第一篇：中學(xué)歷史課題實(shí)驗(yàn)心得芻議

中學(xué)歷史課題實(shí)驗(yàn)心得芻議

——汀水中學(xué)歷史課題實(shí)驗(yàn)組

（王中迎

莊亦國）

自2011年1月份組織申報(bào)并具體實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)以來，我們中學(xué)歷史課題實(shí)驗(yàn)組全體成員，團(tuán)結(jié)協(xié)作，恪盡職守，各司其職，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，積極努力地開展工作，取得了一系列成績，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為今后更加深入廣泛地開展課題實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為課題組長，我的實(shí)驗(yàn)心得體會如下：

一、開展課題實(shí)驗(yàn)，是新課改的需要 新的課改就要適當(dāng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，改變教師角色，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課堂結(jié)構(gòu)，大力提高“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。而課題實(shí)驗(yàn)的研究，正是適應(yīng)了新課改的需要，可謂應(yīng)運(yùn)而生。通過課題的實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到：教師的角色必須轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新的課改，新的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)試教育時(shí)，教師是主體，是指揮者，課堂教學(xué)圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，老師布置到哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪里。學(xué)生必須適應(yīng)教師教授，不能自主觀能動(dòng)性，不能超雷池一步。這種注入式的教學(xué)，缺乏啟發(fā)性、靈活性、創(chuàng)新性，教師用教課本，不是用課本教，以此培養(yǎng)的學(xué)生千人一面，呆頭呆腦，不能成為適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新型人才。新的課改下，應(yīng)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，重在培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識，這就決定了教師必須轉(zhuǎn)變角色，在課堂上有指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由強(qiáng)拉硬拽轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，由赤膊上陣轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓蟛倏v，有教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，教師的角色、職能就是為學(xué)生服務(wù)，答疑釋惑，放心放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能適應(yīng)新課改的要求，素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。通過課題的實(shí)驗(yàn)，還使我們深刻認(rèn)識到：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的靈魂和重心。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就是一句空化。應(yīng)試教育下，學(xué)生是被動(dòng)接受知識的容器，教師講什么聽什么，縮手縮腳，沒有主動(dòng)性、創(chuàng)造性可言，新的課改下，要求學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不再叭教師之命是從，應(yīng)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。所謂“自主”，就是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，不搞齊步走，向右看齊，先學(xué)什么后學(xué)什么，由學(xué)生自己確定。所謂“合作學(xué)習(xí)”，就是學(xué)生之間合作改變，合作探究，相互交流信息，相到啟發(fā)研討，這樣的通力協(xié)作，可大大提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。所謂“探究”學(xué)習(xí)，就是學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，注重探究知識形成的過程，而不是只死記硬背結(jié)論。學(xué)生在探究中把握了知識的來龍去脈，培養(yǎng)了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高了綜合素質(zhì)和能力，為將來成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的題中之意，一大亮點(diǎn)。我們這次課題的實(shí)驗(yàn)研究為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣探索出一條可行之路。

二、開展這次課題實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生找到了學(xué)習(xí)歷史課的有效方法 周恩來總理說：“思之思之鬼神通之”，在課堂上勤于思考，在學(xué)完一單元后系統(tǒng)地進(jìn)行反思，從中領(lǐng)悟歷史的教訓(xùn)和真諦，不俑能鞏固基礎(chǔ)知識，而且能在反思中總結(jié)出歷史事件和歷史現(xiàn)象形式的背景和原因，達(dá)到以史為鑒，面向當(dāng)今，開辟未來，少犯錯(cuò)誤，加快建設(shè)中華民族的步伐，讓中華民族早日屹立于世界強(qiáng)國之林。通過這次歷史課題實(shí)驗(yàn)，使我們認(rèn)識到：在中學(xué)開設(shè)歷史這門課程的學(xué)習(xí)，其真正目的不僅僅讓中學(xué)生掌握幾個(gè)歷史知識點(diǎn)，熟記幾個(gè)歷史人物、歷史事件而已民，更重要的是讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，了解中華民族的艱辛和偉大，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，揚(yáng)長避短，引以為戒，增強(qiáng)民族凝聚力和民族自信心，以更加積極的心態(tài)和昂揚(yáng)的斗志投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，事實(shí)一再證明：一個(gè)不會反思的民族就是不成熟的民族，孔明沒有正確發(fā)展方向的民族。

通過這次歷史課題的實(shí)驗(yàn)，也是我們探索出中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法和經(jīng)驗(yàn)，那就是：在學(xué)習(xí)中反思，在反思中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，并引以為戒，指導(dǎo)未來。如果不對一個(gè)相對完整的單元，進(jìn)行深入系統(tǒng)的反思，只是死記硬背幾個(gè)知識點(diǎn)，那是不成功的，舍本求末的學(xué)習(xí)。因此，大力提倡中學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)中的單元反思，勢在必行，很有必要。同時(shí)我們認(rèn)為：這次歷史課題的實(shí)驗(yàn)，僅僅是個(gè)開始，這只是萬里長征走完了第一步，今后的路還很長，任務(wù)也更加艱巨。因?yàn)檫@次歷史課題的實(shí)驗(yàn)，只是探討了單元反思的方式方法，可行性和必要性，隨著時(shí)間的推移，課改的深入單元反思也不能一成不變，固走僵化，而應(yīng)不斷加以改進(jìn)，注入新的內(nèi)容，更加切合中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

三、任何課題實(shí)驗(yàn)，都要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把實(shí)驗(yàn)得來的有效方法變?yōu)閷W(xué)生的血肉。

不可否認(rèn)，由于受急功近利，功利主義的影響和干擾，有的學(xué)校有些實(shí)驗(yàn)教師葉公好龍，搞不切實(shí)際的花拳繡腳，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，追求盡快結(jié)題，領(lǐng)個(gè)證書，作為晉升職稱的資本，而不管實(shí)際效果如何。在這種急功近利的思想指導(dǎo)下，在課題實(shí)驗(yàn)過程中，課題組成員越俎代皰，包打天下，極大地限制了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容知之甚少，甚至象征性地參加點(diǎn)活動(dòng)而已，那效果可想而知。說到家，這樣的實(shí)驗(yàn)，假大空偽劣，教師隨心所欲，編造數(shù)據(jù)，走馬觀花，形式主義，與申題立項(xiàng)的初衷南轅北轍，背道而馳。我們在這次課題實(shí)驗(yàn)中深切體會到：課題實(shí)驗(yàn)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的原則，貫徹落實(shí)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的實(shí)驗(yàn)方法。所謂“教師主導(dǎo)”，就是在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，課題組成員，實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者、組織者，策劃者、服務(wù)者，但不能包打天下，代替應(yīng)該由學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的具體過程。主導(dǎo)者還應(yīng)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題，及時(shí)解決這些問題，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。所謂“學(xué)生主體”，就是在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，放手放心讓學(xué)生操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)的主體例，一切具體工作都應(yīng)有學(xué)生親自參與，學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自攻堅(jiān)克難，學(xué)生親自總結(jié)歸納提高，學(xué)生親自體悟感受，把在實(shí)驗(yàn)過程中得到的收獲變?yōu)閷W(xué)生的血肉，這才能達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)的真正目的。否則，課題實(shí)驗(yàn)則顯得毫無意義和作用。

四、課題實(shí)驗(yàn)只有及時(shí)總結(jié)，修正方向，才能確保順利健康發(fā)展 在這次中學(xué)歷史的課題實(shí)驗(yàn)中，我們體會到一是要有各段工作計(jì)劃，例如月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，學(xué)年計(jì)劃等等，防止無的放矢，事倍功半，勞而無功。但實(shí)驗(yàn)的過程重在及時(shí)總結(jié)，例如月總結(jié)、學(xué)期中期總結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，年度總結(jié)等等。部結(jié)就是“回頭看”，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正出現(xiàn)的這樣那樣的問題，只有經(jīng)常地組織課題成員總結(jié)，組織學(xué)生總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中有哪些方向需要改正，有哪些方面需要堅(jiān)持，還有哪些方面需要加強(qiáng)補(bǔ)充，這樣就找到了實(shí)驗(yàn)的中心問題和下一步的努力方向，確保課題實(shí)驗(yàn)的有序健康順利進(jìn)行。正所謂“編筐，貴在收心”，“提領(lǐng)一頓，成毛皆順”。

五、課題實(shí)驗(yàn)的過程中，需要各成員通力協(xié)作，默契配合，不能單打獨(dú)斗，各自為政。

實(shí)踐證明，課題實(shí)驗(yàn)就是一場戰(zhàn)役，雖然沒有硝煙彌漫，刀光劍影，但也要統(tǒng)一協(xié)作，步調(diào)一致。因?yàn)檫@是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，工作千頭萬緒，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，單靠1個(gè)人無濟(jì)于事，所有課題組成員必須各司其職，把好關(guān)口，獨(dú)擋一面，才能確保實(shí)驗(yàn)的整體推進(jìn)。組長要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，要學(xué)會彈鋼琴，副組長要配合好組長的工作，干好一些具體事務(wù)。各成員要按照分工，盡職盡責(zé)，忠于職守，圍繞中心工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增磚添瓦。實(shí)驗(yàn)課題就是一盤棋“一著不慎”，滿盤皆輸，所以組長的協(xié)調(diào)，各成員的緊密配合，尤為重要，最忌各自為政，步調(diào)不一。

以上是這次實(shí)驗(yàn)課題過程中的心得體會，掛一漏萬，有失偏頗，企盼專家領(lǐng)導(dǎo)，教育同仁百忙之中不吝賜教。

第二篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)

2011——2012年歷史教學(xué)工作總結(jié)

2011——2012學(xué),本人擔(dān)任高一14、15、16、17、18班五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。雖然已有3年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是今年的教學(xué)環(huán)境已改變，我轉(zhuǎn)入到現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)中學(xué)來任教，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)要比原來學(xué)校好很多，同時(shí)也要用多媒體來上課，針對這些情況的改變，我從以下幾個(gè)方面來實(shí)施我的教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上。主要從以下一些方法來備課，從網(wǎng)上搜索大量的相關(guān)課件，再結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和我的思路做了增刪，或者聯(lián)系自己以前的同事同學(xué)，在網(wǎng)上探討教法，借鑒他們教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備好自己的教案。

二、愉快上課:

課堂上,我組織好課堂教學(xué)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上好每一節(jié)課。對于高中的教材來說,一節(jié)課下來要把重難點(diǎn)講透，這就使得課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限,為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在教學(xué)中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容反復(fù)閱讀,以悟出教材豐富的內(nèi)涵，或者在課件中創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，讓學(xué)生穿越時(shí)空回到過去，設(shè)身處地來思考問題，同時(shí)還注重對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們大聲回答問題,無論對錯(cuò),主要是大聲我就進(jìn)行表揚(yáng)，通過一系列的愉快教學(xué)的方法來提高學(xué)生的興趣和課堂的質(zhì)量。

三、及時(shí)輔導(dǎo)

日常教學(xué)中，我在完成教學(xué)任務(wù)之余,一周也騰出幾個(gè)晚上到辦公室對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。對于學(xué)生在課堂上不明白的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多問，在課后做好及時(shí)的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清

楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。通過及時(shí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生的問題及時(shí)解決，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的一個(gè)重要過程。

四、主動(dòng)聽課

雖然有三年高中歷史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，有許多老師在教學(xué)方法都值得我去學(xué)習(xí)，他們的教法讓我耳目一新，有的老師在教學(xué)中利用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，內(nèi)容貼近生活，語言精練，有的老師著重劃出課文重點(diǎn)，將每個(gè)知識點(diǎn)都認(rèn)真地落實(shí)，增加學(xué)生記憶等等。我通過不斷地聽課，總結(jié)地他們的教學(xué)特點(diǎn)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師都有自己的特色，通過不斷的聽課，我期望能鑄造出自己的教學(xué)特色。

通過一學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步，也有需改進(jìn)的地方，進(jìn)步之處就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提高了，在智科競賽、期中、期末考中，所教學(xué)生的的成績都不錯(cuò)，同時(shí)掌控課堂的能力也增強(qiáng)了。而需改進(jìn)的地方就是課堂時(shí)間把握的問題，重難點(diǎn)的落實(shí)有時(shí)會因?yàn)闀r(shí)間把握不好而不夠突出。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步。

第三篇：中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得1

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:中學(xué)歷史教學(xué)要教育學(xué)生“形成健康的人格和健康的審美情趣,確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)合作精神,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。那么,作為一名歷史教師,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢?

一、歷史教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)

以人為本的教育不僅要求教師賦予學(xué)生廣博的知識和技能,而且更重要的是塑造學(xué)生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學(xué)科教學(xué)除了體現(xiàn)學(xué)科知識的特點(diǎn),向?qū)W生傳授歷史知識培養(yǎng)學(xué)生能力外,還要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒、情感,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。歷史課堂不僅是傳授學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。孔子說:“己立立人,己達(dá)達(dá)人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學(xué)生,讓學(xué)生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從一定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學(xué)生的道德情感發(fā)展和整個(gè)美好心靈的形成具有決定性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學(xué)生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可代替的一種教育力量”。“育人先自育”。作為歷史教師,要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力提高自身涵養(yǎng),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以良好的情感資質(zhì)和人格力量影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模,這樣,學(xué)生在學(xué)科知識增長的過程中,人格也逐漸健全與發(fā)展完善起來,從而使學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展,培養(yǎng)出兼具創(chuàng)造性和心理健康的人才。

二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性

中國古代大教育家孔子曾說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理因素,它大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此,在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史事件鮮活起來,給學(xué)生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語和耐人尋味的結(jié)束語:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段,精心直觀性教學(xué),再現(xiàn)歷史場景;適當(dāng)進(jìn)行課堂討論,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,保持高度的學(xué)習(xí)熱情;組織歷史知識競賽或進(jìn)行課堂演講,活躍課堂氣氛;指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,啟迪學(xué)生思維,提高自身素質(zhì),等等。從而增強(qiáng)他們對生活的熱愛,培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感,提高抗挫折能力。為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)情感教育。營造寬松和諧的課堂氣氛

良好的氛圍對人的生活學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響,既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展。在教學(xué)中,教師要用一顆誠摯的愛心,以高度的使命感和責(zé)任感關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。用愛去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田;對學(xué)生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài),用欣賞和發(fā)展的眼光看學(xué)生,以愛心和平等心對待學(xué)生,信任并鼓勵(lì)學(xué)生,把自己真摯的愛,播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田上,讓他們在積極健康、愉快和諧的氣氛中接受教育,去感受、去體驗(yàn)人間的溫馨,去創(chuàng)造人生的幸福和追求美好的理想。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,要使課堂教學(xué)富有趣味性和挑戰(zhàn)性,鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示個(gè)人才華和魅力,獲得積極的情感體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中,把心理健康教育滲透于其中,在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都巧妙地注人心理健康教育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康因素。找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)生在獲取歷史知識培養(yǎng)能力的同時(shí),自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競爭意識、情緒調(diào)控力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢等意志品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、通過豐富的歷史知識,陶冶情操,鍛煉意志,凈化心靈,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗?fàn)幨?它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運(yùn)動(dòng)再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮發(fā)圖強(qiáng)、奮勇前進(jìn)。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì),如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價(jià)值觀都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,都為拓寬學(xué)生的胸懷、正確處理人際關(guān)系樹立了很好的榜樣。

中學(xué)歷史教學(xué)心得2

20xx——-20xx學(xué)第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

中學(xué)歷史教學(xué)心得3

初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個(gè)相對陌生的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不論對于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學(xué)生不僅僅會對這個(gè)老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個(gè)人都開心的接受新知識呢，答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí)，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的.叛逆期，明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿朝文武對抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會試著學(xué)習(xí)它，并且愛上他。

中學(xué)歷史教學(xué)心得4

1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺“out”了，跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，不能機(jī)械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。教育不能停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實(shí)

學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的基本活動(dòng)形式傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的知識傳授目標(biāo)，忠實(shí)于教科書進(jìn)行講解，學(xué)生就是一種容器，接受和儲存知識。在這一過程中，一個(gè)講，一個(gè)聽，教師講解清楚，學(xué)生聽課認(rèn)真，成為課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式。

今天，課堂必須從“授課”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動(dòng)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”?！敖虒W(xué)”目標(biāo)著眼的是知識，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。就認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到“掌握”和“習(xí)得”的經(jīng)驗(yàn)。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開經(jīng)驗(yàn);關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，必定聚焦于學(xué)生。由此表明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益成為教師課堂的主線。

3、于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是依賴于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而由教到學(xué)的課堂活動(dòng)需要研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。

研究學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生的需要常常會通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)予以反映，包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)開始新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地銜接學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)和未來可能達(dá)到的新經(jīng)驗(yàn)的把握程度。教師能夠自覺思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而忽視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清晰、具體、準(zhǔn)確，具有可檢測性;目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);目標(biāo)的制定體現(xiàn)問題意識。

. 教與學(xué)的充分互動(dòng)成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，單純的授課活動(dòng)組織得再精純也無法保證所有的學(xué)生都能掌握同樣的知識;反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準(zhǔn)確、鞏固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動(dòng)投入、小組交流等，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，通過對學(xué)習(xí)過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

二、個(gè)人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生善于提問，讓學(xué)生樂于提問。

2、改變自己能改變的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個(gè)長期積累的過程，一定要注重方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立足于校本培訓(xùn)與崗位研修，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得5

一、在依法執(zhí)教方面

我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，同時(shí)也認(rèn)識到，對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

二、在愛崗敬業(yè)方面

我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對待工作還不夠盡職盡責(zé)；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

三、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得6

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

七年級的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來很費(fèi)勁。在這個(gè)年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有極個(gè)別的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。不足之處及存在問題。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。

中學(xué)歷史教學(xué)心得7

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、理論和實(shí)踐結(jié)合。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

二、備課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、做好學(xué)生的思想工作。

雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

中學(xué)歷史教學(xué)心得8

到現(xiàn)在為止已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月，在這三個(gè)月的時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不曾注意到的問題。

1、初中生由于見識和閱歷的關(guān)系，很難將歷史事件和時(shí)間、空間緊密的聯(lián)系起來，久而久之，學(xué)生就不會喜歡學(xué)習(xí)歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣。

2、由于歷史學(xué)科在中考的地位決定，有相當(dāng)一部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個(gè)結(jié)合。

一、是注意新舊知識的結(jié)合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學(xué)好這門學(xué)科必須找到一個(gè)明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時(shí)間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。

二、是文史知識的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些文史知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，文史不分家，學(xué)生讀一讀史詩，再讀一讀史實(shí)，相得益彰，可以增強(qiáng)歷史的趣味性。

三、是圖文結(jié)合。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)歷史必須注意圖文結(jié)合，例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學(xué)生印象深，記得牢。

四、是把知識學(xué)習(xí)與知識運(yùn)用緊密地結(jié)合起來。這一點(diǎn)可以說是學(xué)習(xí)歷史的終極目的。學(xué)歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)識、理解、解決現(xiàn)實(shí)問題?！白x史可以明智”明確的道出了學(xué)習(xí)歷史的意義。知識是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅不能貶低知識的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識的作用。

第四篇：中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得1

到現(xiàn)在為止已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月，在這三個(gè)月的時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不曾注意到的問題。

1、初中生由于見識和閱歷的關(guān)系，很難將歷史事件和時(shí)間、空間緊密的聯(lián)系起來，久而久之，學(xué)生就不會喜歡學(xué)習(xí)歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣。

2、由于歷史學(xué)科在中考的地位決定，有相當(dāng)一部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個(gè)結(jié)合。

一、是注意新舊知識的結(jié)合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學(xué)好這門學(xué)科必須找到一個(gè)明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時(shí)間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。

二、是文史知識的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些文史知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，文史不分家，學(xué)生讀一讀史詩，再讀一讀史實(shí)，相得益彰，可以增強(qiáng)歷史的趣味性。

三、是圖文結(jié)合。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)歷史必須注意圖文結(jié)合，例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學(xué)生印象深，記得牢。

四、是把知識學(xué)習(xí)與知識運(yùn)用緊密地結(jié)合起來。這一點(diǎn)可以說是學(xué)習(xí)歷史的終極目的。學(xué)歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)識、理解、解決現(xiàn)實(shí)問題?！白x史可以明智”明確的道出了學(xué)習(xí)歷史的意義。知識是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅不能貶低知識的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識的作用。

中學(xué)歷史教學(xué)心得2

初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個(gè)相對陌生的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不論對于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學(xué)生不僅僅會對這個(gè)老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個(gè)人都開心的接受新知識呢，答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí)，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期，明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿朝文武對抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會試著學(xué)習(xí)它，并且愛上他。

中學(xué)歷史教學(xué)心得3

1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺“out”了，跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，不能機(jī)械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。教育不能停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實(shí)

學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的基本活動(dòng)形式傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的知識傳授目標(biāo)，忠實(shí)于教科書進(jìn)行講解，學(xué)生就是一種容器，接受和儲存知識。在這一過程中，一個(gè)講，一個(gè)聽，教師講解清楚，學(xué)生聽課認(rèn)真，成為課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式。

今天，課堂必須從“授課”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動(dòng)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”。“教學(xué)”目標(biāo)著眼的是知識，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。就認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到“掌握”和“習(xí)得”的經(jīng)驗(yàn)。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開經(jīng)驗(yàn);關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，必定聚焦于學(xué)生。由此表明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益成為教師課堂的主線。

3、于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是依賴于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而由教到學(xué)的課堂活動(dòng)需要研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。

研究學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生的需要常常會通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)予以反映，包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)開始新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地銜接學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)和未來可能達(dá)到的新經(jīng)驗(yàn)的把握程度。教師能夠自覺思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而忽視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清晰、具體、準(zhǔn)確，具有可檢測性;目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);目標(biāo)的制定體現(xiàn)問題意識。

. 教與學(xué)的充分互動(dòng)成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，單純的授課活動(dòng)組織得再精純也無法保證所有的學(xué)生都能掌握同樣的知識;反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準(zhǔn)確、鞏固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動(dòng)投入、小組交流等，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，通過對學(xué)習(xí)過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

二、個(gè)人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生善于提問，讓學(xué)生樂于提問。

2、改變自己能改變的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個(gè)長期積累的過程，一定要注重方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立足于校本培訓(xùn)與崗位研修，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得4

20xx——-20xx學(xué)第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

中學(xué)歷史教學(xué)心得5

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:中學(xué)歷史教學(xué)要教育學(xué)生“形成健康的人格和健康的審美情趣,確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)合作精神,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。那么,作為一名歷史教師,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢?

一、歷史教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)

以人為本的教育不僅要求教師賦予學(xué)生廣博的知識和技能,而且更重要的是塑造學(xué)生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學(xué)科教學(xué)除了體現(xiàn)學(xué)科知識的特點(diǎn),向?qū)W生傳授歷史知識培養(yǎng)學(xué)生能力外,還要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒、情感,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。歷史課堂不僅是傳授學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿?？鬃诱f:“己立立人,己達(dá)達(dá)人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學(xué)生,讓學(xué)生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從一定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學(xué)生的道德情感發(fā)展和整個(gè)美好心靈的形成具有決定性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學(xué)生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可代替的一種教育力量”。“育人先自育”。作為歷史教師,要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力提高自身涵養(yǎng),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以良好的情感資質(zhì)和人格力量影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模,這樣,學(xué)生在學(xué)科知識增長的過程中,人格也逐漸健全與發(fā)展完善起來,從而使學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展,培養(yǎng)出兼具創(chuàng)造性和心理健康的人才。

二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性

中國古代大教育家孔子曾說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理因素,它大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此,在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史事件鮮活起來,給學(xué)生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語和耐人尋味的結(jié)束語:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段,精心直觀性教學(xué),再現(xiàn)歷史場景;適當(dāng)進(jìn)行課堂討論,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,保持高度的學(xué)習(xí)熱情;組織歷史知識競賽或進(jìn)行課堂演講,活躍課堂氣氛;指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,啟迪學(xué)生思維,提高自身素質(zhì),等等。從而增強(qiáng)他們對生活的熱愛,培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感,提高抗挫折能力。為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)情感教育。營造寬松和諧的課堂氣氛

良好的氛圍對人的生活學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響,既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展。在教學(xué)中,教師要用一顆誠摯的愛心,以高度的使命感和責(zé)任感關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。用愛去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田;對學(xué)生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài),用欣賞和發(fā)展的眼光看學(xué)生,以愛心和平等心對待學(xué)生,信任并鼓勵(lì)學(xué)生,把自己真摯的愛,播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田上,讓他們在積極健康、愉快和諧的氣氛中接受教育,去感受、去體驗(yàn)人間的溫馨,去創(chuàng)造人生的幸福和追求美好的理想。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,要使課堂教學(xué)富有趣味性和挑戰(zhàn)性,鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示個(gè)人才華和魅力,獲得積極的情感體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中,把心理健康教育滲透于其中,在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都巧妙地注人心理健康教育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康因素。找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)生在獲取歷史知識培養(yǎng)能力的同時(shí),自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競爭意識、情緒調(diào)控力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢等意志品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、通過豐富的歷史知識,陶冶情操,鍛煉意志,凈化心靈,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗?fàn)幨?它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運(yùn)動(dòng)再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮發(fā)圖強(qiáng)、奮勇前進(jìn)。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì),如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價(jià)值觀都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,都為拓寬學(xué)生的胸懷、正確處理人際關(guān)系樹立了很好的榜樣。

中學(xué)歷史教學(xué)心得6

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

七年級的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來很費(fèi)勁。在這個(gè)年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有極個(gè)別的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的.課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。不足之處及存在問題。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。

中學(xué)歷史教學(xué)心得7

一、在依法執(zhí)教方面

我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，同時(shí)也認(rèn)識到，對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

二、在愛崗敬業(yè)方面

我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對待工作還不夠盡職盡責(zé)；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

三、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得8

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、理論和實(shí)踐結(jié)合。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

二、備課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、做好學(xué)生的思想工作。

雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

第五篇：初中歷史教學(xué)論文 中學(xué)歷史教材改革芻議

中學(xué)歷史教材改革芻議

【內(nèi)容摘要】中學(xué)歷史教科書內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)際，是制約中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因 素。因此，改革教材，勢在必行。首先，要突破傳統(tǒng)的教材編寫指導(dǎo)思想的束縛，重新確定編寫原則；其次，要降低中學(xué)歷史教學(xué)的教育目標(biāo)；第三，要調(diào)整教材系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)；第四，要改變由國家包攬編寫的局面，鼓勵(lì)地區(qū)或個(gè)人編寫教材。

中學(xué)歷史課在中學(xué)教育中占有重要地位，是一門必不可少的課程。近年來，廣大歷史教育工作者和中學(xué)歷 史教師為提高中學(xué)歷史教育質(zhì)量進(jìn)行了多方面的改革與嘗試，取得了一定的成績，但要跟上中學(xué)教育改革與發(fā) 展的新形勢，要適應(yīng)21世紀(jì)中學(xué)歷史教育的需要，還要做更多的努力。

是什么因素制約著我國中學(xué)歷史教育的質(zhì)量和發(fā)展呢？這自然是包括現(xiàn)行教育觀念對中學(xué)歷史課賦予過多 的功能性期望目標(biāo)、中學(xué)歷史教育目的過高、課程設(shè)置不盡科學(xué)合理、歷史課自身性質(zhì)和特點(diǎn)在中學(xué)生心目中 難以引起足夠重視等多方面的原因造成的，但關(guān)鍵的因素是中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容不完全符合中學(xué)生的需要、中學(xué)歷史教師素質(zhì)不高。要想大幅度提高中學(xué)歷史課程質(zhì)量就必須在這兩個(gè)方面狠下功夫，投入大量氣力，一 方面要加快歷史教科書建設(shè)的改革步伐，精心地科學(xué)地編寫既符合中學(xué)生心理需要又能激發(fā)中學(xué)生歷史求知欲 的、內(nèi)容豐富生動(dòng)、印刷裝幀精美的中學(xué)歷史教科書；另一方面要盡快認(rèn)真地嚴(yán)格地培訓(xùn)歷史教師，全面提高 歷史教師的素質(zhì)。本文僅就歷史教科書的改革談?wù)剛€(gè)人意見。

中學(xué)歷史教科書是進(jìn)行中學(xué)歷史教育的基本工具。歷史教師主要依據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則憑借 教科書獲取知識、歷史意識和歷史能力，陶冶意志與情操。國家歷來十分重視歷史教科書的建設(shè)，從50年代至 今，僅人民教育出版社就先后編寫了8套歷史教科書。從整體看，這些教科書有一個(gè)共同點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)歷史知識 的系統(tǒng)性、完整性，重視歷史知識的思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，突出具體史實(shí)與歷史發(fā)展規(guī)律的結(jié)合；同時(shí)注重 基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，力求“寓論于史之中”。從教科書的結(jié)構(gòu)、編寫體例、史料選取、文字?jǐn)⑹?、?圖習(xí)題、印刷裝幀等方面看，質(zhì)量都是比較好的。其選材慎重、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、文字規(guī)范、語言簡練為大家所公認(rèn)。

用心愛心專心 1

編寫中學(xué)歷史教科書不同于編撰普通歷史著作或?qū)W術(shù)論文，它的編寫指導(dǎo)思想、編寫原則、編寫方法及教 科書的體裁形式、內(nèi)容取舍、行文格式、插圖選用、習(xí)題設(shè)計(jì)等都受到多方面因素的制約，尤其是《中學(xué)歷史 教學(xué)大綱》明確規(guī)定了“處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則”，對歷史教科書的編定作了嚴(yán)格的規(guī)范，使我國的歷史教 科書既體例嚴(yán)肅，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在敘述歷史過程的字里行間滲透著編寫者對歷史的認(rèn)識，包含著明顯的思想教 育因素。特別是編寫原則明確要求歷史教科書應(yīng)內(nèi)容線索清楚、問題頭緒集中、教學(xué)重點(diǎn)突出、敘述具體生動(dòng)、思想教育充分、能力培養(yǎng)全面。但因受課時(shí)及字?jǐn)?shù)限制，中學(xué)歷史教科書對歷史問題的敘述又顯得過于簡潔，一個(gè)復(fù)雜的歷史過程只用十幾句甚至于幾句話就概括了，中學(xué)生讀后很難體會出它的整體輪廓，也很難回味 出當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，無法在大腦中形成歷史場景的潛象，難以使中學(xué)生對歷史教科書的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴而引起興 趣。即使是有頭有尾地?cái)⑹瞿骋粴v史過程，也因滲透著多重教育目標(biāo)而引不起學(xué)生的注意；再加上不少內(nèi)容偏 深偏難，脫離了中學(xué)生的認(rèn)識能力和心理需求，如要年僅十一、二歲的初一學(xué)生認(rèn)識“分封制與宗法制”、“ 廢井田、開阡陌”等概念就十分困難，它也不符合中學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，如“奴隸社會”、“奴隸制 度”、“封建社會”、“封建制度”等理論性極強(qiáng)的抽象概念中學(xué)生更難理解。教科書知識概念的成人化根本 無法引起中學(xué)生的閱讀興趣，缺乏可讀性，使歷史教科書在歷史教育中不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，也降低了歷史 課在中學(xué)生心目中的地位。

我認(rèn)為，編寫中學(xué)歷史教科書與撰寫一般歷史論著的最大差異是必須時(shí)刻考慮到它的閱讀對象主要是缺乏 認(rèn)識復(fù)雜歷史問題能力的青少年學(xué)生，而不是對歷史過程有較強(qiáng)分辨認(rèn)識能力的成年人。所以編寫歷史教科書 一定要根據(jù)青少年的認(rèn)知水平與認(rèn)知特點(diǎn)，把歷史研究成果中最能反映歷史過程又較為淺顯的材料挑選出來，并考慮它的知識性、教育性，依據(jù)國家教委規(guī)定的各項(xiàng)要求作進(jìn)一步加工，使之變成簡明扼要且生動(dòng)形象的敘 述性文字，把復(fù)雜深?yuàn)W的歷史過程編排成通俗易懂的普及性歷史知識。即利用歷史工作者的研究成果來編排出 最基本的歷史過程。編寫歷史教科書不同于研究歷史問題。后者是把不可認(rèn)知的歷史材料經(jīng)研究加工成可認(rèn)知 的歷史材料，它的工作主體是充分利用已有歷史材料來揭示歷史的原來面貌，恢復(fù)歷史的真象；而歷史教科書 的編寫則是把經(jīng)歷史學(xué)家加工過的已可認(rèn)知的歷史材料重新搭配組合成更宜被人們接受、簡明通俗的歷史知識。在一般情況下，編寫中學(xué)歷史教科書不需重新研究考證歷史過程，只是把已有的歷史研究成果通俗、生動(dòng)、具體、形象地表述出來。中學(xué)歷史教科書上涉及到各種歷史問題、歷史事件、歷史人物、歷史概念，實(shí)質(zhì)上都 是在利用和推廣歷史學(xué)的研究成果，所以中學(xué)歷史教科書具有明顯的普及科學(xué)歷史知識和推廣歷史研究新成果 的雙重作用。

過去編寫歷史教科書由于受到傳授史學(xué)研究重心觀念和舊歷史教科書撰寫習(xí)慣的影響，在內(nèi)容上都是以王 朝政權(quán)的更迭為基線，以階級斗爭為中心，側(cè)重于人與人之間的社會政治斗爭，輕視人類征服自然的斗爭。教 科書始終在“階級斗爭”學(xué)說中徘徊，多以政治史

為教科書的基本內(nèi)容，且編寫時(shí)過分強(qiáng)調(diào)歷史內(nèi)容的思想性 和教育性，把知識的完整性放在優(yōu)先考慮的地位，忽視了青少年學(xué)生的心理需求，使相當(dāng)多的概念性知識脫離 了中學(xué)生的認(rèn)知能力，因而加大了歷史教育的難度。多次編寫的歷史教科書總是擺脫不了這種傳統(tǒng)觀念的束縛，在編寫指導(dǎo)思想上始終沒有大的突破，而只是在具體編寫原則與內(nèi)容結(jié)構(gòu)體例、文字語言表達(dá)等方面做修改 或調(diào)整。

隨著我國改革開放的日益深化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，國家對歷史教育將會提出新的要求，以適 應(yīng)社會主義精神文明的建設(shè)。因此，精心編寫能適應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放交流和社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新的 高質(zhì)量的中學(xué)歷史教科書已勢在必行。首先，要在編寫指導(dǎo)思想上改變對歷史教科書賦予過高過多教育目標(biāo)的 傳統(tǒng)觀念，使歷史教科書在歷史教育中充分發(fā)揮出它的作用。從課程論原理看，教科書的編寫指導(dǎo)思想是一定 歷史時(shí)期、一定教育目標(biāo)與政治需求的具體反映，因此，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家建設(shè)與社會發(fā)展的情況不斷調(diào)整更新 編寫指導(dǎo)思想，以編寫出符合時(shí)代要求的歷史教科書。那種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下突出階級斗爭史的編寫指導(dǎo)思想 已顯得陳舊而滯后了。因而有必要對傳統(tǒng)編寫指導(dǎo)思想進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，分析利弊，權(quán)衡得失，保留行之有效的 精華部分，準(zhǔn)確認(rèn)識歷史教育的各種功能作用，不要單方面強(qiáng)調(diào)或不切實(shí)際地突出歷史教育的某一方面的功能 作用。同時(shí)大膽參照、借鑒、吸收教育發(fā)達(dá)、社會道德好、國民素質(zhì)高的國家和地區(qū)的歷史教科書的編寫指導(dǎo) 思想，取其合理部分加以利用，以形成全新的教科書編寫指導(dǎo)思想。其次，要降低中學(xué)歷史的教育目標(biāo)。幾十年來，在中學(xué)歷史教育中我們始終強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)歷史知識的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)通過了解中國歷史和世界歷史的重要?dú)v史事件與歷史人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)以及 運(yùn)用這些觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。但這些歷史教育目標(biāo)是否在中學(xué)歷史教學(xué)中真正得以實(shí)現(xiàn)，卻很少有人 做深入細(xì)致的調(diào)查、分析與研究。據(jù)初步了解，在全國十幾萬所中學(xué)里真正達(dá)到上述教育目標(biāo)的學(xué)校不是很多，數(shù)以百萬計(jì)中學(xué)生的歷史知識和歷史思緒很難提到這樣高的層次。我們的中學(xué)歷史教育目標(biāo)與教育發(fā)達(dá)國家 地區(qū)相比，無論是基礎(chǔ)歷史知識的傳授、思緒教育要求，還是能力培養(yǎng)，均難度偏大，要求過高，且教科書內(nèi) 容標(biāo)題繁雜而不精練，課文內(nèi)容分量過重。據(jù)此進(jìn)行教育很難減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，在制定新的歷史教育目標(biāo) 時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，充分考慮并嚴(yán)格區(qū)分出歷史學(xué)的不同層次，歷史知識的不同層次，歷史教育的不 同層次，歷史教科書的不同層次，搞清楚中學(xué)歷史教育的層次以及與之對應(yīng)的教育功能層次和教科書編寫層次，逐步建立起歷史知識教育的量化指標(biāo)體系，科學(xué)地編制出不同層次人員所需歷史知識的信息量，合理地構(gòu)成 中學(xué)生的歷史知識面和歷史知識量，使編寫的歷史教科書真正達(dá)到既教育學(xué)生又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。也可以 說，正確地把握好歷史知識層次，從中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征出發(fā)，是編好歷史教科書的重要條件。

第三，要改進(jìn)與完善歷史教科書的編寫原則。編寫原則是不同歷史時(shí)期國家教育行政部門對教科書編寫的 具體要求，反映著當(dāng)時(shí)的社會政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化教育狀況。不同的編寫原則體現(xiàn)不同歷史時(shí)期國家對人才培 養(yǎng)的要求，因此，歷史教科書的編寫原則要充分體現(xiàn)改革開放的精神，在全面總結(jié)幾十年經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對那些有益的原則繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)還應(yīng)本著改革精神大膽提出一些適應(yīng)新形勢需要的編寫原則。既要增加歷 史教科書的知識面，又要降低中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)難度；既要全面介紹人類社會發(fā)展過程的各種知識，又要保持 中學(xué)歷史教學(xué)知識的相對穩(wěn)定；既要保證歷史教科書的質(zhì)量，又要方便歷史教科書的編寫，要考慮到如何使歷 史教科書真正起到推動(dòng)歷史發(fā)展的作用。

第四，歷史教科書內(nèi)容仍要進(jìn)一步調(diào)整。要打破以“階級斗爭”為基線的舊教科書內(nèi)容體系的束縛，徹底 改革中學(xué)歷史教科書以政治史為中心、人類社會斗爭為主體的狹隘歷史主義觀念，大力開創(chuàng)以社會史、法律史、倫理史、生活史、人類文明史及自然史與社會政治史并重的新歷史教科書的內(nèi)容體系，變“政治”小歷史為 “社會”大歷史，以豐富多彩的全方位的歷史知識構(gòu)成新的歷史教科書，使其以全新面貌吸引中學(xué)生，使學(xué)生 對歷史課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，隨著我國國際文化教育交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，許多新觀念、新知識必 然會影響中學(xué)教育。因此，有必要大膽改變目前中學(xué)歷史課過分細(xì)劃“中國史”、“世界史”的傳統(tǒng)習(xí)慣，大 膽嘗試中國史與世界史合璧，把同一時(shí)期的中外重大歷史事件同時(shí)展現(xiàn)在中學(xué)生面前。這樣做，有助于中學(xué)生 正確認(rèn)識人類社會文明是世界各民族共同創(chuàng)建的，雖然在不同歷史時(shí)期各民族對人類社會所做的貢獻(xiàn)不同；同 時(shí)也有助于中學(xué)生正確認(rèn)識在不同歷史時(shí)期中華民族在世界上所處的地位，進(jìn)而提高中學(xué)生的民族自尊心、歷 史責(zé)任感與時(shí)代緊迫感，防止民族沙文主義思想的滋生。這實(shí)質(zhì)上是最好的愛國主義教育形式。第五，積極、穩(wěn)妥、逐步地改變歷史教科書僅由國家編寫的局面，提倡各地和個(gè)人積極參與歷史教科書的 編寫工作。國家教育行政部門應(yīng)為除語文、外語、數(shù)學(xué)等工具課以外的歷史、地理、生物、化學(xué)、物理等知識 課制定出內(nèi)容較現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)大綱更加詳細(xì)、要求更為具體的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以方便有條件的地區(qū)編寫教科書。同時(shí)，鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀中學(xué)歷史教師從事或參與歷史教科書的編寫工作，因?yàn)樗麄儽葘I(yè)編輯更 熟悉中學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，更了解中學(xué)生對哪些歷史知識的需求。國家教育行政部門只需進(jìn)行教科書編輯 的資格審查和教科書質(zhì)量的審定把關(guān)，凡符合編輯教科書條件的人員，均應(yīng)允許其按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)編 寫教科書。編成后由國家教育行政機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行審定，符合標(biāo)準(zhǔn)的即可同出版使用。在教學(xué)實(shí)踐中脫離中 學(xué)實(shí)際的歷史教科書自然會淘汰，那么中學(xué)歷史教科書質(zhì)量就必然會有較大提高。