第一篇：淺談工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

探究工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

[摘要]南洋理工學(xué)院所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)難題，而且通過教學(xué)企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

[關(guān)鍵詞]工商管理 教學(xué)模式 教學(xué)企業(yè)探析

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學(xué)知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學(xué)生大量接觸實際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風(fēng)險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質(zhì)，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應(yīng)對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學(xué)生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。

南洋理工學(xué)院成功地在校內(nèi)建立了教學(xué)企業(yè)，目的是通過教學(xué)企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)難題，而且還通過教學(xué)企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、教學(xué)企業(yè)模式介紹

1.企業(yè)環(huán)境建立。南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)(Teaching Enterprise Project，簡稱TEP)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學(xué)模式，從1995年開始實施。通過在學(xué)院內(nèi)創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。南洋理工學(xué)院工商管理系在學(xué)院內(nèi)部建立了23個教學(xué)企業(yè)，分為以下兩類：

一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務(wù)中心，如客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心、MSC義賣市場Bazzr、MSC迷你市場Cheers、MSC化妝品店、MSC物有所值店、MSC電器及電子店、MSC Giordano、MSC Unity(U/D)、MSC動作與行政部、MSC貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責(zé)學(xué)生在商業(yè)中心實踐項目的實習(xí)。另一類是教學(xué)企業(yè)的后勤部門，如教學(xué)企業(yè)的行政部、教學(xué)企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學(xué)習(xí)發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務(wù)資源服務(wù)中心、設(shè)計媒體服務(wù)中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標(biāo)中心、外包服務(wù)中心等，負責(zé)學(xué)生在商業(yè)項目的實習(xí)。

2.課程體系設(shè)置。南洋理工學(xué)院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)

為辦學(xué)特色。其辦學(xué)宗旨是讓每一位工商管理系學(xué)生接受全面的商科教育，通過為學(xué)生提供適當(dāng)程度的專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷強調(diào)理論與實踐并重，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能，不斷促進學(xué)生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學(xué)企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設(shè)置上做了精心的設(shè)計和安排：第一學(xué)年不分專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)基礎(chǔ)理論課程，主要開設(shè)會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學(xué)年分兩個學(xué)期，第一個學(xué)期設(shè)置基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論科目，第二個學(xué)期進行教學(xué)企業(yè)項目訓(xùn)練。第三學(xué)年按專業(yè)開設(shè)相關(guān)科目，同時不分專業(yè)開設(shè)加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習(xí))。.在教學(xué)企業(yè)項目的實踐課程設(shè)置上具有較強的針對性，構(gòu)建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設(shè)兩門課程，包括項目管理和客戶服務(wù)。它的開設(shè)是為實踐科目做準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生在實踐科目的訓(xùn)練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓(xùn)練和商業(yè)項目訓(xùn)練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓(xùn)練注重培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應(yīng)對能力。

3.教學(xué)安排。南洋理工學(xué)院在校內(nèi)建立了眾多的教學(xué)企業(yè)，每個教學(xué)企業(yè)可提供少則4～5人、多則30～40人的實習(xí)崗位。

在教學(xué)安排上，將學(xué)生分成A，B，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓(xùn)練。由于教學(xué)企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓(xùn)練，因此可保證每個學(xué)期同時安排360名學(xué)生到教學(xué)企業(yè)進行實習(xí)。教學(xué)企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學(xué)的需要。

工商管理系各專業(yè)學(xué)生通過第一學(xué)年統(tǒng)一基礎(chǔ)理論科目的學(xué)習(xí)，初步掌握了在教學(xué)企業(yè)項目訓(xùn)練所應(yīng)具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學(xué)年投入到教學(xué)企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)。如A組學(xué)生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓(xùn)練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓(xùn)練，包括商店營銷、客戶關(guān)系管理電話服務(wù)、健身房管理服務(wù)等實際的商業(yè)服務(wù)活動。在教師的指導(dǎo)下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學(xué)生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學(xué)院。而B組學(xué)生參加理論科目的訓(xùn)練，主要完成項目管理、客戶服務(wù)兩個專題的學(xué)習(xí)。c組學(xué)生在商業(yè)項目中主要進行市場調(diào)研方面的訓(xùn)練，如替企業(yè)進行市場調(diào)查，開展項目研究，為企業(yè)或?qū)W院其他學(xué)系策劃展銷活動方案，等等。

4.訓(xùn)練方法。南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)的訓(xùn)練方式，簡單說就是教做學(xué)的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務(wù)需求，教師作為客戶所提供業(yè)務(wù)的管理員，對業(yè)務(wù)進行分配和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求，在教師的指導(dǎo)下，一方面接受對業(yè)務(wù)操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學(xué)邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓(xùn)練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學(xué)生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務(wù)的運作訓(xùn)練，在這種被精心設(shè)計好的實際工作中，學(xué)生的很多能力都會得到鍛煉。

作為教學(xué)企業(yè)，訓(xùn)練的重點有五部分內(nèi)容。一是訓(xùn)練學(xué)生對商業(yè)程序、業(yè)務(wù)流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結(jié)回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學(xué)企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生清楚自己在教學(xué)企業(yè)實習(xí)過程中學(xué)什么、做什么以及知道怎樣學(xué)、怎樣做。二是強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的團隊精神。教學(xué)企業(yè)的每一個實習(xí)項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務(wù)。三是加強對學(xué)生的品格和紀(jì)律要求，比如要求學(xué)生必須穿著工作服裝參加每周的學(xué)習(xí)分享會議。四是訓(xùn)練學(xué)生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓(xùn)練。五是在教學(xué)企業(yè)的實習(xí)過程中，要求每個學(xué)生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的知識管理能力.5.教師的職責(zé)和選聘。

在教學(xué)企業(yè)實踐項目中，存在著客戶、教師、學(xué)生這三者關(guān)系，教師在其中扮演了關(guān)鍵的角色。對于南洋理工學(xué)院工商管理系的教師來說，他們將承擔(dān)1 1項任務(wù)，包括：(1)提供商業(yè)程序、業(yè)務(wù)流程發(fā)展的訓(xùn)練指導(dǎo);(2)提供技術(shù)知識和技能的訓(xùn)練;(3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力;(4)促進團隊共同學(xué)習(xí);(5)輔導(dǎo)學(xué)生并傳授終身技能;(6)勸導(dǎo)和管理學(xué)生;(7)項目業(yè)務(wù)發(fā)展;(8)項目、業(yè)務(wù)的客戶管理;(9)指導(dǎo)并負責(zé)整個項目、業(yè)務(wù)工作的完成;(10)確保學(xué)生素質(zhì);(11)對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進行評估和鑒定，并做出反饋。

學(xué)院十分重視教師的實際工作經(jīng)驗，選聘的教師都必須具有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，并與客戶保持良好的業(yè)務(wù)關(guān)系。學(xué)院管理層在學(xué)生完成教學(xué)企業(yè)項目培訓(xùn)后進行滿意度調(diào)查，收集學(xué)生對所進行的實習(xí)訓(xùn)練情況以及對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況的反饋意見，進行分析評估，對存在的問題進行及時的改進。

6.考評和激勵機制。對理論科目，主要通過講課、研討會、實圜型!竺！里中驗組織教學(xué)，成績考核通過測驗以及對學(xué)生電子個案研究報告、個人和團隊實習(xí)表現(xiàn)評估綜合評定。對實踐項目的考核，主要從四個方面進行評估，即同組學(xué)生測評占5%、個人對外營銷業(yè)績占10%、實習(xí)綜合報告占10%、個人實習(xí)表現(xiàn)鑒定占75%。其中個人表現(xiàn)鑒定內(nèi)容有10個方面，包括：(1)商業(yè)計劃程序的表達與悟性能力;(2)企業(yè)精神;(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質(zhì);(4)產(chǎn)品知識;(5)素質(zhì)和效率;(6)語言表達溝通技術(shù)及客戶關(guān)系;(7)主動性和領(lǐng)導(dǎo)能力;(8)團隊精神與組織合作性;(9)料理事務(wù)、個人修飾;(10)紀(jì)律。每項占10%，由指導(dǎo)教師評定。每一個實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，指導(dǎo)教師都以面對面的方式對每一個學(xué)生在實習(xí)中的表現(xiàn)情況進行反饋、鼓勵和提醒，力求學(xué)生在下一個實習(xí)環(huán)節(jié)中加以改進，取得進步。

為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院專門設(shè)立最佳顧客服務(wù)獎、最佳個人對外營銷獎、最佳組合獎、最具領(lǐng)導(dǎo)才能獎等多個獎項，對在教學(xué)企業(yè)實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表彰和獎勵。

二、教學(xué)企業(yè)模式在教學(xué)中的作用

1.解決實習(xí)難題。在教學(xué)企業(yè)中，每個學(xué)生都能找到自己的實習(xí)崗位進行頂崗實習(xí)，實習(xí)的目的性十分明確，針對性也很強。不論是在商業(yè)服務(wù)中心的各類校內(nèi)企業(yè)里，還是在商業(yè)項目的各個商業(yè)活動中心，學(xué)生們都在教師的指導(dǎo)下，有計劃地開展實際的商業(yè)運作，接受實際商業(yè)運作的訓(xùn)練，達到企業(yè)實習(xí)的效果。

2.優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。圍繞教學(xué)企業(yè)項目，可以精心設(shè)計專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識和較強的實踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。教學(xué)企業(yè)項目統(tǒng)一安排在第二學(xué)年某一個學(xué)期，學(xué)生被安排到教學(xué)企業(yè)實習(xí)之前，他們已學(xué)習(xí)和掌握了基本的工商管理知識，到教學(xué)企業(yè)的實習(xí)并不是簡單的實習(xí)，而是真實彈的商場演練。在學(xué)生到教學(xué)企業(yè)實習(xí)前或?qū)嵙?xí)中，學(xué)校精心安排了四周的理論專題課程。其目的在于通過理論專題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生更清楚地認識和了解在教學(xué)企業(yè)的頂崗實習(xí)中做什么、怎么做。同時，在教學(xué)企業(yè)實習(xí)之后，學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的性更為明確，也為今后的畢業(yè)實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建全新的教學(xué)訓(xùn)練模式。教學(xué)企業(yè)項目，從形式上看與組織學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)無異，所不同的似乎是校內(nèi)校外企業(yè)的差別，其實不然。組織到校外企業(yè)實習(xí)，主動權(quán)不在學(xué)校而在企業(yè)，這就是目前國內(nèi)學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)困難的主要因素。而教學(xué)企業(yè)是企業(yè)辦在學(xué)校，其目的就是為了安排學(xué)生實習(xí)。更為重要的是，這種校內(nèi)企業(yè)實習(xí)，完全是一種有計劃、有目的、有針對性的實習(xí)。在整個的實習(xí)過程中，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊練，形成了教做學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練模式。

4.加快師資隊伍的培養(yǎng)。教學(xué)企業(yè)項目，對師資的要求非常嚴(yán)格，一方面要求教師要有相對全面的理論知識，另一方面更加注重教師的實踐能力。因為在教學(xué)企業(yè)項目中，每一位教師都扮演著實際企業(yè)項目經(jīng)理人或管理人的角色，學(xué)生在實習(xí)中所承擔(dān)的企業(yè)經(jīng)營、項目開發(fā)活動都是真實的商業(yè)活動。商業(yè)活動存在風(fēng)險，這種風(fēng)險責(zé)任主要南指導(dǎo)教師來承擔(dān)。因此，學(xué)生實習(xí)過程中對各種商業(yè)活動運作的好壞，首先取決于教師的指導(dǎo)組織能力，這對教師來說是一項考驗，同時，也是對教師的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學(xué)企業(yè)模式對我國高等教育的啟示目前，在國內(nèi)高校主要有兩種解決學(xué)生實習(xí)問題的模式，一種是建立校內(nèi)模擬實驗室，另一種是建設(shè)校外實習(xí)基地。建立校內(nèi)模擬實驗室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟社會活動極其復(fù)雜，許多重要影響因素?zé)o法模擬。因此，模擬經(jīng)濟活動和實際經(jīng)濟活動會有較大差距，學(xué)生只是在模擬的環(huán)境中認識經(jīng)濟管理問題，很難對市場經(jīng)濟活動中的主體行為有更為真切的認識。同時，建設(shè)校內(nèi)模擬實驗室還需要有大量硬件設(shè)施和軟件的投入，建設(shè)成本很高。建設(shè)校外實習(xí)基地也存在局限性。

一是對于產(chǎn)學(xué)研型實習(xí)基地，由于工商管理類專業(yè)注重商務(wù)運作的具體實踐，難以像理工類專業(yè)可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。二是對于企業(yè)化運作的實習(xí)基地，考慮到運作成本，存在與校外企業(yè)實習(xí)同樣的問題。

南洋理工學(xué)院工商管理系圍繞辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)企業(yè)項目為核心，突出以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，精心構(gòu)建了全面商科教育和專業(yè)技能訓(xùn)練兩個方面相結(jié)合的辦學(xué)模式和課程體系。創(chuàng)新了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而使得南洋理工學(xué)院工商管理專業(yè)學(xué)生工作能力強，實際工作經(jīng)驗豐富，成為具有親商理念、經(jīng)商思維以及區(qū)域化、國際化知識的現(xiàn)代商務(wù)管理中高級人才。通過教學(xué)企業(yè)的建立，一方面，讓學(xué)生有機會把學(xué)到的知識應(yīng)用到真實的環(huán)境中;另一方面，通過在真實環(huán)境中的學(xué)習(xí)，為學(xué)生增加更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗。通過教學(xué)企業(yè)項目，可以引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)實用科目，通過教做學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的感知認識，加深對理論知識的理解和掌握。通過在真實的企業(yè)環(huán)境中的訓(xùn)練使學(xué)生不斷增加企業(yè)實踐的經(jīng)驗，從而提高他們在市場中的競爭力，并為培養(yǎng)學(xué)生完整的商業(yè)經(jīng)營方法和樹立企業(yè)家精神打下一個良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)企業(yè)項目的訓(xùn)練目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用的終身技能，學(xué)習(xí)經(jīng)營的方法和技術(shù)，奠定經(jīng)營之道，學(xué)習(xí)企業(yè)家精神。

這種有目的的讓工商管理專業(yè)學(xué)生到實際企業(yè)環(huán)境中接受訓(xùn)練，目前在我國高校中尚未探索出一條有效的途徑。在國內(nèi)，傳統(tǒng)的方法是組織本專業(yè)學(xué)生到校外企業(yè)進行實習(xí)。但是到校外企業(yè)實習(xí)面fl缶很多困難，一是實習(xí)企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學(xué)生，因為學(xué)生的實習(xí)不僅不能解決企業(yè)的實際問題，往往還需要配備專門的人員指導(dǎo)學(xué)生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負擔(dān)。二是實習(xí)的目的性不強，學(xué)生不明確要干什么，達到什么樣的目標(biāo)。三是實習(xí)效果不佳，學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，通常人數(shù)很多，可供實習(xí)的部門場地有限，實習(xí)學(xué)生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的機會。南洋理工學(xué)院工商管理系教學(xué)企業(yè)模式雖然不是解決上述問題的最好辦法，但至少可以為我國高等教育提供一種新的思路，對我們探索職業(yè)教育新的模式給予很多啟示。

第二篇：探究工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

探究工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

時間:2014-05-23 來源:未知 作者:1027 點擊: 2877 次

摘要]南洋理工學(xué)院所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)難題，而且通過教學(xué)企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

[關(guān)鍵詞]工商管理 教學(xué)模式 教學(xué)企業(yè)探析

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學(xué)知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學(xué)生大量接觸實際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風(fēng)險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質(zhì)，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應(yīng)對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學(xué)生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。

南洋理工學(xué)院成功地在校內(nèi)建立了教學(xué)企業(yè)，目的是通過教學(xué)企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)難題，而且還通過教學(xué)企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、教學(xué)企業(yè)模式介紹

1.企業(yè)環(huán)境建立。南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)(Teaching Enterprise Project，簡稱TEP)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學(xué)模式，從1995年開始實施。通過在學(xué)院內(nèi)創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。南洋理工學(xué)院工商管理系在學(xué)院內(nèi)部建立了23個教學(xué)企業(yè)，分為以下兩類：

一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務(wù)中心，如客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心、MSC義賣市場Bazzr、MSC迷你市場Cheers、MSC化妝品店、MSC物有所值店、MSC電器及電子店、MSC Giordano、MSC Unity(U/D)、MSC動作與行政部、MSC貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責(zé)學(xué)生在商業(yè)中心實踐項目的實習(xí)。另一類是教學(xué)企業(yè)的后勤部門，如教學(xué)企業(yè)的行政部、教學(xué)企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學(xué)習(xí)發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務(wù)資源服務(wù)中心、設(shè)計媒體服務(wù)中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標(biāo)中心、外包服務(wù)中心等，負責(zé)學(xué)生在商業(yè)項目的實習(xí)。

2.課程體系設(shè)置。南洋理工學(xué)院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)

為辦學(xué)特色。其辦學(xué)宗旨是讓每一位工商管理系學(xué)生接受全面的商科教育，通過為學(xué)生提供適當(dāng)程度的專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷強調(diào)理論與實踐并重，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能，不斷促進學(xué)生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學(xué)企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設(shè)置上做了精心的設(shè)計和安排：第一學(xué)年不分專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)基礎(chǔ)理論課程，主要開設(shè)會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學(xué)年分兩個學(xué)期，第一個學(xué)期設(shè)置基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論科目，第二個學(xué)期進行教學(xué)企業(yè)項目訓(xùn)練。第三學(xué)年按專業(yè)開設(shè)相關(guān)科目，同時不分專業(yè)開設(shè)加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習(xí))。.在教學(xué)企業(yè)項目的實踐課程設(shè)置上具有較強的針對性，構(gòu)建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設(shè)兩門課程，包括項目管理和客戶服務(wù)。它的開設(shè)是為實踐科目做準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生在實踐科目的訓(xùn)練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓(xùn)練和商業(yè)項目訓(xùn)練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓(xùn)練注重培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應(yīng)對能力。

3.教學(xué)安排。南洋理工學(xué)院在校內(nèi)建立了眾多的教學(xué)企業(yè)，每個教學(xué)企業(yè)可提供少則4～

5人、多則30～40人的實習(xí)崗位。

在教學(xué)安排上，將學(xué)生分成A，B，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓(xùn)練。由于教學(xué)企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓(xùn)練，因此可保證每個學(xué)期同時安排360名學(xué)生到教學(xué)企業(yè)進行實習(xí)。教學(xué)企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學(xué)的需要。

工商管理系各專業(yè)學(xué)生通過第一學(xué)年統(tǒng)一基礎(chǔ)理論科目的學(xué)習(xí)，初步掌握了在教學(xué)企業(yè)項目訓(xùn)練所應(yīng)具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學(xué)年投入到教學(xué)企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)。如A組學(xué)生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓(xùn)練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓(xùn)練，包括商店營銷、客戶關(guān)系管理電話服務(wù)、健身房管理服務(wù)等實際的商業(yè)服務(wù)活動。在教師的指導(dǎo)下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學(xué)生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學(xué)院。而B組學(xué)生參加理論科目的訓(xùn)練，主要完成項目管理、客戶服務(wù)兩個專題的學(xué)習(xí)。c組學(xué)生在商業(yè)項目中主要進行市場調(diào)研方面的訓(xùn)練，如替企業(yè)進行市場調(diào)查，開展項目研究，為企業(yè)或?qū)W院其他學(xué)系策劃展銷活動方案，等等。

4.訓(xùn)練方法。南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)的訓(xùn)練方式，簡單說就是教做學(xué)的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務(wù)需求，教師作為客戶所提供業(yè)務(wù)的管理員，對業(yè)務(wù)進行分配和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求，在教師的指導(dǎo)下，一方面接受對業(yè)務(wù)操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學(xué)邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓(xùn)練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學(xué)生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務(wù)的運作訓(xùn)練，在這種被精心設(shè)計好的實際工作中，學(xué)生的很多能力都會得到鍛煉。

作為教學(xué)企業(yè)，訓(xùn)練的重點有五部分內(nèi)容。一是訓(xùn)練學(xué)生對商業(yè)程序、業(yè)務(wù)流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結(jié)回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學(xué)企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生清楚自己在教學(xué)企業(yè)實習(xí)過程中學(xué)什么、做什么以及知道怎樣學(xué)、怎樣做。二是強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的團隊精神。教學(xué)企業(yè)的每一個實習(xí)項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務(wù)。三是加強對學(xué)生的品格和紀(jì)律要求，比如要求學(xué)生必須穿著工作服裝參加每周的學(xué)習(xí)分享會議。四是訓(xùn)練學(xué)生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓(xùn)練。五是在教學(xué)企業(yè)的實習(xí)過程中，要求每個學(xué)生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的知識管理能力。(責(zé)任編輯：1027)來自應(yīng)屆畢業(yè)生論文網(wǎng)。

第三篇：我國對工商管理專業(yè)人才的需求

我國對工商管理專業(yè)人才的需求

在現(xiàn)代企業(yè)中，一個優(yōu)秀企業(yè)家的作用，超過了100名優(yōu)秀工程師、1000名優(yōu)秀工人。為什么是這樣呢？根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗，當(dāng)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展時，社會對復(fù)合型工商管理人才的需求量將越來越大。

為保證高等工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正能夠滿足社會需求，具備較大發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)管理人才，也為了幫助學(xué)生選擇最適合自己的專業(yè)方向，很多院校會在新生入學(xué)時進行入學(xué)測試和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。通過測試幫助同學(xué)們更加清楚地認識自己，準(zhǔn)確給自己定位，明確未來的發(fā)展方向。

中國目前已有各類企業(yè)千萬個左右，由于加入WTO，企業(yè)對工商管理人才的需求將越來越大。在21世紀(jì)的知識經(jīng)濟時代，中國所需各類管理人才將達1000-1300萬人。據(jù)統(tǒng)計，全國國有企業(yè)應(yīng)該培訓(xùn)的現(xiàn)職和后備管理人員有80萬人，非國有企業(yè)急需工商類管理人才約80多萬人，政府及其他行業(yè)需工商管理類人才約50萬人，合計大約需工商管理類專業(yè)人才為200萬左右。根據(jù)教育部規(guī)劃司統(tǒng)計信息處的資料，目前，普通高等學(xué)校合計有管理類學(xué)生約102萬人，而工商管理類學(xué)生只有5萬人左右，所占比重與需求嚴(yán)重失調(diào)。我國開設(shè)工商管理專業(yè)教育起步較晚，每年培養(yǎng)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生才1萬人左右，遠遠滿足不了社會的需求（據(jù)統(tǒng)計，我國目前每年工商管理人才需求達到9.5萬人，其中國有企業(yè)需求4萬人，非國有企業(yè)3萬人，政府及其它機構(gòu)需求2.5萬人）。因此，中國未來20年內(nèi)，存在工商管理人才的巨大缺口。

—北大資源研修學(xué)院

第四篇：優(yōu)秀專業(yè)人才事跡材料

4篇優(yōu)秀專業(yè)人才事跡材料

“煤炭是工業(yè)的糧食，盡管能源結(jié)

構(gòu)在不斷優(yōu)化，但煤炭消費仍在能源

消費比重中占較大份額。”身為中國煤炭學(xué)會開采專業(yè)委員會委員和中國煤炭工業(yè)安全科學(xué)技術(shù)學(xué)會瓦斯防治專業(yè)委員會委員，**深感責(zé)任重大。

能源與環(huán)境問題是21世紀(jì)人類社會亟待解決的重要問題。有感于此，在**年填報高考志愿時，**毅然選擇了**工大的采礦專業(yè)，從此與被稱為“太陽石”的煤炭結(jié)下了不解之緣。

20年來，**提出了煤層復(fù)雜性評價方法、堅硬頂板厚煤層采場來壓強度分級預(yù)測方法和卸壓開采膨脹變形的面積分析方法，建立了堅硬頂板特厚煤層采場覆巖大結(jié)構(gòu)失穩(wěn)理論，研制了卸壓煤巖體滲透特性三維模擬系統(tǒng)裝備。他主持完成了國家自然科學(xué)基金項目“保護層開采固—氣動態(tài)耦合卸壓瓦斯?jié)B流—越流運移規(guī)律研究”等國家級、省部級縱向項目48項。主持完成了“大同礦區(qū)雙系煤層開采耦合工程效應(yīng)與相互作用規(guī)律研究”等橫向項目17項，參與完成了國家自然科學(xué)基金、企業(yè)委托項目20余項。

多年鉆研，收獲頗豐。**的研究成果得到了國內(nèi)外行業(yè)專家的高度認可。其研究成果對煤炭資源開發(fā)規(guī)劃與評價、煤與瓦斯突出煤層災(zāi)害防治、堅硬頂板控制等工程具有重要指導(dǎo)意義，并通過在**、北京、山西等多個礦區(qū)推廣應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。其中與**集團合作的“**礦區(qū)近距離煤層群上行開采技術(shù)研究”項目，延長了清河門礦井服務(wù)年限16個月。與同煤集團合作的“兩硬條件下薄煤層開采技術(shù)及圍巖運動規(guī)律研究”“大同礦區(qū)雙系煤層開采耦合工程效應(yīng)與相互作用規(guī)律研究”等項目，提高了大同礦區(qū)煤炭資源的回收率，延長了礦區(qū)的服務(wù)年限。

采礦專業(yè)工作環(huán)境艱苦，不少選擇該專業(yè)的同學(xué)大多更換了專業(yè)方向，**卻沒有受到影響，而是腳踏實地、潛心求學(xué)，從本科讀到了博士。對此，他感觸良多：“無論做什么事，要想有所成就，貴在堅持，持之以恒。”現(xiàn)在，身為教師的他也在帶自己專業(yè)的本科生、研究生，一面從事科研一面開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生埋頭治學(xué)，他經(jīng)常勸導(dǎo)學(xué)生：“我們研究的這些煤炭資源不就是深埋地下，經(jīng)歷很久很久才被發(fā)掘出來派上大用場的嗎？我們的治學(xué)也是如此！”

**的這種學(xué)者風(fēng)范在學(xué)生中間是出了名的。他告誡那些浮躁的學(xué)子：“科學(xué)來不得半點虛假，你可以步子邁得慢一點，但是務(wù)必一步一個腳??！”隨著研究的深入，他越發(fā)感到這是治學(xué)的精髓所在。正因為如此，他對治學(xué)充滿敬意，認真履行自己作為國家自然科學(xué)基金網(wǎng)評專家、教育部學(xué)位論文網(wǎng)評專家的職責(zé)。

靠著這樣的堅守和執(zhí)著，**承擔(dān)了本科、研究生教學(xué)中《礦山壓力與巖層控制》等6門核心課，并積極開展教學(xué)模式改革，重視教與學(xué)的過程，取得了良好的教學(xué)效果。他連續(xù)

次擔(dān)任采礦工程專業(yè)認證主要參與者，采礦工程黃大年式教師團隊核心成員。作為主要負責(zé)人，**設(shè)計并指導(dǎo)完成了**國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目的研發(fā)與申報工作，領(lǐng)導(dǎo)系骨干教師完成了采礦工程專業(yè)國家一流專業(yè)申報工作，并被教育部成功批準(zhǔn)為國家級專業(yè)建設(shè)點。

對于這些，**表示，成績源自勤奮，榮譽屬于集體，自己要更加努力，回報**和學(xué)校對自己的一份厚愛。

優(yōu)秀專業(yè)人才事跡材料

“原來這路段是‘實線’，車輛不許左轉(zhuǎn)直接進廠，得往前再開一段路，在路口調(diào)頭再轉(zhuǎn)回來進入廠區(qū)，我們這載重40噸的貨車進廠太不方便了。春節(jié)后我突然發(fā)現(xiàn)，‘實線’變成了‘虛線’，車輛可以直接進廠，方便極了……”**魯花濃香花生油有限公司門口，一位卡車司機向記者笑言。

“無論遇到什么困難，市里和高新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)都第一時間幫助解決，讓企業(yè)專心于發(fā)展。就像我們門口進廠的這條‘虛線’，我們提出問題后，交警部門很快就幫助我們解決了，高新區(qū)管委會還主動幫我們解決了進出廠貨車的停車問題?！?*魯花濃香花生油有限公司總經(jīng)理**告訴記者。企業(yè)發(fā)展前進的每一步，都凝結(jié)著**市委、市政府對企業(yè)的重視。

**年，**加入魯花集團。**年上半年，他從山東來到了“**魯花”。**年，面對經(jīng)濟增長總體放緩的新形勢和疫情的影響，“**魯花”創(chuàng)新發(fā)展思路，搶抓機遇，緊緊圍繞食用油板塊，堅持“魯花出品，必是精品

”的質(zhì)量意識，不斷調(diào)整“**魯花”發(fā)展思路。

**穩(wěn)扎穩(wěn)打的第一步是圍繞增量、增效目標(biāo)，著力增加產(chǎn)值、增加收入。“去年下半年以來，我們不斷拓展銷售區(qū)域，將‘**魯花’的發(fā)貨區(qū)域，由單純的東北區(qū)域擴大到北京、**、天津等地，推動了產(chǎn)品銷售量迅速提升。在擴大區(qū)域、銷量增加的同時，積極開發(fā)海運物流渠道，向花生油銷量比較大的南方市場，如福建寧德、**東莞的灌裝工廠調(diào)撥散油，加快了產(chǎn)品周轉(zhuǎn)，激活了淡季銷售?！?/p>

科技投入，是食品加工企業(yè)發(fā)展的重要支點?！?*年下半年，我們投資4000萬元，建設(shè)了全新的自動化原料輸送系統(tǒng)，提高了輸送效率，使企業(yè)加工系統(tǒng)的產(chǎn)能得到有效地發(fā)揮?！?*介紹。同時，企業(yè)利用總部的科研力量，針對東北市場研制開發(fā)了原香大豆油、濃香大豆油兩款新產(chǎn)品，豐富了產(chǎn)品線，迅速增加了銷量，提高了銷售收入。

2月4日，正值疫情防控的關(guān)鍵時期，**得知市場上食用油告急后，立即與正在山東休假的管理層成員電話聯(lián)系，要求立即做好返廠準(zhǔn)備，抓緊復(fù)工復(fù)產(chǎn)。企業(yè)于2月14日即實現(xiàn)了復(fù)工復(fù)產(chǎn)，在3月12日便實現(xiàn)了全面開機生產(chǎn)，保證了首季開門紅，實現(xiàn)產(chǎn)值超過4億元?！拔覀冊谌珖鞯氐聂敾ㄆ髽I(yè)中，實現(xiàn)了第一個開工、第一個生產(chǎn)?！?/p>

去年，“**魯花”實現(xiàn)銷售收入18.86億元，實現(xiàn)利潤4.86億元，納稅7400多萬元?！拔覀儗幦≡趦傻饺?/p>

時間內(nèi)，把‘**魯花’打造成魯花集團在全國各地效益最好的企業(yè)?！闭劶拔磥?，**信心滿滿，他對“**魯花”的發(fā)展也有著希冀與發(fā)展規(guī)劃：“今年，經(jīng)過我們積極爭取，在魯花集團進行了優(yōu)化組合，將吉林‘扶余魯花’的原料區(qū)域納入‘**魯花’的供應(yīng)范圍，由‘扶余魯花’為我們代收代供，集中資源保證‘**魯花’產(chǎn)能的有效發(fā)揮。”企業(yè)還將不斷研發(fā)新產(chǎn)品，增加新的效益增長點，繼續(xù)加大技改投入，提高市場供應(yīng)能力。廠區(qū)內(nèi)，投資5000萬元升級改造的灌裝車間已經(jīng)開工。將引進兩條國內(nèi)最先進的中速吹瓶灌裝一體線。灌裝線建成以后，將實現(xiàn)灌裝產(chǎn)能翻一番。

在“**魯花”，**用心打造有凝聚力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團隊。他到任后首先著力提高員工待遇，在為員工繳納“五險”等基礎(chǔ)上，保證員工工資穩(wěn)步提升，為員工提供生活、工齡、通信及探親等補貼。他堅持全面質(zhì)量管理，在質(zhì)量管理中，嚴(yán)格執(zhí)行原料收購程序，不斷加強對原料收購質(zhì)量的管控及生產(chǎn)工序協(xié)調(diào)管理。

“作為一名從事企業(yè)經(jīng)營的人大代表，我要依靠自身優(yōu)勢，爭當(dāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的‘引領(lǐng)者’、脫貧攻堅的‘實踐者’?！?*說，“**魯花”建設(shè)了一條從種子推廣、基地種植、原料收購、加工生產(chǎn)到市場銷售的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，通過深加工，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平不斷提升，帶動農(nóng)民進行花生種植，提供就業(yè)崗位，努力使更多的人能夠增收致富。

他懷揣強烈的責(zé)任感，努力踐行“人民選我當(dāng)代表，我當(dāng)代表為人民”的履職宗旨，不斷加強學(xué)習(xí)，務(wù)實工作，積極參政議政，認真為群眾辦好事、辦實事。面對市場競爭和挑戰(zhàn)，**用“山東大漢”的豪情與信心，描

繪著把“**魯花”打造成魯花集團在全國各地效益最好的企業(yè)的宏偉藍圖。

優(yōu)秀專業(yè)人才事跡材料

安排研究任務(wù)，落實項目進展，確定****村采煤沉陷區(qū)房屋鑒定事宜，敲定南票沉陷區(qū)工業(yè)場地穩(wěn)定性評價報告，現(xiàn)場推進平安礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)治理項目，組織進行**奧元石墨烯廠區(qū)沉陷區(qū)選址勘察評價……這是**工大土木工程學(xué)院副院長**一天的工作安排?！百硪狗诵浮笔切稳菟ぷ鳡顟B(tài)最為貼切的詞語。23年里，他始終如一投入工作，為區(qū)域煤炭資源開發(fā)、礦區(qū)地質(zhì)環(huán)境治理及生態(tài)修復(fù)出力獻策。

**出生于甘肅省張掖市，**則是他的第二故鄉(xiāng)。1993年，他考入**工大學(xué)習(xí)，1997年留校工作至今。憑著過硬學(xué)術(shù)本領(lǐng)和業(yè)務(wù)能力，他先后成為國際礦山測量學(xué)會會員、中國煤炭學(xué)會煤礦開采損害技術(shù)鑒定委員會委員、**礦山開采損害技術(shù)鑒定中心委員、**省自然資源廳地質(zhì)災(zāi)害防治領(lǐng)導(dǎo)小組和專家顧問組成員、**省防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程重點學(xué)科帶頭人。

多年來，**主持和參與國家自然科學(xué)基金和國家重點研發(fā)計劃項目、博士后集聚工程項目等科學(xué)研究項目15項，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文60余篇，擁有發(fā)明專利8項。他在礦山開采致災(zāi)機理、事故分析、采動巖層穩(wěn)定性評價、采煤沉陷區(qū)綜合治理等方面的工作卓有成效，在科技成果轉(zhuǎn)化及推動礦區(qū)和諧發(fā)展方面成績突出，備受矚目。

在**多年的學(xué)習(xí)、工作和生活，讓他愛上了這片土地。**年，**作為項目牽頭人和主要參與者，深度參與**采煤沉陷區(qū)綜合治理及礦區(qū)地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測防控與環(huán)境恢復(fù)治理，完成了“**省**礦區(qū)采煤沉陷情況調(diào)查研究”“**市煤礦棚戶區(qū)改造工程規(guī)劃住宅小區(qū)場址地層穩(wěn)定性評價報告”“**礦業(yè)集團公司艾友煤礦、**市**區(qū)韓家店鎮(zhèn)西瓦房村采煤沉陷區(qū)房屋損壞等級技術(shù)鑒定”等22個項目。這些項目的完成，為**礦區(qū)采煤沉陷區(qū)綜合治理奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。

除此之外，**為解決新時期采煤沉陷影響與人民對美好生活環(huán)境向往之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題，進行了“**市清河門區(qū)河西鎮(zhèn)南街村蔬菜大棚受采煤沉陷影響損壞程度技術(shù)鑒定”“**市清河門區(qū)烏龍壩鎮(zhèn)吳家窯村受**集團清河門煤礦開采房屋損壞等級技術(shù)鑒定”等項目。他和團隊成員共同完成了**礦區(qū)井工開采沉陷區(qū)的影響范圍劃定、穩(wěn)定性評價、棚戶區(qū)改造、沉陷區(qū)房屋損壞等級鑒定等基礎(chǔ)理論以及參數(shù)求取和實踐工作，為**采煤沉陷區(qū)的治理作出了突出貢獻。

學(xué)術(shù)研究在路上，促進轉(zhuǎn)型勇攀登。目前，**又積極投身于“****露天礦及周邊基礎(chǔ)調(diào)查與關(guān)鍵技術(shù)研究”項目及**年**礦區(qū)綠色礦山示范項目。他和團隊的目標(biāo)是：在****露天礦及周邊區(qū)域綜合治理的前提下，致力于扎實推進**市平安礦業(yè)綠色礦山建設(shè)工作，共同打造“賽道城——露天礦——平安礦——五龍礦——溫泉小鎮(zhèn)”生態(tài)鏈，提高人們對**礦區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的認同感和參與度，促進礦區(qū)和諧發(fā)展，助力徹底解決制約**城市轉(zhuǎn)型和影響生態(tài)環(huán)境的重大問題，促進**經(jīng)濟社會發(fā)展。

多年來，**盡心盡力工作，一次次完美完成項目任務(wù)，他被評為**省“興遼英才計劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，獲得了青年科技獎，榮獲**市五一勞動獎?wù)隆?*工大教師提升計劃杰出人才、“三育人”先進個人等榮譽。面對如此多的榮譽，他謙虛地告訴記者：“我熱愛**，熱愛煤炭事業(yè)，我只是在用心做著自己喜歡的工作，并樂在其中。我愿意為**的繁榮發(fā)展和科技創(chuàng)新貢獻自己的力量，希望礦山環(huán)境因為我的努力而變得更加美麗！”

優(yōu)秀專業(yè)人才事跡材料

5月26日，記者來到**縣****村的大田里，看到一個四十來歲的中年男子駕駛著一輛拖拉機在田間來回作業(yè)。作業(yè)告一段落后，他跳下拖拉機駕駛位，檢查一番后又愛撫地摸摸機身，眼中充滿深情……

他就是**，**縣浩明農(nóng)機專業(yè)合作社理事長。說起像拖拉機這樣的農(nóng)業(yè)機械，與其說是他的“老朋友”，倒不如說是他的“命根子”。今年42歲的**，跟農(nóng)機的交集就有24年。用他的話說，“我一見到這‘大鐵?！?，就有種一見如故的感覺。

時間回溯到24年前，**18歲。當(dāng)時鎮(zhèn)里把農(nóng)機站建在**村，給了他與農(nóng)機近距離接觸的機會。在父親的推薦下，**到農(nóng)機站里做學(xué)徒，專門學(xué)習(xí)農(nóng)機操作。有了與心愛之物朝夕相處的機會，他分外珍惜，全身心投入學(xué)習(xí)，不到半年就掌握了各種農(nóng)機具操作要領(lǐng)，而且還能熟練操控當(dāng)時最先進的“東方紅802”鏈?zhǔn)酵侠瓩C獨自下地作業(yè)?！皩W(xué)得快，悟性高，還勤奮?！边@是師傅們對他的一致評價。很快**不僅能獨當(dāng)一面，表現(xiàn)出對農(nóng)機的熱愛和突出的管理才能得到站里領(lǐng)導(dǎo)的信任和賞識，引導(dǎo)他參與農(nóng)機管理。就這樣，**在農(nóng)機站一干就是7年，直到農(nóng)機站改革調(diào)整，他才遺憾地離開。

暫別農(nóng)機讓**很惆悵，**年，趕上國家發(fā)放第一批農(nóng)機購置補貼，他就搭上這一順風(fēng)車跟心愛的農(nóng)機重逢——在全縣買了第一臺“東方紅904”拖拉機，利用自己的農(nóng)機操作技術(shù)為街坊鄰居整地耕種。由于他技術(shù)熟練，地翻得又快又好，省去不少人力，而且收費合理，深受大家歡迎。于是，找他整地作業(yè)的人越來越多，漸漸地一人一機已無法滿足大家的需求。

嘗到農(nóng)業(yè)機械化帶來的甜頭，堅定了**要把農(nóng)機服務(wù)做大的決心。**年，他一口氣購買了3臺拖拉機和1臺收割機。隨后又創(chuàng)辦了農(nóng)機專業(yè)合作社，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們一起開展農(nóng)機作業(yè)服務(wù)，實施保護性耕作推廣、深松作業(yè)、秸稈覆蓋播種、秸稈還田等多項農(nóng)機作業(yè)服務(wù)項目，年平均作業(yè)面積1.1萬畝以上。這些項目為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民帶來很大的收益，糧食增產(chǎn)10%以上，每畝節(jié)約成本近100元，每畝地綜合利潤提高近200元。同時，農(nóng)機合作社的出現(xiàn)也提高了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)機化水平，很多農(nóng)民也紛紛購買農(nóng)業(yè)機械，共同開展農(nóng)機作業(yè)服務(wù)，共同發(fā)家致富。同時，他帶領(lǐng)合作社成員實施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管服務(wù)項目，為農(nóng)戶解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的難題，將土地的耕、種、防、收，以及農(nóng)資的采購都由合作社統(tǒng)一實施，兩年來共實施托管近兩萬畝，服務(wù)農(nóng)戶超過五百戶并解決農(nóng)村剩余勞動力30多人的就業(yè)問題。

“他自己富了不忘父老鄉(xiāng)親，是個名副其實的致富帶頭人。”**村駐村“第一書記”呂東如此評價他?！昂泼鞲艺f過，對于村里那些建檔立卡貧困戶，他愿意為他們免費整地。”**村黨支部書記孫萬江說。

為了讓農(nóng)機造福更多的人，**受聘于農(nóng)機銷售公司，處理用戶咨詢，解決故障維修，培訓(xùn)維修人才，還參與合作廠家的多項產(chǎn)品技術(shù)攻關(guān)和各級農(nóng)機部門的農(nóng)機技術(shù)推廣，為新產(chǎn)品、新技術(shù)提出了大量寶貴的改進意見和建議。

樸實的個性、務(wù)實的態(tài)度，無私的奉獻，為**贏得了口碑，他分別于**年和**年，獲得“**市勞動模范”和“**省勞動模范”的光榮稱號。

眼望著在陽光下熠熠生輝的農(nóng)機，他滿懷深情，腳踩著這一方生養(yǎng)他的沃土，他熱血沸騰。**說：“我還要繼續(xù)努力，再加一把勁，把全村的土地實現(xiàn)統(tǒng)一管理，只要鄉(xiāng)親們相信我，放心地把地交給我，到時候我就能放開手腳和鄉(xiāng)親們一起大干一場，想想就感覺激動，好日子就是這樣奮斗出來的。”在**激動的神情里，記者仿佛能看到，廣闊的大田里，一輛輛農(nóng)機隆隆作響，開出一條條致富路……

第五篇：中職市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

中職市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式 來源：呼死你 http:///

營銷專業(yè)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，為了適應(yīng)市場的需要，許多中職學(xué)校開設(shè)了市場營銷專業(yè)，以培養(yǎng)符合市場需要的營銷專業(yè)人才。但是，大量的中職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的就業(yè)崗位。分析原因可知，在營銷類人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實背景下，中職畢業(yè)生找不到合適的工作崗位不是因為畢業(yè)生數(shù)量過剩，而是他們的素質(zhì)和能力不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，導(dǎo)致社會需求巨大但大量的畢業(yè)生找不到對口就業(yè)崗位的尷尬局面。

一、中職市場營銷人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）對中職市場營銷專業(yè)的定位不清，認識存在偏差。市場營銷專業(yè)性很強，中職生要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。基于這種培養(yǎng)要求，中職學(xué)校必須為學(xué)生提供相應(yīng)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、消費者行為與心理學(xué)、廣告學(xué)、推銷原理與技巧等課程，了解產(chǎn)品的技術(shù)信息，以及提供真實的經(jīng)濟實操場景以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，目前人們對中職營銷專業(yè)的認識僅僅停留在營銷專業(yè)就是培養(yǎng)推銷人才，只要口才好就能將營銷工作做好的階段，這樣的定位使得中職學(xué)校對營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)只

重視口才與推銷，忽視了專業(yè)基本原理、產(chǎn)品知識的學(xué)習(xí)及實際解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師嚴(yán)重不足。雖然市場營銷專業(yè)不像機電、汽車制造、數(shù)控等專業(yè)要求的動手操作能力那么強，但是它的技能性亦要求具有相匹配的“雙師型”教師進行理論與實踐的教學(xué)。然而，中職學(xué)校市場營銷專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)很不合理，老師大多數(shù)來自高校的畢業(yè)生，他們雖然理論知識豐富、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，但由于他們沒有參加過營銷類工作，對實際的營銷工作流程和技巧都不熟悉，實踐教學(xué)能力很差，這些老師培養(yǎng)的學(xué)生有理論無實踐，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不符，這樣的師資情況與培養(yǎng)模式與中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才、中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念不符。

（三）難以建立與營銷專業(yè)相匹配的實訓(xùn)基地。企業(yè)希望中職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備從事市場營銷領(lǐng)域中多種崗位的基本技能，其中包括市場調(diào)研能力、營銷策劃能力、推銷能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力等，但是這些能力僅靠課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是很難培養(yǎng)出來的。如果建立與營銷專業(yè)相匹配的實訓(xùn)基地，學(xué)生在實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，不僅可以獲得實際營銷工作經(jīng)驗，而且也培養(yǎng)了溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力等綜合能力。雖然建設(shè)市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地不需要過多的資金投入、購買過多的硬件設(shè)施，但是由于市場經(jīng)濟下企業(yè)之間競爭不斷加劇，為了防止商業(yè)機密的泄露、減少用人成本，企業(yè)對于“校企合作”、建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地的意愿并不強烈。中職學(xué)校不能強制企業(yè)自覺承擔(dān)培訓(xùn)現(xiàn)代化市場營銷人才的社會責(zé)任，建立與營銷專業(yè)相匹配的實訓(xùn)基地工作難上加難。

（四）教學(xué)方法落后，教學(xué)手段有待改善。營銷專業(yè)的實踐性要求老師實行靈活的教學(xué)方法和多種多樣的教學(xué)手段，甚至要為學(xué)生提供模擬的市場情景，解決相應(yīng)的問題，以培養(yǎng)適

應(yīng)社會需求的營銷人才。但是，由于師資結(jié)構(gòu)的不合理等原因，很多中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)存在著教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一的問題，現(xiàn)在中職學(xué)校流行的一句話：“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”就很能說明這個現(xiàn)象?！凹埳险劚彼频慕虒W(xué)、黑板上“營銷策劃”，說起理論頭頭是道，但真正接觸實際問題便無所適從，不知如何解決。

（五）人才培養(yǎng)缺乏行業(yè)特色。職業(yè)教育的“就業(yè)導(dǎo)向性”要求職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)必須緊緊圍繞就業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位能力為優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)。同時，企業(yè)對營銷類畢業(yè)生的用人要求是員工既要有營銷知識，又要對所從事的行業(yè)知識有相當(dāng)?shù)牧私?。然而，大多?shù)中職學(xué)校市場營銷專業(yè)對產(chǎn)品知識的學(xué)習(xí)比較寬泛，對相應(yīng)要從事的行業(yè)知識卻不甚了解。他們所學(xué)習(xí)的相關(guān)營銷理論知識作為一般理論的市場營銷知識盡管可以應(yīng)用于各個行業(yè)，然而太多通用的理論往往不太適應(yīng)具體的、特色性的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，不具有針對性，這樣培養(yǎng)的營銷人才沒有行業(yè)特色。

二、針對目前中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的解決策略

（一）找準(zhǔn)市場定位，按需培養(yǎng)人才。市場營銷職業(yè)分類有以下幾種：市場營銷理論人才、市場營銷管理人才、市場營銷策劃人才、市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才。企業(yè)對于營銷理論性人才的需求很少，而對于營銷實踐人才需求卻很大。由于中職教育是實踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育，中職市場營銷專業(yè)教育和普通本科市場營銷專業(yè)教育有著明顯的區(qū)別，后者以培養(yǎng)營銷理論人才、市場營銷管理人才和市場營銷策劃人才為主，而中職則以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才為主即以培養(yǎng)推銷員、市場調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、售后服務(wù)職員等為主。所以，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)

容的選擇還是教學(xué)計劃的開展，都要以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才所需要的能力和素質(zhì)為目標(biāo)。

（二）改善師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍。師資水平的高低、師資結(jié)構(gòu)合理與否，決定了教育質(zhì)量的高低。為了實現(xiàn)營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)，中職學(xué)校必須加強師資隊伍建設(shè)，走專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)道路，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。為了促進教師專業(yè)水平的進步，一方面，對于學(xué)校專職老師，學(xué)校應(yīng)采取多種措施定期對現(xiàn)有教師進行專門培訓(xùn),派教師到企業(yè)或更高層次的院校進修,為他們提供機會,深入到企業(yè)、社會進行調(diào)研,改善教師的知識結(jié)構(gòu)，以提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，加大兼職教師的比例，這些兼職教師必須真實來自企業(yè)營銷工作第一線，對于營銷工作的流程和發(fā)展方向了如指掌，這樣既可以使教師隊伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

（三）政府參與“校企合作”，共建合格的實訓(xùn)基地。目前“校企合作”步履維艱，企業(yè)從經(jīng)濟利益的角度考量實訓(xùn)基地的建設(shè)問題。單憑中職學(xué)校一廂情愿，“校企合作”難以實現(xiàn)，這需要政府、學(xué)校和企業(yè)三方面的共同努力。首先，政府發(fā)揮政策引導(dǎo)職能，對積極參加“校企合作”的企業(yè)給予稅收等政策優(yōu)惠。其次，中職學(xué)校要加強與企業(yè)的溝通，針對企業(yè)需要按照崗位要求調(diào)整細化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實訓(xùn)項目，達到即滿足企業(yè)的需要又能實現(xiàn)實訓(xùn)的目的。第三，企業(yè)要轉(zhuǎn)變思想，從長遠發(fā)展的眼光看待“校企合作”。人力資源是企業(yè)最重要的資源，他的創(chuàng)造力比物力、財力的收益要大得多。企業(yè)參與“校企合作”，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合自己需求的人才遠比招收畢業(yè)生再培訓(xùn)他們更加經(jīng)濟和實用。

（四）運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。中職生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，老師一味的念講稿和依賴PPT會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。針對中職生的學(xué)習(xí)特點，營銷老師在教學(xué)方法上要摒棄滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極采用案例教學(xué)法、課堂討論、小組實踐等手段，做到課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。同時，隨著教學(xué)法研究的不斷深入，許多新的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，中職老師要不斷進修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

（五）結(jié)合行業(yè)特色，培養(yǎng)專精尖營銷人才。許多中職學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展形成了本校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科，而營銷專業(yè)的發(fā)展要依托這些優(yōu)勢學(xué)科，形成行業(yè)特色。單純的學(xué)習(xí)營銷知識看似可以勝任很多行業(yè)的營銷工作，但是什么都能做意味著不專業(yè)、不夠“精”，意味著什么都做不好。所以，營銷專業(yè)論文聯(lián)盟http://004km.cn一定要結(jié)合特色專業(yè)，形成某個行業(yè)的營銷專業(yè)，培養(yǎng)某個行業(yè)的專精尖營銷人才。比如，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色專業(yè)是水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品加工、漁業(yè)機械化等專業(yè)，所以，該校應(yīng)當(dāng)發(fā)展水產(chǎn)品營銷專業(yè)，專做水產(chǎn)品營銷。這樣在營銷人才培養(yǎng)過程中，他們不僅僅要學(xué)習(xí)營銷知識，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的水產(chǎn)知識。這樣的人才既有營銷技能技巧，也具備產(chǎn)品的相關(guān)知識，正是企業(yè)所需的人才。

只要堅持正確的教學(xué)方向，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊伍，加強“校企合作”、共建合格的實訓(xùn)基地，提高教學(xué)技能，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，構(gòu)建學(xué)校與用人單位順暢的信息溝通渠道，就會迎來中職市場營銷專業(yè)廣闊的發(fā)展空間，中職市場營銷專業(yè)的學(xué)生也定會成為深受企業(yè)歡迎的專精尖人才。