第一篇：語文教學(xué)讀字當先

語文教學(xué)讀字當先

摘要：新課標指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x為主的教學(xué)是一種簡便易行而又行之有效的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，它綻放出絢麗的光彩，倍受語文教師的青睞。然而，在具體的語文教學(xué)中，不少教師往往只重視精讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，而忽視了學(xué)生自讀感知環(huán)節(jié)的自悟自得和誦讀表達環(huán)節(jié)學(xué)生情感的表達和提升，采用填壓的方式把自己對課文的理解一味的注入學(xué)生的大腦。這樣學(xué)生對文章的理解往往更多的融入了教師思維的印記，而缺失了學(xué)生自己內(nèi)在的，特有的東西。因此，本文試著從自讀感知環(huán)節(jié)的朗讀，精讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的教師指導(dǎo)，和誦讀表達環(huán)節(jié)的學(xué)生朗讀，這幾個方面發(fā)表一下自己的一知半解。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自讀；感知；精讀；領(lǐng)悟；誦讀；表達

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0105-01

一篇課文的教學(xué)一般可分為自讀感知、精讀領(lǐng)悟和誦讀表達三個環(huán)節(jié)。教學(xué)中，大部分教師往往只重視中間的精讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)而忽視了自讀感知和誦讀表達這兩個環(huán)節(jié)，孰不知自讀感知環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，它對學(xué)生整體把握課文內(nèi)容極有幫助，在學(xué)生對課文內(nèi)容還不熟悉的情況下就對課文進行分析理解，那么學(xué)生對課文的理解必然不全面、不深入，缺乏對課文內(nèi)容的整體的把握和自身的感悟。同樣，沒有最后的誦讀表達環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文的這種參差不齊的理解就難于得到整合和深化。因此，我們教師在教學(xué)課文時，不但要重視對學(xué)生的點撥、指導(dǎo)，更應(yīng)重視多給學(xué)生自由閱讀的機會，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，讓學(xué)生自己去感知課文內(nèi)容、體味語句含義及文章所表達的思想感情。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，這樣才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力。因而教師在重視精讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)引領(lǐng)的同時，也應(yīng)注重自讀感知環(huán)節(jié)學(xué)生的自悟自得和誦讀表達環(huán)節(jié)學(xué)生情感的表達和提升。

1.自讀中感知，讀得充分

讀書貴在自悟自得，“好讀書，不求甚解，每會意，欣欣然?！比藗兂Ｕf“書讀百遍，其義自見”，講的就是這個道理。然而部分教師就是不敢充分相信孩子，認為學(xué)生自己讀不會有多大效果，教師的講解會更全面，與其讓他們讀，倒不如自己多講些給他們聽。于是，教師沒有給學(xué)生充分的閱讀時間，就對文章的字詞句段，布局謀篇大加分析，不停地講解，學(xué)生自主讀課文的時間太少，導(dǎo)致他們對課文的認識并不真切，思考并不深刻，感受并不強烈。此時，學(xué)生的角色只是一個聽眾而不是這篇文章的讀者，他們所獲得的無非是老師個人的讀書心得、體會，這真是食而不知其味。這樣的教學(xué)方法勢必會扼殺了學(xué)生的思維，使本來富有個性的學(xué)生變成一個個只用同一個腦袋思想，用同一張嘴巴說話的“機器”，致使學(xué)生變得呆板。因此，教師不應(yīng)以自己的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實踐，一定要把讀書、思考的時間交給學(xué)生。給學(xué)生充分的時間，讓他們多讀讀書，讓學(xué)生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領(lǐng)悟，讓他們真正成為課堂的主人，而老師只要充當配角，充當學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者”。

2.精讀中領(lǐng)悟，讀到好處

讀一篇文章，僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠遠不夠的，“閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。”（葉圣陶語）楊再隋教授對讀中感悟也做過精辟的闡述：“課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙、適時地引?！睂W(xué)生的知識水平、閱讀能力畢竟是有限的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對文章掌握的情況，有重點，有目的地給予點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細細品味好詞佳句的絕妙之處，理清文章脈絡(luò)，深入探究領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。當然在學(xué)生自己閱讀領(lǐng)悟的同時，教師可以作巧妙的點撥，要“點”得合理，“撥”得恰到好處。

3.誦讀中表達，讀中生情

“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！闭嬲拈喿x，是與文章作者心靈的溝通，與作者面對面的對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在教師講解、分析基礎(chǔ)上獲得的感悟往往缺少深切的體驗和情感的共鳴以及長久性的記憶。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，必須得靠有感情地反復(fù)誦讀。因此教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法，多給學(xué)生提供朗讀的機會，通過抑揚頓挫、長短緩急的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學(xué)生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。真正做到讀中生情?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》是一篇真摯感人的文章，我在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并引?dǎo)他們根據(jù)自己的理解確定朗讀的重音、停頓、音調(diào)和情感，把朗讀的自主權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了渲染氣氛，我特地為課文配上了音樂，播放了歌曲，動人的歌曲一下子感染了學(xué)生的情緒，使他們很快進入了文中的情感，讀得極富感情，直到課文讀完了還有好多學(xué)生還沉浸在文章的情境之中，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在偷偷地擦眼淚。這是感動的淚水，是讀者與作者的心產(chǎn)生共鳴的結(jié)果，是“情”的真實流露。

總而言之，新時期，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生自讀的情感；精讀與感悟；以及誦讀中表達，從根本上提高小學(xué)階段學(xué)生語文“讀”的藝術(shù)培養(yǎng)。

第二篇：2014年高考：“穩(wěn)”字當先

2014高考：“穩(wěn)”字當先，好大學(xué)依然難考

2013年高考已落下帷幕，而一些準高三的學(xué)生和家長的“壓力”卻剛剛開始，如何更好地把握2014年命題趨勢和規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)成為眾多學(xué)生和家長的心頭之“癢”。

去年高考部分科目考題偏難，比如去年高考本市文綜平均得分為150分（滿分300），而正常情況平均分應(yīng)該在180分左右。今年高考試題難度突然的“飛流直下”，在讓考生和家長感到有些驚喜的同時，也為分數(shù)線的“水漲船高”感到觸不可及。而對于參加2014年高考的考生而言，高考難度的下降更讓他們接下來的備考感到困惑和糾結(jié)。

2013年命題難度下降，具有某種風向標的意義

2013年高考試題難度明顯下降，立竿見影的效果是高考分數(shù)線全線飄紅一路大漲，具有標志意義的文理科一本線分別上漲54分和73分。今年分數(shù)線上漲是在大家預(yù)期之內(nèi)，上漲幅度之大則讓不少業(yè)內(nèi)專家感到有些意外。光華鼎力教育執(zhí)行校長李謂認為，無論如何，今年高考命題難度的調(diào)整具有某種風向標的意義，不僅代表未來高考命題的趨勢，而且直接影響今后中學(xué)的教學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式。

“高考命題歷來講究平穩(wěn)，盡量避免“大起大落”。但從今年高考分數(shù)來看，北京高考的確出現(xiàn)“大起”。這一變化既是去年分數(shù)線偏低狀況的反彈，也是對未來高考命題趨勢的預(yù)示?！睂＜曳治?，今年高考試題突出考察課程的主干知識和著重培養(yǎng)的主干能力，全卷在設(shè)計上針對這部分內(nèi)容增加一定比重，這也是未來高考命題趨勢。

2014年命題趨勢，“穩(wěn)”字當先，但考好大學(xué)依然困難

關(guān)于2014年命題趨勢，名師預(yù)計明年命題難度和方向，會根據(jù)專家意見調(diào)整，但趨勢依然保持以下七個特點：一是由“穩(wěn)中求變”向“穩(wěn)中求新”轉(zhuǎn)變；二是由“能力立意”向“問題立意”靠攏；三是由“偏難怪”向“易新活”過渡；四是考生人數(shù)減少，錄取率逐年提高；五是大學(xué)好考了，但考名校依然競爭激烈；六是考生的分數(shù)競爭不僅在課堂上，更在課外輔導(dǎo)上；七是考生的升學(xué)競爭不僅在院校上，更在所學(xué)專業(yè)上。

光華鼎力教育執(zhí)行校長李謂指出，今后高考重要的是比高考前快不快（心態(tài)、技巧）、一模前對不對（毅力、方法）、寒署假前會不會（能力、知識），這些對考生今后不的備考具有重要的指導(dǎo)意義。

2013年全國高考報名人數(shù)915萬，錄取率75%，學(xué)生生源繼續(xù)下降。雖然生源下降，但很多地方院校至今仍然在擴大招生規(guī)模，上大學(xué)變得更容易了。但讓家長和考生感到焦慮的是，一些著名高校，卻在悄悄下調(diào)招生計劃，清華、北大、復(fù)旦等一流名校招生口袋依然捂得很緊，比如復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)從2001年的3440人/年下調(diào)至近年2840/年左右。

李謂認為，高考升學(xué)率雖然越來越高，可是國內(nèi)好大學(xué)、優(yōu)質(zhì)高等教育資源仍處于短缺局面，升學(xué)壓力已從“上大學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾么髮W(xué)”，通過高考上名校的競爭，有愈演愈烈的趨勢。

2014備考戰(zhàn)略：目標要準，狀態(tài)要穩(wěn)，抓分要狠，專題要頻

專家指出，高三是整個高中備考的飛躍期，是對前面學(xué)習(xí)的熟練運用和技巧，這時會面臨很多綜合性的題目，如果綜合能力不強，那么就會很被動?！耙嗅槍π缘淖鲱}，要保證做題的目的是要突破某一個知識弱點，最關(guān)鍵的是要有方法和技巧，學(xué)會總結(jié)?！?/p>

對于新高三的考生來，如何進行備考規(guī)劃，修煉新高三備考方法，進而快速提升復(fù)習(xí)效率呢？專家強調(diào)，要打贏2014年高考戰(zhàn)役，就要擊破高考復(fù)習(xí)軟肋，考生在高考復(fù)習(xí)工作中存在著軟肋，有些甚至是導(dǎo)致考生最終失利的環(huán)節(jié)，軟肋一旦得到解決、突破，高考復(fù)習(xí)1

就會取得良好的效果，甚至是驚人的效果。

李謂建議，對于新高三的孩子來說，這個暑假是進行高考成績突破的一個關(guān)鍵時段，學(xué)生一定要抓住，切不可掉以輕心，要提前認識高考，了解高考，找到與高考的差距，掌握方法，提升能力。“新高三學(xué)生，在暑假備考中，要認真研讀考試說明，把握高考走向，分段復(fù)習(xí)，明確各階段任務(wù)，抓住重點，保證復(fù)習(xí)效率！”（翟良）

第三篇：教師演講稿《解放思想,“勇”字當先》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、評委、同學(xué)們，晚上好。我叫鄒賢，現(xiàn)任計算基礎(chǔ)課程的老師，以及07中專護理8班的班主任。今天晚上我要演講的題目是《解放思想，勇字當先》李大釗說過：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青年時期，是人生中最重要，最美好的。宋慶齡也說過：青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。作為一名青年教師，在改革的浪潮中，就更應(yīng)勇于承擔起推動歷史向前發(fā)展的重擔，有敢為人先的銳氣、魄力和膽識。解放思想，它需要沖破許多障礙，摒棄許多傳統(tǒng)陳舊的觀念。這就要求我們要解放思想，沖破障礙，舍棄許多傳統(tǒng)陳舊的觀念。要做到這一點，不但需要在思想上有正確的認識，還需要有一定的膽略和勇氣。解放思想首先需要有否定的勇氣。當今世界，是一個瞬息萬變的世界。昨天是先進的技術(shù)，到今天，它可能就落后了。同樣，昨天是一個先進的觀念，到今天，也許就保守了。作為一名計算機老師，就更應(yīng)該認識到這一點，隨著計算機技術(shù)革新的飛速發(fā)展，教材是過去時，但我們的思想?yún)s應(yīng)該是現(xiàn)在時，甚至是將來時，這樣才能不斷地豐富我們的知識，打破舊有的知識結(jié)構(gòu)，也能讓學(xué)生跟上時代的步伐，走在時代的行列中.社會的每一次變革與進步，都會打破原來的利益平衡而尋求一種新的利益平衡。

第四篇：“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當先

“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當先

“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當先

人們常說：教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。因為這項事業(yè)，關(guān)系到人類的未來，民族的希望，是一項充滿愛的事業(yè)，是最神圣、最光榮的。社會各界對這一行業(yè)有著比其它行業(yè)有著更高的要求，所以教師才會被譽為“萬世師表”。2014年，習(xí)__同志在同__師范大學(xué)師生代表座談時的講話時，向新時代的教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”型教師。

“四有”要求中，師德猶為重要。所謂“道德情操、仁愛之心”，無非是一個“愛”字，那就是對教育事業(yè)的愛，對學(xué)

生的愛。有了對事業(yè)的愛，才會真心真意愛學(xué)生。

社會上某些行業(yè)，特別是商業(yè)界，早已轉(zhuǎn)換了角色，提出了“顧客就是上帝”的口號。我們是否也可以拿來用在教育行風中呢？“學(xué)生就是上帝”，又會怎樣？你還會批評、體罰學(xué)生嗎？還會對學(xué)生家長橫眉豎眼嗎？某行業(yè)還有一句名言，我認為對我們教師來說，極有參考價值。“對顧客要遵循兩條，（1）顧客永遠是對的，顧客錯了參照第一條?！比绻處熌苋绱藢Υ龑W(xué)生，我們的行風將會是另一種境界。這樣，我們就會允許孩子自由插話，允許孩子提出不同見解，允許孩子犯錯誤……有了愛，你會覺得“每一個孩子都是好的”，他們的錯誤也是“美麗”的。

“蹲下來跟孩子說話”，是前幾年某些教育專家提出來的名言，就體現(xiàn)了一種教育理念，首先是一種人格上的平等。孩子年齡雖小，但也有自己的人格和尊嚴，理應(yīng)受到別人（包括老師）的尊重。

況且，他們也是國家的公民，人身權(quán)利同樣受法律保護。老師們，這些您顧及了嗎？從書中看到，美國人對十幾歲的孩子開始稱呼“您”。相比而言，我們對學(xué)生的尊重的確不夠。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！逃暮诵木驮谟谧寖和冀K體驗到自己的尊嚴感?！睈酆⒆?，就是做他們的朋友。用孩子的眼光看待他們、理解他們、欣賞他們，才能形成一種民主、平等、和諧的氛圍。

于__老師說：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育?！痹囋嚢?，寬容是成功的秘訣，你會得到孩子的喜歡和愛戴！那么，是否就是對學(xué)生放任自由，不問不管呢？那是不負責任的！“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神?！苯處煹墓ぷ髦浴吧袷ァ?，是因為要用一顆母親的心，對待每一個孩子，“對孩子要嚴格，但不要嚴厲”（徐特立語）。沒有哪一個母親會因孩子有缺

點而歧視、打擊、拋棄他，而是千方百計地挽救他。有了母親的胸懷，你就會容下所有的學(xué)生，所有的缺點，所有的錯誤，你也總辦法幫助他。

“四有”的基本要求，關(guān)鍵在于一個“愛”字。習(xí)總說“有愛才有責任?！苯處熡辛藢ゴ笞鎳膼?，有了對教育事業(yè)的愛，就會有樹立遠大的“理想信念”，就會一生不懈追求，使自己“學(xué)識”更加“扎實”。

古典名著《學(xué)記》中有句“記問之學(xué)，不足以為人師”的名言。兩千多年前的先哲就對教師提出了很高的要求：作為教師，必須能溫前代之長短，知當代之得失，習(xí)舊文之語句，發(fā)新鮮之見解。若只會照本宣科，原封照賣，抱殘守缺，則不堪為人師。很多教師認為自己是大?；虼蟊井厴I(yè)，教初中小學(xué)，綽綽有余，一輩子夠了，不必再學(xué)習(xí)了。其實，我們的這些知識，就是“記問之學(xué)”。記問之學(xué)，就是死的知識，就不能滿足孩子們的好奇心和強烈的求知欲。有位北大

畢業(yè)生寫過一篇《北大畢業(yè)等于零》的，說他發(fā)現(xiàn)他學(xué)的很多知識別人都會，從網(wǎng)上都能檢索到。不是嗎？教師那點知識，學(xué)生就不能從網(wǎng)上查到嗎？

《學(xué)記》中說：“能搏喻，然后能為師?！苯處熤挥胁粩嘌芯?，不斷創(chuàng)新，有自己的見解，教學(xué)才能有生命、有活力，才能滿足學(xué)生的提問，才能因材施教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而是一教育者?！笨梢?，一個好教師，就應(yīng)精通他所教的那門學(xué)科，并了解它最新的發(fā)展狀況及最近取得的成果。這樣才能高瞻遠矚，教有所成。魯迅先生說過：“學(xué)理科的，可以看文學(xué)書，學(xué)文科的偏看科學(xué)書，這樣子，對于別人別事，可以有更深的了解?！蔽覀兘處煟鼞?yīng)該要有讀書的熱情，要如饑似渴地讀。只有不斷充實自己知識積累，才能具備駕馭課堂的嫻熟技巧，才能“觸類通達，強力而不反”，我們的課

才能讓學(xué)生興奮，全神貫注，感到是一種享受。

有了對教育事業(yè)的愛，教師才能從教一生，學(xué)習(xí)一生。只有不斷充電，更新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，真正擔負起培養(yǎng)人才的重任。蘇霍姆林斯基還說：“教師在他大學(xué)畢業(yè)3—5年以后所擁有的知識，應(yīng)當比他工作頭一年時多3倍、5倍乃至于10倍。否則，他的學(xué)生將蒙受呆讀死記之苦，從而趨于愚鈍。”只把著一本教參，簡單重復(fù)內(nèi)容的教師，是難以讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的，更不用說培養(yǎng)能力了。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！敝挥性诮讨袑W(xué)、學(xué)中教，把書本知識與所在時代社會現(xiàn)實結(jié)合起來，才能使自己的學(xué)識更加扎實，才能成為一名稱職的的教師。

習(xí)主席說：“好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。”我覺得這種特質(zhì)，就是愛，對教育事業(yè)的摯愛，對學(xué)生的大愛。只要心中有愛，你就是“孩子遇到那個好老師”。

第五篇：我愛我家--孝字當先

我愛我家----孝字當先

中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今,好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風不僅承載了祖輩對后代的希望和策鞭, 也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風.無規(guī)矩不成方圓,國有國法，家有家規(guī)，我個人的理解，所謂家訓(xùn)、家規(guī)、家風就是一個家庭的生活規(guī)范，家庭成員的言行舉止、德行休為?，F(xiàn)在“家訓(xùn)”、“家規(guī)”、“家風”這樣的詞在很多家庭都已經(jīng)很陌生了，感覺它似乎是一種很古老的文化，對于我們這樣一個普通的、沒有祖輩留下的成文的家訓(xùn)、家規(guī)來傳承的家庭來講，我認為，父母的經(jīng)驗教訓(xùn)就是家訓(xùn)，父母的道德規(guī)范就是家規(guī)，父母的行為做風就是家風，父母是孩子人生的第一任老師，父母只有做好自己，才能做到言傳身教.孝字當先。“孝敬父母”我們時常掛在嘴邊，但對于小孩子來說卻很空洞，如果看不到大人如何做，單靠聽大人講，他不會明白到底是怎么一回事的。問題孩子的背后一定存在問題父母，這讓我想到了從小就聽老輩人講的一個關(guān)于不孝的故事。有一個男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠的山溝里，想讓她自然死去，因為路途坎坷，男人便讓兒子幫忙。送到地方后，男人想把車子也扔在那里，可兒子卻不干，非要把車子再拉回去。男人不解，問兒子干嘛非要把車拉回去。兒子說：“日后，等你老了不能干活的時候，我也好用這個車子把你拉到這里來?。　蹦腥寺犃藘鹤拥脑?，羞愧難當，當即又把老母親拉回家，并孝敬有加，直到老母親老去。這個故事說明，父母的榜樣力量非常大，我們孝敬父母，孩子才會孝敬我們，否則，就別怨孩子將來長成“白眼狼”了。

我和愛人創(chuàng)業(yè)初期正好趕上女兒出生，所以父母一直在我們身邊幫襯著，女兒自然也是父母幫著帶大的，一直到了上幼兒園的年齡。在我和愛人心里，一直覺得虧欠了父母很多。父母辛辛苦苦帶大自己的孩子，現(xiàn)在年老了，還要幫著兒女看孩子，所以，我們會時常告訴女兒，一定要孝敬姥姥、姥爺，記得姥姥、姥爺對你的好，學(xué)會感恩。說的再多不如做。轉(zhuǎn)眼天漸涼了，今天我和愛人帶女兒回家看望父母，車子轉(zhuǎn)進胡同，就看到家門口堆著一大堆煤，父親拿著鐵鍬和土籃兒一點點地向院子里挪，手上、臉上、衣服上到處都是煤屑，已經(jīng)看不清原本的膚色。愛人停好車，不由分說便幫著父親干了起來，女兒見狀也拿起掃把和鐵鍬幫著爸爸和姥爺干了起來。煤屑落在身上臉上，她都不以為然，能幫到爸爸和姥爺，對于她來講，才是最開心的事情。

要想讓孩子將來成為一個孝順的人，家長只需要做到孝順就可以了。孩子會在日常生活中，把父母的所作所為看在眼里，記在心里，并逐漸內(nèi)化成日后自己的行為。

教育專家孫云曉曾在他的微博公開向廣大博友征集《家長教育行為規(guī)范》的建議，首條就是家長要孝敬自己的父母。那我們家長在給孩子做好孝敬父母的示范時，應(yīng)該注意以下幾點：

第一，和父母一起生活的年輕家長，每天臨走前和回家后要主動跟父母打招呼，這便是《弟子規(guī)》所說的“出必告，返必面”。自主自立，主動承擔家里的家務(wù)勞動和財務(wù)責任，不做“啃老族”。

第二，如果和父母分居兩地，要經(jīng)常給父母打電話問候，讓孩子感覺到雖然祖輩們不在跟前，但是爸爸媽媽還是關(guān)心他們的。節(jié)假日有條件就帶孩子回去看看。

第三，父母年老時要盡贍養(yǎng)義務(wù)，而且要義無反顧，沒有條件地去做。

這一切，看似是作為子女的我們應(yīng)盡的責任和義務(wù)，對于孩子來說，卻是在教給他們?nèi)绾螌Υ约旱母改浮Ｏ嘈烹S著年齡的增長，孩子還會從各個渠道懂得孝敬父母的道理，但是無論日后了解的孝道是什么樣的，對孩子影響最大的，還是他小時候看到的家長的做法，這些定會潛入他內(nèi)心深處，達到潤物無聲卻很顯著的效果。