第一篇：幼兒園教案做個小幫手

爐山鎮(zhèn)中心幼兒園一日活動計劃

班級：中班 姓名： 日期: 2014 年 4月 28日

一、晨間活動：

1、與個別家長進(jìn)行交談。

2、組織幼兒欣賞音樂。

二、餐前盥洗：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成排隊等候的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)幼兒用肥皂認(rèn)真洗手，并且知道節(jié)約用水。

三、課前準(zhǔn)備：

1、提醒幼兒入廁、喝水。

2、提醒幼兒準(zhǔn)備好上課，安靜就坐好

3、老師準(zhǔn)備好教案、教具。

四、教學(xué)活動：（集體教學(xué)）

活動名稱：做個小幫手

3自己喜歡的圖。

活動目標(biāo)：、認(rèn)識數(shù)字“16”和“16”的數(shù)量關(guān)系。、培養(yǎng)創(chuàng)意。活動準(zhǔn)備：雪花片，大書 活動過程：、教師出示雪花片，問幼兒：“這是什么？”、教師拿出16片雪花片，拼圖形。、把幼兒分成4人一組，請幼兒在雪花插片籃里挑出16片雪花片拼

4、幼兒分享自己的創(chuàng)作。

5、請幼兒把雪花片拼成一個圓形。

五、戶外活動（區(qū)域活動、游戲活動）：

游戲名稱：騎自行車

游戲目的：讓幼兒在集體活動中愉悅身心，鍛煉身體。

游戲準(zhǔn)備：組織幼兒有序到到玩具區(qū)

六、餐前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)幼兒用肥皂認(rèn)真洗手，并且知道節(jié)約用水。

2、組織幼兒安靜就坐，播放配樂故事供幼兒欣賞。

七、中 餐：

1、提醒幼兒進(jìn)餐時保持安靜，認(rèn)真進(jìn)餐。

2、指導(dǎo)幼兒餐后收拾自己的餐具、餐桌。

3、提醒幼兒餐后用溫水漱口。

八、散 步：

1、教育幼兒餐后不能立即做劇烈運(yùn)動，這對胃腸健康不利。

2、指導(dǎo)幼兒圍繞操場慢慢散布。

九、午 睡：

1、提醒幼兒午睡前先入廁。

2、安靜進(jìn)入睡房，做到說話輕、走路輕、脫衣服輕。

3、幫助上鋪的幼兒安全的上床。

4、中午隨時巡視幼兒的睡姿和蓋被子的情況。

十、起 床：

1、指導(dǎo)幼兒披著外衣先入廁，以免尿濕。

2、指導(dǎo)幼兒按順序穿衣服、疊被子。

十一、午 點：

1、提醒幼兒午點前先洗手。

2、吃完后收拾食物垃圾，保持桌面衛(wèi)生。

十二、戶外活動（區(qū)域活動）：

游戲名稱：雪花插片

游戲目的：鍛煉幼兒動手能力，和創(chuàng)造能力。

游戲準(zhǔn)備：選好小組長，請小組長發(fā)插片。

十三、離園準(zhǔn)備：

1、幫助幼兒整理著裝，洗凈手臉，收拾好自己的物品。

2、組織幼兒安靜聽故事等待家長來接。

3、督促家長履行接送的簽字制度，如遇陌生家長要與幼兒的父母及時取得聯(lián)系，并有一定的手續(xù)（如幼兒父母的委托書）。

第二篇：做個家庭小幫手

實踐活動教學(xué)設(shè)計 做個家庭小幫手

【背景分析】

一位家長告訴我：她的孩子在家里連自己的被子也要別人疊，至于日常的家務(wù)勞動，如洗碗、洗衣等那更少干了。像這位家長所敘述的小學(xué)生行為，目前在不少家庭里存在。根據(jù)我對本班 50 多位學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在不到10％的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，而90 ％的小學(xué)生在家里偶爾做些家務(wù)勞動。男孩子更為突出，他們只懂得放學(xué)了就是回家吃飯，衣服臟了往洗衣機(jī)里扔，他們不會做日常的家務(wù)勞動，如鋪床疊被、整理書包、收拾書桌、洗刷小件衣物、洗碗等。特別是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，他們在家中是爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽的掌上明珠，過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們不懂得節(jié)儉，常以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，照顧他人。有的孩子除了完成一些文化課作業(yè)之外，根本叫不動他們?nèi)プ鲂┘覄?wù)活。

了解到孩子在家中的表現(xiàn)，我很擔(dān)心，家長們很重視孩子的學(xué)習(xí)，卻忽視了家務(wù)勞動能力的培養(yǎng)。據(jù)一項統(tǒng)計表明，孩子幼時在家中承擔(dān)的家務(wù)勞動越多，長大后越能很快地適應(yīng)自己的工作。反之，不做家務(wù)的孩子，長大后不能很好地適應(yīng)工作。結(jié)合我班實際情況，讓他們懂得父母的辛勞，知道作為家庭中的一員參加家務(wù)勞動自己的責(zé)任，應(yīng)幫助家長做一些力所能及的事。如，在家長的指導(dǎo)下做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。我選擇了《做個家庭小幫手》的班會實踐課，讓孩子在參與中培養(yǎng)家庭責(zé)任感，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，更重要的是體會家長當(dāng)家的不易，從而更加理解、體諒家長?！净顒幽繕?biāo)】

通過活動，教育學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任意識；通過活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念?！净顒訒r間】 1課時 【活動準(zhǔn)備】

圖片、問卷調(diào)查?！净顒舆^程】

一、辨析明理

1、談話導(dǎo)入：聽說我們班的同學(xué)都很棒，誰來給大家說說? 相機(jī)點評：

A.我相信這是因為你在學(xué)習(xí)方面很有責(zé)任心，所以你才得到大家的認(rèn)可。B.只有在才藝上有顆責(zé)任心，才能克服困難，才能有出色的表現(xiàn)。C.見你在體育上是一名健將，如果你也有責(zé)任心，將來不僅能為班級爭光，還能為祖國增光呢!D.你的善良和文明，表現(xiàn)了你有很強(qiáng)的道德責(zé)任心。

是??！有了責(zé)任心讓我們在各方面都做到更善良，更智慧，更強(qiáng)健，更美好。不過，要成為全面發(fā)展的學(xué)生，我們可不能忽略勞動這個方面。因為勞動不僅是知識的源泉，而且是每個人不可避免的義務(wù)和責(zé)任。下面我們就跟著一段錄像走進(jìn)一個同學(xué)的家里，看看這位同學(xué)在勞動方面有沒有盡到責(zé)任。

2、播放錄像，創(chuàng)設(shè)生活情境，從錄像的生活情境中發(fā)現(xiàn)我們身上存在的懶做家務(wù)、少做家務(wù)的問題。

生活情境錄像：

一個孩子，早晨起床晚了，被子沒疊，衣物亂扔，紅領(lǐng)巾也不知放到哪去找不到，就急急忙忙去上學(xué)。中午媽媽和孩子一同回家，媽媽煮飯，孩子做作業(yè)。等孩子做完了作業(yè)，吃飯的時間也到了，孩子在等吃飯，媽媽忙著分碗筷、端菜、裝飯。飯后，媽媽洗碗，孩子在看電視。晚上，孩子洗完腳，把襪子扔給媽媽洗。

3、說一說，你認(rèn)為這里面有沒有這位同學(xué)的責(zé)任？為什么？

點評：對自己的事不負(fù)責(zé)任，不僅找來找去很麻煩（紅領(lǐng)巾），而且也很浪費時間。什么家務(wù)都不做，只顧吃，只顧玩，這是對家庭不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這樣，媽媽就更辛苦了。相反，能主動做家務(wù)，盡到自己的一份責(zé)任，媽媽一定會輕松很多。所以今天，我想提議這位同學(xué)，來主動做過家庭小幫手。

揭示課題：做個家庭小幫手。

4、同學(xué)們，少做家務(wù)的現(xiàn)象在我國小學(xué)生當(dāng)中不是一個兩個，而是相當(dāng)普遍，請看：出示七個國家小學(xué)生做家務(wù)的問卷調(diào)查，通過比較，你看出了什么？（我們國家小學(xué)生平均每天做的時間最少）

5、展示我們年段四（3）、四（4）兩個班級的同學(xué)問卷調(diào)查。從我們過半的同學(xué)還沒達(dá)到我國平均水平中，你體會到什么？那么，我國小學(xué)生普遍少做家務(wù)，而我們的同學(xué)表現(xiàn)又如何呢？請看（出示調(diào)查問卷結(jié)果）你有什么想說的嗎？

是啊，我們同學(xué)做家務(wù)的表現(xiàn)還不如全國的平均水平，所以我們太需要學(xué)著——做個家庭小幫手。

6、小結(jié)：做家務(wù)是我們每個人的責(zé)任，自己能做的事自己做，并主動做個家庭的小幫手。

二、樹立榜樣

導(dǎo)語：心動不如行動，有些同學(xué)已經(jīng)行動起來了，我們一起去看看。

1、圖片展示，同學(xué)們積極做家務(wù)的情境。

這些同學(xué)都做了那些家務(wù)？哇，真是太能干了，我們掌聲送給她？

在這些同學(xué)的勞動下，碗洗干凈了，鞋子、地板、桌子、書櫥也都干凈整潔了，這正如著名文學(xué)家高爾基說的：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。也可以說，勞動創(chuàng)造了美。

2、表彰這段時間以來能夠經(jīng)常主動地去做家務(wù)的同學(xué)。（根據(jù)問卷調(diào)查共有九個同學(xué)）

3、以記者采訪的形式，讓其他同學(xué)對他們發(fā)問。比如：學(xué)習(xí)和家務(wù)你是怎么安排時間的？你做完家務(wù)有什么體會？是什么讓你這樣堅持做家務(wù)的？

4、采訪其他同學(xué)：你有做過家務(wù)嗎？你都為家里做了那些家務(wù)？在做家務(wù)的過程中有什么體會？

點評：是啊，我們做這么多都覺得辛苦，媽媽天天花那么多時間做可就更辛苦了。通過你的勞動，你一定會更加理解媽媽，關(guān)心媽媽。雖然辛苦，可你還是堅持完成，可見你很有責(zé)任心。能為媽媽減輕負(fù)擔(dān)，就算累一點也沒什么，可見，你已經(jīng)有了一份家庭的責(zé)任心，懂得了關(guān)愛。

三、小幫手大考驗

導(dǎo)語：真正做個小幫手還不是那么容易，下面我們就進(jìn)入小幫手大考驗環(huán)節(jié)。

1、第一關(guān)：今天天氣特別好，小華很想出去玩，可奶奶叫他把自己的房間整理好，再把自己的鞋子、襪子曬一曬，小華該怎么做？

點評：及時做好家務(wù)是有責(zé)任心的表現(xiàn)。

2、第二關(guān)：（表演）星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

（1）學(xué)生小組討論：①媽媽的做法對嗎？為什么？②不對的地方應(yīng)怎么做？

（2）點評：因為勞動不僅是一切知識的源泉，而且是社會中每個人不可避免的義務(wù)和責(zé)任。所以，在課余時間做做家務(wù)是對的，也是必要的。

3、第三關(guān)：這個周末，小華一早起來，準(zhǔn)備幫媽媽做家務(wù)，他上午安排的家務(wù)有：①打掃房間 ；②整理房間；③書房的壁燈壞了，要修理；④買早點；⑤洗鞋子和襪子。

（1）討論：那些是他會做的？怎么安排合理？

（2）點評：做家務(wù)要注意安全，有條理的做，這樣既節(jié)省了時間，也讓父母放心。所以，即使對自己負(fù)責(zé)，也是對家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

第三篇：小幫手教案

《小幫手——掃帚 簸箕》教學(xué)設(shè)計（蘇家屯特教）

教學(xué)內(nèi)容：本課選自上海教育出版社輔讀學(xué)校教材實用語文第一冊第八單元——小幫手中的第十四課。本課主要是讓學(xué)生從認(rèn)識兩種常用的清潔用具“掃帚、簸箕”并認(rèn)讀相應(yīng)的詞語；知道掃帚、簸箕的作用及使用，并進(jìn)行簡單的說話練習(xí)。蘊(yùn)含的德育元素是對學(xué)生進(jìn)行愛勞動教育，同時也可利用兩種掃除用具相互配合清掃衛(wèi)生的方式，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)情分析：

殘障情況：參與本次教學(xué)活動的共有五名學(xué)生多屬于中重度智力殘疾，其中包括唐氏綜合癥、腦癱和情緒障礙學(xué)生各一名。

分類情況：根據(jù)學(xué)生的智力殘疾程度、認(rèn)知水平、行為差異等自然情況將五名學(xué)生分為A、B、C三組。

A組：具備一定學(xué)習(xí)能力的中度智力障礙學(xué)生。（王聰、張歆婷）

王聰: 智力發(fā)展水平較好，表象活潑，語言較好，有一定的理解能力，認(rèn)知、操作、模仿能力較強(qiáng)，可協(xié)助老師傳達(dá)指令，補(bǔ)償自身抽象思維較差，注意力容易分散的缺陷。

張歆婷:認(rèn)知能力較好，口齒清晰，有一定語言理解能力，模仿能力較強(qiáng)，課堂上有較好的自我約束能力，自主表達(dá)意愿不足，需要經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)。

B組：中度智障且患有腦癱、唐氏綜合癥學(xué)生。（趙金博、隋萬鑫）

趙金博：識字能力很差，因患腦癱伴有嚴(yán)重語言障礙，吐字不清，氣息微弱不連貫，連詞成句能力很差。由于缺乏認(rèn)讀能力，需要借助自身較好的理解能力和反復(fù)的跟讀模仿才能逐步完整表述。

隋萬鑫：唐氏綜合癥，能聽懂常規(guī)對話，理解能力較強(qiáng)，但識記能力稍差，喜歡搞小動作，注意力容易分散，吐字不清楚。

C組：重度且患有情緒障礙學(xué)生。（張藝苧）

張藝苧：認(rèn)知能力和理解能力都很差，僅能聽懂簡單的指令性語言，能進(jìn)行逐字機(jī)械跟讀，任性、隨意性強(qiáng)，容易興奮，缺乏自控能力。

設(shè)計理念：

一、遵循“個別化”教育原則。

智力落后學(xué)生在智力發(fā)展水平、認(rèn)知水平、生活能力、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好、特長等方面都存在很大差異。為了讓每個孩子都能“吃得飽”、“夠得著”，能在自身基礎(chǔ)上有所提高，在教學(xué)中將采取教學(xué)目標(biāo)上分層；教學(xué)活動中分組；教學(xué)形式上分類；教學(xué)評價上有別的方式讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、踐行“以生活為核心”理念

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》指出：生活語文要著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，把傳授知識與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，從而為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。本節(jié)課我將根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，“立足學(xué)生的生活需求，挖掘生活中的語文資源”，寓德育于教學(xué)之中。通過利用生活環(huán)境、模擬生活場景、指導(dǎo)生活實踐等方式，把語文教學(xué)同生活細(xì)節(jié)巧妙融合，讓學(xué)生在在生活語文教學(xué)中體驗生活。

三、挖掘情智潛能，補(bǔ)償情智缺陷

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人處在平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，尤其是處在興奮狀態(tài)下，人的情感潛能、智慧潛能才能得到更好的開發(fā)。本節(jié)課將采用兒童喜聞樂見的形式如：配對游戲（圖詞連線）、趣味朗讀（放風(fēng)箏朗讀、開火車?yán)首x）、情境表演（我來掃掃地）等形式，在愉快的氛圍中完成對學(xué)生抽象思維能力、模仿能力、動手操作能力、肢體協(xié)調(diào)能力、自我克制能力、保持注意力等方面的訓(xùn)練，從而有效補(bǔ)償學(xué)生的情智缺陷。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識掃帚和簸箕，知道它們都是清潔工具；認(rèn)讀并理解“掃帚”和“簸箕”兩個詞語的含義；了解并學(xué)習(xí)掃帚、簸箕的作用和使用；進(jìn)行簡單的說話練習(xí)。

能力目標(biāo)：通過觀察圖物、詞語認(rèn)讀提高學(xué)生的觀察能力、認(rèn)讀能力；學(xué)習(xí)掃帚、簸箕的使用，提高學(xué)生的模仿能力、肢體協(xié)調(diào)能力和生活能力，培養(yǎng)簡單的勞動技能。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛勞動，正確使用掃除用具，認(rèn)真做好值日工作，養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

個訓(xùn)目標(biāo)：

A類：觀察看懂圖意；能獨立認(rèn)讀詞語“掃帚、簸箕”讀準(zhǔn)字音；理解詞語含義；知道掃帚、簸箕的作用和使用，能在實踐中進(jìn)行簡單說話練習(xí)。

B類：能在老師啟發(fā)下觀察圖意；能在老師提示下基本正確的認(rèn)讀詞語“掃帚、簸箕”讀清字音，利用實物觀察理解詞語含義；了解掃帚、簸箕的作用和使用，能在操作練習(xí)中提高聽話能力。

C類：能在老師啟發(fā)下觀察圖意；能在老師帶領(lǐng)下比較清晰地跟讀詞語，能結(jié)合演示初步了解詞語含義；能分辨掃帚、簸箕作用的不同，簡單模仿使用動作。

教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀詞語——掃帚、簸箕，理解詞語意思。

教學(xué)難點：理解詞語意思，掌握正確使用的方法。

教學(xué)方法：

教法——講授法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀演示法 學(xué)法——觀察法、練習(xí)法、操作法。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物、圖片、生字卡片、課件、強(qiáng)化物等。

教學(xué)資源： 教材資源：立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，有效挖掘和用好教材。教師資源：從學(xué)生的實際需要出發(fā)，科學(xué)利用、整合教材資源、積極捕捉學(xué)生資源，充分發(fā)揮示范作用。

學(xué)生資源：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用好學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮部分學(xué)生的組織能力和表演能力。

設(shè)計流程：

組織教學(xué) 建立課堂常規(guī) 營造和諧氛圍

分類復(fù)習(xí)回顧學(xué)過知識 建立新舊聯(lián)系

激趣導(dǎo)入 調(diào)動學(xué)生情緒 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

傳授新知 體現(xiàn)生活核心 補(bǔ)償認(rèn)知缺陷

鞏固新知 分類分層練習(xí)靈活應(yīng)用新知

總結(jié)評議 有效綜合評價 賞識啟發(fā)鼓勵

板書設(shè)計 靈活直觀示范 傳遞活化知識

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)

1.聽到喊“上課！”，知道起立站好。

2.能配合老師相互行禮問好。

（設(shè)計意圖：用師生問好拉近師生的距離，用燦爛的笑容調(diào)動學(xué)生的熱情，用常規(guī)起立就座幫助學(xué)生排除雜念進(jìn)入教學(xué)。）

二、分類復(fù)習(xí)

1、聽老師讀，找出聽到的圖片。（C類）（窗的圖片、床的圖片、鞋的圖片、碗的圖片）

2、聽老師讀，找出聽到的詞語。（窗、床、鞋、碗）（B類）

3、認(rèn)讀詞語。窗、床、鞋、碗、勺、筷（A類）

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，同時也為新舊銜接和鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。）

三、傳授新知

（一）激趣導(dǎo)入：

出示謎語——教室兩個好兄弟，每天總是在一起，掃的掃，撮的撮，干干凈凈多歡喜。

啟發(fā)學(xué)生猜謎語并導(dǎo)入新課：今天我們就來認(rèn)識這對不怕臟、不怕累，為了保持教室的清潔，每天團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)在一起的好兄弟吧。

（設(shè)計意圖：托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用猜謎的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，自然巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容）

板書單元題目和課題：第八單元 小幫手 第14課 掃帚 簸箕

（二）認(rèn)讀字詞——掃帚 簸箕

1、利用實物圖片，分別識掃帚和簸箕

①出示實物，請同學(xué)認(rèn)識兩種常用的清潔工具并初步揭示詞語的讀音。

②出示課件圖片，認(rèn)識各種樣式材料的掃帚和簸箕，引導(dǎo)學(xué)生在生活中辨認(rèn)。如竹掃帚、高粱掃帚、草編掃帚、塑料掃帚；防風(fēng)簸箕、塑料簸箕、鐵皮簸箕等，（設(shè)計意圖：利用直觀手段補(bǔ)償學(xué)生認(rèn)知缺陷，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，揭示詞語。）

2、出示詞語卡片，認(rèn)讀字詞“掃帚”“簸箕” sào zhou bò ji 掃 帚 簸 箕

①出示字詞卡片并板書，師范讀字詞（重點強(qiáng)調(diào)“掃(sào)帚(zhou)”，“掃”是平舌音，是第四聲，“帚”是第三聲，在詞語中讀輕聲）

②出示字詞卡片并板書，師范讀字詞“簸(bò)箕(ji)”。（及時正音，重點強(qiáng)調(diào)“箕”是第一聲，在詞語中讀輕聲。）

③領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、趣味朗讀（開火車?yán)首x、放風(fēng)箏朗讀）、指名讀。（及時正音，集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)結(jié)合。）

（設(shè)計意圖：利用多種形式激發(fā)認(rèn)讀興趣，及時正音，補(bǔ)償學(xué)生語言缺陷。）

4、圖物結(jié)合，理解詞義。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象，真正理解詞語的含義，補(bǔ)償學(xué)生抽象思維能力差的缺陷。）

5、操作演示，了解作用（設(shè)計意圖：結(jié)合動作演示和生活經(jīng)驗幫助學(xué)生了解掃帚的作用——掃除塵土和垃圾；簸箕的作用——收集垃圾。增強(qiáng)學(xué)生的生活能力和經(jīng)驗。）

6、說話練習(xí)，加深記憶

用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。

根據(jù)生活經(jīng)驗和和動作演示設(shè)計問題：掃除時，我們用什么掃地？我們用什么裝垃圾？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)——用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。（語言差的同學(xué)可利用動作演示反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)）（設(shè)計意圖：立足生活需求，指導(dǎo)生活實踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)習(xí)生活。）

（三）情景表演，培養(yǎng)技能

模擬清掃情景，學(xué)習(xí)掃帚和簸箕的用法：指導(dǎo)學(xué)正確使用掃除用具，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掃除技能，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)真做好值日工作，并指導(dǎo)愛護(hù)掃除用具用后正確擺放。

（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是“生活語文”的核心理念，這一環(huán)節(jié)融合了生活適應(yīng)和勞動技能的教學(xué)模式，可以更好的補(bǔ)償學(xué)生的生活能力缺陷。）

（四）歌曲表演——《好兄弟》（播放動畫歌曲《好兄弟》：小掃帚，小畚箕，愛呀愛清潔，走到東，走到西，不呀不分離，你幫我，我?guī)湍?，一對好兄弟，一對好兄弟。?/p>

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)編掃地和撮垃圾動作, 表現(xiàn)掃帚和簸箕為保持教室清潔團(tuán)結(jié)互助，歡快忙碌的“清掃”場面。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生再次出現(xiàn)興奮點并及時把握，為進(jìn)行拓展練習(xí)做精神上和情緒上的準(zhǔn)備。同時挖掘德育元素，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）

四、拓展練習(xí)

1、聽指令，找出聽到的圖片（C類完成）。

2、聽指令，找出聽到的詞語（B類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

3、認(rèn)讀詞語（A類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

4、配對游戲，圖詞連線（學(xué)生合作完成）簸箕 掃帚 床 窗

（設(shè)計意圖：這四組練習(xí)對不同組別學(xué)生的要求都有所側(cè)重，目的就是希望共同參與，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。）

五、評價總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主回憶學(xué)到的知識，進(jìn)行有效的個體評價和綜合評價。

（設(shè)計意圖：評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師要讓自己的評價變成一種賞識、一種啟發(fā)、一種幫助、一種激勵、一種人文關(guān)懷，逐漸幫助學(xué)生樹立自信。）

課前預(yù)想：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因此多數(shù)同學(xué)會積極參與學(xué)習(xí)活動。但由于學(xué)生的適應(yīng)性為、情緒表現(xiàn)差異較大，因此會遇到一些突發(fā)事件。比如：有的同學(xué)興奮時愛插話，我會采取動作暗示或拍手讀常規(guī)兒歌“小耳朵認(rèn)真聽，小嘴巴閉閉好”的方式幫助矯正。有的同學(xué)情緒容易激動，興奮時會伏在桌上搖擺身體，大聲講話擾亂秩序，我會通過輕輕撫摸頭部的方式緩解他的情緒，矯正多動缺陷。有的同學(xué)可能會出現(xiàn)懶散、學(xué)習(xí)不積極的表現(xiàn)，我會通過任務(wù)驅(qū)動、及時提醒、協(xié)助老師傳達(dá)指令等方式加以糾正。個別同學(xué)吐字不清，尤其在急躁的時候，我會借助安撫情緒等方式指導(dǎo)其放慢語速，并逐字正音?？傊?，教學(xué)中將及時根據(jù)學(xué)生的在課堂上的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，對授課中的意外問題隨時處理，以保證授課按計劃進(jìn)行。

第四篇：小幫手 教案

小幫手

一、設(shè)計思路：前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點，我預(yù)設(shè)這次活動，以幫媽媽選購消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標(biāo)： 1.初步認(rèn)識、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數(shù)量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準(zhǔn)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標(biāo)簽（5以內(nèi)）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發(fā)游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢。

要求：每人拿5元錢（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導(dǎo)：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現(xiàn)的問題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數(shù)

文檔僅供參考 的關(guān)系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴(kuò) 展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

愛心手語

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達(dá)多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達(dá)方式。

活動準(zhǔn)備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認(rèn)識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現(xiàn)小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達(dá)出來。）

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第五篇：小幫手教案

一、設(shè)計思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點，我預(yù)設(shè)這次活動，以幫媽媽選購消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數(shù)量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準(zhǔn)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標(biāo)簽（5以內(nèi)）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發(fā)游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢。

要求：每人拿5元錢（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導(dǎo)：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現(xiàn)的問題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數(shù) 的關(guān)系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴(kuò) 展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？