第一篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)

江西省信豐縣萬隆中心小學(xué) 劉慧 郵編：341623 電話：***

[摘要]嫻熟地運(yùn)用教育、教學(xué)方法的藝術(shù)，有賴于教者良好的語文基本功和良好的素質(zhì)。它要求教師認(rèn)真鉆研教材，抓住學(xué)生的心理；加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)；拓寬知識面。此外，還必須苦練基本功，包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、普通話、書法、以及繪畫、音樂等?？偠灾欢ǖ哪芰Y(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文； 教學(xué)藝術(shù)； 師生情感； 教學(xué)方法

什么是教學(xué)藝術(shù)，簡而言之，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)方法、技能、技巧在教學(xué)過程中恰到好處的運(yùn)用。它表現(xiàn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)目的，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段及合理的教學(xué)程序，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而受到良好的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，往往帶著執(zhí)教者鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。因此，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用都應(yīng)有新研究，使其能喜聞樂見。于是我在這里試談一下小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)藝術(shù)是“形象+語言”的藝術(shù)。

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上是憑借語言進(jìn)行的。教師的語言往往支配調(diào)節(jié)著學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)，教師的語言是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，直接影響著教學(xué)效果。一個(gè)語文老師更應(yīng)該在語言上下功夫。

一切藝術(shù)都是通過形象去反映事物的，教學(xué)藝術(shù)同樣需要具有鮮明的形象性。語言不會(huì)像繪畫，雕刻或舞蹈以線條、色彩、音響、旋律直接作用于學(xué)生的感官。語言與這些比較起來就抽象得多了。尤其是低年級的學(xué)生，他們更需要通過形象去認(rèn)識世界。因此，單調(diào)的講解，缺乏形象的干癟的語言，會(huì)使學(xué)生厭倦乏味。這就需要我們在教學(xué)中要設(shè)法使自己的語言能訴諸學(xué)生的感官，使之具有鮮明的形象性。那就需要教師繪聲繪色地啟迪，使學(xué)生感受到猶如親處其境、親觸其物，猶如是“真的”。這樣學(xué)生學(xué)起來快，記得也牢，還會(huì)從中得到領(lǐng)悟其意。如：我在教低年級的識字教學(xué)中，大多借助形象和語言的配合，幫助學(xué)生記其字的音、形、意，已收到較好的效果。例：編順口溜、出謎語、形象記法、編兒歌等，這樣通過形象的表演伴隨著美妙的語言，這正是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。那么，作為藝術(shù)不但要有鮮明的形象，它更要有真摯的情感。

二、教學(xué)藝術(shù)是師生情感的投資。

教學(xué)藝術(shù)，從廣義上說，既是教書的藝術(shù)，又是教育學(xué)生的藝術(shù)。作為藝術(shù)是鮮明的形象和真摯的情感的和諧統(tǒng)一。這種情感是人們對客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)，它是依賴于認(rèn)識，又有反作用于認(rèn)識，推動(dòng)或阻礙認(rèn)識過程的發(fā)展。那么，師生的情感融合不是靠一時(shí)一刻就能夠建立起來的，而是在平時(shí)的教學(xué)中必須建立民主的師生關(guān)系。一所學(xué)校、一個(gè)班級一般的情況不可能出現(xiàn)朱赤一般的平衡相近的學(xué)生，雙差生難免會(huì)有的。要愛這些雙差生顯然不是一件容易的事，他們這些學(xué)生中，有的由于學(xué)習(xí)成績較差，有的是由于行為習(xí)慣差，累教不改。因而受到大部分同學(xué)的歧視和部分老師的不重視而表現(xiàn)出一些逆反心理，即“破罐破摔”。在他們的心靈上有著失去了同學(xué)和老師對他們“愛”的平衡。他們中的有些閃光點(diǎn)還受到埋沒，是多么的不公平。這就需要有責(zé)任心和事業(yè)心的老師的扶助教育，去喚醒那些既將迷惑的心靈。我們作為人民教師更應(yīng)該去接近、關(guān)心、了解和發(fā)現(xiàn)他們各自的情況。一旦他們在某些方面有了進(jìn)步，就要即刻抓住給予肯定、鼓勵(lì)，并提出新的希望、要求，幫助他們不斷進(jìn)步。使他們感受到老師、同學(xué)們在關(guān)心愛護(hù)著他們，他們與同學(xué)平等了。這就是教學(xué)藝術(shù)上的既教書又育人的統(tǒng)一。

德國教育家第斯多惠在《有關(guān)教師的教學(xué)規(guī)則》中，就談到“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人。沒有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”事實(shí)也是如此，教師的感情，對兒童起著極其重要的示范作用。尤其在對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國主義教育的過程中，更應(yīng)以教師對共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，對祖國強(qiáng)烈的愛的火種去點(diǎn)燃孩子心靈中熱愛祖國的火花。這就是我們所說的教學(xué)藝術(shù)中隱藏的教育藝術(shù)。然而在具體的教學(xué)活動(dòng)過程中也是離不開真摯的情感色彩。教學(xué)上平淡而沒有情緒的教學(xué)活動(dòng)是絕不會(huì)引起兒童的注意，激起他們的學(xué)習(xí)情緒，只有在教學(xué)過程始終伴隨著兒童真摯的感情上，才能于教材中人物的思想感情產(chǎn)生共鳴，仿佛進(jìn)入教材描寫的情境。教學(xué)在很大程度上就是師生情感交流的活動(dòng)。教師的真情實(shí)感會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。當(dāng)然，這不是說，教師要像演員那樣去表演，去強(qiáng)化。但是，對課文描寫的許多人物的悲歡、許多事物的美丑，教師總不能無動(dòng)于衷。教師在鉆研教材的過程中就應(yīng)產(chǎn)生對教材中人與事的情感體驗(yàn)。如《十里長街送總理》不是感動(dòng)了多少師生潸然淚下呢？真實(shí)的感情流露勝似裝腔作勢的表演，其效果顯然不一樣。所以說，教學(xué)是離不開情感，它是師生共同活動(dòng)的融合。要實(shí)現(xiàn)其真正的溶合就必須付之諸種教學(xué)方法為一體，這就是我們所講的“教學(xué)藝術(shù)是師生情感的投資”。也就是諸種教學(xué)方法的有機(jī)綜合。

三、教學(xué)藝術(shù)是多種化教學(xué)方法的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)手段形式的多樣化，是教學(xué)藝術(shù)所必需的。但這些手段并不是“A+B+C”的湊合、堆砌。只是為了表面熱鬧，不斷地變換手法，把學(xué)生搞得眼花繚亂才表現(xiàn)出藝術(shù)，那樣勢必會(huì)走上形式主義的歧途。真正的教學(xué)藝術(shù)必須忠實(shí)地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。如:教學(xué)方法上的啟發(fā)式教學(xué)法、（該法是激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生思維、訓(xùn)練、正確的思維方法，使之能舉一反三，觸類旁通。）遷移教學(xué)法、（該法是在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握了的知識或規(guī)律、去研究、探索新知識的教學(xué)方法。）還有暗示法、（該法的特點(diǎn)是在學(xué)生思考問題的關(guān)鍵處，急需攙扶時(shí)，教師用含蓄、間接的方法提示方向，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考得出正確的結(jié)論。）等，諸多教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目的及學(xué)生的感知、注意、思維等方面的特點(diǎn)，盡可能廣泛研究有關(guān)的教學(xué)方法，進(jìn)行逐一比較，在既定的教學(xué)目的和內(nèi)容、師生特點(diǎn)、教學(xué)條件與時(shí)間等情況下，對各種供給的教學(xué)方法進(jìn)行篩選，最后從中決定最優(yōu)化方案。同時(shí)在實(shí)際而又具體的教學(xué)過程中，我們還要不斷地吸取國內(nèi)外各種新教學(xué)方法的精神，博采眾長，避其所短，既要借鑒，又要?jiǎng)?chuàng)新，在使用中改造，在使用中發(fā)展，從而使教學(xué)方法的使用多樣化、最優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)其和諧的統(tǒng)一。做到動(dòng)靜搭配、疏密相間、有張有弛、詳略得當(dāng)。歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，通過發(fā)展又促進(jìn)教學(xué)，這是教學(xué)藝術(shù)的真諦。因此，教學(xué)藝術(shù)很重要的一點(diǎn)是善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使其積極主動(dòng)地思考。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以，善教者總是十分注意充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素，啟發(fā)學(xué)生通過獨(dú)立思考獲取知識促進(jìn)其發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就是教學(xué)藝術(shù)的真正體現(xiàn)。

總之，嫻熟地運(yùn)用教育、教學(xué)方法的藝術(shù)，有賴于教者良好的語文基本功和良好的素質(zhì)。它要求教師：

（一）認(rèn)真鉆研教材。

（二）掌握學(xué)生的心理。教學(xué)藝術(shù)是建立在教學(xué)的科學(xué)性上的，教學(xué)藝術(shù)從某種意義上說就是充分利用學(xué)生的心理因素。

（三）加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。我們作為教師應(yīng)盡可能讀點(diǎn)文學(xué)名著，讀點(diǎn)文藝?yán)碚摃瑢W(xué)點(diǎn)美學(xué)知識，努力提高自己的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）拓寬知識面。此外，還必須苦練基本功。這里包括：口頭表達(dá)、書面表達(dá)、普通話、書法、以及繪畫、音樂等。總而言之，一定的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育學(xué)》浙江教育出版社出版 [2]《教育科學(xué)研究方法》 [3]《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》

[4]《江西教育》；《上海教育》；《遼寧教育》

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

教師要上好一節(jié)語文課，先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，然后從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操

作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞每課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到以問促答、答必所思，以議細(xì)論、論能明理。要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提問，每次讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，都必須帶著問題去探討。課堂導(dǎo)學(xué)提問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的意外出現(xiàn)。有時(shí)明明是A方法，上課時(shí)卻變成B方法了，這也不要緊，教師可以隨堂調(diào)整，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，達(dá)到課時(shí)要求即可。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

有人說是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半

功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組成員合作探求中掌握知識技能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。只要我們從多方面加以引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)

生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學(xué)們： 下午好！在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年六一國際兒童節(jié)到來之際，我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開六一國際兒童節(jié)慶

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學(xué)們：

下午好！

在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六一”國際兒童節(jié)慶祝大會(huì)。首先，我代表學(xué)校全體教師，向全體少年兒童表示熱烈的節(jié)日祝賀,向今天到會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓以及學(xué)生家長們表示熱烈的歡迎和感謝，感謝你們多年來對學(xué)校工作的支持。同時(shí)更加感謝工業(yè)園和居委會(huì)關(guān)工委對我校少年兒童的關(guān)心。

在過去的一年里，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異的成績。成績的取得都來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們，在慶祝你們自己的節(jié)日時(shí)，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師們表示衷心的感謝。

同學(xué)們，今年的“六·一”是一年級小同學(xué)剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過的第一個(gè)節(jié)日，希望你們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，快樂成長，讓文明禮儀伴著你們度過小學(xué)六年的生活。今年的“六一”是六年級同學(xué)即將完成小學(xué)學(xué)業(yè)，在母校度過的最后一個(gè)兒童節(jié)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，把母校的“文明禮儀”帶上伴你過一生。小學(xué)時(shí)代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸福的時(shí)代。

同學(xué)們，你們是新時(shí)代的少年，是跨世紀(jì)的雛鷹，祖國的未來靠你們?nèi)ラ_創(chuàng)。愿你們珍惜這童年美好的時(shí)光，腳踏實(shí)地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄，用真才實(shí)學(xué)振興我們的祖國！

最后，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！節(jié)日快樂！

親愛的同學(xué)們：

在這個(gè)陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我們又迎來了你們最快樂的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。在這歡樂的時(shí)刻，我代表全校老師衷心祝愿你們，節(jié)日快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康！同時(shí)真誠感謝一直關(guān)心、支持、幫助中富小學(xué)的各界朋友；更要對為我們的成長付出艱苦勞動(dòng)、傾注無私愛心的全體老師表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包興沖沖地來到了中富小學(xué)，我們的校園頓時(shí)變得生機(jī)勃勃、充滿活力：朗朗的讀書聲是你們求知的回響；整齊的廣播操是你們健身的韻律；追逐嬉戲的笑聲是你們快樂的音符；運(yùn)動(dòng)會(huì)上矯健的身影是你們拼搏的勇氣；方方面面的進(jìn)步是你們汗水的結(jié)晶……

同學(xué)們，今天的你們還是含苞待放的花朵，我們每位老師都愿化作不知疲憊的園丁細(xì)心呵護(hù)你們；愿化作陽光，溫暖你們；愿化作甘露，滋潤你們。我們所做的一切，只為祖國的花朵更加茁壯，祖國的明天更加輝煌。.同學(xué)們，學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的，我們要在學(xué)習(xí)中獲得幸福、享受快樂。當(dāng)我們長大成人的時(shí)候，要用我們的智慧和雙手為別人創(chuàng)造更多的幸福，報(bào)答所有為我們的成長付出心血的人們。

可愛的同學(xué)們，昨天是值得我們贊美的，因?yàn)槟銈円迅冻隽伺Γ唤裉焓菓?yīng)該好好把握的，因?yàn)榘盐蘸妹恳粋€(gè)“今天”，就意味著把握好了今生；明天是充滿競爭和希望的，老師相信你們一定會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)、信心百倍地去面對。

在今天，這個(gè)你們最快樂的日子里，作為校長，我再一次衷心地祝福你們，愿你們——中富小學(xué)每一位同學(xué)都能夠健康成長，不斷進(jìn)取，成長成為祖國的棟梁之才！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，親愛的老師們，同學(xué)們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時(shí)節(jié)，我們迎來了孩子們的盛大節(jié)日——六一國際兒童節(jié)，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀！

少先隊(duì)員、小朋友們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們幸運(yùn)地生活在一所關(guān)注師生生存狀態(tài)，追求最大限度滿足師生成長需要的學(xué)校；一所以“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”為核心辦學(xué)理念，傾情打造“附小教育”品牌的學(xué)校；一所“以教育科研為先導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以英語特色為核心的育才（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）學(xué)校，以服務(wù)社會(huì)為內(nèi)涵的新型學(xué)?！保灰凰宰约旱睦砟詈蛯?shí)踐，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學(xué)校、咱們共同努力”這一家校合作口號的學(xué)校，你們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，你們的老師技藝高超，你們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高，成績斐然，剛才給你們學(xué)校授牌就是對你們學(xué)校的充分肯定。

少先隊(duì)員、小朋友們，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質(zhì)，在新的人生起點(diǎn)上，再接再厲，使自己成為新世紀(jì)祖國建設(shè)需要的棟粱之材。同時(shí)，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽(yù)。

謝謝大家！

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同學(xué)們：

今天是“六一”國際兒童節(jié)，我們?nèi)熒鷼g聚在一起，將用愉快的心情、嘹亮的歌聲、歡快的鑼鼓、優(yōu)美的舞蹈來共同慶祝你們節(jié)日。首先我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以節(jié)日的祝福，祝你們的節(jié)日快樂，并向?yàn)槟銈兊某砷L傾注無私愛心的老師們致以崇高的敬意！

2011年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，在5月份我們組織了全校各班比賽唱國歌的活動(dòng)，今天我們將以文藝聯(lián)歡活動(dòng)的形式歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們光榮中國共產(chǎn)黨。

小朋友，少先隊(duì)員們，你們沐浴在黨的陽光下，生長在祖**親溫暖的懷抱里，在老師的教誨下茁壯成長。我希望你們，從小開始，從現(xiàn)在開始，勤學(xué)苦練、全面發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好各門功課，努力把自己培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

最后，預(yù)祝今天的活動(dòng)取得圓滿成功！

蓮山課件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一國際兒童節(jié)在同學(xué)們的祈盼中到來了，這是少年兒童們自己的盛大節(jié)日！氣球帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)，禮花帶著希望盡情綻放，在這個(gè)陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表大石佛莊小學(xué)的全體教師向你們表示熱烈的祝賀，祝小朋友們節(jié)日快樂！向新入隊(duì)的一年級的小朋友們祝賀，向辛勤哺育你們健康成長的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)輔導(dǎo)員致以衷心的感謝和崇高的敬意！

親愛的少年朋友們，你們是幸運(yùn)的一代，因?yàn)橛羞@么多人一直關(guān)心著你們的健康成長；你們是肩負(fù)重任的一代，因?yàn)槟銈兊娜松鷼v程是與新世紀(jì)的前進(jìn)步伐緊密聯(lián)系在一起。今天的你們是天真燦爛的紅領(lǐng)巾，明天的你們將成為建設(shè)祖國的棟梁。

新世紀(jì)的少先隊(duì)員是末來世界的主人，希望你們樹立理想的航標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，從小養(yǎng)成道德好習(xí)慣；希望你們擁有強(qiáng)健的體魄，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學(xué)習(xí)各種新知識，成為知識的探索者和創(chuàng)新者。

面對新世紀(jì)，我們每一位老師更是始終不渝地竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好，教育好，帶領(lǐng)好，讓星星火炬代代相傳。

最后，讓我再一次代表學(xué)校向同學(xué)們祝以節(jié)日親切的問候：祝大家永遠(yuǎn)快樂，健康!

第四篇：小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)

讀《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》有感

中和小學(xué) 呂莉

在暑假期間我有幸拜讀了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》一書，其中的“經(jīng)典深例”“觀點(diǎn)”“解讀”“講述”等板塊詳細(xì)展示了小學(xué)名師的各種教學(xué)藝術(shù)，讓我深受啟發(fā)，感悟良多。

（一）于永正老師的“藝術(shù)人生”

人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。將于永正老師比喻為語文教學(xué)的“庖丁”，絕非其實(shí)。他說：“沒一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的主要表現(xiàn)之一。我尊重每一個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感受到我的和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的?！?/p>

綜觀于永正老師的課文，他始終將學(xué)生擺在課堂的主體位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對學(xué)生的答案，即使是有誤時(shí)也不是全盤否定，而是用他特有的“于氏引導(dǎo)法”進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維一步步引導(dǎo)向正確的一面。

于永正老師的人格魅力、獨(dú)特的教學(xué)方式向他的學(xué)生、向廣大教育工作者展示了他作為特級教師的“藝術(shù)人生”。

（二）孫雙金老師的“情智課堂”

孫雙金老師常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，他課堂變成點(diǎn)石成金的地方。

怎樣才能提高課堂教學(xué)效益呢？孫雙金老師認(rèn)為，首先要研究的問題是什么樣的可是好課，即好課標(biāo)準(zhǔn)問題。拿語文課來說，孫雙金老師把好課的標(biāo)準(zhǔn)歸納為16個(gè)字：“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”。

近兩年來，孫雙金老師又發(fā)展了他的好課觀。他以為隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂課好不好首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。他又重新總結(jié)了16字好課觀，即一堂好課要上得學(xué)生“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?！?/p>

孫雙金老師把從課堂里、從實(shí)踐中感悟出來的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因?yàn)檎吣軌虬炎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改設(shè)想傳播給更多的同行，帶動(dòng)語文教學(xué)攀登新的高峰。

（三）王崧舟老師的“精致大氣的詩意課堂”

細(xì)致解讀了王崧舟老師不同時(shí)期語文經(jīng)典課例后，總結(jié)出他詩意語文教學(xué)的一個(gè)連續(xù)譜系，貫通這個(gè)教學(xué)譜系的是一種精神，一種境界，那就是王崧舟老師對自己的永無止境的超越。他的課堂教學(xué)之一：讀出畫面——教學(xué)構(gòu)思的超越；之二;讓學(xué)生自己提問——教學(xué)模式的超越；之三：情與情的諧振——教學(xué)藝術(shù)的超越；之四：反教案——教學(xué)習(xí)性的超越；之五：歸于平淡——教學(xué)風(fēng)格的超越?？v觀課堂，王崧舟老師堅(jiān)信“人品、師品、學(xué)品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石。

他所追求的是這樣一種事業(yè)境界：在促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自我生命的和諧發(fā)展，讓師生在語文的大地上詩意棲居。

（四）趙景瑞老師：追求課堂教學(xué)魅力

已退休的趙老師像一個(gè)省略號，他退而不休，經(jīng)常應(yīng)邀到全國各地講學(xué)。他那深湛的造詣、通俗的講述、幽默的活語、謙虛的態(tài)度常常引起場下的共鳴與笑聲，受到熱烈歡迎，也是我們細(xì)致學(xué)習(xí)的典范。他在《語文教學(xué)的真諦》一文中提到“教文要育人，作文學(xué)做人；語文是生活，生活中有語文；語文要訓(xùn)練，語文需交際；‘教材觀’的三部曲——看透、轉(zhuǎn)透、用透；激學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，啟學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)；重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程”等觀點(diǎn)都看透了趙老師課堂教學(xué)的無限魅力。

（五）閆學(xué)老師追求的語文之道

有人說，好課種種，韻味各異：有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人；有的似白水，純極淡極，卻不是本真；有的則如清茶，香在隱約之中，味在有無之間，然品只卻自有一種回味久久不散——這便是一種境界，是課的境界，也是人的境界。

閆學(xué)老師心中的語文是目中有“人”、心中有“人”的語文。她探索有生命活力的語文，演繹精致美麗的語文，追求靈動(dòng)的語文，走進(jìn)遠(yuǎn)方的語文??

執(zhí)著追求，不斷反思，超與自我，永不言棄——這就是閆學(xué)老師，一個(gè)永遠(yuǎn)在求真、求善、求美的人。

（六）盛新鳳老師的“和美語文”

盛老師曾這樣說過：“我一直在憧憬這樣一個(gè)詩化的語文境界：師生活吟或誦，或爭或辯；或淺吟低唱，如此如醉；或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性盡情，痛快淋漓?？芍^過癮。

“以兩極端通之和，求雅俗共賞之美”的“和美語文”，是盛新鳳老師在借鑒古今外哲人智慧的基礎(chǔ)上提出的概念。此概念的提出，詣在平衡小學(xué)語文于都課堂教學(xué)中諸多的極化現(xiàn)象，構(gòu)建兩極融通之和的小學(xué)語文閱讀教學(xué)境界，生成雅俗共賞的和美課堂。

盛老師的“和美語文”扎根于課堂實(shí)踐，從她的幾個(gè)經(jīng)典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。

浩瀚的語文之海博大精深，行走于優(yōu)美的文字之間，沉醉于語文大師們的教學(xué)藝術(shù)魅力之中，品味書香，我想，語文路漫漫，教無定法，教無止境，我將不懈追求??

第五篇：參加全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議體會(huì)

——參加全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議體會(huì)

高密市豪邁小學(xué)孫文靜

2014年5月2 6日到27日，我有幸參加了全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議，名師們精湛的教學(xué)水平深深打動(dòng)了我。全國特級教師趙紅的“自主過關(guān)教學(xué)”，壽光世紀(jì)學(xué)校的畢迎春老師的“1+x單元教學(xué)”藝術(shù)展示，濰坊北海雙語學(xué)校李虹霞老師的“統(tǒng)合語文教學(xué)”等，每次聽她們講完課，我都意猶未盡，欽佩不已。

一、學(xué)到了高超的教學(xué)藝術(shù)

名師們基于課標(biāo)，打破教學(xué)常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，自成一家，他們高超的教學(xué)藝術(shù)令我贊嘆不已。我被畢迎春老師上課時(shí)的自信、滿腔激情所折服，被朱文君老師上課的大方從容、幽默所感染，為趙紅老師上課對學(xué)生的和藹可親所打動(dòng)，被年輕教師劉麗敏的積極進(jìn)取、堅(jiān)持積累所激勵(lì)，同樣是80后，她已經(jīng)成了名師，自己卻還在茫然的追求中不斷探索、不斷徘徊……感到慚愧不已。

趙紅老師的“自主過關(guān)教學(xué)法”內(nèi)質(zhì)則是“自讀自悟、大量閱讀”。是以一個(gè)單元為一個(gè)單位學(xué)習(xí)，按先后順序先是識字課，再是過關(guān)課，最后是精讀課。

交流中她告訴我們平日她是這樣上課的：

第一節(jié)識字課，學(xué)生認(rèn)生字并達(dá)到掌握生字的目的。

第二節(jié)過關(guān)課，是讓每個(gè)學(xué)生都正確、流利地讀完本單元課文。

第三節(jié)精講課，是老師和學(xué)生一塊理解四篇課文的內(nèi)容。

學(xué)生字用一節(jié)課，時(shí)間寬松就當(dāng)堂默寫，不寬松就第二天默寫，也就是向課堂四十分鐘要效益，做到學(xué)過的知識當(dāng)堂掌握，真正達(dá)到“堂堂清、周周清、月月清”的效果。讀課文過關(guān)兩節(jié)課，達(dá)到使全班學(xué)生都能正確流利地讀完本單元課文，為下一節(jié)課理解課文內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)的目的。老師每講一節(jié)課都要訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在課堂上篇篇訓(xùn)練是不可能的，于是她總是選一課找一個(gè)知識點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練一下，其他課文做到理解就可以了，這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平也有了很大地提高。學(xué)完一單元課文一般用三、四節(jié)課。學(xué)其他書一個(gè)單元一般只用兩節(jié)課。

走進(jìn)課堂徜徉在孩子們的樂園里，趙老師覺得這是對她最好的獎(jiǎng)賞，每當(dāng)與孩子們交流，她都感到無比愉悅。在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》《真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號之后》時(shí)，趙老師上課對學(xué)生的和藹可親、循循善誘，感染了身邊的每一個(gè)人。

畢迎春老師的“1+x單元教學(xué)”：“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，概括文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法。

“X”，指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之

外的其它幾篇文章（或兩篇，或三篇不等），采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。

畢老師在教《伯牙絕弦》時(shí)，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，在理解感悟“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”的意思時(shí)，因?yàn)殡y度較大，幾個(gè)孩子回答都不是很正確，畢老師不急不躁，慢慢引導(dǎo)先教孩子讀，注意停頓的地方，通過反復(fù)讀來理解體會(huì)這兩句話的意思。在講課結(jié)束時(shí)，在“放飛想象小練筆”中孩子們的精彩表現(xiàn)，令我們感嘆。

孩子們的作品：

伯牙志在（明月），鐘子期曰：“（皎皎兮若明月）”

伯牙志在（白雪），鐘子期曰：“（皚皚兮若白雪）”

……

多么富有創(chuàng)造性的語言！多么聰明靈活的孩子！課講到這里的時(shí)候，會(huì)堂里響起一片經(jīng)久不息的掌聲。畢老師用她高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，令語文課堂煥發(fā)出生命的光彩。

畢老師上課時(shí)還關(guān)注每一個(gè)孩子，不忽略一個(gè)孩子。在班里坐偏遠(yuǎn)角落上最后座位的一個(gè)孩子，看到他舉手時(shí)，她及時(shí)給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他起來回答問題，并讓全班同學(xué)給予孩子最響亮的掌聲，那個(gè)孩子學(xué)習(xí)起來更有勁了，更加積極發(fā)言。

畢老師曾說“歲月可使我們的容顏?zhàn)兝?，激情卻讓我們的生命永遠(yuǎn)年輕?！碑吚蠋煶錆M激情和活力的課堂深深感染了每一位老師。

二、學(xué)到了三種名師精神

㈠為了自己的夢想堅(jiān)持不懈追求到底的精神

每個(gè)人都有自己的夢想，但在追求夢想的過程中，很多人半途而廢，而名師們?yōu)榱俗约旱膲粝雸?jiān)持不懈的去追求。年輕的劉麗敏老師2007年畢業(yè)，到現(xiàn)在六年和孩子們一起積累了一千多首精彩的古詩，在講課時(shí)通過將孩子們分為紅、黃、藍(lán)隊(duì)進(jìn)行比賽方法，引導(dǎo)孩子們在快樂中創(chuàng)編詩歌。她為了自己的夢想，堅(jiān)持不懈追求到底，最后取得了成功。㈡ 為了自己的夢想迎難而上的精神

在一次次的磨課中，她們遇到挫折，遇到困難，努力吸取教訓(xùn)，迎難而上。在探索海量閱讀過程中，面對各種困難，韓興娥老師十年如一日的堅(jiān)持努力克服，終于迎來了課程的春天。

㈢勇于打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新的精神

教學(xué)中不墨守成規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，得需要多么大的勇氣和毅力！在平日里需要面對領(lǐng)導(dǎo)和老師們和家長們的期待的目光，萬一不成功，很

可能被嘲笑。十四年前韓興娥老師全體老師面前立下軍令狀，如果繼續(xù)搞“海量閱讀 ”，讓孩子們的語文成績下降，就辭去本班語文老師的職務(wù)！最終她成功了，那年她的班級語文成績?nèi)械谝?。飛蛾撲火的勇氣在語不驚人的韓老師身上顯得格外“壯烈”，她的勇敢，她的堅(jiān)持，她的努力，贏得了成功。韓興娥等名師們都具備勇于創(chuàng)新的精神，所以才取得了一般人所達(dá)不到的教學(xué)境界。

畢迎春、韓興娥等名師，她們“人人操靈山之珠，家家抱荊山之玉”，她們的教學(xué)千秋各異，異曲同工，她們成功路上的付出令我感動(dòng)?！俺晒Φ幕?人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨”。名師們的成功離不開她們辛勤的付出，離不開她們平時(shí)的積累。

教學(xué)是我生命中不可或缺的組成部分，她帶給我很多的快樂，讓我體會(huì)到做一位語文老師的幸福感和成就感，我愿意和孩子們一起玩耍；我愿意研究每一節(jié)課，讓自己的課堂更加精彩；我愿意寫自己教學(xué)中令人感動(dòng)或印象深刻的教學(xué)隨筆……

“選擇自強(qiáng)不息，我把語文教學(xué)融為生命的渴望；選擇孜孜不倦，我把經(jīng)典誦讀鍛造成語文素養(yǎng)的階梯；選擇熱情似火，我對教育樂此不?！薄Ｎ伊w慕名師們在課堂上的從容自信，我羨慕名師們的文采，我羨慕名師們勇于創(chuàng)新的精神……

親近名師，播種夢想，創(chuàng)設(shè)一種全新的語文教學(xué)法，雖不能至，心向往之。

愿用千百倍的努力換來桃李滿園香！