第一篇：《回收廢電池》評(píng)課稿（最終版）

《回收廢電池》本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法，教學(xué)重點(diǎn)是突出滿十進(jìn)一的算理，要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法，其實(shí)只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。

首先，胡教師創(chuàng)設(shè)了回收廢電池的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過你知道嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對(duì)身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育，重視了教材的人文價(jià)值。

其次，在新課教學(xué)中，胡老師先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出用加法計(jì)算的問題，在這些問題中選擇和今天的新課相關(guān)的2個(gè)問題進(jìn)行解決，在解決的過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種方法的嘗試和計(jì)算，在探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥、列豎式、估算等多種方法，讓他們自己解決提出的2個(gè)問題，放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是突出滿十進(jìn)一的算理讓學(xué)生理解滿十進(jìn)一這個(gè)內(nèi)容比較抽象，對(duì)許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)胡老師用了以下的方法：

1、自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做連續(xù)進(jìn)位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的積極性，2、課件演示，通過課件直觀演示讓學(xué)生進(jìn)一步理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一的算理。因此講清算理是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生不僅要會(huì)做這樣的題，還要會(huì)講為什么這樣做，達(dá)到真正理解算理的目的。為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。

3、鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

本堂課在教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，教師好像忽略了教學(xué)豎式的計(jì)算方法，沒有強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，在此一帶而過，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容沒有很好的掌握，并且在課件的出示上有點(diǎn)滯后，沒有達(dá)到更好的效果。

第二篇：回收廢電池說課稿

說課稿

課題

《回收廢電池》

東劉小學(xué)

謝文萍

今天我說課的課題是《回收廢電池》這一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減

（一）”這一單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的加法，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說內(nèi)容顯得枯燥無味，那么，如何讓枯燥內(nèi)容生活化，使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感到“學(xué)有所用，學(xué)有所樂”，以及如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問題的能力等等，是本節(jié)課努力的方向。針對(duì)這些問題，我將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)： 下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整

十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，我把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

筆算加法學(xué)生在一年級(jí)下期已經(jīng)接觸過，學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)的筆算加法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”的教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系?！盎厥諒U電池”對(duì)學(xué)生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級(jí)回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。然后讓學(xué)生通過“撥一撥”“算一算”等活動(dòng)讓學(xué)生計(jì)算出正確結(jié)果。在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也在動(dòng)手計(jì)算地過程中體會(huì)到三位數(shù)筆算加法的算理。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

（2）能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算

二、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師讓學(xué)生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問題，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。

三、說過程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（二）自主探究，合作交流

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用 [四]全課總結(jié)，暢談收獲

下面我就這四個(gè)教學(xué)過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，教師設(shè)計(jì)用電池有那些危害的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．出示三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池? ②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池? 師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧!2． 自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

〖教學(xué)反思〗

相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問題的能力?針對(duì)這些問題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟。開課伊始，我設(shè)計(jì)用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓“買家電”這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。

本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些方法進(jìn)行比較。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。

出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。

放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問題，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電的實(shí)踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。

第三篇：回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)

《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第55-57頁。[教材分析] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整

十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，進(jìn)而探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。在解決問題的過程中，提倡計(jì)算方法的多樣化。[學(xué)生分析] 由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整

十、整百的加減法的計(jì)算方法，學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。但由于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維角度等因素都存在著一定的差異，這于對(duì)探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法來說，還有一定難度。[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識(shí)和驗(yàn)算習(xí)慣。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。4．結(jié)合具體情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、環(huán)?；厥盏确矫娴乃枷虢逃?，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的效率。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

多媒體課件、計(jì)數(shù)器、一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行環(huán)保教育

1.（出示喜羊羊圖片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？它就是愛動(dòng)腦筋的喜羊羊，今天聰明的喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)，你們高興嗎？ 2.課件播放情景

喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到灰太狼把一些奇怪的東西扔在了草地上，他把它們拿回去交給了博學(xué)多才的村長(zhǎng)，村長(zhǎng)一看大驚失色，這是怎么回事了？

3.播放課件，介紹廢電池的危害；廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水，可以說一節(jié)廢電池就是一顆“炸彈”。

4.電池的危害這么大，散落在羊村里可是太危險(xiǎn)了，大家說該怎么辦了？（指名回答）板書課題：回收廢舊電池。

[設(shè)計(jì)說明：通過創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生活”情境，在觀察與交流中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電池在生活中的作用，以及廢電池對(duì)大自然的危害，以此滲透“愛護(hù)環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃?，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。]

二、自主探究，合作交流 1.觀察交流、提出問題。

師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了廢棄的電池是可以回收再利用的。大家看，這是羊村三成員回收廢電池的情況。（出示主題圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)情預(yù)測(cè)）

師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)情預(yù)測(cè)）生：……

師：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？本節(jié)課我們重點(diǎn)研究用加法計(jì)算的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。（從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題?！懊姥蜓蚝蛻醒蜓蛞还不厥斩嗌俟?jié)？”、“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)？”和“懶羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)？”）。

[設(shè)計(jì)說明：通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。] 2.探索算法、解決問題。

A.解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（1）列式估算：

師：解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”怎樣列算式？（板書：112+87）

師：觀察算式有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)加法算式是三位數(shù)加法。）

師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書：三位數(shù)加法）

師：怎樣計(jì)算112+87=？你能看著算式，試著估算它們的和大約是多少嗎？（指名說說估算的方法，合理都給予肯定）（學(xué)情預(yù)測(cè)）生： ……

[設(shè)計(jì)說明：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識(shí)到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展估算能力。]（2）撥計(jì)算器計(jì)算：

師：究竟誰估的結(jié)果最接近正確答案呢？下面，請(qǐng)同桌用自己手中的計(jì)數(shù)器合作撥一撥、算一算“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（引導(dǎo)學(xué)生先撥出112）

師：“加上87”應(yīng)該怎樣撥呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)撥計(jì)算器，學(xué)生可獨(dú)立思考撥珠計(jì)算）

師：你是怎樣撥的？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：87，因?yàn)?在個(gè)位上，表示7個(gè)一，所以撥的時(shí)候在個(gè)位上撥；8在十位上，表示8個(gè)十，所以撥的時(shí)候在十位上撥。）

師：強(qiáng)調(diào)：只有同一計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。

[設(shè)計(jì)說明：通過撥數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生深入地理解只有同一計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。

（3）選擇算法、精確計(jì)算

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算吧?。▽W(xué)生先獨(dú)立思考、選擇算法計(jì)算，再到小組內(nèi)交流算法）。

a.展示算法多樣化，（引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法，如：口算、用湊整

十、整百的方法計(jì)算、用豎式計(jì)算等方法。）

b.生匯報(bào)交流。著重引導(dǎo)全班學(xué)生試著列豎式計(jì)算，指名板演。提問：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，即：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。板書）。

[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生獨(dú)立思考和在小組內(nèi)合作交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。在用與計(jì)算器計(jì)算方法的比較中，發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)要注意的問題。] B.解決“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（方法同上，教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。）

課件演示：用一百個(gè)小正方形代表百位的數(shù)字1，十個(gè)正方形代表十位的數(shù)字1，兩個(gè)小正方形代表個(gè)位的數(shù)字2與代表129的小正方形相加，借助正方形讓學(xué)生理解“個(gè)位相加滿十，就向前十位進(jìn)一”的算理。

師：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，那十位滿十向哪位進(jìn)一呢？（學(xué)生：百位）那百位滿十向哪位進(jìn)一呢？（學(xué)生：千位）那誰能用一句話說明滿十進(jìn)一的方法？（學(xué)生：哪一位滿十就向前一進(jìn)一。）

3.比較討論、構(gòu)建方法。

（1）師：通過剛才的計(jì)算，在解決以上兩個(gè)問題時(shí)，用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（引導(dǎo)學(xué)生交流）

（2）師：比較黑板上的兩個(gè)豎式，說一說有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生比較交流）

相同點(diǎn)：1）都是加法運(yùn)算；2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。（3）師：討論：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么？ a.相同數(shù)位對(duì)齊；b.從個(gè)位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

[設(shè)計(jì)說明：放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答這個(gè)問題，讓學(xué)生通過一系列的比較、討論等探索活動(dòng)，掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法和用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。]

三、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用拓展 1.爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

同學(xué)們，我們每天的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐、廢紙等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成污染了。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢庾鲆粋€(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士呢？（配合談話，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫面，每張廢紙上面有一道計(jì)算題，學(xué)生小組合作自由回收廢紙計(jì)算，然后訂正。）2.奪紅旗。

課件出示圖片，學(xué)生自由計(jì)算，交流算法。3.學(xué)校廢品回收站。

師：為了保護(hù)環(huán)境，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐也在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，開展了一系列的廢品回收活動(dòng)，下面就是二年級(jí)回收礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)。

（1）出示“各年級(jí)回收站回收礦泉水瓶情況統(tǒng)計(jì)表”）

各年級(jí)回收站回收礦泉水瓶情況

一班 180個(gè)

二班 192個(gè)

三班 340個(gè)

（2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）（3）師：根據(jù)這些信息，你還能提出用加法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生自由提問、嘗試解決。）

學(xué)生提出的問題可以有多種，如：三年級(jí)同學(xué)一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？一班和二班一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？一班和三班一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？二班和三班一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？（學(xué)生以小組為單位選擇一個(gè)問題并解決問題。）（4）匯報(bào)交流：重點(diǎn)說一說是怎樣計(jì)算的？

[設(shè)計(jì)說明：將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際生活中問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，提高學(xué)生解決問題的能力。]

四、課堂總結(jié)、趣味評(píng)價(jià)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺得自己最大的收獲是什么？ 2.設(shè)計(jì)一張[廢電池回收]宣傳海報(bào)。（不一定要在課堂上完成，可以到圖書館或上網(wǎng)找資料。）

[通過設(shè)計(jì)“廢電池回收”宣傳海報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)廢電池對(duì)大自然的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。] 板書設(shè)計(jì)

回收廢電池——三位數(shù)加法

112+87=199（個(gè)）112+129=241（個(gè)）

112 + 87 + 129 199 241 計(jì)算方法：

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位加起；

3、哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

第四篇：回收廢電池教案

回收廢電池教案

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編精心整理的回收廢電池教案，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：P52~P53

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

3、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環(huán)保教育。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、口算：

（1）教師出示口算卡

（2）學(xué)生開火車的形式進(jìn)行。

2、說一說

課件顯題

3、看計(jì)數(shù)器填數(shù)

（二）探索新知

1、提出情境導(dǎo)入，提出問題

（1）環(huán)保教育

（2）提出數(shù)學(xué)問題

A、你從圖中的統(tǒng)計(jì)表中得到什么信息？

B、你能根據(jù)信息提出什么問題？

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式

（2）展示算法多樣化

3、練習(xí)：

課件演示，下面算式正確嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。

12576431

323+106+213

488X862X844X

（三）鞏固練習(xí)

1、完成課本P52試一試練習(xí)題

2、用豎式計(jì)算

430+57125+37136+51175-27

（四）

個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，百位與百位對(duì)齊。

（五）探索新知（二）

1、課本顯出P53回收廢電池圖

2、探索算法，解決問題

3、你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)內(nèi)容有什么不同？

4、三位數(shù)（進(jìn)位加）應(yīng)注意什么？

小組討論，指名學(xué)生答：

哪一位相加滿10就向前進(jìn)“1”

5、練習(xí)（下列題正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正）

556425316

+307+29+214

853715530

（六）鞏固練習(xí)

1、完成P53試一試練習(xí)題

（1）全班練習(xí)后指名板書

（2）發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正

2、奪紅旗

125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

學(xué)生獨(dú)立嘗試做，集體訂正

（七）全課

（八）作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）》

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．結(jié)合同學(xué)熟悉的相關(guān)資料介紹，滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行維護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法以和怎樣提高計(jì)算的正確率。

教具準(zhǔn)備：

媒體課件，紙盒（1個(gè)），問題紙條（4個(gè)問題），尺子（2個(gè)），口算卡片，同學(xué)練習(xí)題單等。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)題。

（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

（2）豎式計(jì)算【指2名同學(xué)板演豎式】：25＋13 36＋47

①和××算得一樣的舉手。只訂正對(duì)錯(cuò)。

②在計(jì)算時(shí)我們要注意些什么？【另一名同學(xué)口述計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1?！?/p>

看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續(xù)探索有關(guān)加法的知識(shí)。

2．師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動(dòng)賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請(qǐng)看屏幕。[媒體給出圖片]

【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康發(fā)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。

現(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對(duì)環(huán)境的污染。

看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環(huán)保意識(shí)。今天我們就來比一比誰是最棒的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

3．看，同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來了！【媒體給出統(tǒng)計(jì)表】這是二年級(jí)回收廢電池情況的統(tǒng)計(jì)表，從表中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一班回收112節(jié)，二班回收87節(jié)，三班回收129節(jié)）你能用這些信息，提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（能）××，你來說。（一班和二班共回收多少節(jié)？）××。（一班和三班共回收多少節(jié)？）××，你說說。（二班和三班共回收多少節(jié)？）還有嗎？××。（三個(gè)班共回收多少節(jié)？）【生答，師按例題順序貼問題】

今天，我們只解決第一問和第二問。

4．① 先看第一個(gè)問題“一班和二班共回收多少節(jié)？”

誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點(diǎn)數(shù)量，每200節(jié)裝1盒。【師出示教具：盒子】一個(gè)這樣的盒子就能裝200節(jié)電池,不計(jì)算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個(gè)盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說一說你是怎樣估的？（A.第一個(gè)加數(shù)112它很接近100，第二個(gè)加數(shù)87它很接近100，我們估計(jì)出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

剛才通過估計(jì)，同學(xué)們都認(rèn)為能裝下，怎么才干證明你的估計(jì)是正確的？（計(jì)算）

請(qǐng)你選擇一種方法試著算一算，你可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫一寫。開始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

剛才老師看到很多小朋友都在用計(jì)數(shù)器，誰來撥一撥？（A.計(jì)數(shù)器：我是這樣撥的，請(qǐng)小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個(gè)位撥2，再撥87，個(gè)位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計(jì)算貼出來?！举N計(jì)數(shù)器圖片】

剛才同學(xué)們都估計(jì)能裝下，通過豎式計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，估算的結(jié)果200（剛才同學(xué)們估算的結(jié)果）與準(zhǔn)確的結(jié)果199很——（接近）。確實(shí)能裝下。

口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學(xué)，他是怎樣算的？師引：把三位數(shù)分成整百數(shù)和兩位數(shù)，先算兩位數(shù)加兩位數(shù)，再加整百數(shù)。點(diǎn)明算法，讓其它同學(xué)也清楚思路。

豎式計(jì)算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我?guī)湍銓懺诤诎迳?。先寫第一個(gè)加數(shù)112，再寫第二個(gè)加數(shù)87。個(gè)位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題?？纯茨愀矚g哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認(rèn)為哪種方法好？為什么？計(jì)數(shù)器？（慢）口算？（數(shù)字大易出錯(cuò)）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯(cuò)。）

②調(diào)皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對(duì)1題就回收到1節(jié)，就可以得到一顆環(huán)保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環(huán)保小星？齊做2個(gè)豎式：162＋234＝396 718+120=838

兩題全對(duì)——兩節(jié)全回收到的舉手？獎(jiǎng)勵(lì)自身2顆“環(huán)保小星”。

小朋友們我們剛才做了幾個(gè)加法豎式，來一起看看，這是我們?cè)瓉韺W(xué)過的幾位數(shù)加法？現(xiàn)在這道題的加數(shù)是幾位數(shù)？象這樣加數(shù)是三位數(shù)的加法，我們稱它們是：三位數(shù)加法。【揭示課題】原來我們要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）現(xiàn)在我們也要注意什么？（還是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）所以不論是幾位數(shù)的加法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)都要——相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起?！編煱鍟?/p>

③第二個(gè)問題來了：“一班和三班共回收多少節(jié)？

誰來列式？××（112＋129）還是每200節(jié)電池裝一盒,不計(jì)算，估一估, 一班和三班收集的電池一個(gè)盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

“一班和三班共回收多少節(jié)？那準(zhǔn)確的得數(shù)是多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)你算一算。你可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫一寫。開始！

【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計(jì)數(shù)器的方法，注意引導(dǎo)同學(xué)說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動(dòng)畫，說一步演示一步。

好，一起來看看××做的?！景逖莸耐瑢W(xué)說：我是這樣算的：個(gè)位，2加9，得11，個(gè)位寫1，十位進(jìn)1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

他做得對(duì)不對(duì)？和他一樣的請(qǐng)舉手。我們一起來說一說?！君R說過程】

和左邊的豎式比都是三位數(shù)加法，在數(shù)式計(jì)算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！旧?，師板書：個(gè)位相加滿10，就要向十位進(jìn)1】

④這兩道題，除了用豎式計(jì)算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，××。

（A.計(jì)數(shù)器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

噢，這是我們二年級(jí)奧數(shù)的知識(shí)，你真聰明，做的真棒！

⑤小朋友們都估計(jì)裝不下，估計(jì)得好！來我們一起看看我們的估算和準(zhǔn)確計(jì)算，比一比哪種估算更接近準(zhǔn)確結(jié)果？【引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：感悟估算時(shí)把加數(shù)看成最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是一種較好的戰(zhàn)略。】

⑥同學(xué)們真能干，小電池們要你們豎式計(jì)算56頁試一試的題目，做對(duì)1題就回收1節(jié)，看誰回收得多?！就队凹w訂正】

456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

訂正時(shí)，讓同學(xué)說說第三題的十位是怎么算的，師點(diǎn)：我們不只個(gè)位相加滿10，就要向十位進(jìn)1，十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1?！菊戆鍟?/p>

4題全對(duì)——4節(jié)全回收到的舉手？獎(jiǎng)勵(lì)自身4顆“環(huán)保小星”。

小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，看看他做得對(duì)不對(duì)?！境鍪惧e(cuò)題：62＋307（對(duì)位有誤）】

所以，我們可以利用估算做到“心中有數(shù)”，協(xié)助我們檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。

5．小朋友們，今天，這節(jié)課上你學(xué)到了什么？在計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意：①.相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1。

6．今天我出題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)加法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？

（學(xué)生自由說）

師：對(duì)呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

（課件出示）

看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？

（學(xué)生自由發(fā)表想法）

揭示課題：對(duì)，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（板書：回收廢電池）

二、自主探索，解決問題。

1、（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢電池的環(huán)?；顒?dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。

（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（指名說）

（3） 從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題?！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟?jié)” “一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。

（探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。）

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

列出算式，教師板書：102+87=

看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

師：那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）

指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1 掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增加估算意識(shí)和估算能力。

3 結(jié)合具體情境，發(fā)展同學(xué)提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

通過發(fā)明“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，列出算式，先讓同學(xué)估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在交流時(shí)，可通過在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，使同學(xué)了解相同數(shù)位上的數(shù)才干相加。因此，在進(jìn)行豎式運(yùn)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才干相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)同學(xué)交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)

三位數(shù)加法的計(jì)算方法

難點(diǎn)

連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法

學(xué)校和同學(xué)學(xué)情分析

同學(xué)在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加法，基本掌握了加法的計(jì)算法則，這就為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內(nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運(yùn)算方法，這是同學(xué)學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，改變了過去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，通過具體情境引出計(jì)算問題，使同學(xué)能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

公開課教案

一，談話，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師活動(dòng)

1 出示電池，談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用嗎？

2 提問：廢電池對(duì)大自然有什么污染？把你收集到的知識(shí)介紹給大家。

3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法

1 出示二年級(jí)回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。

2 提出要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

3 聽匯報(bào)，板書問題。

4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？

5 指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過計(jì)算。怎樣列豎式計(jì)算呢？小組討論。

6 聽匯報(bào)，點(diǎn)撥。

7 提問：進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

活動(dòng)時(shí)間：

延中環(huán)保日（7月10日）

活動(dòng)要求：

1、通過活動(dòng)，使幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得廢電池是有害的。

2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢電池回收筒。

2、和居委會(huì)做好聯(lián)系工作

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)廢電池

（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電池用完了就叫廢電池。

你們把廢電池怎么處理的呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的電池回收筒。

這是什么？有什么用？

引導(dǎo)幼兒了解“廢電池回收”。知道有廢電池，可以放到我們這個(gè)廢電池回收筒中。

3、了解廢電池的危害

電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進(jìn)入植物、動(dòng)物，最后進(jìn)入人體，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。

4、討論：處理廢電池

我們?cè)趺刺幚磉@些廢電池呢？

我們把廢電池送到居委會(huì)去，他們會(huì)幫我們處理的。

5、外出：帶領(lǐng)幼兒將廢電池送到居委會(huì)的回收站中。

一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第52、53頁

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

三、學(xué)生狀況分析：

我校是一所區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。

為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位的加法”的教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1） 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

（2） 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

（3） 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段環(huán)保錄像。（播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。）

2. 師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

3. 今天，老師請(qǐng)來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。）

（二）自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。

月份 數(shù)量/節(jié)

一月份 102

二月份 97

三月份 129

2、觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

（1）師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題？

（2）從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

（“因?yàn)槎路莺腿路菀还不厥斩嗌俟?jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。）

3. 師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。

生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧！

4. 自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計(jì)算。（板書）

102+97＝ 102+129＝

5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn)：（1）都是加法運(yùn)算；（2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；（3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎？

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面？

生：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（板書課題）

9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計(jì)算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。

10、啄木鳥改錯(cuò)： 169 98

+ 609 +320

768 1200

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標(biāo)價(jià)。）

電風(fēng)扇 電視機(jī) 錄音機(jī) 飲水機(jī) 微波爐 洗衣機(jī)

160元 810元 235元 340元 748元 605元

2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格？

3. 出示問題：

（1）買一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元？

（2）買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元？ （板演豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生檢查算式的對(duì)位和運(yùn)算順序和進(jìn)位情況）

（3）藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨(dú)立思考列出 豎式后，選幾位學(xué)生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

（4）如果它用900元買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（5）你還能提出哪些問題？

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你有剛才的計(jì)算中，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，說給大家聽聽。

生：我覺得最重要的是哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)一，剛才我差點(diǎn)忘記了寫上進(jìn)上的“小1”。

生：數(shù)位要對(duì)齊，不能十位和百位對(duì)在一起，這樣會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2. 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)

2. 師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

3. 今天，老師請(qǐng)來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。)

(二)自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。

觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?

(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?

(“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)

3. 師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，那么你們估算得對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來算一算吧!

4. 自主探究，合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

a?痹詡剖?器上撥珠計(jì)算。

b?庇么照?十、整百的方法口算。

c?庇昧惺?式方法計(jì)算。(板書)

102+97199102+129231

5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么?

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎?

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?

生：(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)

9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)

2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格?

3. 出示問題：

(1)買一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元?

(2)買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元?

(3)藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

(4)如果它用900元買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

(5)你還能提出哪些問題?

(四)全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?

〖教學(xué)反思〗

相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問題的能力?針對(duì)這些問題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟。開課伊始，教師設(shè)計(jì)用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3. 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓“買家電”這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。

本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解、掌握基本的.數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些方法進(jìn)行比較。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。

出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。

放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問題，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電的實(shí)踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：P54

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，掌握調(diào)換加數(shù)再算一遍的驗(yàn)算方法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，明確豎式時(shí)要注意問題。

三、教具學(xué)具：

口算卡、課件、計(jì)數(shù)器（學(xué)生）

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（開火車）

2、用豎式計(jì)算下面各題。通過豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗(yàn)算結(jié)果。

（二）探索新知

1、情境導(dǎo)入，提出問題

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多樣化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數(shù)位置，和不變

3、總結(jié)法則

（1）相同數(shù)位對(duì)齊

（2）從個(gè)位加起

（3）哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1

練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，發(fā)展提問、解決問題習(xí)慣。

2、學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問

2、導(dǎo)入新課

（二）指導(dǎo)練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立口算，把得數(shù)填在課本里

（2）學(xué)生口答，讓學(xué)生說說計(jì)算思路

2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練

（1）先讓學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)豎式結(jié)果進(jìn)行估算。

（2）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算

（3）怎樣檢查這四位同學(xué)計(jì)算結(jié)果是否正確？

3、小結(jié)：

連續(xù)進(jìn)位的加法，有時(shí)需要三次連續(xù)進(jìn)位，一般同學(xué)們第一次進(jìn)位比較注意，第二次進(jìn)位容易忽略。

4、指導(dǎo)學(xué)生做練一練的第3題

5、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第4題

這是一道思考題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解題，再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學(xué)生探討出各種答案。

（三）全課總結(jié)

（四）作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池

教學(xué)目的：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：二次設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。

2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書：122+77=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第45頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做完成教材第46頁的第1、2題。

做中得完成第46頁的第3、4題。

第五篇：《回收廢電池》公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）》 教學(xué)目的：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合同學(xué)熟悉的相關(guān)資料介紹，滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行維護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣提高計(jì)算的正確率 教學(xué)工具：

媒體課件，紙盒（1個(gè)），問題紙條（4個(gè)問題），同學(xué)練習(xí)題單等。教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入（接受任務(wù)）：

師：小朋友們，你們知道這是什么？（給出電池的圖片），生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動(dòng)賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康發(fā)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量?，F(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對(duì)環(huán)境的污染。

看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”,學(xué)校也組織了這次活動(dòng)，并交給了我們一個(gè)更要的任務(wù)，去做環(huán)保統(tǒng)計(jì)員，也讓我們?yōu)榄h(huán)保做一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。大家愿不愿意呀？（愿意），要想當(dāng)一個(gè)好的統(tǒng)計(jì)員可不容易喲，那先看看大家的計(jì)算能力。

開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90 看來小朋友們的計(jì)算能力很強(qiáng)，不過，要成為一個(gè)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)員應(yīng)接收更多的挑戰(zhàn)。我們就來比一比看那些小朋友有望成為最棒的“環(huán)保統(tǒng)計(jì)員”！

二、探究新知（完成任務(wù)）看，回收的數(shù)據(jù)傳過來了！媒體給出統(tǒng)計(jì)表這是二年級(jí)回收廢電池情況的統(tǒng)計(jì)表，從表中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一班回收112節(jié)，二班回收87節(jié)，三班回收129節(jié)）你能用這些信息，提出那些數(shù)學(xué)問題？

（一班和二班共回收多少節(jié)？）。（一班和三班共回收多少節(jié)？）（二班和三班共回收多少節(jié)？）（三個(gè)班共回收多少節(jié)？）

今天，我們只解決第一問和第二問。

① 先看第一個(gè)問題“一班和二班共回收多少節(jié)？” 誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點(diǎn)數(shù)量，每200節(jié)裝1盒。一個(gè)這樣的盒子就能裝200節(jié)電池,不計(jì)算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個(gè)盒子裝，能不能裝下？（能）指名說一說是怎樣估的？（第一個(gè)加數(shù)112它很接近100，第二個(gè)加數(shù)87它很接近100，我們估計(jì)出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

剛才通過估計(jì)，同學(xué)們都認(rèn)為能裝下，怎么才干證明你的估計(jì)是正確的？（計(jì)算）請(qǐng)你選擇一種方法試著算一算，現(xiàn)在小組商量一下，看那組的方法最好，最多，開始?。ㄐ〗M合作教師巡查）

剛才老師看到很多小朋友都在用計(jì)數(shù)器，誰來撥一撥？指名學(xué)生展示，教師（出示計(jì)數(shù)器課件）

通過討論、交流得出三種方法，珠算、口算、豎式，教師表揚(yáng)方法。

小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題?？纯茨愀矚g哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認(rèn)為哪種方法好？好在哪里？計(jì)數(shù)器？（慢）口算？（數(shù)字大易出錯(cuò)）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯(cuò)。）②要成為一個(gè)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)員就要不停的學(xué)習(xí)，掌握超強(qiáng)的計(jì)算方法，齊做2個(gè)豎式：162＋234＝396 718+120=838 小朋友們我們剛才做了幾個(gè)加法豎式，有些同學(xué)做的又準(zhǔn)又快，那我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。），所以不論是幾位數(shù)的加法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)都要——相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。【師板書】 ③第二個(gè)問題來了：“一班和三班共回收多少節(jié)？

這個(gè)問題要學(xué)生獨(dú)立用豎式完成。計(jì)算之前用估算一下。最后問你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)？

三、鞏固練習(xí)（大練兵）

1、出題。同學(xué)們真能干，這次的任務(wù)完成的非常的漂亮，為了以后能勝任更重要的統(tǒng)計(jì)工作，大家還要努力練習(xí)，只有提高自己的本領(lǐng)，才會(huì)得別人對(duì)我們的信任。在本節(jié)課不光為完成了學(xué)校給我們的環(huán)保任務(wù)，還學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法計(jì)算，看，小電池們也出來表揚(yáng)你們了，豎式計(jì)算（出示課件）456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

2、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指出不足。

3、教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，展示不同的錯(cuò)題。

4、總結(jié)。訂正時(shí)，讓同學(xué)說說第三題的十位是怎么算的，師點(diǎn)：我們不只個(gè)位相加滿10，就要向十位進(jìn)1，十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1。5、4題全對(duì)——4節(jié)全回收到的舉手？獎(jiǎng)勵(lì)自身4顆“環(huán)保小星”。

6、小朋友們的表現(xiàn)的真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，看看他做得對(duì)不對(duì)?！境鍪惧e(cuò)題：62＋307（對(duì)位有誤）】

所以，我們可以利用估算做到“心中有數(shù)”，協(xié)助我們檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。

三、本節(jié)課小結(jié)：（工作總結(jié)）

小朋友們，今天，這節(jié)課上你學(xué)到了什么？在計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意：①.相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1。你覺得你可以成為一個(gè)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)員嗎？