第一篇：剪紙藝術(shù)進課堂論文

談剪紙藝術(shù)進課堂的重要性

馮屯聯(lián)合校 崔德龍

談剪紙藝術(shù)進課堂的重要性

摘要：剪紙藝術(shù)這一獨特的藝術(shù)形式，在我國有著悠久的歷史，是勞動人民智慧的結(jié)晶。面對民族藝術(shù)傳承堪憂的狀況，剪紙藝術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合就顯的尤為重要。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)傳承、教育功能、剪教結(jié)合

剪紙是中國最古老、最流行的民間藝術(shù)之一，它是勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中總結(jié)出的一種獨特的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了廣大勞動人民美好的思想感情和獨特的審美趣味。在實施素質(zhì)教育的今天，我們將這一民族瑰寶引入教學(xué)中，學(xué)生通過創(chuàng)作、剪刻，培養(yǎng)動手、動腦的能力，提高了寫字、作文水平，形成了良好的道德品質(zhì)。這與剪紙藝術(shù)和教育教學(xué)的有機結(jié)合是分不開的。

一、傳統(tǒng)文化的傳承。

教育是實現(xiàn)民間藝術(shù)傳承和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重要途徑。剪紙藝術(shù)根植于民間的生活土壤，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。造型特點、本土藝術(shù)特色和地域特征鮮明，不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊含著民族的社會深層心理；同時，民間剪紙作為中國本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著比較全面、美化、吉祥的特征和特定的表現(xiàn)語言。現(xiàn)存知名的剪紙藝人年事漸高，且日益減少，“剪紙藝術(shù)正處在瀕臨滅絕的狀況”，當(dāng)務(wù)之急就是使它得以存活。剪紙藝術(shù)進課堂，可以有效使得剪紙這項民間藝術(shù)得以傳承，同時也是保護我國非物質(zhì)遺產(chǎn)的一條重要途徑。開設(shè)剪紙藝術(shù)實踐課更能體現(xiàn)出我國素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，既能使學(xué)生通過教育學(xué)習(xí)到一種傳統(tǒng)手工藝技能，又能讓他們了解傳統(tǒng)文化的精神，體會其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生加深對文化厚土的感情。因而，在學(xué)校教育中加強民間美術(shù)的素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

二、剪紙藝術(shù)特性決定其教育功能。

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。

2、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，學(xué)生首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。

在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢姡艨虅?chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。

3、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。

4、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。、促進教師成長。中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系。“教”是指從教師的講解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

三、獨特的藝術(shù)形式為教育增添了生命力和色彩。

1、剪紙與德育相結(jié)合

德育在小學(xué)素質(zhì)教育中居首要地位。針對剪紙藝術(shù)具有貫穿性、滲透性和蘊含性的特點，教育過程中，可根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等多項德育要求，充分運用剪紙形象地體現(xiàn)它的教育內(nèi)容。如“我愛祖國”、“文明要求一二三”等，學(xué)生創(chuàng)作、繪畫、剪刻的過程，就是頭腦中高尚與低劣、正確與錯誤的思想斗爭的過程，作品完成之時也就是學(xué)生良好思想意識形成之時。注重引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力，以剪紙為主線，發(fā)展學(xué)生的特長，滲透民族教育，德育教育內(nèi)容，提高審美情趣。學(xué)生在剪紙活動中，成立小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，在訪問調(diào)查中，禮儀交際能力得到鍛煉，通過剪紙，引申到學(xué)生對我國民間藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國民間藝術(shù)的神奇魅力，使學(xué)生增強了民族

自豪感和自信心。師生還可以將一幅幅剪紙作品布置在剪紙角和櫥窗內(nèi)，對學(xué)生進行潛移默化的思想品德教育。

2、剪紙與學(xué)科課程相結(jié)合

剪紙作品是客觀事物的形象再現(xiàn)，且富有情趣。

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。剪紙在小學(xué)美術(shù)教育中,有著深遠的意義。在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮剪紙的積極作用。一是以剪激趣，寓學(xué)于樂。運用剪紙變的形式，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣，學(xué)生則變被動為主動，提高學(xué)習(xí)興趣。通過剪一剪，拼一拼，比一比等多種方法，為學(xué)生提供感知物體的表象；三是以剪促學(xué)，學(xué)以致用。對所需要解決的實際問題，通過剪一剪，折一折的辦法，從不同的角度去觀察和認識周圍事物，提高解決問題的能力。在其他科目的教學(xué)中增加剪紙活動也會收到意想不到的效果，例如在語文教學(xué)中，將學(xué)生的剪紙作品作為直觀教具，運用于語文閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和背誦語文精彩片段，容易把學(xué)生帶入意境，引入某種特定的語境之中；還可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的理解、感悟，創(chuàng)作一幅剪紙作品，從而加深對課文內(nèi)容的理解，把握文章的中心。學(xué)生的剪紙作品童趣盎然，是練筆的好材料。在作文教學(xué)中，可依據(jù)小學(xué)生的思維規(guī)律，圍繞作文教學(xué)的重點難點，將清新活潑的剪紙藝術(shù)與作文教學(xué)巧妙結(jié)合，以藝術(shù)的感染力誘發(fā)學(xué)生寫作的積極性；以合理豐富的想像，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進行語言表達，提高學(xué)生剪與寫的興趣。大體可以分為三步：明確圖意——巧妙構(gòu)思，合理想像——斟詞酌句，反復(fù)修改——寫法遷移。

3、剪紙與活動課程相結(jié)合

活動課程的宗旨是發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長，培養(yǎng)健康的個性和創(chuàng)造能力。剪紙作為課外活動的重要內(nèi)容，首先要立足普及，師生人人一把剪刀，一本剪紙冊，每周定時開展活動，班班有提高組，學(xué)校有特長班；其次注重輔導(dǎo)，定期舉辦競賽活動，評優(yōu)、發(fā)獎、定稱號，激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

為了達到剪紙藝術(shù)在教學(xué)作用的最大化，我們必須遵循教育規(guī)律，合理安排活動內(nèi)容，實施剪——教相結(jié)合，就一定會使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在教育園地中發(fā)揚光大。

參考文獻：

1.《中國民間剪紙---介紹與欣賞》張道一

2.《叢琳窗花集》 叢琳

3.《剪紙藝術(shù)漫談》

陳志農(nóng)

剪紙在實用工藝美術(shù)方面的價值

第二篇：《剪紙藝術(shù)走進小學(xué)美術(shù)課堂.》論文

剪紙藝術(shù)引進小學(xué)美術(shù)課堂

和平小學(xué) 謝青平

剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力；增強學(xué)生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進行創(chuàng)新活動。這些都充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的價值，所以剪紙教學(xué)在我國的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)課本中出現(xiàn)，讓少年兒童了解和學(xué)習(xí), 這對剪紙藝術(shù)的繼承和發(fā)展也起到了積極作用。作為傳承祖國傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。那么在現(xiàn)代少兒美術(shù)教育過程中如何傳承好這一傳統(tǒng)文化就成了我們每位美術(shù)教師必須認真思考的問題。

一、剪紙引進課堂的原因

1、因為中國剪紙是一種古老的藝術(shù)形式。它是勞動人民智慧的結(jié)晶，是我國非文化遺產(chǎn)的一部分，是一種特殊的藝術(shù)形式。作為下一代，我們有義務(wù)要繼承它，發(fā)揚它。

2、它的材料簡單，經(jīng)濟實惠，方便購買，適合鄉(xiāng)村學(xué)校條件。便于順利的開展和普及。

3、它已被列入我校的校本課程，有了目標(biāo)與支持，能更好的全面的推廣。

二、課堂開展剪紙教學(xué)的有利因素

1、小學(xué)生喜歡剪紙。這一點不論是從老師對學(xué)生喜歡剪紙調(diào)查，還是學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴，都足以說明了。剪紙雖說是一門古老藝術(shù)，但今天仍被很多人喜歡。

2、有學(xué)習(xí)剪紙的時間?，F(xiàn)行美術(shù)教材在教學(xué)中有種種不盡人意的地方：有的內(nèi)容學(xué)生難以準(zhǔn)備學(xué)具；有的因為環(huán)境不適合無法展開；有的因條件所限難以學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容在教學(xué)中會被壓縮刪減，這樣就有了可用來進行剪紙的學(xué)習(xí)時間。

3、紙類學(xué)具，學(xué)生易于準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)剪紙以紙為學(xué)具，避免了無法準(zhǔn)備學(xué)具的不足和無奈。這就為學(xué)好美術(shù)，學(xué)好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4、小學(xué)剪紙從淺顯入手，對教師要求不高，即便不很熟悉，而只是臨時學(xué)習(xí)一下，也可以從事剪紙教學(xué)。當(dāng)然，如果本來就是剪紙高手那就更好了。

三、剪紙藝術(shù)走進美術(shù)課堂的用途

1、讓剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課堂，可以提高手腦協(xié)作能力，使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運行方向及力度，才能剪出物體形象。這樣就會使學(xué)生的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。這樣一來就鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢果斷、耐心細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象，進行設(shè)計構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過程中，學(xué)生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。

2、讓剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于生活在“卡通”時代的兒童，讓他們接受剪紙這一民族藝術(shù)，確實是件不容易的事。但學(xué)生對形象夸張、色彩對比強烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強的情感接受性，而民間剪紙藝術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們造型呈現(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實用性，十分貼近我們的生活。

3、剪紙藝術(shù)和繪畫藝術(shù)是相輔相成的，學(xué)習(xí)剪紙需要一些美術(shù)基礎(chǔ)，剪紙同時也能很好的提高繪畫技能和審美能力，剪紙是一個綜合課程，能手腦同時并用。對小學(xué)生的身心是個很好的鍛煉。

4、民族的就是藝術(shù)的，藝術(shù)的就是民族的。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責(zé)任把它發(fā)揚和創(chuàng)新，從小學(xué)習(xí)剪紙，無形之中加重了愛國情懷。

四、怎樣開展剪紙教學(xué)

針對學(xué)生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M行民間剪紙藝術(shù)教育活動。這些活動激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

當(dāng)然，和欣賞任何好的藝術(shù)品一樣，優(yōu)秀的剪紙作品也往往讓人感覺不到技術(shù)的存在。技法作為一種創(chuàng)作手段，它不應(yīng)是學(xué)習(xí)的唯

一目標(biāo)，應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中所需要掌握的本領(lǐng)。同時，在剪紙教學(xué)中，除了要練好基本功，激發(fā)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)的興趣，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)，剪出新花樣。

五、剪紙的普及與推廣

剪紙作為正在被遺忘的非物質(zhì)文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產(chǎn)的專家學(xué)者進行瀕危資料、文獻、作品實物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識傳遞給我們的孩子們。作為教育的起步階段，應(yīng)該在小學(xué)剪紙教學(xué)中用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑潑地流動在今人特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場。

總之，兒童剪紙藝術(shù)是一項實用性強、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適合小學(xué)開展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，提高藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力，帶動學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的健康成長注入了文化底蘊，在一定程度實現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。實踐證明，開發(fā)小學(xué)剪紙課程，是學(xué)校開展素質(zhì)教育，傳承傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。

第三篇：剪紙進課堂活動方案

東街小學(xué)首屆剪紙活動方案

一、總體目標(biāo)：

做到“四個結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會設(shè)計和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊的內(nèi)容設(shè)計剪紙圖稿，完成剪紙制作。

①通過剪紙藝術(shù)滲透，使每個學(xué)生都掌握剪紙的基本技能，都學(xué)會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案。

② 爭取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時代特色的優(yōu)秀作品，爭取在上級比賽中獲獎。

③培養(yǎng)學(xué)生專心、細心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，通過正確引導(dǎo)、揚長遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達到開發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、階段性目標(biāo)： ① 第一階段

教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識和基本技能，會剪刻字形、花卉等簡單圖案，每個學(xué)生手的靈巧性和動手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細心、耐心等良好習(xí)慣

② 第二階段：

教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有扎實的剪紙知識和技能，不但會熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會無工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過揚長遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來的專心、細心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。

三、基本原則：

1、循序漸進原則

剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進。

2、理論與實踐相結(jié)合

剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，在教學(xué)過程中，把握理論與實踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達到開發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。

3、個體性原則

通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會有剪紙能手脫穎而出，逐步實現(xiàn)動作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅持做到“體驗、琢磨”四個字。

四、剪紙的課程設(shè)計與操作

1、剪紙的課程設(shè)計

根據(jù)要達到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開發(fā)潛能”三個部分進行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實到教學(xué)全過程。①.剪紙理論滲透

剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽刻（陽剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進行創(chuàng)作，完成完整的認知過程。在第一學(xué)期重點滲透理論知識，第二學(xué)期開始漸入實踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進。

②剪紙技能深化

在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡單的圖形，以軸對稱剪紙為例，下學(xué)期重點讓學(xué)生學(xué)會剪字和簡單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生通過自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學(xué)生打開自己的作品時，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺激發(fā)學(xué)生再去實踐。這時利用學(xué)生好奇心，鼓勵學(xué)生適當(dāng)增加難度。例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動力，這樣學(xué)生就會主動思考，產(chǎn)生新作品。

具體教法：

（1）.加一加、連一連

在欣賞課上，讓學(xué)生對自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個圖形時，鼓勵學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點什么，和什么地方連接起來圖形會有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運用民間剪紙技法，動物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長動態(tài)，越是細微之處越是剪得惟妙惟肖。

（2）.變一變

在學(xué)生學(xué)會剪各種動植物基本形狀的基礎(chǔ)上，在繪畫課上開始要求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開放有全開、半開、花苞等姿態(tài)，魚身有長短胖瘦的變化，魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進田野……觀察公路上來往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動態(tài)姿勢……鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找并積累剪紙的形象與內(nèi)容。

剪紙技能的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細微剪紙、有痕直線剪、細微刀刻、無痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無工具剪紙，進行作品展覽。

③開發(fā)潛能的設(shè)計

開發(fā)潛能的實現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對美的理解、享受成功的喜悅、對剪紙再認識、對剪法的理解、對成功的理解、對構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗等一系列活動和體驗。在剪紙教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都有一個再認識，剪紙技能水平的提高是需要反復(fù)地多次實踐，但不是簡單的重復(fù)勞動，而是不斷實踐、不斷體驗、不斷琢磨改進。逐漸養(yǎng)成專心、細心、耐心的良好行為習(xí)慣，并自覺地遷移到對待學(xué)習(xí)、生活、工作各個方面，也是實現(xiàn)這個課題的最終目標(biāo)。

2、滲透剪紙的教學(xué)操作

常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進，由易到難逐步進行。特制定以下操作步驟和方法：

A.通過實踐活動，讓學(xué)生初步認識，做任何事都必須專心、細心、耐心。

剪紙教學(xué)的第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識，而是進行一次頗有趣味的實踐活動。這種實踐活動是根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計，例如：事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個學(xué)生動手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲的大豆去除，把好的大豆挑出來，看誰干得快?？赡軙霈F(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點一點地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。通過這一實踐活動，告訴學(xué)生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過程中要專心、細心、和耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙中會逐漸體會到其中的道理。

B.自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧 C.教會學(xué)生正確使用剪紙工具

正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的握法不正確，就會限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實踐過程中，先進行無紙空剪練習(xí)，然后再進行有紙練習(xí)，開始對學(xué)生無完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。

D, 欣賞、實踐、再實踐、再欣賞

當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能，開始剪紙作品實踐時，遵循“欣賞、實踐、再實踐、再欣賞”的教學(xué)模式進行教學(xué)活動。

E.爭取剪出特色。

要求每個學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能尤為重要。首先，通過剪紙活動，學(xué)生會暴露出做事不專心、不細心、不耐心等弱點，要努力在實踐中改進。在剪紙教學(xué)全過程中，始終堅持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中不斷體驗、不斷認識自己，并逐步改進。通過剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補，使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專心、細心、耐心，揚長遷移到平時的學(xué)習(xí)和生活中。

在實施過程中，主要采取以下組織方式：(1)通過剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)不同班級學(xué)生特點以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。必要時還應(yīng)發(fā)動家長、學(xué)生收集相關(guān)照片、實物等，并一起布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并展開討論，使學(xué)生對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運用剪紙的技能。

制定剪紙活動教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開始，不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法，但同時又把創(chuàng)造余地留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M作品。

(3)給學(xué)生一個創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中，搞好雙邊活動，通過觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。花紋有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、廣播操、放風(fēng)箏等。

在剪紙藝術(shù)這項課題實踐活動中，不斷了解不同學(xué)生特點，制定計劃，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動性，爭取良好成績

東街小學(xué)首屆剪紙藝術(shù)活動計劃

剪紙制作是一項能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。這項活動充滿趣味性。他們動手的積極性很高，也都非常喜歡這項活動，通過訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力，觀察能力等各方面都會得到很大的提高。

一、活動目的：

本學(xué)期開設(shè)的剪紙活動為一部分有特長愛好的學(xué)生提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，并以點帶面，促進全校的美術(shù)活動健康開展。通過活動的開展，力爭實現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的課余文化生活，進一步了解美術(shù)的基本知識，提高學(xué)生美術(shù)欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標(biāo)，同時活動中有助于對學(xué)生細心和耐心的培養(yǎng)

二、活動要求：

1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。

2、小組成員應(yīng)嚴格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與剪紙活動無關(guān)的事。

3、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。

4、愛護教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動內(nèi)容：

1、名家優(yōu)秀剪紙作品欣賞。

2、教師講解剪紙要點并示范，學(xué)生實踐操作。

3、展示優(yōu)秀學(xué)生剪紙作品，提高欣賞水平。

4、在學(xué)生掌握基本技法的基礎(chǔ)上，嘗試在剪紙形式、內(nèi)容題材、方法技巧等方面進行創(chuàng)新。

四、舉辦剪紙作品展覽及比賽：

舉辦作品展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實力、增強自信心的舞臺，鞏固剪紙活動的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學(xué)校各種慶典活動及時宣傳和展示，努力將孩子們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。

總之，我努力從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，服務(wù)班級，快樂每一個學(xué)生”的目標(biāo)，動員和吸引學(xué)生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂。

東街小學(xué)首屆剪紙策劃書

剪紙傳承剪紙文化。剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久，有著豐厚的生活積綻與底蘊；體現(xiàn)了中華民族最基本審美觀念與大眾情趣。它的題材都來源于生活、來源于大自然；美麗的樹木花草、溫馴小動物及身旁的小朋友等等。都是小朋友極其感興趣的，更利于小孩們各方面能力的培養(yǎng)和增進，如：創(chuàng)造力的發(fā)展、觀察能力的培養(yǎng)、智力的提升等方面都有幫助，DIY剪紙，我們何樂而不為？

一、活動目的

引導(dǎo)學(xué)生們了解中國剪紙的內(nèi)容、作用、品種等藝術(shù)特色及剪紙文化如何傳承、傳播、發(fā)展等等，知道剪紙是中國保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的一部分，是一門傳統(tǒng)口口相傳的藝術(shù)。了解現(xiàn)代剪紙流行剪法操作步驟，學(xué)會自己剪制出成品來，在體驗剪紙快樂過程中能大膽地、獨立地去設(shè)計剪制自己的原創(chuàng)作品~！讓小孩子真正的愛上剪紙DIY~！

現(xiàn)代剪紙流行剪法操作秘訣就是讓人人都能自己動手剪剪紙，讓原本只有少數(shù)人能做的事現(xiàn)在人人都能做，讓原本只有少數(shù)人能享受的快樂人人都能享受！在我國傳統(tǒng)剪紙文化中加進了科技元素，使其更為時尚，應(yīng)用更廣泛，體現(xiàn)了科技進步的價值理念，是對剪紙文化藝術(shù)的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。不需要花時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙技法，剪紙制作人只發(fā)幾分鐘就能學(xué)會，依葫蘆畫瓢、人人都會剪，個個都能收獲剪紙的成就。讓小朋友們喜愛剪紙藝術(shù)！

二、活動對象

小學(xué)五、六年級學(xué)生；

三、活動人數(shù)

以每所小學(xué)班級人數(shù)為佳；

四、活動地點

各學(xué)校班級教室；

五、活動流程

1、請求教育主管部門進行活動統(tǒng)一按排、指示；

2、各學(xué)校組織分配學(xué)生、老師配合活動執(zhí)行、為護安全；按排場地、協(xié)調(diào)時間等；

3、剪紙?zhí)峁赓M一份）剪紙教材，剪制工具（活動結(jié)束工具即收回）、安排人員現(xiàn)場教學(xué)；

4、小朋友們聽從剪紙老師指導(dǎo)、按步驟進行剪紙剪制（需要一個課時間完成剪紙，有成品收獲）；

東街小學(xué)剪紙活動總結(jié)

在學(xué)校學(xué)生的各項工作圓滿順利結(jié)束之時，本學(xué)期的低年級美術(shù)興趣小組活動也得以告終。秉著貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成個性品德的目的，我們低年級美術(shù)興趣小組得以開放。其主要目標(biāo)就是對學(xué)生進行審美教育：培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念。具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人才。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn)，我注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實踐證明，學(xué)生喜歡這種活動方式。

本學(xué)期是低年級美術(shù)興趣小組開始。學(xué)生以前并沒有經(jīng)過相應(yīng)的剪紙培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來學(xué)報名參加。為了能滿足他們的好奇心，讓他們學(xué)到知識，本學(xué)期我采用了分段剪紙教學(xué)法。第一階段，從最容易的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個一樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這種既普遍，但由淺入深的剪紙方法，每一個學(xué)生基本能接受，在美術(shù)課中學(xué)生使用得最多的工具是鉛筆和色彩。在美術(shù)興趣小組活動中把繪畫工具換成了剪刀和彩紙。開始有的學(xué)生不太習(xí)慣，有的甚至連紋樣都畫不好；有的即使畫好了紋樣，也不能得心應(yīng)手剪好。這時有的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們怎樣畫紋樣，又教給他們怎樣剪直線和曲線，怎樣剪暗口。經(jīng)過一期的培訓(xùn)，他們克服了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大部分學(xué)生能按照要求剪出合格的紋樣。有個別學(xué)生在老師要求的紋樣基礎(chǔ)上還有小的創(chuàng)意。

在活動中，我遵循審美的規(guī)律多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，如：看看民間剪紙藝人的作品。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識。這樣做的目的是從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方，自己的剪紙藝術(shù)還待加強。這學(xué)期活動的開展，有的學(xué)生征途缺席，有的有始但不能善終。由于其他活動的參與，我的要求也不太嚴格。寫進計劃中的定期美術(shù)比賽也沒有進行。我期待著今后的工作能得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力，使學(xué)生的個性，素質(zhì)能更好地發(fā)揮和提高

第四篇：讓剪紙藝術(shù)走進課堂

讓剪紙藝術(shù)走進課堂

讓剪紙藝術(shù)走進課堂

江蘇省揚州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)許燕

【摘要】剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生們提供了更多的動手實踐的機會。也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻出了一份力量。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)；剪紙教學(xué)；興趣；審美；創(chuàng)新

剪紙是我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中綻放著瑰麗光芒。揚州剪紙是我國南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影

響深遠。在深入實施素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)美術(shù)課堂開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生走近剪紙藝術(shù)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獨立思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生提供了更多的動手實踐機會，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻出一份力量。如何有效開展剪紙教學(xué)，筆者結(jié)合工作實踐，認為可從以下幾方面作出嘗試：

一、播種“興趣”，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，利用剪紙藝術(shù)的魅力來激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性和主動性，從而達到樂于學(xué)習(xí)剪紙的境界。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！痹诩艏埥虒W(xué)過程中，觀察、賞析是個重要的學(xué)習(xí)過程，也是一個充滿著心理活動的過程。在實際教學(xué)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育資源在網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各類的剪紙作品，讓學(xué)生在觀察賞析的同時感悟剪紙不同于繪畫的神奇魅力。

農(nóng)家小院中的蔬菜瓜果，晴天麗日下的花鳥蟲蝶，平凡生活中的溫馨細節(jié)等，無處不洋溢著自然的和諧與生活的美好。大紅色的喜慶氣氛和多色疊彩的絢麗暈染著學(xué)生們天真純樸的心靈，令學(xué)生禁不住嘖嘖贊嘆，甚至迫不及待地想動手嘗試，學(xué)生們懷著濃厚的興趣期待著教師為他們開啟通向剪紙藝術(shù)殿堂的大門。

成功地播種了“興趣”這顆種子，還要適時加以培育，使這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長。如何讓一張紙在剪刀下魔術(shù)般幻變?yōu)橐环毺氐漠?，可以先讓學(xué)生在觀察中自主探尋。如出示兩幅簡易的《蝶戀花》，分別為陽剪和陰剪，學(xué)生在觀察交流中會發(fā)現(xiàn)剪紙的技法分為兩種，一種看起來“線線相連”，即為陽剪，一種仿佛“線線相短”，即為陰剪。教師適當(dāng)?shù)攸c撥，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，在探究中收獲喜悅，在喜悅中遞增信心。

剪紙教學(xué)還需根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生童

趣盎然，適宜教學(xué)簡單常用、趣味性強、裝飾味濃的作品。如教師示范剪一只可愛的小兔，請學(xué)生開動腦筋，給她找個好朋友，學(xué)生紛紛出主意，有的說再剪一只放在一起，有的特別熱心說多剪幾只讓她們開心做游戲。教師將手中的紙對折，剪出同樣大小的兔子，打開便是一對。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會認真觀察和思考：一對小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問？此時學(xué)生會迫不及待地動手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對稱式的剪紙方法，同時自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。教師只需在教學(xué)中適時地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會了由易到難，由簡到繁的剪紙技法。

二、收放自如，建立“有序”的課堂秩序

課堂教學(xué)的和諧能調(diào)動學(xué)生的積極情緒。情感教學(xué)心理學(xué)認為：良好的

情緒會使一個人的感知變得敏銳，記憶獲得增強、思維更加靈活，有助于內(nèi)在潛能的充分展示。實際教學(xué)中，課堂教學(xué)的有組織性與引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性難免會出現(xiàn)矛盾。如教學(xué)中，教師一旦出示新的作品，請學(xué)生思考其剪紙技法時，學(xué)生立刻會積極參與討論，這時可能會出現(xiàn)各抒己見，爭執(zhí)不休的情況，在實踐創(chuàng)作中，還有可能會出現(xiàn)自由結(jié)對討論合作的情形。剪紙藝術(shù)需要創(chuàng)新，需要張揚個性，這就需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師對于課堂上的“有序”與“無序”要做到適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，收放自如，既不放縱，也不壓制。讓他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中表達自己的觀點，通過作品完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分有利。

三、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是剪紙教學(xué)中不可缺

少的重要部分。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細觀察，在交流討論中說出作品中的剪紙符號和結(jié)構(gòu)元素，經(jīng)過多次、反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生的觀察能力，如：學(xué)習(xí)對比四瓣形折疊法和五瓣形折疊法剪紙《桃》，讓學(xué)生觀察思考采用不同的折法剪紙的效果有何不同；同樣是剪紙《小羊》，在身體部位分別采用花瓣形和月牙形的剪紙符號，讓學(xué)生說一說美的感受又有什么差別；出示陽剪《蝶》，引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線之間是如何靈活連接的；出示陰剪《雀》，指導(dǎo)觀察羽毛部分怎樣用水滴形，柳葉形，鋸齒形等剪紙符號有機組合的。在觀察和對比中增強學(xué)生對剪紙結(jié)構(gòu)和符號的視覺敏感，以達到創(chuàng)作時實現(xiàn)剪紙內(nèi)容的豐富與精致。

四、澆灌“新意”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在剪紙教學(xué)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會剪紙的基本知識，基本技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。在課堂教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并積極嘗試實踐，讓學(xué)生充分體驗參與的快樂和成功的欣慰。如教學(xué)剪紙《百花爭艷》，教師描述春天的美景，用童話般的故事形式把學(xué)生帶入到情境之中，問學(xué)生愿化作花園中的什么花，有學(xué)生說瓊花、迎春花、桃花，有的說愿化作蝴蝶、小鳥，花園里才熱鬧。教師用投影的方式出示各種鮮花嫩草和蝶蜂飛鳥，學(xué)生參考圖片資料任意運用剪紙符號剪制，都想用最精美的作品為花園添彩。最后，教師將學(xué)生的作品組合粘貼，匯聚成了一幅春意盎然的《百花圖》，學(xué)生所獲得的成就感溢于言表。

2.歸類技法，同中求異。在剪紙教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)剪紙的規(guī)律是必不可少的步驟。學(xué)生需要欣賞和臨摹很多傳統(tǒng)剪紙作品，如有表現(xiàn)花卉的《和和美美》、《金秋菊香》等，有表現(xiàn)鳥禽 的《喜鵲鳴春》、《雄雞高唱》，以及十二生肖，紅雙喜等內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將同一系列剪法的事物歸類集中，探尋相同的折疊規(guī)律，學(xué)生掌握了基本的規(guī)律和技法后，可以自主設(shè)計創(chuàng)作同題材的剪紙，如在傳統(tǒng)荷花剪法的基礎(chǔ)上可根據(jù)學(xué)生的想象自由地表現(xiàn)荷花的花、葉、莖、藕的構(gòu)圖布局和連接要點，并對他們的創(chuàng)意及時給予肯定，通過鼓勵學(xué)生敢于想象、大膽創(chuàng)作的實踐活動能激發(fā)他們感受美、創(chuàng)作美的情趣。

3.融入童趣，剪出新意。剪紙的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。剪紙內(nèi)容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪紙形式表現(xiàn)。小學(xué)生的心靈世界豐富多彩，對任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛。教師將他們感興趣的貼近他們生活的事物進行歸類，如水果類、卡通人物類、服裝類、玩具類等都可以用剪紙形

式表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對水果十分感興趣，教師讓學(xué)生大膽地剪出各自喜愛的水果，單個的水果易于表現(xiàn)，學(xué)生很快就能剪出形象逼真的桃、梨、蘋果、香蕉等，教師此時因勢利導(dǎo)，請學(xué)生在一張大紙上將水果組合拼裝成盤，學(xué)生在創(chuàng)作時勢必要考慮水果的擺放和陰剪、陽剪技法的穿插。同時，卡通人物也是學(xué)生鐘愛的剪紙內(nèi)容，可以將服裝的創(chuàng)作融合到卡通人物的表現(xiàn)中，如給白雪公主設(shè)計幾款漂亮的連衣裙，學(xué)生會將花卉圖案靈活運用于服飾創(chuàng)作中，學(xué)生對于類似的嘗試實踐興致盎然。此外，抽象符號也是學(xué)生喜愛嘗試的形式，將十字形、鋸齒形、螺紋形等剪紙符號隨意組合穿插，用多瓣折疊的方式能剪出很多極具現(xiàn)代感的作品。

總之，剪紙藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生用靈活的雙手剪出美好愿景的同時也促進了身心的和諧發(fā)展，使他們在美的境界中逐漸成長為具有中國

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一代新人。

（編輯：楊迪）

第五篇：剪紙藝術(shù)

剪 紙 藝 術(shù)

民間美術(shù)是以勞動大眾自己創(chuàng)造或供眾多人民欣賞的作品而言，且與民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。它就地取材，質(zhì)料便宜，不需精雕細琢自有其淳厚古拙或纖巧天成之風(fēng)趣，令人百觀不厭，永為人民喜愛。就剪紙藝術(shù)而言，它的工具和原料極其簡單而易得，無論是民間剪紙藝人或廣大農(nóng)村婦女，他們隨時隨地拿出剪刀和幾張紙片，即時就能發(fā)揮他們內(nèi)心蘊藏著的藝術(shù)創(chuàng)作才能，其技藝之精，堪稱巧奪天工。由于過去文人士大夫和美術(shù)史家們多重視名士書畫，對民間剪紙目為工匠雕蟲小技，或婦人剪花刺繡之女紅，拒納于中國美術(shù)之范疇，所以，至今我國美術(shù)史上仍缺剪紙藝術(shù)之篇章。此外，古代有關(guān)剪紙藝術(shù)發(fā)展方向的可稽資料貧乏，有些散見于紀(jì)述市井生活或民間風(fēng)俗的古人筆記雜談或詩人詠句中。這類只言片語之資料雖然不多，但它卻隱約地鉤描出了剪紙藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為今天研究我國剪紙藝術(shù)史 略備了難得可靠的資料。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的習(xí)俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術(shù)品種。它寄托著人民的愛與恨，抒發(fā)著人民的情與美，伴隨著喜慶節(jié)日出現(xiàn)在門窗，墻壁，櫥柜，燈籠上，同時也與各種飾物如刺繡，印染，金銀器物，陶瓷裝飾，木工雕花，建筑等有著密切的聯(lián)系。是中國多種民間美術(shù)的造型基礎(chǔ)。在古代裝飾紋樣上，曾牽動和影響著我國歷代民間工藝的裝飾風(fēng)格，同時又是我國民間圖案的基本造型手段。

剪紙是一種平面鏤花藝術(shù)，通過剪刀，刻刀來完成。造型虛實相生，黑白分明，富于想象，夸張變型，順乎自然，質(zhì)樸清新，拙中見巧，純真動人，粗曠處大刀闊斧，細微處行云流水。

剪紙在我國分用剪刀和刻刀在紙上完成畫面處理。一般剪刀只能剪一至四層，而刻刀一次能完成十層以上，視圖案而定。目前我們的剪紙是以刻刀為主?？痰抖加伤嚾藗冏约褐谱?，采用鋼質(zhì)材料經(jīng)鍛打，線割，打磨成各種不同刀型。所以，刻刀對剪紙藝人來說如同戰(zhàn)場的武器一樣重要。一個好的剪紙藝人在他從藝之初，首先要會制作刻刀，才能稱其為好的剪紙藝人。對一般人來講，能制作各種得心應(yīng)手的刻刀，需經(jīng)過一到三年的實踐。刻紙是用刻刀在蠟盤上完成，所以蠟盤制作也很重要。蠟盤制作是用動植物油，草木灰，小麥面，石蠟按比例，經(jīng)加熱，揉撮，曬諒，過篩，裝入方型淺木盒內(nèi)，壓實。做到刀入蠟盤不澀不夾，不松不散，出刀后用手輕輕一按不留刀痕。

刻制方法；先將要刻制的紙裁好，放在刻稿下面，用紙捻或訂書器訂好，放在蠟盤上。執(zhí)刀要指實掌虛，要正，不偏不倚，呼吸均勻。力圖氣貫指尖，入刀桿，入刀鋒。兩腳要自然平放如肩寬，頭要抬起，鼻對刀鋒，兩眼距刀鋒約三十厘米，行刀要垂直自如，刀刀相連。

刻紙分陽刻和陰刻。陽刻：是將輪廓線以外空白部分刻去，保留輪廓線，特點是線條流暢，清新，玲瓏細致。陰刻：是將輪廓線以內(nèi)的空白部分刻去，同時表現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)的輪廓線。特點是厚重，結(jié)實粗纊陰陽套刻：是在同一幅剪紙作品中用陰陽刻兩種方法。特點是使構(gòu)圖富有變化，畫面對比強烈，效果更加豐富?？碳埖念}材廣泛，任何景物，人物，花鳥，動物，植物，圖騰造像都可以作為刻紙題材。