第一篇：我們?cè)趪?guó)培路上前行

我們?cè)趪?guó)培路上前行

五大連池市教師進(jìn)修學(xué)校 ccj 我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，平時(shí)深入一線調(diào)研，進(jìn)行觀課、議課、組織教研活動(dòng)已經(jīng)是我們的常規(guī)工作內(nèi)容，然而2017年這一年我的教研工作較以往有所不同。2016年五大連池市成功申報(bào)國(guó)培項(xiàng)目縣，教師進(jìn)修學(xué)校初教部承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃（2016）” —五大連池市小學(xué)各學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)任務(wù)。進(jìn)修學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)人數(shù)和地理位置，將我市13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為四個(gè)片區(qū)，我與四位市直一線小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師組成了小學(xué)數(shù)學(xué)送培團(tuán)隊(duì)，面向參與培訓(xùn)的172名小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，我們本著活動(dòng)要實(shí)效性強(qiáng)，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則，圍繞《踐行學(xué)教統(tǒng)一 打造優(yōu)質(zhì)課堂》這一主題設(shè)計(jì)了“做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”四個(gè)板塊的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)參培教師進(jìn)行了遞進(jìn)式培訓(xùn)。

2017年5月23日和24日我們小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)第三片區(qū)活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)立在建設(shè)鄉(xiāng)中心學(xué)校，這所學(xué)校擁有一支肯鉆研能吃苦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們?cè)诜脚d校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下扎根農(nóng)村，勤勤懇懇工作，認(rèn)認(rèn)真真鉆研，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。建設(shè)鄉(xiāng)全鄉(xiāng)共有學(xué)生數(shù)90余人，中心學(xué)校六個(gè)年段學(xué)生總數(shù)為38人，雖然每個(gè)班級(jí)只有幾名學(xué)生，但課堂上孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情、探究學(xué)習(xí)的氣氛一點(diǎn)也不比標(biāo)準(zhǔn)班額的學(xué)校差，同學(xué)們的出色表現(xiàn)給我們參加此次培訓(xùn)每位學(xué)員都留下了深刻的印象。

在兩天的培訓(xùn)活動(dòng)中我們聽取了建設(shè)中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組做的《靈動(dòng)數(shù)學(xué)文化 感受數(shù)學(xué)魅力》學(xué)科匯報(bào)，匯報(bào)教師從領(lǐng)導(dǎo)重視——促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師負(fù)責(zé)——營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生參與——共享無痕快樂課堂，三個(gè)方面介紹了該校在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面的做法和取得的成績(jī)。聽取陳繼賢老師執(zhí)教的一年級(jí)《解決問題》、梁秀榮老師執(zhí)教的六年級(jí)《圓柱的表面積》的兩節(jié)校本課，我們對(duì)校本課進(jìn)行評(píng)議與研討,梳理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決方案。指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)契合主題的同課異構(gòu)課教學(xué)流程，組織參訓(xùn)教師參與《三角形內(nèi)角和》這一節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)課型的集體備課，建設(shè)中心學(xué)校的孫淑瑩老師與送教團(tuán)隊(duì)的高桂芬老師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師課程設(shè)計(jì)各具特色，充滿激情，能融知識(shí)性與趣味性于一體，都營(yíng)造了一種思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，模擬了一種互動(dòng)、愉快的課堂。課后全體教師進(jìn)行研課、磨課，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)科遞進(jìn)式培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最后我進(jìn)行了遞進(jìn)式總結(jié)提升專題講座。我從教學(xué)目標(biāo)---課堂教學(xué)的靈魂、教學(xué)資源—課程實(shí)施的重要條件、教案設(shè)計(jì)--教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，三方面聯(lián)系教學(xué)中發(fā)生的真實(shí)案例講述如何做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思創(chuàng)新、使之學(xué)以致用，實(shí)實(shí)在在獲得提升。在短短的兩天的培訓(xùn)時(shí)間里我們通過熱烈的課例研修、互動(dòng)研討，成立教研網(wǎng)等活動(dòng)促進(jìn)校際教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制，活動(dòng)既務(wù)實(shí)，又有成效得到了參訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)可。建設(shè)鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主動(dòng)參與此次培訓(xùn)的聽課評(píng)課、交流研討的活動(dòng)中，為培訓(xùn)學(xué)員起到了模范帶頭作用。

送教下鄉(xiāng)第三片區(qū)活動(dòng)的順利開展得力于承辦單位--建設(shè)中心學(xué)校的大力支持。怎樣解決四十多人的午餐問題？承辦學(xué)校就下了一番苦功，學(xué)校把上午沒有課的教師組織起來成立了臨時(shí)炊事班，并在操場(chǎng)的一個(gè)角落里搭起了臨時(shí)灶臺(tái)。給養(yǎng)員按照菜譜外出買菜，采購(gòu)主副食材料，炊事員也按照主廚、打荷、配菜、墩工等分好工，在大家的積極配合下為我們參訓(xùn)學(xué)員做出了一桌香噴噴、熱騰騰的午餐。學(xué)員們?cè)谙碛妹朗车臅r(shí)候談笑風(fēng)生，親如一家，此時(shí)的場(chǎng)景與課例研討時(shí)各抒已見，激烈爭(zhēng)論的畫面形成了鮮明對(duì)比，大家都說感謝國(guó)家實(shí)施的國(guó)培計(jì)劃，給我們農(nóng)村教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，培訓(xùn)不僅帶給老師們思想上的洗禮、心靈上的震撼、理念上的革新，還積淀了教育教學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了教育教學(xué)的能力，大家都覺得自己受益匪淺。

由教育部、財(cái)政部2010年全面實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。其中“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為鄉(xiāng)村學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式、課改前沿信息、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，城鄉(xiāng)教師們?cè)谙嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)過程中共同提高、互利共贏。五大連池市小學(xué)數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)組織課堂觀摩32節(jié)，同課異構(gòu)32節(jié)，專題微講座16場(chǎng)，學(xué)員評(píng)課議課、集體備課、研課磨課等研討活動(dòng)48余場(chǎng)。通過此次小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，我們搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)各校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，不僅開闊了送課教師和參訓(xùn)教師的課程視野，還讓全體教師學(xué)會(huì)思考了，促使校本教研常態(tài)化，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

雖然五大連池市國(guó)培計(jì)劃2016“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員卻絲毫沒有卸下自己身上的擔(dān)子，在以后的教研工作中我將帶領(lǐng)我的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)發(fā)揮好指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究中去，繼續(xù)抒寫小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新篇。

第二篇：國(guó)培路上的我們

《國(guó)培路上的我們》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師陳巍，我發(fā)言的題目是《國(guó)培路上的我們》。

首先感謝申請(qǐng)我縣成為國(guó)培項(xiàng)目縣的各級(jí)各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛之心為我們這些奮斗在第一線的教師申請(qǐng)了一次精神補(bǔ)給的機(jī)會(huì)。給我們這些一直默默無聞埋頭苦干的教師創(chuàng)造了一次走出教室、開拓視野、提高自己、展示自己、審視自己的機(jī)會(huì)。從第一階段集中研修時(shí)多位專家通俗易懂、風(fēng)趣幽默的講座到第二階段走進(jìn)課堂，診斷示范，再?gòu)牡谌A段研課磨課、個(gè)性展示到今天第四階段的總結(jié)提升、感悟升華，每一個(gè)階段每一次活動(dòng)都凝聚了我們進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的心血，也體現(xiàn)了我們每一位國(guó)培教師的滿腔熱情。

就我們單位而言，此次參加國(guó)培有15位教師，雖然我們學(xué)校現(xiàn)在沒有幼兒園，這15位教師目前也沒有任教學(xué)前班。但是我們都是幼兒師范專業(yè)畢業(yè)生，也曾經(jīng)任教過學(xué)前班，對(duì)學(xué)前教育也有著深厚的感情。這次學(xué)前教育國(guó)培讓我們重溫學(xué)前教育的舊夢(mèng)，也勾起了我們?cè)?jīng)的回憶。我們現(xiàn)在從事的是小學(xué)教育，教育的職業(yè)是相通的，小學(xué)教育與學(xué)前教育大同小異，所以對(duì)于我們這些幼師科班出身的教師來說這次學(xué)習(xí)意義不同一般。我們的老師非常珍惜這次機(jī)會(huì)，最令我感動(dòng)的是我們學(xué)校的黃麗杰老師，她畢業(yè)于齊齊哈爾市幼兒師范學(xué)校，在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中她從未缺課，而且每一次都是認(rèn)真記筆記，除了要上交的研修日志以外，她自己?jiǎn)为?dú)記的筆記已經(jīng)有一本子了。翻開她的筆記，字里行間都流露出她對(duì)這次學(xué)習(xí)的滿懷熱忱。她的這種精神令我敬佩。也值得我學(xué)習(xí)！

我校參加國(guó)培的還有幾位是低段的班主任老師，她們由于不能總離開班級(jí)，有的時(shí)候?qū)W校就派科任老師來替她們學(xué)習(xí)，可每次學(xué)習(xí)之后這些班主任都會(huì)在第一時(shí)間向替她學(xué)習(xí)的老師來要筆記，做作業(yè)！這些老師忙碌的身影讓我們看在眼里，感動(dòng)在心！她們這種求知若渴的精神怎能不令我們感動(dòng)！我們的老師現(xiàn)在雖然沒有任教學(xué)前教育但是我校的遲月鳳老師、張偉麗老師每次在接到出課任務(wù)時(shí)都是欣然接受，積極準(zhǔn)備，一次次的演練生怕自己講得不夠好！還有兩位已經(jīng)50出頭即將退休，他們毫無怨言，從不缺課因?yàn)樗齻冎乐灰驹谥v臺(tái)上一天就要學(xué)習(xí)，就要提高。再看每次來參加國(guó)培的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍，有些老師已經(jīng)兩鬢斑白，卻仍舊行走在國(guó)培學(xué)習(xí)的路上，就在昨天，坐在我身邊的一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師拄著雙拐來學(xué)習(xí)，這一幕幕怎能不令我們感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)讓我們看到了教育人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)教育事業(yè)的熱愛！與她們相比雖然已經(jīng)不算年輕的我們沒有理由遲到?jīng)]有理由講代價(jià)，而是應(yīng)該珍惜這難得的機(jī)會(huì)，積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

陜師大的專家及各地市的名師她們那有著濃厚文化底蘊(yùn)的講座給我們的精神進(jìn)行了一次次的洗禮。特別是我縣進(jìn)修學(xué)校的林校長(zhǎng)的演講，更讓我們?nèi)诵恼駣^，也讓我們感受到他對(duì)教師的實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷與那份真心實(shí)意的懂得。

還有來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的青年幼兒教師她們?cè)谡n堂上那種渾然天成、信手拈來的教學(xué)風(fēng)格更給我們留下了深刻的印象。意外的收獲是這次國(guó)培學(xué)習(xí)也為我們與兄弟學(xué)校的同行之間架起了一座互通有無的橋梁。在這里讓我們?cè)俅胃兄x承辦國(guó)培的單位，感謝為國(guó)培而東奔西走的老師們。

記得有一位專家說過這樣一句話，他說：參加學(xué)習(xí)時(shí)激情澎湃，回到崗位卻一臉無奈。雖然學(xué)和做是兩碼事，但我們應(yīng)該趁著國(guó)培的東風(fēng)靜下心來，采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢走，慢慢研，在教和研的道路上走出自己的一路風(fēng)采。

第三篇：在路上前行

在路上前行

－－暑期社會(huì)實(shí)踐心得

每個(gè)人的一生總是在不同的路上前行著，有荊棘坎坷的，憂傷快樂的，青春美好的。年輕賦予我們奔跑的力量，青春給予我們無限的激情。我始終相信我的人生是要奔跑的，雖然這次的暑期社會(huì)實(shí)踐只有短短的三天，但這三天是寓意非凡，它為我的人生添上了精彩的一筆?

我們的這次暑期實(shí)踐主要是調(diào)查少數(shù)民族的新農(nóng)村建設(shè)成果，于是我們來到了美麗的寧德金涵畬族鄉(xiāng)，首先我還是很想說說這里的美麗風(fēng)景，第一次體會(huì)到山路的蜿蜒十八折，從山上俯瞰，山坡上有梯田層的果樹，綠陰陰的果樹上結(jié)著未成熟的果子，山腳下的小鎮(zhèn)盡收眼底?山上時(shí)時(shí)傳來鳥兒清脆的歌聲?如此祥和的環(huán)境，生活在這里的農(nóng)民一樣有著純樸，善良的心，正所謂“一方水土孕育一方人”

炎炎的夏日，火辣的陽(yáng)光，但卻阻擋不了我們實(shí)踐小分隊(duì)的熱情。記得7月2日中午到達(dá)寧德不久，我們的小分隊(duì)就趕往金涵鄉(xiāng)政府，在與領(lǐng)導(dǎo)的親切交談中，我不僅了解到畬族近幾年的新農(nóng)村建設(shè)的新成果，更重要的是學(xué)會(huì)了人生的一些道理，從副鄉(xiāng)長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)歷程中，明白了一個(gè)人的成功是在苦難中磨礪的，對(duì)于我們年輕的一代更要做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。這也與中華民族一直強(qiáng)調(diào)的“自強(qiáng)不息”“艱苦奮斗”的精神相切合。我想我們的人生也要經(jīng)歷磨難，泰戈?duì)栐f過“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”，也許只有這樣，我們才會(huì)真正體會(huì)生活的酸甜苦辣，風(fēng)霜雨露。在下一次遇到困難時(shí)，我們才能夠淡然處之，不驚不慌?

傍晚時(shí)告別了鄉(xiāng)政府，我們的小分隊(duì)又不辭辛苦的趕往金涵畬族宮，雖然一路上大家汗流浹背的，可是我們始

終是笑臉迎對(duì)，這一點(diǎn)讓我深受感動(dòng)，這就像宏偉篇章的一個(gè)小插曲，但也精彩著。金涵畬族宮坐落在高山的山腳處，周圍的一切安靜祥和，有點(diǎn)深山藏古寺的韻味。在畬族宮里陳列著古時(shí)畬族人的生活用品以及一些畬族人生活習(xí)俗的壁畫，這些保存下來的物品折射出中華文化的博大精深以及淵源流長(zhǎng)，這也讓參觀的我們佩服古時(shí)人民的勤勞與智慧。

7月3日，一大清早我們就起床踏上了去中華畬族宮的旅程，這雖是個(gè)小鎮(zhèn)但卻也是旅游觀光的圣地，迎接我們小分隊(duì)的是當(dāng)?shù)氐囊粦艮r(nóng)家，雖然新農(nóng)村建設(shè)取得了驕人的成績(jī)，但是貧困依然存在，接待我們的農(nóng)家過著清平的生活，但熱情好客的畬家精神卻不因貧困而消失，在畬家里的我們分工合作幫助阿姨做飯，一派其樂融融，房間里時(shí)不時(shí)傳來我們的歡笑聲，這讓我深刻的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的合作精神，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不僅要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)更需要團(tuán)員的親密合作。而在這幾天的實(shí)踐里我們的小分隊(duì)表現(xiàn)的如此默契，中午的我們休息了一會(huì)兒又出發(fā)去尋找建文帝的墓，穿過浪漫的葡萄園，遠(yuǎn)處有盛開的荷花，而建文帝的墓就藏在深山的頂端，一路上山，烈日當(dāng)空，但我們的激情依舊。這也讓我明白了無論在怎么樣的境地中我們都要樂觀的生活，笑對(duì)人生的坎坷。

三天下來，我們曬黑了很多，卻也收獲了頗多。人生是一輛永不止息的火車，沒有回程的車票，上車的我們只有一路向前沒有退路也無路可退，青春告訴我們，年輕需要去漂泊去歷練，未來的路還很漫長(zhǎng)，而我們必須時(shí)刻準(zhǔn)備著?

11級(jí)管理系工商管理芮珍珠

第四篇：在國(guó)培中快樂前行

在國(guó)培中快樂前行

湖北通城縣地理1班 鄧春慧

國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，全面推進(jìn)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，尤其是重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)和緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，探索了置換脫產(chǎn)研修、函授學(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式，確保了我們教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重大舉措。2011年初中史地生“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目已接近尾聲，我寫了這篇感言，希望對(duì)今后參加其它學(xué)科的“國(guó)培計(jì)劃”工作的培訓(xùn)教師有一定的借鑒意義。

一、國(guó)培讓我蛻變

元月中旬，寒假來臨了，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了我校三十七位史地生教師的國(guó)培計(jì)劃學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，我是通城縣地理1班的一員。

說實(shí)在的，我開始有點(diǎn)不以為然，心想：教了二十多年的書，參加過很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不就是走走過場(chǎng)嗎？應(yīng)該好糊弄！用平時(shí)的俗語(yǔ)說是：“八十歲學(xué)郞中，治鬼”。但教育局在培訓(xùn)手冊(cè)上說：“如果說教師沒有按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有按時(shí)拿到結(jié)業(yè)證，學(xué)校將罰款?！逼綍r(shí)，在學(xué)校里帶十一個(gè)班的地理課，工作量重，好不容易才盼到寒假來臨，又要培訓(xùn)，我心里十萬個(gè)不痛快。所以，直到十八日晚上，我才十分不情愿的打開國(guó)培網(wǎng)。

開始網(wǎng)絡(luò)不暢，經(jīng)輔導(dǎo)教師吳老師在國(guó)培QQ群里點(diǎn)撥，帶著試試看的心理在優(yōu)酷網(wǎng)上觀看了由韋志榕專家主講的 “專題一：初中地理課程改革的背景與意義”的視頻，受益匪淺；不知不覺接著又看了由王能智教授主講的專題三第二講：“關(guān)于探究式地理教學(xué)的內(nèi)容選擇和應(yīng)注意的問題”的視頻，耳目一新。專家的理論指導(dǎo)和優(yōu)秀教師的案例教學(xué)，讓我對(duì)國(guó)培學(xué)習(xí)的抵觸情緒蕩然無存了。第二天，便制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將國(guó)培播出節(jié)目單下載了，還將地理國(guó)培的六大專題制作了索引文件，放在我校的網(wǎng)絡(luò)上以及國(guó)培QQ群上，不僅方便了自己，也為其他同志的學(xué)習(xí)提供了的方便。一星期后，看到有些學(xué)員還在觀望、猶豫，為了互助勉勵(lì)，我就在留言簿里留下了這段話：“集體的智慧可以讓我們少走彎路，讓大家在教學(xué)上不再封閉，不再孤單。我很希望借國(guó)培這陣東風(fēng)，咱們地理教師擰成一股繩，以后在教學(xué)中有什么金點(diǎn)子，好創(chuàng)意，到網(wǎng)絡(luò)上來交流，共分享。貴在堅(jiān)持喲！與你同行，我快樂！”

寒假里，國(guó)培網(wǎng)絡(luò)像塊磁鐵一樣牽引著我的思緒，只要一有空，我就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做筆記，與大家交流探討。就是大年三十晚上和新年初一下午，我也沒有中斷過網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因在家占用電腦時(shí)間過長(zhǎng)，有時(shí)還因?qū)W習(xí)沒有及時(shí)做家務(wù)，所以，女兒打趣地稱我：國(guó)培網(wǎng)蟲媽媽。

二、國(guó)培沒有作秀

如果要問我國(guó)培學(xué)習(xí)與以往的培訓(xùn)相比，有什么特別的話，那我坦率的告訴你：國(guó)培沒有作秀。

首先，國(guó)培的平臺(tái)是和諧的。有專家和優(yōu)秀教師送教上門，免去了我們邊遠(yuǎn)山區(qū)教師離校離家?guī)淼慕虒W(xué)與生活上的諸多不便，學(xué)習(xí)起來很方便；既有專家高層次的理論指導(dǎo)，又有教學(xué)一線的骨干教師執(zhí)鞭授教，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)性極強(qiáng)；能直接向?qū)＜姨釂?，面?duì)面解決我們教學(xué)工作中積淀已久的許多困惑，為基礎(chǔ)教學(xué)工作者指點(diǎn)了迷津和方向；在線學(xué)習(xí)與視頻下載并舉，學(xué)習(xí)時(shí)間可自行調(diào)整，方便學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。這些都實(shí)實(shí)在在的為全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)搭建了科學(xué)便捷的平臺(tái)，開創(chuàng)了國(guó)培的新天地。其次，國(guó)培的研討是活躍的。來自全國(guó)各地的互不相認(rèn)的老師能夠在網(wǎng)上有的放矢的學(xué)習(xí)交流，認(rèn)真研討。國(guó)培網(wǎng)上，學(xué)員踴躍研討，有百家爭(zhēng)鳴的氛圍，讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中不再單打獨(dú)干。例如，在我提交的作業(yè)二“巧識(shí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)”的評(píng)價(jià)欄里，襄陽(yáng)市樊城區(qū)地理1班的徐靜老師評(píng)價(jià)說：“經(jīng)緯網(wǎng)是七年級(jí)地理的重點(diǎn)、更是難點(diǎn)。這些虛構(gòu)的線，像攔路虎一樣，攔在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的前面，每次都要費(fèi)好大的勁去突破。你的設(shè)計(jì)值得我學(xué)習(xí)和借鑒！”，荊門市屈家?guī)X管理區(qū)地理1班的范義老師說：“認(rèn)識(shí)很深刻，值得我們學(xué)習(xí)！”。在我提交“巧用重要地理分界線 提高地理復(fù)習(xí)課效率”一文后，宜城市地理1班的張宇濤老師說：“我也用常用此方法，但你的更準(zhǔn)確詳細(xì)！”，解金環(huán)老師說：“用此方法復(fù)習(xí)不僅效率高，且有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力及綜合概括能力，形成空間概念?！?，對(duì)于《恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞 提高地理課堂效率》一文，徐靜老師說：“很好！將地理教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，顯示了地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣?！?等等，我在研討中提出的“你上課用地圖冊(cè)了嗎？”、“填充圖冊(cè)也應(yīng)該是教材的沿伸部分，并且是最精練的作業(yè)?？墒窃趺船F(xiàn)在沒有隨教材發(fā)放了呢？”、“市局發(fā)行的那本《課外作業(yè)》能完成得了嗎？”這些實(shí)實(shí)在在的問題，大家踴躍回復(fù)，積極發(fā)言。這些交流研討為我們排疑解惑，更為我們?cè)鰪?qiáng)了教好地理的信心和決心。

再次，國(guó)培的評(píng)價(jià)是務(wù)實(shí)的。在以往的各類培訓(xùn)中，只要你參與了，甚至沒出勤沒出力，都能混到合格證。但這次國(guó)培獎(jiǎng)懲分明，求真務(wù)實(shí)。開始沒有注冊(cè)的老師一一得到了催促注冊(cè)學(xué)習(xí)的通知，作業(yè)沒按時(shí)交的同志在QQ群里被點(diǎn)名，抄襲作業(yè)的同志被判不合格。上交的七篇作業(yè)和六次研討，最少發(fā)表兩篇文章，都必須是原創(chuàng)，輔導(dǎo)教師給予的評(píng)語(yǔ)和學(xué)員給予的評(píng)價(jià)，都是直面的。最后成績(jī)不合格的同志，又被教育局通報(bào)點(diǎn)名批評(píng)，我縣有17位教師包括我校三位教師被點(diǎn)名批評(píng)了，且督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)還可看到不少地區(qū)的實(shí)名通報(bào)。同時(shí)，對(duì)于努力學(xué)習(xí)的教師，也得到了煲獎(jiǎng)。像我，按時(shí)如數(shù)完成了作業(yè)，且作業(yè)四次被推優(yōu)、二篇研討為精華、發(fā)表的多篇文章中有兩篇為精華、評(píng)論數(shù)19次、被評(píng)論數(shù)37次。我縣教育局在國(guó)培結(jié)束時(shí)發(fā)的通報(bào)上，給予了我這樣的評(píng)價(jià)：“參訓(xùn)學(xué)員中也涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)認(rèn)真的好典型。寄宿中學(xué)教師鄧春慧能結(jié)合自己工作實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，精準(zhǔn)選題，做到作業(yè)次數(shù)多，發(fā)表文章多，且質(zhì)量高??”。國(guó)培給每一位教師學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)是均等的，獎(jiǎng)懲也是分明的。

三、國(guó)培給我新生

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我真正體會(huì)到了教與學(xué)相長(zhǎng)的真諦，收獲了教學(xué)藝術(shù)新生的喜悅。無論是理論水平，還是教學(xué)實(shí)踐能力，都提高了一個(gè)層面。我上交的作業(yè)七（在崗實(shí)踐）------日本的教學(xué)設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)教師給我的評(píng)價(jià)是：“兩個(gè)多月來，你是國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)積極分子，能深刻體會(huì)專家和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)思想?？吹贸鰜恚蚰隳芫膫湔n，認(rèn)真鉆研教材、大綱和學(xué)生已有的知識(shí)情況，制定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；優(yōu)選時(shí)事材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活中的地理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分運(yùn)用地圖和多媒體課件，信息技術(shù)與地理教學(xué)整合，形象直觀，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)自然的上升到理性認(rèn)識(shí)；適當(dāng)調(diào)整了教材順序，使教學(xué)內(nèi)容更具有邏輯性；調(diào)整學(xué)生過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，分組協(xié)作主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些定能提高你的課堂效率?！笔聦?shí)上，三月份，我在學(xué)校里講了這堂公開課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，參與率高，聽課教師也交口稱贊這是一堂成功的課。

四、國(guó)培沒有句號(hào) 3月31日，初中史地生國(guó)培項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)要關(guān)閉了，但我們不想說再見，我們還希望能繼續(xù)探討教學(xué)方法，共享教育資源。下面這段話是我在交完最后一篇作業(yè)時(shí)，在評(píng)價(jià)欄目里寫的：“通過二個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，終于完成了最后這篇作業(yè)。但我并沒有感覺松了口氣，這些專家、優(yōu)秀教師，還有我們的網(wǎng)上學(xué)員，在給予我教學(xué)工作很大的幫助的同時(shí)，也讓我感覺到要適應(yīng)新時(shí)代新課標(biāo)的教學(xué)要求和新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求，任重而道遠(yuǎn)，鞭策我在以后的教學(xué)工作中加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)，給孩子們一個(gè)高效的課堂，一個(gè)快樂的課堂。我不希望這是學(xué)習(xí)的結(jié)束，希望這是學(xué)習(xí)的開始。大家互相交流、鞭策，做一個(gè)有良心的教師，一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師，一個(gè)充實(shí)快樂的教師?！边@是我參加國(guó)培學(xué)習(xí)后內(nèi)心的真實(shí)寫照。

最后，再一次感謝“國(guó)培”為我們提供了這次難得的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“活到老，學(xué)到老，還有好多沒學(xué)到！”在教學(xué)中，我要不斷進(jìn)行反思，找出教學(xué)實(shí)踐中的得與失，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力與學(xué)生同進(jìn)步、共發(fā)展，給我的學(xué)生不僅言傳且要身教，做一個(gè)“樂學(xué)型的教師”、“智慧型的教師”！

第五篇：青春路上我們踏歌前行

下面是我學(xué)習(xí)別人的一些閱讀名著的方法，提供參考：

一、“鏡中看花”法。這種方法就是避開名著本身，旁敲側(cè)擊，猶如“鏡中看花”，只閱讀那些評(píng)論名著、介紹名著的文章。現(xiàn)今許多文學(xué)類、語(yǔ)文類的報(bào)刊都辟有“名著介紹”、“名著欣賞”、“名著縮寫”等欄目。這些欄目的文章是引導(dǎo)我們閱讀名著的鏡子，例如讀茅盾的《談<水滸>的人物和結(jié)構(gòu)》，能使我們準(zhǔn)確地了解《水滸》這部古代名著的內(nèi)容和特色。通過“鏡中看花”來了解名著，是循序漸進(jìn)的閱讀方法，是閱讀名著的一種“捷徑”。

二、“蜻蜓點(diǎn)水”法。這種方法就是選擇名著的某些章節(jié)，較詳細(xì)地閱讀。對(duì)這些章節(jié)的某一方面，或內(nèi)容，或人物，或結(jié)構(gòu)，或語(yǔ)言等，尋幽探微，咀嚼品味，精琢細(xì)磨，這樣雖然只閱讀了其中一兩個(gè)點(diǎn)，但只要“點(diǎn)”抓得準(zhǔn)，抓得巧，抓得好，就可以舉一而反三，窺一斑而見全豹。

茅盾在談到托爾斯泰時(shí)說：“托翁作品結(jié)構(gòu)之精密，尤可欽佩，以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》而言，開卷第一章借一個(gè)茶會(huì)點(diǎn)出了全書主要人物和中心的故事，其后分頭徐徐展開，人物越來越多廣。”茅盾的話提示我們，讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，不妨選擇第一章來用心讀。“蜻蜓點(diǎn)水”法可算是一種名著“精讀”法。

三、“浮光掠影”法。這種方法就是認(rèn)真閱讀名著的序、跋、前言、后記等，對(duì)名著有一個(gè)粗略的宏觀的了解。序、跋猶如作者的“作品宣言”，其中或是作者文學(xué)見解的表述，或是作者創(chuàng)作目的的告白，或是作者文學(xué)風(fēng)格的流露。這些內(nèi)容為我們宏觀上理解作品，了解作者，傳遞了必要的信息。如冰心的《<寄小讀者>自序》、朱自清的《<背影>序》以及魯迅的《<吶喊>自序》等等，均是如此。

在名著閱讀的起步階段，這些方法可事半而功倍，但它絕不是閱讀名著的全部方法。真正要讀名著，還是必須用“心”去讀，即主體投入地感性地閱讀：以你之心與作者之心、作品人物之心相會(huì)、交流、撞擊，設(shè)身處地去感受、體驗(yàn)他們的境遇、真實(shí)的歡樂與痛苦，用自己的想象去補(bǔ)充、發(fā)展作品提供的藝術(shù)空間，去品味作品的意境，思考作品的意義。

真正優(yōu)秀的作品是有靈魂的，只要你潛心去讀，就能感受到那里面靈魂的搏動(dòng)。一旦你感受到了，享受到了，你就會(huì)覺得，經(jīng)典作品真的是值得去閱讀、去親近的。