第一篇：關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

衡水中學(xué)，號(hào)稱中國百強(qiáng)中學(xué)，十大名牌中學(xué)。不看不聽不知道，一看一聽心驚跳。

聽了衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又看了有關(guān)衡水中學(xué)的視頻，包括央視的對(duì)衡水中學(xué)教育的報(bào)道，在驚跳之后，我只想思考，一個(gè)長久以來的思考。教育究竟為了什么？即使為了“高尚的什么”也可以不擇手段、不顧一切嗎？

先來看看衡水中學(xué)學(xué)生的一天受教育學(xué)習(xí)過程。

衡水中學(xué)的學(xué)生每天5點(diǎn)30分開始晨跑，起床應(yīng)該更早一些。跑步時(shí)，人手一書，為的是跑步前和跑步間隙，翻看背誦。跑步過程中，嘹亮的口號(hào)聲競相綻放，此起彼伏，但沒有一個(gè)是有關(guān)鍛煉身體和體育運(yùn)動(dòng)的，全關(guān)乎勵(lì)志學(xué)習(xí)的。一個(gè)小時(shí)的早讀，所有學(xué)生居然可以沒有一個(gè)學(xué)生抬過一次頭，至始至終都在全神貫注的讀書。早讀下了，竟可以沒有一個(gè)學(xué)生出教室活動(dòng)什么的，仍都在和老師交流探討或?qū)W習(xí)。到了午飯時(shí)間，學(xué)生是沖出教室，是跑步到食堂吃飯的，吃飯時(shí)間七八分鐘，三餐甚至可以是變態(tài)的八分鐘(選自衡中學(xué)生語)，這些為的也是抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，節(jié)省出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。午飯后的午休時(shí)間，操場沒有一個(gè)學(xué)生，都在宿舍看書學(xué)習(xí)。同樣緊張的晚飯之后，是四個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，晚上10點(diǎn)30分就寢。

學(xué)生兩周只休息一天，而連續(xù)學(xué)習(xí)是十三天，有的學(xué)生半年回家一次，時(shí)間長得每次都感覺父母老了許多。

學(xué)生每天都處在緊張的學(xué)習(xí)之中，緊張的學(xué)習(xí)自不必說，路途上緊張，吃飯時(shí)緊張，女生洗頭上也緊張到三分鐘，這是做事上的緊張，完全可想而知，學(xué)生在其他方面的緊張。一天唯一的二十分鐘的大課間跑回宿舍偷吃零食，是學(xué)生最快樂的時(shí)光，有學(xué)生偷偷對(duì)記者如此透露。學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生的交流也緊扣考試、高考的話題。有人會(huì)說，學(xué)校還有其他文娛、科技等活動(dòng)，即使有，也是點(diǎn)綴，也一點(diǎn)不影響全校學(xué)生三年中絕大部分時(shí)間處于這種疲于奔考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。說爭分奪秒，說戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，說軍事化管理，應(yīng)該是合宜恰分的；說殘酷模式，說摧殘學(xué)生也不為過。

就連衡水中學(xué)的學(xué)生也說，我們的這種狀態(tài)是挺可怕的，像集中營，希望在盡快的時(shí)間，以盡快的速度考出去，希望以后改變這種教育模式和教育制度，希望以后的學(xué)生不再受他這樣的罪了。每天都很累，很痛苦。對(duì)他們來說衡水中學(xué)就是煉獄，對(duì)他們來說，僅有的安慰是有了衡水中學(xué)這個(gè)煉獄的經(jīng)歷，以后走到哪都可以適應(yīng)了。

中學(xué)生是未成年人，還是孩子，衡水中學(xué)的學(xué)生應(yīng)該也不例外。既是未成年的孩子，他們的身心就一定處在比較稚嫩的發(fā)育期，就一定不能每天有從5點(diǎn)30分到晚上10點(diǎn)30分這毛長幾達(dá)十七個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)重荷。這種超重的負(fù)荷，即使只有特殊例外的一天，就已經(jīng)損害了孩子的身心健康，就已經(jīng)侵犯了未成年人的健康成長的權(quán)利和娛樂休息的權(quán)利，而不論他們樂不樂意、愿不愿意，更不要說，損害他們的身心健康和侵犯他們健康成長、娛樂休閑權(quán)利是驚人而可怕的三年。

一切都無法掩蓋和否定這種損害和侵犯，即使你最良好的心愿、最純潔的動(dòng)機(jī)、最耀眼的高考成績以及衡水中學(xué)學(xué)生最令人悲傷的喜悅。我們?cè)賮砜春馑袑W(xué)的教育目的。對(duì)此，被采訪的學(xué)生說得十分明白，那就是考上理想的大學(xué)，甚至清華北大。學(xué)生們的一切緊張、煉獄的經(jīng)歷，目標(biāo)很明確，就是考入理想的大學(xué)，或者清華北大。甚至十二年的學(xué)習(xí)只為了一個(gè)跨越，跨越到理想的大學(xué)，跨越到清華北大。稍有理智者不會(huì)否認(rèn)，進(jìn)入衡水中學(xué)的所有學(xué)生，就是沖著衡水中學(xué)考入理想的大學(xué)和清華北大的高幾率的，誰又會(huì)昧著良心承認(rèn)，是衡水中學(xué)的煉獄般的素質(zhì)教育吸引了這蕓蕓眾生？ 學(xué)校和教師的教育目標(biāo)同樣如此，和學(xué)生的高度一致。準(zhǔn)確的說，學(xué)生的目的和學(xué)校的目的高度一致。因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)校和教師長期教育出來的。特別能證明著這一點(diǎn)的是，衡水中學(xué)的紅色學(xué)習(xí)勵(lì)志標(biāo)語鋪天蓋地，四面八方，無處不在。比如：標(biāo)語“忘時(shí)忘物忘我，一鳴驚人”，“驚人”當(dāng)然在考上好的大學(xué)”；比如標(biāo)語“試鋒現(xiàn)真我”，“試鋒“即高考；比如標(biāo)語“書大寫人生奏凱歌嘹亮”，“凱歌”時(shí)，即考上理想的大學(xué)時(shí)；比如標(biāo)語“我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功”，“成功”的標(biāo)準(zhǔn)非考上理想的大學(xué)莫屬；比如標(biāo)語“拼直到贏，搏直到成”，成了高考，必然就贏了人生；比如標(biāo)語“三九一班，一一成王”，“王”在現(xiàn)于什么，不言而喻；比如標(biāo)語“勤學(xué)勤思勤問，百煉成鋼”，“鋼”之邏輯，自然在于勝出高考做成大學(xué)生；比如標(biāo)語“拼了大學(xué)”，當(dāng)然只是拼高考，如此等等，不一而足。

把教育的目的放在高考升學(xué)率上，把追求教育理想定位于考入理想的大學(xué)，把教育的功能物化為物質(zhì)生活和人生地位的提升，并以此來考核教育的質(zhì)量和成功，來決定為教育付出的獎(jiǎng)懲，素質(zhì)教育僅僅是這一“主旨”教育的點(diǎn)綴和陪襯，這正是衡水中學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)，也是我們整個(gè)教育的現(xiàn)實(shí)，然而卻是令人深深憂慮的現(xiàn)實(shí)。

將教育的功能和目的僅僅規(guī)定為傳授知識(shí)就已經(jīng)很是狹隘和偏仄，而將其用作升學(xué)和謀利的手段則更是荒謬。

教育絕不是產(chǎn)業(yè)，教育是一種事業(yè)，是一種非常重要的事業(yè)。教育是關(guān)乎一代一代，千千萬萬人成長成才的偉大事業(yè)。教育應(yīng)該是文明的事業(yè)，應(yīng)該是崇高的事業(yè)，文明崇高在，它是培養(yǎng)人尊嚴(yán)的、智慧的、文明的，是為了人健康文明發(fā)展的，為了真善美的高尚品質(zhì)的，是為了從懵懂混沌走向覺醒理性獨(dú)立的，是為了給人一個(gè)盡可能寬廣的、開放的，能夠提供足夠大的想象力、創(chuàng)造力，挖掘潛力的一個(gè)天地的。

教育不是為了父母的、為了階級(jí)政黨的、為了國家的，甚至不是為了社會(huì)的，盡管作為具體的人對(duì)父母、對(duì)階級(jí)、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)具有客觀上的極大作用和影響。教育是為了人的，有尊嚴(yán)健康文明智慧的人是教育的唯一目的，舍此目的，必然把受教育者打造為工具，甚至塑造為奴隸。教育應(yīng)該是不追求功利的事業(yè)，即使受教育者抱有功利的欲望動(dòng)機(jī)，教育都不可以給他們實(shí)現(xiàn)功利，滿足欲望的可乘之機(jī)，更不能利用這一欲望來實(shí)現(xiàn)盈利的目的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉是封建教育的價(jià)值，有悖于人健康文明的成長，有悖于人的全面發(fā)展。教育何時(shí)覺醒，期待中。

第二篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了?！痹诮虒W(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時(shí)，增加自習(xí)

對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。

實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、外語三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化；每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個(gè)環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)堅(jiān)持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來校講課，講座；堅(jiān)持開展研究課聽評(píng)活動(dòng)；定期編印《教科信息》，交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄；檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，除記錄全面活動(dòng)情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。與此同時(shí)，分學(xué)科建立研究課聽評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽必評(píng)；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評(píng)課的教師，聽評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計(jì)完全按高考要求自主設(shè)計(jì)，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時(shí)，要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實(shí)行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽課，對(duì)年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會(huì)，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對(duì)公開課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時(shí)，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵(lì)

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對(duì)這兩門學(xué)科動(dòng)大手術(shù)，出臺(tái)了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時(shí)，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時(shí)間要達(dá)到300小時(shí)，閱讀量要達(dá)到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬字，讀書筆記要達(dá)到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第三篇：衡水中學(xué)

看到這個(gè)的朋友請(qǐng)注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時(shí)間安排（這個(gè)應(yīng)

該是最嚴(yán)格的時(shí)間表）。實(shí)際上新生的作息時(shí)間與黑色部分相近?？吹郊t色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時(shí)間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點(diǎn)（跑操）5：40趕到集合地點(diǎn)（跑操。實(shí)際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時(shí)間沒變 6：

30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯7：00回到教室吃

飯時(shí)間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個(gè)……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)

生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯12：40進(jìn)入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進(jìn)入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進(jìn)入宿舍 12：45進(jìn)入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進(jìn)入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學(xué)生吃晚

飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學(xué)到過這個(gè)時(shí)候 22：05進(jìn)

入宿舍樓22：08進(jìn)入宿舍22：10晚休這個(gè)時(shí)間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第四篇：衡水中學(xué)的喜報(bào)不是教育的榮耀（推薦）

衡水中學(xué)的喜報(bào)不是教育的榮耀

超級(jí)中學(xué)的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級(jí)中學(xué)的成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

高考成績公布后，一些中學(xué)便在第一時(shí)間急不可待地發(fā)布自己的成績單。高考成績單是實(shí)力的展示，當(dāng)然也是一個(gè)大秀場。

“超級(jí)中學(xué)”河北衡水中學(xué)的高考喜訊讓人“嘆為觀止”。該校不僅包攬了河北省文理科狀元，文科前十名該?？忌剂?名，理科前十名該校占6名；17人進(jìn)入河北省文科前20名，10人進(jìn)入河北省理科前20名。而奪取河北省文理科高考狀元，對(duì)衡中已不稀奇。四年來，這已是該校第三次奪得省文理科高考狀元的桂冠了。

曬高考成績單其實(shí)不光是“超級(jí)中學(xué)”的傳統(tǒng)，但凡有些拿得出手的成績，大家都要亮一亮。只是在超級(jí)中學(xué)“超級(jí)成績單”的襯托下，其他學(xué)校難免黯然失色。

從現(xiàn)實(shí)的功利角度看，超級(jí)中學(xué)的成績單越優(yōu)秀，對(duì)置身其中的考生越有利。很多人對(duì)衡中這樣的“超級(jí)中學(xué)”都是又愛又恨，愛的是超級(jí)中學(xué)每年都可以把很多考生送進(jìn)“清華北大”，恨的是被外界視為“高考兵工廠”的學(xué)習(xí)模式。嘲笑他們?cè)?jīng)是“考試機(jī)器”也好，嘲笑他們是高考工業(yè)流水線上制造出的產(chǎn)品也罷，在就業(yè)市場遵循“名校就是硬道理”的現(xiàn)實(shí)背景下，經(jīng)過超級(jí)中學(xué)的錘煉考入名校，他們的未來至少要比其他考生多一分保障。但顯然的是，并非所有人都愿意接受超級(jí)中學(xué)的高考喜訊。對(duì)于其他普通中學(xué)而言，超級(jí)中學(xué)的喜訊簡直就是他們的噩耗，喜訊聚集而起的虹吸效應(yīng)又將更多的優(yōu)質(zhì)生源吸進(jìn)了超級(jí)中學(xué)，其他重點(diǎn)中學(xué)乃至普通中學(xué)只有“撿漏”的份兒。不是所有的超級(jí)中學(xué)都有資格壟斷優(yōu)質(zhì)師資，但在吸引優(yōu)質(zhì)生源方面他們卻有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢。當(dāng)超級(jí)中學(xué)獨(dú)霸武林時(shí)，其他中學(xué)很難在高考江湖上尋得立足之地。

可以說，這些超級(jí)中學(xué)是畸形教育環(huán)境下的勝利者。在高考方面他們無疑是成功的，但就教育本身而言是否算得上成功，則存在很多爭議。如果了解一點(diǎn)他們非主流的教學(xué)模式和管理方式，看過高考前學(xué)生們宣誓的種種口號(hào)標(biāo)語，更會(huì)讓人心存狐疑。把追求分?jǐn)?shù)推崇到極致的中學(xué)，是教育所應(yīng)追求的目標(biāo)嗎，對(duì)那些孩子一生的影響到底是利多還是弊多？每年當(dāng)超級(jí)中學(xué)捷報(bào)頻傳，很多人對(duì)他們的喜訊也報(bào)之以矛盾的態(tài)度。

無論心情如何復(fù)雜，但可以肯定的是，超級(jí)中學(xué)的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級(jí)中學(xué)的成績單和教育資源的均衡程度，一定是存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

第五篇：播種幸福的教育-衡水中學(xué)

《播種幸福的教育》——河北省衡水中學(xué)師生共同成長的故事

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1394 更新時(shí)間：2008-11-24 15:06:22 【字體：小 大】選擇視力保護(hù)色: 【

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背景資料

素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”。當(dāng)學(xué)校真正走上素質(zhì)教育的正確道路之后，你不想提高升學(xué)率都不可能。

河北衡水中學(xué)經(jīng)過努力探索實(shí)施素質(zhì)教育新途徑，取得了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，尤其是學(xué)校高考成績多項(xiàng)指標(biāo)連續(xù)九年位居衡水市十一所重點(diǎn)中學(xué)之首。在2008年高考中，衡水中學(xué)有60人被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取。河北衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是極具推廣價(jià)值的。如果能把這一經(jīng)驗(yàn)弄清楚并加以推廣，對(duì)我們?cè)谄胀ǜ咧虚_展素質(zhì)教育，對(duì)我們的子孫后代，應(yīng)該是一件功德無量的大事。

1000名校長實(shí)地解讀河北省衡水中學(xué)辦學(xué)模式

轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)

60名北大清華的入取通知，1710名重點(diǎn)大學(xué)榜上有名刷新了河北省乃至全國欠發(fā)達(dá)地區(qū)省、市重點(diǎn)中學(xué)的歷史記錄，再一次將衡水中學(xué)推到基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)頭浪尖上，這是一所什么樣的學(xué)校?采取了一種什么教育模式，引起教育界以及社會(huì)各界的普遍關(guān)注和探索。

10月18日“河北省高中校長專業(yè)研究委員會(huì)第一屆年會(huì)”在衡水中學(xué)召開，吸引了全國20個(gè)省、市317個(gè)中學(xué)近1000校長走進(jìn)這所全封閉、寄宿制的神秘學(xué)校，進(jìn)行深入的、實(shí)地探討和近身解讀。

會(huì)上，衡水中學(xué)校長張文茂介紹，河北省高中校長專業(yè)研究委員會(huì)成立于2007年11月，其前身是河北省重點(diǎn)中學(xué)校長聯(lián)誼會(huì)，其主要職責(zé)是協(xié)調(diào)、研究、促進(jìn)河北省高中教育的發(fā)展。本屆年會(huì)的召開，旨在加強(qiáng)省內(nèi)外中學(xué)的交流和溝通，彼此學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)河北省和我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。但是，我們卻意外發(fā)現(xiàn)了湖北、江蘇、山東等省份重點(diǎn)名校校長的身影。

據(jù)悉，本屆年會(huì)將圍繞學(xué)校管理創(chuàng)新與校園文化建設(shè)、營造師生幸福發(fā)展軟環(huán)境、探索有效課堂教學(xué)新策略等主題進(jìn)行了交流研討，并安排全天候觀摩衡水中學(xué)教育教學(xué)工作，全面展示衡水中學(xué)的辦學(xué)模式，介紹衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)的全國各地校長近身體驗(yàn)了衡中“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”的衡中模式，受益匪淺。該校張文茂校長坦言：我們?cè)凇耙匀藶楸捐T和諧 科學(xué)管理促發(fā)展”辦學(xué)理念下，力求站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，走的近一點(diǎn)，用這種更加民主的、更加開放的管理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)的生命活力。并進(jìn)一步在“四化”上進(jìn)行了探索——規(guī)范化、民主化、精細(xì)化、人性化，“四化”相互交融、相互滲透，喚醒了全校師生共同創(chuàng)造激情，在溝通、服務(wù)、引領(lǐng)的軟環(huán)境中，不斷超越自我，追求卓越。

教育部、中國教育學(xué)會(huì)、北京大學(xué)等有關(guān)教育管理專家與學(xué)者到會(huì)給予高度的評(píng)價(jià)。

播種幸福的教育

——河北省衡水中學(xué)師生共同成長的故事

《人民教育》2008年第18期

本刊記者

任國平

白宏太

在很多人眼里，河北衡水中學(xué)已成為一種教育現(xiàn)象的代名詞。

每一年，全國的觀摩學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。學(xué)校設(shè)立“校園開放日”以來，最多一次接待了近兩萬人。去年，衡中召開教育研討會(huì)，“呼啦”一下來了一千六面多人。一位專家看著主席臺(tái)下黑壓壓的人頭，脫口贊嘆：“沒想到，衡中竟有這么多崇拜者！”

在人們留下的意見反饋表上，隨處能看到這樣的評(píng)價(jià)：

“學(xué)生激情四射，教師充滿愛心，校園處處可育人！”“來衡中已不下四五次，每一次都有新感受！”“感動(dòng)，激動(dòng)，震撼，如獲至寶！”

同樣不可思議的是，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，一大批師范畢業(yè)生走上衡中的講臺(tái)，教職工人數(shù)由十年前的140多人增至近500人，其中“80后”一線教師多達(dá)200人。在這樣的背景下，衡中的教育質(zhì)量卻絲毫不受影響，反而逐年走高，在全省遙遙領(lǐng)先。

衡中像挖掘不盡的寶藏，吸引著人們深入探究。2008年春天，時(shí)隔幾年后再次走進(jìn)衡中，記者在學(xué)校奇跡般的發(fā)展背后，看到的是教師和學(xué)生之間的和諧互動(dòng)、共同成長。

“學(xué)生的健康成長，首先得益于教師的專業(yè)發(fā)展?！泵鎸?duì)各種贊譽(yù)，衡中校長張文茂始終保持清醒，“多年來，我們努力創(chuàng)建一個(gè)充滿人文氣息的精神特區(qū)，通過溝通、服務(wù)、引領(lǐng)，讓教師感受到幸福，讓教育變成享受。”

邁好“成人”第一步 陰春三月，又一批衡中學(xué)生迎來了一個(gè)期盼已久的時(shí)期。

在學(xué)校莘元館前，18歲成人儀式正在舉行。踏著紅地毯鋪設(shè)的甬道，1600多名高二學(xué)生依次走到師長面前，接受成人帽，躬身行拜謝禮，然后莊嚴(yán)地邁進(jìn)“成人門”。

“讓青春在責(zé)任中閃光！”主席臺(tái)上的標(biāo)語，寄托著學(xué)生對(duì)美好祝福和殷切期望。出席儀式的有衡水市領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)和家長，校長、年級(jí)主任和家長代表分別送上熱情洋溢的賀詞。場面之隆重與氣氛之熱烈，讓學(xué)生們有些受寵若驚。作為成主節(jié)的禮物，每個(gè)學(xué)生都得到了一本《憲法》、一枚成人紀(jì)念章和一塊成人蛋糕。

這一系列精心設(shè)計(jì)，把“成人”這個(gè)抽象的字眼變得生動(dòng)而真切?！鞍パ?，一踏上紅地毯，我的腿都不知道怎么抬了。”一個(gè)學(xué)生撫著成人帽，掩不住一臉幸福?！拔覂鹤娱L這長大，頭一次給我鞠躬。”家長硬咽地說，能親自給孩子戴成人帽，讓她很激動(dòng)。

這已經(jīng)是衡中的第九屆成人儀式，每一次活動(dòng)都很精彩。“整個(gè)儀式僅半天時(shí)間，但從籌備、設(shè)計(jì)到舉行，用了一個(gè)多月。”高二年級(jí)班主任丁業(yè)勝很感慨。為吸引學(xué)生積極參與，教師外出考察、上網(wǎng)搜索、訪談，尋找靈感。戴成人帽就是今年的一個(gè)新亮點(diǎn)，一次研討中，有位班主任提儀，效仿古代男子成年“加冠”的做法，也給學(xué)生戴成人帽，大家一致贊同。成人紀(jì)念章是全校征集、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。

“每個(gè)教師都是懷著真誠的感情，全身心地投入到活動(dòng)中，唯有如此才能打動(dòng)學(xué)生的心靈?！备叨昙?jí)部主任信金煥說。

成人儀式前，學(xué)校請(qǐng)每位家長給孩子寫一封信。可在儀式前一天，信金煥發(fā)現(xiàn)，班里有三個(gè)學(xué)生的信還沒寄到。了解后才知識(shí)，他們的父母文化程度低，不會(huì)寫信。信金煥心里不是滋味：“看到別的孩子有父母寫的信，他們?cè)摱嗝词浜碗y過，尤其在這樣一個(gè)重要時(shí)刻，簡直是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的缺憾！”

當(dāng)晚，批改完學(xué)生作業(yè)，信金煥打開電腦，代筆給三個(gè)學(xué)生寫信：“親愛的孩子，當(dāng)老師得知你們沒收到家長來信時(shí)，突然有了這個(gè)想法，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹脑劫薮??”三封信寫完，已是次日凌晨了。

第二天，三個(gè)學(xué)生意外地接到信件，都感動(dòng)不已?！拔乙幌蛞詾樽约汉軋?jiān)強(qiáng)?？墒窃诔扇藘x式上，我的淚水一直流個(gè)不停。老師的信是最珍貴的成人節(jié)禮物?！币粋€(gè)女生激動(dòng)地說。

成人儀式手，各班舉行了主題班會(huì)。該怎樣“邁好成人第一步”，一起暢想，一起分享成人蛋糕。最后，每個(gè)學(xué)生寫好自己的愿望，投進(jìn)許愿瓶，相約將來一起開啟?！澳且豢?，他們好像一下子長大了許多?！倍I(yè)勝說，“以成人儀式為起點(diǎn)，各班開展行動(dòng)大批拼，比班級(jí)風(fēng)貌，比宿舍內(nèi)務(wù)，比個(gè)人行為，目的是將學(xué)生的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為長久行動(dòng)?！?/p>

這樣的活動(dòng)，透射出一個(gè)鮮明的主旨——關(guān)注細(xì)節(jié)，努力延伸教育的過程，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的強(qiáng)度和深度。

在衡中，諸如此類的學(xué)生活動(dòng)有很多。“像每周之星評(píng)比、十大學(xué)星評(píng)比、十佳班長評(píng)比、八十華里遠(yuǎn)足，等等，都已成為學(xué)校品牌性的常規(guī)活動(dòng)?！毙ｉL張文茂介紹，“學(xué)校在開學(xué)初就把活動(dòng)計(jì)劃布置下去，有些大型活動(dòng)往往延續(xù)一兩個(gè)月?！?/p>

表面看來，衡中的校園生活很輕松，其實(shí)不然。作為一年全寄宿制高中校，從清晨被喚醒，到晚上熄燈個(gè)息，衡中學(xué)生一天的生活緊張有序?？疾煺唧@奇地看到，即便是在列隊(duì)等候跑操的短暫間隙，也沒有學(xué)生說笑打鬧，或看書，或讀小卡片，人人惜時(shí)如金。的確，面對(duì)“名?！钡膲毫Γ庵胁桓倚傅?。教學(xué)上有一套嚴(yán)格的要求，同時(shí)在德育工作上，他們主張把發(fā)展自主權(quán)交給學(xué)生，總是不吝投入、不吝時(shí)間，給學(xué)生提供充分的自由空間。無論學(xué)習(xí)多緊張，每個(gè)班一周一次的班會(huì)課，兩周一次的團(tuán)活動(dòng)和德育活動(dòng)課，都是雷打不動(dòng)的。

衡中人顯然明白，決定學(xué)生長久發(fā)展的，除了來自課堂和書本的有限知識(shí)外，還有從更廣闊的空間中獲取的情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀。

理解，從交流和溝通開始

讓高二年級(jí)生活老師趙春勝激動(dòng)的是，這次成人儀式，323班的學(xué)生特意激請(qǐng)她參加。這是學(xué)生一生中難忘的時(shí)刻。班主任、家長代表、任課老師??能來見證這一時(shí)刻的，無疑是他們生命中的重要他人。

儀式的最后，學(xué)生們寫下自己的驚訝愿和夢(mèng)想，疊成幸運(yùn)星或紙鶴，放進(jìn)許愿瓶里。

許愿瓶當(dāng)然要由最信任的人為他們保存。讓趙老師意想不到的是，班長走過來，悄悄在她耳邊說：“老師，您是我們最信任的人，您幫我們保存吧?！睂W(xué)生們都覺得，許愿瓶放在趙老師那里最踏實(shí)。那一刻，年輕的趙老師眼圈濕潤了，她知道，瓶子里放著每個(gè)人18歲時(shí)最純真美好的心愿。

坐在記者面前的趙春勝老師，文靜而略顯瘦弱。談起幾個(gè)月前發(fā)生的這一幕，依然難掩內(nèi)心的激動(dòng)。

2006年，趙春勝來到衡中。回顧兩年的成長歷程，盡管多為一些零散的小事，但正是在平凡而瑣碎的工作中，趙老師慢慢走出青澀，開始體會(huì)到職業(yè)幸福?！懊刻旌蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，一起成長，有痛苦，有快樂，感覺挺幸福。最快樂的事是，一堂課下來能達(dá)到一種師生共鳴。如果我講的內(nèi)容讓學(xué)生似懂非懂，就會(huì)特別難受、懊悔??”趙老師娓娓述說著自己的體會(huì)。

2007年9月，趙春勝接手323班的生物課。之前，323班生物課老師是衡中的生物奧賽金牌教練員，深受學(xué)生歡迎。趙春勝明顯感到，學(xué)生不適應(yīng)她，甚至有點(diǎn)拒斥。課堂上，她精心準(zhǔn)備了一些調(diào)節(jié)課堂氣氛的內(nèi)容，但效果并不明顯。

“也許是學(xué)生在知識(shí)方面不信任我？”趙老師暗自思忖。她更加注意備課環(huán)節(jié)。在深挖知識(shí)的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，增加學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，也很注意聯(lián)系生活實(shí)際??位學(xué)生依然沒有那種渴求的目光，沒有和老師的溫情交流。這讓年輕的趙老師真有點(diǎn)挫敗感，也有些委屈。

一個(gè)多月后，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，323班的班主任請(qǐng)了婚假。

趙春勝作為任課老師，承擔(dān)起了“臨時(shí)班主任”的角色。運(yùn)動(dòng)會(huì)開了兩天，她始終和學(xué)生在操場上奔走，和學(xué)生一起歡呼??

運(yùn)動(dòng)會(huì)第二天，下起了雨，氣溫驟降，班上不少學(xué)生感冒發(fā)燒了。趙老師帶著幾個(gè)重感冒的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室，還給其他學(xué)生帶了板藍(lán)根。“我至今難忘在青年教師集中培訓(xùn)時(shí)，張文茂校長的話，‘先有父母心，再做教書人’。當(dāng)時(shí)，看著這些孩子一個(gè)個(gè)病了，心里既難受，又著急，感覺他們就像我的親人?！壁w老師回憶道。

這件小事之后，師生都感覺心氣順了，教學(xué)效果逐漸改善。這個(gè)并非刻意營造的情感交流契機(jī)，悄然化解了學(xué)生心頭的疙瘩。

為了讓任課教師和學(xué)生有一個(gè)情感上的交流和溝通，衡水中學(xué)打破只有班主任才上班會(huì)課的常規(guī)，要求任課教師每學(xué)期走近學(xué)生，隔周上一節(jié)德育活動(dòng)課。

在那節(jié)德育活動(dòng)課上，趙春勝敞開了心扉——

“為能備好一節(jié)課，老師寧肯不要美麗，第二天帶著黑眼圈來到教室。在備課時(shí)總想盡可能在課堂上少留下一些遺憾，把準(zhǔn)備工作做得盡可能完美。因?yàn)樨?zé)任和愛，我會(huì)盡最大努力把教育做得完美。為了備好課，我寧肯舍棄女孩子的最愛，周日不去逛街，成天泡在備課區(qū)。雖然離家很近，只有一個(gè)小時(shí)路程，但我情愿一年只回三次家，全身心地投入教育教學(xué)?！?/p>

和學(xué)生說這些話．趙老師心情平靜，她平時(shí)就是這么做的。但學(xué)生聽了之后，一直在不停地鼓掌，經(jīng)久不息??

趙春勝理解了學(xué)校安排德育活動(dòng)課的良苦用心。作為任課教師，和學(xué)生情感的交流很重要，“學(xué)生首先在精神上、心理上接受你，對(duì)你的人品了解、認(rèn)可、欣賞，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

今天的孩子，成長于物質(zhì)豐富、思想開明的時(shí)代，他們個(gè)性鮮明、熱情奔放。對(duì)威權(quán)式的教育，他們本能地拒斥，強(qiáng)制、命令更會(huì)適得其反。衡中人對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。像趙春勝這樣的年輕人，在育人工作中逐漸理解了學(xué)校的一個(gè)理念：教育就是服務(wù)。教育服務(wù)的內(nèi)容就是“了解并滿足孩子的成長需要，引領(lǐng)他們健康成長”。這就是對(duì)學(xué)生最大的尊重和理解。

年輕的心靈，一起躍動(dòng)

近幾年，衡中每年新進(jìn)入教師崗位的大學(xué)畢業(yè)生有幾十人。這些“80后”教師，充滿青春活力，走在衡中校園里，常被誤認(rèn)為是在校學(xué)生。

2007年，王辛一來到衡水中學(xué)，快節(jié)奏、激情如火的校園生活，就給這位新上崗的教師很深的印象。

初來乍到，王辛還帶著明顯的大學(xué)生活痕跡，做事不緊不慢的。但她很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園里總是行色匆匆，即便是從教室到餐廳的幾分鐘時(shí)間，有的學(xué)生手里拿著書本，有的則是邊走邊聊學(xué)習(xí)。這種拼搏上進(jìn)的氛圍，也促使王辛充滿激情地投入工作。

在如火如荼的實(shí)踐課堂里，需要新任教師作出調(diào)整，盡快適應(yīng)，好在衡中為他們提供了切合實(shí)際的成長平臺(tái)。

每年7月1日，新畢業(yè)加盟學(xué)校的青年教師都有為期4周的集中培訓(xùn)，目的是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到教師角色的“無縫隙銜接”。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩：校長從師德角度講如何做一名合格的人民教師；學(xué)校中層講學(xué)校的科研、管理制度；微觀方面包括班主任怎么上好第一節(jié)班會(huì)，怎樣和家長溝通??張文茂校長發(fā)現(xiàn)，初登講臺(tái)的師范生習(xí)慣于“滿堂灌”，不注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。集中培訓(xùn)，使得新任教師“脫胎換骨”，滿懷信心地進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。

正是通過培訓(xùn)，王辛認(rèn)識(shí)到，站穩(wěn)講臺(tái)是得到學(xué)生認(rèn)可的首要條件。街中對(duì)新教師有明確要求：一年站穩(wěn)講臺(tái)，兩年初見成效，三年創(chuàng)出佳績，四年成為骨干。

2006年，衡中斥資數(shù)百萬元，建起了覆蓋全校的“教學(xué)觀摩系統(tǒng)”。利用這個(gè)系統(tǒng)，每位老師坐在辦公室電腦前，全校幾十個(gè)教學(xué)班的課堂現(xiàn)場，可盡收眼底。

這個(gè)系統(tǒng)，對(duì)年輕教師幫助非常大。由于經(jīng)驗(yàn)不足，年輕教師備課時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難免有缺憾，課堂調(diào)控也不完全到位。王辛說：“看教學(xué)觀摩系統(tǒng)，就如同親臨有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂現(xiàn)場一樣?！蓖ㄟ^這套系統(tǒng)，可以仔細(xì)揣摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂——是精華，可以吸收、借鑒；是問題，可以引以為戒，從而使自己盡快成長。

如果說，站穩(wěn)講臺(tái)是讓學(xué)生認(rèn)可教師的業(yè)務(wù)能力，那么走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，就是讓師生同享攜手成長的快樂，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

2007年秋季開學(xué)，王辛參加工作剛兩個(gè)月，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。每個(gè)班代表隊(duì)前都有一個(gè)打牌子的導(dǎo)引員。出乎意料的是，她所帶的336班學(xué)生一致推舉王辛擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)引員。

這是全校唯一一個(gè)由教師擔(dān)任導(dǎo)引員的班級(jí)。

作為數(shù)學(xué)老師的王辛，平時(shí)除了教課，沒有更多機(jī)會(huì)接觸學(xué)生。最初接到336班班干部的邀請(qǐng)，請(qǐng)她出席班會(huì)時(shí)，“學(xué)生也沒有告訴我什么內(nèi)容，一頭霧水”。

下午兩點(diǎn)，336班班會(huì)課。王辛一進(jìn)教室，迎接她的是一陣熱烈的掌聲。此時(shí)的王辛還不知道怎么回事。

學(xué)生大聲喊道：“請(qǐng)王辛老師給我們班舉牌！”

“我有點(diǎn)猶豫?！蓖跣劣X得導(dǎo)引員還是由學(xué)生但任好，可學(xué)生卻異口同聲：“您不但是我們的老師，更是336班的一員?！边@一在簡單的話，帶著學(xué)生的誠摯和熱情，讓初為人師的王辛感到了學(xué)生的信任和認(rèn)可，內(nèi)心有一種溫暖的感覺。她欣然允諾。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，王辛帶著自己的“隊(duì)伍”出現(xiàn)在入場儀式上，全校師生投以驚訝而羨慕的目光?！爱?dāng)時(shí)我特驕傲”。王辛笑盈盈地說。豈止王辛，336班每一位學(xué)生都無比驕傲，因?yàn)槔蠋熀退麄冋驹谝黄稹?/p>

這悠揚(yáng)事，讓王辛一下子拉近了和學(xué)生的距離，起初的那種陌生感頓然消失得無影無蹤。

王辛屬于“80后”，學(xué)生都是“90后”。但在王辛眼里，學(xué)生們個(gè)個(gè)都懂事。王辛家遠(yuǎn)在東北，只身在外。遇節(jié)假日，學(xué)生們會(huì)相約而來：“老師，雖然您一個(gè)人在外邊，但身邊還有我們這么多同學(xué)，您一個(gè)人要處理工作和生活的事，沒有父母關(guān)心，我們來關(guān)心您??”這些稚嫩的貼心話，每每讓這位“80后”老師感動(dòng)不已，“感覺內(nèi)心獲得一種力量。”衡中教師的工作節(jié)奏快，但因?yàn)橛羞@份支撐的力量，再忙再累，也不覺得苦了。

無疑，融洽的師生關(guān)系，成為了改善教育教學(xué)的催化劑。

在成長中感悟和理解教育

有段時(shí)間，班里幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生讓班主任張華挺鬧心。任課教師和班干部反映，他們違反課堂紀(jì)律，不服管教?！耙晃杜u(píng)只會(huì)讓他們更抵觸，需要換一種方式?！睆埲A不動(dòng)聲色地醞釀著。

這天晚自修前，張華走進(jìn)教室：“各位，老師最近在做一項(xiàng)調(diào)查研究，請(qǐng)你們配合做一份問卷。”問卷很簡單，只有幾道選擇題，比如“你在做作業(yè)，周圍有人說閑話，你怎么辦？”“后排的同學(xué)無意碰了你一下，你做何反映？”“有人說了一句評(píng)價(jià)你的話，你會(huì)怎么想？”學(xué)生們有些莫名其妙，但很快都完成了。

“這份問卷測試的是個(gè)人受環(huán)境影響的程度?！睆埲A說。讓大家吃驚的是，測試表明，受環(huán)境影響最大的正是那些調(diào)皮學(xué)生。“沒搞錯(cuò)吧，他們可是混亂制造者?！币粋€(gè)學(xué)生質(zhì)疑說。

“測試肯定是有科學(xué)道理的?！睆埲A笑了，“要知道，行為習(xí)慣和心理素質(zhì)好的學(xué)生，即便周圍再吵鬧也不會(huì)分心。反倒是心理不過硬、管不住自己的，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就坐不住了，是不是？”“對(duì)呀，老師平時(shí)多看我兩眼，我都會(huì)犯嘀咕。您要多表揚(yáng)兩句，我能高興一整天。”一個(gè)調(diào)皮學(xué)生接茬說。

課間，張華把這幾個(gè)學(xué)生叫過來：“對(duì)這個(gè)測試你們有何感想？”一個(gè)學(xué)生反省說：“老師，以前覺得您對(duì)我們有成見，現(xiàn)在明白您是為我們好?！绷硪粋€(gè)當(dāng)即表示：“原來我們才是混亂環(huán)境的最大受害者，以后我們要相互提醒，別再鬧事了?！?/p>

“這一次學(xué)生肯接受，是因?yàn)槲覜]有擺出說教面孔，而是以幫助者的角色出現(xiàn)?！睆埲A欣慰地說。做了9年班主任的他也曾走過彎路，是學(xué)校的支持和引導(dǎo)，讓他找到教書育人的快樂。

剛做班主任時(shí)，張華覺得在學(xué)生面前要有威嚴(yán)。見了學(xué)生，臉沉得像包公?？稍绞沁@樣，煩心事越多，他像個(gè)救火隊(duì)員，按下葫蘆浮起瓢。

看來，嚴(yán)加管教，缺少交流，只會(huì)跟學(xué)生越來越對(duì)峙?？删烤乖撛趺醋瞿?？張華一時(shí)有些茫然。這時(shí)候，張華得到了一次到北京參加德育研修的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)校在教師培訓(xùn)上舍得投入，那次培訓(xùn)開銷七八千元，當(dāng)時(shí)我一個(gè)月工資還不到一千元。”

培訓(xùn)讓張華大開眼界，也喚起了張華的信心。漸漸地，他對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥和懲罰少了，師生之間的交流多了，遇到問題懂得去擺事實(shí)、講道理。但他很快發(fā)現(xiàn)，說教雖然減少了矛盾，增進(jìn)了理解，但仍有欠缺?！罢f到底，我是站在教育者的立場去說場，缺少換位思考，學(xué)生不一定真信服?！?/p>

2005年，衡中與高校聯(lián)系，為教師開辦研究生班。張華踴躍報(bào)名，用兩年時(shí)間學(xué)完發(fā)展心理學(xué)的全部課程。在教育教學(xué)中，如今的他更注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟和建構(gòu)。“和過去相比，自己現(xiàn)在最大的變化是更寬容了，能心平氣和地面對(duì)學(xué)生的成長?！睆埲A坦言。

在衡中，校領(lǐng)導(dǎo)同樣是以寬容和信任的態(tài)度面對(duì)教師發(fā)展。學(xué)校每次承辦大型研討會(huì)，校長張文茂都有一個(gè)要求，盡可能地推薦年輕教師?！安惶峁┱故疚枧_(tái)，怎么能成長？即便沒展示好，也能找到不足，得到一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！睆埼拿脑捴型钢P(guān)愛。

“大學(xué)同學(xué)聽說他當(dāng)了班主任，既吃驚又羨慕。”高一班主任王麗娜對(duì)記者說，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的她一來就被安排做班主任。

盡管上崗前經(jīng)過一系列培訓(xùn)，王麗娜起初仍不適應(yīng)。“因?yàn)閾?dān)心鎮(zhèn)不住學(xué)生，我表現(xiàn)得很嚴(yán)厲，但學(xué)生明白我是裝的，根本不怕我。”無奈之下，王麗娜向師傅求教。為了讓新班主任沒有后顧之憂，學(xué)校為他們指定了“對(duì)子班”，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任做師傅。

師傅笑著對(duì)王麗娜說：“你要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確定位，明白自己的優(yōu)勢?！币徽Z點(diǎn)破夢(mèng)中人，王麗娜醒悟了：“是啊，我雖然沒經(jīng)驗(yàn)，但有朝氣，有專業(yè)的知識(shí)技能，何必?zé)滥?？?/p>

王麗娜試著丟開“面具”，真誠面對(duì)學(xué)生。一次值晚班，她發(fā)現(xiàn)某男生宿舍熄燈后在喧鬧，第二天詢問，學(xué)生卻狡辯說：“英語老師讓各宿舍準(zhǔn)備一出課本劇，我們白天沒時(shí)間，只好睡前商量?！蓖觖惸认肓讼?，笑道：“既然你們費(fèi)心準(zhǔn)備，演出時(shí)我一定要看。演不好，我可唯你是問？”

以后幾天，這個(gè)宿舍的學(xué)生每天認(rèn)真排練。演出那天，他們信心十足地?fù)屜壬吓_(tái)，表演得很不錯(cuò)?？蓻]想到，一個(gè)女生宿舍演得更棒。課后，王麗娜把宿舍長找來：“你覺得女生們的表演怎么樣？”“很好，我們甘拜下風(fēng)?！蹦兴奚衢L撓著頭說。王麗娜隨即說：“據(jù)了解，她們可沒用休息時(shí)間排練。以后有任務(wù)，能否在不違紀(jì)情況下更好地完成呢？”“老師，我們以后保證按時(shí)作息！”

沒有嚴(yán)詞厲色的批評(píng)，教育效果反而更好，嘗到甜頭的王麗娜更積極地調(diào)適自己。第一學(xué)期末，學(xué)校重新分班。王麗娜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們留戀原來的班集體，新班級(jí)凝聚力很差。怎樣打破彼此的隔膜呢？

新年到了，王麗娜想召開元旦晚會(huì)，學(xué)生們推來讓去，誰都不肯上臺(tái)表演。王麗娜說：“這樣吧，咱們做個(gè)小游戲，叫‘自畫像’，請(qǐng)每人寫一段自我介紹，以宿舍為單位交上來。”

一疊疊紙片遞上來了，王麗娜從某宿舍隨機(jī)抽一張來讀，請(qǐng)大家猜姓名。根據(jù)描述的特征或愛好，學(xué)生們很容易猜對(duì)，被猜到的人也很高興。試過幾次后，王麗娜說：“咱們?cè)黾狱c(diǎn)難度，打亂宿舍來猜?！边@一回，學(xué)生們多半都猜錯(cuò)了。偶爾猜對(duì)一次，全班一陣歡呼。

游戲結(jié)束了，王麗娜請(qǐng)大家談感受。一個(gè)學(xué)生動(dòng)情地說：“原以為沒人關(guān)注我，想不到大家對(duì)我這么了解，感覺很溫暖?！苯淌依镯懫馃崃业恼坡?，王麗娜適時(shí)引導(dǎo) 說：“其實(shí)，我們每個(gè)人都對(duì)別人很重要。但剛才的游戲說明，我們對(duì)身邊人關(guān)注不夠，希望大家擴(kuò)大交往、增進(jìn)了解！”

元旦以后，王麗娜明顯感覺到班里的變化。以前跑操時(shí)，學(xué)生們不愿喊新班級(jí)的口號(hào)，說難聽?，F(xiàn)在，當(dāng)他們齊聲喊出新口號(hào)，感覺氣勢如虹?！跋氩坏?，一個(gè)小小的心理游戲，勝過我講許多大道理?！?/p>

貼近彼此心靈，學(xué)會(huì)關(guān)愛

“老爸，告訴你一個(gè)好消息，我這學(xué)期拿獎(jiǎng)學(xué)金了?！?/p>

“老爸，我剛剛當(dāng)上奧運(yùn)志愿者了，為我驕傲吧?！?/p>

“老爸，最近很忙嗎？要注意身體呀！”

高一年級(jí)部主任張括志經(jīng)常收到這樣的短信，實(shí)際上，這些都是畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來的，“老爸”是他們對(duì)班主任最親近、最特別的稱呼。

初次接觸，四十出頭的張括志性格沉穩(wěn)、不茍言笑，頗有威嚴(yán)。但在學(xué)生眼里，他是一位心思縝密、像慈父一樣的好老師。經(jīng)驗(yàn)豐富的張括志在教室里走上一圈，學(xué)生的細(xì)微變化盡收眼底。往往不用他點(diǎn)名，有心事的學(xué)生就主動(dòng)找他訴說。

在班主任工作中，張括志始終保持著一個(gè)好習(xí)慣。他制作了很多小卡片，全班人手一張，稱作“師生連心卡”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題、思想困惑、生活感悟、情緒波動(dòng)，都可以寫上。張括志每天要收上來瀏覽，或公開解答，或私下談心，或書面回復(fù)。雖然增加了工作量，卻讓他走進(jìn)了學(xué)生的心靈。工作十幾年，張括志始終對(duì)學(xué)生滿懷眷戀：“他們就像我的孩子，而作為教師，你的愛必須比父母之愛更廣博、更深厚，必須對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)?！?/p>

如今在衡中，越來越多的年輕教師走上班主任崗位。他們對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛，是在和學(xué)生的親密互動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)起來的。

“快樂生活每一天！”年輕班主任王惠琴的QQ簽名寫道，這份快樂和自信深深地感染著學(xué)生?！八拖衽笥岩粯?，每次在校園里碰見，老遠(yuǎn)就會(huì)打招呼，讓我們絲毫沒有拘束。”已是北京大學(xué)學(xué)生的紀(jì)洋回憶說。因?yàn)閾?dān)心影響學(xué)習(xí)，王惠琴并沒有把QQ號(hào)告訴學(xué)生，可不知何時(shí)起，她的QQ里有了許多學(xué)生，每次登錄都有學(xué)生的留言。

去年有段時(shí)間，王惠琴請(qǐng)了半個(gè)月假處理家事。等她一回到學(xué)校，辦公桌上堆滿了學(xué)生的書信、零食和小禮物。有一個(gè)學(xué)生每天疊一只紙鶴，上面寫著真誠的祝福和日期。這份默默的關(guān)注讓王惠琴體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福，也領(lǐng)悟到了為師者的責(zé)任：“學(xué)生喜歡你，就會(huì)盡可能地通過各方面了解你、關(guān)注你，你的一言一行都可能對(duì)他們有影響?！?/p>

在衡中，每個(gè)年輕班主任都有和學(xué)生溝通的獨(dú)特方式。如果說王惠琴是讓學(xué)生感到溫暖的“陽光天使”，體育教師姜健就是一個(gè)和學(xué)生一起哭、一起笑、一起玩、一起鬧的“麻辣教師”。

因?yàn)榻腆w育的緣故，姜健有更多時(shí)間和學(xué)生在一起。每天一下課，他就會(huì)面帶微笑地出現(xiàn)在教室里，拍拍這個(gè)的肩，再跟那個(gè)聊幾句，看到班里氣氛沉悶，就會(huì)給學(xué)生講笑話、唱歌，偶爾詩興大發(fā)，還會(huì)一本正經(jīng)地念自己寫的詩歌。如果有誰違反紀(jì)律，他也會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。

不過，最近發(fā)生的一件事，一度曾讓姜健和學(xué)生關(guān)系緊張。一個(gè)周末，他們班110號(hào)宿舍的學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，決定來一次狂歡。夜深了，學(xué)生們?nèi)栽诖驌淇?、聽音樂、看小說，玩得不亦樂乎，被生活指導(dǎo)老師逮個(gè)正著。

姜健很惱火，來到班里劈頭蓋臉地訓(xùn)了一通。盛怒之下，一些過激的話傷了學(xué)生的心。以后幾天，他一進(jìn)班，大家都繃著臉，任他說笑話、唱歌都不靈了。這可咋辦？晚上，姜健坐在辦公桌前思來想去，終于有了主意。他把110宿舍發(fā)生的事，用黑色幽默手法，添油加醋地寫成小說。

第二天，姜健大搖大擺地走進(jìn)教室 ：“老師最近有了新創(chuàng)作，請(qǐng)你們鑒賞一下。”一開始，學(xué)生們不理會(huì)，可剛聽了開頭就好奇地睜大眼睛，支起耳朵，聽著聽著，禁不住笑出聲兒。最后，當(dāng)姜健大肆夸張地描述學(xué)生們被“抓現(xiàn)行”的尷尬情形，有的學(xué)生已笑翻在地。

一笑泯恩仇，班級(jí)里恢復(fù)了往日的快樂，姜健課間又和學(xué)生們有說有笑了。

多年來，注重與學(xué)生深層次地溝通交流，一直是衡中教師的優(yōu)良作風(fēng)。王辛深有感觸：“衡中老師批改作業(yè)不會(huì)只看結(jié)果，打個(gè)對(duì)鉤或叉號(hào)就了事，而是看清每個(gè)步驟。學(xué)生做錯(cuò)了，原因是什么，要寫出分析；做得好，要寫上鼓勵(lì)的話。這也是一種很好的情感交流?！?/p>

有了這樣細(xì)致入微的教育，外人眼里不可思議的教育成就，就是水到渠成的結(jié)果。

播種幸福的教育，享受教育的幸福

工作是快樂的，生活是幸福的，生命是美麗的。這是衡中人追求的境界。

衡中教師中有62%的是女教師，這其中又有118名“80后”女教師。青年教師成為了衡中事業(yè)發(fā)展的生力軍。

2008年三八婦女節(jié)前夕，衡水中學(xué)榮獲“全國三八紅旗集體”稱號(hào)，學(xué)校為此舉辦了“幸福與教育——女教師發(fā)展論壇”。

2004年畢業(yè)的李海紅是論壇三個(gè)主發(fā)言人之一，上臺(tái)講述“超女教師是怎樣煉成的?！薄敖處煹男腋哪睦飦?？來源于學(xué)生的成長和教師自身的成長?！币驳挠^點(diǎn)得到了一致認(rèn)同。

一說到“超女”，容易讓人想到李宇春、張靚穎這樣的娛樂明星?！俺處煛笔窃趺椿厥履?？這要從學(xué)生寫給李海紅老師的教師節(jié)賀卡中尋找答案：

喜歡您寬容的個(gè)性，喜歡您奉獻(xiàn)的身影，喜歡您感恩的心靈??愛您沒理由，敬您沒商量，因?yàn)槟俏覀冃闹械摹俺薄?jí)美麗、超級(jí)開朗、超級(jí)寬容、超級(jí)能干的女教師??

全體“海飛絲”（李海紅的粉絲）敬上

“90后”學(xué)生有自己熱衰的流行文化，他們對(duì)老師的愛純樸而真摯，帶有鮮明的個(gè)性色彩。正是從這張揚(yáng)、率直的教師節(jié)祝語中，李海紅獲得“靈感”，將自己的發(fā)言題目定了下來。演講時(shí)，年輕老師都心有意會(huì)，年長的老師感到茫然，他們不知道“海飛絲”是什么意思。“李宇春的粉絲是‘玉米’；郭德剛的粉絲是‘鋼絲’??因?yàn)槲医欣詈＜t，學(xué)生就自稱為我的‘海飛絲’?！?/p>

4年前大學(xué)畢業(yè)來到衡中的李海紅，專業(yè)成長順風(fēng)順?biāo)w驗(yàn)著成長的幸福。她已經(jīng)從高一到高三帶了一輪，2007年又被學(xué)校委以重任，但任起高三備課組組長?！霸趺纯赡苣?？自己這么年輕?！碑?dāng)時(shí)宣布的時(shí)候，李海紅自己都不敢相信。

起初，由于經(jīng)驗(yàn)不足，李海紅在工作中常常遇到一些難題，但學(xué)校的“師徒結(jié)對(duì)制”發(fā)揮了作用。遇到難題，師傅都會(huì)幫著把關(guān)。學(xué)校的教研制度也對(duì)年輕教師的成長發(fā)揮了積極作用。每周兩次的教研會(huì)上，老教師們毫無保留，對(duì)年輕教師給予鼓勵(lì)和引領(lǐng)。

高三的內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容如何取舍，李海紅把握不準(zhǔn)。這時(shí)，師傅張括志指點(diǎn)迷津：“多見一些題，會(huì)更好一些。”

那時(shí)候李海紅新婚燕爾，但晚上一般都是十點(diǎn)之后回家，擠出時(shí)間就是做題，“感覺在發(fā)著一股狠勁”。整整一年，李海紅把近十年所有的高考題做了個(gè)遍。這樣，對(duì)于教學(xué)熱點(diǎn)和命題趨勢就有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。

“我這樣教了，學(xué)生能不能接受？”4年前，李海紅對(duì)自己的教學(xué)總有疑惑?，F(xiàn)在則很自信，“我這么教，肯定有好的效果?！?/p>

作為“80后”，李海紅對(duì)自己的學(xué)生多了一份理解和寬容。她說，讓學(xué)生感到在感情上有一種親近感，這樣教學(xué)效果會(huì)更好?！拔?guī)У牡谝粚脤W(xué)生已升入大學(xué)，逢年過節(jié)，手機(jī)短信簡直是轟炸式的，一條接一條，說明學(xué)生還記著你。這種感覺特別好，特別溫馨。”李海紅的幸福之情，溢于言表。

能體會(huì)到育人快樂的人，就能真正感受到教育的幸福?！敖逃c幸福”論壇上，大家暢所欲言。

數(shù)學(xué)老師王琳說，學(xué)生快樂我快樂。課堂是教師最重要的生命舞臺(tái)。一個(gè)懂得課堂并且能夠享受上課的人，課堂自然會(huì)成為幸福的空間，充滿生命活力。當(dāng)教師付出更多的汗水、更多的愛，就會(huì)體會(huì)到教育生活的幸福、生命的美麗。

歷史教研室主任裴冬梅說，家是我們永遠(yuǎn)的港灣，在疲憊時(shí)，能靜靜?？?。事業(yè)和家庭如鳥之兩翼，只有二者平衡，才能展翅飛翔。

一份好工作，一個(gè)美滿家庭，是每個(gè)職業(yè)女性的追求?！芭處煹某晒Σ粌H在事業(yè)上，還有在家庭里，”信金煥老師給記者講述起自己的故事。剛當(dāng)年級(jí)主任那段時(shí)間，因?yàn)楣ぷ鲏毫ν蝗患又?，信老師的情緒有些不好。

一次，信金煥晚上11點(diǎn)回到家時(shí)，看到丈夫仍然在玩電腦游戲，她不由得怒火中燒，沖過去搶過鼠標(biāo)，關(guān)上電腦，嘴上還不依不饒：“這么晚還玩兒，有時(shí)間為什么不讀書？”愛人啞口無言，目瞪口呆。信金煥呢，氣沖沖回到臥室，插上門。

早上五點(diǎn)半起床后，信金煥才發(fā)現(xiàn)，愛人為了表示“抗議”，一直玩電腦到天亮。平靜下來，信金煥自己尋思：壞了，我不僅把丈夫當(dāng)成了“教育對(duì)象”，而且當(dāng)成了“出氣筒”。

后來再談起這件事情，愛人才對(duì)信金煥說了心里話：“我玩會(huì)兒電腦，還不是想讓你晚上11點(diǎn)回到家時(shí)，能夠看到家里那盞亮著的燈嗎？”信金煥無言以對(duì)。

衡中的老師們，就這樣“忙碌著，幸福著”。正如信金煥老師所說，教師工作很忙很累，但追求一份屬于自己的事業(yè)，影響學(xué)生一生，何嘗不是一種幸福？

成長是一段旅程。作為學(xué)生成長過程中的重要他人，教師的陪伴與引導(dǎo)，像一道美麗風(fēng)景，溫暖著學(xué)生的心靈。

作為衡中的新希望，一大批年輕教師快速成長，丁業(yè)勝、趙春勝、王辛、王麗娜、王惠琴、姜健、李海紅??這些“80后”教師，在教書育人中成就了學(xué)生，發(fā)展了自己，體驗(yàn)著成長的幸福。

在這里，是教育者的情感和態(tài)度，給了學(xué)生成長的力量。衡中319班學(xué)生何鑫宇忘不了一件事：在學(xué)校80華里遠(yuǎn)足中，瘦弱的他勉力支持，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，潘宿奎老師走過來拉起他的手說：“別著急，我陪你一起走?！币宦飞纤c老師聊著天，不覺間，終點(diǎn)變得不再遙遠(yuǎn)?！叭缃?，每當(dāng)我稍有懈怠，一想到老師，就會(huì)覺得信心倍增?！焙析斡钭孕诺卣f。

這個(gè)夏天，又一批學(xué)生要離開衡中，臨別時(shí)訴說著眷戀：

“衡中的精神散發(fā)在校園每一個(gè)角落，無時(shí)無刻不影響著我，與我終身相伴?！奔磳⑦M(jìn)入北京大學(xué)的紀(jì)洋說。

“在衡中學(xué)到的知識(shí)是次要的，高考僅僅是一項(xiàng)‘副產(chǎn)品’，重要的是，她一點(diǎn)一滴地教會(huì)我做人?！蓖瑸楸贝髮W(xué)生的苑遠(yuǎn)說。

“當(dāng)初覺得衡中生活太苦太累，不想來，但如今這里已成為生命中難忘的印記?！北槐Ｋ瓦M(jìn)清華大學(xué)的夏天說。

“選擇衡中，就選擇了一條追求卓越的路。師恩在左，友愛在右，永遠(yuǎn)伴我前行！”以優(yōu)異成績考入北大的楊萌說。

何為終身難忘的教育？學(xué)生們的成長感悟就是最好的回答。

記者手跡

生 于 憂 患

本刊記者

白宏太

第一次去衡水中學(xué)，行在北方寥廓的原野上，無端想起那些頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍谋杩犊俊?/p>

這樣的意象，在觀看衡中學(xué)生跑操時(shí)，猛然間又浮上腦海。當(dāng)數(shù)千學(xué)生排著嚴(yán)整的隊(duì)列，像斯馬達(dá)克方陣一樣從面前跑過，當(dāng)男生和女生用同樣高亢聲音，從胸腔里迸發(fā)出青春的呼喊，那一刻，除了震撼，記者分明感覺到，在這片黃土地上，學(xué)生們背負(fù)著社會(huì)和家庭沉甸甸的希望，仍在為改變命運(yùn)而努力。

時(shí)至今日，衡中面臨的生存環(huán)境并不寬松。在河北這個(gè)農(nóng)業(yè)大省，衡水的經(jīng)濟(jì)水平整體靠后，對(duì)教育的支持很有限。多年來，學(xué)校招生也基本局限于城區(qū)四十多萬人口這個(gè)很小的范圍內(nèi)。

和衡中領(lǐng)導(dǎo)者有過我次接觸，他們都是樸實(shí)的北方漢子，既沒有三頭六臂、通天本領(lǐng)，也不是能說會(huì)道、精明過人，只是像祖祖輩輩的莊稼人一樣，在自己的“田地”里精耕細(xì)作。

那么，到底是什么鑄就了衡中的神奇，讓她長盛不衰？

這不是三方兩語說得清的，面對(duì)人們急切的期待，衡中校長張文茂的回答平淡而實(shí)在：“學(xué)校獲得的榮譽(yù)越多，壓力就越大。但衡中一直很開放，我們?cè)趺醋鼍驮趺凑f?！?/p>

“校園開放日”在衡中已堅(jiān)持多年，來訪者太多，為了接待方便，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，一個(gè)月或一季度集中開放一次。具體做法是，無條件地敝開一棟教學(xué)樓，所有教室、辦公室，所有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料，所有教師和學(xué)生，都向觀摩學(xué)習(xí)者開放。

“真是個(gè)擴(kuò)大宣傳的好辦法！”記者想，但衡中人自有深意?！伴_放日是一面鏡子，可以照出我們很多不足。”張文茂說，“我們不作秀，不藏私，也不怕露丑?！?/p>

為了讓來訪者知無不言，衡中人想了很多辦法。他們準(zhǔn)備了精美的小禮品，只要提交意見反饋表即可得到，但須提出有效意見，不能一味贊美。學(xué)生記者也活躍在人群中，隨時(shí)隨地收集各種聲音。學(xué)校還安排教師進(jìn)行暗訪，私下了解人們的真感受。

當(dāng)人們摩肩接踵地前來“取經(jīng)”時(shí)，衡中人并沒有以老大自居，相反，他們每年都會(huì)派出大批教師，學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)，外出學(xué)習(xí)不是“挑刺”，關(guān)鍵是看亮點(diǎn)，看人家哪些方面做得更細(xì)致、更到位、更有新意，回來后學(xué)校及時(shí)總結(jié)，落實(shí)在日常工作中。

衡中人從不認(rèn)為已經(jīng)做到了極致，總是覺得工作中可改進(jìn)之處太多。比如，衡中要求管理人員每天至少和一位教師溝通，每天至少和一名學(xué)生談心，每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)工作中的問題，每周給學(xué)校提一條合理化建議，等等。這一系列規(guī)定共九條，被稱為“走動(dòng)式管理九個(gè)一”。

“起初只是一些零散做法，后來明確提出走動(dòng)式管理，規(guī)定了‘五個(gè)一’，再不斷細(xì)化、不斷完善，逐漸變成了‘七個(gè)人’、‘九個(gè)一’?！睆埼拿忉屨f，“我們認(rèn)為，不斷總結(jié)提高，也是一種創(chuàng)新能力?！?/p>

“追求卓越”是衡中的校訓(xùn)，在這里，每一項(xiàng)工作都不是一成不變的，總是在不斷地豐富著、發(fā)展著、創(chuàng)新著。

如今，開放已成為衡中學(xué)校文化的重要特征。外人難以理解的事，在這里倒顯得很自然。教室里裝攝像頭，在一些學(xué)校曾頗受爭議。但在衡中，教學(xué)觀摩系統(tǒng)成了大家相互學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平的好幫手。通過這套系統(tǒng)，教師可以自由觀摩別人的課堂，每一節(jié)課都變成了公開課。教師們精誠合作、智慧相生。

這與其說是一種開放意識(shí)，不如說是一種睿智的態(tài)度、一種坦蕩的胸懷。

與很多名校相比，衡中在生源、師資、教學(xué)設(shè)施、生存環(huán)境等方面都無優(yōu)勢可言。先天的劣勢決定了學(xué)校必須另辟蹊徑，提升教育“軟實(shí)力”。這也就不難理解，何以有那么多人來學(xué)習(xí)衡中，因?yàn)檫@里沒有高不可攀、不可復(fù)制的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，從相似的發(fā)展基點(diǎn)和境遇中，人們看到的是自身的希望。

或許是腳下這片黃土地，賦予了衡中人與生俱來的憂患意識(shí)，讓他們不敢懈怠，總是激情滿懷。正如張文茂所言：“盡管困難很多，但我們堅(jiān)信學(xué)校上升空間還很大?，F(xiàn)在各地都在學(xué)習(xí)衡中，這也促使我們不能躺在功勞簿上，要有新增長點(diǎn)?！?/p>

“生于憂患，死于安樂?！痹跇s譽(yù)、成績和追捧面前，保持清醒頭腦和平常心，才能開啟智慧之門，向著更高遠(yuǎn)的目標(biāo)挺進(jìn)。