第一篇：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)模式探究

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)模式探究

王冀豫

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450007）

摘要：以市場(chǎng)人才需求為切入點(diǎn)，結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的自身特色，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等方面闡述了如何進(jìn)行高職景觀設(shè)計(jì)教學(xué)探索，以建立以“市場(chǎng)導(dǎo)向”、“就業(yè)引領(lǐng)”的專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)，市場(chǎng)導(dǎo)向，就業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)特色

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，人們對(duì)生活的環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高，這就要求與之相適應(yīng)的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)水平要日漸成熟，并趨于完善。因此，景觀設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)更加專業(yè)化的人才需求變得越來越迫切，設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)專業(yè)化人才培養(yǎng)的呼聲也越來越高。與此同時(shí)，當(dāng)前的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科教育，有限的學(xué)制和課程設(shè)置之間的矛盾隨之加劇，我們有必要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行重新整合，在強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)厚積累”的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)方向內(nèi)的深化教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，以適應(yīng)逐漸加劇的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

一、加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)

特色專業(yè)是學(xué)校的品牌，它就像磁石，對(duì)吸引生源和用人單位有著至關(guān)重要的作用，也使學(xué)校在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。在某種程度上，培育特色專業(yè)決定著學(xué)校的發(fā)展。高職學(xué)院應(yīng)面向市場(chǎng)培育特色專業(yè)，創(chuàng)建品牌。在當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)專業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，高校應(yīng)明確自身專業(yè)的定位，在辦學(xué)過程中以培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)高技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力為主線，努力辦出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)特色，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)的需要。高校只有精心構(gòu)建景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系和培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整拓寬專業(yè)方向，加大創(chuàng)新力度，才能彰顯自身特色。

二、以服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)定位

當(dāng)前，高職教育正面臨新的發(fā)展環(huán)境，只有將“市場(chǎng)跟從”變?yōu)椤笆袌?chǎng)導(dǎo)向”、“就業(yè)引領(lǐng)”，在高職教育體系中找準(zhǔn)位置，深化人才培養(yǎng)模式的改革，強(qiáng)化教育特色，才能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中建立一定的地位，培養(yǎng)出具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以分解為：

第一，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)管理能力:能夠在一定規(guī)模的景觀、綠化工程中承擔(dān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作或相關(guān)管理工作，形成系列設(shè)計(jì)圖紙、管理文件。

第二，景觀工程管理能力：能夠在景觀工程中從事工程施工技術(shù)、施工組織管理、工程造價(jià)等工作。

第三，工程實(shí)踐和溝通技能：能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本理論用于設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、管理過程之中，并依據(jù)基本理論將設(shè)計(jì)方案與用戶進(jìn)行溝通。

第四，有較好的生理、心理素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神。

三、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

進(jìn)入“十二五”，高職教育的就業(yè)情況和消費(fèi)情況有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是就業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由供方市場(chǎng)向需方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變；二是教育消費(fèi)市場(chǎng)將由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)把握這種變化趨勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。具體而言，加強(qiáng)專業(yè)群的培養(yǎng)，以龍頭專業(yè)為依托，將新興專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)相結(jié)合，寬口徑結(jié)合多個(gè)專業(yè)方向，積極調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。從國(guó)內(nèi)高職景觀設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，存在把景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向提升為專業(yè)教學(xué)，結(jié)果造成專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)知識(shí)面狹窄、學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力較差。根據(jù)我國(guó)城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)需要，以專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，將景觀設(shè)計(jì)專業(yè)分為景觀設(shè)計(jì)、景觀綠化、景觀工程監(jiān)理、景觀建筑等專業(yè)方向，有效解決這些問題。

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)各項(xiàng)理論知識(shí)和專業(yè)技能整合成文化素質(zhì)模塊、專業(yè)基本技能模塊、專業(yè)方向模塊。文化素質(zhì)模塊由數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、外語等課程項(xiàng)目組成；專業(yè)基本技能模塊由

風(fēng)景寫生、方案快速表現(xiàn)（效果圖）、景觀工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、景觀植物識(shí)別、景觀工程招投標(biāo)與預(yù)決算、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)等課程項(xiàng)目組成；各專業(yè)方向特有職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容劃入專業(yè)方向模塊。這種教學(xué)模式，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)方向技能的前提下，有一個(gè)較為扎實(shí)、寬廣的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，節(jié)省了教學(xué)資源，有利于專業(yè)特色定位。

4.深化人才培養(yǎng)模式改革

不斷培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)歡迎的高技能學(xué)生，是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力所在。目前，我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化階段，高職教育應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)為定位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞適應(yīng)市場(chǎng)需求的核心技能，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的核心課程，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式，將滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)需求作為專業(yè)發(fā)展源動(dòng)力，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。將“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的教學(xué)理念在人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)管理、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方式的改革中繼續(xù)深化，創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立接觸社會(huì)、了解行業(yè)、認(rèn)知職業(yè)、擇機(jī)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造職業(yè)教育氛圍，將專業(yè)教育與就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整就業(yè)崗位所要求的理論知識(shí)和實(shí)踐技能教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

4.1圍繞就業(yè)崗位制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)寬口徑、多方向的要求，確立基本技能與職業(yè)技能相結(jié)合的專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和方案。

根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查的需要，圍繞就業(yè)崗位能力要求，確定由文化素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)方向技能三大模塊組成的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目體系，其中文化素質(zhì)和專業(yè)基本技能為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的必修技能，專業(yè)方向技能則根據(jù)各專業(yè)方向的需要設(shè)置，不同的專業(yè)方向，有相應(yīng)的專業(yè)方向技能，“文化素質(zhì)+專業(yè)基本技能+專業(yè)方向技能”構(gòu)成了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位方向的專業(yè)實(shí)踐技能體系。

4.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的生命力所在，培養(yǎng)行業(yè)生產(chǎn)需要的一線技術(shù)應(yīng)用人才是高等職業(yè)教育的最終目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施中，應(yīng)該堅(jiān)持動(dòng)手實(shí)踐和認(rèn)知實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中，與理論相結(jié)合是高等職業(yè)教育中必須牢固樹立的觀點(diǎn)。堅(jiān)持“學(xué)生的學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)理念，全面開展技能型教學(xué)，用項(xiàng)目式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。在保證理論教學(xué)的內(nèi)容要求的前提下，將傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)時(shí)間，與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間有機(jī)地穿插，突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程。

5.堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶是科研，科研活動(dòng)的開展和成果轉(zhuǎn)化是聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的橋梁，它可以幫助提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平，幫助提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，尤其是實(shí)踐理論水平，幫助學(xué)校創(chuàng)造更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。沒有科技的支撐，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將是一句空話。從某種含義上說，高職院校今后的生存發(fā)展在一定程度上是由科研水平所決定的。因而，應(yīng)把科研發(fā)展規(guī)劃、開展賦予重要的地位。

6.展望

高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才是面向工程一線的，結(jié)合工程實(shí)踐，景觀設(shè)計(jì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)、素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)，讓學(xué)生明白專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容以及本專業(yè)需要的相關(guān)背景知識(shí)。同時(shí)，積極跟蹤國(guó)內(nèi)外較有影響的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容案例化，教學(xué)過程實(shí)踐化。其次，積極開展景觀設(shè)計(jì)、施工等方面的工程專家來校交流，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)有很好的把握。積極推行“訂單型”人才培養(yǎng)模式，緊密依托企業(yè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱小平.以就業(yè)為導(dǎo)向面向崗位（群）的高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)

學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（7）．

[2] 趙精兵，同勤學(xué)，王景紅.就業(yè)為導(dǎo)向，完善高職人才培養(yǎng)模式[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（9）．

[3] 黃堯.就業(yè)為導(dǎo)向全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，(32)．

[4] 陳玉玲，李玉貴.就業(yè)導(dǎo)向：高等職業(yè)教育發(fā)展的基本原則[J].職教論壇，2007，(1)．

作者簡(jiǎn)介：王冀豫（1982-），男，河南鄭州人，武漢大學(xué)工程碩士，助教，河南省中級(jí)建筑裝飾設(shè)計(jì)師，河南省建筑裝飾協(xié)會(huì)會(huì)員。

單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

聯(lián)系方式：河南省鄭州市二七區(qū)馬寨經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)路中段河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系教師王冀豫收 郵編450064 電話***

收稿日期：2011-03-10

第二篇：中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式 來源：呼死你 http:///

營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，許多中職學(xué)校開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的營(yíng)銷專業(yè)人才。但是，大量的中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的就業(yè)崗位。分析原因可知，在營(yíng)銷類人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)背景下，中職畢業(yè)生找不到合適的工作崗位不是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量過剩，而是他們的素質(zhì)和能力不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，導(dǎo)致社會(huì)需求巨大但大量的畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的尷尬局面。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的定位不清，認(rèn)識(shí)存在偏差。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)性很強(qiáng)，中職生要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷問題的基本能力。基于這種培養(yǎng)要求，中職學(xué)校必須為學(xué)生提供相應(yīng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)者行為與心理學(xué)、廣告學(xué)、推銷原理與技巧等課程，了解產(chǎn)品的技術(shù)信息，以及提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)操場(chǎng)景以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，目前人們對(duì)中職營(yíng)銷專業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在營(yíng)銷專業(yè)就是培養(yǎng)推銷人才，只要口才好就能將營(yíng)銷工作做好的階段，這樣的定位使得中職學(xué)校對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)只

重視口才與推銷，忽視了專業(yè)基本原理、產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師嚴(yán)重不足。雖然市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不像機(jī)電、汽車制造、數(shù)控等專業(yè)要求的動(dòng)手操作能力那么強(qiáng)，但是它的技能性亦要求具有相匹配的“雙師型”教師進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)。然而，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)很不合理，老師大多數(shù)來自高校的畢業(yè)生，他們雖然理論知識(shí)豐富、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但由于他們沒有參加過營(yíng)銷類工作，對(duì)實(shí)際的營(yíng)銷工作流程和技巧都不熟悉，實(shí)踐教學(xué)能力很差，這些老師培養(yǎng)的學(xué)生有理論無實(shí)踐，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不符，這樣的師資情況與培養(yǎng)模式與中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才、中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念不符。

（三）難以建立與營(yíng)銷專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)希望中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域中多種崗位的基本技能，其中包括市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷策劃能力、推銷能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力等，但是這些能力僅靠課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是很難培養(yǎng)出來的。如果建立與營(yíng)銷專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以獲得實(shí)際營(yíng)銷工作經(jīng)驗(yàn)，而且也培養(yǎng)了溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等綜合能力。雖然建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不需要過多的資金投入、購(gòu)買過多的硬件設(shè)施，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，為了防止商業(yè)機(jī)密的泄露、減少用人成本，企業(yè)對(duì)于“校企合作”、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地的意愿并不強(qiáng)烈。中職學(xué)校不能強(qiáng)制企業(yè)自覺承擔(dān)培訓(xùn)現(xiàn)代化市場(chǎng)營(yíng)銷人才的社會(huì)責(zé)任，建立與營(yíng)銷專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地工作難上加難。

（四）教學(xué)方法落后，教學(xué)手段有待改善。營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性要求老師實(shí)行靈活的教學(xué)方法和多種多樣的教學(xué)手段，甚至要為學(xué)生提供模擬的市場(chǎng)情景，解決相應(yīng)的問題，以培養(yǎng)適

應(yīng)社會(huì)需求的營(yíng)銷人才。但是，由于師資結(jié)構(gòu)的不合理等原因，很多中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)存在著教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一的問題，現(xiàn)在中職學(xué)校流行的一句話：“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”就很能說明這個(gè)現(xiàn)象?！凹埳险劚彼频慕虒W(xué)、黑板上“營(yíng)銷策劃”，說起理論頭頭是道，但真正接觸實(shí)際問題便無所適從，不知如何解決。

（五）人才培養(yǎng)缺乏行業(yè)特色。職業(yè)教育的“就業(yè)導(dǎo)向性”要求職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)必須緊緊圍繞就業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位能力為優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷類畢業(yè)生的用人要求是員工既要有營(yíng)銷知識(shí)，又要對(duì)所從事的行業(yè)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私?。然而，大多?shù)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)比較寬泛，對(duì)相應(yīng)要從事的行業(yè)知識(shí)卻不甚了解。他們所學(xué)習(xí)的相關(guān)營(yíng)銷理論知識(shí)作為一般理論的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)盡管可以應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，然而太多通用的理論往往不太適應(yīng)具體的、特色性的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，不具有針對(duì)性，這樣培養(yǎng)的營(yíng)銷人才沒有行業(yè)特色。

二、針對(duì)目前中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的解決策略

（一）找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，按需培養(yǎng)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)分類有以下幾種：市場(chǎng)營(yíng)銷理論人才、市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才、市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才。企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷理論性人才的需求很少，而對(duì)于營(yíng)銷實(shí)踐人才需求卻很大。由于中職教育是實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育和普通本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育有著明顯的區(qū)別，后者以培養(yǎng)營(yíng)銷理論人才、市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才為主，而中職則以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才為主即以培養(yǎng)推銷員、市場(chǎng)調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、售后服務(wù)職員等為主。所以，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)

容的選擇還是教學(xué)計(jì)劃的開展，都要以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才所需要的能力和素質(zhì)為目標(biāo)。

（二）改善師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。師資水平的高低、師資結(jié)構(gòu)合理與否，決定了教育質(zhì)量的高低。為了實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)道路，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。為了促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)步，一方面，對(duì)于學(xué)校專職老師，學(xué)校應(yīng)采取多種措施定期對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專門培訓(xùn),派教師到企業(yè)或更高層次的院校進(jìn)修,為他們提供機(jī)會(huì),深入到企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行調(diào)研,改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，加大兼職教師的比例，這些兼職教師必須真實(shí)來自企業(yè)營(yíng)銷工作第一線，對(duì)于營(yíng)銷工作的流程和發(fā)展方向了如指掌，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

（三）政府參與“校企合作”，共建合格的實(shí)訓(xùn)基地。目前“校企合作”步履維艱，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)利益的角度考量實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)問題。單憑中職學(xué)校一廂情愿，“校企合作”難以實(shí)現(xiàn)，這需要政府、學(xué)校和企業(yè)三方面的共同努力。首先，政府發(fā)揮政策引導(dǎo)職能，對(duì)積極參加“校企合作”的企業(yè)給予稅收等政策優(yōu)惠。其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，針對(duì)企業(yè)需要按照崗位要求調(diào)整細(xì)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到即滿足企業(yè)的需要又能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。第三，企業(yè)要轉(zhuǎn)變思想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待“校企合作”。人力資源是企業(yè)最重要的資源，他的創(chuàng)造力比物力、財(cái)力的收益要大得多。企業(yè)參與“校企合作”，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合自己需求的人才遠(yuǎn)比招收畢業(yè)生再培訓(xùn)他們更加經(jīng)濟(jì)和實(shí)用。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。中職生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，老師一味的念講稿和依賴PPT會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)銷老師在教學(xué)方法上要摒棄滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極采用案例教學(xué)法、課堂討論、小組實(shí)踐等手段，做到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，隨著教學(xué)法研究的不斷深入，許多新的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，中職老師要不斷進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

（五）結(jié)合行業(yè)特色，培養(yǎng)專精尖營(yíng)銷人才。許多中職學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展形成了本校的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展要依托這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成行業(yè)特色。單純的學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)看似可以勝任很多行業(yè)的營(yíng)銷工作，但是什么都能做意味著不專業(yè)、不夠“精”，意味著什么都做不好。所以，營(yíng)銷專業(yè)論文聯(lián)盟http://004km.cn一定要結(jié)合特色專業(yè)，形成某個(gè)行業(yè)的營(yíng)銷專業(yè)，培養(yǎng)某個(gè)行業(yè)的專精尖營(yíng)銷人才。比如，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色專業(yè)是水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品加工、漁業(yè)機(jī)械化等專業(yè)，所以，該校應(yīng)當(dāng)發(fā)展水產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)，專做水產(chǎn)品營(yíng)銷。這樣在營(yíng)銷人才培養(yǎng)過程中，他們不僅僅要學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的水產(chǎn)知識(shí)。這樣的人才既有營(yíng)銷技能技巧，也具備產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)，正是企業(yè)所需的人才。

只要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“校企合作”、共建合格的實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)技能，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，構(gòu)建學(xué)校與用人單位順暢的信息溝通渠道，就會(huì)迎來中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣闊的發(fā)展空間，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生也定會(huì)成為深受企業(yè)歡迎的專精尖人才。

第三篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。

(一)社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的高職生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(二)動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過程。

(三)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征就是競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(四)開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備素質(zhì)之—。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費(fèi)者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場(chǎng)提供新的科技支撐點(diǎn)，使企業(yè)立于不敗之地。高職教育在教學(xué)中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向

第四篇：培養(yǎng)通用職業(yè)能力

培養(yǎng)通用職業(yè)能力

大學(xué)生從校園步入職場(chǎng)，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場(chǎng)上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？

1.運(yùn)用知識(shí)的能力

擅長(zhǎng)用逆向思維去探索解決問題的途徑，清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問題的節(jié)點(diǎn)，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會(huì)更容易從問題中解脫出來。

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，是知識(shí)和信息爆炸的社會(huì)，需要我們掌握的知識(shí)很多，而知識(shí)更新的周期也更短，有許多我們好不容易才學(xué)到的知識(shí)，等大學(xué)畢業(yè)時(shí)也可能就沒什么用了，或者需要進(jìn)一步更新了。所以，我們?cè)诖髮W(xué)里除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一種運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，這是雇主非?？粗氐囊稽c(diǎn)，僅僅死記硬背記了一大堆知識(shí)是無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題和工作任務(wù)的。這也是給一些死讀書的同學(xué)的一個(gè)提醒，讀書的真諦是為了解決實(shí)際問題，是為社會(huì)、單位、個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。

2.自我推銷能力

學(xué)生的素質(zhì)再好，能力再?gòu)?qiáng)，不會(huì)推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過不了，又怎么能施展你的才華

呢？善于自我推銷實(shí)際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，不是靠單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，溝通和人際關(guān)系能力差往往會(huì)對(duì)工作績(jī)效有很大影響。在苦讀書的過程中，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自己溝通和人際交往的能力，學(xué)會(huì)恰如其份地向別人推銷自己，這也是一門學(xué)問，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學(xué)不到的，你必須在實(shí)踐中摸索和培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時(shí)，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對(duì)口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，這類大學(xué)生在技術(shù)類專業(yè)中約占70%，且以工科大學(xué)生居多；專業(yè)相關(guān)型是從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，這類大學(xué)生在非技術(shù)類專業(yè)中約占80%，以文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、語言居多；專業(yè)無關(guān)型是指所從事工作與所學(xué)專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，這類大學(xué)生在各類專業(yè)中均存在，如技術(shù)類專業(yè)從事非技術(shù)類職業(yè)，非技術(shù)類專業(yè)從事技術(shù)類工作。

可見，雇主在選聘人才時(shí)，對(duì)應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。對(duì)于技術(shù)要求較強(qiáng)的崗位，雇主一般要求專業(yè)對(duì)口，對(duì)專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對(duì)專業(yè)的要求沒有這么嚴(yán)格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力等。

總的來說，多數(shù)雇主對(duì)大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘

專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來判斷你的價(jià)值觀和潛能。所以，即使對(duì)自己的專業(yè)不感興趣的學(xué)生也要盡力把自己的專業(yè)學(xué)好，這也是作為一名大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.溝通能力

溝通能力包括語言溝通能力和書面溝通能力。

(1)語言溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。一個(gè)公司的成功，很多時(shí)候取決于全體職員能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)書面溝通能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的溝通效果不佳時(shí)，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報(bào)告的形式嘗試溝通一番。因?yàn)?，書面溝通有時(shí)可以達(dá)到面對(duì)面語言溝通所無法達(dá)到的效果。可以較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點(diǎn)、建議和方法，達(dá)到讓領(lǐng)導(dǎo)聽你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺(tái)上的電話打斷你的思路的效果。

5.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人，聽得認(rèn)真，寫得明白，看得仔細(xì)，說得清楚，敘述準(zhǔn)確將具有無可估量的價(jià)值。另外，企業(yè)是一個(gè)活生生地處于不斷發(fā)展之中的實(shí)體，在企業(yè)的發(fā)展過程中會(huì)遇到許多意想不到的新問題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓

你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國(guó)）有限公司人力資源部招聘顧問鄒加認(rèn)為：考官有時(shí)也會(huì)故意用一些很詭異的問題來刁難應(yīng)聘者，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌亂，停頓五到十秒鐘整理一下思路，然后大膽地說出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于壓力面試題，答案是其次的，考官主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。另外，在面試的過程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語言以及與考官的眼神交流，讓對(duì)方感到被理解、受到尊重。

6.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力并不等同于畢業(yè)生在學(xué)校里所取得的專業(yè)成績(jī)。只有不斷吸收接受新的知識(shí)，新的技能，才能成為有潛力可挖有發(fā)展前途的員工。

某網(wǎng)絡(luò)通信股份有限公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們公司不苛求名校和專業(yè)對(duì)口，即使是比較冷僻的專業(yè)，只要學(xué)生綜合素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，遇到問題能及時(shí)看到癥結(jié)所在，并能及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的能力和所學(xué)的知識(shí)，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會(huì)受到歡迎。”

“渣打在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不僅僅看重他們金融經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，更看重他們的學(xué)習(xí)能力?！庇?guó)渣打銀行中國(guó)區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，而且總有一天會(huì)落伍過時(shí)，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生才最有發(fā)展?jié)摿?。?/p>

7.信息搜集能力

收集各類信息資料，包括各種政策、報(bào)告、計(jì)劃、方案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等，尤其要重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，用時(shí)就可以信手拈來。這在任何教科書上是無法找到的，也不是哪個(gè)老師能夠傳授的。

8.抗挫折能力

遇到失敗、挫折和打擊能自我安慰和解脫，還會(huì)迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且堅(jiān)信情況會(huì)發(fā)生變化。失敗、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失敗時(shí)喪失自信心或選擇放棄，在人生的旅途中遇到一點(diǎn)困難是很正常的事情，我們需要用正確的心態(tài)去面對(duì)它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

第五篇：探究工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

探究工商管理專業(yè)人才的全新教學(xué)模式

時(shí)間:2014-05-23 來源:未知 作者:1027 點(diǎn)擊: 2877 次

摘要]南洋理工學(xué)院所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)難題，而且通過教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

[關(guān)鍵詞]工商管理 教學(xué)模式 教學(xué)企業(yè)探析

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，不僅需要具備全面的管理科學(xué)知識(shí)，更需要具備實(shí)際的管理工作技能和經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)?，一方面，由于管理者管理的最終對(duì)象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學(xué)生大量接觸實(shí)際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對(duì)的是瞬息萬變、充滿各種風(fēng)險(xiǎn)與不確定性因素的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，管理者必須面對(duì)各種變化作出不同的決策。日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質(zhì)，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國(guó)管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應(yīng)對(duì)變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。

南洋理工學(xué)院成功地在校內(nèi)建立了教學(xué)企業(yè)，目的是通過教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目來解決工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)難題，而且還通過教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、教學(xué)企業(yè)模式介紹

1.企業(yè)環(huán)境建立。南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)(Teaching Enterprise Project，簡(jiǎn)稱TEP)是該院工商管理系獨(dú)有的一種全新的教學(xué)模式，從1995年開始實(shí)施。通過在學(xué)院內(nèi)創(chuàng)建實(shí)際運(yùn)作的企業(yè)，構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓(xùn)練。南洋理工學(xué)院工商管理系在學(xué)院內(nèi)部建立了23個(gè)教學(xué)企業(yè)，分為以下兩類：

一類是按實(shí)際企業(yè)環(huán)境運(yùn)作的創(chuàng)新商業(yè)服務(wù)中心，如客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心、MSC義賣市場(chǎng)Bazzr、MSC迷你市場(chǎng)Cheers、MSC化妝品店、MSC物有所值店、MSC電器及電子店、MSC Giordano、MSC Unity(U/D)、MSC動(dòng)作與行政部、MSC貨物管理/開發(fā)部、運(yùn)動(dòng)與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負(fù)責(zé)學(xué)生在商業(yè)中心實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。另一類是教學(xué)企業(yè)的后勤部門，如教學(xué)企業(yè)的行政部、教學(xué)企業(yè)的活動(dòng)和室外展銷會(huì)策劃部、電子學(xué)習(xí)發(fā)展中心、知識(shí)管理部、運(yùn)動(dòng)與保健中心規(guī)劃部、財(cái)務(wù)資源服務(wù)中心、設(shè)計(jì)媒體服務(wù)中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標(biāo)中心、外包服務(wù)中心等，負(fù)責(zé)學(xué)生在商業(yè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。

2.課程體系設(shè)置。南洋理工學(xué)院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)

為辦學(xué)特色。其辦學(xué)宗旨是讓每一位工商管理系學(xué)生接受全面的商科教育，通過為學(xué)生提供適當(dāng)程度的專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)化與國(guó)際化的認(rèn)識(shí)。圍繞教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目，工商管理系在課程體系設(shè)置上做了精心的設(shè)計(jì)和安排：第一學(xué)年不分專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)基礎(chǔ)理論課程，主要開設(shè)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期，第一個(gè)學(xué)期設(shè)置基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論科目，第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練。第三學(xué)年按專業(yè)開設(shè)相關(guān)科目，同時(shí)不分專業(yè)開設(shè)加值科目，并安排一定時(shí)間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實(shí)習(xí))。.在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐課程設(shè)置上具有較強(qiáng)的針對(duì)性，構(gòu)建了由理論科目和實(shí)踐科目?jī)蓚€(gè)部分三個(gè)單元組成的實(shí)踐課程體系。理論科目安排四個(gè)星期，開設(shè)兩門課程，包括項(xiàng)目管理和客戶服務(wù)。它的開設(shè)是為實(shí)踐科目做準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生在實(shí)踐科目的訓(xùn)練中有明確的目的和要求。實(shí)踐科目又分為商業(yè)中心訓(xùn)練和商業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練兩個(gè)科目，各為九個(gè)星期。實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練注重培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)運(yùn)作的實(shí)際技能、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通和應(yīng)對(duì)能力。

3.教學(xué)安排。南洋理工學(xué)院在校內(nèi)建立了眾多的教學(xué)企業(yè)，每個(gè)教學(xué)企業(yè)可提供少則4～

5人、多則30～40人的實(shí)習(xí)崗位。

在教學(xué)安排上，將學(xué)生分成A，B，c三組，每組輪換進(jìn)行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項(xiàng)目三個(gè)單元的訓(xùn)練。由于教學(xué)企業(yè)數(shù)量眾多，又實(shí)行分組訓(xùn)練，因此可保證每個(gè)學(xué)期同時(shí)安排360名學(xué)生到教學(xué)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。教學(xué)企業(yè)整年運(yùn)作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學(xué)的需要。

工商管理系各專業(yè)學(xué)生通過第一學(xué)年統(tǒng)一基礎(chǔ)理論科目的學(xué)習(xí)，初步掌握了在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練所應(yīng)具備的基本商業(yè)管理知識(shí)，在第二學(xué)年投入到教學(xué)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。如A組學(xué)生在商業(yè)中心科目中以團(tuán)隊(duì)形式被分配到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，主要進(jìn)行企業(yè)一線操作及流程的訓(xùn)練，包括商店?duì)I銷、客戶關(guān)系管理電話服務(wù)、健身房管理服務(wù)等實(shí)際的商業(yè)服務(wù)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)收入的50%作為學(xué)生的報(bào)酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴(kuò)大資金，10%上繳學(xué)院。而B組學(xué)生參加理論科目的訓(xùn)練，主要完成項(xiàng)目管理、客戶服務(wù)兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)。c組學(xué)生在商業(yè)項(xiàng)目中主要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研方面的訓(xùn)練，如替企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，開展項(xiàng)目研究，為企業(yè)或?qū)W院其他學(xué)系策劃展銷活動(dòng)方案，等等。

4.訓(xùn)練方法。南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)的訓(xùn)練方式，簡(jiǎn)單說就是教做學(xué)的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實(shí)際的業(yè)務(wù)需求，教師作為客戶所提供業(yè)務(wù)的管理員，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分配和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)要求，在教師的指導(dǎo)下，一方面接受對(duì)業(yè)務(wù)操作以及產(chǎn)品知識(shí)的培;另一方面通過在實(shí)際工作中的邊學(xué)邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)商業(yè)管理知識(shí)的理解和技能的掌握。在這個(gè)過程中，學(xué)生是在一個(gè)完全真實(shí)的環(huán)境中接受真實(shí)業(yè)務(wù)的運(yùn)作訓(xùn)練，在這種被精心設(shè)計(jì)好的實(shí)際工作中，學(xué)生的很多能力都會(huì)得到鍛煉。

作為教學(xué)企業(yè)，訓(xùn)練的重點(diǎn)有五部分內(nèi)容。一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)商業(yè)程序、業(yè)務(wù)流程的知識(shí)養(yǎng)成。由所從事的崗位知識(shí)概念人手，進(jìn)行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實(shí)施，最后進(jìn)行總結(jié)回顧。這樣，通過有目的、有計(jì)劃的教學(xué)企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生清楚自己在教學(xué)企業(yè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)什么、做什么以及知道怎樣學(xué)、怎樣做。二是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)企業(yè)的每一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目都是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務(wù)。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格和紀(jì)律要求，比如要求學(xué)生必須穿著工作服裝參加每周的學(xué)習(xí)分享會(huì)議。四是訓(xùn)練學(xué)生通過承接客戶的項(xiàng)目計(jì)劃來獲取真實(shí)的商業(yè)訓(xùn)練。五是在教學(xué)企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，要求每個(gè)學(xué)生必須開發(fā)和維護(hù)自己的知識(shí)管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)管理能力。(責(zé)任編輯：1027)來自應(yīng)屆畢業(yè)生論文網(wǎng)。