第一篇：《淺談小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)》

淺談小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

單位：高竹小學(xué)

姓名：蔡小秋

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍的課堂氣氛，從而有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的變得尤為重要。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

如何營造寬松、和諧的課堂氣氛使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，讓課堂變得開放生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半。

而如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢，本人覺得可以從以下幾方面入手。

一、融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師生情感是師生交往的基礎(chǔ)，更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有當(dāng)老師的情感傾注于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很好的途徑。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境精心設(shè)計(jì)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽谛轮R(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新課程觀要求，不能照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生都喜愛聽故事，猜謎語，作猜想，搞活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。學(xué)習(xí)有意思了，上起課來，學(xué)生自然是能更加專心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲，鼓勵(lì)

學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系，因此，建立良好融洽的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主作風(fēng)，真誠的心態(tài)，善于傾聽學(xué)生的想法，樂于和學(xué)生平等交流。在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小學(xué)語文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

教師要上好一節(jié)語文課，先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，然后從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操

作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞每課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到以問促答、答必所思，以議細(xì)論、論能明理。要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提問，每次讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，都必須帶著問題去探討。課堂導(dǎo)學(xué)提問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的意外出現(xiàn)。有時(shí)明明是A方法，上課時(shí)卻變成B方法了，這也不要緊，教師可以隨堂調(diào)整，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，達(dá)到課時(shí)要求即可。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

有人說是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半

功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組成員合作探求中掌握知識(shí)技能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。只要我們從多方面加以引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)

生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學(xué)們： 下午好！在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年六一國際兒童節(jié)到來之際，我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開六一國際兒童節(jié)慶

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學(xué)們：

下午好！

在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六一”國際兒童節(jié)慶祝大會(huì)。首先，我代表學(xué)校全體教師，向全體少年兒童表示熱烈的節(jié)日祝賀,向今天到會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓以及學(xué)生家長們表示熱烈的歡迎和感謝，感謝你們多年來對(duì)學(xué)校工作的支持。同時(shí)更加感謝工業(yè)園和居委會(huì)關(guān)工委對(duì)我校少年兒童的關(guān)心。

在過去的一年里，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異的成績。成績的取得都來自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們，在慶祝你們自己的節(jié)日時(shí)，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師們表示衷心的感謝。

同學(xué)們，今年的“六·一”是一年級(jí)小同學(xué)剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過的第一個(gè)節(jié)日，希望你們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，快樂成長，讓文明禮儀伴著你們度過小學(xué)六年的生活。今年的“六一”是六年級(jí)同學(xué)即將完成小學(xué)學(xué)業(yè)，在母校度過的最后一個(gè)兒童節(jié)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，把母校的“文明禮儀”帶上伴你過一生。小學(xué)時(shí)代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸福的時(shí)代。

同學(xué)們，你們是新時(shí)代的少年，是跨世紀(jì)的雛鷹，祖國的未來靠你們?nèi)ラ_創(chuàng)。愿你們珍惜這童年美好的時(shí)光，腳踏實(shí)地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄，用真才實(shí)學(xué)振興我們的祖國！

最后，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！節(jié)日快樂！

親愛的同學(xué)們：

在這個(gè)陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我們又迎來了你們最快樂的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。在這歡樂的時(shí)刻，我代表全校老師衷心祝愿你們，節(jié)日快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康！同時(shí)真誠感謝一直關(guān)心、支持、幫助中富小學(xué)的各界朋友；更要對(duì)為我們的成長付出艱苦勞動(dòng)、傾注無私愛心的全體老師表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包興沖沖地來到了中富小學(xué)，我們的校園頓時(shí)變得生機(jī)勃勃、充滿活力：朗朗的讀書聲是你們求知的回響；整齊的廣播操是你們健身的韻律；追逐嬉戲的笑聲是你們快樂的音符；運(yùn)動(dòng)會(huì)上矯健的身影是你們拼搏的勇氣；方方面面的進(jìn)步是你們汗水的結(jié)晶……

同學(xué)們，今天的你們還是含苞待放的花朵，我們每位老師都愿化作不知疲憊的園丁細(xì)心呵護(hù)你們；愿化作陽光，溫暖你們；愿化作甘露，滋潤你們。我們所做的一切，只為祖國的花朵更加茁壯，祖國的明天更加輝煌。.同學(xué)們，學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的，我們要在學(xué)習(xí)中獲得幸福、享受快樂。當(dāng)我們長大成人的時(shí)候，要用我們的智慧和雙手為別人創(chuàng)造更多的幸福，報(bào)答所有為我們的成長付出心血的人們。

可愛的同學(xué)們，昨天是值得我們贊美的，因?yàn)槟銈円迅冻隽伺?；今天是?yīng)該好好把握的，因?yàn)榘盐蘸妹恳粋€(gè)“今天”，就意味著把握好了今生；明天是充滿競爭和希望的，老師相信你們一定會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)、信心百倍地去面對(duì)。

在今天，這個(gè)你們最快樂的日子里，作為校長，我再一次衷心地祝福你們，愿你們——中富小學(xué)每一位同學(xué)都能夠健康成長，不斷進(jìn)取，成長成為祖國的棟梁之才！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，親愛的老師們，同學(xué)們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時(shí)節(jié)，我們迎來了孩子們的盛大節(jié)日——六一國際兒童節(jié)，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀！

少先隊(duì)員、小朋友們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們幸運(yùn)地生活在一所關(guān)注師生生存狀態(tài)，追求最大限度滿足師生成長需要的學(xué)校；一所以“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”為核心辦學(xué)理念，傾情打造“附小教育”品牌的學(xué)校；一所“以教育科研為先導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以英語特色為核心的育才（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）學(xué)校，以服務(wù)社會(huì)為內(nèi)涵的新型學(xué)校”；一所以自己的理念和實(shí)踐，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學(xué)校、咱們共同努力”這一家校合作口號(hào)的學(xué)校，你們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，你們的老師技藝高超，你們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高，成績斐然，剛才給你們學(xué)校授牌就是對(duì)你們學(xué)校的充分肯定。

少先隊(duì)員、小朋友們，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質(zhì)，在新的人生起點(diǎn)上，再接再厲，使自己成為新世紀(jì)祖國建設(shè)需要的棟粱之材。同時(shí)，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽(yù)。

謝謝大家！

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同學(xué)們：

今天是“六一”國際兒童節(jié)，我們?nèi)熒鷼g聚在一起，將用愉快的心情、嘹亮的歌聲、歡快的鑼鼓、優(yōu)美的舞蹈來共同慶祝你們節(jié)日。首先我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以節(jié)日的祝福，祝你們的節(jié)日快樂，并向?yàn)槟銈兊某砷L傾注無私愛心的老師們致以崇高的敬意！

2011年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，在5月份我們組織了全校各班比賽唱國歌的活動(dòng)，今天我們將以文藝聯(lián)歡活動(dòng)的形式歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們光榮中國共產(chǎn)黨。

小朋友，少先隊(duì)員們，你們沐浴在黨的陽光下，生長在祖**親溫暖的懷抱里，在老師的教誨下茁壯成長。我希望你們，從小開始，從現(xiàn)在開始，勤學(xué)苦練、全面發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好各門功課，努力把自己培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

最后，預(yù)祝今天的活動(dòng)取得圓滿成功！

蓮山課件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一國際兒童節(jié)在同學(xué)們的祈盼中到來了，這是少年兒童們自己的盛大節(jié)日！氣球帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)，禮花帶著希望盡情綻放，在這個(gè)陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表大石佛莊小學(xué)的全體教師向你們表示熱烈的祝賀，祝小朋友們節(jié)日快樂！向新入隊(duì)的一年級(jí)的小朋友們祝賀，向辛勤哺育你們健康成長的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)輔導(dǎo)員致以衷心的感謝和崇高的敬意！

親愛的少年朋友們，你們是幸運(yùn)的一代，因?yàn)橛羞@么多人一直關(guān)心著你們的健康成長；你們是肩負(fù)重任的一代，因?yàn)槟銈兊娜松鷼v程是與新世紀(jì)的前進(jìn)步伐緊密聯(lián)系在一起。今天的你們是天真燦爛的紅領(lǐng)巾，明天的你們將成為建設(shè)祖國的棟梁。

新世紀(jì)的少先隊(duì)員是末來世界的主人，希望你們樹立理想的航標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，從小養(yǎng)成道德好習(xí)慣；希望你們擁有強(qiáng)健的體魄，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)新者。

面對(duì)新世紀(jì)，我們每一位老師更是始終不渝地竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好，教育好，帶領(lǐng)好，讓星星火炬代代相傳。

最后，讓我再一次代表學(xué)校向同學(xué)們祝以節(jié)日親切的問候：祝大家永遠(yuǎn)快樂，健康!

第四篇：小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)體會(huì)

小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)體會(huì)

馬敏毅

課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，全國上下為推動(dòng)新課程的改革進(jìn)行得轟轟烈烈，紛紛加強(qiáng)研究、實(shí)踐、總結(jié)、提高，已出現(xiàn)了瓜果遍地香的可喜局面。然而，在這一階段，在基層教育教學(xué)實(shí)踐中，我們也明顯地感覺到，我們的語文教學(xué)似乎還是在從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，許多教師為了給課堂潤色，熱衷于教學(xué)形式的翻新，主要表現(xiàn)在以下幾大類。

一是游戲型。凡是對(duì)話就讓學(xué)生分角色表演，凡是有故事情節(jié)就制道具上臺(tái)模仿，不分課文的類型，這樣不但沒完成當(dāng)堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且還讓課堂變得無法駕馭。二是合作型。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前老師們教學(xué)改革中的一大熱點(diǎn)，由于認(rèn)識(shí)上編差，有些教師把合作型學(xué)習(xí)簡單的落實(shí)在“合坐”學(xué)習(xí)，同時(shí)，有的老師也不分問題難易、有無討論價(jià)值，通通采用，導(dǎo)致學(xué)生座位頻頻調(diào)整，降低了課堂效率。三是朗讀型。注重朗讀是語文教學(xué)的根本，但讀應(yīng)層層深入，該讀時(shí)必讀，但如果只是為了體現(xiàn)語文特點(diǎn)而采用。追求形式上的合格仍不能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)。

我這里并不是否定這些教學(xué)形式要回到傳統(tǒng)的教育上去，而是強(qiáng)調(diào)這些教學(xué)形式的適度運(yùn)用，絕不能為“活躍課堂氣氛”而用之。

在這次“小學(xué)課程改革報(bào)告會(huì)及教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，我重新認(rèn)識(shí)了小學(xué)語文教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、接受式的教學(xué)方法，同時(shí)也要杜絕新課堂的形式主義，應(yīng)返樸歸真，從學(xué)生知識(shí)與能力的提升出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。

一、樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)

“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”的常態(tài)優(yōu)質(zhì)課正是本次活動(dòng)推崇的精神。在教學(xué)中，不追求浮華，講求實(shí)效，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍里得到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，真真切切地增長學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

如重慶巴屬小學(xué) 潘德梁 老師執(zhí)教的《天鵝的故事》一堂課，潘 老師做到詞不離句，句不離段，段不離篇，適時(shí)糾正學(xué)生字音，達(dá)到多練至熟化的目的；抓住重點(diǎn)段落“老天鵝破冰”和“整群天鵝破冰”兩個(gè)部分進(jìn)行深入朗讀、體會(huì)，讀得有層次，讀得深入，體會(huì)也寬而實(shí)，讓學(xué)生不斷深入地感覺語言文字的魅力。

再如江蘇省無錫市育紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 強(qiáng)洪權(quán) 老師執(zhí)教《中彩那天》，強(qiáng) 老師從第一課時(shí)上起，充分讓學(xué)生讀，從整體到局部，再到整體，充分重現(xiàn)整體把握文章內(nèi)容的能力，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地讀，有層次地讀，往往一個(gè)不易讀好的詞就讓學(xué)生反復(fù)讀上幾遍。他十分注重讀、寫、說、議，在這一系列過程中體會(huì)文中的“道德難題”，深刻體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。整堂課，就是在樸實(shí)的氛圍上，讓學(xué)生去讀，去感悟，不作秀，不形式，務(wù)本求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！笨梢娬Z文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，這也是學(xué)習(xí)語文永恒的主題。

二、順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教

這正是 崔巒 教授所講的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我們的語文教學(xué)應(yīng)大略經(jīng)歷備課、上課、反饋三個(gè)步驟。備課是基礎(chǔ)，是對(duì)文本的鉆研過程，是對(duì)學(xué)生的分析過程，是對(duì)整個(gè)教學(xué)的預(yù)設(shè)過程，有準(zhǔn)備地上課才能讓課堂充滿活力，才能讓課堂游刃有余。然而，在教學(xué)過程中不能行色匆匆，為了完成教案而形而上學(xué)，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。幾堂觀摩課也清晰地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的教學(xué)風(fēng)格。

我們來看人民路小學(xué) 劉燕 老師執(zhí)教的《牧場之國》，老師讓學(xué)生自讀自悟，“把文中最美的地方或讓你深受感動(dòng)的句子勾畫出來并體會(huì)體會(huì)?！比缓髮W(xué)生經(jīng)過一番學(xué)習(xí)、討論之后，提出自己感興趣的句子，并談到自己的體會(huì)。這時(shí)，教師順勢引導(dǎo)，根據(jù)課堂情況適時(shí)調(diào)控，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)地方，教師就引領(lǐng)他們細(xì)細(xì)品味，層層深入，使課堂隨著學(xué)生的步伐前進(jìn)，“把讀書、感悟、交流、練習(xí)還給學(xué)生。”老師呢？不閑著，“把激趣、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)化留給自己。”

又如江蘇的 強(qiáng)洪權(quán) 老師在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí)，他要求學(xué)生：“熟讀等 1-9自然段，把心中的想法匯聚在一起，給同學(xué)提一個(gè)問題，比賽誰的問題最能引起大家思考，甚至爭論，看誰的問題最有價(jià)值？”。學(xué)生興致勃勃地默默讀課文后，每個(gè)同學(xué)都爭先提出自己認(rèn)為是最棒的問題。老師呢，這時(shí)肯定不能完全根據(jù)自己的預(yù)先的設(shè)計(jì)來組織，所以，強(qiáng) 老師就根據(jù)學(xué)生提出的問題，有的當(dāng)時(shí)讓學(xué)生解決，遇到有價(jià)值、有爭論的則簡明地板書在黑板上，以便繼續(xù)深入討論、體會(huì)。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)因課堂的變化而

靈活調(diào)整，充分讓學(xué)生參與，解決自己提出的問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。也正體現(xiàn)了新課標(biāo)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)。

三、立足文本，適時(shí)延伸

在報(bào)告會(huì)上，崔巒 教授也指出：“語文教學(xué)應(yīng)以教科書為主，用好教科書，緊扣文本，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，同時(shí)又不能視教科書為主宰，應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣购鸵I(lǐng)?！蓖瑫r(shí)，他也指出了課內(nèi)與課外的辯證關(guān)系：“課內(nèi)時(shí)間有限，知識(shí)有限，母語學(xué)習(xí)應(yīng)課內(nèi)學(xué)方法，課外學(xué)知識(shí)。”是的，我們不能離開文本去建空中樓閣，去追求虛無飄渺的拓展延伸。這一點(diǎn)，在 強(qiáng) 老師身上體現(xiàn)得最為明顯，課堂上聽到最多的是“請讀課文后再回答”，“好的答案在課文之中”，“從文中找答案”，這充分體現(xiàn)了 強(qiáng) 老師的教學(xué)立足文本，立足于字里行間。同時(shí)，他也在課文理解透徹之后，將問題引向深入，進(jìn)一步體會(huì)文章的中心：“一個(gè)人只要……擁有一大筆財(cái)富。”最后再讓學(xué)生體會(huì)“財(cái)富”的含義，就引向了一個(gè)大的方面，并且讓學(xué)生寫上自己的感想后附上自己名字作為自己的座佑銘。這些都充分地表現(xiàn)語文教學(xué)既要立足于文本，又要拓展延伸。

回顧我的語文教學(xué)，接受式、自主合作探究式兼而有之，曾一度為了抓質(zhì)量采取傳統(tǒng)的灌輸，也曾一度為了走近新課程跟隨他人的足跡，沒有將新課程作一個(gè)真正的定位。新型的語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的思想，樹立新的學(xué)生觀、新的課程觀、新的知識(shí)觀、新的學(xué)習(xí)觀、新的教師觀。從備課到教學(xué)到評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)立足于實(shí)際，立足于學(xué)生，立足于發(fā)展。

總之，新型小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)追求“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”的教學(xué)作風(fēng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，構(gòu)建實(shí)而活的課堂。我想，這也是我們語文新課程改革所推崇的“新”吧。我們在語文教學(xué)中應(yīng)力改趕時(shí)髦、搞形式、華而不實(shí)的做法，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)研究、總結(jié)、實(shí)踐、提高，讓我們的課堂教學(xué)在返樸歸真中煥發(fā)出生命的活力。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)

語文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確，教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說，無疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng)，“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來”。

教師是否相信兒童，這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時(shí)，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單。8個(gè)月后。他又來到這所學(xué)校，對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學(xué)生，成績增長比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來，他提供的名單是隨機(jī)的，根本未作任何測試。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對(duì)這些兒童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致兒童成長的加快。可見，充分相信兒童是個(gè)前提，這個(gè)問題解決了，就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心，必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下，常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點(diǎn)”。兒童學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自我努力，積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛在能力。三是兒童的長處和能力，常常是在鼓勵(lì)中得以強(qiáng)化的。

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，只要我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，那么是隨處可見的。如我在教 “官”字，提問：“這個(gè)‘官’字怎么記？”一個(gè)學(xué)生回答：“這個(gè)‘官’字，上面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，像我們家里的雙門電冰箱?！睂W(xué)生的回答，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。這時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)到：“大家看看這三位同學(xué)，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，這叫不動(dòng)筆墨不讀書。希望大家向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書的好方法。”這時(shí)，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì)，更受益的是全班所有的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)好伯樂，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。

三、巧妙運(yùn)用語言，注意鼓勵(lì)性語言的多樣性。

對(duì)小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語言以鼓勵(lì)。如學(xué)生回答某個(gè)問題不錯(cuò)，我就會(huì)用如下語言鼓勵(lì)：“回答得很準(zhǔn)確！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了！”“這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋！”“多么精彩的發(fā)言啊！”等等。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語氣鼓勵(lì)：“真沒想到，你的回答會(huì)這樣精彩！”“你的回答，比老師想的還要好，真不簡單！”有時(shí)我會(huì)把一些學(xué)生的思考問題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià)，而要首先予以鼓勵(lì)：“這個(gè)問題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)。另一半，還要再想一想。”“你讀得真準(zhǔn)確，如果聲音再洪亮些就好了?！比绻麑W(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，我也盡可能找出積極因素，如：“動(dòng)了腦筋，但答案有誤。”“敢于積極發(fā)表意見，非常勇敢。但考慮問題的思路錯(cuò)了，要加油！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生，平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯(cuò)，我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來說，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而為語文課堂添新的活力。