第一篇：鋼琴教案

第四周教案

課題：鋼琴基本演奏方法--斷奏

張明明 分析學(xué)生：授課對象為14春幼師新生，學(xué)生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)。課時計劃：兩個連堂課時 教學(xué)內(nèi)容：斷奏 教學(xué)過程安排：

（一）導(dǎo)入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義

（二）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。

（三）關(guān)于彈奏手型問題：點(diǎn)學(xué)生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問題：點(diǎn)一個學(xué)生上臺演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評并提出解決方法。

（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生對鋼琴這種樂器有一個初步的了解。2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理； 3.認(rèn)識鍵盤；認(rèn)識琴譜；認(rèn)識手。

能力目標(biāo)：1.學(xué)會擺放自己的手型及彈奏單音； 2.讓學(xué)生掌握彈奏鋼琴的基本要求

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對斷奏方法有個清醒的認(rèn)識。情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識“樂器之王”給人的美感；

2.認(rèn)識到即使是一首練習(xí)曲，甚至是一個音，都是一種美的享受，這樣才能讓學(xué)生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達(dá)到目標(biāo)！

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、正確的坐姿及手型

2、手臂的自然放松

難點(diǎn)：斷奏演奏方法，手指支撐

三、教學(xué)方法和教具

1、教學(xué)方法：聆聽模擬法，講解法，學(xué)生自由練習(xí)

2、教學(xué)用具：鋼琴、電鋼琴、教材

四、教學(xué)內(nèi)容過程：

（一）導(dǎo)入：聆聽鋼琴曲，導(dǎo)入新課

教師彈奏一段音樂《上瑪麗有只小羔羊》引導(dǎo)學(xué)生感受樂器之王的魅力。教師還可伴隨音樂作簡單的講解。斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義

斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學(xué)的彈奏方法，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（三）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。斷奏、重點(diǎn)訓(xùn)練手指對“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅實(shí)有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機(jī)整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。

（三）關(guān)于彈奏手型問題從樂曲出發(fā)：點(diǎn)學(xué)生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學(xué)后，點(diǎn)學(xué)生演奏。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題 a.手臂不放松：①下鍵時用力壓，砸，致聲音僵硬、生澀；②下鍵時手臂控制，速度慢，致聲音虛淺，無力。b.手指支撐不對：①斷指；②勾指；③趴指c.手腕、肘部不對：①架；②壓

詳解：良好手型的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是合乎人的生理機(jī)能。人在生活中的手臂自然下垂?fàn)顟B(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨(dú)立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個手?jǐn)[放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。

（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問題：點(diǎn)一個學(xué)生上臺演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評并提出解決方法。

1、手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務(wù)狀態(tài)。

2、在斷奏練習(xí)中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當(dāng)然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學(xué)習(xí)的風(fēng)格音色，但初始階段基本功練習(xí)中，不可非理性求之。聲音扎實(shí)飽滿，柔和松通，是此時練習(xí)的理想追求。

3、關(guān)于手指的觸鍵面為：二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。

在斷奏練習(xí)中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認(rèn)識著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習(xí)琴中的長期任務(wù)。在斷奏練習(xí)中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩(wěn)，認(rèn)真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實(shí)飽滿、松通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。

（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置：學(xué)生課后彈奏《開步走》以及復(fù)習(xí)彈奏這節(jié)課學(xué)習(xí)的《上學(xué)去》、《瑪麗有只小羔羊》

六、教學(xué)小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習(xí)可以作為日常練習(xí)內(nèi)容，貫穿于長期學(xué)琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細(xì)分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。

教學(xué)資源用譜

第二篇：鋼琴教案

鋼琴教案

教學(xué)對象：7歲兒童初級鋼琴入門

教學(xué)目的：做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。

教學(xué)要求：針對五個手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材材料車爾尼599。教學(xué)過程：

一、手指

五指太短太弱，卻要承擔(dān)最高與最低這兩個重要并往往占支配地位的外聲部重任，四指與三指天生連接在一起，不經(jīng)過特別的訓(xùn)練是沒有獨(dú)立性的，而三指是五個指頭中間最長的一個，正因?yàn)殚L所以顯得木頭木腦，遲鈍而不敏感，二指懶于重復(fù)動作，相對于大指的要求就要高一點(diǎn)，要能靈活的將垂直于水平動作相結(jié)合。1針對五個手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。a使五指垂直站立起來，逐步具有堅強(qiáng)的支撐力

b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。

c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。

d使大指學(xué)會三個方向的運(yùn)動方式，即上下垂直運(yùn)動、左右水平運(yùn)動、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。

2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。

a 垂直觸鍵為陽、為剛，以發(fā)力點(diǎn)結(jié)實(shí)、直接、迅捷為根本。b水平觸鍵為陰、為柔，以觸鍵只輕滑、水平、柔美為要領(lǐng)。4指尖是演奏鋼琴最前端、最直接、最敏感的部位，手指的第三關(guān)節(jié)主要在于發(fā)力，同時也需要有十分靈敏的快速動作，但最重要的是手指動作在于第一關(guān)節(jié)支撐手指的內(nèi)力功夫，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。二、手腕

手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。

（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋 左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動加以配合。

2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時候。由里到外或由外到內(nèi)的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。

（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1左右動作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?/p>

上下動作，用任何兩個手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當(dāng)結(jié)合起來。

3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。

三、手臂

鋼琴演奏是由“肩一腕一指”三點(diǎn)一線渾然一體，合一而動的結(jié)果，以肩為軸，大臂的力量通過手腕到達(dá)指尖，不是只有在彈奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂，而在最輕弱處、在連貫處都需要運(yùn)用大臂。大臂的訓(xùn)練方法

1手臂動作以推動為主，手掌及手指與琴鍵的接觸呈一彎曲弧線，并避免直線或直角狀。2以相隔比較狹窄音程的兩個和弦之間完全的連貫為目的，訓(xùn)練大臂在連接這兩個和弦時的“圓弧”動作。3彈奏單音的旋律線條，體會旋律線條連貫時大臂的細(xì)微動作。4訓(xùn)練大臂對遠(yuǎn)距離跳動的單音或和弦的控制，要做到音段意連。本課小結(jié)

樂器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動，它是必須通過反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。

布置作業(yè)：

1、一首849練習(xí)曲（849之12）

2、一首599練習(xí)曲（599之84）

教學(xué)后記：

第三篇：鋼琴教案

對《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》一書的解讀

《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》一書有和聲基礎(chǔ)知識篇和教學(xué)實(shí)踐篇等組成。和聲基礎(chǔ)知識篇：主要介紹了最簡單的基礎(chǔ)和聲知識及和弦功能性質(zhì)，通俗易懂，便于學(xué)習(xí)和掌握，并有意避開了繁瑣的和弦編配及深奧的和弦功能，讓學(xué)生更容易接受，同時也是教師教學(xué)的理論依據(jù)。

教學(xué)實(shí)踐篇：主要是介紹了鋼琴即興伴奏中最常用的三十多種伴奏手法，以每課一種新的伴奏手法的學(xué)習(xí)為主線索，不論對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都顯得很方便。

伴奏音型是千變?nèi)f化的，本教材中所選編的只是平時常用的一些伴奏音型，每種音型既有它的鮮明的個性又有它的多樣性。

教學(xué)實(shí)踐篇：共按排了三十四課時的內(nèi)容，分四個單元。第一單元是三拍子歌曲伴奏織體中常用的伴奏音型；第二單元是二拍子、四拍子歌曲伴奏織體中常用的伴奏音型；第三單元是不帶旋律的伴奏織體中常用的伴奏音型；第四單元是歌曲前奏、間奏、尾奏以及“加花”的處理方法。

本教材每課的伴奏音型大都采用了五線譜和簡譜兩種記譜的方法。采用簡譜和五線譜對照學(xué)習(xí)，一方面可滿足不同人群的需要，另一方面還能讓每一個學(xué)生都能熟練的掌握簡、線譜的知識。

教材中每課都選編了一些示范曲和配奏曲，示范曲是編配好的伴奏音型的成品歌曲或樂曲，起到示范作用，幫助學(xué)生在進(jìn)行配奏練習(xí)時體會各種伴奏音型、和聲進(jìn)行的效果。

本教材還精選了大量的膾炙人口的歌曲，兒童歌曲、中學(xué)生歌曲、創(chuàng)作歌曲及樂曲各占一定的比例，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

丁運(yùn)東老師已有三十多年得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事師范生的音樂教學(xué)也有二十多年了，了解師范生的各種特點(diǎn)包括：師范生的音樂素質(zhì)，進(jìn)校時的音樂基礎(chǔ)，通過一年、兩年的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在鋼琴演奏上達(dá)到一個什么樣的程度，又深知學(xué)校的各種教學(xué)條件（包括藝術(shù)教育的軟硬件）、專業(yè)教師的素質(zhì)及能力。在全面掌握了以上各種條件的情況下，編著了這本《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》它對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)都帶來了很大的方便。深受學(xué)生和老師的好評，是一本適合師范生使用的好教材。

鋼琴即興伴奏教案

一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學(xué)

二、教學(xué)目的：

（1）讓學(xué)生學(xué)會F大調(diào)及它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)的彈法及和弦編配。（2）讓學(xué)生初步接觸離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的處理方法。

（3）在一首歌曲中如風(fēng)格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。

三、教學(xué)過程：

1.選部分同學(xué)還課，彈奏上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歌曲《大海故鄉(xiāng)》的彈奏，提出要求，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2.新課內(nèi)容：第一首歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

（1）分析歌曲：調(diào)式、調(diào)性、樂段、音樂風(fēng)格（F大調(diào)、兩段體、第一樂段充滿動感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結(jié)尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）

（2）教師示范演奏，學(xué)生集體演唱。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配（讓學(xué)生自己完成，教師訂正補(bǔ)充。）

（4）教學(xué)重點(diǎn)：前奏過后，歌詞剛開始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應(yīng)采用轉(zhuǎn)調(diào)的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。

第二首《山楂樹》（1）歌曲分析：調(diào)式、調(diào)性、音樂風(fēng)格（圓舞曲風(fēng)格的歌曲，前蘇聯(lián)歌曲，因此采用圓舞曲風(fēng)格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節(jié)奏。小調(diào)式在配和弦時應(yīng)采用d小調(diào)的和弦編配。）

（2）教師示范，學(xué)生演唱，體會伴奏效果。

（3）教學(xué)重點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配時，注意歌曲的第二個句末及第三個樂句，可以處理成離調(diào)（或叫轉(zhuǎn)調(diào)）臨時轉(zhuǎn)到了F大調(diào)，因此配和弦時應(yīng)注意選用F 大調(diào)的和旋編配。教師示范講解。

四、總結(jié)

本課所學(xué)的兩首歌曲伴奏為F大調(diào)和它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節(jié)奏要規(guī)范有效果。歌曲中出現(xiàn)了臨時轉(zhuǎn)調(diào)的現(xiàn)象，在配和弦時要注意。在雙手彈奏時，有時可能會出現(xiàn)兩手“打架”現(xiàn)象，左手應(yīng)采用和弦轉(zhuǎn)位的方法加以避免。

這兩首歌曲，在調(diào)號中均體現(xiàn)為1=F 但實(shí)際是關(guān)系大小調(diào)（也叫平行調(diào)）在五線譜上為帶一個降調(diào)的調(diào)，應(yīng)注意有一個黑鍵的出現(xiàn)，在五線譜上為降“7”，但在簡譜歌曲中“4”音就體現(xiàn)在黑鍵上，教師示范講解。

課下應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)體會，不斷總結(jié)，你的鋼琴即興伴奏水平才會不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練之我見

歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中小學(xué)及幼兒園音樂教學(xué)及課外活動中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)對于五年制幼師生來說有著相當(dāng)重要的意義。如何增強(qiáng)伴奏能力，以適應(yīng)今后的實(shí)際社會需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)工作中一個重要環(huán)節(jié)和急待解決的問題。

五年制幼師生的音樂素質(zhì)和專業(yè)音樂院校的學(xué)生無法比，大部分學(xué)生進(jìn)校就是一張白紙，還好從一年級就開設(shè)鋼琴訓(xùn)練課，通過前三年的鋼琴學(xué)習(xí)，使他們在鋼琴的演奏上有了一定的基礎(chǔ)，通過樂理課的學(xué)習(xí)，在音樂理論方面也有了一定的認(rèn)識，但對于鋼琴即興伴奏的知識和技能還是比較粗淺的。三年級時在老師的指導(dǎo)下，開始接觸了一些和弦編配的知識使學(xué)生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習(xí)量太小，演奏技能還達(dá)不到要求，與實(shí)際工作的需要仍有相當(dāng)大的差。

問題的關(guān)鍵在于： 1．對伴奏知識僅限于理性的了解，未通過大量的實(shí)際練習(xí)，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結(jié)合的理性知識，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實(shí)際音響”

2．實(shí)際伴奏能力得不到一定量的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”

3．學(xué)生長期屬于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)（彈歌曲、練習(xí)曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時間內(nèi)，如何解決諸多矛盾所產(chǎn)生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進(jìn)度呢？通過多年的教學(xué)體驗(yàn)和對具體情況的分析研究，我認(rèn)為加強(qiáng)伴奏技能訓(xùn)練，是解決問題的一個良好途徑。經(jīng)過技術(shù)訓(xùn)練，盡管學(xué)生們的演奏程度仍然比較淺，但他們在伴奏所需的幾個方面，能達(dá)到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務(wù)。

教學(xué)的具體做法：

1.技能訓(xùn)練與伴奏編配相結(jié)合，課堂以教師為主導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，課后有伴奏配奏作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2.訓(xùn)練以大課的方式進(jìn)行。

3.分步驟訓(xùn)練，由淺入深，初學(xué)時以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。4.方法靈活多變，采取獨(dú)奏、分奏、配奏等方式進(jìn)行。知識范圍及標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，制定教學(xué)內(nèi)容的深淺程度。內(nèi)容少、精、簡，類別清晰，規(guī)律性強(qiáng)。

1．正確的使用大小調(diào)原位、轉(zhuǎn)位、正三和弦及屬七和弦，運(yùn)用正確的和弦連接。2．掌握有規(guī)律和無規(guī)律的伴奏類型。無規(guī)律伴奏類型中以節(jié)奏型、分解和弦、長時值和弦三種用織體為訓(xùn)練重點(diǎn)；有規(guī)律的伴奏類型中，進(jìn)行各種織體的綜合練習(xí)，對歌曲的長時值的音能夠作“加花”處理。

3．掌握不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌曲的伴奏規(guī)律，加入相當(dāng)數(shù)量的歌曲實(shí)例練習(xí)和自編練習(xí)，對整首歌曲能夠進(jìn)行伴奏織體布局，增強(qiáng)獨(dú)立配奏能力。

4．對于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經(jīng)過短時間練習(xí)，能夠獨(dú)立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。

訓(xùn)練程序

(一)以基礎(chǔ)原型為素材，構(gòu)成各種伴奏織體。

1、節(jié)奏性伴奏織體

節(jié)奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡便，實(shí)用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優(yōu)美的歌曲以及雄壯有力的進(jìn)行曲都可以用此種織體來伴奏。

2、分解和弦伴奏織體

也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對比樂段。可以分別用其它節(jié)奏的各種分解和弦形式來進(jìn)行練習(xí)。

3、長時值和弦的伴奏織體

此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡單，可減輕手指的負(fù)擔(dān)。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時運(yùn)用于某一個樂段，起織體的互相搭配和對比作用。同樣也可變化其它節(jié)奏的和弦伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。

二．歌曲實(shí)例練習(xí)

把所訓(xùn)練過的伴奏織體和歌曲實(shí)例結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，可使學(xué)生更加明確各種織體在實(shí)際應(yīng)用中所起到的作用，和產(chǎn)生的效果。這種富有實(shí)際定義的練習(xí)會引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

三．移調(diào)練習(xí)

把熟練的各種織體和歌曲實(shí)例進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，達(dá)到熟悉常用調(diào)的目的 以上為一個完整的訓(xùn)練程序，內(nèi)容是初級的，其它內(nèi)容的訓(xùn)練由淺入深按步驟進(jìn)行，訓(xùn)練所選用的和聲基礎(chǔ)、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規(guī)律性很強(qiáng)的，但在此基礎(chǔ)上的分支、發(fā)展又可靈活多變，淺深各異，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價值。

談鋼琴即興伴奏意識的訓(xùn)練

伴奏意識是指伴奏者在彈伴奏時的思想活動，人們在彈奏伴奏時的意識內(nèi)容是多方面的、是極為復(fù)雜的，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設(shè)想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識線，即情感、主旋律、節(jié)奏速度、伴奏設(shè)想、伴奏彈奏思考，這五條意識線互相制約，不可分割地構(gòu)成了一個完整的整體，其中伴奏設(shè)想、伴奏彈奏意識最為復(fù)雜。因此練習(xí)伴奏時，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識方面的訓(xùn)練，提高伴奏意識快速反應(yīng)的能力。下面介紹幾種這方面的訓(xùn)練方法。

一、節(jié)奏音型的意識訓(xùn)練

我們知道，節(jié)奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識訓(xùn)練，訓(xùn)練時不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節(jié)奏型，當(dāng)然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時，當(dāng)主旋律唱起伴奏者在意識上就會想起左手的伴奏節(jié)奏?！斑?噠噠”節(jié)奏型。

二．旋律音型的意識訓(xùn)練 我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識練習(xí)時可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習(xí)歌曲《八月桂花遍地開》時左手的旋律音型就會出現(xiàn)在腦海里，只要用嘴哼出來即可。

音型為“15 65”或“哆嗦 拉嗦”

三、復(fù)調(diào)伴奏的意識訓(xùn)練 練習(xí)時還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請人幫唱主旋律，復(fù)調(diào)伴奏的意識訓(xùn)練，對于初學(xué)者來說，是比較難的。因此，在練習(xí)時可以分兩個步驟進(jìn)行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節(jié)奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。

四．關(guān)于“加花”伴奏意識的訓(xùn)練

當(dāng)在歌曲伴奏中遇到長音時，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識的訓(xùn)練可以采用，先唱出主旋律，而每當(dāng)唱到長音處，就不再唱主旋律的長音，而是唱伴奏填充的旋律音。

五．伴奏和聲意識的訓(xùn)練 對于鋼琴伴奏來說，和聲的運(yùn)用是極為重要的，伴奏者不但要學(xué)習(xí)掌握和聲知識，而且要能在伴奏時具有快速的和聲反應(yīng)能力，某個樂段、某個樂句，某個小節(jié)，采用什么樣的和弦伴奏，接下來又要用什么和弦，這些要在很短的時間內(nèi)反應(yīng)出來，所以平時我們要做這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時可以這樣進(jìn)行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內(nèi)容、情緒、旋律風(fēng)格、調(diào)式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設(shè)想（如作品的開頭，結(jié)尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開始按照旋律的律動邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。

以上介紹了伴奏意識訓(xùn)練的幾種方式。意識反應(yīng)的快慢對彈奏是否順利、連貫、流暢、準(zhǔn)確是有很大的影響的，故學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實(shí)踐，并且加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術(shù)。

記一次鋼琴彈唱及即興伴奏專題講座

一、關(guān)于鋼琴彈唱中的“彈”和“唱”

二、關(guān)于鋼琴即興伴奏的種類

三、關(guān)于鋼琴即興伴奏的方法

1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風(fēng)格的歌曲）

①全分解和弦的伴奏織體 ②半分解和弦的打節(jié)奏伴奏織體 ③八度與柱式和弦的節(jié)奏伴奏織體 ④密集型全分解和弦伴奏織體 ⑤三拍子琶音型伴奏織體

2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風(fēng)格、題材的歌曲）

①全分解和弦的伴奏織體 ②半分解和弦的伴奏織體 ③帶低音的半分解和弦織體 ④重復(fù)式半分解和弦織體 ⑤八度柱式和弦伴奏織體 ⑥進(jìn)行曲體裁的伴奏織體 ⑦進(jìn)行曲體裁的伴奏織體 ⑧短琶音伴奏織體 ⑨長琶音伴奏織體

3．不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體 ①三拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體 ②二拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體 ③二拍子、四拍子打節(jié)奏伴奏織體 ④帶切分節(jié)奏的伴奏織體 4．幾種特殊節(jié)奏的伴奏織體 ①瑤族舞蹈特點(diǎn)的伴奏織體 ②探戈舞蹈節(jié)奏的伴奏織體 ③新疆舞蹈節(jié)奏的伴奏織體

四、關(guān)于大調(diào)式和小調(diào)式歌曲

五、關(guān)于伴奏中的常用調(diào)

六、關(guān)于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理

七、關(guān)于歌曲中的長音及休止處的“加花”手段

八、關(guān)于鋼琴踏板的運(yùn)用

第四篇：鋼琴教案

鋼琴教案

一、課題：連音奏法

二、課時：一課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識點(diǎn)

1、了解連音奏法的彈奏方法。

2、手指的彈奏須積極主動，切不可用于手腕、手臂的顛、壓等動作代替抬指動作。

3、大拇指觸鍵時，要防止指端關(guān)節(jié)接觸琴鍵，注意大拇指的獨(dú)立活動。

4、細(xì)心體會力量的轉(zhuǎn)移，手指的彈奏和手臂的放松。

（二）能力點(diǎn)

1、抬高手指時，掌關(guān)節(jié)要靈活。

2、用不同的指法分別進(jìn)行練習(xí)。

3、在四分休止符休止一拍的時值里，手腕完成“提起”和“落下”這一連貫動作。

（三）教育點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生練琴的良好習(xí)慣，正確姿勢。

2、培養(yǎng)學(xué)生練琴的學(xué)習(xí)興趣，愛專業(yè)，愛學(xué)習(xí)。

四、教材分析

連音的奏法。

兩個音的小連線，其彈法是：第一個音落下去，這個音稍微強(qiáng)調(diào)一些，然后連到第二個音。第二個音必須比第一個音輕柔一些，比標(biāo)記時值稍短一點(diǎn)，音發(fā)出來，手腕自然提起，把手帶離鍵盤。其關(guān)鍵就是彈第二個音的手指由手腕帶起來，手指參與彈奏的主動性不強(qiáng)。

兩個連音的彈法實(shí)際重心的轉(zhuǎn)移不突出，支撐點(diǎn)的變化也不大。聽起來雖然是連音效果，但實(shí)際還不是真正意義上的“連音奏法”。它是從斷奏進(jìn)入連奏的一種過渡。有三個或三個以上的連音，才能體現(xiàn)完整的“連音奏法”。

而“連音奏法”就要運(yùn)用重量的轉(zhuǎn)移。通常，連奏的第一個音都是用“提起手、落下去”的方法彈出來的，彈第二個音時，則要把第一個音“落下”時手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個音上來，這個轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過彈第二個音的手指主動觸鍵實(shí)現(xiàn)的。這樣依次逐個轉(zhuǎn)移下去，直至連線的最后一音，再提起手，完成該連奏的所有動作。

一般情況下，初學(xué)者多練小連線、中連線，使手腕頻繁地“提起、落下”，形成松馳彈奏的良好習(xí)慣。而過長的連線則少彈，以免造成壓手腕的毛病。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：手指要具備一定的力量和獨(dú)立性。

難點(diǎn)：手腕完成“提起”和“落下”的這一連貫動作。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入新課

1、講授連音奏法的彈奏要求。

2、讀譜(讀拍號，通過打拍掌握節(jié)拍的特點(diǎn))

3、視唱，熟悉練習(xí)曲。

4、進(jìn)行動作練習(xí)，并分析動作要點(diǎn)。

5、觀摩，分小組看教師示范彈奏。

（三）小結(jié)

（四）作業(yè)：練習(xí)5、6、7、8

第五篇：鋼琴教案

鋼琴教案

（一）、組織教學(xué)

（二）、檢琴 基本技術(shù)練習(xí)

（1）每位學(xué)生保持彈奏前正確的手形。

（2）分別用1指、2指、3指、4指、5指彈奏教師指定音型。（快速裝飾音）

（三）、新課教學(xué) 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

總結(jié)上學(xué)期琴法學(xué)習(xí)情況。表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵后進(jìn)生。2．復(fù)習(xí)寒假作業(yè)內(nèi)容

3.看一下三個同學(xué)在演奏的過程中有哪些優(yōu)點(diǎn)和錯誤，請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)和糾正。A.《練習(xí)曲》

1、學(xué)生彈奏

2、教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，示范彈奏并針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解。

這是一首音階跑動練習(xí)曲。要求流暢、連貫十六分音符要均勻干凈。

3、繼續(xù)邀請另一名同學(xué)上臺演奏。B．樂曲《花鼓》

1、學(xué)生彈奏

2、教師講訴花鼓的故事，樂曲的由來，傳達(dá)樂曲表現(xiàn)的情感，標(biāo)題的含義。

3、教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，示范彈奏并針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解。

4、繼續(xù)邀請另一名同學(xué)上臺演奏。

5、教師總結(jié)：

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)