第一篇：優(yōu)秀中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：

一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。

教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)

誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無不需要這方面的知識(shí)。開始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測(cè)量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？?1

之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長等形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做《測(cè)定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過程。教師要組織好物理實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

第二篇：中學(xué)物理教學(xué)論文 課堂演示實(shí)驗(yàn)

教學(xué)論文

談新課改物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)

西華縣東夏鎮(zhèn)二中：袁建新 2012年3月

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的提高，無不和各種實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，而課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，是緊貼教材內(nèi)容，授課教師面向全體學(xué)生，由教師親手操作的直觀性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功與否，會(huì)直接影響到本節(jié)的教學(xué)效果，影響至學(xué)生探究問題的積極性，作用非常重大，本人從事物理教學(xué)多年，就如何提高物理教學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果，淺談幾點(diǎn)看法。

1、充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，要正確、無誤，熟練、自如，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的突發(fā)情況要有充分思想準(zhǔn)備，因此，要做到以上要求，就必須徹底熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，步驟，做到心中有數(shù)，有的放失，甚至必要是還要學(xué)習(xí)、掌握該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)器材上的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備工作的好壞，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的成功與否，我們?cè)O(shè)想：一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的不充足，上課前才讓實(shí)驗(yàn)員從儀器室取回器材，各器材的情況只憑往年的記憶有所了解，匆匆趕往教室，臨時(shí)拼湊，對(duì)出現(xiàn)的情況又缺乏子解，結(jié)果，一旦出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不符合，看不到的現(xiàn)象，就會(huì)很難對(duì)付，再臨時(shí)找這找那，把一節(jié)課的時(shí)間就白白的給浪費(fèi)掉了。因此，下課前，實(shí)驗(yàn)所需的各種器材必須提前取出，熟悉了解各種器材的性能，以免出現(xiàn)誤差。

3、上課前必須把該實(shí)驗(yàn)重做一遍。有一些教師總以為這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昴曜?，憑往年的記憶是有把握做好的，沒有必要提前再做一遍。殊不知物理學(xué)中的好多實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)的效果、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的正確得出受當(dāng)時(shí)的天氣的陰睛、氣壓的高低、電網(wǎng)電壓的高低等多種因素的影響。如：做摩擦起電，電荷間相互作用，驗(yàn)電器金箔張開的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就受空氣濕度的影響，天氣睛朗，艷陽高照，空氣又非常干燥，該實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)非常的好，反之，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的效果就會(huì)非常差，甚至?xí)床坏?。另外，?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些意外情況，的提前做了之后就全心中有數(shù)，該改進(jìn)的就改進(jìn)，該注意的就注意，這樣做就做到胸有成竹，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的成功就會(huì)有十分的把握了。

4課堂演示實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、自如，提高能見度，得到正確的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過教師操作的某一些實(shí)驗(yàn)，得到一個(gè)正確的結(jié)論，如果教師操作不緊湊，失誤多，就不會(huì)提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上理想的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)也做得非常成功，但教室后邊的及邊角的學(xué)生看不到，看不清，這也地一個(gè)值得重視的問題，因此，實(shí)驗(yàn)所需器材要盡可能的提高能見度，教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)要在后面或側(cè)在一邊，不要擋一的視線，條件許可時(shí)，可拿到學(xué)生中間展示給消學(xué)生看或派學(xué)生代表到講臺(tái)上觀察，并把觀察到的情況報(bào)告給全體學(xué)生。

5、實(shí)驗(yàn)過程中要注意學(xué)生讓他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的重要細(xì)節(jié)，防止看熱鬧現(xiàn)象的發(fā)生。有個(gè)別學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課很感興趣，覺得好玩，只是一味地看，既不思考，也不認(rèn)真觀察，結(jié)果什么也未得到。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要提醒學(xué)生積極思考，分析現(xiàn)象的原因，啟發(fā)學(xué)生積極探究問題。個(gè)別甚至是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)為結(jié)束了，不做了，什么也不想，什么也不考慮，結(jié)果，收效甚微。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)向某一方面引導(dǎo)，提醒，從而得到正確的結(jié)論，提高課堂教學(xué)效果。

以上所談，乃本人從事物理教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)之談，不足之處，敬請(qǐng)指正。

西華縣東夏二中：袁建新2012年3月

第三篇：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)論文

摘要：結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)例，闡述在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)視頻的作用，指出在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)視頻的不足，提出在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)視頻需要注意的問題和解決這些問題的最好方式，使物理實(shí)驗(yàn)視頻與物理教學(xué)很好契合，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的．

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)視頻；輔助教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為支撐的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用．現(xiàn)行中學(xué)物理教學(xué)中主要涉及的實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)等．隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)并不能滿足教學(xué)需要，甚至某些實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，或演示時(shí)間太長、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝等而影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效率和教學(xué)效果［１］．教學(xué)信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)．視頻輔助教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入高校相關(guān)技術(shù)教學(xué)［２－３］、生物解剖［４］和高分子化學(xué)［５］教學(xué)中，也有在中學(xué)課堂教學(xué)［６－８］中應(yīng)用的，但是從研究文獻(xiàn)看，高中物理教學(xué)中運(yùn)用視頻來輔助教學(xué)還不夠普遍，所以，本文主要就高中物理教學(xué)中運(yùn)用視頻輔助教學(xué)進(jìn)行研究，以期對(duì)應(yīng)用中要注意什么問題和運(yùn)用的策略進(jìn)行探討．所謂視頻輔助教學(xué)，是指將教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)［９］．其功能是能夠更直觀、動(dòng)態(tài)地在課堂上展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)過程等以方便學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、了解實(shí)驗(yàn)操作程序，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)的資料，是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的重要輔助工具．通過在課前做實(shí)驗(yàn)，并把在特殊環(huán)境下才能完成的實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，把一些不易觀察到的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行特寫，把一些瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行慢放，把一些非常緩慢的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行快放等，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果［１０］．

１物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助中學(xué)物理教學(xué)的重要作用

１．１物理實(shí)驗(yàn)視頻內(nèi)涵

物理實(shí)驗(yàn)視頻是把一些在物理課堂教學(xué)中不易滿足實(shí)驗(yàn)條件或?qū)嶒?yàn)過程不易觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程非常緩慢等的課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)改在課前完成，用攝像機(jī)或手機(jī)等設(shè)備把實(shí)驗(yàn)過程全程錄制下來，運(yùn)用３Ｄ動(dòng)畫或視頻處理技術(shù)，制作模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能在計(jì)算機(jī)多媒體上播放的視頻［８］．

１．２物理實(shí)驗(yàn)視頻在物理教學(xué)中的作用

１．２．１物理實(shí)驗(yàn)視頻能解決傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)無法解決的問題

在物理教學(xué)中，某些演示實(shí)驗(yàn)需要特定的環(huán)境，或?qū)嶒?yàn)過程需要持續(xù)很長的時(shí)間，或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不易觀察．以“超重與失重”課題的教學(xué)為例，一般教師的教學(xué)方式：首先介紹教材上實(shí)例———人乘電梯時(shí)，基于所觀察到的一些物理現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)超重與失重；其次，面向全班學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)———用手提著掛有重物的彈簧測(cè)力計(jì)向上加速、減速運(yùn)動(dòng)和向下加速、減速運(yùn)動(dòng)，通過觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)超重與失重現(xiàn)象．然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很短暫，且不易觀察到運(yùn)動(dòng)著的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化．但利用超重與失重的物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)可以較好地解決這一難題．基于超重與失重的物理實(shí)驗(yàn)視頻制作過程簡介：首先，把該實(shí)驗(yàn)裝置搬入電梯（最好是觀光電梯）中；其次，讓學(xué)生分批次進(jìn)入電梯中；第三，教師提示學(xué)生各自選定電梯外面某一參照物，目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷電梯是上升還是下降，是加速還是減速；第四，教師用攝像機(jī)拍攝電梯的整個(gè)上下運(yùn)動(dòng)過程以及彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化；第五，教師利用慢鏡頭播放技術(shù)進(jìn)行處理獲得超重與失重的物理實(shí)驗(yàn)視頻．在超重與失重的實(shí)際課堂教學(xué)面向?qū)W生演示超重與失重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再播放超重與失重的物理實(shí)驗(yàn)視頻，能讓學(xué)生對(duì)超重與失重現(xiàn)象有一個(gè)較為全面的感性認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)超重與失重知識(shí)的進(jìn)一步理解．

１．２．２物理實(shí)驗(yàn)視頻能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提高課堂教學(xué)效率

在物理新課教學(xué)中，運(yùn)用一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加抽象知識(shí)的形象感和直觀感，以激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著好奇、疑問、期待主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率［９］．例如，講“靜電屏蔽實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可以面向?qū)W生播放這樣一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)視頻，一個(gè)人身處法拉第鐵籠之中，鐵籠外達(dá)萬伏的高壓打在鐵籠上，鐵籠內(nèi)的人卻安然無恙．在物理習(xí)題課教學(xué)中，某些物理題中所涉及到的物理情景，學(xué)生從未觀察過和體驗(yàn)過，使得原本很簡單的物理現(xiàn)象及物理過程，在學(xué)生心目中卻變得異常復(fù)雜而難以理解．例如，一個(gè)涉及“多普勒效應(yīng)”知識(shí)的習(xí)題，“人站在鐵路邊上，當(dāng)火車駛向此人和離開此人時(shí)，聽到的汽笛聲有什么變化？”具體做法：首先，引導(dǎo)學(xué)生利用多普勒效應(yīng)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)推演獲取結(jié)論；其次，面向?qū)W生播放“火車駛向此人和離開此人時(shí)，汽笛聲有明顯變化”的物理實(shí)驗(yàn)視頻．這樣可以增加學(xué)生對(duì)多普勒效應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能更好地理解多普勒效應(yīng)．

１．２．３物理實(shí)驗(yàn)視頻能解決教育資源不均衡問題

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，某些實(shí)驗(yàn)需要特殊設(shè)備，而且設(shè)備價(jià)格高，操作程序復(fù)雜，即使在一些教學(xué)條件相對(duì)較好的學(xué)校，也難以在課堂上面向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)；某些實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)器材、場(chǎng)地、天氣等受到一定限制，在課堂上面向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的效果很差．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，凡是出現(xiàn)這些情況，都可以考慮利用物理實(shí)驗(yàn)視頻替代真實(shí)的物理演示實(shí)驗(yàn)，效果很好，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)視頻可以清晰地將實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象重現(xiàn)［１１］．以“平拋運(yùn)動(dòng)”課題為例，其教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：第一，通過例舉水平拋出粉筆頭等生活實(shí)例認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)；第二，通過演示平拋運(yùn)動(dòng)定性實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本上頻閃照片的定量分析能得到平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．可想而知，通過這種教學(xué)方式得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是難以讓學(xué)生信服的，因?yàn)閷W(xué)生沒有親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．事實(shí)證明，在課堂上要成功演示平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量研究從而得到平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是很難的，原因在于頻閃照相機(jī)價(jià)格昂貴，沖洗照片很費(fèi)時(shí)也很費(fèi)錢等；況且，這種做法也很難在中學(xué)物理課堂教學(xué)中推廣．但是利用平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻輔助物理教學(xué)可以解決這一問題．平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻制作方法：第一，錄制平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)全過程；第二，編輯平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻；第三，在物理課堂教學(xué)講授平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，面向?qū)W生播放平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生定量分析平拋運(yùn)動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)過程并歸納總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．事實(shí)證明，平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻生動(dòng)、直觀、形象，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也很有說服力，而且能解決教學(xué)條件相對(duì)較差的學(xué)校在這個(gè)方面的教學(xué)資源不足的問題．

２物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)存在問題及分析

２．１不能以視頻代替學(xué)生的具體操作

視頻輔助教學(xué)信息量大，集圖、文、解說于一體，能吸引學(xué)生的注意，把需要實(shí)物實(shí)驗(yàn)裝置變成視頻，節(jié)約了大量的時(shí)間．但在物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該讓學(xué)生只看教師做及觀看物理實(shí)驗(yàn)視頻，而應(yīng)該在教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件等許可的情況下，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、獲取實(shí)驗(yàn)證據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)、歸納概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，且在整過探究過程中都必須有討論交流活動(dòng)［１２］．事實(shí)證明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，若用播放物理實(shí)驗(yàn)視頻代替課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，會(huì)缺失提出問題、推理想象、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、討論交流、語言表達(dá)、歸納總結(jié)等方面的能力．

２．２注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的有效途徑之一．只有學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)探究獲取的知識(shí)，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性［１３］．興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力．在物理課堂教學(xué)中，用物理實(shí)驗(yàn)視頻代替課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)，就等同于把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生觀實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式是很難激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性的．

２．３要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程常常不是一帆風(fēng)順，往往會(huì)遇到很多問題．學(xué)生在不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和分析實(shí)驗(yàn)誤差的過程中，可以獲得很多物理知識(shí)和研究方法，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力．而課堂教學(xué)中播放的物理實(shí)驗(yàn)視頻是通過實(shí)驗(yàn)視頻制作團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備、錄制、剪切及編輯而獲得的，其過程是很清楚的．對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題一般不會(huì)出現(xiàn)，因而學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)視頻過程中沒有思考、解決問題的土壤，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得不到很好的培養(yǎng)．

３實(shí)驗(yàn)視頻輔助中學(xué)物理教學(xué)的策略

人類在長期的科學(xué)實(shí)踐中形成了豐富多樣的方法，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，不可能事事都要獨(dú)立探索［１４］．“物理實(shí)驗(yàn)視頻”輔助教學(xué)能解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果有重要作用．物理演示實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)視頻在課堂教學(xué)中的作用各有長短，物理演示實(shí)驗(yàn)比物理實(shí)驗(yàn)視頻更真實(shí)，而物理實(shí)驗(yàn)視頻比物理演示實(shí)驗(yàn)更可控［１５］．只有認(rèn)真探索物理實(shí)驗(yàn)視頻與物理演示實(shí)驗(yàn)及物理課堂教學(xué)之間的最好配合方式，趨利避害，才能更好地服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)．

３．１物理實(shí)驗(yàn)視頻和探究實(shí)驗(yàn)并用

物理探究本身就是一個(gè)操作過程［１６］．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)無法演示或演示時(shí)間太長、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝等影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效率和教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)，建議物理實(shí)驗(yàn)視頻和探究實(shí)驗(yàn)并用．首先播放物理實(shí)驗(yàn)視頻，其次有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校必須合理安排課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)，無實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件合理安排課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程中的曲折，體驗(yàn)科學(xué)探究中的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作動(dòng)手能力．如：“研究決定平行板電容器電容大小的因素”實(shí)驗(yàn)．先向?qū)W生播放該實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過視頻充分了解該實(shí)驗(yàn)的全過程，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)探究，然后引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對(duì)話性講解、評(píng)價(jià)糾錯(cuò)以及反思提升．這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)．

３．２物理實(shí)驗(yàn)視頻不能有任何虛假痕跡

演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的直觀性和可信性［１７］．在自制的物理實(shí)驗(yàn)視頻中，實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等應(yīng)是學(xué)生熟悉的，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)是真實(shí)的，在條件允許的情況下，物理實(shí)驗(yàn)視頻中除了老師本人親自操控實(shí)驗(yàn)和解說外，盡量有部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)視頻制作，這樣可以增加物理實(shí)驗(yàn)視頻的真實(shí)性．另外，為了節(jié)約物理實(shí)驗(yàn)視頻的播放時(shí)間、提高其播放效率和質(zhì)量，還需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行編輯、剪切和慢放、快放技術(shù)處理，并對(duì)慢放鏡頭和快放鏡頭用文字加以說明或語音提示．如：慢放鏡頭出現(xiàn)時(shí)，要標(biāo)明以正常速度的幾分之一慢放；快放鏡頭出現(xiàn)時(shí)，要標(biāo)明以正常速度的幾倍快進(jìn)．

３．３物理實(shí)驗(yàn)視頻中應(yīng)保留實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題

物理實(shí)驗(yàn)視頻要完整地展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題．在教師向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻的過程中，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)立即暫停，并引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，去思考形成問題的原因和問題對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，然后再繼續(xù)播放物理實(shí)驗(yàn)視頻．這樣的物理實(shí)驗(yàn)視頻對(duì)學(xué)生養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度有積極作用，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及提升學(xué)生能力有很大幫助．

４結(jié)論

物理實(shí)驗(yàn)視頻在中學(xué)物理教學(xué)中有重要的作用，它能解決某些傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法解決的一些問題，能展示某些傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法展示的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，效率高，效果好．但物理實(shí)驗(yàn)視頻不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能輔助傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，應(yīng)把物理實(shí)驗(yàn)視頻和傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)結(jié)合起來并加以靈活運(yùn)用，才能產(chǎn)生意想不到的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；才能在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及提升學(xué)生能力．

第四篇：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)拓展

一位物理學(xué)家到某中學(xué)與學(xué)生交流，一位學(xué)生問他：一杯開水和一杯冷水，同時(shí)放入冰箱，哪杯水先結(jié)冰？

結(jié)論：原來冷卻過程主要發(fā)生在液體的表面，而內(nèi)部的對(duì)流起到關(guān)鍵作用。因此開水先結(jié)冰。

實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)亮的輝光球

實(shí)驗(yàn)器材：輝光靜電球 日光燈管

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：輝光球通電后，看到靜電撞擊在玻璃上

第二步：用手接觸輝光球，看到靜電匯集成一束

第三步：用手抓住日光燈管的一端靠近輝光球，發(fā)現(xiàn)日光燈管發(fā)亮

第四步：改變手抓住日光燈管的位置，日光燈管發(fā)亮長度改變

實(shí)驗(yàn)原理：

輝光球通電后，能產(chǎn)生靜電，玻璃是絕緣體，靜電撞擊在玻璃上被反彈回去；人是導(dǎo)體，用手接觸輝光球后，輝光球內(nèi)的靜電可透過玻璃進(jìn)入人手，再經(jīng)過人體流過大地。

日光燈管也是導(dǎo)體，有靜電流過時(shí)會(huì)發(fā)光，用手抓住日光燈管靠近輝光球時(shí)，靜電透過玻璃流過日光燈管再經(jīng)過人體流入大地，日光燈管發(fā)光。

注意事項(xiàng)：輝光靜電球和日光燈管均為玻璃制品，實(shí)驗(yàn)過程中需輕拿輕放，打碎后玻璃劃傷自己。

實(shí)驗(yàn)二：單機(jī)電動(dòng)馬達(dá)

實(shí)驗(yàn)器材：電池一節(jié) 銅導(dǎo)線 強(qiáng)磁鐵

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將強(qiáng)磁鐵吸在電池的負(fù)極，將銅導(dǎo)線折成心形，底部折成環(huán)

第二步：心形銅線套在電池上，尖端與正極接觸，環(huán)與強(qiáng)磁鐵接觸

第三步：松手后，銅導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)起來

實(shí)驗(yàn)原理：

導(dǎo)線連接電池正負(fù)極，導(dǎo)線中有電流通過，電池底部的強(qiáng)磁鐵能產(chǎn)生很強(qiáng)的磁場(chǎng)；

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，開始轉(zhuǎn)動(dòng)。

注意事項(xiàng)：銅線直接連接在電池的正負(fù)極，銅線中電流過大，容易過熱，單機(jī)電動(dòng)馬達(dá)不可長時(shí)間工作。

實(shí)驗(yàn)三：燒不壞的手帕

實(shí)驗(yàn)器材：手帕 酒精 打火機(jī) 鑷子

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將手帕浸入到酒精中

第二步：用鑷子夾起手帕，待酒精不滴時(shí)，用打火機(jī)點(diǎn)燃手帕

第三步：手帕燃?xì)庑苄芑鹧?，待燃燒完全后，觀察手帕完好無損

實(shí)驗(yàn)原理：

手帕是純棉制作，燃點(diǎn)比較低，在正常情況下很容易點(diǎn)燃；

浸了酒精的手帕含有一部分水，酒精燃燒時(shí)，水蒸發(fā)會(huì)帶走燃燒產(chǎn)生的熱量，手帕達(dá)不到燃點(diǎn)，所以無法燃燒。

注意事項(xiàng)：酒精極易燃燒，做實(shí)驗(yàn)過程中，點(diǎn)燃手帕前確保手帕上的酒精不再滴落；點(diǎn)燃后的手帕要原理酒精和其他易燃物。

實(shí)驗(yàn)四：扎不爆的氣球

實(shí)驗(yàn)器材：圖釘 硬紙板 氣球 打氣筒

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：把氣球壓在一個(gè)圖釘上面，氣球爆炸

第二步：把圖釘插在硬紙板上面制作一個(gè)釘子板

第三步：氣球壓在釘子板上面，氣球安然無恙，加大力度，氣球不爆

實(shí)驗(yàn)原理：

將氣球壓一個(gè)圖釘上面時(shí)，氣球的受力面積為一個(gè)圖釘尖的面積，非常小，導(dǎo)致壓力比較集中，壓強(qiáng)比較大，氣球被扎爆破；

當(dāng)氣球壓在釘子板上時(shí)，氣球的受力面積是很多圖頂尖的面積之和，壓力也分散在每個(gè)圖釘尖上，壓強(qiáng)比較小，氣球不容易被扎爆。

注意事項(xiàng)：氣球爆炸時(shí)，容易將圖釘崩開，為避免圖釘被崩開時(shí)傷及無辜，實(shí)驗(yàn)過程中可用膠帶將圖釘固定在桌面上。

實(shí)驗(yàn)五：浮沉子

實(shí)驗(yàn)器材：口服液瓶 礦泉水瓶 水

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將礦泉水瓶裝滿水，口服液瓶中裝適量的水

第二步：將口服液瓶倒過來口朝下放入裝水的礦泉水瓶中，蓋上瓶蓋，口服液瓶

漂浮在礦泉水瓶上部

第三步：手用力捏礦泉水瓶，口服液瓶沉入水底；松手后，口服液瓶又浮了起來

實(shí)驗(yàn)原理：

口服液瓶在水中受到兩個(gè)力：向下的重力和向上的浮力；

未捏礦泉水瓶時(shí)：重力等于浮力，漂??；

捏礦泉水瓶，又有一部分水被壓入口服液瓶：重力大于浮力，下沉。

注意事項(xiàng)：口服液瓶中的水大約裝半瓶（需要自己調(diào)整），以保證剛放入時(shí)，口服液瓶漂?。话磯旱V泉水瓶后，口服液瓶沉底。

實(shí)驗(yàn)六：非牛頓流體

實(shí)驗(yàn)器材：馬鈴薯淀粉 水槽 水

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將馬鈴薯粉和水按照2:1的比例混合勻漿

第二步：用手輕輕的按在勻漿上，可以輕松得把手按到底部

第三步：用力捶打在液體上，液體沒有濺出，而且瞬間變硬

實(shí)驗(yàn)原理：

非牛頓流體的黏性隨著表面壓力的增加而增加。當(dāng)突然承受手的巨大壓力時(shí)，非牛頓流體黏性迅速增加而變硬。

注意事項(xiàng)：馬鈴薯粉與水的比例大約為2:1，具體情況需自己調(diào)整，水多或水少都達(dá)不到效果。

實(shí)驗(yàn)七：反應(yīng)遲鈍的球

實(shí)驗(yàn)器材：空心球 鋼珠 蜂蜜

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：用鋼珠填滿小的空心球

第二步：將小空心球放入大空心球中，并向大空心球中注入適量蜂蜜并密封

第三步：將大空心球從斜面頂端釋放，觀察到神奇的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)原理：鋼珠的慣性大，蜂蜜的慣性小，放在頂端時(shí)蜂蜜先滾；蜂蜜先滾在前，鋼珠滾在后，蜂蜜等鋼珠；珠超過蜂蜜滾在前，蜂蜜滾在后，鋼珠等蜂蜜……

注意事項(xiàng)：大、小空心球要適合：小空心球的直徑約為大空心球的3/5；

蜂蜜適量：將塞滿鋼珠的小空心球裝入大空心球后，倒入蜂蜜到大空心球的一半。

實(shí)驗(yàn)八：反重力球

實(shí)驗(yàn)器材：空心球 強(qiáng)磁鐵 塑料管

實(shí)驗(yàn)步驟

第一步：在兩個(gè)空心球中各放一個(gè)強(qiáng)磁鐵

第二步：塑料管裝入適量的水，將一個(gè)空心球放入管內(nèi)，封閉塑料管兩段

第三步：將另外一個(gè)空心球吸引在塑料管外側(cè)，倒置塑料管，外側(cè)空心球沿管向

上運(yùn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)原理

由于磁鐵的作用，塑料管內(nèi)外的兩個(gè)小球吸引在一起；

管內(nèi)小球在管底部時(shí)，受到水的浮力而向上浮，同時(shí)帶動(dòng)管外部的小球向上滾，看上去外部的小球自動(dòng)向上滾。

注意事項(xiàng)：強(qiáng)磁鐵不要太大，否則管內(nèi)空心球無法帶動(dòng)管外空心球向上運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)九：吞吐鵪鶉蛋

實(shí)驗(yàn)器材：錐形瓶 燒杯 鵪鶉蛋

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將鵪鶉蛋放在錐形瓶口，鵪鶉蛋比瓶口大，無法落入瓶中

第二步：將錐形瓶放在熱水中一段時(shí)間，然后放入冷水中，發(fā)現(xiàn)鵪鶉蛋被滿滿吞

入瓶中

第三步：再將錐形瓶放入熱水中，發(fā)現(xiàn)鵪鶉蛋又被錐形瓶吐了出來

實(shí)驗(yàn)原理：

將錐形瓶從熱水中拿入冷水中時(shí)，瓶內(nèi)氣體遇冷收縮，氣壓減小，外界大氣壓將雞蛋壓入瓶中；

將錐形瓶從冷水中拿入熱水中時(shí)，瓶內(nèi)氣體熱脹，氣壓增大，大于外界大氣壓，將雞蛋壓出瓶子。

注意事項(xiàng)：如鵪鶉蛋不小心被吞入瓶中，可將錐形瓶倒過來口朝下，放在熱水中浸一會(huì)，鵪鶉蛋會(huì)重新回到瓶頸處。

實(shí)驗(yàn)十：能量的傳遞

實(shí)驗(yàn)器材：塑料槽 強(qiáng)磁鐵 鋼珠

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：每隔一段距離，在塑料槽內(nèi)固定一個(gè)強(qiáng)磁鐵，固定三個(gè)

第二步：在三個(gè)強(qiáng)磁鐵的同一端都放入3粒鋼珠

第三步：用一個(gè)鋼珠靠近最前面強(qiáng)磁鐵未放鋼珠的一端，觀察最后一個(gè)強(qiáng)磁鐵上的鋼珠被快速射出

實(shí)驗(yàn)原理：

鋼珠被吸引撞擊在第一個(gè)強(qiáng)磁鐵上，并將能量傳遞給磁鐵另一端的鋼珠，這樣依次傳遞；傳遞過程中，磁鐵的吸引力使鋼珠傳遞的能量逐漸增大

注意事項(xiàng)：最后一個(gè)強(qiáng)磁鐵彈出鋼珠速度非?？欤宰鰧?shí)驗(yàn)時(shí)不要把軌道對(duì)準(zhǔn)同學(xué)，以免誤傷。

實(shí)驗(yàn)十一：電動(dòng)陀螺

實(shí)驗(yàn)器材：電池一節(jié) 銅導(dǎo)線 強(qiáng)磁鐵 鐵架臺(tái)

實(shí)驗(yàn)步驟

第一步：將一個(gè)圓形磁鐵吸引在鐵架臺(tái)的橫桿上

第二步：將圓形磁鐵吸在干電池負(fù)極，在電池正極固定一個(gè)磁鐵柱和兩個(gè)鋼珠，電磁陀螺

第三步：將電池放在盤子和鐵架臺(tái)的磁鐵之間，用銅導(dǎo)線接通電池的正負(fù)極，電

池陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)且不倒

實(shí)驗(yàn)原理：導(dǎo)線連接電池正負(fù)極，導(dǎo)線中有電流通過；電池底部的強(qiáng)磁鐵能產(chǎn)生很強(qiáng)的磁場(chǎng)；導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，導(dǎo)線被握住轉(zhuǎn)不動(dòng)，電池轉(zhuǎn)動(dòng)。

注意事項(xiàng)：銅線直接連接在電池的正負(fù)極，銅線中電流過大，容易過熱，電動(dòng)陀螺不可長時(shí)間工作。

2.激光順?biāo)鞯绞掷?/p>

水的折射

安全貼士：雷射筆使用時(shí)，注意不要直視，以免對(duì)視力造成損傷。

雷射筆使用完畢后，要放在孩子觸碰不到的地方。

.制作反重力的水

水的表面張力附著在網(wǎng)格中，創(chuàng)造出一個(gè)“膜”，形成密封的狀態(tài)。當(dāng)牙簽戳進(jìn)去的時(shí)候，水會(huì)包圍牙簽，但因?yàn)檠篮灴梢员凰┩浮⒚芏纫脖容^小，所以會(huì)浮到最上方。

1、穿透土豆的吸管。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)借助了空氣的力量，通過空氣的作用力將土豆扎穿。我們將吸管的一端用手指堵住，吸管內(nèi)空氣的唯一出口就是扎入土豆的那一端，吸管內(nèi)空氣體積在插入土豆的那一瞬間變小，對(duì)周圍的壓強(qiáng)將增大。

但這個(gè)力不足以大到可以推開手指和吸管壁，只能從相對(duì)比較薄弱的土豆中沖出去，所以我們就能夠用吸管將土豆穿透。

2、平衡鳥。

平衡鳥之所以會(huì)平衡，是因?yàn)樘砑踊匦吾樅?，重心由鳥身體中部前移到鳥嘴巴，也就是說整只鳥實(shí)際的重心在嘴尖這點(diǎn)的下方。

把鳥嘴巴放在手上，就像一個(gè)籃子掛在手指上一樣，鳥就能夠穩(wěn)穩(wěn)的被托住。

平衡木運(yùn)動(dòng)員，能在平衡木上完美展現(xiàn)各種高難度的體操動(dòng)作，也是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員能很好掌控自己的重心，所以能夠達(dá)到平衡狀態(tài)。

3、奔跑的鐵環(huán)。

在本實(shí)驗(yàn)中，我們拉長橡皮筋然后松開下面，由于彈性橡皮筋向上收縮恢復(fù)原狀，鐵環(huán)與皮筋之間有靜摩擦力，會(huì)隨著皮筋一起上升。

而我們用手遮擋住逐漸變短的皮筋，從視覺看上去好像是鐵環(huán)在自己上升。

4、智取紙幣。

將紙幣用手指快速敲打下來，是運(yùn)用了慣性的原理。慣性是物體的一種固有屬性，是會(huì)讓物體保持靜止或者迅速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)被改變的性質(zhì)。

在快速抽取時(shí)，當(dāng)紙幣移動(dòng)的加速度大于摩擦力能提供的最大加速度時(shí)，硬幣和瓶子的移動(dòng)速度相對(duì)落后，重力加上慣性，因此就不會(huì)移動(dòng)。

5、軌道怪坡。

我們生活中的每個(gè)物體都會(huì)受到地球引力的作用，這個(gè)力就是重力。由于重力的作用，物體的重心都有向下運(yùn)動(dòng)（落下或滾下）的趨勢(shì)，讓它的重心不斷降低。

而本實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩個(gè)操縱桿平行的時(shí)候，小球重心與兩木桿平行，所以小球由木桿高處往低處滾動(dòng)。

當(dāng)木桿較高處慢慢分開時(shí)，小球在木桿開口最大地方，重心比木桿最低處更低。所以小球趨向于向木桿開口更大、重心更低的方向滾動(dòng)，形成“怪坡”現(xiàn)象。

6、懸空硬幣橋。

本次實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了一個(gè)基本力學(xué)原理：力矩。力矩在物理學(xué)里是指作用力使物體繞著支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的趨向。

硬幣受到向下的重力以及下一層硬幣的托舉力，而且下一層硬幣最右側(cè)邊緣成為該硬幣的支點(diǎn)。當(dāng)未懸空部分的硬幣力矩小于懸空部分的力矩時(shí)，硬幣就會(huì)掉下來。

當(dāng)在該枚硬幣上面繼續(xù)疊放一枚硬幣后，增大了未懸空部分的力矩，使得這枚硬幣不會(huì)掉落。

以此類推，如果將整個(gè)U型結(jié)構(gòu)看成一個(gè)整體，懸空部位的硬幣的力矩小于未懸空部位的力矩，所以整個(gè)U型結(jié)構(gòu)能有一部分可以懸空而不掉落。

7、紙幣妙扣回形針。

當(dāng)輕輕拉動(dòng)紙幣兩端回形針會(huì)滑到一起，但是這個(gè)時(shí)候回形針還在紙幣上。如果再用力一拉，回形針會(huì)克服它夾緊的力。

由于是突然別在一起，回形針的彈力就把3個(gè)回形針彈出去，它們就能串在一起了。

生活中你把鑰匙放入鑰匙扣時(shí)，也會(huì)遇到這種情況，會(huì)有咔嚓一下的彈力。

8、遲鈍的硬幣。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)要?dú)w功于牛頓第一定律。牛頓說過，運(yùn)動(dòng)中的物體習(xí)慣保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，靜止的物體習(xí)慣保持靜止?fàn)顟B(tài)——除非有外力施加在它們身上。因此硬幣想做的事情就是“賴著不走”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中卡牌受力瞬間被移開后，硬幣失去了承載物，而此時(shí)硬幣幾乎不受力，在慣性作用下“賴在原地”，后在重力作用下掉落杯中。

9、投石器。

當(dāng)我們壓住初級(jí)版投石器的筷子時(shí)，力被存儲(chǔ)到了彎曲的桿子中間，當(dāng)我們松開手，桿子恢復(fù)成直線所產(chǎn)生的力，就會(huì)把物體投射出去。

當(dāng)我們壓住升級(jí)版投石器的筷子時(shí)，皮筋發(fā)生變形，變形儲(chǔ)存了能量，這種能量使得皮筋有恢復(fù)成原來狀態(tài)的趨勢(shì)，這種能量稱之為彈性勢(shì)能。當(dāng)我們松開手，皮筋釋放彈性，所產(chǎn)生的力使得物體被投射出去。

10、馬德堡半球。

剛開始我們將兩個(gè)半球緊密合攏，無須用力就會(huì)分開，這是因?yàn)榍騼?nèi)球外都有大氣壓力的作用，它們之間的作用相互抵消，平衡了。后來我們用針筒把球中的空氣抽出，球內(nèi)空氣壓強(qiáng)減小，球外的大氣緊緊地壓住這兩個(gè)半球，所以我們很難拉開它們

第五篇：淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

大店中學(xué)

冀軍平

淺 談 中 學(xué) 物 理 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 法

大店中學(xué)

冀軍平

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而物理實(shí)驗(yàn)的重大突破，會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，那么在中學(xué)階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就成為基礎(chǔ)，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咝枰趯?shí)驗(yàn)過程中逐步培養(yǎng)起來的。所以我們有必要加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒘己玫膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣以及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生激情沖擊，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。教師要充分利用學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性。例如：流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中,吹紙實(shí)驗(yàn)時(shí)：取兩張白紙，讓其自然下垂并保持平行，往兩張紙中間吹氣。觀察到的現(xiàn)象：兩張紙往中間靠近。這樣使得學(xué)生迫切想知道其中的原因，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的，不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時(shí)培養(yǎng)起來。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測(cè)量儀器—直尺、天平、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、萬用電表時(shí)，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“＋”、“-”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問題的能力。

三、學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。對(duì)于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)，首先，實(shí)驗(yàn)前都要對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確，還

大店中學(xué)

冀軍平

要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測(cè)量儀表必須先進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調(diào)整零點(diǎn)。如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻量程變化等，都必須重新調(diào)整零點(diǎn)。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對(duì)于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路無誤后再接上電源的另一個(gè)接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時(shí)視線應(yīng)與刻度盤垂直,儀器整理要有一定順序。如：電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)。如：托盤天平游碼歸零，橡皮圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值等等。從小養(yǎng)成正確實(shí)驗(yàn)操作的好習(xí)慣，為以后進(jìn)一步的科學(xué)探索打下良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要抓手,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為新一輪課程改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，盡管學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較熟悉浮沉現(xiàn)象，但事實(shí)上學(xué)生往往有許多生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)干擾學(xué)習(xí)，從而影響科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、積極思考有關(guān)問題才能澄清模糊認(rèn)識(shí)，真正建立科學(xué)的概念。具體操作可這樣進(jìn)行，教師先通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體無論處于何種狀態(tài)，都要受到浮力。接著可提出如下問題讓學(xué)生思考：既然浸在水中的物體都受到水的浮力，為什么木塊能浮在水面上，而鐵塊卻下沉呢？把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水中情況又會(huì)是怎樣呢？用鋼鐵制造的輪船為什么又會(huì)浮在水面上呢？以上問題都是針對(duì)生活現(xiàn)象及學(xué)生的困惑提出的，這樣可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的積極思維。在學(xué)生思考和研討的基礎(chǔ)上，通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，對(duì)重力和浮力的大小關(guān)系進(jìn)行比較，再根據(jù)二力合成的有關(guān)知識(shí)，就可以歸納出物體的浮沉條件。

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過程。我們教師要組織好物理實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。綜上所述，物理教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中又必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。