第一篇：在聆聽中感悟在交流中成長

在聆聽中感悟，在交流中成長

——假期培訓(xùn)收獲反思

塔山中學(xué) 王清

日本教育家佐藤一齋曾說過：“少小而學(xué)，及壯有為；壯年而學(xué)，及老不衰；老年而學(xué)，及死不朽?！?曾幾何時(shí)總是自以為自己歲數(shù)已大不需要今天學(xué)明天學(xué)了；曾幾何時(shí)不求上進(jìn)的我懶得去學(xué)習(xí)，真有做一天和尚撞一天鐘的想法；曾幾何時(shí)總是自以為自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了不需要去學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)了；曾幾何時(shí)總是自以為課堂的改革就是雷聲大雨點(diǎn)小，不用去理會(huì)。但是假期的學(xué)習(xí)不僅僅讓我的思想認(rèn)識(shí)大大提高了，真正認(rèn)識(shí)到不學(xué)不行了，課堂不改革自己必然要被別人代替和淘汰而且學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的課堂改革之法寶，例如：夏麗紅主任做的報(bào)告《打造自主高效的課堂》不僅從理論上闡述了為什么要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力？也告訴我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)能力的方式方法；例如：國際中學(xué)的叢老師的《思想品德學(xué)科生命花課堂自主學(xué)習(xí)操作規(guī)范》讓我茅塞頓開，我在課堂教學(xué)中使用“對(duì)話式”導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)總是存在這樣那樣的問題，而國際中學(xué)的做法讓我知道了問題出在了哪里改進(jìn)的方法也有了，真是“借它山之石可以攻玉”，讓我們少走了很多的彎路，提高了我們的工作效率；鄒老師的《切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念——教育走向生本，教育激揚(yáng)生命》不僅讓我們認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念的重要性及課堂不改革是不行的，而且從課堂實(shí)際出發(fā)有效地說明了思想品德課 自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本程序；城里學(xué)區(qū)的姜紅老師的《同研活動(dòng)再創(chuàng)輝煌》從個(gè)人的角度出發(fā)說出了在同研的過程中自己收獲和感想；這也說出了大家的心聲。而集體的備課、評(píng)課更是受益匪淺：集體備課——團(tuán)結(jié)就是力量，集思廣益，每一課都匯集著每個(gè)成員的智慧；評(píng)課——讓每一節(jié)課更加完善和精致。著名教育家陶行知老先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笔前?，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能不斷提高自己，才能成為學(xué)生喜歡的老師。

第二篇：在交流中成長

在交流中成長

學(xué)校：大方九中 教師：張衛(wèi)林

2017年8月7日-11日農(nóng)工黨江蘇省委會(huì)赴大方縣開展教育幇扶暨中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。誠懇的感謝這次農(nóng)工黨江蘇省委雪中送炭，幫助在教育教學(xué)中迷茫的教師，讓教師們又一次獲得新生。

教師的成長有起有伏，有時(shí)自信滿滿，有時(shí)灰心喪氣，有時(shí)迷茫無助，總總情況，都困擾著教師，停滯不前。今通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心中泛起對(duì)未來教育教學(xué)的熱情，望自己在以后的教育教學(xué)工作中，努力提高自己，無論是專業(yè)還是非專業(yè)，都要有一個(gè)良好的態(tài)度?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：

一·做個(gè)有教學(xué)情懷的教師

認(rèn)識(shí)真我，練就陽光心態(tài)。人生不是一帆風(fēng)順，總有磕磕碰碰，良好的心態(tài)成就良好的人生。在教育教學(xué)生涯中，也不是什么都如意，有時(shí)也處于人生的低谷。還是那句話：態(tài)度決定一切。只有不斷地學(xué)習(xí)和改變，才能提高思想的認(rèn)識(shí)，才能改變自己在教育教學(xué)中的位置。

不斷學(xué)習(xí)，理念對(duì)接行為?；畹嚼蠈W(xué)到老的思想永遠(yuǎn)是鐵的道理。專業(yè)理論的提高是職業(yè)的導(dǎo)向，非專業(yè)的科學(xué)文化才是人生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

實(shí)踐反思，積累專業(yè)功底。專業(yè)是立足于社會(huì)生活的主要，是生存之本，是競爭之本，是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的根本。教師的專業(yè)知識(shí)的高度尤為重要，它代表著一代又一代人的根本。

二·做教育的演說家

在教育教學(xué)中，說是教師傳遞科學(xué)文化的必要技能。怎么說，如何說是對(duì)一個(gè)教師最簡單的要求，我們每一個(gè)教師都要有一定的語言功底。所以要求教師要學(xué)會(huì)說話，但不是簡單的會(huì)說。而是流利的說，規(guī)范的說，動(dòng)聽的說。語言越豐富的教師，課上德有聲有色，學(xué)生愛聽極了。

怎么樣做到動(dòng)聽得表述自己的教育教學(xué)思想呢？那就要練就教師的說話功能。方法有以下幾方面：以聽促說；以說促說；以讀促說；以寫促說。學(xué)會(huì)寫字，會(huì)讓人說話有層次，有邏輯。把所看到的講述出來，可以自言自語，可以講述給他人聽，因?yàn)檫@是一個(gè)二次加工的過程，有助于我們教師專業(yè)語言的高度發(fā)展，能幫助教師動(dòng)聽的講述。

一堂優(yōu)秀的課，就像演說家在繪聲繪色的演講一樣，所以我們要做教育教學(xué)的演說家。

三·超越自我

剛走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，懵懵懂懂。心中只有對(duì)這份工作的熱情，而對(duì)這個(gè)職業(yè)本身并不了解。在接下來的教育教學(xué)工作中，不斷地知道了：哦，教案是這么寫的，課可以這么上；哦，教師學(xué)生可以這樣交流，原來這樣??！這是第一次的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

教師之間的交流是教師成長不可或缺的重要組成部分。學(xué)校組織和他校交流，茫然中也參加了，才知這是同課異構(gòu)，原來教育教學(xué)是這么的豐富，思想的火花在碰撞，教育方法就這樣層出不窮。這又是一次心靈的洗禮。

再后來，知道了反思、總結(jié)、合作、交流、創(chuàng)新……教師的人生就這樣一次又一次的進(jìn)步、升華，不斷地超越自己，不斷地成熟、長大。今天我們回過頭去看我們自己成長的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們一直在學(xué)習(xí)，一直在進(jìn)步，一直在追求。

我們向往的是我們心中職業(yè)的理想，是我們對(duì)教師這份職業(yè)的信念。

為了我們的理想，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，我們抓業(yè)務(wù)；理論儲(chǔ)備不夠，我們加強(qiáng)理論，更新理論；試題熟悉不夠，我們大量練習(xí)、學(xué)習(xí)；方法研究不夠，我們尋找方法；學(xué)習(xí)借鑒不夠，我們努力借鑒；領(lǐng)悟打磨不夠，繼續(xù)領(lǐng)悟；實(shí)力不夠，抓實(shí)力?？傊?，哪里不足，彌補(bǔ)哪里，讓自己一次又一次的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不做教師中的落后者，只做教師中的佼佼者。

只為對(duì)得起這份職業(yè)。四·智慧的火花

做智慧的教師，研究智慧的課堂，做生活的智者。不做墨守成規(guī)的教師，阻礙學(xué)生的發(fā)展，只做智慧的教師，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)；時(shí)代需要我們教師作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。不做扼殺學(xué)生天性的罪人。創(chuàng)建智慧型的課堂，讓智慧的火花在交流中產(chǎn)生，在交流中發(fā)展，在交流中成熟。

五·小結(jié)

相信自己，相信通過自己的學(xué)習(xí)和努力，一次一次的成就自己，教育之路一定會(huì)走得更遠(yuǎn)、更高。

第三篇：在感悟中成長(學(xué)習(xí)心得)

在感悟中成長

——業(yè)余學(xué)習(xí)有感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師的工作是比較繁忙的，但無論多忙也要在假期不斷的給自己“充電”，才能使自己成功勝任學(xué)生的“引路人”的角色。

一、做高考題

利用假期，我做了近五年的高考題，除了做題本身，我更注重分析高考題的出題思路，答題的技巧，答案的組織。結(jié)合每年的熱點(diǎn)問題，探索出題者得切入點(diǎn)。只有自己真正做了高考題，才能夠領(lǐng)悟出題者的思路和考題的方向，才能在以后的教學(xué)中信手拈來，給學(xué)生指明方向，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀書

周國平先生曾說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了?！弊x書對(duì)于教師來說是靈魂的清新劑，可惜由于各種各樣的事情占據(jù)了我們的時(shí)間，分散了我們的精力，反而是讀書成為一種奢侈。好在還有兩個(gè)假期，可以讓教師在休息之余重拾書籍。閱讀《歷史教師所具備的素質(zhì)》一文我學(xué)會(huì)教師要從三個(gè)方面提升自己的素質(zhì)，并不斷關(guān)注歷史研究的新成就，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以更新和發(fā)展，并在教學(xué)中結(jié)合教材傳授給學(xué)生，以開拓學(xué)生的視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量做一個(gè)能夠跟上時(shí)代潮流的歷史教師。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個(gè)實(shí)踐教育家，必須要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，具有豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，在課堂上、在生活中，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。

《歷史教學(xué)藝術(shù)》從導(dǎo)入到作業(yè)的布置和批改都進(jìn)行藝術(shù)性的分析，每一步該如何來做，要遵守怎樣的原則都做了比較詳細(xì)的介紹。其中使用教材的藝術(shù)使我受益匪淺。以往備課常常是看看教參要不就是別人的教案，把重難點(diǎn)抄上就行了。現(xiàn)在我知道該如何吃透教材（不放過教材中每個(gè)細(xì)節(jié)問題；挖掘教材中的潛臺(tái)詞；要注意教材中的內(nèi)在聯(lián)系）；處理教材（適當(dāng)補(bǔ)充，合理精簡，調(diào)整順序）；突出重點(diǎn)（選準(zhǔn)重點(diǎn)、分析教材、推敲課題、揣摩詞語）突出重點(diǎn)（多方強(qiáng)化、重視識(shí)圖、圖解剖析、反復(fù)重復(fù)）、突破難點(diǎn)（難點(diǎn)：屬于學(xué)生難以理解的地方；屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)；超過學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平的內(nèi)容；非一節(jié)課聽能完成的教學(xué)任務(wù)。突破難點(diǎn)：多方化解、圖示化解），做到胸中有人、教師神入、寫點(diǎn)教后、功在課外。

三、反思

反思,就是思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。美國心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，他永遠(yuǎn)停留在第一層面上，不會(huì)有大的長進(jìn)。

我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)自己上過的課或者聽過的課進(jìn)行思考，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┙逃?xùn)，并且堅(jiān)持寫反思筆記。讓自己走出定勢思維，不斷突破。爭取在下一次或者下一節(jié)課的時(shí)候有進(jìn)步，能夠令學(xué)生滿意讓自己滿意。

第四篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在感悟中成長

在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中成長

2011年10月30日——11月2日，我有幸觀摩了在濟(jì)南市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“山東省第六批小學(xué)語文教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。雖然只有短短的兩天半，但我收獲很多。23節(jié)課，23位老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我就從語文教學(xué)的識(shí)字、寫字、閱讀等幾個(gè)方面談一談自己的收獲。

一、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

“多種方法識(shí)字”這是遠(yuǎn)程研修的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，識(shí)字的方法有很多，學(xué)生可以選擇對(duì)自己合適的方法來識(shí)記生字。漢字作為一種語言符號(hào)，是約定俗成的，這個(gè)字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會(huì)發(fā)生障礙。但是，一個(gè)字怎么記，完全是個(gè)人的事，無須統(tǒng)一。在參賽老師的課上，我們可以看到老師們放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有“加一加”、“減一減”、“換一換”、聯(lián)系生活識(shí)字等。龐雪梅老師在執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》時(shí)，當(dāng)出示生字“舞、聚、妹、藏、夠、相”讓學(xué)生識(shí)記，問學(xué)生：“這些字哪一個(gè)最難記？請(qǐng)你當(dāng)一回老師提醒一下同學(xué)們有什么好辦法記住它？”學(xué)生各抒己見，老師讓學(xué)生用自己的方法去記，效果要比老師告訴他們?nèi)绾斡涀『玫?/p>

多。在認(rèn)識(shí)生字“聚”的時(shí)候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了

“聚”字的演變過程，而且還把“聚”字放到詞語“聚到

一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量

過冬的事?！眮碛?，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進(jìn)行識(shí)

字教學(xué)。

二、重視寫字指導(dǎo)，課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。如果說學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有時(shí)可

以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。23位老師大部分都對(duì)寫字進(jìn)行了指

導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué)

生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評(píng)。顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱

贊》一課，在指導(dǎo)學(xué)生寫“椅”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后教師范寫，學(xué)生書空；

學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，顧老師能適時(shí)的提醒學(xué)生寫字的姿勢：

頭正、肩平、身直、足安，并且用鼓勵(lì)性的語言“比一比

誰的姿勢最正確，誰寫的字最漂亮？”激發(fā)學(xué)生寫字的興

趣，寫好字的欲望，最后對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了展評(píng)。顧老

師對(duì)寫字指導(dǎo)到位，范寫規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如

果我們每節(jié)課都能像顧老師這樣重視寫字，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)生的寫字水平是一定能夠提高的。

三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。

王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準(zhǔn)

字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再

到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不

是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自

由讀、指名讀、教師導(dǎo)讀，還是背誦，每一次朗讀都步步

落實(shí)，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一

條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自

然地流淌出來了。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)

用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟

語言規(guī)律。

《錢學(xué)森》一課，郭老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說的兩段

話進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受他的愛國之心，抓住：“美國享受優(yōu)

厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門

身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國。”作對(duì)比，使學(xué)

生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國意志的堅(jiān)定。教學(xué)時(shí)，教師努

力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一

體。在課堂上，郭老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國

優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)

覺醒，愛國熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，郭老師教給了學(xué)生朗讀的方

法。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢學(xué)森為什么要說這

段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，面對(duì)親朋好友的勸說，去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用2007年感動(dòng)

中國人物的一段頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知

識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范”

作為過渡，播放錢老逝世后舉國上下萬分悲痛的畫面，學(xué)

生進(jìn)一步感受到錢學(xué)森在我國航天事業(yè)取得的卓越成就，再次齊讀錢學(xué)森的兩段話，體會(huì)錢學(xué)森的心聲。這樣層層

鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然

較為深刻。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了

層次。

四、讀寫結(jié)合。

“讀寫結(jié)合”不是新鮮話題，但是個(gè)常青的話題。本次

活動(dòng)中，教師們?nèi)詫⑺鳛檎n堂教學(xué)的重中之重。《伯牙絕

弦》一課讓學(xué)生理解詞句，讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鞏

固練習(xí)：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮

若。”“伯牙鼓琴，志在大海，鐘子期曰：“善哉，兮若?！薄都埓惋L(fēng)箏》讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練：

“很難過，也很難過?！薄昂芨吲d，也很高興?！薄洞笞匀坏奈淖帧芬徽n，學(xué)生用詩句的形式對(duì)

課文的段落進(jìn)行概括，并進(jìn)行了拓展練習(xí)：“你看

那，這就是大自然的文字。它是，它在告

訴我們。”在訓(xùn)練中，學(xué)生懂得了只要善于觀察，勤于思考，樂于請(qǐng)教，就能發(fā)現(xiàn)神奇的大自然有很多的文字。

總之，我們要留空白讓學(xué)生走近文本，搭建平臺(tái)讓學(xué)生走進(jìn)文本，提供紐帶讓學(xué)生走出文本、超越文本。也就是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的讀寫訓(xùn)練。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，參評(píng)教師的課堂設(shè)計(jì)都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生識(shí)字的方法，寫字的姿勢；在讀書中抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，并通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)做批注的習(xí)慣并提出細(xì)品讀的學(xué)習(xí)方法；《錢學(xué)森》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說話人的背景，讀好人物的對(duì)話，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心。

老子說：“授人以魚不如授人以漁?！弊鳛橐幻處煟覀兏鼞?yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。我們不能單純的教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)對(duì)孩子的督促與鼓勵(lì)。

科學(xué)、真實(shí)的評(píng)價(jià)孩子會(huì)及其學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。在幾天的活動(dòng)中我聽到了很多精彩的評(píng)價(jià)。如：“我看到自信些在每個(gè)人的臉上?！薄叭绻Q起大拇指來

讀，小獾會(huì)更高興?！薄靶◇翱墒怯忻母璩?，他的聲音可好聽了?！薄皬哪愕睦首x中，我聽出一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。”“我聽出了一份兒女對(duì)祖**親的深深牽掛。”這些評(píng)價(jià)比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之類的評(píng)價(jià)來的實(shí)在、有效、真實(shí)。還能督促孩子進(jìn)一步探求知識(shí)，也給了孩子真實(shí)的鼓勵(lì)。我們的語文課堂需要的就是這種真實(shí)有效、有延續(xù)空間的科學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但留下的是濃濃的感悟。感悟，讓我們品味課堂之美；感悟，讓我們體驗(yàn)教學(xué)之美；感悟，讓我們享受藝術(shù)之美。我將以這次觀摩課的機(jī)會(huì)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：在培訓(xùn)中感悟成長

在培訓(xùn)中感悟成長

經(jīng)過漫長的寒假，開學(xué)之際學(xué)校組織了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽過專家們的報(bào)告我內(nèi)心異常激動(dòng)、感動(dòng)。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步反思了自己以往在工作中的不足。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新

今天，我們身處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代之中，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、努力實(shí)踐，提高教育教學(xué)

新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

三、善于在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者?？傊?，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。

雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。