jì)了一些角色對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對(duì)話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
過程設(shè)計(jì)：
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
師：已經(jīng)下了很長時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問：小蛇為什么這么開心呀?
二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大?
3、師：小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢?
4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來的?
2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?
師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?
師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰呢?
師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
師：這個(gè)故事好聽嗎?它還有一個(gè)好聽的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
二、課堂實(shí)錄
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師：已經(jīng)下了很長時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
幼：是小蛇來了。
2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問：小蛇為什么這么開心呀?
幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。
二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學(xué)一學(xué))
幼：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大?
幼：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。
3、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)
幼：叫別人來幫忙、游泳過去。。
4、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學(xué)一學(xué))。
幼：小蛇對(duì)小螞蟻笑了。。
2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)
幼：小蛇說可以的。。
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼：小蛇對(duì)小動(dòng)物們都笑了。。
四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
幼：小白兔。
2、師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?
幼：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動(dòng)物。。
3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué))
幼：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。
4、師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
幼：它覺得幫助小白兔很開心。。
5、師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰呢?
6、師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
幼：因?yàn)樾∩呦矚g幫助別人。。
7、師：這個(gè)故事好聽嗎?它還有一個(gè)好聽的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
資源設(shè)計(jì)：故事ppt、音樂。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢?于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時(shí)，它聽見一個(gè)聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。
這時(shí)又有許多小動(dòng)物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。
三、專家點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對(duì)話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。
活動(dòng)中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子提供了學(xué)說角色對(duì)話的機(jī)會(huì)。
四、自我反思：
整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對(duì)話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。
第五篇：大班語言：母雞蘿絲去散步
大班語言活動(dòng)教案：母雞蘿絲去散步
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）活動(dòng)過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》?？纯矗饷嫔嫌姓l？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？請(qǐng)小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說一說。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
點(diǎn)擊咨詢 