第一篇：參加洛陽市語文新教材培訓心得

參加洛陽市義務教育語文學科教師培訓的心得

城關一中

陳紅波

為全面落實立德樹人任務，提升教書育人的能力和水平，根據(jù)教育部辦公廳關于印發(fā)《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知精神，市教研室決定開展“道德與法治、語文、歷史”三科（以下簡稱“三科”）教材教師培訓工作。我作為農(nóng)村基礎教育的一名普通語文教師，8月28日---8月29日參加了市教研室組織的在洛陽市四十八中為期兩天的語文學科教師培訓。

這次培訓，我有幸觀看了學習朱之文副部長關于做好三科教材教師培訓工作的講話（視頻），聽了洛陽市高新區(qū)教研室張俊娜，洛陽市四十四中王興偉二位專家老師關于教材寫作思路和基本體力介紹，教學指導及實施建議，教材重難點解析，施教建議的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。下面就談談這次研討會的心得體會：

相比舊教材，統(tǒng)編語文教材增加了文學體裁，注重引導學生課外閱讀；人生第一課，先學方塊字。

一、降低學習難度，增加文學體裁

為什么這三科要換上國家統(tǒng)一編寫的新教材呢？教育部負責人講，統(tǒng)編三科教材是中央的重大決策部署。為了編好這三科教材，教育部組織全國專家學者和一線教育工作者140多人，歷時5年才編寫完成。

教育的根本任務是立德樹人，那么教材是立德樹人重要的載體。在教材當中，三科教材對于立德樹人具有不可替代的、至關重要的作用，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和革命傳統(tǒng)的教育，讓我們的孩子，從下要打好中國的底色，在他們的心目當中，要植入革命傳統(tǒng)的紅色的基因，使我們的孩子長大之后，做一個堂堂正正的中國人?！?/p>

教材是公共知識產(chǎn)品，它要照顧方方面面的需求，同時又要講規(guī)律性，講教學的規(guī)律。我們考慮了經(jīng)典性、可讀性，適合語文的程度，適應語文教學的需要，比如說安排在哪個年段，哪個單元，恰好這個是適合的。語文課本的選文太深也不行，太淺也不行，甚至對篇幅長短都有要求。我們也啟用了很多老的、經(jīng)典的課文，像朱德的《回憶我的母親》，葉圣陶的《蘇州園林》，茅以升的《中國石拱橋》等。”

除了經(jīng)典老課文的大量回歸，以前社會上流傳的“魯迅文章大撤離”說法也不攻自破，這次新教材，小學選了兩篇、初中選了7篇魯迅先生的作品。為了讓孩子們利用黃金年齡多讀多背傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章，這次新教材小學語文共選優(yōu)秀古詩文129篇，比原來人教版教材增加了60篇，初中古詩文選篇也比原來人教版教材有所增加，并且體裁也更加多樣。

“就是讓小孩子自己反復去讀、去背，然后發(fā)揮他自己的想象就可以了。有些東西可以等他長大以后，年歲增長以后，逐步去理解，這對他一生都有好處。”

“中國的語言文字是非常美好的，它是我們這個民族心靈的聲音，它是有溫度、有情感、有靈魂的。讀著這樣的文字，就是在跟我們祖國的母親的心靈對話。”

二、減少文章數(shù)量，引導課外閱讀

中國人民大學附屬中學剛上初一的孩子們的第一堂語文課，是學習朱自清的著名散文《春》。新教材在課文之前，就特別教給學生朗讀課文的方法，“把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美”。培養(yǎng)孩子們的讀書習慣，教給孩子具體讀書方法，這也是統(tǒng)編語文新教材的突出亮點。

現(xiàn)在語文課的教學，大家不太滿意，社會上也不滿意。我認為最基本的，最重要的一條就是現(xiàn)在的語文課，讀書太少了。所以我們想讀書問題應該是語文教學的一個牛鼻子，要鼓勵孩子們，通過學語文，要多讀書，讀好書，好讀書，甚至還要讀整本的書。有一定的閱 讀量，他才能夠把語文素養(yǎng)、語言文字運用的能力才能夠上去。不是通過做題可以解決問題的?！?/p>

從2016年開始，統(tǒng)編新教材就在北京市中關村第二小學、北京第四中學這兩所學校試用。語文老師們反映，孩子們最大的變化就是愛上了閱讀，很多孩子已經(jīng)形成了自主閱讀的好的習慣，而新教材也把更多的空間留給了語文老師，語文老師可以根據(jù)自己學校的需要去擴充學生的閱讀。

三、語文本質上是母語教育，傳承的是自己民族的文化。

這次統(tǒng)編教材，除了在語文中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在《歷史》和《道德與法治》中，也用重點篇幅突出介紹了中國古代燦爛的文明成果和傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解和認同。在講述中國古代歷史的41課中，有9課是專門介紹中國古代各個歷史時期燦爛的文化成果的。

“因為學生讀什么書，接受什么樣的教育，他就會成為什么樣的人，他接受中國文化的熏陶，就對中國文化有一種歸屬感，有一種熱愛之情，將來不管走到哪里，他都有一顆中國心，這樣的話，我們才真正是在培養(yǎng)我們炎黃子孫的后代，中華民族的后代，在為中華民族傳承文化的基因?！?/p>

教育部表示，到2019年秋季學期，小學和初中所有年級都將用上國家統(tǒng)編三科新教材。教育部還將組織專家定期對教材進行跟蹤調研，建立專門正式的渠道和平臺，積極聽取社會各界的意見和建議，及時修訂完善教材，不斷提高教材質量。

四．教材的突出特點與創(chuàng)新之處

雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。新教材創(chuàng)新設計，采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結構。所謂人文主題，即課文選擇大致按照內(nèi)容類型進行組合，如“修身正己”“摯愛親情”“科學探索”“人生之舟”等，力求形成一條貫穿全套教材的顯在線索。所謂語文要素，即將“語文要素”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣等，分解成若干知識或能力訓練點，由淺入深，由易及難，均勻的分布在不同的教學單元和教學內(nèi)容中。

重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設“三位一體”的閱讀教學體系。新編教材的閱讀教學，以各單元課文學習為主，輔之以“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，并在這方面凸現(xiàn)特色，以更好地貫徹課程標準提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的倡議，并達到課標提出的課內(nèi)外閱讀總量400萬字的要求。

選文注重經(jīng)典性、多樣化，文質兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。統(tǒng)編教材將經(jīng)點性作為選文的重要標準，所選課文大部分是文學史，文化史上有定評的作品，包括那些沉淀下來、得到廣泛認可的作品。

多層次構建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。

強調學生自主活動、體驗，引導學生在語文綜合實踐中獲得語文能力。合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。五．新教材的體系結構

新教材力圖構建語文的綜合實踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。每冊6個單元，每個單元包含閱讀和寫作兩大板塊，不同單元穿插安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀等欄目。

閱讀：閱讀是語文教學的重中之重，也是教材安排的重點。一般每冊6個單元。七年級采用現(xiàn)代文和文言文混合編排形式，一般每單元安排1課文言詩文。七年級以培養(yǎng)學生一般的語文能力為主，關注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略，七年級上冊的閱讀方法是朗 讀和默讀，七年級下冊是精讀和略讀。閱讀每單元一般4課，分為教讀和自讀兩種課型，并加大這兩種課型的區(qū)分度。

寫作：七年級重點培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣（如“熱愛生活，熱愛寫作”“文從字順”），在此基礎上初步培養(yǎng)寫人記事的能力。

綜合性學習：新教材的綜合性學習，每冊安排3次，使學生有充分活動的時間，3次活動各有側重，分別為傳統(tǒng)文化、語文生活、綜合實踐三個方面。

口語實踐:七年級主要培養(yǎng)一般的口語交際能力，如“注意對象和場合，學習文明得體的交流”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢，理解對方的觀點和意圖”等。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 是啊，我想，我今后的教學生涯中所應該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去。

2017年8月28日至29日 洛陽市第四十八中學

城關一中 陳紅波

第二篇：三年級語文新教材培訓心得

今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點心得：

1．語文教學要引導學生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。

2．讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學生用辯證的發(fā)展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己調整，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。

我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！

第三篇：五年級語文新教材培訓心得（定稿）

五年級語文新教材培訓心得

當我剛剛拿到新教材后，就閱讀了《課程標準》，才從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。今天聽了趙老師對我們五年級的教材全方位的講解后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。

李老師從三個方面講解了教材：

一、整冊教材的編排體系特點，二、教師的備課依據(jù)，三、課后練習的編排。從趙老師的講解中我明白了，語文知識與實際生活緊密相連，冀教版把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，讓學生感受到了學習不是孤立存在的，而是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

1、注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等諸多原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分

尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學習的欲望，獲得不同的發(fā)展。

2、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。

3、教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

第四篇：2014新教材培訓心得

認識教材，反思自我

——新教材培訓心得體會

王秋梅 2014.5.9

可以說這次新教材培訓是我早已期盼的，因為從我接手四年級新教材的英語教學工作，對新教材的認識和理解總覺得還不夠到位，在教學上做得自然不夠好。這次培訓學習雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，我感受了很多，學到了很多，也想了很多。這次培訓不僅帶給我頗多的收獲，還讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足。下面是我這次培訓學習的一些心得：

一、全新的認識新教材的“新”。

1、新教材更加突出了為學習者提供真實的交際情境。通過周佳老師對教材的詳細介紹，我了解到新教材的編寫把完整的情境貫穿于每一課時、每一單元以致于整冊教學，使學生在用中學，在用中鞏固，同時實現(xiàn)學習語言的交際性目的。在以前的教學中，由于自己對新教材內(nèi)容的編寫理念不夠了解，經(jīng)常把一些環(huán)節(jié)弄得支離破碎，導致教學效果較差。受老教材的影響，我總習慣于先教學詞匯再教學Let’s talk部分，詞匯學習經(jīng)常脫離情境。但現(xiàn)在我對這兩部分的先后關系有了新的認識——對話部分為學生不但提供了練習新詞匯的語言載體，還把學生引入到一個較為真實的情境中，是詞匯學習也變的“生活化”。

2、新教材的語音板塊較以前有很大改變。這一板塊要求學生要掌握一定的字母的發(fā)音及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼讀能力。盡管在此以前我對新教材的語音板塊也反復揣摩，但我一直沒有把握好這一部分的教學方式，雖然我在內(nèi)容上有較多的拓展，但最終沒有讓學生在語篇中感知與練習，因為我從沒想過為語音教學也搭建一個學習的情境支架。聽了周佳老師的講解與舉例示范，我對這一板塊的教學豁然開朗。我也深感學習語言的情境無時不在，只看你能不能發(fā)現(xiàn)。

3、新增了語法總結板塊。這一板塊從五年級上冊開始出現(xiàn)，我個人認為，這一板塊有助于學生對學過的一些簡單語法由模糊變得清晰。在平時的教學中，我們也會給學生進行一些語法的總結，“wrap it up”這一板塊的增加會更有助于學生自我總結學習過的語法，從而提高他們的自我總結的能力。

4、新教材的內(nèi)容編排的深層內(nèi)涵。新教材在內(nèi)容的選編上更突出了與時俱進的文化意識與情感因素的滲透。如安全意識、禮貌衛(wèi)生等不僅僅局限于趣味性，在趣味的背后會讓學生明白一個道理，因而更注重了教學中的德育滲透。

二、全新反思自己的不足。

1、對課程標準不夠重視，不能準確把握教學方向。周佳老師在講座中不止一次提到課程標準的重要性，教材編寫以英語課程標準為基礎，課程標準標準也是我們教學的向導，因此老師們應該好好掌握課程標準的內(nèi)容。可這恰恰是我做的最不夠的地方。這一次講座促使我要盡快的讀懂課程標準，并使他為自己的教學服務。

2、教材挖掘不夠深，教學策略不到位。之前自己總以為很好地掌握了教材的內(nèi)容，聽了周佳老師的講座后，我對教材的編寫意圖和理念有了較深刻的認識，忽然覺得自己對教材好像剛剛認識了一樣，教材深處的東西自己知道的那么少。這次充分認識新教材的編寫意圖和理念，一定會對我以后的英語教學有很大作用。對教材我們應象王亞春老師說的那樣：用望遠鏡站在高處看教材；用顯微鏡處理教材，做到細化、優(yōu)化、熟化和神華。

3、課堂教學中的激情不夠。周佳老師的講座不僅讓我重識了新教材，她那種講解時的熱情洋溢的激情給了我很深的感觸，周老師把本是枯燥的培訓學習，變得生動有趣，使我們學得不但不累，而且印象深刻。如果在教學中我能讓學生學的不累，學的樂學，不就很好的培養(yǎng)了學生的學習興趣嗎？在教學中用我的激情感染學生，給學生帶來學習的快樂是我以后教學應該努力的方向。

本次培訓讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學生、更好地做好小學英語教育教學工作一如俱往的努力。

第五篇：新教材培訓心得

2018第二期新教材培訓心得

xx學校 小明

2018年7月19—21日，我參加了市教科院舉辦的統(tǒng)編語文教材培訓。

培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文的講話。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關的戰(zhàn)略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求，各地要統(tǒng)一思想，準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統(tǒng)編三科教材順利使用。朱部長的講話內(nèi)容使我認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導向。

為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編語文教材，實現(xiàn)有效教學，教科院邀請了多位專家、教師作引領性講座。通過這次培訓活動，我對部編本教材編排體系有了新的認識，對部編新教材語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解，特別是專家獨到的教學建議、一線優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗讓我受益匪淺。

1.重新認識部編本。部編本語文教材的編寫理念是什么？溫儒敏教授說概括起來有四點，其中第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”，教材編寫實質上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結構。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學結構。

2.教學目標更明確，教學思路更清晰。專家教研員、老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，理論聯(lián)系實踐，緊密結合課例，分別從閱讀教學、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導。如xx學校老師從“部編新教材教材的變化及主要特點”和“教材各內(nèi)容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。

新教材的使用會對初中語文教學提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。我們將在日后工作中，繼續(xù)研究新教材，用好新教材，迎接新挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新成效。