第一篇：廢電池回收處理之小組總結(jié)

廢電池回收處理的小組總結(jié)報告

近兩年，廢電池對環(huán)境的影響成為國內(nèi)媒體熱門話題之一。有的報道稱電池對環(huán)境污染很嚴(yán)重。然而，國家環(huán)保總局有關(guān)人士卻認(rèn)為，廢電池不用集中回收，以前有關(guān)廢電池危害環(huán)境的報道缺乏科學(xué)依據(jù)，在某種程度上對群眾造成了誤導(dǎo)。

到底廢電池有哪些危害？危害有多大？以及我們普通民眾應(yīng)該怎樣參與到廢電池回收這一項工作中來呢…帶著相同的疑問，我們小組一行人聚在了一起，共同踏上了調(diào)查之路。

第一個腳?。簻?zhǔn)備階段。

所謂厚積而薄發(fā)，有了充足的準(zhǔn)備我的調(diào)查才有順利進(jìn)行下去的前提。在輕松愉快的氛圍下，我們的第一次小組會議召開了。會上，大家交流所了解的信息，暢談各種想法，最后明確分工，各自開始了第一階段的工作。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，了解廢電池回收的相關(guān)知識和政策，成為了我們的首要任務(wù)。通過在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上的幾天認(rèn)真搜索，我們得到了大量有價值的信息，發(fā)現(xiàn)了大家在廢電池回收商的一個較大誤區(qū)，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於嘶A(chǔ)，指明了方向。

第二個腳?。赫{(diào)查階段

經(jīng)過綜合考慮，我們決定在大學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，同時對一些有開展廢電池回收的單位進(jìn)行采訪。

在大家?guī)滋斓呐ο拢环菥C合的，條理清晰地問卷便誕生了。為了提高效率，我們同時開始了網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷調(diào)查。通過大家的辛勤工作，我們最后回收了754份有效問卷，這是一個驕人的成績。有了這龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，我們的調(diào)查結(jié)果會更加準(zhǔn)確，更有說服力。根據(jù)數(shù)據(jù)推算，平均每人每月產(chǎn)生近0.6個廢電池。則每人每年約產(chǎn)生7.2個廢電池。以深大2萬學(xué)生來計算，則深大學(xué)生一年要產(chǎn)生約14個廢電池，其數(shù)目相當(dāng)可觀。數(shù)據(jù)表明，六成的學(xué)生知道廢電池回收箱的位置，但將廢電池扔進(jìn)回收箱的人只有三分之一。那么大多數(shù)的廢電池是直接被扔進(jìn)垃圾桶，甚至是隨意丟棄了。具有較高素質(zhì)的大學(xué)生尚且如此，對于普通民眾，我們就更不能指望他們能將廢電池扔進(jìn)回收箱。因此，有必要提高民眾的回收意識。

對于回收一次性干電池的價值，絕大多數(shù)人認(rèn)為這有利于環(huán)保，各有半數(shù)左右的人認(rèn)為其中有經(jīng)濟價值，能節(jié)約材料。當(dāng)然，干電池的回收具有一定經(jīng)濟價值的，作為回收資源的話，可以緩解資源緊缺的壓力。但想要無危害的回收利用一次性干電池還比較困難，各國對于報廢的普通干電池，沒有強制單獨收集處理。如果某個城市或企業(yè)自愿單獨收集處理（或利用），國家既不鼓勵也不限制。對此，有近一半的人認(rèn)為我們應(yīng)該將一次性干電池儲存到能夠處理的時候，約40%的人認(rèn)為我們應(yīng)該只回收一次性干電池中有價值的部分，只有少數(shù)人認(rèn)為我們應(yīng)該將一次性干電池隨普通垃圾處理?？梢钥闯龃蠹沂窍喈?dāng)希望能將一次性干電池資源化的。

很多城市都有固廢站等機構(gòu)負(fù)責(zé)處理廢電池，如果居民將廢電池交過去，他們是會將這些廢電池處理的，但絕大多數(shù)人并不清楚自己所在的城市是否有這樣的地方。當(dāng)他們處于環(huán)保的目的辛苦收集了廢電池，結(jié)果不知道該送去哪里，這該是多么尷尬的局面??！據(jù)報道，好些熱心市民都遭遇到了這樣的情況。對于這種情況，有半數(shù)人認(rèn)為是回收處理的條件欠缺，約40%的人認(rèn)為是政府相關(guān)政策宣傳力度不夠，少數(shù)人認(rèn)為是錯誤的資訊誤導(dǎo)。不過，依然有三分之二的人表示，就算遇到了上述尷尬局面，他們也會堅持一次性干電池的回收。

半數(shù)人認(rèn)為廢電池回收還是需要由政府相關(guān)部門主導(dǎo)，六成的人認(rèn)為政府應(yīng)該大力宣傳

正確的回收方法。可以看出，在回收廢電池這方面大家希望政府能夠做得更好。

在問卷調(diào)查的同時，我們對深圳南頭中學(xué)、深大以及南山區(qū)政府相關(guān)部門進(jìn)行了采訪。在南頭中學(xué)的采訪中我們了解到，南頭中學(xué)曾進(jìn)行過廢電池的回收活動，叫學(xué)生將家里的廢電池帶到學(xué)校集中回收。但當(dāng)他們回收了大量廢電池之后卻發(fā)現(xiàn)，沒有地方肯收他們的廢電池，進(jìn)退兩難。最后通過多方努力終于解決掉了那批廢電池。但他們并沒有放棄廢電池回收的工作，后來該校與一家叫做格林美的環(huán)保企業(yè)合作進(jìn)行廢電池回收，由格林美公司在學(xué)校內(nèi)設(shè)立回收點，大家將廢電池投放進(jìn)回收點。每隔一段時間會有該公司的工作人員前往回收其中的廢電池。這種良好的合作機制如果能得到推廣，無疑會給國內(nèi)的廢電池回收帶來莫大的動力。隊員們都感到十分開心。

深大內(nèi)很多地方都設(shè)有廢電池回收箱，但根據(jù)我們的了解，回收效果卻并很好。校內(nèi)的廢電池回收工作由兩個單位分別進(jìn)行，學(xué)校后勤部與中航物業(yè)。后勤部沒能接受我們的采訪，中航物業(yè)給我的信息是，教學(xué)樓、科技樓、文科樓等地方的回收箱是由他們設(shè)置，當(dāng)廢電池達(dá)到一定量之后一起送到垃圾處理站，花費一定費用請他們幫忙處理。一名保安哥哥悄悄告訴過我，“等箱子差不多滿了的時候就會被清潔工將電池倒到垃圾桶?！睂εc本校這樣的情況，我們還是覺得挺痛心的，希望能通過一些努力，把這種局面改善過來。

最后，我們還采訪了南山區(qū)政府發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人。根據(jù)他們的介紹，其實政府一直都有進(jìn)行廢電池回收的宣傳工作，但由于人手、精力不足，他們開展這方面的工作也很困難。廢電池回收企業(yè)在市場中運行，政府也不能過多干涉。各種經(jīng)濟行為，合作機制需要由市場來調(diào)控，需要民眾與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，政府只能引導(dǎo)。

到此，我們的調(diào)查便畫上了一個完美的句號?；仡欉^去的三個月，隊員們一起工作，一起討論，有過汗水，有過喜悅，并在這個過程中學(xué)到了很多知識和技能。相信在未來的道路上能夠?qū)ξ覀冇兴鶐椭?/p>

不敢說我們的調(diào)查能夠?qū)U電池回收工作起到多大的促進(jìn)作用，但是，只要能多一個人開始關(guān)注起來，那也是有意義的。如果大家互相帶動，行動的人多了，問題就不再是問題了。不僅是廢電池回收，其他的問題不也一樣嗎？

第二篇：廢電池回收處理之小組總結(jié)

廢電池回收處理的小組總結(jié)報告

近兩年，廢電池對環(huán)境的影響成為國內(nèi)媒體熱門話題之一。有的報道稱電池對環(huán)境污染很嚴(yán)重。然而，國家環(huán)?？偩钟嘘P(guān)人士卻認(rèn)為，廢電池不用集中回收，以前有關(guān)廢電池危害環(huán)境的報道缺乏科學(xué)依據(jù)，在某種程度上對群眾造成了誤導(dǎo)。

到底廢電池有哪些危害？危害有多大？以及我們普通民眾應(yīng)該怎樣參與到廢電池回收這一項工作中來呢…帶著相同的疑問，我們小組一行人在江陰聚在了一起，共同踏上了調(diào)查之路。

第一個腳?。簻?zhǔn)備階段。

所謂厚積而薄發(fā)，有了充足的準(zhǔn)備我的調(diào)查才有順利進(jìn)行下去的前提。在輕松愉快的氛圍下，我們的第一次小組會議召開了。會上，大家交流所了解的信息，暢談各種想法，最后明確分工，各自開始了第一階段的工作。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，了解廢電池回收的相關(guān)知識和政策，成為了我們的首要任務(wù)。通過在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上的幾天認(rèn)真搜索，我們得到了大量有價值的信息，發(fā)現(xiàn)了大家在廢電池回收商的一個較大誤區(qū)，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於嘶A(chǔ)，指明了方向。第二個腳印：活動開幕式

俗話說良好的開端是成功的一半，一個活動的開始開幕式是必不可少的。在江陰市政府的支持下，我們在江陰市政府工作報告廳內(nèi)進(jìn)行了開幕式，其間江陰市副市長，江陰市環(huán)保局局長，江陰市工商局局長，江陰市教育局局長，南京師范大學(xué)中北學(xué)院黨委副書記彭海老師等參加這次開幕式。會場上江陰電視臺也進(jìn)行了報道。在開幕式上老師們肯定了我們的活動，對我們提出要求。使我們覺得身上的擔(dān)子更重了。第三個腳?。赫{(diào)查階段

經(jīng)過綜合考慮，我們決定江陰市步行街中進(jìn)行問卷調(diào)查，同時對一些有開展廢電池回收的單位進(jìn)行采訪。在大家?guī)滋斓呐ο?，一份綜合的，條理清晰地問卷便誕生了。為了提高效率，我們同時開始了網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷調(diào)查。通過大家的辛勤工作，我們最后回收了754份有效問卷，這是一個驕人的成績。有了這龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，我們的調(diào)查結(jié)果會更加準(zhǔn)確，更有說服力。

第四個腳?。涵h(huán)保理念宣傳

經(jīng)過前幾天的努力，我們決定把我們現(xiàn)掌握的知識帶入江陰一中，使我們的活動服務(wù)社會，在一中校內(nèi)，經(jīng)過我們一天的宣傳，使一中的學(xué)弟學(xué)妹，老師們帶去了環(huán)保的理念。江陰日報還對我們的活動進(jìn)行報道，使環(huán)保意識進(jìn)一步升入每個江陰市民的內(nèi)心中去。根據(jù)數(shù)據(jù)推算，平均每人每月產(chǎn)生近0.6個廢電池。則每人每年約產(chǎn)生7.2個廢電池。以南師大2萬學(xué)生來計算，則南師大學(xué)生一年要產(chǎn)生約14萬個廢電池，其數(shù)目相當(dāng)可觀。數(shù)據(jù)表明，六成的學(xué)生知道廢電池回收箱的位置，但將廢電池扔進(jìn)回收箱的人只有三分之一。那么大多數(shù)的廢電池是直接被扔進(jìn)垃圾桶，甚至是隨意丟棄了。具有較高素質(zhì)的大學(xué)生尚且如此，對于普通民眾，我們就更不能指望他們能將廢電池扔進(jìn)回收箱。因此，有必要提高民眾的回收意識。

對于回收一次性干電池的價值，絕大多數(shù)人認(rèn)為這有利于環(huán)保，各有半數(shù)左右的人認(rèn)為其中有經(jīng)濟價值，能節(jié)約材料。當(dāng)然，干電池的回收具有一定經(jīng)濟價值的，作為回收資源的話，可以緩解資源緊缺的壓力。但想要無危害的回收利用一次性干電池還比較困難，各國對于報廢的普通干電池，沒有強制單獨收集處理。如果某個城市或企業(yè)自愿單獨收集處理（或利用），國家既不鼓勵也不限制。對此，有近一半的人認(rèn)為我們應(yīng)該將一次性干電池儲存到能夠處理的時候，約40%的人認(rèn)為我們應(yīng)該只回收一次性干電池中有價值的部分，只有少數(shù)人認(rèn)為我們應(yīng)該將一次性干電池隨普通垃圾處理?？梢钥闯龃蠹沂窍喈?dāng)希望能將一次性干電池資源化的。

很多城市都有固廢站等機構(gòu)負(fù)責(zé)處理廢電池，如果居民將廢電池交過去，他們是會將這些廢電池處理的，但絕大多數(shù)人并不清楚自己所在的城市是否有這樣的地方。當(dāng)他們處于環(huán)保的目的辛苦收集了廢電池，結(jié)果不知道該送去哪里，這該是多么尷尬的局面?。?jù)報道，好些熱心市民都遭遇到了這樣的情況。對于這種情況，有半數(shù)人認(rèn)為是回收處理的條件欠缺，約40%的人認(rèn)為是政府相關(guān)政策宣傳力度不夠，少數(shù)人認(rèn)為是錯誤的資訊誤導(dǎo)。不過，依然有三分之二的人表示，就算遇到了上述尷尬局面，他們也會堅持一次性干電池的回收。半數(shù)人認(rèn)為廢電池回收還是需要由政府相關(guān)部門主導(dǎo)，六成的人認(rèn)為政府應(yīng)該大力宣傳正確的回收方法?？梢钥闯觯诨厥諒U電池這方面大家希望政府能夠做得更好。

在問卷調(diào)查的同時，我們對南京師范大學(xué)中北學(xué)院、江陰一中以及江陰市政府相關(guān)部門進(jìn)行了采訪。

在江陰一中的宣傳中我們了解到，江陰一中曾進(jìn)行過廢電池的回收活動，叫學(xué)生將家里的廢電池帶到學(xué)校集中回收。但當(dāng)他們回收了大量廢電池之后卻發(fā)現(xiàn)，沒有地方肯收他們的廢電池，進(jìn)退兩難。最后通過多方努力終于解決掉了那批廢電池。但他們并沒有放棄廢電池回收的工作，后來該校與一家叫做利民廢舊電池回收公司的環(huán)保企業(yè)合作進(jìn)行廢電池回收，由利民廢舊電池回收公司在學(xué)校內(nèi)設(shè)立回收點，大家將廢電池投放進(jìn)回收點。每隔一段時間會有該公司的工作人員前往回收其中的廢電池。這種良好的合作機制如果能得到推廣，無疑會給國內(nèi)的廢電池回收帶來莫大的動力。隊員們都感到十分開心。

南師大內(nèi)很多地方都設(shè)有廢電池回收箱，但根據(jù)我們的了解，回收效果卻并很好。校內(nèi)的廢電池回收工作由學(xué)校后勤部進(jìn)行。學(xué)校后勤部給我的信息是，教學(xué)樓、科技樓、文科樓等地方的回收箱是由他們設(shè)置，當(dāng)廢電池達(dá)到一定量之后一起送到垃圾處理站，花費一定費用請他們幫忙處理。一名保安哥哥悄悄告訴過我，“等箱子差不多滿了的時候就會被清潔工將電池倒到垃圾桶。”對與本校這樣的情況，我們還是覺得挺痛心的，希望能通過一些努力，把這種局面改善過來。

最后，我們還采訪了江陰市政府發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人。根據(jù)他們的介紹，其實政府一直都有進(jìn)行廢電池回收的宣傳工作，但由于人手、精力不足，他們開展這方面的工作也很困難。廢電池回收企業(yè)在市場中運行，政府也不能過多干涉。各種經(jīng)濟行為，合作機制需要由市場來調(diào)控，需要民眾與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，政府只能引導(dǎo)。

到此，我們的調(diào)查便畫上了一個完美的句號。回顧過去的三個月，隊員們一起工作，一起討論，有過汗水，有過喜悅，并在這個過程中學(xué)到了很多知識和技能。相信在未來的道路上能夠?qū)ξ覀冇兴鶐椭?/p>

不敢說我們的調(diào)查能夠?qū)U電池回收工作起到多大的促進(jìn)作用，但是，只要能多一個人開始關(guān)注起來，那也是有意義的。如果大家互相帶動，行動的人多了，問題就不再是問題了。不僅是廢電池回收，其他的問題不也一樣嗎？

第三篇：回收廢電池說課稿

說課稿

課題

《回收廢電池》

東劉小學(xué)

謝文萍

今天我說課的課題是《回收廢電池》這一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減

（一）”這一單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的加法，對低年級學(xué)生來說內(nèi)容顯得枯燥無味，那么，如何讓枯燥內(nèi)容生活化，使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感到“學(xué)有所用，學(xué)有所樂”，以及如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力等等，是本節(jié)課努力的方向。針對這些問題，我將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計： 下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整

十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點，一課時完成學(xué)生不易理解和消化，我把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

筆算加法學(xué)生在一年級下期已經(jīng)接觸過，學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對三位數(shù)的筆算加法有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”的教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系?！盎厥諒U電池”對學(xué)生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。然后讓學(xué)生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學(xué)生計算出正確結(jié)果。在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。

基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

（2）能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算

二、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師讓學(xué)生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學(xué)生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設(shè)計原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。

三、說過程設(shè)計

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（二）自主探究，合作交流

（三）聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用 [四]全課總結(jié)，暢談收獲

下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，教師設(shè)計用電池有那些危害的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池? ②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池? 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧!2． 自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨立計算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 在計數(shù)器上撥珠計算。

〖教學(xué)反思〗

相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。

1.創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟。開課伊始，我設(shè)計用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3.聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫助藍(lán)貓“買家電”這一情境，將學(xué)到的知識同實際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。

本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導(dǎo)他們對這些方法進(jìn)行比較。

〖案例點評〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。

出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。

放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學(xué)生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設(shè)計原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了幫助藍(lán)貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，同時還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識。

第四篇：回收廢電池教學(xué)設(shè)計

《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第55-57頁。[教材分析] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整

十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，進(jìn)而探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。[學(xué)生分析] 由于二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整

十、整百的加減法的計算方法，學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。但由于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、思維角度等因素都存在著一定的差異，這于對探索三位數(shù)加法的計算方法來說，還有一定難度。[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。

2.結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識和驗算習(xí)慣。

3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。4．結(jié)合具體情境對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、環(huán)?；厥盏确矫娴乃枷虢逃?，增強學(xué)生的環(huán)保意識。[教學(xué)重點、難點] 1.重點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.難點：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計算方法，提高計算的效率。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

多媒體課件、計數(shù)器、一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行環(huán)保教育

1.（出示喜羊羊圖片）你們認(rèn)識它嗎？它就是愛動腦筋的喜羊羊，今天聰明的喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)，你們高興嗎？ 2.課件播放情景

喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到灰太狼把一些奇怪的東西扔在了草地上，他把它們拿回去交給了博學(xué)多才的村長，村長一看大驚失色，這是怎么回事了？

3.播放課件，介紹廢電池的危害；廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升的水，這些水相當(dāng)于一個人一生的生活用水，可以說一節(jié)廢電池就是一顆“炸彈”。

4.電池的危害這么大，散落在羊村里可是太危險了，大家說該怎么辦了？（指名回答）板書課題：回收廢舊電池。

[設(shè)計說明：通過創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生活”情境，在觀察與交流中，使學(xué)生認(rèn)識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護(hù)環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃ぐl(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。]

二、自主探究，合作交流 1.觀察交流、提出問題。

師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了廢棄的電池是可以回收再利用的。大家看，這是羊村三成員回收廢電池的情況。（出示主題圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計表，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)情預(yù)測）

師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)情預(yù)測）生：……

師：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題？本節(jié)課我們重點研究用加法計算的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。（從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題?！懊姥蜓蚝蛻醒蜓蛞还不厥斩嗌俟?jié)？”、“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)？”和“懶羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)？”）。

[設(shè)計說明：通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的實際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題等一系列學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。] 2.探索算法、解決問題。

A.解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（1）列式估算：

師：解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”怎樣列算式？（板書：112+87）

師：觀察算式有什么特點。（引導(dǎo)學(xué)生說出這個加法算式是三位數(shù)加法。）

師：對，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。（板書：三位數(shù)加法）

師：怎樣計算112+87=？你能看著算式，試著估算它們的和大約是多少嗎？（指名說說估算的方法，合理都給予肯定）（學(xué)情預(yù)測）生： ……

[設(shè)計說明：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。]（2）撥計算器計算：

師：究竟誰估的結(jié)果最接近正確答案呢？下面，請同桌用自己手中的計數(shù)器合作撥一撥、算一算“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（引導(dǎo)學(xué)生先撥出112）

師：“加上87”應(yīng)該怎樣撥呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)撥計算器，學(xué)生可獨立思考撥珠計算）

師：你是怎樣撥的？（引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：87，因為7在個位上，表示7個一，所以撥的時候在個位上撥；8在十位上，表示8個十，所以撥的時候在十位上撥。）

師：強調(diào)：只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。

[設(shè)計說明：通過撥數(shù)活動，讓學(xué)生深入地理解只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。

（3）選擇算法、精確計算

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算吧?。▽W(xué)生先獨立思考、選擇算法計算，再到小組內(nèi)交流算法）。

a.展示算法多樣化，（引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法，如：口算、用湊整

十、整百的方法計算、用豎式計算等方法。）

b.生匯報交流。著重引導(dǎo)全班學(xué)生試著列豎式計算，指名板演。提問：用豎式計算時要注意什么？（強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，即：相同數(shù)位對齊，從個位加起。板書）。

[設(shè)計說明：通過學(xué)生獨立思考和在小組內(nèi)合作交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。在用與計算器計算方法的比較中，發(fā)現(xiàn)用豎式計算時要注意的問題。] B.解決“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節(jié)廢電池？”（方法同上，教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。）

課件演示：用一百個小正方形代表百位的數(shù)字1，十個正方形代表十位的數(shù)字1，兩個小正方形代表個位的數(shù)字2與代表129的小正方形相加，借助正方形讓學(xué)生理解“個位相加滿十，就向前十位進(jìn)一”的算理。

師：個位滿十向十位進(jìn)一，那十位滿十向哪位進(jìn)一呢？（學(xué)生：百位）那百位滿十向哪位進(jìn)一呢？（學(xué)生：千位）那誰能用一句話說明滿十進(jìn)一的方法？（學(xué)生：哪一位滿十就向前一進(jìn)一。）

3.比較討論、構(gòu)建方法。

（1）師：通過剛才的計算，在解決以上兩個問題時，用什么方法計算比較簡便。（引導(dǎo)學(xué)生交流）

（2）師：比較黑板上的兩個豎式，說一說有哪些相同點與不同點。（引導(dǎo)學(xué)生比較交流）

相同點：1）都是加法運算；2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。（3）師：討論：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？ a.相同數(shù)位對齊；b.從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

[設(shè)計說明：放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答這個問題，讓學(xué)生通過一系列的比較、討論等探索活動，掌握三位數(shù)加法的計算方法和用豎式計算時應(yīng)該注意的問題。]

三、聯(lián)系實際、應(yīng)用拓展 1.爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

同學(xué)們，我們每天的活動都會產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐、廢紙等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會對我們的環(huán)境造成污染了。同學(xué)們，你們愿不愿意做一個愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士呢？（配合談話，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫面，每張廢紙上面有一道計算題，學(xué)生小組合作自由回收廢紙計算，然后訂正。）2.奪紅旗。

課件出示圖片，學(xué)生自由計算，交流算法。3.學(xué)校廢品回收站。

師：為了保護(hù)環(huán)境，高年級的大哥哥、大姐姐也在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，開展了一系列的廢品回收活動，下面就是二年級回收礦泉水瓶情況的統(tǒng)計。

（1）出示“各年級回收站回收礦泉水瓶情況統(tǒng)計表”）

各年級回收站回收礦泉水瓶情況

一班 180個

二班 192個

三班 340個

（2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）（3）師：根據(jù)這些信息，你還能提出用加法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生自由提問、嘗試解決。）

學(xué)生提出的問題可以有多種，如：三年級同學(xué)一共收集了多少個礦泉水瓶？一班和二班一共收集了多少個礦泉水瓶？一班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？二班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？（學(xué)生以小組為單位選擇一個問題并解決問題。）（4）匯報交流：重點說一說是怎樣計算的？

[設(shè)計說明：將學(xué)到的知識同實際生活中問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，提高學(xué)生解決問題的能力。]

四、課堂總結(jié)、趣味評價

1.這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？ 2.設(shè)計一張[廢電池回收]宣傳海報。（不一定要在課堂上完成，可以到圖書館或上網(wǎng)找資料。）

[通過設(shè)計“廢電池回收”宣傳海報活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識廢電池對大自然的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。] 板書設(shè)計

回收廢電池——三位數(shù)加法

112+87=199（個）112+129=241（個）

112 + 87 + 129 199 241 計算方法：

1、相同數(shù)位對齊；

2、從個位加起；

3、哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

第五篇：回收廢電池教案

回收廢電池教案

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的回收廢電池教案，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：P52~P53

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計算方法并能正確計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐漸養(yǎng)成驗算習(xí)慣。

3、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環(huán)保教育。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、口算：

（1）教師出示口算卡

（2）學(xué)生開火車的形式進(jìn)行。

2、說一說

課件顯題

3、看計數(shù)器填數(shù)

（二）探索新知

1、提出情境導(dǎo)入，提出問題

（1）環(huán)保教育

（2）提出數(shù)學(xué)問題

A、你從圖中的統(tǒng)計表中得到什么信息？

B、你能根據(jù)信息提出什么問題？

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式

（2）展示算法多樣化

3、練習(xí)：

課件演示，下面算式正確嗎？錯的請改正。

12576431

323+106+213

488X862X844X

（三）鞏固練習(xí)

1、完成課本P52試一試練習(xí)題

2、用豎式計算

430+57125+37136+51175-27

（四）

個位要和個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

（五）探索新知（二）

1、課本顯出P53回收廢電池圖

2、探索算法，解決問題

3、你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)內(nèi)容有什么不同？

4、三位數(shù)（進(jìn)位加）應(yīng)注意什么？

小組討論，指名學(xué)生答：

哪一位相加滿10就向前進(jìn)“1”

5、練習(xí)（下列題正確嗎？不對的請改正）

556425316

+307+29+214

853715530

（六）鞏固練習(xí)

1、完成P53試一試練習(xí)題

（1）全班練習(xí)后指名板書

（2）發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正

2、奪紅旗

125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

學(xué)生獨立嘗試做，集體訂正

（七）全課

（八）作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）》

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．結(jié)合同學(xué)熟悉的相關(guān)資料介紹，滲透環(huán)保意識，對同學(xué)進(jìn)行維護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的教育。

教學(xué)重難點：

探索三位數(shù)加法的計算方法以和怎樣提高計算的正確率。

教具準(zhǔn)備：

媒體課件，紙盒（1個），問題紙條（4個問題），尺子（2個），口算卡片，同學(xué)練習(xí)題單等。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)題。

（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

（2）豎式計算【指2名同學(xué)板演豎式】：25＋13 36＋47

①和××算得一樣的舉手。只訂正對錯。

②在計算時我們要注意些什么？【另一名同學(xué)口述計算時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1。】

看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續(xù)探索有關(guān)加法的知識。

2．師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請看屏幕。[媒體給出圖片]

【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康發(fā)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量。

現(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環(huán)境的污染。

看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環(huán)保意識。今天我們就來比一比誰是最棒的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

3．看，同學(xué)們已經(jīng)行動起來了！【媒體給出統(tǒng)計表】這是二年級回收廢電池情況的統(tǒng)計表，從表中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一班回收112節(jié)，二班回收87節(jié)，三班回收129節(jié)）你能用這些信息，提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（能）××，你來說。（一班和二班共回收多少節(jié)？）××。（一班和三班共回收多少節(jié)？）××，你說說。（二班和三班共回收多少節(jié)？）還有嗎？××。（三個班共回收多少節(jié)？）【生答，師按例題順序貼問題】

今天，我們只解決第一問和第二問。

4．① 先看第一個問題“一班和二班共回收多少節(jié)？”

誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點數(shù)量，每200節(jié)裝1盒?！編煶鍪窘叹撸汉凶印恳粋€這樣的盒子就能裝200節(jié)電池,不計算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說一說你是怎樣估的？（A.第一個加數(shù)112它很接近100，第二個加數(shù)87它很接近100，我們估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

剛才通過估計，同學(xué)們都認(rèn)為能裝下，怎么才干證明你的估計是正確的？（計算）

請你選擇一種方法試著算一算，你可以用計數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫一寫。開始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

剛才老師看到很多小朋友都在用計數(shù)器，誰來撥一撥？（A.計數(shù)器：我是這樣撥的，請小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個位撥2，再撥87，個位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計算貼出來?！举N計數(shù)器圖片】

剛才同學(xué)們都估計能裝下，通過豎式計算我們發(fā)現(xiàn)，估算的結(jié)果200（剛才同學(xué)們估算的結(jié)果）與準(zhǔn)確的結(jié)果199很——（接近）。確實能裝下。

口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學(xué)，他是怎樣算的？師引：把三位數(shù)分成整百數(shù)和兩位數(shù)，先算兩位數(shù)加兩位數(shù)，再加整百數(shù)。點明算法，讓其它同學(xué)也清楚思路。

豎式計算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我?guī)湍銓懺诤诎迳?。先寫第一個加數(shù)112，再寫第二個加數(shù)87。個位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認(rèn)為哪種方法好？為什么？計數(shù)器？（慢）口算？（數(shù)字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）

②調(diào)皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對1題就回收到1節(jié)，就可以得到一顆環(huán)保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環(huán)保小星？齊做2個豎式：162＋234＝396 718+120=838

兩題全對——兩節(jié)全回收到的舉手？獎勵自身2顆“環(huán)保小星”。

小朋友們我們剛才做了幾個加法豎式，來一起看看，這是我們原來學(xué)過的幾位數(shù)加法？現(xiàn)在這道題的加數(shù)是幾位數(shù)？象這樣加數(shù)是三位數(shù)的加法，我們稱它們是：三位數(shù)加法?！窘沂菊n題】原來我們要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）現(xiàn)在我們也要注意什么？（還是相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）所以不論是幾位數(shù)的加法，我們在計算時都要——相同數(shù)位要對齊，從個位加起?！編煱鍟?/p>

③第二個問題來了：“一班和三班共回收多少節(jié)？

誰來列式？××（112＋129）還是每200節(jié)電池裝一盒,不計算，估一估, 一班和三班收集的電池一個盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

“一班和三班共回收多少節(jié)？那準(zhǔn)確的得數(shù)是多少呢？現(xiàn)在請你算一算。你可以用計數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫一寫。開始！

【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計數(shù)器的方法，注意引導(dǎo)同學(xué)說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動畫，說一步演示一步。

好，一起來看看××做的?！景逖莸耐瑢W(xué)說：我是這樣算的：個位，2加9，得11，個位寫1，十位進(jìn)1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

他做得對不對？和他一樣的請舉手。我們一起來說一說?！君R說過程】

和左邊的豎式比都是三位數(shù)加法，在數(shù)式計算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點和不同點。【生答，師板書：個位相加滿10，就要向十位進(jìn)1】

④這兩道題，除了用豎式計算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，××。

（A.計數(shù)器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

噢，這是我們二年級奧數(shù)的知識，你真聰明，做的真棒！

⑤小朋友們都估計裝不下，估計得好！來我們一起看看我們的估算和準(zhǔn)確計算，比一比哪種估算更接近準(zhǔn)確結(jié)果？【引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：感悟估算時把加數(shù)看成最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是一種較好的戰(zhàn)略。】

⑥同學(xué)們真能干，小電池們要你們豎式計算56頁試一試的題目，做對1題就回收1節(jié)，看誰回收得多?！就队凹w訂正】

456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

訂正時，讓同學(xué)說說第三題的十位是怎么算的，師點：我們不只個位相加滿10，就要向十位進(jìn)1，十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1?！菊戆鍟?/p>

4題全對——4節(jié)全回收到的舉手？獎勵自身4顆“環(huán)保小星”。

小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請你當(dāng)當(dāng)小老師，看看他做得對不對?！境鍪惧e題：62＋307（對位有誤）】

所以，我們可以利用估算做到“心中有數(shù)”，協(xié)助我們檢查計算的結(jié)果是否正確。

5．小朋友們，今天，這節(jié)課上你學(xué)到了什么？在計算時，我們要注意什么？（計算三位數(shù)加法時要注意：①.相同數(shù)位對齊，從個位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進(jìn)1。

6．今天我出題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：

三位數(shù)加法的計算方法

教學(xué)難點：

探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

（學(xué)生自由說）

師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

（課件出示）

看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。

（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？

（學(xué)生自由發(fā)表想法）

揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

（板書：回收廢電池）

二、自主探索，解決問題。

1、（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢電池的環(huán)保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

（課件出示統(tǒng)計表）

（2）觀察統(tǒng)計表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（指名說）

（3） 從學(xué)生提出的問題中選出三個問題?！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟?jié)” “一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

師：本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。

（探索三位數(shù)加法的計算方法。）

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

列出算式，教師板書：102+87=

看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨立思考，再小組交流）

指名匯報算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計算方法)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1 掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。

2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

3 結(jié)合具體情境，發(fā)展同學(xué)提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

通過發(fā)明“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，列出算式，先讓同學(xué)估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計算方法。在交流時，可通過在計數(shù)器上撥珠計算，使同學(xué)了解相同數(shù)位上的數(shù)才干相加。因此，在進(jìn)行豎式運算時，要注意相同數(shù)位對齊，才干相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。

情感，態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)同學(xué)交流的意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

重點

三位數(shù)加法的計算方法

難點

連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法

學(xué)校和同學(xué)學(xué)情分析

同學(xué)在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內(nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運算方法，這是同學(xué)學(xué)習(xí)筆算加法的難點。

教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)探索并掌握三位數(shù)加法的計算法，并結(jié)合生活實際解決問題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時，考慮到同學(xué)的年齡特點和已有的知識基礎(chǔ)，改變了過去單純出計算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系同學(xué)的實際生活，通過具體情境引出計算問題，使同學(xué)能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強同學(xué)的應(yīng)用意識。

公開課教案

一，談話，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師活動

1 出示電池，談話：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它有什么作用嗎？

2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。

3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法

1 出示二年級回收廢電池的情況統(tǒng)計表。

2 提出要求：根據(jù)統(tǒng)計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

3 聽匯報，板書問題。

4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？

5 指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

6 聽匯報，點撥。

7 提問：進(jìn)行豎式計算時要注意什么？

活動時間：

延中環(huán)保日（7月10日）

活動要求：

1、通過活動，使幼兒具有初步的環(huán)保意識，懂得廢電池是有害的。

2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。

活動準(zhǔn)備：

1、廢電池回收筒。

2、和居委會做好聯(lián)系工作

活動過程：

1、認(rèn)識廢電池

（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電池用完了就叫廢電池。

你們把廢電池怎么處理的呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的電池回收筒。

這是什么？有什么用？

引導(dǎo)幼兒了解“廢電池回收”。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電池回收筒中。

3、了解廢電池的危害

電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進(jìn)入植物、動物，最后進(jìn)入人體，就會導(dǎo)致嚴(yán)重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。

4、討論：處理廢電池

我們怎么處理這些廢電池呢？

我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。

5、外出：帶領(lǐng)幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。

一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第52、53頁

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

三、學(xué)生狀況分析：

我校是一所區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。

為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位的加法”的教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1） 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

（2） 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

（3） 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段環(huán)保錄像。（播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。）

2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。）

（二）自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

月份 數(shù)量/節(jié)

一月份 102

二月份 97

三月份 129

2、觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

（1）師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題？

（2）從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

（“因為二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。）

3. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。

生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧！

4. 自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：

在計數(shù)器上撥珠計算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計算。（板書）

102+97＝ 102+129＝

5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。

6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面？

生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（板書課題）

9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。

10、啄木鳥改錯： 169 98

+ 609 +320

768 1200

（三）聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標(biāo)價。）

電風(fēng)扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機

160元 810元 235元 340元 748元 605元

2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價格？

3. 出示問題：

（1）買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元？

（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？ （板演豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生檢查算式的對位和運算順序和進(jìn)位情況）

（3）藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨立思考列出 豎式后，選幾位學(xué)生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（5）你還能提出哪些問題？

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你有剛才的計算中，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)，說給大家聽聽。

生：我覺得最重要的是哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)一，剛才我差點忘記了寫上進(jìn)上的“小1”。

生：數(shù)位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現(xiàn)錯誤。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2. 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

〖教材分析〗

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所市、區(qū)重點小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。)

(二)自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?

(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?

(“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)

3. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

4. 自主探究，合作交流。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：

a?痹詡剖?器上撥珠計算。

b?庇么照?十、整百的方法口算。

c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

102+97199102+129231

5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。

6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么?

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎?

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么?

生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)

9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

(三)聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價。)

2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價格?

3. 出示問題：

(1)買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元?

(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

(3)藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

(5)你還能提出哪些問題?

(四)全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?

〖教學(xué)反思〗

相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟。開課伊始，教師設(shè)計用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3. 聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫助藍(lán)貓“買家電”這一情境，將學(xué)到的知識同實際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。

本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的.數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導(dǎo)他們對這些方法進(jìn)行比較。

〖案例點評〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。

出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。

放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學(xué)生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設(shè)計原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了幫助藍(lán)貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，同時還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識。

一、教學(xué)內(nèi)容：P54

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對錯，掌握調(diào)換加數(shù)再算一遍的驗算方法。

2、讓學(xué)生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

三、教具學(xué)具：

口算卡、課件、計數(shù)器（學(xué)生）

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（開火車）

2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗算結(jié)果。

（二）探索新知

1、情境導(dǎo)入，提出問題

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多樣化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數(shù)位置，和不變

3、總結(jié)法則

（1）相同數(shù)位對齊

（2）從個位加起

（3）哪個位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1

練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，發(fā)展提問、解決問題習(xí)慣。

2、學(xué)生養(yǎng)成計算前先估算的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)識驗算的習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問

2、導(dǎo)入新課

（二）指導(dǎo)練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題

（1）學(xué)生獨立口算，把得數(shù)填在課本里

（2）學(xué)生口答，讓學(xué)生說說計算思路

2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練

（1）先讓學(xué)生認(rèn)真審題，對豎式結(jié)果進(jìn)行估算。

（2）學(xué)生獨立用豎式計算

（3）怎樣檢查這四位同學(xué)計算結(jié)果是否正確？

3、小結(jié)：

連續(xù)進(jìn)位的加法，有時需要三次連續(xù)進(jìn)位，一般同學(xué)們第一次進(jìn)位比較注意，第二次進(jìn)位容易忽略。

4、指導(dǎo)學(xué)生做練一練的第3題

5、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第4題

這是一道思考題，練習(xí)時，先讓學(xué)生理解題，再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學(xué)生探討出各種答案。

（三）全課總結(jié)

（四）作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池

教學(xué)目的：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難點探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：二次設(shè)計

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

3）、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請學(xué)生獨立思考，列出算試。

教師板書：122+77=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計算。122+77怎樣計算呢？

請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報。

強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

完成第45頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做完成教材第46頁的第1、2題。

做中得完成第46頁的第3、4題。