第一篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例分析

為了力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以課堂的綜合性、多樣性來加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在多種學(xué)科的氛圍內(nèi)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，我在美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，穿插了音樂、舞蹈、語(yǔ)文等內(nèi)容，上了一堂美術(shù)課。

在一年級(jí)上冊(cè)的《穿花衣的熱帶魚》一課中，為了讓學(xué)生更好的融于課堂中，我制作了一些相關(guān)的教具。課中內(nèi)容是以旅行——參觀——總結(jié)為線索，為每個(gè)學(xué)生做了一個(gè)手環(huán)，分為紅、黃、藍(lán)、紫四種顏色，把學(xué)生打扮成了一位花姐姐的樣子，坐上火車去旅行。還制作了有關(guān)海底的模型，播放熱帶魚的錄像，并且畫了一幅海底世界的畫，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，喜歡熱帶魚，能扮演成熱帶魚，他們會(huì)更高興。心里想到這一點(diǎn)，我給學(xué)生做了小皇冠，讓他們扮演角色時(shí)用。教師的教具做的有意思，是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。以下試舉上課中過程中的幾個(gè)片段：

片段一：以教師說要帶同學(xué)們出去旅游拉開序幕。學(xué)生和教師扮演坐上火車，在火車上教師彈琴，學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱歌：“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭……”在一片歡快、活躍的氣氛中，來到了我們目的地——海底世界。同學(xué)們看到了海底中的熱帶魚，表現(xiàn)的很興奮，高興地鼓起掌來，并你一言我一語(yǔ)談起來：

1.我喜歡黃色的魚；.我喜歡這條魚的花紋；

3.我喜歡條形狀的花紋；

說著說著有的學(xué)生拿起筆來，要畫出美麗的魚。同學(xué)們濃厚的興趣，為下一步練習(xí)畫畫奠定了很好的基礎(chǔ)。

片段二：學(xué)生畫出了各自心中最美的熱帶魚，并把魚貼在了海底中。以互評(píng)的形式組織學(xué)生小結(jié)所畫的魚，讓學(xué)生自己來談?wù)勊矚g的魚，并且說出為什么？學(xué)生們興致很高，踴躍發(fā)言：

1.我喜歡這條魚，花紋好看，像我的一件毛衣；

2.我喜歡這條魚，顏色豐富，色彩鮮艷；

3.這條魚的形狀我喜歡，而且色彩像真的魚一樣；

4.我的魚貼在了前面，張老師你能把你畫的魚送我一條

嗎 ？

5.熱帶魚，真美麗，我們大家都愛你；

6.熱帶魚，真美麗，你的色彩像彩虹；

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不僅看到別人畫的熱帶魚，而且還能用語(yǔ)言來表達(dá)出自己對(duì)熱帶魚的形狀色彩的感覺和喜愛之情。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，老師給以鼓勵(lì)，同學(xué)們表現(xiàn)的很活躍，都爭(zhēng)先恐后的把自己的想法說出來。

片段三：教師引導(dǎo)學(xué)生扮演自己畫好的熱帶魚，同學(xué)們很高興，將畫好的熱帶魚貼在了已經(jīng)準(zhǔn)備好的皇冠頭飾上。他們變成了一條條熱帶魚，開心極了。大家都站起來了，老師彈琴，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生跳舞，學(xué)生們把自己真的扮成了一條熱帶魚：“熱帶魚真美麗，滿身都是花花衣，我要和你比一比，看誰(shuí)穿的最美麗……”課堂氣氛非常好，我已經(jīng)忘記自己是一位老師，和同學(xué)們?nèi)谠诹艘黄?，邊唱邊跳，真的像是一群熱帶魚歡聚在一起玩，唱，跳，開心的不得了……

從上面的片段中，可以開出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。

一、玩中學(xué)習(xí)

從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的 40 分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)，而且讓他們?cè)谳p松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、興趣的重要性

以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)的藝術(shù)

在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是看錄象、欣賞動(dòng)畫，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認(rèn)識(shí)我們的朋友——熱帶魚。精心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：.坐火車去一個(gè)又好看又好玩的地方，有身臨其境的感覺。.老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。

3.大家一起交流，發(fā)表自己的見解。

老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市永聯(lián)第二小學(xué)

楊明

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂

[論文摘要]審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)如何欣賞、分析作品，從優(yōu)秀作品中尋找優(yōu)秀品質(zhì)，吸收到自己的身上，學(xué)習(xí)繪畫技能與技法，才能從根本上提高自身的繪畫水平。

[論文關(guān)鍵詞]欣賞教學(xué)審美教育課堂文化

[正文]

小學(xué)美術(shù)新課改當(dāng)中明確了小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)．美術(shù)欣賞課堂更加要提高欣賞課課堂文化的品質(zhì)，作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、小學(xué)生對(duì)美好的事物都是喜歡欣賞的兒童都是愛美的，而且對(duì)美的事物感受很早。從小，孩子都色彩鮮艷的物體都會(huì)很感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。

作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。但是在欣賞的時(shí)候，不可避免的是，兒童往往被鮮艷的色彩給迷住了，而忽略了畫面本身的內(nèi)容。兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。所以，老師就要教會(huì)孩子們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)作品中的美，如何做系統(tǒng)的欣賞。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中的一個(gè)重要的組成部分，起著舉足輕重的作用，美術(shù)欣賞課是人們?cè)谛蕾p美術(shù)作品過程中，感知與理解，感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的特殊而復(fù)雜的精神活動(dòng)。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，在他們未來的生活中，接觸和談?wù)撍囆g(shù)是不可避免的事，我們不能期待每一個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)家，但是要他們懂得去欣賞藝術(shù)欣賞美是很有必要的。美術(shù)欣賞課不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的內(nèi)容，了解作品的時(shí)代背景以及表現(xiàn)出來的形象美，形式美，色彩美，還培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與健康的個(gè)性，美術(shù)欣賞課培養(yǎng)和造就有個(gè)性人格、有創(chuàng)意思維、有文化、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。并且讓學(xué)生完成對(duì)美術(shù)作品從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)階段的飛躍。美術(shù)欣賞通過對(duì)學(xué)生的審美心里培養(yǎng)，使他們對(duì)美有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞美、創(chuàng)造美。在欣賞美術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的穿透力和震撼力，使學(xué)生達(dá)到明是非、知善惡、辨美丑，向往真善美，自覺放棄假惡丑的能力，從而使學(xué)生達(dá)到人格完善的目的。

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感受、審美和創(chuàng)造的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力，開發(fā)了學(xué)生的智力；不僅僅使學(xué)生的人格發(fā)展得到了促進(jìn)，更在人文主義，民族精神傳承上得到了精神上的提高。在學(xué)生欣賞的同時(shí)，心靈上得到的陶冶、感情上的升華，有時(shí)是我們所不能想象的。心靈的成長(zhǎng)更重于身體上的，在欣賞的同時(shí)，大家在一起交流，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，體會(huì)到了相互學(xué)習(xí)，合作努力的快樂，為今后的社會(huì)成長(zhǎng)奠定了一定的有利基礎(chǔ)。

三、欣賞教學(xué)改變了舊教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師按照教材照章宣讀，以課本為經(jīng)典將美術(shù)作品介紹給學(xué)生，長(zhǎng)期以這種教學(xué)方式進(jìn)行，又怎能提高學(xué)生的欣賞能力和審美品味呢。所以，我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，就要打破這樣的局面，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法，這樣就不僅僅是欣賞書中的作品了。還有現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用，讓我們的美術(shù)課真正的豐富了起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。它帶給教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋。而且，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示更多的作品，欣賞更多的優(yōu)秀作品，名家畫作等等。這樣，學(xué)生在開拓了眼界的同時(shí)，也提高了自身的欣賞水準(zhǔn)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式是在一定的審美教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞欣賞教學(xué)活動(dòng)的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。正如一位學(xué)者所說：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的“個(gè)人意義”時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣，美術(shù)教學(xué)上才真正的做到了改革，才真正意義上的使學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這才是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的重中之重。

第三篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究》課題報(bào)告

一、課題的提出

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況，本綜合教研組確定了《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究》這一課題。小學(xué)美術(shù)欣賞課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

二、課題界定、理論假設(shè)

（一）小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分深?yuàn)W的東西美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。

（二）理論假設(shè)

1、眾所周知，審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活?！?/p>

馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個(gè)生動(dòng)比喻，來說明人類在創(chuàng)造活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量叫產(chǎn)生的愉悅：一個(gè)小男孩，將一塊石子投入水中，他看到水的漣漪不斷變大，他欣賞自己的創(chuàng)造，從中得到無比的欣喜 ?? 學(xué)生從中獲得審美喜悅，正是和藝術(shù)再現(xiàn)世界相對(duì)應(yīng)的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現(xiàn)。

2、莎士比亞在《風(fēng)月通鑒》中曾經(jīng)寫道：人們齊心贊賞新玩具，不理會(huì)他們是用舊物捏成，寧愿歌頌鍍金的劣貨，不愿欣賞蓋了灰的金泊。

因此，作為美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)美，有選擇的接受新的觀念。

三、研究目標(biāo)

1、通過研究，教師把藝術(shù)作品作為審美對(duì)象并以情感為主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解、欣賞其內(nèi)涵。

2、通過研究，從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力

3、通過研究，根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，靈活運(yùn)用教材，善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力。

四、研究的對(duì)象、方法及過程

（一）研究對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是青田縣山口鎮(zhèn)中心小學(xué)一到六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為研究對(duì)象，以美術(shù)課堂教學(xué)及美術(shù)興趣活動(dòng)課為載體進(jìn)行研究。

（二）研究過程

1、前期嘗試階段：2014.9-2014.10（1）組建課題成員（2）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣（3）收集資料、學(xué)習(xí)理論（4）撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告（5）嘗試研究

2、具體實(shí)施階段：2014.11-2015.06（1）撰寫開題報(bào)告，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，明確分工合作。（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究（4）撰寫中期報(bào)告，調(diào)整實(shí)施方案

3、總結(jié)成果階段：2015.07-2015.09（1）全面總結(jié)，歸因分析（2）撰寫課題研究報(bào)告

（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料

（三）研究方法

采用調(diào)查研究法、訪談法、比較法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)觀賞法、案例分析法等開展研究。

五、研究?jī)?nèi)容

1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究。在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營(yíng)造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，開發(fā)學(xué)生智力。

3、課堂教學(xué)整體優(yōu)化，重視多媒體等等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究。

4、在直觀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童美術(shù)欣賞教育的探索，加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高美術(shù)欣賞能力的重視。

5、美術(shù)第二課堂的確立。如：美術(shù)興趣小組的建立；校園文化對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視；家庭美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造；

六、研究需要注意的問題和反思。

我們所提出的“小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究”在研究中雖體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但也有必須努力加強(qiáng)與改進(jìn)的地方：

（一）在美術(shù)欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。同時(shí)也忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒了部分學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造思想。

（二）教師在欣賞教學(xué)過程中會(huì)忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會(huì)生活。欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到 “內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。

（三）如何將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)、及其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，還需我們進(jìn)一步的研究。

七、課題研究的初步成效

通過一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了其效果的顯著，特別是對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到了極大的提高，豐富了學(xué)生的視覺語(yǔ)言，受到了學(xué)校各教師和學(xué)生的高度重視。

（一）學(xué)生方面

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。

審美能力的高低對(duì)一個(gè)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加審美知識(shí)的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識(shí)弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，比如說音樂、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識(shí)才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時(shí)，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來。

通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者；同時(shí)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時(shí)喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。

2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的能力。

藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過各種途徑，逐步提高他們對(duì)美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評(píng)價(jià)的能力。

美術(shù)欣賞是在主體參與下進(jìn)行的，個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了評(píng)價(jià)具有主觀成份，這些成份造成欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性，也造成評(píng)價(jià)難于統(tǒng)一。教師在講解作品前，首先對(duì)自己的判斷作內(nèi)省的理性分析，理清情感中審美的和非審美的成份。在教學(xué)中，把自己的判斷從推測(cè)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評(píng)價(jià)作品。如，“我體驗(yàn)到??”和“我感覺到??”等非定性語(yǔ)氣。使學(xué)生覺得教師的評(píng)價(jià)也并非是權(quán)威的和終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見。如此反復(fù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。

3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫技能

我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會(huì)盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的造型能力比較弱時(shí)，我不會(huì)對(duì)他的作品，提出一些過高的要求。因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)讓他因此厭惡繪畫。所以在平時(shí)的美術(shù)課上，我讓他在一段時(shí)間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會(huì)再找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時(shí)機(jī)成熟以后再對(duì)他的作品提出更高的要求。對(duì)于造型能力相對(duì)弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵(lì)他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。

在平時(shí)的美術(shù)課上，我也注重增強(qiáng)學(xué)生繪畫的靈活性。讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫大，或適當(dāng)?shù)漠嬕恍澢忍貏e大的線條。學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中也能將學(xué)過的知識(shí)用起來，這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫技能。

4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的自我提升鑒賞能力打下基礎(chǔ)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)是對(duì)美術(shù)作品的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過程，美術(shù)作品本身通過外在的現(xiàn)象、色彩等畫面因素及由此而產(chǎn)生的各種作用于人的可感因素共同傳達(dá)著豐富的信息。美術(shù)作品所包含的信息層次異常豐富且有一定深度，鑒賞者因個(gè)人閱歷、文化層次、生活環(huán)境等的不同存在著個(gè)體差異，鑒賞者主觀上的好惡、藝術(shù)上所持觀點(diǎn)及與原作者創(chuàng)作時(shí)想法的差異也影響著對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。美術(shù)作品的多樣性及鑒賞者的差異性要求美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)必須是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并且重在能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的灌輸。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的一些觀念，培養(yǎng)他們勇于開口、敢說真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問的精神。并且結(jié)合每個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)美術(shù)作品作初步的評(píng)價(jià)，老師所要做的是繼續(xù)豐富充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，并且給他們一個(gè)衡量藝術(shù)的天平。在我們創(chuàng)造的這個(gè)融洽、平等的師生關(guān)系的課堂上，學(xué)生暢所欲言，他們自我感覺到了對(duì)美術(shù)作品也有自己的鑒賞能力，這為深層次的鑒賞做好鋪墊。

（二）教師方面

美術(shù)欣賞課是提高全民素質(zhì)的重要源泉，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識(shí)水平，并且注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用；嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好小學(xué)的美術(shù)欣賞課。

1、美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識(shí)水平。美術(shù)欣賞課所涉及的知識(shí)面很廣，幾乎涵蓋了語(yǔ)文、政治、歷史、地理甚至是科學(xué)等學(xué)科；而且欣賞課可以欣賞的作品種類繁多，如國(guó)畫、油畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、園林等。面對(duì)如此豐富的內(nèi)容，教師必須博覽廣學(xué)。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)平時(shí)就注重廣泛收集查閱資料，對(duì)美術(shù)作品、產(chǎn)生的時(shí)代背景、作品的思想性、作者的生平、主要事跡等都要進(jìn)行認(rèn)真的提取、融于作品介紹之中，在此基礎(chǔ)上，若能在教學(xué)時(shí)選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳穪砗嫱姓n堂氣氛，創(chuàng)造美的意境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，將更能使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)為欣賞課富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、教師也要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。所謂“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，好的引言所帶出的藝術(shù)魅力既是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣的辦法之一?！叭f事開頭難”，一堂出彩的美術(shù)欣賞課，首先就是要將學(xué)生的注意力完全地吸引到所要欣賞的作品上來。在此，就必須要求教師要在短短的幾句開場(chǎng)白上進(jìn)行仔細(xì)推敲，既要符合學(xué)生的口味吸引學(xué)生的注意，又能與所要欣賞的作品聯(lián)系起來。所以，美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的美術(shù)及美術(shù)教學(xué)能力的修養(yǎng)，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，同時(shí)也必須精心準(zhǔn)備教案，并且重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。在此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂以及各種現(xiàn)代化教學(xué)工具等）通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識(shí)和欣賞能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)美術(shù)作品時(shí)可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)：這節(jié)課，我們將有一個(gè)機(jī)會(huì)去了解我國(guó)的稀世珍品——北宋畫家張擇端的作品《清明上河圖》以及規(guī)模宏大、被世界稱為第八大奇跡的“秦始皇陵兵馬俑”，另外我們還將欣賞到著名的云岡石窟大佛。這節(jié)課，我們將通過對(duì)這些文化遺產(chǎn)的欣賞、分析，去了解一下我國(guó)歷史上一些著名的美術(shù)作品，去認(rèn)識(shí)祖國(guó)豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。這樣啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)新課和教師要講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇，可以增強(qiáng)學(xué)生們求知的愿望。

3、改變教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段，來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力也是優(yōu)化欣賞課的辦法之一。通常的欣賞課，全靠教師講解，教學(xué)方法呆板，效果并不佳?，F(xiàn)在，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念，采取一系列的新教學(xué)措施來提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，例如：讓課堂與平時(shí)相結(jié)合，給學(xué)生布置“課外作業(yè)”，也就是讓學(xué)生在業(yè)余課后自行搜集美術(shù)資料；可以這樣來操作：讓學(xué)生任選一幅自己最喜歡的畫，要求學(xué)生加上自己對(duì)這幅畫的簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)或是自己的理解，內(nèi)容和形式可以不限。這樣既能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生一定興趣；還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以一舉兩得。另外在學(xué)生為美術(shù)作品寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，必然會(huì)使學(xué)生的審美與評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣可一通過評(píng)價(jià)美術(shù)作品來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)腦思考而不是一味的接受教師的給予，從而提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《美術(shù)課堂教學(xué)模式新探》 吳春林

3、《多媒體擴(kuò)展美術(shù)課堂》 白丹

4、《全日制九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》

5、《新課程改革中的思維方式突破》 郝德永

西安教育網(wǎng)

6、《對(duì)視覺圖像傳達(dá)背景下的美術(shù)課程教學(xué)思考》

李力加

八、研究體會(huì)

通過研究，我們更清除在美術(shù)欣賞教學(xué)中要加入更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。

第四篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)如何有效性——在課堂中實(shí)施有效對(duì)話法

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)如何有效性——在課堂中實(shí)施有

效對(duì)話法

在美術(shù)欣賞教學(xué)模式中，師生之間、師生與美術(shù)作品之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是在“對(duì)話”中建立在處于平等地位進(jìn)行多維度的交流關(guān)系，學(xué)生、教師和作品三者間彼此的精神敞開而達(dá)到的心智啟迪的這一基礎(chǔ)上的欣賞教學(xué)形態(tài)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步一步地從對(duì)作品最初的直覺印象到對(duì)作品的形式美的感受，進(jìn)而深入體驗(yàn)作品的內(nèi)在涵義。需要進(jìn)行有效的對(duì)話引導(dǎo)，幫助他們有效的欣賞美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞： 師生 文本 對(duì)話 自主 欣賞

一、學(xué)生與文本（作品）之間感受式的對(duì)話

引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。美術(shù)課有著很強(qiáng)的直觀和指導(dǎo)向性，學(xué)生與作品之間的對(duì)話可能是通過語(yǔ)言進(jìn)行的，也可能是非語(yǔ)言的信息溝通。一幅幅生動(dòng)的畫面，一張張精美的圖片，都可以讓讓學(xué)生直接接受到視覺沖擊，獲得初步的審美體驗(yàn)。在藝術(shù)課本中有許多可以利用的文本、插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文本、插圖、范畫中吸收養(yǎng)分，就要充分利用學(xué)生人手一本的藝術(shù)課本中的資源。

如執(zhí)教《彩色的烏鴉》本課中，讓學(xué)生邊閱讀彩色烏鴉的故事（文學(xué)作品）邊欣賞精美的插圖的環(huán)節(jié)。通過閱讀文字的內(nèi)容，通過色彩與色彩之間的對(duì)比，來讓學(xué)生通過自主閱讀，與文本對(duì)話，初步感受精彩的文章與畫面的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生有效的欣賞文學(xué)、連環(huán)畫后發(fā)現(xiàn)“烏鴉都認(rèn)為自己是唯一正確的顏色”是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。并滲透“答案是多元化，只要言之有理”的這個(gè)道理，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

二、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的對(duì)話

因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的差異，學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，與作品的對(duì)話也是深淺不同。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種不同的問題情境，讓學(xué)生與學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程發(fā)現(xiàn)各有千秋，相互提出問題，學(xué)會(huì)從相關(guān)的事物中找出差異性，不相關(guān)的事物中找相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深層對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)式的對(duì)話。

在安排學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)中，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并相互學(xué)習(xí)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)《彩色的烏鴉》的作業(yè)練習(xí)中，讓學(xué)生有 4種不同形式的作業(yè)選擇，分別是：

1、選擇一只靜態(tài)的烏鴉造型進(jìn)行繪畫表現(xiàn)；

2、選擇多只不同動(dòng)態(tài)的烏鴉進(jìn)行黑白線描畫；

3、喜歡色彩的學(xué)生可以選擇自己最喜歡的色系（紅黃漸變、黃綠漸變、藍(lán)綠漸變）領(lǐng)取烏鴉的底稿。

4、選擇自己最喜歡的一幅畫連環(huán)畫臨摹。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松與同學(xué)交流自己的作品。

三、學(xué)生與教師之間交流式的對(duì)話

欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。如在執(zhí)教二年級(jí)第八單元《飛呀飛》的這課中，通過學(xué)生們自主講述飛天的由來，讓學(xué)生們理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對(duì)自由的向往。設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教師的評(píng)價(jià),圖片展示,讓學(xué)生體會(huì)飛天的藝術(shù)特色，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)飛天藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語(yǔ)表達(dá)能力和評(píng)述能力。

1、有目的的欣賞作品。（1）、欣賞《敦煌》片斷時(shí)，帶這問題：飛天美嗎？美在那？（2）學(xué)生談對(duì)飛天的描述（他們課前收集飛天由來的材料）。學(xué)生1說:飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身。學(xué)生2說：敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格。學(xué)生3說：優(yōu)美的飛天形象，歡樂的境界，不斷地給人們以啟迪和美的享受。學(xué)生4說：我們中國(guó)的飛天是不帶翅膀，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飛舞的彩帶凌空翱翔的。

2、在對(duì)比中欣賞作品。比較古今中外的飛天圖，欣賞外國(guó)飛天的圖片讓學(xué)生做比較分析和觀察絲帶飛揚(yáng)的動(dòng)態(tài)線條美。進(jìn)一步感受絲帶擺動(dòng)的幅度大它飄揚(yáng)的曲線就有動(dòng)感，相反擺動(dòng)的幅度小絲帶飄揚(yáng)的曲線就比較沒有那么動(dòng)感了。（通過這樣的分析引導(dǎo)學(xué)生觀察比較絲帶的變化）

3、欣賞與思考（小組交流）討論主題：飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？(1)、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，飛天動(dòng)作的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。師問：同學(xué)們假如你可以飛翔，你會(huì)怎樣飛？(2)、請(qǐng)每位學(xué)生演示（用不同的力氣擺動(dòng)絲帶），通過學(xué)生演示可以讓同他們更深刻地理解。(3)、演示后讓全班的學(xué)生通過對(duì)觀察絲帶的擺動(dòng)畫出線條。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來表達(dá)自己的審美感受，這樣就更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

總之，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生的自主很重要，但是教師的指導(dǎo)地位更是舉足輕重。引導(dǎo)全體學(xué)生通過不同層次的欣賞、體驗(yàn)感受、探索、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，深入體驗(yàn)作品的內(nèi)在涵義，激發(fā)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

參考文獻(xiàn)：

【1】、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》{北京師范大學(xué)出版社}

【2】、伊少淳.《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》（北京師范大學(xué)出版社）

第五篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)吳廟小學(xué) 主講人；孫建德 2012年3月9日

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

兒童是愛美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，教師不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi) 持續(xù)增長(zhǎng)。

4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映 他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫

作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。5.為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生 動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏 的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是 專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有 意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍 發(fā)言，各抒己見，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插 進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如：每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生 觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描 知識(shí)的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過程。

3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn) 行的欣賞教學(xué)。

作為條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容我們結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。