第一篇：部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 9日月潭 公開優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案優(yōu)秀精品

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）

二、情境體驗(yàn)，整體感知

1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，請(qǐng)大家打開課本第39頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊劃出文中生字，詞語，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完就做端正。

2、生讀完就出示生字課件，帶拼音讀生字

（1）指名讀，正音。（2）、齊讀（3）、開火車讀，糾正誤讀。（4）、誰能說說你想怎樣記住這些生字？交流識(shí)字方法，互相補(bǔ)充。鞏固多種識(shí)字方法：加一加，減一減，換一換等。

3、生字讀會(huì)了，放在詞語里面你還會(huì)嗎？生：會(huì)。(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(指名讀、齊讀、糾正誤讀)。

4、兩個(gè)字的詞會(huì)讀了，四個(gè)字的還行嗎？ 生齊：行！

師：試一試?。ㄉ宰x詞語）師：好！誰能讀？（指名分行讀）

師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。（生齊讀）

師：光會(huì)讀還不行，還得會(huì)用，有一個(gè)游戲叫做“看圖猜詞語”，下面咱們就來做這個(gè)游戲，想不想猜??？準(zhǔn)備好了嗎？下面開始了，看誰猜得又快又準(zhǔn)。課件出示圖片猜詞語。師：猜到的請(qǐng)舉手。生：……

師：那你再想想。你說。生：湖水碧綠 師：對(duì)不對(duì)？ 生齊：對(duì)！師：我們一起說。生齊：湖水碧綠

師：下面誰再猜到，可以直接說出來。生：樹木茂盛 生：點(diǎn)點(diǎn)燈光

師：猜出來了，真會(huì)觀察！

師：用點(diǎn)點(diǎn)燈光來形容很恰當(dāng)。

生：群山環(huán)繞，你能說說是誰環(huán)繞著誰嗎？ 生：山環(huán)繞著日月潭。師：你真會(huì)觀察。生：太陽高照 師：說得非常好。生：蒙蒙細(xì)雨

5、認(rèn)識(shí)了這些字，給咱們的游覽帶來了方便,其中有些字還要會(huì)寫呢,下面咱們一起來書寫兩個(gè)字,出示生字,讀一讀,指導(dǎo)書寫“展、建”。觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是半包圍結(jié)構(gòu)。師：書寫的時(shí)候要注意什么？

生：展下半部分不要加撇，建字要后寫偏旁。師：好，分析的很對(duì)，下面咱們一起來寫一寫吧。師生一起邊數(shù)筆畫邊寫生字。生自己練寫，師巡視指導(dǎo)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文

師：學(xué)完了生字，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)日月潭，欣賞那里的美景吧。

（一）、品讀第一段，齊讀，思考：

1、日月潭在哪里？

2、它的周圍景色怎樣？

生讀完后回答，看課件了解位置。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）、品讀第二段：那么，日月潭為什么叫這個(gè)名字呢？

1、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、日月潭的名字是怎么來的？

4、點(diǎn)擊課件出示示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

6、引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)?.....所以......說一句話。（因?yàn)楹虚g有個(gè)美麗的小島........，所以我們知道日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特征來命名的。）

7、出示比喻句讓學(xué)生品讀“北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@是個(gè)什么句子？生：比喻句。如果把“圓圓的、彎彎的”去掉行不行？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。師小結(jié)：“圓圓的、彎彎的”分別寫出了日潭和月潭的形狀，太陽的形狀雖然不會(huì)變，月亮的形狀不同時(shí)間是不同的，從形式上看，“圓圓的”和“彎彎的”相對(duì)應(yīng)，讀起來也有美感。比喻句的好處，小結(jié)比喻句的作用。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）

8、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)日月潭形狀的美。）

9、指導(dǎo)背誦。

師：光日月潭的樣子就很美了，如果再加上天氣和周圍景物的襯托，就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自

由讀三、四段，想一想日月潭再不同時(shí)間的景色一樣嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、下面我們?cè)僮呓赵绿?，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

3、課文是按什么順序來寫的？（時(shí)間）你能找出描寫時(shí)間的詞語嗎？（清晨和中午）

4、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片感受日月潭的美麗。

5、清晨的日月潭給你的感覺怎樣呢？課件出示畫面和句子，引導(dǎo)理解“隱隱約約”.看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。清晨的日月潭美不美？該怎樣讀呢？（輕聲、舒緩）生自由輕聲讀。師讀，生閉眼想象畫面。

6、指導(dǎo)朗讀。

過渡：中午的日月潭美不美？景色是一成不變的嗎？ 生：有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿。

7、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

8、指導(dǎo)朗讀。

過渡：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

9、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

10、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）

11、指導(dǎo)朗讀。

12、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。齊讀感受日月潭不同的美。

13、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）

14、指導(dǎo)背誦。

（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。

談話引導(dǎo)學(xué)生入情入景，正是因?yàn)槿赵绿恫煌瑫r(shí)候的美，所以.......。（指名回答）課件出示第五自然段，指名讀。

五、再次走進(jìn)課文，按黑板板書梳理課文內(nèi)容。

同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們踏著優(yōu)美的音樂再次走進(jìn)日月潭的美景中，一邊聽一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面?？凑n件視頻欣賞美景。

六、總結(jié)朗讀。

同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，看到了中午晴天和雨天那種清晰和朦朧之美，這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，可惜的是由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。但與我們是一家人，臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。我們都盼望著臺(tái)灣早日回歸。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？你想不想把我們的家鄉(xiāng)介紹給臺(tái)灣小朋友呢？你知道哪些咱們曲阜的景點(diǎn)？生說，師放課件補(bǔ)充。

請(qǐng)同學(xué)們課后給臺(tái)灣小朋友寫一封歡迎信，介紹我們的家鄉(xiāng)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

9、日月潭

位置：臺(tái)中附近的高山上

形狀：日潭 像太陽

月潭 像月亮 風(fēng)光秀麗 美景：清晨 隱隱約約

中午 晴天 清晰

下雨 朦朧

吸引中外游客 許許多多

第二篇：部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 日月潭教案陳艷

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

授課教師 陳艷

【教學(xué)內(nèi)容】

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第十課 【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學(xué)時(shí)間】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）、談話導(dǎo)入

1、我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：

10、日月潭）齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來

1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考 ：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。

（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。

（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。）（5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

（五）、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。板書設(shè)計(jì)：

9、日 月 潭

清晨 隱隱約約 光華島

中午 清 晰

雨中 朦 朧

課后反思：

日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

1、合作學(xué)習(xí)法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請(qǐng)代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)如果我能多請(qǐng)幾名代表交流會(huì)更好。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時(shí)候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動(dòng)人。”隨著孩子的回答，不時(shí)傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語。

3、總結(jié)全文時(shí)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳說）。

4、教師的過渡語和體態(tài)語言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

2017年10月20日

第三篇：人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文二年級(jí)上冊(cè)日月潭**縣韓張鎮(zhèn)汴張路中心小學(xué)教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習(xí)。能力目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。教學(xué)構(gòu)想1給學(xué)生濃濃的“情”。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。教學(xué)過程第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？2我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知1請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）2同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。3生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段1小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？2指名交流：（1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）3指導(dǎo)朗讀。品讀第二段1自由小聲讀，想想你又看到了什么美？2把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。3全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）4指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）

（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

（五）拓展延伸，升華情感。1.臺(tái)灣除了風(fēng)光秀了的日月潭，還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方呢，我們一起來了解一下。（放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片）2.看到如此美麗的臺(tái)灣，你想說什么？（激發(fā)學(xué)生的愛國情感）

（六）布置作業(yè)1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.通過看書、上網(wǎng)找資料找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

（七）板書設(shè)計(jì)日月潭清晨隱隱約約中午晴天雨天

（八）教學(xué)反思日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過程中,我靈活運(yùn)用了兩種新式的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營,課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂園。

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆 公開優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案優(yōu)秀精品

荷葉圓圓

教材簡析

我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)方法

借助圖片讓學(xué)生們了解葫蘆生長的過程，知道植物的每一部分對(duì)植物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，帶生字的小葫蘆 課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天啊，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友。（看圖片）同學(xué)們結(jié)合課下收集的資料來說說，葫蘆都有哪些用途？葫蘆的用途可真大??！怪不得有個(gè)人說：“我要的是葫蘆”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。

二、初讀課文

1、同學(xué)們?cè)诩翌A(yù)習(xí)課文了吧？還想再讀讀嗎？打開課本，翻到63頁，讀之前，老師提幾點(diǎn)閱讀小建議（課件上出示）

2、同學(xué)們，用你自己的話說說課文講了一件什么事？

3、生說。老師板書那葫蘆藤上長滿綠葉的時(shí)候，小葫蘆到底是什么樣子的呢！學(xué)生邊讀，課件出示這一段。

（1）“藤”字跟老師一起讀讀，找個(gè)同學(xué)上講臺(tái)上來指指哪個(gè)地方是“葫蘆藤”。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，郁郁蔥蔥的，真漂亮。植物都是先長葉，再開花，花謝以后，便結(jié)出了果實(shí)。同學(xué)們你看看小葫蘆多可愛啊。

（2）學(xué)生再來讀讀，帶著感情，帶著體會(huì)讀。

（3）齊讀試試

4、聽到同學(xué)們讀啊，老師仿佛看見小葫蘆像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小娃娃一樣，在給小朋友們打招呼呢！同學(xué)們想不想看到可愛的小葫蘆呢？（那閉上眼睛，聽老師讀讀，看你能想象出美麗的畫面嗎？）師朗誦

5、朗誦完之后貼帶有生字的葫蘆。

其實(shí)我們每個(gè)人腦海里想象的內(nèi)容都不一樣，這就要求同學(xué)們讀完美美的文字以后要把它想象成美美的畫面把它藏在腦海中，時(shí)間長了，我們的想象力不就更豐富了嗎？

6、讓我們帶著想象再美美的讀讀吧！

7、是啊，這么可愛的小葫蘆，不僅我們喜歡，種葫蘆的人更喜歡，要不每天都要去看幾次呢！越看越喜歡，越喜歡越想看。

三、識(shí)字

1、同學(xué)們，這么可愛的小葫蘆，你想把它摘下來嗎？首先呢，咱先來正正音，找?guī)讉€(gè)同學(xué)拼讀一下，一個(gè)人拼讀兩個(gè)生字。

2、同桌兩個(gè)人討論討論，你都用哪些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)的這些生字。

3、學(xué)完生字之后排火車試試。

四、理解課文

1、同學(xué)們，這么可愛的小葫蘆啊，沒過幾天變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。你看那個(gè)人吃驚的表情，這是怎么回事呢？（同學(xué)們大聲讀2、3自然段，找找原因）

2、找同學(xué)說，課件出示，找?guī)讉€(gè)同學(xué)再來讀讀?！白匝宰哉Z”是什么意思，找同學(xué)上臺(tái)模仿自言自語。

3、齊讀。不管怎樣讀，我們的心情都是一樣的，都是希望小葫蘆快快長大

4、同學(xué)們，這個(gè)人自言自語的情景被鄰居看見了，找同學(xué)讀讀這個(gè)人與鄰居之間的對(duì)話。

5、課件出示“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆”，他到底想說什么呢？

6、分角色朗讀課文

是啊，蚜蟲越來越多，小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，好可惜??！為什么小小的蚜蟲就讓這可愛的小葫蘆落了呢？介紹蚜蟲，了解葉子對(duì)果實(shí)的重要性。

五、總結(jié)拓展

學(xué)了這個(gè)小故事，你懂得了什么道理。

六、學(xué)寫生字

“哇”先觀察間架結(jié)構(gòu)，哇是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)口，右邊兩個(gè)土落到一起，不能一豎下來，老師領(lǐng)著寫，學(xué)生描紅練寫。板書設(shè)計(jì)：

14、我要的是葫蘆

葉子 葫蘆（長滿）可愛

生蟲 落了

第五篇：部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語文《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1.揭題。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥”。(教師出示第2張有寒號(hào)鳥樣子的幻燈片)并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥”。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)

2.教師布置自學(xué)要求：

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對(duì)比，寫出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥是()的。

二、初讀課文：

過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

(1)開火車?yán)首x課文。(同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正)

(2)(教師出示第3張有詞語的幻燈片)指名學(xué)生讀一讀詞語： 石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。(學(xué)生讀詞語后互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。

b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

三、整體感知：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來的自然環(huán)境。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)2～5自然段。

a.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)b.檢查(教師出示第5張幻燈片)抓“太陽暖和，正好睡覺”體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

c.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。

d.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?(教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí))

(2)喜鵲怎么勸告?(喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

(3)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥不聽勸告的語句。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。

3、學(xué)習(xí)6～8自然段。

a.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”(教師出示第6張幻燈片)討論交流:

(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

(2)誰怎么勸告?(喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?

(3)從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?(寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過。”)

(4)想象寒號(hào)鳥還是不聽勸告的結(jié)果會(huì)怎樣?

c.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

d.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥說一些什么?指導(dǎo)讀好語句：寒號(hào)鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！焙?hào)鳥最后的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！?教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀)f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何?只有努力做，才不負(fù)日月。(教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

四、拓展延伸：