第一篇：談?wù)劤踔忻佬g(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

談?wù)劤踔忻佬g(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

作為一位在邊遠(yuǎn)山區(qū)從教九年的美術(shù)教師，在這里體會(huì)到了很多辛酸苦辣的事。很多事情也許只有自己才能體會(huì)到的，其中最深刻的莫過于這幾年所帶的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中一些心酸事。

每年的美術(shù)特長(zhǎng)生人數(shù)少又少，最多那年的也只有7個(gè)學(xué)生，其他這幾年也就是1個(gè)、2個(gè)，雖然學(xué)生人數(shù)很少，但有一點(diǎn)是這么多年值得我欣慰的事，就是這些年來美術(shù)特長(zhǎng)生都能自覺地在規(guī)定時(shí)間里上課，而且繪畫基礎(chǔ)入門都比較好，能很好的理解到老師的意思，從零基礎(chǔ)的都能快速的上手到最后考出高分，被高中錄取。這些年來學(xué)生的懂事是最值得我放心的，也是我教學(xué)上的動(dòng)力。

一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生的真正成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)歲月。在這些年來，我簡(jiǎn)單總結(jié)了如下幾點(diǎn)心得：可以從資質(zhì)、功力和修養(yǎng)來講。資質(zhì)的好壞事學(xué)生自身固有的，而技能功力和藝術(shù)修養(yǎng)卻是靠長(zhǎng)期正確地勤習(xí)苦練和理論指導(dǎo)作支撐的。前一個(gè)條件是能否成才的先天因素，后面兩個(gè)則是考察一個(gè)任教教師教學(xué)質(zhì)量好壞的所在。因此，美術(shù)教師輔導(dǎo)的得法與否，就成了關(guān)系到能否激活學(xué)生的個(gè)人性情、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。

第二篇：關(guān)于初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

關(guān)于初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

蓮花縣南嶺中學(xué)朱愛飛

隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長(zhǎng)班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的初中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。

初中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下：

一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的實(shí)施

（1）在初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在初中教學(xué)中，美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會(huì)資源，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時(shí)間和空間上得以拓展開來。

（2）通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為初中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量，課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。

（3）實(shí)施“合格加特長(zhǎng)”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。

二：實(shí)施目標(biāo)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國(guó)藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)初中特長(zhǎng)班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃:

（1）如何認(rèn)識(shí)或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容

初中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性，進(jìn)行意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。

（2）以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢(mèng)想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對(duì)美術(shù)文化的深刻理解和對(duì)藝術(shù)感覺的陶冶，在針對(duì)具體的培養(yǎng)目標(biāo)中，我制定了一個(gè)相對(duì)活躍的教學(xué)思路。

a、觀察感覺能力；學(xué)生之間對(duì)一具體對(duì)象或事例進(jìn)行表述，欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法，面對(duì)對(duì)象時(shí)，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。b、分析理解能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如：比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。

c、理性表達(dá)能力；在對(duì)事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上，參入自己的主觀意識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

d、個(gè)性表達(dá)能力；個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成發(fā)展，教師如果給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有發(fā)展。

e、心理調(diào)適能力；初中學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，學(xué)會(huì)溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。

f、自我評(píng)價(jià)的能力；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

（3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與能力目標(biāo)清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

（4）通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。

（5）培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育，是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

我在對(duì)課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對(duì)生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評(píng)價(jià)等方法，另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外，利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,表達(dá)自己對(duì)繪畫藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

（6）針對(duì)歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施因材施教的法則，關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。

（7）做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級(jí)評(píng)定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。

第三篇：美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方案

美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方案

二

學(xué)生整體水平情況：

經(jīng)過第一次美術(shù)考試及這段時(shí)間的觀察，學(xué)生美術(shù)整體水平較弱，素描只掌握初步的臨摹，照抄，不懂其意；畫面構(gòu)圖存在一定問題，物體整體刻畫過??；對(duì)形體的外形把握能力一般，對(duì)形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)，透視不理解；對(duì)空間虛實(shí)，透視存在問題比較大；畫面黑白灰三大關(guān)系表達(dá)不到位，整體畫面偏灰。

色彩，學(xué)生完全沒有接觸過，需要經(jīng)過一段時(shí)間觀察才能得出結(jié)論。

從近兩年美術(shù)中考考試來看，近兩年美術(shù)中考都以畫照片的形式進(jìn)行考核，預(yù)計(jì)明年美術(shù)中考以照片或?qū)嵨飳懮男问竭M(jìn)行考核。如果是以這兩種形式進(jìn)行考核，我們需要做出更大努力才行，目前學(xué)生對(duì)于畫照片和寫生的能力完全沒有掌握，基本上沒有接觸過畫照片和寫生，因此我們需要給學(xué)生多加訓(xùn)練。

總之，學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)掌握能力較弱，個(gè)別學(xué)生才剛剛接觸美術(shù)繪畫，學(xué)生可提高的空間比較大，但需要增加更多的訓(xùn)練時(shí)間。

三

根據(jù)學(xué)生情況初定訓(xùn)練計(jì)劃（根據(jù)近兩年考試情況，訓(xùn)練中以照片的形式進(jìn)行訓(xùn)練）素描：

基礎(chǔ)訓(xùn)練（5個(gè)星期）訓(xùn)練內(nèi)容： 單個(gè)水果，蔬菜，瓶罐，玻璃器皿，不銹鋼等物體練習(xí)（3個(gè)星期）2 組合形體結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練及布紋處理（2個(gè)星期）強(qiáng)化訓(xùn)練(11個(gè)星期）訓(xùn)練內(nèi)容：

1組合調(diào)子訓(xùn)練（7-8個(gè)星期）2寫生與默寫訓(xùn)練（3個(gè)星期）提升訓(xùn)練（3-4個(gè)星期）1深入刻畫訓(xùn)練（2個(gè)星期）2模擬考試訓(xùn)練（每個(gè)月一次）色彩：

基礎(chǔ)訓(xùn)練（4個(gè)星期）以臨摹為主 單個(gè)水果，蔬菜，瓶罐，玻璃器皿，不銹鋼等物體練習(xí)（3個(gè)星期）2布紋，背景訓(xùn)練（一個(gè)星期）強(qiáng)化訓(xùn)練（10個(gè)星期）

1，組合與色調(diào)訓(xùn)練（3個(gè)星期臨摹，4個(gè)星期畫照片）2色調(diào)訓(xùn)練（冷，暖色調(diào)練習(xí)）（3個(gè)星期畫照片和寫生)提升訓(xùn)練（6個(gè)星期）

1深入刻畫訓(xùn)練（2個(gè)星期臨摹，4個(gè)星期畫照片及默寫練習(xí)）2模擬考試訓(xùn)練（每個(gè)月一次)

訓(xùn)練具體時(shí)間安排：

每天訓(xùn)練時(shí)間：6:50-7:40 12：30-14:00

上課時(shí)間：17:35-18:35 周三 19:00-20:40 周日19:00-20:40

第四篇：提高美術(shù)特長(zhǎng)生成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)

提高美術(shù)特長(zhǎng)生成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)

時(shí)下，報(bào)考音樂、美術(shù)類院校已成為中等生繼續(xù)求學(xué)的一個(gè)重要途徑。一些普通高中在這方面的升學(xué)率甚至壓倒了重點(diǎn)班。嘗到甜頭的普通高中在做好普招的同時(shí)，大力招收音樂、美術(shù)類初中畢業(yè)生，甚至出現(xiàn)了搶奪生源的現(xiàn)象。對(duì)于初中美術(shù)教師來講，如何提高初中特長(zhǎng)生的質(zhì)量，為高中輸送高質(zhì)量的藝術(shù)人才，成為長(zhǎng)期摸索的一個(gè)問題。下面就初中美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫水平的提高，談一下我之拙見。

十幾年的輔導(dǎo)工作使我總結(jié)出，初中美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫水平的提高不外乎外部因素和內(nèi)部因素的結(jié)合。外部因素是繪畫水平提高的基礎(chǔ)，內(nèi)部因素是提高的動(dòng)力

一、美術(shù)特長(zhǎng)生的選取

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性很重要,如果學(xué)生都不喜歡美術(shù)的時(shí)候,你再怎么要求他,練習(xí)的效果也肯定不大。所以在選取特長(zhǎng)生時(shí),我完全根據(jù)學(xué)生意愿跟班主任推薦相結(jié)合。在整個(gè)培訓(xùn)過程中人員流動(dòng)比較大,往往從開始的幾十人,到后來的20多人、10多人,大浪淘沙,比較好素質(zhì)的同學(xué)和真正愛好美術(shù)同學(xué)都還是能堅(jiān)持下來,并能在升學(xué)考試中取得好成績(jī)。

二、美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)活動(dòng)的組織

1、要求學(xué)生應(yīng)清楚我們?cè)谶@個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的目的。初中的學(xué)生正是求知欲望很強(qiáng)的年齡,各種不同的美術(shù)資訊讓他們又產(chǎn)生了疑惑,他們不能適應(yīng)為了參加專業(yè)考試的針對(duì)訓(xùn)練,很多時(shí)候會(huì)分心,畫些漫畫,彩繪之類。

像這種情況,我首先給一定的時(shí)間他們進(jìn)行“休閑”,畢竟這個(gè)也是他們的興趣,但在評(píng)講或者美術(shù)基礎(chǔ)理論課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)我們來這個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班的目標(biāo),是為了參加考試而訓(xùn)練,不能讓其他事情浪費(fèi)了本

來寶貴的時(shí)間。

其次,我會(huì)很耐心的讓他們完成他們認(rèn)為很滿意的“杰作”。先表?yè)P(yáng)一番,然后很熱心的幫他們“發(fā)現(xiàn)”問題:等著學(xué)生大受打擊了,問我怎么改正的時(shí)候,我才語重心長(zhǎng)的繞著強(qiáng)調(diào)我們基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。

2、上課時(shí)應(yīng)該有一個(gè)明確的要求,選擇適合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)度的安排要恰當(dāng),要循序漸進(jìn),每一課都要有新的內(nèi)容,新的要求,而又必須讓學(xué)生夠理解和接受的。如果太難或太容易都會(huì)使學(xué)生失去信心或失去興趣。

不管如何去安排課堂內(nèi)容,但我覺得有一個(gè)原則很重要,我們的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,素描跟色彩,都是造型藝術(shù),它跟起一座大廈一樣,根基很重要,馬虎不得,在訓(xùn)練的早期,我們的內(nèi)容不能是任務(wù)性,今天畫石膏,明天畫蘋果,一定要完成多少?gòu)堊鳂I(yè)。我們只能是目標(biāo)性的,今天解決了三個(gè)塊面的理解,明天掌握了五調(diào)子。

3、對(duì)學(xué)生要采取多鼓勵(lì)、要求嚴(yán)、態(tài)度親的方法,千萬不要扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。初中學(xué)生正處于青春期,往往膽子比較小、自信心不強(qiáng)。因此美術(shù)訓(xùn)練中,一些學(xué)生在進(jìn)行大膽的修改與反復(fù)嘗試時(shí),要多加指導(dǎo),并且鼓勵(lì)和肯定。只要發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)閃光點(diǎn)就應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),這點(diǎn)至關(guān)重要。

成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)人的自信;成功的體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和催化劑。訓(xùn)練過程中,每位學(xué)生的素質(zhì)不太一樣,他們的進(jìn)度也很不相同,我把這些學(xué)生進(jìn)行一定的分組或組合。分成2、3個(gè)小組,側(cè)重不同的訓(xùn)練目標(biāo),解決他們存在的問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際缺點(diǎn),強(qiáng)弱結(jié)合,以好帶差。讓一部分學(xué)生成為老師的好幫手的同時(shí)又鞏固了理論知識(shí)。

4、美術(shù)教學(xué)中的“旁通”教學(xué)。學(xué)生在對(duì)一些美術(shù)理論知識(shí)并不能很快去理解,理解不了,掌握起來也比較難,不牢固。

不同的專業(yè)老師對(duì)理論的理解也不完全相同,因此,在教學(xué)實(shí)踐過

程中“教”的方法也是相當(dāng)?shù)亩唷?/p>

例如,我在明暗調(diào)子的教學(xué)時(shí),我就跟學(xué)生比喻,這些調(diào)子深淺,就跟音符一樣,深顏色的是“7”,淺一點(diǎn)是“6”,到了淺顏色就是“1”,組織的好,畫面就有了層次,有了節(jié)奏。另外一個(gè)老師在講解主次關(guān)系的時(shí)候,就把影視上的主角、配角、群眾演員、道具布景聯(lián)系上了我們學(xué)生的畫面。通過這些各種各樣的啟發(fā),“旁通”教學(xué),基本上都能讓學(xué)生有效地理解掌握所學(xué)內(nèi)容。

以上是我在幾年教學(xué)中的一些心得與體會(huì),膚淺之見,渴望得到大家的批評(píng)和指正。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),了解和把握住學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)觀念,利用各種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具,在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣,只有這樣,才能更加有效地提高學(xué)生的專業(yè)水平。

第五篇：美術(shù)特長(zhǎng)生德育工作體會(huì)

磨刀不誤砍柴功

——對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生思想引導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì)

齊顯軍

（洋縣城關(guān)中學(xué)，723300）

摘要：在對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中我認(rèn)為知識(shí)的傳授固然重要，但學(xué)生思想方面的正確引導(dǎo)也

不容小視，下面就自己在教學(xué)過程中經(jīng)歷的一些案例來談?wù)劦目捶ǎc廣大同仁商榷。關(guān)鍵詞：自信心援助“好馬”也須揚(yáng)鞭催

幾年來看到一批批進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差的學(xué)生，經(jīng)過幾年的努力都考入了高等院美術(shù)校，我有著許許多多的感觸，但其中感觸最深的還是對(duì)學(xué)生思想方面的及時(shí)正確引導(dǎo)。如對(duì)因文化課成績(jī)差而喪失了學(xué)習(xí)信心和勇氣的同學(xué)，幫他們找回自信。對(duì)在學(xué)習(xí)中一時(shí)遇到挫折身陷逆境的學(xué)生，及時(shí)的伸出援助之手幫他們正確面對(duì)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷鞭策，激勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)等。在此就這些方面的一點(diǎn)體會(huì)談一談，與廣大同仁商榷。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信

可以說來美術(shù)班的學(xué)生中，有一大部分同學(xué)，他們的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)都是不太好的，且對(duì)文化課學(xué)習(xí)信心不足，對(duì)自己的未來一片茫然，有的還有這樣或那樣的壞習(xí)慣。面對(duì)以上情況加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)幫助他們消除或減輕種種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值是勢(shì)在必行，在輔導(dǎo)中，我盡量多的從專業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)上，從其它活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，在鼓勵(lì)中給予他們希望，增強(qiáng)他們的信心，逐步地很多同學(xué)專業(yè)長(zhǎng)進(jìn)很大，在專業(yè)課的長(zhǎng)進(jìn)中看到了希望，他們的信心也逐漸的強(qiáng)烈起來，加之我經(jīng)常給他們講文化課學(xué)習(xí)的重要性，他們文化課學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚，這樣，漸漸的各方面進(jìn)入了良性軌道。

如去年畢業(yè)升學(xué)的一男生，家境好，父母忙于生意而放松對(duì)他的管理，初中畢業(yè)考高中，成績(jī)很不理想，父母送他到美術(shù)班找到我時(shí)，交談中并不奢求兒子將來有多大出息，只巴望老師嚴(yán)厲管束，促其成為一個(gè)規(guī)矩之人。對(duì)此我并沒有因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)差而帶著有色眼鏡看待這位同學(xué)，而是盡量多地從他的畫面長(zhǎng)進(jìn)中去尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他看到自己的希望。很快，這位同學(xué)走出差生的陰影，專業(yè)上不僅是刻苦訓(xùn)練，且善動(dòng)腦筋，常常將范畫、理論與作業(yè)訓(xùn)練對(duì)比著，冥思苦想，刻苦訓(xùn)練，專業(yè)得到飛速長(zhǎng)進(jìn)。在美術(shù)教室里，他的學(xué)習(xí)方法常常得到全體同學(xué)的爭(zhēng)相效仿，這更使他得到鼓舞，增強(qiáng)了他的自信心，看到希望，就越充滿信心，文化課學(xué)習(xí)也日漸刻苦，終于，功夫不負(fù)有心人，去年高考他以優(yōu)異的成績(jī)考入西美。

中學(xué)生的心理是不成熟的，中學(xué)階段成長(zhǎng)過程的諸方面難免會(huì)有些不隨人愿，特別是當(dāng)今，我們教育工作面對(duì)著在物質(zhì)條件很好的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女，他們的心理承受能力較差，稍遇挫折，便灰心失望，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，善于鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信心，就有可能使他們走向成功。

二、逆境中及時(shí)伸出援助之手

學(xué)生在最需要幫助的時(shí)候我們?nèi)裟堋把┲兴吞俊?，教他們?nèi)绾巫鋈思皶r(shí)彌合他們心靈的創(chuàng)傷，有可能改變他一生的命運(yùn)和前途。

記得前幾屆中有一位同學(xué)，在初中時(shí)曾是本校的美術(shù)佼佼者，得到的常常是大家的掌聲和喝彩。誰知在高一進(jìn)入美術(shù)班后，他才發(fā)現(xiàn)班上的好多同學(xué)都比自己畫的好，自己在班上也只是成績(jī)平平。因此上學(xué)沒興趣，整天沒精打采，甚至想放棄對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。我看到

這一情況后知道他面臨著自己人生中的一道坎，如若不趕快教會(huì)他正確面對(duì)挫折的話，將有可能使這位同學(xué)從此不在與畫畫有緣。

我找到了他，給他講述了一些胸懷大志想干一番事業(yè)的人，從不會(huì)沾沾自喜洋洋自得于一孔之見一時(shí)之得的道理，讓他懂得山外有山，天外有天，只有不斷努力虛心向他人請(qǐng)教，取他人之長(zhǎng)避自己之短才能成就大業(yè)。

看到他若有所思的樣子，我接著說：“其實(shí)你的繪畫功底還不錯(cuò)，你只不過是遇到了比你更強(qiáng)的對(duì)手，你在學(xué)習(xí)中不可能常常只遇到弱者，你必定要遇到很多的強(qiáng)者，而且我們只有在與強(qiáng)者的比拼過程中才能是自己變的更強(qiáng)。”

后來我發(fā)現(xiàn)他在班上常常向一些成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，很快使自己步入了班上的前列。經(jīng)過幾年的努力畢業(yè)時(shí)他終于考入了高等美術(shù)院校，來校領(lǐng)取錄取通知書的時(shí)候激動(dòng)的對(duì)我說：“在我最低沉的時(shí)候是你及時(shí)的教會(huì)了我如何做人，如何面對(duì)鮮花、掌聲和失敗，才是我有了今天的成功”。

三、“好馬”也須揚(yáng)鞭催

有一些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“劣馬”不成材，須揚(yáng)鞭催，而優(yōu)秀生聽話、自覺，是讓老師放心讓家長(zhǎng)稱心的“好馬”，不必為之操心。不過我認(rèn)為不管是后進(jìn)生還是優(yōu)秀生，他們畢竟都還處在青春期，性格、情感和心理發(fā)育尚不穩(wěn)定，隨時(shí)都有可能發(fā)生變化,所以我覺得好馬也須揚(yáng)鞭催。

記得09屆畢業(yè)的一位女同學(xué)，高一入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)非常優(yōu)秀，因從小酷愛繪畫，入學(xué)后進(jìn)了美術(shù)班。在班上這位同學(xué)性格活潑開朗，學(xué)習(xí)勤奮刻苦樂于幫助同學(xué)，是老師和學(xué)生們公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生。可是在升入高二的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)上沒有以前刻苦了，甚至有文化課老師向我反映有不交作業(yè)現(xiàn)象，在專業(yè)訓(xùn)練中，常常只滿足現(xiàn)狀，畫的雖然還可以，但總感到?jīng)]有盡全力。我覺得她近來的一切表現(xiàn)決不可小視。

該找她談?wù)劻?。我先向和她比較要好的同學(xué)做了一些了解，找到了她近期這些表現(xiàn)的根源。原來她在和同學(xué)交談中曾流露出將來只要能考上二本以上的院校就行了，沒必要太苦了自己。唉，多么傻的孩子，難道我們學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了考上大學(xué)，目光太短淺了，我覺得必須的激勵(lì)她樹立遠(yuǎn)大理想，鞭策她向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

下來我沒有簡(jiǎn)單的批評(píng)她而是首先對(duì)她以前的成績(jī)作了肯定，然后和她談理想，給她舉了好多名人從小立大志，最后成大器的例子。鼓勵(lì)她向這些名人學(xué)習(xí)，不能鼠目寸光，還給她講明了，學(xué)習(xí)不只是為了考大學(xué)，而主要是為了提高自身素養(yǎng)，將來才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

在后來的教學(xué)中，我對(duì)她每次取得的小小進(jìn)步故意加以贊揚(yáng)，最后還不忘說一句：“如果你繼續(xù)努力，今后一定會(huì)象某某一樣，成為一代大家”。漸漸的我發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上比以前更加刻苦了，最終她在09年以優(yōu)異的成績(jī)考入了一所名牌大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，聽說現(xiàn)在在大學(xué)里還是非常的優(yōu)秀。

優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，作為教師我們要隨時(shí)加以留意，我們要善于不斷的為他們創(chuàng)設(shè)新的起點(diǎn)，制定更高的目標(biāo)，鞭策他們更加勤奮，使他們努力地攀登學(xué)業(yè)上的高峰。

還有許多許多的例子在此就不一一列舉，總之在美術(shù)教學(xué)中，我們不能只重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向方面的留意和引導(dǎo)。磨刀不誤砍柴工，只要我們搞好了學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，在教學(xué)中就能事半功倍，水到渠成。